第一篇：教學(xué)案例一年級(jí)體育

《教學(xué)案例》小學(xué)一年級(jí)教學(xué)案例

一、前言：

在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。

二、案例介紹：小學(xué)一年級(jí)（2）班

㈠ 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）游戲：模仿各種小動(dòng)物

（2）單腳起跳、雙腳落地

㈡ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。

2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

㈢教學(xué)設(shè)計(jì)：

讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過(guò)程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

㈣ 片段介紹：

1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。

⑴ 課堂常規(guī)（略），明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

⑵ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，隨音樂(lè)跟教師一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

⑴ 跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。

⑵ 唱兒歌→進(jìn)入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→知識(shí)技能評(píng)價(jià)。

⑶ 學(xué)生唱一編一跳一練一評(píng)，在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。

3、激活思維，拓展能力。

⑴ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng)編各種跳的方法。

⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)

⑶ 學(xué)生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評(píng)、評(píng)，展示創(chuàng)編內(nèi)容。

4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。

⑴ 放松：聽音樂(lè)、師生共同舞蹈。

⑵ 小結(jié)：師生共同講評(píng)。

第二篇：一年級(jí)體育教學(xué)案例

教學(xué)案例

教學(xué)要以學(xué)生為主體

余飛

教學(xué)背景：

在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲模式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。另外體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為廣大教師的共識(shí)。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生身體差異較大,活潑好動(dòng),為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,從自己的基礎(chǔ)練起,按基礎(chǔ)的不同分組,設(shè)置不同的要求

案例描述: 在一節(jié)跳繩教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng),有的學(xué)生將繩子放在地上跳來(lái)跳去,有的學(xué)生雙腳跳非常的吃力,有的學(xué)生原地跳的非常好,還有的學(xué)生舉手說(shuō)自己已經(jīng)可以進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。我首先做了一下示范,然后就號(hào)召同學(xué)們從自己的基礎(chǔ)練起,按基礎(chǔ)的不同分組,設(shè)置不同的要求,基礎(chǔ)基本在同一個(gè)水平線的人為一組,共分了四個(gè)小組,設(shè)立小組長(zhǎng)。第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩,也就是邊跑邊跳；第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩學(xué)生的練習(xí)興趣提高了,各組在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,開動(dòng)腦筋,積極創(chuàng)編,利用繩做游戲。有的三個(gè)人一組跳大繩,有的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生跳繩,還有學(xué)生利用繩子幾個(gè)同學(xué)前后一排像小火車似的跑。看到學(xué)生們這么高興的進(jìn)行練習(xí),我適時(shí)對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn),進(jìn)行夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì):“你真行!”“跳的真好!”“真不錯(cuò)!”“是不是還可以這樣?”“再試試看,好嗎?”讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感,他們活動(dòng)得愉快、輕松、自信積極。下課鈴打響了,他們?nèi)耘d致勃勃,對(duì)我說(shuō)再給他們幾分鐘時(shí)間。

分析與反思：

在課堂上要建立平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、平等參與。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個(gè)學(xué)生，增加對(duì)學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到老師的愛心和誠(chéng)心。以平等的態(tài)度點(diǎn)撥、啟動(dòng)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，少一些否定，多一些鼓勵(lì)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。充分發(fā)揮學(xué)生自身發(fā)展的潛能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡學(xué)習(xí)自主化，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我獲取知識(shí)，盡最大可能把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)案例

小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)案例

一、指導(dǎo)思想：

在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。

二、案例介紹

㈠ 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）游戲：模仿各種小動(dòng)物

（2）單腳起跳、雙腳落地

㈡ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。

2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

㈢教學(xué)設(shè)計(jì)：

讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過(guò)程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

㈣ 片段介紹：

1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。

⑴ 課堂常規(guī)（略），明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

⑵ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，隨音樂(lè)跟教師一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

⑴ 跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。

⑵ 唱兒歌→進(jìn)入情景→探究學(xué)習(xí)→自主學(xué)練→知識(shí)技能評(píng)價(jià)。

⑶ 學(xué)生唱一編一跳一練一評(píng)，在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。

3、激活思維，拓展能力。

⑴ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng)編各種跳的方法。

⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)

⑶ 學(xué)生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評(píng)、評(píng)，展示創(chuàng)編內(nèi)容。

4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。

⑴ 放松：聽音樂(lè)、師生共同舞蹈。

⑵ 小結(jié)：師生共同講評(píng)。

三、案例分析

1、這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的＂以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位＂的教學(xué)理念。

⑴ 本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂(lè)貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂(lè)趣。

開始上課時(shí)，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂(lè)。游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，一群小鳥飛過(guò)來(lái)，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，學(xué)著歡樂(lè)的小鳥自

由的飛翔，有獨(dú)自飛的，有成群飛的?..仿佛進(jìn)了鳥的天堂?！班健币宦暽陧?，教師迅速做出了集合的手勢(shì)，孩子們快速跑向教師，學(xué)生們?cè)诨艁y中總算把隊(duì)伍站好了，但有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說(shuō)：“這兩只小鳥迷路了，誰(shuí)能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥找到了自己的家。

⑵本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

⑶在跳躍教學(xué)過(guò)程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè)趣，通過(guò)想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂(lè)發(fā)出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍，小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象，一會(huì)兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙，一會(huì)兒又變成了一群頑皮的小猴，有學(xué)生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們哈哈大笑??通過(guò)這一小游戲，把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了“快樂(lè)體育”的思想。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

2、玩中樂(lè)，中樂(lè)學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績(jī)。

為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形式，用音樂(lè)貫穿全課，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效

果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴（提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動(dòng)作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏，進(jìn)行隊(duì)形變化。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂(lè)。

第四篇：體育教學(xué)案例

一、指導(dǎo)思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為本來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。本課在新理念的指導(dǎo)下，正確樹立“健康第一”的目標(biāo)，以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從興趣中找到樂(lè)趣，從樂(lè)趣中找到學(xué)習(xí)的方法，從而喜歡參加各種體育運(yùn)動(dòng)，自覺(jué)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

二、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的雙手胸前傳、接球。雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)?；@球運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生所喜愛的項(xiàng)運(yùn)動(dòng)目之一。本課通過(guò)教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)，讓學(xué)生在自主，合作和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在“練”和“游戲”中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、原地雙手胸前傳接球。

2、游戲：迎面?zhèn)髑?/p>

四、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)到雙手傳接球在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要作在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)行觀察并能完成各個(gè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)籃球雙手胸前傳接球的基本技術(shù)，基本掌握自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生自主練習(xí)的能力增強(qiáng)。

3、心理健康目標(biāo)：通過(guò)本次課的教學(xué)，使學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，與同伴合作愉快，養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，能與老師進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。

四、設(shè)計(jì)思路

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)原則，以學(xué)生發(fā)展為中心，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織形式的安排上，緊密關(guān)注學(xué)生的學(xué)練情趣，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，我在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，設(shè)計(jì)了以雙手胸前傳接球?yàn)橹骶€，以迎面?zhèn)髑蛴螒驗(yàn)楦本€的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)練興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，開發(fā)創(chuàng)新思維，在教學(xué)環(huán)境中，充分利用有限的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行合理的布局，給學(xué)生盡可能大的活動(dòng)空間；在教學(xué)手段，利用示范建立概念，利用講解加深印象，利用練習(xí)體會(huì)技術(shù)，利用展板解決知識(shí)點(diǎn)，利用音樂(lè)烘托氣氛；在評(píng)估方式上，把學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與教師的點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，使學(xué)生鑒別能力得到發(fā)展；在能力培養(yǎng)方面，通過(guò)巧妙的安排兩項(xiàng)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）課前熱身

預(yù)備鈴聲響后，五年級(jí)的學(xué)生便聚集到操場(chǎng)上。我指著操場(chǎng)上的兩大框籃球說(shuō)：“今天這節(jié)課我們上籃球課。”我的話音剛落。學(xué)生們都?xì)g呼了起來(lái)“上籃球課，太高興了。我最喜歡看NBA的籃球賽了”。學(xué)生們都期待著這節(jié)課的開始。

（二）課前準(zhǔn)備

“健康第一”安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我針對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了圍著操場(chǎng)“慢跑”兩圈和“徒手操”兩個(gè)活動(dòng)來(lái)使學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

在準(zhǔn)備活動(dòng)后，我開始提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪位球員在美國(guó)NBA打球嗎？”“姚明”、“易建聯(lián)”同學(xué)們異口同聲地回答。“那么有沒(méi)有同學(xué)知道其他籃球運(yùn)動(dòng)員的名字呢？”“科比”“保羅” “詹姆斯”……我提高聲音說(shuō)：“不錯(cuò)，同學(xué)們對(duì)球星知道的比較多，那么他們是怎樣成為球星的啊？” “天生的”一位同學(xué)回答?！皬男￠_始訓(xùn)練的”一位女生說(shuō)。隨后有更多的同學(xué)附和?！俺藦男￠_始訓(xùn)練外，還有沒(méi)有其他原因啦？”我問(wèn)?！八麄兪遣皇菑幕A(chǔ)動(dòng)作學(xué)起的啊？”“嗯……，是”學(xué)生回答?！澳悄銈兿氩幌氤蔀榍蛐前?？”我接著問(wèn)?！跋搿睂W(xué)生們回答非常響亮?！澳呛茫裉煳覀兙蛷幕A(chǔ)動(dòng)作學(xué)起，爭(zhēng)取讓自己的籃球打的更漂亮，投的更準(zhǔn)，好嗎？”“好，好”學(xué)生們欣喜的回答。“好，今天我們一起學(xué)習(xí)基本動(dòng)作中的雙手胸前傳接球”。

（四）運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)

我先讓同學(xué)們分成5個(gè)小組，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著本組成員熟悉籃球，讓同學(xué)們自己盡情的發(fā)揮，展示自己的個(gè)性，讓同學(xué)們和籃球交上朋友。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)自由組合，運(yùn)用自己所理解的雙手胸前傳接球的方法傳球，并考慮一下，雙手胸前傳接球都是身體哪幾個(gè)部位用力？”我規(guī)定好練習(xí)的范圍，再次強(qiáng)調(diào)安全。學(xué)生們都各自在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下散開練習(xí)，不亦悅乎！隨后，我再次集合隊(duì)伍，讓同學(xué)們回答我所留下的問(wèn)題?！笆帧薄巴取薄瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答?！昂?，同學(xué)們回答的不全面，用力的部位有：手指，手腕，腰，腹，腳，腿等部位都在用力，尤其是最后一刻的撥指和抖腕動(dòng)作?！蔽铱偨Y(jié)了一下。隨后，我講解并示范正確的雙手胸前傳接球的方法。（體育委員配合）〔熱烈的掌聲響起……〕課前準(zhǔn)備了一塊移動(dòng)黑板，我把動(dòng)作的要點(diǎn)和口訣都寫在上面，方便學(xué)生們掌握動(dòng)作要領(lǐng)。讓學(xué)生們面對(duì)面站立進(jìn)行練習(xí)，然后再進(jìn)行三角形傳球練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)幫助同學(xué)，同學(xué)們的積極性很高，但不時(shí)也有同學(xué)把球傳丟了，追著球跑，整個(gè)練習(xí)同學(xué)們練得非常開心。

（五）拓展階段

把學(xué)生分成四組，男女各兩組，先完成運(yùn)球，然后完成兩人迎面?zhèn)髑??！凹佑桶　薄八麄冑嚻ぁ薄翱臁备鹘M同學(xué)緊張的為本組同學(xué)加油和指責(zé)著不遵守規(guī)則的同學(xué)。同學(xué)們忘我的投入勁著實(shí)讓我感動(dòng)。這一階段主要是結(jié)合籃球基本動(dòng)作的特點(diǎn)，通過(guò)集體協(xié)作體驗(yàn)到合作成功的樂(lè)趣。

六、課后反思

（一）主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的需要。我在擬定教學(xué)計(jì)劃之前，就充分地了解學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)各方面的需求，以及未來(lái)社會(huì)對(duì)他們的需求。備課時(shí)不僅備教材，還備了備學(xué)生。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，積極創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的氛圍。新穎靈活、富有創(chuàng)意的師生互動(dòng)形式，可以最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的熱情?；@球基本動(dòng)作訓(xùn)練是比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。老教材新教法，教師要善于挖掘教材本身所蘊(yùn)含的，可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)鍵內(nèi)容。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生自覺(jué)參與的活動(dòng)氛圍。在這個(gè)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，教師也應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的潛力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生探究體育學(xué)習(xí)方法的能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)并自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）注重活動(dòng)過(guò)程的綜合性評(píng)價(jià)，有效維持創(chuàng)新思維和探索體育問(wèn)題的能力，為實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)服務(wù)。針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我注重對(duì)學(xué)生自己鍛煉能力和合作能力等顯性要素做層次不一的肯定性評(píng)價(jià)，這對(duì)有效維持不同能力層次學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣，促使其養(yǎng)成主動(dòng)探索體育問(wèn)題的習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

體育案例

《原地雙手胸前傳接球》

青華中心學(xué)校

張艷蘭 2018年1月

第五篇：體育教學(xué)案例

團(tuán)結(jié)自主 快樂(lè)合作

背 景：

合作學(xué)習(xí)是國(guó)家基礎(chǔ)課程改革所提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，它能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式研究較少，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為能給學(xué)生自學(xué)、自練、自調(diào)、自控等能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，我們必須尋找和探索新的體育學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度進(jìn)行嘗試。為此，我結(jié)合我校初二學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，在體育教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)嘗試，主要是讓學(xué)生在相互合作中進(jìn)行探索，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終找到解決問(wèn)題的方法，并有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。合作學(xué)習(xí)在整個(gè)過(guò)程中，更具有多層性和主動(dòng)性的特點(diǎn)，學(xué)生能接受多個(gè)層面的信息，大大地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息、情感、技能的充分交流。學(xué)生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以起到教師講解、示范所達(dá)不到的效果。教師借以充分優(yōu)化教學(xué)組織，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

案例過(guò)程

（一）：

本節(jié)課中重點(diǎn)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)。剛開始時(shí)我采用了傳統(tǒng)的集體練習(xí)模式，可還練不到3組，就有學(xué)生反映：“ 李老師，太累了??，很沒(méi)勁的??！”。還有的說(shuō)：“??太單調(diào)了??！”聽到這些話我立刻想到：對(duì)呀！這又不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，應(yīng)該改變一下方法。隨即

我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那么，我們改變一下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數(shù)學(xué)生都表示贊成。之后，我就把學(xué)生分成了八組（不分水平高低），每組安排水平較高的學(xué)生任組長(zhǎng)，而且要求各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)嘗試性練習(xí)——討論——練習(xí)，一定要發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過(guò)練習(xí)，效果確實(shí)不同，氣氛很熱烈，有許多原來(lái)成績(jī)較差的學(xué)生最后都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后，還有學(xué)生問(wèn)我：“李老師，下次課我們還可以這樣上嗎？??！”

案例過(guò)程

（二）：

在技巧——遠(yuǎn)撐前滾翻（5—3）一課中，我采用了分組形式：A(a1、a2)組為水平較差組，B(b1、b2)為水平較高組。在復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我要求B組同學(xué)先觀看A組同學(xué)演示。在隨后的練習(xí)中要求A組同學(xué)通過(guò)觀看B組同學(xué)的演示，由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，進(jìn)行討論、分析A組同學(xué)的技術(shù)，然后對(duì)照自己的技術(shù)，尋找自己所存在的技術(shù)問(wèn)題，最后進(jìn)行改進(jìn)練習(xí)并做好保護(hù)與幫助。再次，要求B組同學(xué)在進(jìn)一步完善技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)想練習(xí)，先由小組長(zhǎng)組織結(jié)合本組技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng)意，并進(jìn)行嘗試性練習(xí)（做好保護(hù)與幫助）。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生積極性很高，各小組都表現(xiàn)得很團(tuán)結(jié)。特別可喜的是，A組的同學(xué)技術(shù)提高很快，有好幾個(gè)被提升到了B組，而且，B組的同學(xué)也有較好的創(chuàng)想??！

教學(xué)反思：

1．合作學(xué)習(xí)模式能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學(xué)生的“學(xué)”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)效果有了明顯地提高。

2．合作學(xué)習(xí)改進(jìn)了以往傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的課堂教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)提供切實(shí)可行的條件。

3．采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習(xí)”的教學(xué)模式，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生“想一想”“練一練”“問(wèn)一問(wèn)”“試一試”，尋求自己解決問(wèn)題方法。

4．在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學(xué)生們都投入了一種追求互利的活動(dòng)過(guò)程中，大家擁有一個(gè)共同的命運(yùn)。在合作學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，協(xié)作互補(bǔ)，共同努力，共同提高，從而達(dá)到整體優(yōu)勢(shì)，況且在體育運(yùn)動(dòng)中，很多項(xiàng)目必須通過(guò)合作配合，才能夠完成。因此，學(xué)生為了完成某個(gè)任務(wù)或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)，就必須具有協(xié)作意識(shí)。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。

5．在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為了共同爭(zhēng)取小組的勝利或榮譽(yù)，就需小組每個(gè)成員都要進(jìn)步，而這就是在小組成員中建立了良好的人

際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進(jìn)步中小組每個(gè)成員的價(jià)值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學(xué)生，特別是差生尊重需要的滿足。

6．合作學(xué)習(xí)注重給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生在充滿溫情和友愛的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足學(xué)生的“樂(lè)趣”要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人之間的關(guān)系是平等的、和諧的。易改善學(xué)生間關(guān)系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習(xí)慣。

初中體育課籃球教學(xué)案例

八年級(jí) 佟海峰

教材分析: 《籃球》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》。體前換手變向運(yùn)球是籃球中應(yīng)用最廣泛的運(yùn)球變向技術(shù)。它簡(jiǎn)單實(shí)用，經(jīng)常練習(xí)可以提高運(yùn)球突破能力，提高手控球能力和手腳協(xié)調(diào)配合程度。在本節(jié)教學(xué)中、手腳協(xié)調(diào)配合與保護(hù)球動(dòng)作.教學(xué)背景: 籃球運(yùn)動(dòng)很普及，有著廣泛綜合性很強(qiáng)的健身娛樂(lè)游戲。它能有效培養(yǎng)參與者的高度協(xié)作精神和默契配合意識(shí)，它是在規(guī)則約束下進(jìn)行的，有利于養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣，有利于形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開朗的生活態(tài)度。因此，籃球運(yùn)動(dòng)是體育與健康教育中的重要內(nèi)容。而我校經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，校園場(chǎng)地十分有限的條件下實(shí)施新課程和本課程資源開發(fā)的典型素材。學(xué)生分析: 初中學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)、可塑性大、好奇心強(qiáng)。本班學(xué)生已具備一定的籃球基礎(chǔ)。但水平參差不齊，身體素質(zhì)發(fā)展還不平衡。

他們對(duì)籃球較感興趣，但自制力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移，體育鍛煉習(xí)慣尚未形成小組合作能力，團(tuán)隊(duì)精神有待培養(yǎng)。設(shè)計(jì)理念:

新課程中的體育教學(xué)應(yīng)“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。設(shè)計(jì)思路:

1、情景導(dǎo)入。用CUBA主題音樂(lè)《相信自己》烘托氣氛，使學(xué)生一到球場(chǎng)就精神振奮，躍躍欲試。充分利用有限的場(chǎng)地、合理的布局，結(jié)學(xué)生盡可能大的空間，使學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

2、身心準(zhǔn)備。通過(guò)游戲“抓尾巴”體會(huì)身邊的變向，通過(guò)“跟我學(xué)”感悟運(yùn)球的變向，使學(xué)生身心得到充分的準(zhǔn)備，為下一階段學(xué)生打下基礎(chǔ)。

3、技能學(xué)練。從原地的體前換手變向運(yùn)球，到行進(jìn)間的體前換手變向運(yùn)球；從無(wú)人防守下的體前換手變向運(yùn)球，到消極防守下的體前換手變向運(yùn)球，再到一對(duì)一體前變向運(yùn)球突破上籃，逐步鞏固技術(shù)，最后安排小組游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。循循善誘，環(huán)環(huán)相扣。

4、整理放松。聽音樂(lè)放松練習(xí)，使學(xué)生在愉悅的心情下結(jié)束新課。教學(xué)目標(biāo):

1、了解籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，培養(yǎng)參加籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好。

2、初步掌握體前變向運(yùn)球技術(shù)并能運(yùn)用這一技術(shù)擺脫防守。

3、有創(chuàng)新、敢于表現(xiàn)自我，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

場(chǎng)地器材: 籃球場(chǎng)兩塊、籃球40只、小墊子（障礙）20張、錄音機(jī)臺(tái)、小黑板1塊、掛圖。教學(xué)流程:

一、新課導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒。

師播放CUBA主題音樂(lè)《相信自己》。

師：同學(xué)們知道課前音樂(lè)是什么比賽的主題曲？

生：（大多數(shù)）CUBA。

師：同學(xué)們能列舉幾個(gè)你喜歡的籃球明星嗎？

生：（七嘴八舌）姚明、巴特爾、劉玉棟??

師：同學(xué)們講得很好！本課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的籃球技術(shù)——體前換手變向運(yùn)球，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練，將來(lái)一定能為班隊(duì)、校隊(duì)的籃球隊(duì)員。[有的學(xué)生還在為自己所喜歡的明星而爭(zhēng)論，有的學(xué)生若有所思憧憬著美好的藍(lán)圖，有的學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，達(dá)到了調(diào)動(dòng)情緒的目的。]

二、身心準(zhǔn)備，誘發(fā)興趣。

1、“抓尾巴”游戲。

師：在上籃球課之前，讓我們一起來(lái)玩一下“抓尾巴”游戲，好不好？

生：好！

教師講解游戲的方法、規(guī)則、要求及注意事項(xiàng)，特別強(qiáng)調(diào)安全。

學(xué)生分四大組一對(duì)一分別在四個(gè)半場(chǎng)區(qū)域進(jìn)行游戲。

[學(xué)生區(qū)域散點(diǎn)盡情游戲，一個(gè)個(gè)反應(yīng)快速、靈活機(jī)敏、既激發(fā)了興趣，又為有球變向做好了身心準(zhǔn)備。]

2、“跟我學(xué)”。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著《灌籃高手》的音樂(lè)、節(jié)奏來(lái)做“跟我學(xué)”。學(xué)生很急切地拿起球跟著教師做動(dòng)作。

[這一活動(dòng)指在讓學(xué)生熟悉球性，發(fā)展左手運(yùn)球技巧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)球的控制能力，進(jìn)一步為變向運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，教師可以先做幾種主要的球性練習(xí)后，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)球性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。]

三、循循善誘，掌握技能。

師：同學(xué)們能不能在原地左手運(yùn)3次后換到右手3次。（師生示范原地體前換手變向運(yùn)球。）

生：簡(jiǎn)單了。（絕大部分學(xué)生能完成。）

師：很好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)試一試在行進(jìn)中完成換手運(yùn)球。（師先示范行進(jìn)間體前換手變向運(yùn)球。）

學(xué)生分成四個(gè)區(qū)域，由運(yùn)球走逐漸過(guò)渡到運(yùn)球跑來(lái)完成體前換手變向運(yùn)球。

（學(xué)生剛開始練習(xí)很認(rèn)真，但練習(xí)一段時(shí)間后熱情逐漸下降，這就要求教師及時(shí)改變練習(xí)方法。）

師：好！剛才同學(xué)們都練習(xí)得很好，但是哪位同學(xué)能回答我體前換手變向運(yùn)球在什么時(shí)候采用？

生A：在突破時(shí)。

生B：在上籃時(shí)。

生C：在運(yùn)球時(shí)。

生D：在遇到防守?cái)[脫時(shí)。

（學(xué)生思維很活潑，眾說(shuō)有理。）

師：很好！下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下在消極防守時(shí)運(yùn)球體前變向突破。

學(xué)生兩人一組，分別在四個(gè)半場(chǎng)區(qū)域進(jìn)行練習(xí)。

[學(xué)生練習(xí)很認(rèn)真，一部分同學(xué)能完成老師的意圖，但大部分同學(xué)體前換手變向運(yùn)球遇到防守后不能完成或出現(xiàn)背向、側(cè)向運(yùn)球等不正確的動(dòng)作。]

師：好！同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看掛圖。

師講解答疑，出示圖解并進(jìn)行示范，指出并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生認(rèn)真聽講、觀察、相互討論，指出相互間存在的不足，小組練習(xí)。（變向運(yùn)球時(shí)動(dòng)作要快，運(yùn)球高度要降低，蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩要迅速，注意保護(hù)球。運(yùn)球隊(duì)員欲從左側(cè)突破時(shí)，先用右手運(yùn)球，吸引對(duì)手向右移動(dòng)，這時(shí)運(yùn)球隊(duì)員突然用右手按拍球的右側(cè)上方，向左側(cè)變向運(yùn)球，同時(shí)右腳向左前方跨出，用肩、腿護(hù)球，接著迅速換左手按拍球的后上方，運(yùn)球超越對(duì)手。）

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生基本掌握了體前換手變向運(yùn)球的技術(shù)，有些小組體前換手變向運(yùn)球成功突破后上籃，而有些小組練習(xí)一定次數(shù)后興趣有下降趨勢(shì)。

四、鞏固技術(shù)，拓展延伸。

師：同學(xué)們想一想，除體前換手變向運(yùn)球以外，還有沒(méi)有其他變向運(yùn)球方式？看誰(shuí)用變向運(yùn)球成功突破上籃次數(shù)多。

學(xué)生開始練習(xí)，有些小組自動(dòng)地相互挑戰(zhàn)和比賽。

[這一環(huán)節(jié)指在鞏固技術(shù)，拓展能力，展現(xiàn)自我。]

師：同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，我們將面臨交通，通訊、環(huán)保、體育場(chǎng)館建設(shè)等許多方面的困難和挑戰(zhàn)，但我們相信，中國(guó)一定能出色的辦好2008奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)各小組利用球作道具，設(shè)計(jì)出我國(guó)各行各業(yè)“同心協(xié)力，舉辦奧運(yùn)”的忙碌場(chǎng)面。

隊(duì)伍散開，學(xué)生分組討論，自行設(shè)計(jì)，友伴組合，積極參與，共同創(chuàng)造。他們?cè)O(shè)計(jì)出各種體育游戲和造型，如太極、八卦、五環(huán)等。游戲方案——“同心協(xié)力舉辦奧運(yùn)”。

全場(chǎng)設(shè)置交通、通訊、環(huán)保、安全、體育場(chǎng)館建設(shè)等五人障礙，四組學(xué)生分別用體前變向運(yùn)球穿過(guò)或繞過(guò)一個(gè)個(gè)障礙，到達(dá)對(duì)面，把球放成“2008”字樣（第一、二、三、四組分別搭成“2”、“0”、“0”、“8”的字樣），然后 快速返回與第二個(gè)人擊掌接力，先完成的小組為勝。

[學(xué)生在游戲中鞏固了體前變向運(yùn)球技術(shù)，磨煉了頑強(qiáng)拼搏意志品質(zhì)，接受了愛國(guó)主義思想的教育，培養(yǎng)了相互合作的團(tuán)隊(duì)精神，弘揚(yáng)了優(yōu)良的體育道德風(fēng)尚。]

五、整理放松，恢復(fù)身心。

師：同學(xué)們，讓我們隨著“拍手歌”的音樂(lè)節(jié)奏一起唱、一起跳吧！學(xué)生們圍成一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，模仿動(dòng)作，完全放松。

教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。學(xué)生有序歸還器材。

[引導(dǎo)學(xué)生課后自覺(jué)鍛煉身體，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，注意科學(xué)鍛煉的方法，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，有助于培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。] 課后反思：

本課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，絕大多數(shù)學(xué)生，掌握了體前變向換手運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，時(shí)間安排較合理，教學(xué)方法與手段比較科學(xué)，師生互動(dòng)頻繁，示范講解的時(shí)機(jī)較適宜，學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)都動(dòng)了起來(lái)。但在教學(xué)中也存在幾點(diǎn)不足，對(duì)新的體育教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不深，還沒(méi)有完全打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)框架；語(yǔ)言講解不夠精煉，學(xué)生的主體性突出不夠；學(xué)生的思維還需進(jìn)一步激活，學(xué)生之間與小組之間的自評(píng)和互評(píng)還需加強(qiáng)。