第一篇：中學(xué)生體育教學(xué)案例

中學(xué)生體育教學(xué)案例

從女生的完整練習(xí)到力量練習(xí)談起……

案例背景：

指導(dǎo)思想：時(shí)代在發(fā)展，生活水平在不斷提高，但據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)我國(guó)學(xué)生的體質(zhì)健康水平卻在逐年下降。尤其是女生，在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中參與體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)更是少之甚少。因此提高學(xué)生的身體素質(zhì)是迫在眉捷。

教學(xué)目標(biāo)：通過健美操的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性；發(fā)展學(xué)生的力量、耐力、靈敏等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)以及肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì)；從而提高學(xué)生的審美觀與鑒賞美的能力。

教學(xué)內(nèi)容：步伐組合+手上動(dòng)作（配合音樂）→素質(zhì)練習(xí)（俯臥撐）→放松操

設(shè)計(jì)思路：健美操作為發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段已經(jīng)受到普遍關(guān)注，但從課堂教學(xué)來看，在教學(xué)過程中還存在著一些問題：

1、學(xué)生能夠比較好的完成分解動(dòng)作，但到了完整練習(xí)時(shí)就手忙腳亂，跟不上節(jié)奏；

2、每當(dāng)素質(zhì)練習(xí)時(shí)，柔韌、跳躍和平衡練習(xí)隨著時(shí)間的推移都能得到一定的效果。但是力量練習(xí)是學(xué)生最恐懼也是最起不到效果的，因而影響教學(xué)任務(wù)的完成。針對(duì)存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造多種練習(xí)形式讓學(xué)生參與，從而體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造樂趣，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。案例敘述：

每次的健美操課上：

一、學(xué)生在完成完整動(dòng)作比較困難時(shí)，我首先是讓學(xué)生在教師的慢節(jié)奏口令下完成成套動(dòng)作，即便是錯(cuò)了，也要繼續(xù)完成下面能連接上的動(dòng)作，然后通過循序漸進(jìn)讓學(xué)生在由慢到快的音樂中，漸漸熟悉動(dòng)作。其次由于許多學(xué)生對(duì)教師具有有依賴性，不愿記憶動(dòng)作，于是我就采用骨干學(xué)生帶領(lǐng)辦法，在練習(xí)過程中能夠提醒動(dòng)作不熟練的學(xué)生，增加同學(xué)間的互幫互助意識(shí)，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生自己去記憶動(dòng)作。最后的一種方法就是讓學(xué)生閉上眼睛坐在一邊聽著音樂的節(jié)奏，重復(fù)的回想完整的動(dòng)作，來刺激大腦對(duì)動(dòng)作印象形成。之后再跟著音樂的節(jié)奏練習(xí)完整動(dòng)作。

二、當(dāng)我一提到素質(zhì)練習(xí)同學(xué)們都會(huì)皺起眉頭，嘴里還不時(shí)地講“我是做不起來的”。當(dāng)我看到這種場(chǎng)景使我就會(huì)很惱火，覺得這些女生怎么這樣，一天到晚都搞得跟大家閨秀一樣，一點(diǎn)苦都吃不得。接下來再看他們做俯臥撐的時(shí)候我是由好氣又好笑，千篇一律的動(dòng)作，兩手臂都是直挺挺的，就看到屁股在上下動(dòng)。就連撐著靜止不動(dòng)，他們都堅(jiān)持不了一分鐘。在這堂課上我采用了一種更加輕松的練習(xí)方法，首先我選擇了若干首非常好聽的輕柔音樂。給學(xué)生準(zhǔn)備好小方墊，在練習(xí)過程中，學(xué)生雙膝跪在墊上，聽著音樂進(jìn)行俯臥撐練習(xí)。具體要求：

1、兩人一組，一人練習(xí)，一人幫保（雙手托住練習(xí)學(xué)生的髖部進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2、不需要做得很標(biāo)準(zhǔn)手臂適當(dāng)彎曲即可。

3、每組做5個(gè)，每人完成4組。

4、通過讓學(xué)生欣賞音樂并回答音樂的出處。在這樣的要求下，我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都完成了任務(wù)，而且課堂的氣氛始終都很輕松，老師教得很輕松，學(xué)生練得也很開心，同時(shí)還完成了教學(xué)任務(wù)。分析與反思：

雖然是高中生了，但是從小到大可以說他們是沒有干過任何體力活的，也很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行身體鍛煉，從開始讀書后，雖然有體育課，但是女生確像個(gè)算盤珠，老師撥一下她動(dòng)一下，從來不會(huì)主動(dòng)去鍛煉，完成老師的任務(wù)是也是“偷工減料”。因此不夸張地說可以用手無縛雞之力來形容。所以在課堂上要每一位同學(xué)都按要求去完成任務(wù)，的確是很有難度，這也是女生不愿意練的重要原因。素質(zhì)聯(lián)系本身就沒有什么趣味性，而且現(xiàn)在的學(xué)生在這方面都比較“懶”，再加上教師在練習(xí)方法的設(shè)計(jì)上也缺乏新意，學(xué)生在這么多年的體育課上都使用這種形式進(jìn)行練習(xí)。因此提不起興趣也屬正常。當(dāng)在一個(gè)新的氛圍里練習(xí)同時(shí)適當(dāng)降低練習(xí)的難度，還是可以提起學(xué)生的練習(xí)興趣的。在以后的課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)花更多的精力在教學(xué)設(shè)計(jì)上，爭(zhēng)取為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、樂學(xué)的氣氛，真正做到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。

通過對(duì)健美操完整動(dòng)作的教學(xué)和素質(zhì)練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生通過反復(fù)技術(shù)練習(xí)，毅力增強(qiáng)了，信心增強(qiáng)了，通過互相交流、幫助，促進(jìn)同學(xué)的合作，增進(jìn)了友誼同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，融洽師生關(guān)系，通過講解、示范，提高師生親和力、信任感，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。

第二篇：中學(xué)生籃球體育教學(xué)案例

中學(xué)生籃球體育教學(xué)案例

作者：白金宇

一、案例背景：

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生分組反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變的手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)記住雙手胸前傳接球動(dòng)作要點(diǎn)和學(xué)練方法，初步了解和掌握籃球的雙手胸前傳接球知識(shí)技能，80%以上學(xué)生能體驗(yàn)正確的雙手胸前傳接球的正確動(dòng)作。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人溝通協(xié)作的意識(shí)能力，體驗(yàn)獲得成功的自豪感和喜悅感。

設(shè)計(jì)思路： 籃球運(yùn)動(dòng)是深受中學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。本課針對(duì)初中生的思維能力和體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力已得到一定發(fā)展的實(shí)際情況，選用籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)中的雙手胸前傳接球技術(shù)為主教材，以跳棒接力為輔教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生探究、交流、互動(dòng)地學(xué)練，讓學(xué)生在學(xué)練中體驗(yàn)交流、協(xié)作和克服障礙的感受，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

二、案例敘述：上課鈴聲一響，初二、二班的學(xué)生便聚集到體育課的集合點(diǎn)。同學(xué)們，知道今天上什么課嗎，許多同學(xué)看到地上的籃球便說是籃球課，對(duì)，今天我們就上籃球課，那請(qǐng)你們大聲告訴我，你們喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡，許多男生和少數(shù)女生一起回答。我笑瞇瞇的問道，有不喜歡的嗎？請(qǐng)你舉一下手，有的同學(xué)可能不知道我有什么玄機(jī)，不敢舉手。我接著說，做人嗎，要實(shí)事求是，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，這時(shí)有幾個(gè)人舉起了手。好，很誠(chéng)實(shí)，那么我們這次課的其中一個(gè)主要目的就是讓不喜歡籃球的同學(xué)喜歡上籃球，讓喜歡籃球的同學(xué)變得更喜歡籃球。

準(zhǔn)備階段：“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下完成教學(xué)目標(biāo)，我針對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，采用了“背靠背”和“自創(chuàng)自編傳遞球”兩個(gè)游戲來使學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。目的通過這兩個(gè)游戲讓學(xué)生充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，防止在接下來的練習(xí)中受傷。通過前面的練習(xí)，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)達(dá)到熱身的目的。接下來，讓里圈的同學(xué)拿球，外面的同學(xué)進(jìn)行合理的搶斷球練習(xí)，看哪位同學(xué)球在手中停留時(shí)間長(zhǎng)，同學(xué)們開始練習(xí)，整個(gè)籃球場(chǎng)上出現(xiàn)了你運(yùn)我搶的練習(xí)局面。學(xué)練階段：學(xué)生們互相爭(zhēng)搶，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時(shí)，我吹響了哨聲，開始對(duì)基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。下面我給同學(xué)們提一個(gè)問題，同學(xué)們要積極動(dòng)腦思考后回答，同學(xué)們都知道，籃球比賽是一個(gè)集體性的項(xiàng)目，喬丹個(gè)人技術(shù)很好，但憑他一個(gè)人的力量是打不了一支球隊(duì)的，那么在籃球場(chǎng)地上是通過什么方式把五個(gè)聯(lián)系成一個(gè)整體？傳球，許多同學(xué)經(jīng)過片刻思考后在小聲的說，但又不敢說，怕答案不正確。對(duì)，就是傳球，同學(xué)們回答得很好。（及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，給他們以信心，學(xué)生受到表揚(yáng)后，臉上綻出一絲笑意，感到比較的自豪。）同學(xué)們，籃球比賽中傳球方式很多，那么你能憑借你的想象，你能創(chuàng)新出多少種傳球的方式呢？?jī)扇艘唤M進(jìn)行大膽的創(chuàng)新練習(xí)，創(chuàng)新場(chǎng)面非常地?zé)崃摇?/p>

在他們練習(xí)的最開心的時(shí)候，我不忍心的又吹響了哨聲，同學(xué)們，哪兩位同學(xué)能到前面來展示一下你們創(chuàng)新成果？我，我，我??，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后。因時(shí)間原因找了兩組同學(xué)到前面進(jìn)行了創(chuàng)新成果展示（對(duì)創(chuàng)新的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)）。同學(xué)們創(chuàng)新的都不錯(cuò)，那么在這些練習(xí)中哪種傳球的方法是最為常用的，或者說傳球是比較有力量的呢？雙手傳球，有幾個(gè)同學(xué)在下面喊到。很好，有的同學(xué)說的對(duì)就是雙手傳球，那么我們這節(jié)課就要學(xué)習(xí)一下原地雙手胸前傳接球的技術(shù)（通過此種方式引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）。同學(xué)們有沒有信心學(xué)好呢？（我有意提高了講話的語氣）經(jīng)過講解動(dòng)作要領(lǐng)后，然后兩人一組進(jìn)行練習(xí)，我巡回進(jìn)行指導(dǎo)并與學(xué)生一起參與練習(xí)。

經(jīng)過一段練習(xí)時(shí)間的練習(xí)后，找了兩名練習(xí)不錯(cuò)的同學(xué)到前面進(jìn)行展示。同學(xué)們對(duì)他們的展示進(jìn)行鼓掌，然后讓學(xué)生對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，緊接著我指出了普遍存在的問題，也就是本節(jié)次的重、難點(diǎn)問題。同學(xué)們知道了他們練習(xí)中存在的問題和注意事項(xiàng)后，我讓他們帶著兩個(gè)問題再次去練習(xí)，一是剛才同學(xué)們?cè)诰毩?xí)傳球的同時(shí)，有的同學(xué)在接球時(shí)產(chǎn)生了“啪??”的響聲，怎么才能不產(chǎn)生聲音呢？第二問題是如果你們練習(xí)的技術(shù)不錯(cuò)了的話，能不能試著嘗試一下拉長(zhǎng)傳球的距離后，或者說你們利用雙手傳球能傳多遠(yuǎn)呢？同學(xué)們帶著問題再次走向了練習(xí)，再次掀起練習(xí)的高潮。在不知不覺中已經(jīng)掌握了接球的動(dòng)作技術(shù)。經(jīng)過短暫的暫停，我講解接球的動(dòng)作要領(lǐng)，又給同學(xué)提出新的問題。同學(xué)們，我們雙手胸前傳接球的動(dòng)作技術(shù)已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了，那么同學(xué)們能不能利用我們所學(xué)的這個(gè)動(dòng)作技術(shù)，然后同學(xué)們自由組合，創(chuàng)新出一個(gè)幾何圖形，先進(jìn)行多人傳一個(gè)球？逐漸過度到多人傳幾個(gè)球？到最后創(chuàng)新出一人傳球游戲呢？咱們就是看看哪一組配合是最好，游戲最有創(chuàng)意？同學(xué)們又經(jīng)過短暫的商討組合后，學(xué)生又投入到緊張的練習(xí)中去，練習(xí)的熱情逐漸達(dá)到了本節(jié)課的最高潮，有四個(gè)人一組的，有五個(gè)人一組的，有六個(gè)人一組的，還有更多人一組的；由開始傳一個(gè)球逐漸過度到傳多個(gè)球，再逐漸過度到共同創(chuàng)新一個(gè)傳球的游戲（有斗牛游戲，有傳球跑接力游戲??）。這時(shí)，我及時(shí)的參與到他們練習(xí)中去，和學(xué)生真正融合在了一起，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，積極創(chuàng)造了一種和諧的課堂氣氛。

快樂的時(shí)光總是短暫的，同學(xué)們那忘我的投入勁著實(shí)讓我感動(dòng)。放松時(shí)我和同學(xué)們一起進(jìn)行了意念放松和放松操練習(xí)。同學(xué)們，下面跟我一起做，舉起你的雙手，兩腳跟抬起，同時(shí)重心提起，腦海中想想大海、藍(lán)天、白云、草原??，好的，重心往下降，同時(shí)身體放松（高位站立成蹲位姿勢(shì)）；同學(xué)們做得都很好，下面閉上雙眼再跟我做一遍??。最后讓同學(xué)們自已對(duì)本次課進(jìn)行了總結(jié)一下，都是學(xué)習(xí)了哪些東西？我對(duì)學(xué)生提出下課后的要求，要求同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間多進(jìn)行對(duì)籃球球性的練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)籃球的球感。本節(jié)課就這樣在不知不覺中結(jié)束了。

三、教學(xué)反思：

本案例的教學(xué)目標(biāo)通過籃球創(chuàng)新體驗(yàn)來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。并以集體競(jìng)賽游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在享受籃球樂趣之余，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動(dòng)參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。本案例淡化籃球技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，既提高了籃球能力，又激發(fā)了學(xué)生參與籃球活動(dòng)的興趣與積極性。

本案例中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)籃球體驗(yàn)活動(dòng)中。師生間沒有隔閡，平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第三篇：體育教學(xué)案例

教學(xué)案例

新課標(biāo)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，選擇耐久跑為教材內(nèi)容。通過耐久跑，發(fā)展學(xué)生有氧耐力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持到底勇于克服困難的精神。但在以往的耐久跑教學(xué)中，由于教法手段單

一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。本案例采用情境教學(xué)模式，將定向運(yùn)動(dòng)引入課堂，進(jìn)行耐久跑教學(xué)。采用比賽手段、游戲形式和自主、合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。

在一節(jié)耐久跑的課中，我將定向運(yùn)動(dòng)引入到教學(xué)中，將學(xué)生男、女混合編為人數(shù)相等、男女生比例相同的四組（10人一組），然后選出組長(zhǎng)。我給每組組長(zhǎng)分發(fā)五張任務(wù)卡，布置好各組的任務(wù)后，組長(zhǎng)根據(jù)任務(wù)再將隊(duì)員分為5人一小組，組長(zhǎng)安排好隊(duì)員的任務(wù)后，學(xué)生們正在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下斗志昂揚(yáng)地準(zhǔn)備比賽。比賽開始了，在一個(gè)40米×30米的場(chǎng)地的四周分布了10個(gè)標(biāo)志點(diǎn)，聽到信號(hào)后，各組第一小組先出發(fā)，按照各自任務(wù)卡上的任務(wù)依次跑向5個(gè)標(biāo)志點(diǎn)，到達(dá)各個(gè)點(diǎn)后并打卡（用彩色筆在任務(wù)卡上相應(yīng)的標(biāo)志點(diǎn)上畫一斜桿）。“加油、加油??”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，我也加入到學(xué)生的吶喊聲中，為各組隊(duì)員加油助威，還不斷地提醒學(xué)生：“注意看清標(biāo)志點(diǎn)在哪個(gè)位置，別跑錯(cuò)了”。各組未跑的五人也開始討論等一下應(yīng)該怎樣跑才好。有幾個(gè)組已經(jīng)有兩、三位同學(xué)完成任務(wù)回到起終點(diǎn)了，并把任務(wù)卡交給第二小組的同學(xué)，他們?cè)谶吷线€介紹經(jīng)驗(yàn)和技

巧。各組第一小組全部回來后，各組第二小組立即出發(fā)，“加油、加油”，剛完成任務(wù)的第一小組的同學(xué)好像忘記疲勞了，也加入到這吶喊聲中。

第一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，學(xué)生個(gè)個(gè)都滿頭大汗。我抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得快并花的時(shí)間又最少，完成任務(wù)的效率又最高。學(xué)生們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始討論。有的認(rèn)為沒先找好標(biāo)志點(diǎn)，而多跑距離了；有的認(rèn)為前面速度太快，后程就沒力氣跑了；有的認(rèn)為??。學(xué)生討論的氣氛很熱烈，教學(xué)效果非常好。討論完后，學(xué)生們都發(fā)表自己的意見。然后，我對(duì)學(xué)生們提了幾個(gè)建議，讓學(xué)生再去思考一下準(zhǔn)備第二輪比賽。

第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪更加激烈，各組也重新布置了同學(xué)們跑的順序，學(xué)生們都有自己跑的方法和技巧，各組的實(shí)力相當(dāng)，不像第一輪實(shí)力相差那么大，學(xué)生們個(gè)個(gè)都在體驗(yàn)跑的樂趣，課堂氣氛非?；钴S。

第二輪比賽結(jié)束，“同學(xué)們，老師最后還想讓大家思考兩個(gè)問題，到底要怎樣跑好耐久跑？如果在現(xiàn)實(shí)中遇到相似的任務(wù)如何去完成？”比賽結(jié)束后，我又給學(xué)生出了兩個(gè)問題。這時(shí)候，學(xué)生開始討論起來。最后，我微笑著說道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了耐久跑，運(yùn)用新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目----定向運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)，同學(xué)們也掌握了耐久跑的方法和技巧，同學(xué)們的熱情也非常高，我們應(yīng)該感謝那些提出好的意見的同學(xué)，讓我們掌握了耐久跑的方法和技巧。所

以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新、敢于思考、敢于發(fā)表自己的想法和意見?！贝藭r(shí)，同學(xué)們都露出了洋洋自得的神情，最后在同學(xué)們熱烈的掌聲中結(jié)束了本次課。

反思與分析：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。將定向運(yùn)動(dòng)引入到課堂，進(jìn)行耐久跑的教學(xué)，改變跑的形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎。

通過這個(gè)小小的案例，讓我深深的體會(huì)到，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人。

教學(xué)案例

為落實(shí)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)春天郊游的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。通過教師的語言引導(dǎo)，場(chǎng)地器材的設(shè)置，營(yíng)造輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境與氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

本節(jié)課選用教材為“單腳起跳、雙腳落地”和游戲。在教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試，情景教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)手法貫穿課堂。教學(xué)中注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決問題，活動(dòng)中體驗(yàn)成功，評(píng)價(jià)中找到差距，確實(shí)在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到參與的樂趣。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動(dòng)體驗(yàn)。㈠ 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）游戲：模仿各種小動(dòng)物（2）單腳起跳、雙腳落地 ㈡ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。

2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。㈢教學(xué)設(shè)計(jì)：

讓每個(gè)學(xué)生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力

過程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的＂以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位＂的教學(xué)理念。開始上課時(shí)，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂。游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們?cè)谝魳返陌樽嘞?，學(xué)著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨(dú)自飛的，有成群飛的?..仿佛進(jìn)了鳥的天堂?！班健币宦暽陧?，教師迅速做出了集合的手勢(shì)，孩子們快速跑向教師，學(xué)生們?cè)诨艁y中總算把隊(duì)伍站好了，但有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥找到了自己的家。

玩中樂，中樂學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績(jī)。

為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴（提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動(dòng)作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進(jìn)行隊(duì)形變化。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。

教學(xué)案例

指導(dǎo)思想：以“健康第一”為宗旨；重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)；關(guān)注差異，面向全體，使每一個(gè)學(xué)生獲得最大的收獲。

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力；提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、彈跳能力及擲遠(yuǎn)能力；增強(qiáng)上、下肢力量，提高學(xué)生的奔跑、反應(yīng)能力。

教學(xué)內(nèi)容：打兔子——壘球投擲------歡慶宴——愉悅身心

教學(xué)反思:

(一)教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)

本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過“打兔子”“歡慶宴”等創(chuàng)新體驗(yàn)，來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓四年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲方式，并以“打兔子”“歡慶宴”等集體競(jìng)賽游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

(二)淡化投擲教學(xué)的競(jìng)技性色彩，吸引學(xué)生積極參與

學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動(dòng)參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行“打兔子”的投擲動(dòng)作創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣與積極性。從而引出了壘

球投擲的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。營(yíng)造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念

本案例中，我始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)投擲、各項(xiàng)單腳跳的體驗(yàn)活動(dòng)中。師生間沒有隔閡，平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的地位得到了充分的體現(xiàn)。

在這樣快樂的氣氛中，我上了一節(jié)有趣的體育課，這真是一種美的享受。

教學(xué)案例

一、教學(xué)理念

運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是體育課的重要目標(biāo)之一?！北菊n堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，通過各種游戲最終讓學(xué)生掌握正確的投擲方法，讓其在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，給學(xué)生提供充分地自我展示空間。讓學(xué)生和自己最好的伙伴一起來創(chuàng)編游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，增強(qiáng)其自信心，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

教材選擇

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平目標(biāo)

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展上肢力量、協(xié)調(diào)性及靈敏性，選擇《原地投擲輕物》作為主教材。投擲是鍛煉身體的主要手段，也是日常生活，生產(chǎn)勞動(dòng)和保衛(wèi)祖國(guó)所需要的人體基本活動(dòng)能力之一。因此，具有很大的實(shí)用價(jià)值。也是本年級(jí)的重點(diǎn)教材，同時(shí)也是十分喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用舊報(bào)紙自制小紙球來作為本課活動(dòng)的器材。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步掌握正向投擲的動(dòng)作方法，發(fā)展上肢力量和投擲能力。

身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生柔韌和反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)能力。心理健康目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，能與同伴一起參加體育活動(dòng)和游戲。

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在游戲活動(dòng)中懂得尊重和關(guān)心別人。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：肩上屈肘、協(xié)調(diào)用力、動(dòng)作連貫。難點(diǎn)：學(xué)生投擲遠(yuǎn)、準(zhǔn)。本課的特點(diǎn)與創(chuàng)新

1、變傳統(tǒng)授課制為師生共同學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)授課制只重傳授，以模仿和身體練習(xí)為主，很少關(guān)注學(xué)生的心理情感體驗(yàn)，長(zhǎng)時(shí)間引起學(xué)生厭煩情緒。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)師生共同學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自主精神。

2、變革教學(xué)組織形式，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)。

課堂上改變?cè)薪虒W(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在一種思想上放松、情感上愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)練習(xí)。

場(chǎng)地器材：

紙球（每人自制一個(gè)）；錄音機(jī)一臺(tái)；教師自制獎(jiǎng)?wù)拢ㄎ褰切?、大拇指）?shù)枚。

教學(xué)案例

一節(jié)體育課上，老師講解、示范立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)后，便讓同學(xué)們自己進(jìn)行嘗試練習(xí)。有一半同學(xué)還掌握不好，老師便鳴哨集合準(zhǔn)備給同學(xué)們?cè)偈痉?、?qiáng)化。誰知道這時(shí)一聲尖叫———“青蛙’ ”整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來。有的女生嚇得躲在一邊，更多的同學(xué)擁上前去圍觀。老師見勢(shì)箭步上去，只見一個(gè)男孩子趴在地上用手戳一只綠綠的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。“這不是班上最調(diào)皮搗蛋的顧欣嗎(體育課上他就從來沒有老實(shí)過，立定跳遠(yuǎn)自己一點(diǎn)沒學(xué)會(huì)又來搞這名堂’ ”老師正要發(fā)作，卻又忽然發(fā)現(xiàn)了什么，便順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生———“同學(xué)們，誰能說說青蛙是怎樣起跳的(”同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真觀察?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的?！毙☆櫺赖谝粋€(gè)興奮地喊道。“很好，觀察得真仔細(xì)’ ”老師及時(shí)加以鼓勵(lì)。“它起跳時(shí)后腿非常用力?！绷硪粋€(gè)同學(xué)答道?！胺浅：谩?再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的(”李老師又問。“以前腳掌用力，而且它身體全部展開了?！毙☆櫺捞饋泶鸬??！疤昧恕?立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙跳躍是一個(gè)道理。同學(xué)們，立定跳遠(yuǎn)起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳喜歡的繪畫組或是手工組。)學(xué)生自由選擇自己喜歡的小組。*要求：自由暢想，大膽表現(xiàn)，分工合作，創(chuàng)作出你心中最美麗最喜慶的作品。)課件出示繪畫、手工作品圖片，并播放《春節(jié)序曲》的背景音樂。* 學(xué)生迅速進(jìn)入構(gòu)思創(chuàng)作之中，情緒飽滿地制作、繪畫，表現(xiàn)出自己的情感。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生制作、繪畫。在《春節(jié)序曲》優(yōu)美的背景音樂中，學(xué)生們沉醉在創(chuàng)作的樂趣中，很快便有幾件作品呈

現(xiàn)在大家面前。*)六* 評(píng)價(jià)交流，共同提高。師：同學(xué)們的繪畫和手工作品很漂亮，每個(gè)小組都表現(xiàn)得很積極。我們把作品展示在前面，大家一起來欣賞、講評(píng)。請(qǐng)說出你最喜歡的作品，并給作品起一個(gè)好聽的名字，說說你喜歡的理由。生：我喜歡《拜年》’ 我喜歡《舞龍》，這幅畫的顏色很漂亮’ 我喜歡那個(gè)形狀奇特的春節(jié)的彩燈’ 我喜歡??師：同學(xué)們的作品真是太美了，就連我也被這么美的作品陶醉了。大家的想象真豐富，你們都是美術(shù)的天才老師真為你們高興’ 這么漂亮的作品你想送給誰呀(能把你的作品介紹給你要送的人嗎(生：我想送給那些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)春節(jié)不能回家的人’ 我想把我的彩燈送給那些生活困難的老年人’ 我想把我的畫送給春節(jié)還上班的叔叔阿姨們’ 我想把我畫的《包餃子》送給春節(jié)不回家的解放軍叔叔’ 我想??師：同學(xué)們的想法真好’ 你們的美好祝愿一定會(huì)使他們度過一個(gè)快樂的春節(jié)。)七* 拓展欣賞，課后延伸。師：讓我們一塊來欣賞過春節(jié)時(shí)民間的其他藝術(shù)。)課件出示：民間藝術(shù)圖片———民間剪紙、玩具、花饃等。* 最后讓我們互相拜個(gè)年來結(jié)束這節(jié)課，好嗎？在喜慶的音樂和學(xué)生互相拜年的祝福聲中，結(jié)束這節(jié)課。

案例評(píng)析：

課堂教學(xué)中的許多突發(fā)事件，加以合理引導(dǎo)和利用，是很好的課程資源。李老師就拾起了這份資源，實(shí)現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變。這一案例自然、生動(dòng)地反映了老師對(duì)課堂上的突發(fā)事件的成功處理，充分體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。面對(duì)課堂上突如其來的事件，老師能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對(duì)，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，避免了師生間的沖突，表現(xiàn)

出師良好的修養(yǎng)。同時(shí)教師能夠因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，運(yùn)用了權(quán)變性教學(xué)藝術(shù)，把握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，并運(yùn)用遷移規(guī)律，靈活、巧妙地處理了“青蛙事件”，使其較好地為教學(xué)服務(wù)，變被動(dòng)為主動(dòng)，體現(xiàn)了李老師的聰慧和較好的應(yīng)變能力。

教學(xué)案例

本課選自六年級(jí)體育教材《原地投擲和障礙跑》。課的開始)開始部分* ：在一曲激情豪邁、節(jié)奏感強(qiáng)的軍歌《當(dāng)兵的人》伴奏聲中，進(jìn)行隊(duì)列、游戲、徒手操三項(xiàng)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生在樂曲聲中感受著軍人的豪情和朝氣逢勃的精神風(fēng)貌，從而以斗志昂揚(yáng)的情緒狀態(tài)進(jìn)入軍訓(xùn)操練———投擲“手雷”練習(xí)和障礙跑教學(xué)中?；静糠郑悍殖扇藬?shù)相等的男、女生各兩個(gè)“班”進(jìn)行攻城)原地投擲手雷和送“彈藥”上前線)障礙跑兩個(gè)內(nèi)容的操練。要求學(xué)生在操練過程中發(fā)揮軍人特有的勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神和果斷、嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)，同時(shí)在操練中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以最佳的角度把手雷攻入對(duì)方城區(qū)，以最快的速度送“彈藥”上前線。課的尾聲)結(jié)束部分在歡快、喜悅的《打靶歸來》歌聲中圓滿結(jié)束軍訓(xùn)任務(wù))教學(xué)內(nèi)容。

案例評(píng)析: 本課教學(xué)內(nèi)容是較為枯燥的田徑投擲項(xiàng)目。教者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，把它創(chuàng)設(shè)成一個(gè)以軍營(yíng)軍訓(xùn)為線索的教學(xué)情境，圍繞“激趣—展趣—持趣”組織教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)過程中配以適宜的軍歌渲染氣氛，使學(xué)生在教師營(yíng)造的這種特定的教學(xué)情境中盡快地進(jìn)入“角色”，在盡情的“玩”中入趣、入情、入境，逐漸從“玩”的心態(tài)向有意主動(dòng)的學(xué)習(xí)過渡，使這堂課達(dá)到“課開始，情趣生；課進(jìn)行，情趣濃；課結(jié)束，情趣存”的

教學(xué)效果，使學(xué)生在課堂中樂學(xué)、會(huì)學(xué)，融“快樂體育”于教學(xué)中。同時(shí)在創(chuàng)設(shè)軍營(yíng)情境的過程中，通過語言滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主

義教育和國(guó)防教育，體現(xiàn)了“育體就是育人”的教育思想。通過此案例，我們可以看到，體育課不僅要向?qū)W生傳授體育技術(shù)、技能，更要讓學(xué)生身心愉悅，在輕松、活潑的氣氛中去獲得知識(shí)、增進(jìn)健康。情境教學(xué)法便是這一主旨的體現(xiàn)之一。因此，體育教學(xué)中，教師根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)采用情景教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，而且能在情境中啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等多種能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和豐富的情感，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

教 學(xué) 案 例

宋健民

第四篇：體育教學(xué)案例

體育教學(xué)案例

一、背景落實(shí)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)春天郊游的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。通過教師的語言引導(dǎo)，場(chǎng)地器材的設(shè)置，營(yíng)造輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境與氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象力。運(yùn)用小組合作、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在積極的練習(xí)過程中展示學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的能力，在創(chuàng)新中體味快樂。本節(jié)課選用教材為“單腳起跳、雙腳落地”和游戲。在教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試，情景教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)手法貫穿課堂。教學(xué)中注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決問題，活動(dòng)中體驗(yàn)成功，評(píng)價(jià)中找到差距，確實(shí)在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到參與的樂趣。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動(dòng)體驗(yàn)。

二、案例介紹：

小學(xué)二年級(jí)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）游戲：模仿各種小動(dòng)物

（2）單腳起跳、雙腳落地

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。

2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)：

讓每個(gè)學(xué)生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過程中體驗(yàn)合作

創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

（四）片段介紹：

1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。

⑴ 課堂常規(guī),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

⑵ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，隨音樂跟教師一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

⑴ 跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。

⑵ 唱兒歌→進(jìn)入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→知識(shí)技能評(píng)價(jià)。⑶ 學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握技能。

3、激活思維，拓展能力。

⑴ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng)編各種跳的方法。

⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)

⑶ 學(xué)生展示創(chuàng)編內(nèi)容。

4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。

⑴ 放松：聽音樂、師生共同舞蹈。

⑵ 小結(jié)：師生共同講評(píng)。

三、案例分析

1、這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的＂以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位＂的教學(xué)理念。

（1）本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。

開始上課時(shí)，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂。游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們?cè)谝魳返陌樽嘞拢瑢W(xué)著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨(dú)自飛的，有成群飛的?..仿佛進(jìn)了鳥的天堂?！班健币宦暽陧懀處熝杆僮龀隽思系氖謩?shì)，孩子們快速跑向教師，學(xué)生們?cè)诨艁y中總算把隊(duì)伍站好了，但有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥找到了自己的家。

（2）本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

（3）在跳躍教學(xué)過程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進(jìn)行

各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍，小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象，一會(huì)兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙，一會(huì)兒又變成了一群頑皮的小猴，有學(xué)生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑??通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

2、玩中樂，中樂學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績(jī)。

為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴（提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動(dòng)作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進(jìn)行隊(duì)形變化。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。

第五篇：體育教學(xué)案例

體育教學(xué)案例-------興趣是最好的老師

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文章類型：原創(chuàng) 發(fā)表于：2009-5-14 11:00:32

一、案例背景

在以往的體育教學(xué)觀念影響下，教師填鴨式地教 ,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),再加上體育達(dá)標(biāo)考試給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長(zhǎng)，喜歡上體育課的人數(shù)呈下降趨勢(shì)的現(xiàn)象。特別是初中三年級(jí)女生上體育課時(shí)出現(xiàn)無精打采，畏難情緒較大，借故請(qǐng)假較多等等。我認(rèn)為體育課對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡(jiǎn)單缺乏新意，學(xué)生漸漸對(duì)體育課的興趣降低，最后還可能對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是初中三年級(jí)女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試對(duì)于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進(jìn)體育教學(xué)，以此來提高女同學(xué)的體育課學(xué)習(xí)興趣。

這是開學(xué)初的一個(gè)單元一節(jié)體育課 ,教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí),重點(diǎn)是提高學(xué)生靈敏素質(zhì)。為了達(dá)到教學(xué)目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。

二、教學(xué)過程

教學(xué)背景：初三（2）班，女生26人普遍身體素質(zhì)較好，活潑好動(dòng)，有幾個(gè)還是體育特長(zhǎng)生和班級(jí)的體育骨干。

課堂上：

教師：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲 ……

學(xué)生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地說）。

教師：不是，是個(gè)新游戲，方法是：所有人圍成一個(gè)圈并且編號(hào)；老師喊一個(gè)號(hào)后將一個(gè)籃球高拋；其他同學(xué)跑開；被喊中號(hào)的同學(xué)上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學(xué)；打中后交換角色，不中繼續(xù)。

同學(xué)們高興地去玩去了。五分鐘后 ……

學(xué)生：（大聲地）老師換一個(gè)吧，這個(gè)不好玩。

教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學(xué)中有三個(gè)是體育特長(zhǎng)生，還有好幾個(gè)身體素質(zhì)也不錯(cuò)，這個(gè)游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c(diǎn)簡(jiǎn)單了。索性給她們換一個(gè)男生的項(xiàng)目----“打獵”。不過這個(gè)游戲要求比較高，不知道她們行不行。

教師：好吧，我們換項(xiàng)目。大家聽好：前排同學(xué)圍成一個(gè)大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進(jìn)來一個(gè)；直到全部擊中后交換。

場(chǎng)面一下子熱鬧起來，同學(xué)們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。

教師：同學(xué)們你們真行！沒想到這個(gè)游戲你們做得還真不錯(cuò)。

學(xué)生甲：老師，我覺得還是簡(jiǎn)單了，還有沒有更難的。

教師：可以。只要將排球換成兩個(gè)或者三個(gè)；記?。罕仨氉⒁饬?，視野開闊、反應(yīng)要快；當(dāng)然也要注意安全。

學(xué)生乙：不行，別換了，受不了了 ……

游戲還是增加難度了，而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑，被打的同學(xué)也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在空氣中。只看見學(xué)生滿場(chǎng)飛，夾著尖叫聲和笑聲。

教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生，在想：看起來溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。

教師反思：游戲是一種很好的教學(xué)方式，在這節(jié)課同學(xué)們真正體會(huì)玩在其中，樂在其中。有時(shí)候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難，是對(duì)你講授的東西不感興趣，而并不是對(duì)體育活動(dòng)沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實(shí)際上體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個(gè)字： “笑”和“汗”。

三、課后評(píng)析

“興趣是最好的老師”，從事任何活動(dòng)都需要有興趣，否則活動(dòng)的效率就難以提高。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、鍛煉身體的習(xí)慣就不會(huì)養(yǎng)成，更不會(huì)奠定終生鍛煉的習(xí)慣。實(shí)踐說明：一成不變的東西會(huì)令人生厭，只有在實(shí)踐和創(chuàng)新中、才能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。要改變傳統(tǒng)單

一、枯燥的體育教學(xué)方法，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，做到因人而異。作為教師如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景中，積極、主動(dòng)地得到鍛煉，從而提高上體育課的興趣呢？通過這節(jié)課，讓我感受到了這么幾點(diǎn)：

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身創(chuàng)新意識(shí)。要研究學(xué)生的心理需求，才能超越常規(guī)，更大膽地、獨(dú)特地運(yùn)用有創(chuàng)造性的教學(xué)模式。

2、加強(qiáng)賞識(shí)教育，在教學(xué)中給予學(xué)生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間。讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去真正實(shí)踐，去參與，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中少批評(píng)多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多肯定，營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教師要多提供給學(xué)生展現(xiàn)機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的獨(dú)立個(gè)性。要讓學(xué)生表達(dá)自己的見解，讓每一位學(xué)生在點(diǎn)滴中取得進(jìn)步，享受到參與運(yùn)動(dòng)和自我學(xué)習(xí)所帶來的快樂。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得一點(diǎn)的成功和喜悅，在成功和喜悅中不斷提高對(duì)體育的興趣。