第一篇：繞口令教學(xué)實(shí)例

漢語教學(xué)中繞口令的應(yīng)用

一、境外學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的現(xiàn)狀分析 1.境外學(xué)生語音、語法問題嚴(yán)重

境外班同學(xué)在學(xué)習(xí)普通話的時(shí)候，往往受到各方面的影響。

（1）方言的影響。境外學(xué)生有一部分祖籍是在中國的某個地區(qū)的，家里的語言環(huán)境是方言，還有一部分因?yàn)殚L期和保姆在一起，受到保姆方言的影響。他們語言中的一些語音問題就帶給了學(xué)生。有的地區(qū)“n,l”分不清，平翹舌音混淆，甚至根本沒有后鼻音之分。

（2）外語的影響。境外班學(xué)生也有一部分是從國外長大回國的。有的來自英語國家，有的來自法語國家，也有日語、西班牙語、意大利、韓語……他們發(fā)音的音節(jié)和中文完全不同，有的音節(jié)中文有，外文沒有，有的音節(jié)外文有中文沒有。比如說英語中的濁輔音“th”，伸舌頭的“th”就是中文中沒有的發(fā)音。2.境外學(xué)生更需要學(xué)習(xí)漢語的動力

心理學(xué)中提到，當(dāng)一個人接受一定難度的任務(wù)時(shí)，他的心里會產(chǎn)生焦慮，也就是人們說的壓力。當(dāng)任務(wù)的難度越大，那么焦慮就越明顯。對于境外班的孩子來說，他們很多是從各自不同的環(huán)境來到中國，并且需要在最初的時(shí)候攻破語音關(guān)，環(huán)境的改變對他們來說是一種壓力。他們所面對的語言是世界上最難學(xué)的中文，這個困難對他們來說也是一種壓力。他們其中有的同時(shí)學(xué)習(xí)多種語言，比如混血兒們有的還需要學(xué)習(xí)爸爸或者媽媽國家的語言。非華裔的孩子也需要學(xué)習(xí)他們本國自己的語言。6-7歲的小小年紀(jì)就要背負(fù)這么多的壓力。他們焦慮程度相對于國內(nèi)班的學(xué)生來說大很多。

作為老師如何讓他們減輕壓力，用輕松有趣的方式接受漢語的學(xué)習(xí)對他們今后的漢語學(xué)習(xí)及未來在中國的發(fā)展都有著非常重要的意義。我在自己的教學(xué)中嘗試運(yùn)用繞口令來幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，幫助他們突破語音關(guān)。

二、繞口令輔助漢語教學(xué)的可行性 繞口令能有效幫助學(xué)生克服是語音學(xué)習(xí)障礙

繞口令又稱“急口令”、“吃口令”、“拗口令”。其本質(zhì)是一種語言游戲，起源于先祖?zhèn)儗τ跐h語字音的發(fā)現(xiàn)和自覺運(yùn)用，伴隨著語言的持續(xù)發(fā)展，人們創(chuàng)造性地將這種語言現(xiàn)象應(yīng)用于語言游戲和兒童的語言學(xué)習(xí)之中。它最大的特點(diǎn)就是繞口，可以鍛煉“舌、唇、齒”互相配合的技巧。學(xué)生們非常歡迎這種“口腔運(yùn)動操”，它可以有效地鍛煉學(xué)生的口才，增進(jìn)幼兒的記憶力，還能培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力。兒童時(shí)期也是練習(xí)繞口令的最好的時(shí)期。幼兒學(xué)習(xí)說繞口令，能大大提高他們的語言表達(dá)能力，同時(shí)使他們的思維更具有敏捷性、靈活性和準(zhǔn)確性。其實(shí)，國外的兒童學(xué)習(xí)語言的初期，也是運(yùn)用Tongue Twiste的一種語言游戲來訓(xùn)練孩子的口齒和發(fā)音的，比如：Two trains travel together to Toy land.來訓(xùn)練孩子對于“t”開頭的單詞的辨別力。對于境外學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語的初期階段，“繞口令”是非常適合的。中國文化的感染力是境外學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動力

中國的文化充滿著魅力，了解中國的文化，熱愛中國的文化，可以使境外學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往和憧憬，并加強(qiáng)了他們的興趣和動力。首先，繞口令作為一種文學(xué)形式，一種文化載體，在幾千年的歷史風(fēng)云中逐漸沉淀到中國語言文化之中來。繞口令是語言藝術(shù)的必修課，許多藝術(shù)類型都對繞口令有所傾愛。各類戲曲中“唱念做打”，相聲快板的“說學(xué)逗唱”都不乏繞口令的身影。甚至現(xiàn)代的流行音樂也對繞口令情有獨(dú)鐘。境外班學(xué)生在練習(xí)繞口令的同時(shí)也是在接受中國文化的熏陶。繞口令游戲性的特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（1）繞口令本身就是一種游戲。

繞口令作為語言游戲和兒童的語言學(xué)習(xí)方法這兩者間并沒有實(shí)質(zhì)的區(qū)別。它就是一種游戲式的學(xué)習(xí)方式?？芍^是寓教于樂。據(jù)一些歷史學(xué)家（2）繞口令的趣味性在于它的內(nèi)容

繞口令的趣味性來源于押韻的，拗口的發(fā)音。漢語中的雙聲、疊韻應(yīng)該是繞口令的語言學(xué)基礎(chǔ)。繞口令的作者們有意識地把發(fā)音相同、相近的詞語以及雙聲、疊韻的詞語集中在一起進(jìn)行歌謠的創(chuàng)作。這樣的語言形式，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，形成詼諧的韻趣。

（3）繞口令的趣味性來源于它的激勵性

繞口令作為一種互動性很強(qiáng)的語言游戲，與舞蹈、歌唱等人類活動一樣，可以達(dá)到一種良好的交際效果，人們常常會感覺到集體念繞口令比獨(dú)自朗讀有趣許多。學(xué)生們自然而然產(chǎn)生一種競爭意識，要和其他同學(xué)們比試比試較量較量。教師大可使用繞口令去調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)孩子們的興趣。激勵孩子學(xué)習(xí)中文的動力。

三、繞口令輔助漢語教學(xué)的實(shí)踐與成效 1 關(guān)于繞口令內(nèi)容的選擇

（1）挖掘與教學(xué)內(nèi)容相配合的繞口令

在一年級的第一學(xué)期，拼音教學(xué)占據(jù)著比較重要的位置，其實(shí)拼音的教學(xué)同樣也是正音的過程。其實(shí)在教材中也出現(xiàn)過幾處繞口令。比如《四和十》來訓(xùn)練平翹舌音?！缎帉帯穪韽?qiáng)調(diào)前后鼻音,課文《小花鼓》一面小花鼓，鼓上畫老虎。媽媽用布來補(bǔ)。到底是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。其實(shí)也是一首繞口令。在拼音教學(xué)的一開始，我們學(xué)習(xí)了四聲。對于外國人，四聲也是語音學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)。那些“洋涇浜中文”也就是四聲混亂的中文。因?yàn)樵谕庹Z中似乎沒有出現(xiàn)四聲這個概念。這時(shí)候我適當(dāng)選擇了《扣紐扣》 這個繞口令 《扣紐扣》 小?？劭凼箘啪?，小妞扣扣對準(zhǔn)扣眼扣，小牛和小妞，誰學(xué)會了扣紐扣？

這首繞口令很多字發(fā)音相同，聲調(diào)不同。學(xué)生在朗讀的過程中一定要非常注意“陰陽上去”，而且要強(qiáng)調(diào)到位度。只有完全分清楚第一、第二、第三、第四聲才能念好這首繞口令，不然就會鬧出大笑話了。這首繞口令讓學(xué)生們們意識到四聲是如此重要啊。（2）挑選富有童趣的繞口令

中國的繞口令數(shù)量非常多。如何挑選合適的呢？除了選適合教學(xué)目標(biāo)要求的，也要挑孩子比較喜歡的類型。語言簡單，容易理解，富有童趣是三個必要前提。比如下面幾首關(guān)于b-p的繞口令：.補(bǔ)破皮褥子不如不補(bǔ)破皮褥子。

l 吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄到吐葡萄皮。

l 貓鼻子白貓黑鼻子，黑貓白鼻子；黑貓的白鼻子，碰破了白貓黑鼻子白貓的黑鼻子破了剝了秕谷殼兒補(bǔ)鼻子；黑貓的白鼻子不破不剝秕谷殼兒補(bǔ)鼻子。第一首比較簡短，但是缺少童趣，不容易理解。第三首富有童趣，卻又冗長，孩子在朗讀中花費(fèi)很多不必要的精力。減少了對繞口令訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)的練習(xí)，減少了朗讀繞口令的樂趣。第二首就比較適合，于是我選擇了這一首。3適時(shí)自編一些繞口令

在一年級上半學(xué)期中，多篇文章中都出現(xiàn)過“小松鼠”這個名詞。在《魔術(shù)》中有“田伯伯，變魔術(shù)，手帕里變出小松鼠，衣服掀一掀，飛出八只綠鸚鵡”；還有《風(fēng)姑娘送信》中也出現(xiàn)過。別看這個簡單的名詞，學(xué)生是連連出錯?！八伞笔瞧缴嘁簦笆蟆笔锹N舌音。我用手掌表示舌頭練習(xí)，字字分開練習(xí)，效果都不明顯。一時(shí)也找不到相配合的繞口令來輔助練習(xí)。于是我自己把以前學(xué)習(xí)的一首《五指歌》做了些改變。

l 一二三四五，上山打老鼠，老鼠沒打到，打到小松鼠，松鼠有幾個，數(shù)來又?jǐn)?shù)去，一二三四五。

由于很熟悉，學(xué)生念過原來《五指歌》的版本，看到有首類似的，便一下子激發(fā)起興趣，反復(fù)練習(xí)。很容易地把“松鼠”這個詞語掌握了。今后在練習(xí)近平翹舌音時(shí)也不容易錯了。繞口令輔助漢語教學(xué)的運(yùn)用（1）組織比賽

我經(jīng)常在教學(xué)中，組織相應(yīng)的游戲。通過示范，模仿，練習(xí)，比賽等過程，對于達(dá)到鞏固教學(xué)這一目標(biāo)產(chǎn)生事半功倍的效果。我還通過評選小組或者個人的“繞口令大王”等榮譽(yù)來激勵孩子。練習(xí)的過程可以是課堂上的幾分鐘，也可以讓它成為孩子下課后的游戲活動等等。

解決語音上的問題是繞口令最基本的功能。在教學(xué)t-d的時(shí)候，學(xué)生掌握不好送氣與不送氣的區(qū)別，發(fā)音不到位，于是，我選用了以下兩首繞口令。進(jìn)行一場晉級比賽。把詞語朗讀正確是第一級別，一首簡單繞口令作為第二級別。一首比較長的繞口令作為第三級別。只有當(dāng)一小組的所有小朋友全部通過三個級別。老師會播放一首”SHE”演唱團(tuán)體演唱的《中國話》 l 第一級別：兔子，肚子，大兔子，大肚子

l 第二級別 大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。l 第三級別 有個小孩叫小杜，上街打醋又買布。買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔，飛了鷹，跑了兔。灑了醋，濕了布。

”SHE”唱過這首歌，學(xué)生們比較熟悉，所以念起來特別起勁，不厭其煩地反復(fù)模仿。因?yàn)槭切〗M同學(xué)都要通過。能干的小朋友毫不厭煩的盡力幫助小組中其他同學(xué)。在幫助過程中，他們仔細(xì)聆聽，反復(fù)模仿練習(xí)。當(dāng)活動結(jié)束后，他們基本上已經(jīng)完全掌握了t-d的送氣與不送氣。在學(xué)習(xí)b-p時(shí)，這個問題就已經(jīng)不成問題了。當(dāng)老師播放起《中國話》這首歌時(shí)，學(xué)生們跟著音樂，跟著歌詞一起大聲的唱起繞口令，他們對自己取得的成果非常的驕傲，為自己學(xué)習(xí)中國話而自豪。（2）組織活動

兩分鐘預(yù)備鈴是學(xué)生朗讀背誦“繞口令”的好時(shí)機(jī)。通常一些在比賽中獲勝的“繞口令大王”就可以通過這個舞臺表現(xiàn)自己，帶領(lǐng)班級同學(xué)朗讀。朗讀的內(nèi)容我會有的放矢地選擇。

比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了相當(dāng)一部分漢字后，容易對形近字，同音字產(chǎn)生混淆在第一學(xué)期的《語文快樂宮》里有這么一首繞口令 天氣晴，河水清 青草青，立蜻蜓，小青蛙，大眼睛，呱呱叫，不安靜，捉害蟲，不用請，保莊稼，好衛(wèi)兵。

在短短的一首繞口令中，一下子出現(xiàn)了“晴、清、青、蜻、睛、靜、請”這幾個形近字。對于學(xué)生容易混淆的形近字作了歸納與辨析，幫助學(xué)生加深對于生字的記憶。我把這首繞口令抄寫在黑板邊上。并且 “晴、清、青、蜻、睛、靜、請”這些字用紅色書寫，它們的偏旁又用黃色區(qū)分。學(xué)生利用2分鐘預(yù)備鈴時(shí)間，由“繞口令大王”帶領(lǐng)朗讀。潛移默化中念清了后鼻音，又記熟了這些形近字，鞏固了生字。

比如另一首《顛倒歌》我也在兩分鐘預(yù)備鈴時(shí)讓學(xué)生反復(fù)朗讀進(jìn)行記憶。因?yàn)閷τ诰惩獍嗟膶W(xué)生來說，他們大部分缺少漢語的語言環(huán)境。沒有語言積累。在英文中，動詞常常用do，而量詞也通常只用athe，東南亞地區(qū)的學(xué)生常常會用“一臺汽車”，“一顆西瓜”之類奇怪的數(shù)量詞搭配。他們的固定搭配的語感很欠缺。所以對于境外班學(xué)生來說這方面的語法搭配相對國內(nèi)的學(xué)生來說問題大些。運(yùn)用一些繞口令可以讓他們積累一些，比如說這一首這首兒歌是訓(xùn)練學(xué)生的動賓搭配。： 顛倒歌

咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。東西街，南北走，出門看見人咬狗 拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手。

教材中的一首相對類似的《希奇歌》學(xué)生們也特別喜歡邊讀邊笑中解決了語法。（3）幫助理解

剛剛接觸短文的學(xué)生常會感覺閱讀文章的語句太長讀不通，內(nèi)容又混淆等問題。學(xué)生容易排斥閱讀。如果在剛剛開始的時(shí)候配合有趣的繞口令來理解，在心理上降低了學(xué)生的緊張，激勵孩子閱讀的興趣，有歸納了短文的主要內(nèi)容。在一次練習(xí)中我們學(xué)生遇到過這樣一篇文章 兩只羊

一天，一只白羊從南面上了獨(dú)（dú)木橋，一只黑羊從北面上了獨(dú)木橋。它們同時(shí)來到橋當(dāng)中，白羊說：“你退（tuì)回去，讓我先過橋！”黑羊說：“你退回去，讓我先過橋！”它們誰也不肯讓誰，就（jìu）打了起來，不一會兒，只聽到河里“撲（pū）通（tōng）！撲通！”的響聲，它們都掉到河里去了。章后的練習(xí)是根據(jù)文章內(nèi)容填空?？此坪唵蔚念}目，但是學(xué)生錯誤的很多。文章中完全能夠找到的答案，可他們也搞不清楚。于是我沒有去反復(fù)講解文章的內(nèi)容，我配合了這么一首繞口令 白羊和黑羊

東邊來了一只白羊，西邊來了一只黑羊，一起走到小橋上，白羊不讓黑羊 黑羊不讓白羊 白羊叫黑羊讓白羊，黑羊叫白羊讓黑羊，白羊不讓黑羊，羊不白羊，撲通一起掉到河中央。

朗讀完繞口令后，我什么也沒說再讓他們仔細(xì)閱讀文章，長長的句子變得沒有那么難了，長長的文章也不是那么難讀懂。我告訴他們其實(shí)閱讀短文也不可怕，放松心態(tài)靜靜讀，你們也能行。其實(shí)他們的問題完全是心理上的。

以上是我近年來在運(yùn)用繞口令輔助漢語教學(xué)中的一些嘗試體會。繞口令在境外學(xué)生語言學(xué)習(xí)初期中的運(yùn)用還不過完善，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將使它不斷的成熟。讓中國這古老的“繞口令文化”在境外班的漢語教學(xué)中綻放異彩。

第二篇：Photoshop實(shí)例教學(xué)

最終效果

原圖(圖片來自網(wǎng)絡(luò))Photoshop打造水靈靈的漂亮美眉教程: 1.Photoshop打開圖片復(fù)制一層

2.圖像-調(diào)整-匹配顏色(勾選中和.其它的不變)

圖1 匹配顏色后的效果:

圖2 3.圖像-應(yīng)用圖像(以前的都是勾選的綠通道或是其它通道.這次勾選RGB通道)

圖3 應(yīng)用圖像后的效果:

圖4 4.這時(shí)就將近水靈效果了.然后我們再運(yùn)用濾鏡插件里的Neat Image來降低下噪點(diǎn).怎么使用我就不多說了.如果沒有那個插件的話可以手動磨下皮也可以的.圖5 磨皮后的效果:

圖6 5.雖然這個磨皮方法很受大家青睞,但是它也有它的不足之外.然后我們再用模糊工具對不足之處再處理一下。

6.再復(fù)制一層.執(zhí)行圖像-調(diào)整-去色

圖7 7.圖像-調(diào)整-反相

圖8 8.將圖層的混合模式改為:顏色減淡

圖9 9.濾鏡-其它-最小值

圖10 10.下拉混合選項(xiàng).按住ALT將那四個三角拉到最后

圖11 11.到此效果也就出來了

圖12

第三篇：Scratch實(shí)例教學(xué)

--本內(nèi)容摘自liupengty的個人博客 http://hi.baidu.com/liupengty1/

向作者致謝！

最前面的話 在創(chuàng)作中思維

前言

今天，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，許多父母本著“不讓我的孩子輸在起跑線上”的原則，對于輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)電腦這件事，可說是相當(dāng)費(fèi)心，那么到底兒童學(xué)習(xí)電腦該有些什么內(nèi)容呢？也成為家長們最為關(guān)心的話題。幫助少兒成為愿意使用、能夠使用以及正確使用電腦科技的新新人類成員，是少兒學(xué)習(xí)電腦的主要目標(biāo)。

將來的孩子必然要把計(jì)算機(jī)當(dāng)做自己工作和接觸世界的一個重要工具，就如同我們當(dāng)年通過收音機(jī)，電視，圖書，雜志來接觸世界萬物一樣。做為家長來說，不應(yīng)該對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生恐懼。近來，國家也倡導(dǎo)孩子們“綠色上網(wǎng)”，而在學(xué)校也開設(shè)了信息技術(shù)課。現(xiàn)在大多數(shù)家長既想讓孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，又不想讓孩子沉迷于游戲，或接受不良的互聯(lián)網(wǎng)文化。從某種程度上說，這是一個兩難的問題。最好的方法，就是正確的引導(dǎo)和介入。

從我個人的經(jīng)驗(yàn)上看，讓孩子接觸PC上的游戲，可以娛樂身心，提高智力。人對自己熟悉的東西是有把握能力的。孩子早接觸游戲，就不容易上癮。小學(xué)、初中階段的孩子，還處在家長的教育有效期內(nèi)，因此家長完全可以有效監(jiān)控和引導(dǎo)孩子正確的使用電腦。但很多情況下，家長并不知道該怎么辦，沒有辦法引導(dǎo)孩子，這本身是一個遺憾。更加不幸的是，現(xiàn)在有相當(dāng)多的孩子，在小學(xué)、中學(xué)期間被禁止玩電腦游戲，甚至禁止使用電腦，等他或她到了大學(xué)，終于解放了，敞開來玩，這樣人就荒廢了。還有就是，家長首先不要游戲上癮，否則孩子在這方面出問題的可能性就大了。

當(dāng)然，讓孩子玩游戲不是目的，第二步，要想讓孩子不沉迷在游戲中，就要去引導(dǎo)，從被動的玩，到主動的創(chuàng)造。因此，要進(jìn)一步豐富孩子的計(jì)算機(jī)知識，讓他們自己動手去創(chuàng)作。我這里向各位家長推薦Scratch。網(wǎng)上有一段對Scratch的描述：剛下載了Scratch，安裝運(yùn)行后的幾秒內(nèi)，就眼前一亮，很有意思，軟件會在你啟動幾秒后，自動測試你的操作系統(tǒng)版本，變換為簡體中文的界面，在經(jīng)過一段時(shí)間的使用和教學(xué)后，作為一名計(jì)算機(jī)老師，更是感覺有向我們的孩子們推薦的必要。孩子們首先是感興趣，能很快上手，自己動手設(shè)計(jì)卡通作品。他們在創(chuàng)作過程中，學(xué)習(xí)積極性極大，想象力和創(chuàng)造力得到了極大的培養(yǎng)和鍛煉。他們還把自己的作品上傳到官方網(wǎng)站上去。他們試圖去設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)自己思想的作品，邊做邊體會，這個完全模塊化的軟件所帶來的便捷，Scratch安裝目錄下帶有大量的素材，能極大的滿足孩子們的需求，他們有時(shí)還根據(jù)需要，自己制作素材！這個描述既貼切，又生動。

Scratch軟件的優(yōu)勢是給孩子們提供盡可能方便的工具，讓他們充分去發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。使用scracth進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們不僅能學(xué)到計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本方法、動畫制作的基礎(chǔ)知識，而且還能進(jìn)一步深入體會我們的自然語言---漢語、英語，我們?nèi)祟惞餐恼Z言----數(shù)學(xué)；Scratch創(chuàng)作中會用到一些數(shù)學(xué)知識，你可以只使用簡單的數(shù)學(xué)，不過你的數(shù)學(xué)知識越豐富，你的創(chuàng)作能力越強(qiáng)。因此Scratch的學(xué)習(xí)能有效的提升孩子們對語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)興趣。

本書開始部分介紹了電腦基本構(gòu)造、開關(guān)機(jī)、系統(tǒng)操作、常見工具軟件操作說明等內(nèi)容，為少兒自己動手創(chuàng)作動漫游戲做好準(zhǔn)備。

本書一個突出的特點(diǎn)是簡明易懂，寫作采用了全新的圖解方式，對少兒及成人均適用，是家長引導(dǎo)少兒正確使用電腦的指南！

第一部分電腦入門

基本電腦常規(guī)操作，略過

練習(xí)：打開Scratch自帶的Projects下的作品看看。、響應(yīng)鍵盤（1）

11、響應(yīng)鍵盤（2）

附：

將scratch的Sb文件，轉(zhuǎn)換成exe文件 最簡單的方法如下：

1、下載轉(zhuǎn)換程序請使用鏈接： http://chirp.scratchr.org/dl/ChirpCompiler-setup.exe

2、雙擊下載到的安裝程序ChirpCompiler-setup.exe，并按提示安裝ChirpCompiler。

3、安裝完成后，雙擊桌面上的ChirpCompiler快捷圖標(biāo)

4、出現(xiàn)“Step1：Choose Scratch Project” 對話框, 選擇待轉(zhuǎn)的sb文件，并點(diǎn)擊右下角的【打開】按鈕

5、出現(xiàn)“Step2：（Optional）：Chosse an Icon”對話框，點(diǎn)右下角的【取消】按鈕

6、等待轉(zhuǎn)換完成，進(jìn)入【我的文檔】下的【Scratch2exe文件夾】（此文件夾通常是轉(zhuǎn)換完后自動打開的），雙擊生成的exe執(zhí)行即可。完畢。

第四篇：vfp教學(xué)實(shí)例

第一課 編一個“心靈感應(yīng)”小游戲

我們的課程從這個小游戲開始吧。一些名詞在這里不做解釋，廣大網(wǎng)友漫漫理解，或者自己去查一些資料，下面我就來介紹如何用Visual Foxpro 6.0來編制這個游戲。

1、在硬盤上建一個文件夾,例如D:DEMO。

2、啟動Visual Foxpro 6.0，選擇：“文件”——“新建”，出現(xiàn)“新建對話框”（圖示1-1），文件類型選“項(xiàng)目”，按“新建文件”按鈕，選擇項(xiàng)目文件名“demo”（自己隨便起名），保存在D:DEMO下（圖示1-2），按“保存”按鈕后，出現(xiàn)項(xiàng)目管理器，這樣一個項(xiàng)目就建成了，項(xiàng)目名就是“demo”以后的一切操作都在這個項(xiàng)目內(nèi)。項(xiàng)目管理器由兩個文件組成，擴(kuò)展名分別是“PJX”和“PJT”。（圖示1-3）在這個項(xiàng)目內(nèi)可以建立數(shù)據(jù)庫、表單、程序、菜單等。

3、選擇“文檔”——“表單”，按“新建”按鈕。出現(xiàn)（圖示1-4）

4、按“新建表單”按鈕，出現(xiàn)（圖示1-5）。表單就是將來運(yùn)行后出現(xiàn)的窗口或?qū)υ捒颍蠄D就是一個表單。下面我們就在這個表單上創(chuàng)建心靈感應(yīng)游戲。

5、在Form1的屬性（表單的屬性一般在創(chuàng)建一個新表單后自動出現(xiàn)，若沒有可右擊表單，選擇“屬性”即可）中選擇屬性Caption（標(biāo)題）將默認(rèn)值“Form1”改為“心靈感應(yīng)”（圖示1-6），表單的標(biāo)題就改為“心靈感應(yīng)”。但表單的名字應(yīng)叫“Form1”，要想更改請改屬性——Name。

6、在d:demo下新建一文件夾pic，存入一些需要的圖標(biāo)、圖片等，在Form1的屬性中選擇屬性Icon的值為d:demopicmsgbox02.ico（圖示1-7）。雙擊“Icon”或點(diǎn)擊夾，選擇msgbox02.ico圖標(biāo)，按“確定”按鈕。

按鈕，打開d:demopic文件

7、關(guān)閉表單設(shè)計(jì)器，出現(xiàn)（圖示1-8），按“是”，出現(xiàn)（圖示1-9），取文件名為xlgy，建一文件夾d:demoform將文件xlgy.scx保存到該文件夾里。則在項(xiàng)目管理器的表單中出現(xiàn)一個xlgy表單（圖示1-10）。（你也可以全部編完再保存）

8、選中xlgy表單，按“修改”鍵，又返回表單編輯狀態(tài)。調(diào)整表單窗口大?。捎檬髽?biāo)拖拉），在表單控件工具欄的“圖象”圖標(biāo)上點(diǎn)擊一下，在表單上拖出一個長方形，即圖片顯示區(qū)域，其picture屬性為d:demopicpkbm1.jpg（圖示1-11）；

在表單控件工具欄選“標(biāo)簽”圖標(biāo)，在表單上的圖象下面拖出一個長方形，其capion屬性為“本程序可以感應(yīng)你在想什么?！?，字體大小fontsize為“16”，你也可以設(shè)定其他屬性，如：字體（fontname）、字體顏色（fontcolor）等；再建兩個按鈕“command1和command2”，其屬性caption分別為“開始”、“退出”。（圖示1-12）

9、雙擊“退出按鈕”，在click過程中輸入thisform.release或release thisform，意思為：當(dāng)鼠標(biāo)單擊“退出”按鈕時(shí)釋放表單。下面你可以按！圖標(biāo)運(yùn)行此表單，點(diǎn)擊“退出”按鈕，即可退出此表單。

10、下面我們要在“開始”按鈕的click過程中輸入一些命令，完成我們要做的工作。我們先做幾張圖片pk1.jpg（圖示1-13）、pk2.jpg（圖示14）、pkbm2.jpg（圖示15），在“開始”按鈕的click過程中輸入如下命令：

ThisForm.image1.picture='picpk1.jpg' &&將圖片換成pk1.jpg this.caption='繼續(xù)' &&將“開始”按鈕名改為“繼續(xù)”,因?yàn)樵赾ommand1.click內(nèi),所以可用this代替thisform.command1 thisform.command2.enabled=.f.&&將“退出”按鈕設(shè)為不可用

thisform.label1.caption='請?jiān)谏厦娴膿淇伺浦羞x一張，記在心里。按繼續(xù)鍵。' &&改變label1的內(nèi)容

wait '' &&程序暫停,等你按任意鍵，“''”是兩個單引號，不能缺少.ThisForm.image1.picture='picpkbm1.jpg' thisform.label1.caption='請你默念三遍。按繼續(xù)鍵。' wait '' ThisForm.image1.picture='picpk2.jpg' thisform.label1.caption='我知道你記的是哪一張，我把它去掉了！' wait '' ThisForm.image1.picture='picpkbm2.jpg' thisform.label1.caption='' this.caption='再來一次' thisform.command2.enabled=.t.&&將“退出”按鈕設(shè)為可用 retu &&重新運(yùn)行

注: &&...為程序注釋，它在程序運(yùn)行時(shí)不執(zhí)行。

11、到此為止，“心靈感應(yīng)”就編完了，你可以運(yùn)行此表單看看運(yùn)行結(jié)果。

二：行程序或點(diǎn)擊菜單、按鈕等方法使它們運(yùn)行。這一課，我將向大家介紹主菜單、快捷菜單和主程序。

一、主菜單的設(shè)計(jì)

1、在項(xiàng)目管理器中的“其它”中選中“菜單”，按“新建”按鈕，出現(xiàn)新建菜單選擇窗口（圖2-1）；

按“菜單”按鈕，出現(xiàn)菜單編輯窗口，在“菜單名稱”中分別輸入“文件(

以上的六個菜單項(xiàng)中都有“<”，它的作用是建立一個熱鍵：Alt加“<”后面的第一個英文字母，在當(dāng)前窗口按“Alt+F”打開“文件”菜單，相當(dāng)于鼠標(biāo)點(diǎn)擊。

2、點(diǎn)擊游戲菜單后的“創(chuàng)建”按鈕，編輯“游戲”的下一級菜單（圖2-3），在“心靈感應(yīng)”中選擇“命令”，在命令框中輸入“do form xlgy”，作用是打開xlgy表單。在其后面還有一個選項(xiàng)，點(diǎn)擊選項(xiàng)按鈕出現(xiàn)選項(xiàng)對話框，使“鍵標(biāo)簽”的文本框獲得焦點(diǎn)，按Ctrl+G（圖2-4）建立一個快捷鍵?？旖萱I與熱鍵不同，熱鍵只在當(dāng)前窗口起作用，快捷鍵無論當(dāng)前是什么窗口都起作用。例如：在主窗口中按 Ctrl+G，可以直接運(yùn)行“心靈感應(yīng)”表單，相當(dāng)于用鼠標(biāo)選擇菜單中的“游戲”，再選擇“心靈感應(yīng)”。

3、反回到“菜單欄”，在“退出”的命令框中輸入clear event命令。

4、按“預(yù)覽”按鈕，可以預(yù)覽一下設(shè)計(jì)的菜單。

5、選擇“菜單”中的“生成”，（圖2-41）

出現(xiàn)圖2-42，按“是”按鈕，出現(xiàn)圖2-43，菜單名為：main，保存在d:demo下，出現(xiàn)圖2-44

按“生成”按鈕。菜單建好了，可以關(guān)閉菜單設(shè)計(jì)器了。

二、快捷菜單的設(shè)計(jì)

1、在項(xiàng)目管理器中的“其它”中選中“菜單”，按“新建”按鈕，出現(xiàn)新建菜單選擇窗口，按“快捷菜單”按鈕，建立快捷菜單yji.mnx：（圖2-5）

2、保存菜單yji.mnx，生成菜單程序文件yji.mpr,在以后的庫房管理軟件中會用到。

三、主程序設(shè)計(jì)

1、選擇“代碼”——“程序”，按“新建”按鈕，輸入如下程序： CLEAR SET EXCL ON SET TALK OFF SET MESSAGE ON SET CENT ON RELEASE WINDOW 常用 &&關(guān)閉常用窗口 PUBLIC MYPATH &&定義全局變量MYPATH MYPATH=LEFT(SYS(16),RAT(“",SYS(16)))&&提取當(dāng)前路徑 SET DEFA TO(MYPATH)SET PATH TO data;form;pic &&指明路徑

_SCREEN.backcolor=iif(mod(day(date()),2)=0,rgb(80,230,210),rgb(70,140,180))&&設(shè)置屏幕背景顏色，單、雙號背景顏色不同

MODIFY WINDOW SCREEN TITLE ” xxx軟件 Ver x.x 作者：王永成 “+;” 今天是：“+dtoc(date())+” “+cdow(date())&&設(shè)置主窗口標(biāo)題 _SCREEN.ICON=”..picmsgbox02.ico“ &&設(shè)置主窗口圖標(biāo) ZOOM WINDOW SCREEN MAX &&主窗口最大化 deactivate window ”項(xiàng)目管理器“ &&關(guān)閉項(xiàng)目管理器 do main.mpr &&運(yùn)行主菜單程序 read event

2、保存主程序main.prg

3、右擊主程序，選擇“設(shè)置主文件”。

4、運(yùn)行主程序看一看結(jié)果。

三：“猜數(shù)游戲”。

1、新建一表單csyx（圖3-1），表單的caption屬性為“猜數(shù)游戲”，背景顏色（BackColor）及各表單控件的字體顏色等，各位朋友可按個人的愛好選擇。

2、命令按鈕command1~command13的caption屬性分別為：“確定”，“退格”，“新一局”，“0”...“9”。

3、文本框Text1的FontSize為26；FontColor為250，250，0；BackColor為0，128，128；ContorlSource為ctet1（變量ctet1的值與text1的值相關(guān)聯(lián)）。

4、文本框Text2的FontColor為250，250，0；ContorlSource為jlun；BackStyle為“0-透明”；BorderStyle為“0-無”。

5、文本框t1~t10，zq1~zq10，cw1~cw10(name=t1...，zq1...，cw1...cw10)，(controlsource=t1...)，F(xiàn)ontColor為250，250，0；BackStyle為“0-透明”；BorderStyle為“0-無”。

6、標(biāo)簽Label1~Label3的caption屬性分別為：“選擇的數(shù)”，“位置正確”，“位置錯誤”。

7、標(biāo)簽Label4的caption屬性為：=”說明：選擇4個數(shù)按確定鍵，在右側(cè)顯示這4位數(shù)有幾位數(shù)與你要猜的數(shù)位置相同，“+chr(13)+” 有幾位數(shù)包含在要猜的數(shù)中，但位置不同。根據(jù)以上提示猜出是哪4位數(shù)?！?，其中chr(13)是一個回車換行命令，“=”和英文引號（單、雙都行）不能少；BackStyle為“0-透明”。

8、標(biāo)簽L1~L10的caption屬性分別為：“第一次”...“第十次”；BackStyle為“0-透明”。

9、表面工作做完了，下面我們來輸入一些命令（程序），雙擊表單出現(xiàn)表單過程編輯框，在Init過程中輸入如下命令：

public ctx1,ctx2,ctx3,ctx4,ctet1,ctet2,n,zq,cw,p &&設(shè)置全局變量 zq=0 &&設(shè)置初始值 cw=0 ctet1='' ctet2='' n=0 thisform.command3.click()&&執(zhí)行命令按鈕(command3)的click過程,相當(dāng)于點(diǎn)擊”新一局“按鈕。

10、雙擊按鈕“0”（command4），在其click過程中輸入如下命令： ctet2='0' do panduan &&執(zhí)行panduan.prg程序 thisform.refresh

11、按鈕“1”~“9”的click過程中的命令與按鈕“0”的click過程中的命令的不同之處就是ctet2的值，即ctet2='1'...ctet2='9'。

12、因?yàn)樵诎粹o“0”~“9”的click過程中都執(zhí)行一些相同的命令，所以我們把這些命令提出來，作為一個程序來調(diào)用（也可以在表單中創(chuàng)建一個方法程序，請參見第九課），可以簡化程序的設(shè)計(jì)。選擇“代碼”——“程序”按“新建”按鈕，新建程序panduan.prg：

if len(allt(ctet1))<>4 &&判斷text1的值的長度,如果不是4位,執(zhí)行下面的命令.if!ctet2$ctet1 &&判斷按下的按鈕的數(shù)值是否已被選過,若所選的數(shù)不包涵在已選的數(shù)值內(nèi).ctet1=ctet1+ctet2 &&把選定的數(shù)加在后面.endif endif

13、雙擊按鈕“確定”（command1），在其click過程中輸入如下命令： zq=0 &&正確值zq=0 cw=0 &&錯誤值cw=0 if len(allt(ctet1))<>4 &&如果text1的值不是4 位

wait window at 16,25 ”數(shù)據(jù)不夠4 位“ &&提示

return &&返回 endif p=p+1 if ctx1$ctet1 &&判斷cte1值是否在所選定的4位數(shù)中.(ctet1及ctet2、ctet3、ctet4的值是在表單運(yùn)行時(shí)或點(diǎn)擊了“新一局”按鈕時(shí)機(jī)器隨機(jī)產(chǎn)生的4位數(shù)值。）

if ctx1=substr(ctet1,1,1)zq=zq+1 else cw=cw+1 endif endif if ctx2$ctet1 if ctx2=substr(ctet1,2,1)zq=zq+1 else cw=cw+1 endif endif if ctx3$ctet1 if ctx3=substr(ctet1,3,1)zq=zq+1 else cw=cw+1 endif endif if ctx4$ctet1 if ctx4=substr(ctet1,4,1)zq=zq+1 else cw=cw+1 endif endif do case case p=1 thisform.l1.visible=.t.thisform.t1.visible=.t.thisform.zq1.visible=.t.thisform.cw1.visible=.t.t1=ctet1 zq1=zq cw1=cw if zq=4 jlun=”你真能蒙！“ endif case p=2 thisform.l2.visible=.t.thisform.t2.visible=.t.thisform.zq2.visible=.t.thisform.cw2.visible=.t.t2=ctet1 zq2=zq cw2=cw if zq=4 jlun=”太棒了，你真能蒙！“ endif case p=3 thisform.l3.visible=.t.thisform.t3.visible=.t.thisform.zq3.visible=.t.thisform.cw3.visible=.t.t3=ctet1 zq3=zq cw3=cw if zq=4 jlun=”太棒了，蒙的吧？！“ endif case p=4 thisform.l4.visible=.t.thisform.t4.visible=.t.thisform.zq4.visible=.t.thisform.cw4.visible=.t.t4=ctet1 zq4=zq cw4=cw if zq=4 jlun=”太棒了，您是教授嗎？“ endif case p=5 thisform.l5.visible=.t.thisform.t5.visible=.t.thisform.zq5.visible=.t.thisform.cw5.visible=.t.t5=ctet1 zq5=zq cw5=cw if zq=4 jlun=”大學(xué)生水平，很可以！“ endif case p=6 thisform.l6.visible=.t.thisform.t6.visible=.t.thisform.zq6.visible=.t.thisform.cw6.visible=.t.t6=ctet1 zq6=zq cw6=cw if zq=4 jlun=”智商不低嗎！“ endif case p=7 thisform.l7.visible=.t.thisform.t7.visible=.t.thisform.zq7.visible=.t.thisform.cw7.visible=.t.t7=ctet1 zq7=zq cw7=cw if zq=4 jlun=”還算可以,要努力呀！“ endif case p=8 thisform.l8.visible=.t.thisform.t8.visible=.t.thisform.zq8.visible=.t.thisform.cw8.visible=.t.t8=ctet1 zq8=zq cw8=cw if zq=4 jlun=”一般人到這兒都能找到！“ endif case p=9 thisform.l9.visible=.t.thisform.t9.visible=.t.thisform.zq9.visible=.t.thisform.cw9.visible=.t.t9=ctet1 zq9=zq cw9=cw if zq=4 jlun=”太一般了！“ endif case p=10 thisform.l10.visible=.t.thisform.t10.visible=.t.thisform.zq10.visible=.t.thisform.cw10.visible=.t.t10=ctet1 zq10=zq cw10=cw if zq=4 jlun=”到現(xiàn)在才早找出來？！智商有問題！“ else jlun=”智商太低了，再來一次？“ endif endcase ctet1=”“ thisform.refresh

14、雙擊按鈕“新一局”（command3），在其click過程中輸入如下命令： jlun=”“ thisform.l1.visible=.f.thisform.t1.visible=.f.thisform.zq1.visible=.f.thisform.cw1.visible=.f.thisform.l10.visible=.f.thisform.t10.visible=.f.thisform.zq10.visible=.f.thisform.cw10.visible=.f.thisform.l2.visible=.f.thisform.t2.visible=.f.thisform.zq2.visible=.f.thisform.cw2.visible=.f.thisform.l3.visible=.f.thisform.t3.visible=.f.thisform.zq3.visible=.f.thisform.cw3.visible=.f.thisform.l4.visible=.f.thisform.t4.visible=.f.thisform.zq4.visible=.f.thisform.cw4.visible=.f.thisform.l5.visible=.f.thisform.t5.visible=.f.thisform.zq5.visible=.f.thisform.cw5.visible=.f.thisform.l6.visible=.f.thisform.t6.visible=.f.thisform.zq6.visible=.f.thisform.cw6.visible=.f.thisform.l7.visible=.f.thisform.t7.visible=.f.thisform.zq7.visible=.f.thisform.cw7.visible=.f.thisform.l8.visible=.f.thisform.t8.visible=.f.thisform.zq8.visible=.f.thisform.cw8.visible=.f.thisform.l9.visible=.f.thisform.t9.visible=.f.thisform.zq9.visible=.f.thisform.cw9.visible=.f.p=0 ctext='1234567890' for i=1 to 4 n=11-i cn1=rand()cn=int(cn1*n)+1 if cn=0 cn=1 endif txx='ctx'+allt(str(i))&txx=substr(ctext,cn,1)if cn=1 ctext1=right(ctext,(10-i))else if cn=11-i ctext1=left(ctext,(10-i))else ctext1=left(ctext,cn-1)+right(ctext,(11-i-cn))endif endif ctext=ctext1 endfor

thisform.text1.value=”" thisform.refresh

15、雙擊按鈕“退格”（command2），在其click過程中輸入如下命令： if len(allt(ctet1))<>0 &&長度不為0 ctet1=left(ctet1,len(allt(ctet1))-1)&&刪除后面的一為數(shù) endif thisform.refresh

16、修改主菜單，在“游戲”的猜數(shù)游戲后填加命令：do form csyx，別忘了生成程序文件。

17、因?yàn)楸韱魏统绦虿辉谕荒夸浵?，所以單?dú)運(yùn)行表單會出現(xiàn)找不到某程序的錯誤，我們需要運(yùn)行主程序main.prg，來看看運(yùn)行結(jié)果。

第五篇：《說繞口令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《說繞口令》教學(xué)設(shè)計(jì)

1被崴等瓶諏睿并能說得正確、清楚、快速。

2蹦芴清楚別人說的繞口令，并能進(jìn)行評議。

本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語交際就是分小組互說互評繞口令。

能快速說清楚繞口令是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

課前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令，并背下來。

上課時(shí)，先請一個同學(xué)上臺說繞口令，教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評議。評議的重點(diǎn)是說得流利、口齒清楚。

把同學(xué)們分成若干小組或自愿組合，提出本次口語交際的要求：能快速地說清楚，聽清楚，會評議。

分組說、聽、評繞口令。

評選出繞口令說得最好的同學(xué)給以表揚(yáng)、獎勵。

繞口令：也叫拗口令。一種語言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的字，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來。因?yàn)橐f得快，讀音容易發(fā)生錯誤，這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷。

附：繞口令兩則

小花鼓 藤條和銅鈴

一面小花鼓，高高山上一條藤，鼓上畫老虎。藤條上面掛銅鈴。

寶寶敲破鼓，風(fēng)吹藤動銅鈴動，媽媽拿布補(bǔ)。風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>

不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。