第一篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

宜賓市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校項(xiàng)目研修專(zhuān)題

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案,會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

宜賓市工職校 郭靜宜

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂理論教學(xué)相輔相成，對(duì)課堂理論作出科學(xué)的驗(yàn)證或展開(kāi)演繹，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)模擬訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

（一）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑。目前，中職學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)普遍不足，而且受到實(shí)際工作單位財(cái)務(wù)部門(mén)工作環(huán)境的限制。單位商業(yè)機(jī)密的安全、會(huì)計(jì)工作的階段性、時(shí)間性特點(diǎn)等因素，決定了校外實(shí)習(xí)難以取得令人滿(mǎn)意的效果。在模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，自己動(dòng)手，從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表到財(cái)務(wù)分析，體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌有清晰直觀的了解，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能加深對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)實(shí)際工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識(shí)。

（二）會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練是提高學(xué)生動(dòng)手能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的有效途徑。會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)是通過(guò)重塑一個(gè)生產(chǎn)單位的生產(chǎn)過(guò)程，再依據(jù)其生產(chǎn)活動(dòng)自身的規(guī)律與特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境產(chǎn)生的財(cái)務(wù)關(guān)系，全面地模擬單位的各類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及相關(guān)的財(cái)務(wù)管理制度，由學(xué)生主動(dòng)地思考問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題。這種生動(dòng)的教學(xué)形式能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，為素質(zhì)教育開(kāi)辟了新的途徑。

二、建設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的要求

（一）理論、實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)場(chǎng)所。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合、提高學(xué)生操作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生加深理解會(huì)計(jì)理論，提高會(huì)計(jì)基本技能的重要手段，這是在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室里以一個(gè)企業(yè)、一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的代表性會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ)，通過(guò)一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬薄、報(bào)表及其相應(yīng)的核算工具，模仿企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的形式。模擬實(shí)驗(yàn)方式與校外實(shí)習(xí)方式比較，更具有經(jīng)濟(jì)、省時(shí)以及便于對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容按教學(xué)要求進(jìn)行再加工、再設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。因此，在實(shí)訓(xùn)中將理論課有關(guān)的內(nèi)容密切結(jié) 宜賓市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校項(xiàng)目研修專(zhuān)題

合實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐操作，既從理論上解決“學(xué)”的問(wèn)題，又在現(xiàn)場(chǎng)操作上解決“做”的問(wèn)題，用理論與實(shí)踐相互交融的模式組織教學(xué)，是理論、實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)場(chǎng)所。

（二）以軟硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，體系建設(shè)為重點(diǎn)。

（1）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室以軟硬件建設(shè)為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室的軟硬件建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，要認(rèn)真充分聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)，反復(fù)進(jìn)行論證和修改，明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)原則，即技術(shù)先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理，集中管理、資源共享，服務(wù)于教學(xué)。

（2）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以教學(xué)體系建設(shè)為重點(diǎn)。完善的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的核心。在建設(shè)好會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室軟硬件的前提下，加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)尤為重要。只有不斷完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能和創(chuàng)新能力的全面提高。

三、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的具體實(shí)施

（一）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建。

（1）建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。一個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)主要配備財(cái)務(wù)部門(mén)，同時(shí)簡(jiǎn)要配備仿真企業(yè)的供應(yīng)部門(mén)、生產(chǎn)部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)等企業(yè)主要部門(mén)，以及外部仿真企業(yè)的開(kāi)戶(hù)銀行、所在地稅務(wù)機(jī)關(guān)、公路或鐵路運(yùn)輸企業(yè)、與仿真企業(yè)有業(yè)務(wù)往來(lái)的對(duì)方企業(yè)及其開(kāi)戶(hù)銀行等。

（2）設(shè)置財(cái)務(wù)部門(mén)分崗，配置相應(yīng)的設(shè)施。財(cái)務(wù)部門(mén)可按照會(huì)計(jì)主管、出納、流動(dòng)資產(chǎn)核算、固定資產(chǎn)核算、投資核算、存貨核算、工資核算、成本核算、利潤(rùn)核算、往來(lái)核算、總賬報(bào)表、稽核、綜合分析等設(shè)定會(huì)計(jì)崗位。按崗位配備桌子，另配備電腦一臺(tái)、會(huì)計(jì)科目章一盒、財(cái)務(wù)通用章一盒、財(cái)務(wù)公章一枚、印鑒、直尺、剪刀、橡皮擦、鉛筆、黑色筆、紅色筆、大頭針、回形針以及裝訂記賬憑證所需的裝訂機(jī)、線若干；另外還需準(zhǔn)備好各種空白的、逼真的業(yè)務(wù)單據(jù)、會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表等財(cái)務(wù)所需的單據(jù)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室墻壁上懸掛相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程圖以及各崗位職責(zé)。講臺(tái)上配備展臺(tái)，能夠展示各種紙質(zhì)的實(shí)驗(yàn)單據(jù)、賬簿等，同時(shí)配備多媒體設(shè)備，以便播放收集或拍攝到的各種與會(huì)計(jì)有關(guān)的影像資料。（3）正確安裝使用財(cái)務(wù)軟件。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室除了計(jì)算機(jī)設(shè)備外，還應(yīng)該 2 宜賓市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校項(xiàng)目研修專(zhuān)題

配備有多種財(cái)務(wù)教學(xué)軟件，供選擇使用。如會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件、多媒體基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)軟件、出納實(shí)務(wù)多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件、多媒體中小企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)軟件、用友財(cái)務(wù)軟件、金蝶財(cái)務(wù)軟件等，通過(guò)在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的模擬實(shí)習(xí)，達(dá)到使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)軟件操作使用的基本方法和技巧，增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)、提高系統(tǒng)維護(hù)和動(dòng)手能力，為以后從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展。

（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)的有機(jī)整合。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所需崗位基本技能在不同課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的某一方面或某項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)操作技能。就中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容主要包括：①原始憑證填制實(shí)訓(xùn)：要求熟練掌握常見(jiàn)原始憑證的基本要素及填制方法。②記賬憑證填制實(shí)訓(xùn)：要求熟練掌握常見(jiàn)記賬憑證的基本要素及填制方法。③登記賬簿實(shí)訓(xùn)：要求掌握總賬、日記賬、各種明細(xì)賬賬簿的格式及登記方法。④更正錯(cuò)賬實(shí)訓(xùn)：要求掌握各種錯(cuò)賬更正方法的適用范圍及更正步驟。⑤編制會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)訓(xùn)：要求掌握各主要報(bào)表的編制方法。⑥成本計(jì)算實(shí)訓(xùn)：要求掌握各種成本計(jì)算方法的適用范圍及具體計(jì)算步驟。

（2）手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，即手工的“會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)”與“會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)”結(jié)合進(jìn)行。為了使這兩項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)生成的會(huì)計(jì)核算資料具有可比性，要求這兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)采用的實(shí)訓(xùn)資料要一致，實(shí)訓(xùn)步驟和內(nèi)容相同，實(shí)訓(xùn)結(jié)果要一致。通常選取一個(gè)有代表性的企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為基本素材，通過(guò)教師的加工整理，設(shè)計(jì)出一整套實(shí)訓(xùn)材料，這套材料所涉及的憑證、賬簿和報(bào)表等均采用實(shí)際工作的格式，以體現(xiàn)其真實(shí)性。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生以不同會(huì)計(jì)崗位的會(huì)計(jì)人員的身份，先手工操作來(lái)完成整套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理過(guò)程(包括期初建賬、日常賬務(wù)處理、期末編制會(huì)計(jì)報(bào)表和財(cái)務(wù)分析等)。實(shí)訓(xùn)的具體方式一般有兩種，一種是由每一個(gè)同學(xué)完成各崗位的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程；另一種是采取由幾個(gè)同學(xué)模擬組成財(cái)務(wù)科，分工協(xié)作共同完成整套業(yè)務(wù)的操作，即一人一崗的形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。通過(guò)手工操作將該企業(yè)該月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)整理成基本的會(huì)計(jì)資料，然后再讓學(xué)生上機(jī)模擬，從原始憑證的錄入，到自動(dòng)登記賬簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表。學(xué)生將在兩種不同方式生成的會(huì)計(jì)核算資料中進(jìn)行對(duì)比，可以相互檢查上述兩種實(shí)訓(xùn)方式的正確性。3 宜賓市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校項(xiàng)目研修專(zhuān)題

通過(guò)這兩種實(shí)訓(xùn)方式的結(jié)合，使學(xué)生既能進(jìn)行手工的會(huì)計(jì)核算，又能將整套的會(huì)計(jì)核算工作利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化處理操作，將在各門(mén)專(zhuān)業(yè)課中學(xué)過(guò)的基本知識(shí)以及專(zhuān)項(xiàng)技能加以強(qiáng)化、總結(jié)提高，最終形成會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的綜合能力。（3）建立以考核學(xué)生綜合能力為主體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考評(píng)制度?？己说哪康闹饕菣z驗(yàn)教與學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)考核的方法可以多種多樣，有教師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、筆試，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件自帶的考核系統(tǒng)考核、分組對(duì)抗結(jié)果評(píng)分等。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，建立了一套科學(xué)的、公正的、多元化的實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制，從操作技能的掌握程度和理論知識(shí)的應(yīng)用能力兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系包括設(shè)計(jì)方案、實(shí)際操作、結(jié)果分析以及理論測(cè)試等，重點(diǎn)突出考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力，多方位、多角度地考查和評(píng)價(jià)學(xué)生的技能。

四、建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

由于會(huì)計(jì)是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)很難掌握要領(lǐng)，因此，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要既懂得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又精通電腦軟、硬件管理維護(hù)的復(fù)合型人才。這對(duì)教師提出了三方面的知識(shí)要求：計(jì)算機(jī)知識(shí)、財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用知識(shí)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

總之，無(wú)論是自然學(xué)科還是社會(huì)學(xué)科，模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室都是輔助教學(xué)的最佳場(chǎng)所，學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中可接觸到仿真性強(qiáng)的實(shí)物環(huán)境，并能親自參與運(yùn)作的全過(guò)程，不僅增加了對(duì)課程的感性認(rèn)識(shí)，印證和鞏固了理論知識(shí)，更重要的是使學(xué)生在求學(xué)階段已初步具備專(zhuān)業(yè)化的業(yè)務(wù)能力，為畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)必不可少的重要一環(huán)，要做好這一環(huán)，需要社會(huì)和學(xué)校的配合，尤其是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)不斷完善、創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使理論和實(shí)踐真正結(jié)合，才能達(dá)到教學(xué)目的。

第二篇：鉗工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

鉗工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

一、項(xiàng)目概述

目前學(xué)校的開(kāi)設(shè)的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)和汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)，在課程設(shè)置和培養(yǎng)方案中均有鉗工實(shí)習(xí)項(xiàng)目，而且鉗工實(shí)訓(xùn)是工科專(zhuān)業(yè)必須進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。目前學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)室設(shè)備有：鉗工工作臺(tái)2套、臺(tái)虎鉗能用的有42臺(tái)、臺(tái)式鉆床4臺(tái)（1臺(tái)壞掉）、鉗工常用工具、量具各15套，基本滿(mǎn)足教學(xué)要求。目前實(shí)訓(xùn)室為塑鋼板房，存在多處漏水滲水，地面不平，多雨天氣時(shí)常積水，致使實(shí)訓(xùn)室內(nèi)潮濕，大部分工量夾具生銹。

二、根據(jù)目前的情況，我提出以下建設(shè)改進(jìn)方案：

1、搬遷至新的汽訓(xùn)大樓，從根本上解決潮濕問(wèn)題。

2、實(shí)訓(xùn)室內(nèi)需要通自來(lái)水、修洗手池，方便打掃衛(wèi)生，下課洗手。

3、實(shí)訓(xùn)地地面光滑一些，方便打掃、拖地。

4、增加2張鋼架桌，放置臺(tái)式鉆床。

三、鉗工實(shí)訓(xùn)室相關(guān)管理制度

鉗工實(shí)訓(xùn)室簡(jiǎn)介

鉗工實(shí)訓(xùn)室是工科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室之一，該實(shí)訓(xùn)室主要面向機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用與汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)室主要設(shè)備有：砂輪機(jī)、臺(tái)式鉆床、鉗工操作臺(tái)及臺(tái)虎鉗。鉗工實(shí)訓(xùn)開(kāi)設(shè)課題有：平面和立體劃線、鏨削、銼削加工、鋸削加工、鉆孔、鉸孔、锪孔、攻絲和套絲、彎曲與矯正、裝配等。通過(guò)鉗工實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握一定鉗工操作技能，掌握一定的零件加工工藝過(guò)程及相關(guān)設(shè)備的使用。體現(xiàn)理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的過(guò)程。突出技能加工的綜合實(shí)用性，加強(qiáng)實(shí)際操作技術(shù)能力的培養(yǎng)。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課以及從事機(jī)械加工制造、維修等工作打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則—“十要、十不準(zhǔn)”

十要：

1、要穿符合安全要求的衣著，女生長(zhǎng)辮要盤(pán)起來(lái)。

2、要提前五分鐘進(jìn)場(chǎng)。

3、要按教師分配的崗位工作。

4、要認(rèn)真聽(tīng)教師講解，仔細(xì)觀看教師操作。

5、要嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，集中注意力，確保人身和設(shè)備安全。

6、要保質(zhì)保量按時(shí)完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。

7、要愛(ài)護(hù)設(shè)備、工具和量具，節(jié)約材料和水電。

8、要互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

9、要保持實(shí)訓(xùn)室整齊美觀。

10、要按時(shí)下課，做好衛(wèi)生，關(guān)好水、電開(kāi)關(guān)，關(guān)好門(mén)窗。

十不準(zhǔn)：

1、不準(zhǔn)穿背心、短褲、裙子、高跟鞋、拖鞋。

2、不準(zhǔn)遲到、早退、請(qǐng)假要辦手續(xù)。

3、不準(zhǔn)竄崗、大聲喧嘩、嘻笑打鬧。

4、不準(zhǔn)頂撞教師和師傅。

5、不準(zhǔn)動(dòng)與本次實(shí)習(xí)無(wú)關(guān)的設(shè)備。

6、不準(zhǔn)假公濟(jì)私，干私活。

7、不準(zhǔn)私帶工刀量具、零件及各種材料出實(shí)訓(xùn)室。

8、不準(zhǔn)叫別人或代別人做實(shí)訓(xùn)、考核工件。

9、不準(zhǔn)亂丟、亂放工具、亂拿別人工具、材料。

10、不準(zhǔn)吸煙、隨地吐痰、丟果皮、雜物。

鉗工安全技術(shù)操作規(guī)程

1、嚴(yán)格遵守學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則“十要、十不準(zhǔn)”的規(guī)章制度。

2、加工工件時(shí)(尤其是鏨削)要互相照應(yīng)，防止意外事故發(fā)生。

3、不準(zhǔn)擅自使用不熟悉的機(jī)器和工具，設(shè)備使用前要檢查，發(fā)現(xiàn)損壞或其它故障要立即停止使用。

4、加工工件產(chǎn)生的切削，需要清除時(shí)要用刷子或鉤子，不準(zhǔn)用手直接清除，更不準(zhǔn)用嘴吹，以防傷害手指或眼睛。

5、使用電器設(shè)備時(shí)，須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止觸電。如發(fā)現(xiàn)有人觸電，不能慌亂，應(yīng)立即切斷電源進(jìn)行搶救。

6、使用鉆床時(shí)，應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

（1）、工件夾裝必須牢固可靠。鉆小件時(shí)，應(yīng)用工具夾持，不準(zhǔn)用手拿著鉆。（2）、鉆頭上繞有長(zhǎng)鐵屑時(shí)，要停車(chē)清除。禁止用嘴吹，用手拉，要用刷子或鐵鉤清除。

鉗工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，是實(shí)訓(xùn)教師的基本任務(wù)。

1、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，必須認(rèn)真撰寫(xiě)《實(shí)訓(xùn)課學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃》，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練計(jì)劃的課題、內(nèi)容、進(jìn)度，與實(shí)訓(xùn)管理員一起做好課前、課中、課后各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)備，工刀量具等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2、按訓(xùn)練計(jì)劃的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)目的，課題名稱(chēng)，授課主要內(nèi)容，課題要求，方法，程序，時(shí)間分段及對(duì)學(xué)生的要求等。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，處理問(wèn)題的能力。

3、認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)習(xí)分組安排和輪換程序；保證學(xué)生有足夠動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。

4、實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始時(shí)，實(shí)訓(xùn)主講教師應(yīng)先檢查學(xué)生出勤情況，預(yù)習(xí)情況，進(jìn)而講解實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、要求、方法及注意事項(xiàng)。實(shí)訓(xùn)進(jìn)行時(shí)，認(rèn)真組織教學(xué)，采取嚴(yán)格的安全措施，確保機(jī)器設(shè)備及人員的安全。

5、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)會(huì)同管理員檢查清繳設(shè)備、工刀量具，并做好記錄。

6、下課時(shí)，安排學(xué)生做好設(shè)備的日常保養(yǎng)工作及室內(nèi)的清潔衛(wèi)生工作，協(xié)同管理員檢查安全、防火設(shè)備，關(guān)好門(mén)窗、電燈、風(fēng)扇、水閘等，杜絕各類(lèi)事故發(fā)生。

7、指導(dǎo)教師應(yīng)會(huì)同實(shí)訓(xùn)室管理員按課時(shí)安排做好各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作。若因準(zhǔn)備工作不足而影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)課時(shí)，將區(qū)分不同性質(zhì)、程度，崗位職責(zé)，按教學(xué)事故處理。

8、積極參加教研活動(dòng)，參與教學(xué)改革、制作，改造教學(xué)設(shè)備，編寫(xiě)教材，撰寫(xiě)論文，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)訓(xùn)室標(biāo)語(yǔ)

節(jié)省原料一點(diǎn)一滴，質(zhì)量追求精益求精

第三篇：鉗工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

鉗工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

一、項(xiàng)目方案概述

鉗工是機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)中應(yīng)用最廣泛的工種之一，機(jī)械產(chǎn)品的裝配，調(diào)試，安裝，維修都離不開(kāi)鉗工。因此，鉗工實(shí)訓(xùn)是各大院校、技校中專(zhuān)不可缺少的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一，通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生熟悉各種工、量具的使用；掌握鋸、銼、鏨、劃線、測(cè)量、鉆孔、攻絲、套絲、裝配刀具刃磨等各種鉗工的基本技能，提高學(xué)生的鉗工工藝水平。

根據(jù)學(xué)院機(jī)械系、機(jī)電系及化工系學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)、企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人考證培訓(xùn)、承辦自治區(qū)鉗工技能大賽（全程錄播）及鉗工實(shí)訓(xùn)室一體化教學(xué)的要求，在充分論證的基礎(chǔ)上，決定重新建設(shè)鉗工實(shí)訓(xùn)室。

二、鉗工實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)目的、課題內(nèi)容

根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能鑒定的有關(guān)鉗工實(shí)訓(xùn)考證及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要及發(fā)展目標(biāo)，并且考慮開(kāi)展一體化教學(xué)的特點(diǎn)，提出了鉗工實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該完成的課題內(nèi)容有：

1、了解鉗工在工業(yè)生產(chǎn)中的任務(wù)，鉗工實(shí)習(xí)場(chǎng)地設(shè)備和本工種操作中常用的工、量、刃具，了解實(shí)習(xí)場(chǎng)地的規(guī)章制度及安全文明生產(chǎn)要求。

2、明確劃線的作用，能正確使用平面劃線工具，掌握一般的劃線方法和正確地在線條上打沖眼。

3、掌握好鉗工常用的工、量、刃具的使用方法，能正確檢查零件的平行度、平面度、垂直度等形位公差。

4、掌握好銼削、鋸削、鉆孔等鉗工基本操作技能以及基本測(cè)量技能。

5、能夠加工較簡(jiǎn)單的零件并達(dá)到技術(shù)要求。

6、社會(huì)技能鑒定培訓(xùn)、鉗工考證訓(xùn)練及考證。

7、承辦全區(qū)職業(yè)技能大賽。

三、實(shí)訓(xùn)室建筑要求

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)面積150平米左右，配套60個(gè)工位，可同時(shí)接納60名學(xué)生實(shí)訓(xùn)及參賽。房屋要求寬敞明亮，陽(yáng)面有大窗戶(hù)，房間燈光明亮，光線充足，便于學(xué)生劃線操作。實(shí)訓(xùn)室正前方墻上安裝黑板，地面找平并鋪地磚，操作工位地上鋪有10mm厚度防砸墊。

四、實(shí)訓(xùn)室裝備配置

1、實(shí)訓(xùn)室配置單面二工位鉗工工作臺(tái)30張，兩兩“背靠背”擺放，共有60實(shí)訓(xùn)工位。鉗工桌可選配SBZQG-2型鉗工桌，SBZQG-2型鉗工桌采用標(biāo)準(zhǔn)的組合式拆裝結(jié)構(gòu)、構(gòu)件互換

一致性好，具有單面二工位、二個(gè)大容積的暗鎖抽屜、可調(diào)重型墊腳。桌面采用重型復(fù)合桌面，總厚度40mm（表面采用1.2mm鐵板磷化噴塑處理，中間采用38mm實(shí)木復(fù)合板芯，底面采用板防火貼面板，經(jīng)過(guò)60噸壓力機(jī)膠合定型而成）。具有臺(tái)面平整、防銹、承重性好，防震，噪音低等優(yōu)點(diǎn)。

2、Z4016型號(hào)臺(tái)鉆6臺(tái)：最大鉆孔直徑16mm,立柱直徑74mm，主軸最大行程110mm，主軸轉(zhuǎn)速350-5500/8（r/min）電動(dòng)機(jī)550W。并配有安裝6臺(tái)臺(tái)鉆的平臺(tái)，平臺(tái)要求穩(wěn)固性好，結(jié)實(shí)、抗振。平臺(tái)高度以臺(tái)鉆安裝后手柄距地面1300mm為準(zhǔn)。

3、砂輪機(jī)：3臺(tái) 技術(shù)參數(shù)為：功率1.75KW、電壓380V、電流2.0A、頻率50Hz、轉(zhuǎn)速1400-2800（r/min）,砂輪尺寸：ф300mm*40mm*ф75mm,砂輪粒度：46/60

4、攝像頭及大屏幕 要求：講臺(tái)上有一個(gè)攝像頭，側(cè)面墻上配大顯示屏，可將指導(dǎo)教師的示范操作實(shí)時(shí)在屏幕上播放，便于所有學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)該顯示屏接有U口,教師可插U盤(pán)進(jìn)行教學(xué)。并要求配備能觀看60個(gè)工位操作的攝像頭及顯示器（顯示器安裝在另一房間）。

鉗工實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、工量具配置清單：

序號(hào) 2 3 4 5 6 7 8 9 10

名

稱(chēng)

拆裝型二工位鉗工桌 工位隔離網(wǎng) 臺(tái)虎鉗 鋼鋸架 圓銼刀 半圓銼刀 扁銼刀 方銼刀 三角銼刀

劃線平臺(tái)（板）

規(guī)

格

1600×750×800 1480×540 鉗口150mm寬

8寸、12寸 8寸、12寸 8寸、12寸 8寸、12寸 8寸、12寸 300×400mm

單數(shù) 位 量

張 張 臺(tái) 把 套 套 套 套 套 塊 30 60 60 60 60 60 60 60 30

備注

噴塑鋼結(jié)構(gòu)、鍍鋅鋼板桌面 配支架60只、磁鐵150只

配銼刀柄各60支 配銼刀柄各60支 配銼刀柄各60支 配銼刀柄各90支 配銼刀柄各60支

已有 大劃線平臺(tái)

安放大劃線平臺(tái)的支撐12 架 13 榔頭 14 圓規(guī) 寬座直角尺 16 鋼直尺 劃針（鎢鋼頭）16 內(nèi)外卡鉗 18 三角刀 19 油石 20 絲錐 21 圓板牙 鏨子（扁）（尖）23 什錦銼 24 手虎鉗 25 活動(dòng)扳手 26 一字螺絲刀 27 十字螺絲刀 28 呆扳手 29 絲攻扳手 30 扳牙扳手 31 尖嘴鉗 32 銅絲刷 33 升降式圓凳 34 游標(biāo)卡尺 35 樣沖 36 鉆頭 37 高度游標(biāo) 38 萬(wàn)能角度尺 39 千分尺 序號(hào)

500×800mm 塊 2

500×800×800mm 個(gè) 2 1p 把 6寸 把 200×125mm 把 150 mm 把 長(zhǎng)120 支 6寸 套 6寸 把 M6、8、10、12、14 套

套 M6、8、10、12、14 套

套 一組 套 40 mm 套 200×24

8寸 把 4寸 把 4寸 把 8、10、14 套

把

把 6寸 把

把 Φ320×420-500 張 150 mm 把

把 Φ6、8、10、12、14 套 200 mm 支 320° 把 0-25 mm 把

單數(shù)

位 量 幅幅

幅

幅60 60 60 60 60 60 60 60 60 30 30 30 60 60 60 60 60 60 60 60 40 60 40 60 30 30 30

五、實(shí)訓(xùn)室文化及教學(xué)建設(shè)配置：

名

稱(chēng)

規(guī)

格 掛板900×600mm 掛板900×600mm 掛板900×600mm 掛板900×600mm

備注 鉗工實(shí)訓(xùn)室管理制度 2 鉗工實(shí)訓(xùn)安全管理制度 3 鉗工實(shí)習(xí)教師工作規(guī)范 4 鉗工設(shè)備安全操作規(guī)程 5 工具鉗工考核片 6 工具鉗工考核片

引自《機(jī)械實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度》配雙面膠 引自《機(jī)械實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度》配雙面1 膠 引自《機(jī)械實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度》配雙面1 膠 引自《機(jī)械實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度》配雙面3 膠 視頻文件，磁盤(pán)容量：0.71G 1 視頻文件，磁盤(pán)容量：1.00G

J08中級(jí)鉗工技能訓(xùn)練與考核題例精選 J22機(jī)械制造工藝基礎(chǔ) 9 J23公差配合與技術(shù)測(cè)量 10 J28形位誤差的檢測(cè) 7

視頻文件，磁盤(pán)容量：0.35G

視頻文件，磁盤(pán)容量：1.57G

視頻文件，磁盤(pán)容量：0.96G

視頻文件，磁盤(pán)容量：0.30G

2016年4月3日

第四篇：會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室

會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室管理制度

一、實(shí)訓(xùn)教師崗位職責(zé)

1、牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，切實(shí)提高對(duì)實(shí)訓(xùn)室安全重要性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)安全全過(guò)程，將實(shí)訓(xùn)的人身安全，財(cái)產(chǎn)安全等納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)日常管理工作的計(jì)劃當(dāng)中。

2、根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)大綱的要求認(rèn)真編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，以保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

3、在每次實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前，根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)大綱要求，詳細(xì)講解實(shí)訓(xùn)的目的、要求、內(nèi)容、操作規(guī)程及安全注意事項(xiàng)，按要求做好示范操作，指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作。

4、認(rèn)真巡視學(xué)生實(shí)訓(xùn)的整個(gè)操作過(guò)程，隨時(shí)解答學(xué)生的提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，在做好實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的同時(shí)，做好實(shí)訓(xùn)室使用的相關(guān)記錄。

5、每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束前，對(duì)本次實(shí)訓(xùn)進(jìn)行講評(píng)，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)并做好答疑工作。

6、認(rèn)真批閱學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手能力等多方面，綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的成績(jī)，并及時(shí)報(bào)相關(guān)部門(mén)。

7、及時(shí)吸收最新的科技成果用于實(shí)踐教學(xué)，研究、探索和改革實(shí)踐教學(xué)及技能訓(xùn)練方法和考核方法。

8、重視和研究實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備功能的開(kāi)發(fā)利用，做好儀器設(shè)備及測(cè)量工具的計(jì)量、校準(zhǔn)、標(biāo)定工作，保持儀器設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)。

9、對(duì)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng)，以保持儀器設(shè)備性能的穩(wěn)定，若儀器設(shè)備出現(xiàn)故障或發(fā)生事故，要及時(shí)報(bào)告和處理，并做好有關(guān)記錄。

10、積極配合系部做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，對(duì)儀器設(shè)備的購(gòu)置提出建議，對(duì)新添置的儀器設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)收及調(diào)試。

二、實(shí)訓(xùn)室學(xué)生使用守則

會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室是組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，為確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，能遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，達(dá)到實(shí)習(xí)目的特制定以下管理制度：

1、學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，要服從指導(dǎo)教師的安排，按指定的位置就座，不得隨意調(diào)位。

2、遵守上、下課制度，無(wú)特殊情況不得隨意進(jìn)出實(shí)訓(xùn)室。

3、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，保持實(shí)訓(xùn)室安靜，不大聲喧嘩，不跨組討論，有問(wèn)題向指導(dǎo)教師詢(xún)問(wèn)。

4、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，須按照業(yè)務(wù)流程進(jìn)行規(guī)范操作，可參閱實(shí)訓(xùn)室中的參考資料，但不得將資料帶出實(shí)訓(xùn)室或損壞參考資料。

5、愛(ài)護(hù)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下使用有關(guān)設(shè)備，破壞或自行使用造成設(shè)備損壞，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定賠償。

6、實(shí)訓(xùn)結(jié)束，應(yīng)將實(shí)訓(xùn)室打掃干凈，實(shí)訓(xùn)設(shè)備排列整齊。

三、實(shí)訓(xùn)室安全管理制度

1、實(shí)訓(xùn)室為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)用實(shí)訓(xùn)室，其他課程不得進(jìn)入本室教學(xué)。

2、本實(shí)訓(xùn)室電教設(shè)備只能由教師操作，學(xué)生不得動(dòng)用。每次實(shí)訓(xùn)完畢，教師要對(duì)設(shè)備使用情況進(jìn)行記錄。

3、要注意保持實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境衛(wèi)生，不準(zhǔn)隨地吐痰，亂丟紙屑，禁止攜帶易燃、易爆、易污染物品進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室。

4、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，管理人員應(yīng)整理、檢查室內(nèi)設(shè)備的位置，關(guān)閉電源，關(guān)鎖好門(mén)窗。

四、實(shí)訓(xùn)室專(zhuān)業(yè)相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)

愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，廉潔自律，客觀公正，堅(jiān)持準(zhǔn)則，提高技能，參與管理，強(qiáng)化服務(wù)

第五篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

幼兒師范學(xué)校

2016年

學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)需求分析

1.1學(xué)前教育行業(yè)背景

1.2學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需求分析

1.2.1

專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.2.2

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.2.3

實(shí)訓(xùn)室架構(gòu)原則

2實(shí)訓(xùn)室的介紹

2.1幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室

2.2幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室（奧爾夫音樂(lè)）

2.3

幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室

2.4幼兒醫(yī)療保健實(shí)訓(xùn)室

2.5幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室

2.6幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室

2.7幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室

2.8幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食實(shí)訓(xùn)室

2.9幼兒生活管理實(shí)訓(xùn)室

2.10幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室

2.11幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室

2.12幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)室

2.13幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室

2.14幼兒雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室

2.15幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室

2.16幼兒親子活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室

2.17早期教育實(shí)訓(xùn)室

2.18幼兒園管理實(shí)訓(xùn)室

2.19蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室

2.20感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室

2.21微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室

2.22遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案案例（參考）

3.1幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室

3.2幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室

3.3幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室

3.4

幼兒醫(yī)療保健實(shí)訓(xùn)室

3.5

幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室

3.6幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室

3.7幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室

3.8幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食實(shí)訓(xùn)室

3.9

幼兒生活管理實(shí)訓(xùn)室

3.10幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室

3.11

幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室

3.12

幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)室

3.13

幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室

3.14

幼兒雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室

3.15幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室

3.16幼兒親子活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室

3.17

早期教育實(shí)訓(xùn)室

3.18

幼兒園管理實(shí)訓(xùn)室

3.19蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室

3.20感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室

3.21微格教育實(shí)訓(xùn)室

3.22遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室

學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)需求分析

1.1學(xué)前教育行業(yè)背景

學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視，不僅對(duì)幼兒教師的需求量增加，而且對(duì)幼兒教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，為此，十一五發(fā)展綱要特別提出重視發(fā)展兒童早期教育。幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、幼教出版社等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)渴求“有幼兒實(shí)踐教導(dǎo)能力、學(xué)歷較高、有教科研才干、幼兒教導(dǎo)理念先進(jìn)、講授基本功扎實(shí)、技巧周全、心態(tài)好”的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)化人才，實(shí)用型幼兒教師培訓(xùn)市場(chǎng)前景廣闊。隨著全社會(huì)對(duì)早期教育的重視，學(xué)前教育的分工越來(lái)越細(xì)、要求越來(lái)越高。針對(duì)0-3歲幼兒教育的需求，社會(huì)上出現(xiàn)了嬰兒教育、親子教育等專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。面向3-6歲幼兒的幼兒園教育，形式規(guī)模不斷擴(kuò)大，且專(zhuān)任的幼兒教師、親子指導(dǎo)教師和專(zhuān)職的保育員需求日益增大。而且，對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐技能以及教師素養(yǎng)等要求也提高，這為學(xué)前教育的發(fā)展提供了巨大的空間。

1.2學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需求分析

1.2.1

專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使本專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等方面形成優(yōu)勢(shì)和特色，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、效益，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展，為周邊幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐和智力保障。其基本思路：探索和實(shí)踐“校園合作，學(xué)崗結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；建成校級(jí)學(xué)前教育培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地；以幼教崗位為導(dǎo)向，建設(shè)具有學(xué)校特色、地區(qū)發(fā)展特色的專(zhuān)業(yè)課程體系，重視職業(yè)素質(zhì)和基本專(zhuān)業(yè)理論，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能結(jié)構(gòu)；構(gòu)建一支“精教學(xué)、強(qiáng)實(shí)踐、善研發(fā)“的高素質(zhì)教師隊(duì)伍；突出基礎(chǔ)理論和基本功訓(xùn)練，突出實(shí)踐技能訓(xùn)練，突出教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，突出實(shí)

習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

1.2.2

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)實(shí)體教學(xué)、模擬實(shí)踐、教育科研三項(xiàng)職能。所有本校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生都要在本中心進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)體驗(yàn)幼兒園教育教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，提升專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地還面向社會(huì)和幼兒園開(kāi)展實(shí)訓(xùn)工作，提升在職教師的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的主要功能是滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)、教育實(shí)訓(xùn)的需要。為了進(jìn)一步提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的整體實(shí)力，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的基本技能、教學(xué)技能良好的幼兒教師，必須花大力氣改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)一套以先進(jìn)理念為指導(dǎo)、以學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基點(diǎn)的具有示范價(jià)值的實(shí)訓(xùn)體系。

學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室按照功能分為：基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室、學(xué)前教育技能實(shí)訓(xùn)室和學(xué)前教育教法實(shí)訓(xùn)室三部分。

基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生的三藝能力：包括幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室、幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室，幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室等。

學(xué)前教育技能實(shí)訓(xùn)室：了解兒童心理促進(jìn)兒童潛能開(kāi)發(fā)，包括：幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室（行為觀察室）、幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室等。

學(xué)前教育教法實(shí)訓(xùn)室：主要開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)法實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)、教師進(jìn)行科學(xué)研究提供基地。主要有蒙臺(tái)梭利教學(xué)法實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法實(shí)訓(xùn)室、感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室等。

1.2.3

實(shí)訓(xùn)室架構(gòu)原則

結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)需求，實(shí)訓(xùn)室架構(gòu)以其主要功能為區(qū)分，需求功能相同的實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行架構(gòu)重疊，既節(jié)省了建設(shè)資金，同時(shí)用充分利用了場(chǎng)地空間。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室按照功能群不同，設(shè)計(jì)分為22個(gè)實(shí)訓(xùn)室：

1、幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室

2、幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室

3、幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室

4、幼兒醫(yī)療保健實(shí)訓(xùn)室

5、幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室

6、幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室

7、幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室

8、幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食實(shí)訓(xùn)室

9、幼兒生活管理實(shí)訓(xùn)室

10、幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室

11、幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室

12、幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)室

13、幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室

14、幼兒雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室

15、幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室

16、幼兒親子活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室

17、早期教育實(shí)訓(xùn)室

18、幼兒園管理實(shí)訓(xùn)室

19、蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室

20、感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室

21、微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室

22、遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室

2實(shí)訓(xùn)室的介紹

2.1幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室

美術(shù)教育不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來(lái)喚起幼兒

心靈的大門(mén)，不能有任何強(qiáng)制性。幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。

幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室主要為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供美術(shù)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有充足的豐富的美術(shù)教材教具，學(xué)生可以通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)對(duì)學(xué)校理論教育進(jìn)行鞏固和補(bǔ)充，以提高幼兒美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐能力，縮短進(jìn)入工作崗位后的適應(yīng)時(shí)間。

2.2幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室（奧爾夫音樂(lè)）

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)、辨別、想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。

2.3

幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室

舞蹈與形體實(shí)訓(xùn)室是供學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練、舞蹈及其他藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所。用于完成形體訓(xùn)練和舞蹈課的教學(xué)任務(wù)，還可為學(xué)校進(jìn)行樂(lè)隊(duì)排練及其他文藝活動(dòng)提供一個(gè)合適的活動(dòng)場(chǎng)所。

2.4幼兒醫(yī)療保健實(shí)訓(xùn)室

實(shí)施保育和教育相結(jié)合是學(xué)前教育的基本原則。嬰幼兒衛(wèi)生保健實(shí)訓(xùn)室，主要面向?qū)W前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行嬰幼兒體格檢查、常用護(hù)理技術(shù)、急救等基

本技能的訓(xùn)練。同時(shí)，配合國(guó)家職業(yè)技能鑒定《育嬰師》的技能考核，對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的技能訓(xùn)練。

2.5幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室

配合兒童發(fā)展心理學(xué)、兒童觀察與研究、學(xué)前兒童游戲、學(xué)前兒童科學(xué)教育

等課程的教學(xué)內(nèi)容，一些經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)比如“延遲滿(mǎn)足”實(shí)驗(yàn)、“陌生情景技術(shù)”實(shí)驗(yàn)都可以實(shí)際操作呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以形象直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，觀察孩子的行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的理解書(shū)本知識(shí)，理論和實(shí)踐相結(jié)合。

2.6幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室

幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室，可以看作是幼兒園活動(dòng)室的一個(gè)縮影。學(xué)生可以在這個(gè)擬真的幼兒園教育情境-----模擬教室里面最大程度地去參與真實(shí)的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，操作豐富多樣的玩教具，開(kāi)展幼兒園游戲及各領(lǐng)域教育活動(dòng)的說(shuō)課、試教等活動(dòng)。同時(shí)還可以安排一定的時(shí)間將幼兒園的小朋友帶到實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生與幼兒零距離接觸，更好地了解幼兒的認(rèn)知與個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。

幼兒園益智游戲?qū)嵱?xùn)室需要配備中控設(shè)備、教學(xué)錄播設(shè)備、計(jì)算機(jī)、攝像頭、多媒體設(shè)備、適合兒童使用的桌椅、各種玩教具、環(huán)境布置等。實(shí)訓(xùn)室還可以布置多個(gè)區(qū)角，提供充足的活動(dòng)材料，如娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店等，讓學(xué)生充分感受與體驗(yàn)幼兒教師的工作和樂(lè)趣。

2.7幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技水平的提高，越來(lái)越多的多媒體設(shè)備進(jìn)入學(xué)校、家庭，成為幼兒教學(xué)的輔助設(shè)備，幼兒也更多地接觸到了多媒體設(shè)備，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要成為一名合格的幼師，一方面要學(xué)會(huì)使用多媒體設(shè)備為教學(xué)的輔助工具，另一方面要教授幼兒安全使用簡(jiǎn)單的多媒體設(shè)備。幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室為這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了可能，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)配置大量的多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生了解和熟練掌握多媒體設(shè)備，也在實(shí)訓(xùn)中掌握進(jìn)行幼兒多媒體教學(xué)的方法。

2.8幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食實(shí)訓(xùn)室

幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，營(yíng)養(yǎng)狀況如何將直接影響到孩子的成長(zhǎng)。幼兒飲食應(yīng)最大限度地講究營(yíng)養(yǎng)平衡。廣義的營(yíng)養(yǎng)平衡是指食物量的平衡和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)平衡兩個(gè)方面。

健康的身體是幼兒全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，合理的營(yíng)養(yǎng)是幼兒身體健康展的必要保證，因此，幼兒的膳食必須根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和衛(wèi)生原則，科學(xué)調(diào)配、組織幼兒的膳食，使幼兒科學(xué)合理的攝入營(yíng)養(yǎng)，保證幼兒身心健康全面的發(fā)展。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)校理論學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了營(yíng)養(yǎng)配比的理論知識(shí)，幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食實(shí)訓(xùn)室就是為學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)膳食搭配實(shí)踐的場(chǎng)所，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)季節(jié)、幼兒年齡特點(diǎn)等因素制定平衡營(yíng)養(yǎng)膳食標(biāo)準(zhǔn)，并用食物構(gòu)成金字塔理論來(lái)指導(dǎo)平衡膳食計(jì)劃的實(shí)施，形成科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)膳食管理模式，促進(jìn)幼兒身體健康。

2.9幼兒生活管理實(shí)訓(xùn)室

現(xiàn)在很多的幼兒園都具有日托的性質(zhì)，幼兒在學(xué)校會(huì)進(jìn)行午餐，午休，因此作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)照顧幼兒的生活。幼兒生活管理實(shí)訓(xùn)室模

擬真實(shí)的幼兒園休息、飲食場(chǎng)所，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中模擬對(duì)幼兒進(jìn)餐、午休、洗漱等活動(dòng)的安排管理，完善管理方案計(jì)劃，為工作實(shí)踐做準(zhǔn)備。

2.10幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室

禮儀教育是幼兒園德育教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒期也是塑造健康人格的重要時(shí)期。“要想成功必先成人”，注重幼兒禮儀的培養(yǎng)，是幼兒能夠成人的前提和保障，所以幼兒園的禮儀教育顯得尤其重要。孩子好模仿、易受周?chē)h(huán)境的影響、沒(méi)有明確的是非善惡之分，怎樣引導(dǎo)孩子知禮儀、懂禮儀、學(xué)禮儀、守禮儀并內(nèi)化為自身的習(xí)慣是每個(gè)幼教工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。在我看來(lái)，幼兒禮儀教育必然要經(jīng)過(guò)解讀、實(shí)踐、強(qiáng)化、轉(zhuǎn)變四個(gè)過(guò)程，才會(huì)真正被幼兒吸收接納。

2.11幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室

幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室配備多種適合幼兒學(xué)習(xí)和掌握的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在此可以進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)M，將在學(xué)校學(xué)到的科學(xué)理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及

可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行充分的考慮和規(guī)劃，為以后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的幼兒科學(xué)教育指導(dǎo)做準(zhǔn)備。

2.12幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)室

幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)室，不僅陳列各種珍稀動(dòng)植物標(biāo)本，而且也提供各種活體植物，可供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)動(dòng)植物的相關(guān)知識(shí)，也可以指導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)各種動(dòng)植物特征和成長(zhǎng)規(guī)律。幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)有助于豐富學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生組織幼兒園科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)能力。

2.13幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室

培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力是幼兒教師的一大主要任務(wù)，手工作品是動(dòng)手能力、模仿記憶能力以及創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，因此在幼兒園中必然少不了此類(lèi)課程。幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室提供專(zhuān)業(yè)的手工制作工具和素材，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生充分發(fā)揮想象力，制作出符合幼兒心理特點(diǎn)的手工作品，并形成完整的報(bào)告，在實(shí)踐中提升自己的動(dòng)手及創(chuàng)造能力，也提高教學(xué)能力。

2.14幼兒雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室

在全球化背景影響下，開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)教育的啟蒙性教學(xué)活動(dòng)，接受祖國(guó)古老優(yōu)秀文學(xué)作品欣賞和國(guó)際多元化文化的熏陶已經(jīng)成為很多幼兒園重點(diǎn)關(guān)注的教科研項(xiàng)目之一。幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)，旨在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展?jié)撃?，寓雙語(yǔ)教育于幼兒生活游戲活動(dòng)中，在幼兒生活、游戲、運(yùn)動(dòng)、課程等方面盡可能地滲透雙語(yǔ)教育，自然習(xí)得，從而獲得成功的愉悅和濃厚的興趣。

2.15幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室

數(shù)學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒數(shù)學(xué)教育存在重知識(shí)的學(xué)習(xí)、計(jì)算技能的訓(xùn)練，而輕思維方法的培養(yǎng)、思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展，這種傾向非常嚴(yán)重。教師總是想通過(guò)演示、講解、總結(jié)，讓孩子記

住某個(gè)知識(shí)、某個(gè)規(guī)律、某個(gè)方法，讓孩子一開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)就學(xué)會(huì)死記硬背，導(dǎo)致幼兒獲得的知識(shí)是孤立的、片面的、僵化的。既培養(yǎng)不了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也不能讓幼兒感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。

因此，在我們的幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，將數(shù)學(xué)教育融入到豐富多彩的教具、教學(xué)情境中，在幼兒的動(dòng)手操作以及親身體驗(yàn)過(guò)程中形成其邏輯思維數(shù)學(xué)以其自身知識(shí)的邏輯性和抽象性的特點(diǎn)成為促進(jìn)幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。在操作性的學(xué)習(xí)方式中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；其次，要注重幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)。

2.16幼兒親子活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室

家園互動(dòng)已經(jīng)成為幼兒教育的重要方面,親子活動(dòng)是其中的一項(xiàng)基本方法,在兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中占有重要的地位。開(kāi)展親子活動(dòng)是讓家長(zhǎng)了解幼兒教育理念的一種好的途徑，能為孩子與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)之間架起一座溝通的橋梁,使互相之間能夠進(jìn)行密切的交流，促進(jìn)孩子全面和諧發(fā)展。

親子活動(dòng)是幼兒教育的一種形式，它可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的課程、教育理念及教育方法，更可以推動(dòng)家長(zhǎng)支持我們幼兒園的教育，當(dāng)家長(zhǎng)配合幼兒園的工作時(shí)，幼兒教師的工作更高效，當(dāng)家長(zhǎng)與幼兒教師的教育理念一致時(shí)，也能更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。

2.17早期教育實(shí)訓(xùn)室

三歲前是屬于人大腦的發(fā)育的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的引導(dǎo)對(duì)于幼兒的各方面發(fā)展都有著很深的影響。早教重點(diǎn)在于引導(dǎo)，不是教，也不是學(xué)，因此最主要的是營(yíng)造一種氛圍。國(guó)泰安的早期教育實(shí)訓(xùn)室通過(guò)模擬早教中心仿真教育環(huán)境，利用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材、樂(lè)器及各類(lèi)玩教具，創(chuàng)設(shè)全方位早期教育實(shí)踐空間，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)可在此開(kāi)展感官活動(dòng)、親子活動(dòng)、多元智能開(kāi)發(fā)、科學(xué)育兒等早期教育活動(dòng)。

2.18幼兒園管理實(shí)訓(xùn)室

園長(zhǎng)是一園之長(zhǎng)，對(duì)外代表幼兒園，負(fù)責(zé)與社會(huì)、家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，對(duì)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)指揮園內(nèi)工作與建設(shè)，承擔(dān)幼兒園建設(shè)的全部責(zé)任。園長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)對(duì)幼兒園的教育目標(biāo)和幼兒園規(guī)劃發(fā)展進(jìn)行決策，并為現(xiàn)實(shí)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌安排幼兒園教育教學(xué)、衛(wèi)生保健和總務(wù)行政工作；聘任和組織幼兒園的管理體系，建立幼兒園組織體系，確立職權(quán)關(guān)系；聘用工作人員，并進(jìn)行考核評(píng)定與獎(jiǎng)勵(lì)；在國(guó)家規(guī)定的范圍內(nèi)支配幼兒園財(cái)經(jīng)費(fèi)用，規(guī)劃和使用幼兒園的財(cái)產(chǎn)設(shè)備；在符合國(guó)家要求的范圍內(nèi)制定規(guī)章制度。園長(zhǎng)的決策權(quán)、人事權(quán)、財(cái)務(wù)管理權(quán)和獎(jiǎng)懲權(quán)是同他所擔(dān)負(fù)的職責(zé)相一致的。

幼兒園的管理包括教學(xué)管理、行政管理、后勤管理等。學(xué)前教育管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目的是成為一個(gè)合格的幼兒園管理者，幼兒園管理實(shí)訓(xùn)室就是運(yùn)用軟硬件模擬幼兒園真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)前教育管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)上進(jìn)行幼兒園管理訓(xùn)練，將理論的管理制度應(yīng)用到實(shí)踐中。

2.19蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室

蒙氏教育法是全球公認(rèn)最有影響的教育法，至今有百年歷史，風(fēng)靡全球110多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其創(chuàng)始人蒙臺(tái)梭利博士曾兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)提名，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。蒙臺(tái)梭利課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色課程之一，可以讓學(xué)生了解到目前世界上比較先進(jìn)的學(xué)前教育理念，也是目前用人單位招聘學(xué)生的要求之一。各大中型幼兒園合格的蒙氏教師人才極為缺乏，如果學(xué)生在校期間學(xué)過(guò)蒙臺(tái)梭利課程，尤其是具備了基本的蒙臺(tái)梭利課程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力具有很大的幫助。并且蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的一項(xiàng)重要原則就是蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的指導(dǎo)教師必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。

蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》等課程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。教室四周的教具架上可分別擺放蒙臺(tái)梭利日常生活教具、感官教具、數(shù)學(xué)教具、科學(xué)教具、語(yǔ)言教具等，同時(shí)還要配備計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體音響等設(shè)備。學(xué)生在校期間，要在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)、看、實(shí)際操作，深刻的了解世界幼教史上偉大的教育家蒙特梭利的教育思想和方法，通過(guò)觀摩和直接體驗(yàn)蒙氏教具，能準(zhǔn)確把握蒙氏教育的內(nèi)涵，熟練掌握指導(dǎo)幼兒操作蒙氏教具的教育教學(xué)技巧。相關(guān)課程：蒙臺(tái)梭利教學(xué)法、幼兒科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)等。

2.20感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是一種專(zhuān)為0-6歲兒童提供大量感覺(jué)刺激以促進(jìn)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的形成和提高的培訓(xùn)活動(dòng)。該訓(xùn)練以科學(xué)的設(shè)計(jì)為前提，同時(shí)運(yùn)用特制的器材開(kāi)展多樣的游戲運(yùn)動(dòng)。

感覺(jué)統(tǒng)合指腦對(duì)各種感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過(guò)程。研究證實(shí):感覺(jué)統(tǒng)合影響兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理健康狀態(tài)和人際關(guān)系等方面，是兒童健康成長(zhǎng)的重要方面。然而，不同的時(shí)代患感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)障礙的兒童數(shù)量不斷增加（尤其是依靠學(xué)步車(chē)學(xué)習(xí)行走的兒童），具統(tǒng)計(jì)3-13歲兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率可能在10%-30%之間，這引起家庭、幼兒園和社區(qū)的關(guān)注。目前，各大幼兒園順應(yīng)社會(huì)需求相繼購(gòu)買(mǎi)感統(tǒng)訓(xùn)練器材，而且更需要精通感覺(jué)統(tǒng)合理論，掌握感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)教師。

2.21微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)室

微格教學(xué)通常又被稱(chēng)為“微型教學(xué)”，它是由美國(guó)斯坦福大學(xué)艾倫教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備（攝像機(jī)、錄像機(jī)等），專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的特殊教室內(nèi)，借助攝像機(jī)、錄像機(jī)等媒體，進(jìn)行技能訓(xùn)練和教學(xué)研究的教學(xué)環(huán)境。一般用于師范院校的學(xué)生和在職教師教學(xué)技能訓(xùn)練的模擬教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行模擬教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生和教師教學(xué)行為的訓(xùn)練起到顯著的作用。

進(jìn)行微格教學(xué)的一般方法是：由受訓(xùn)者（人數(shù)以10人為宜）用10至15分鐘的時(shí)間，對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如“組織教學(xué)”或“授新課”進(jìn)行試講。試講情況由錄像機(jī)記錄，指導(dǎo)教師和受訓(xùn)者一起觀看，共同分析優(yōu)缺點(diǎn)，然后再作訓(xùn)練，直至掌握正確的教學(xué)技能。由于這一訓(xùn)練活動(dòng)只有很少人參加，時(shí)間很短，而且

只訓(xùn)練掌握某一教學(xué)技能，所以稱(chēng)之為微格教學(xué)，也叫微型教學(xué)。

2.22遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室

遠(yuǎn)程培訓(xùn)就是一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)通訊系統(tǒng)為基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)和遠(yuǎn)程視頻傳輸技術(shù)為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才資源服務(wù)的平臺(tái)系統(tǒng)，培訓(xùn)雙方在此系統(tǒng)中可進(jìn)行人與人、面對(duì)面的語(yǔ)音即時(shí)交流及影像的在線審視，短時(shí)間內(nèi)便可完成整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，達(dá)到預(yù)定的培訓(xùn)效果。遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中，可以傳輸大量包括圖像、聲音、文字等數(shù)據(jù)，可以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)單”或“一對(duì)多”的面對(duì)面多媒體交流。

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案案例（參考）

3.1幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室

幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室主要為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供美術(shù)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有充足的豐富的美術(shù)教材教具，學(xué)生可以通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)對(duì)學(xué)校理論教育進(jìn)行鞏固和補(bǔ)充，以提高幼兒美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐能力，縮短進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)時(shí)間。

幼兒美術(shù)教育實(shí)訓(xùn)室就按一般的教室布置，實(shí)訓(xùn)室中間放置30張學(xué)生用桌椅，不同的是預(yù)留了放置畫(huà)架畫(huà)板的空間，在每個(gè)桌子旁邊放置一個(gè)畫(huà)架畫(huà)板，在實(shí)訓(xùn)室的后方并排放置三個(gè)畫(huà)具收集柜，柜中放置色板、鉛筆、水筆、紙、沙畫(huà)臺(tái)等畫(huà)具，實(shí)訓(xùn)室前方是講臺(tái)和教師用多媒體設(shè)備，在實(shí)訓(xùn)室的四周掛名人畫(huà)像并張貼名人畫(huà)作，實(shí)訓(xùn)室的墻壁顏色可以是多彩的。

3.2幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室

幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室配備專(zhuān)業(yè)的鋼琴等樂(lè)器，學(xué)前幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在此可以接觸到各類(lèi)樂(lè)器，鞏固理論知識(shí)，在樂(lè)器的輔助下進(jìn)行歌曲練習(xí)，模擬符合幼兒心理特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，尋找適合自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成為一名合格的幼兒音樂(lè)教師。

幼兒音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室主要按照琴房來(lái)進(jìn)行布置，首先講臺(tái)部分一張教師用鋼琴、琴凳，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)擺30架鋼琴，實(shí)訓(xùn)室兩側(cè)和后面共放置5個(gè)收集柜，放置樂(lè)譜資料和琴具，另外兩邊墻上掛音樂(lè)名人相框，墻面壁紙是音符。

3.3幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室

幼兒舞蹈教育實(shí)訓(xùn)室是按照專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練室設(shè)計(jì)的，目的在于讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的環(huán)境下進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，提升舞蹈技能及教學(xué)能力，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，編排出適合幼兒的舞蹈。

幼兒舞蹈實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有兩個(gè)房間，一個(gè)小更衣室，一個(gè)舞蹈室，更衣室內(nèi)放置更衣柜和器材收集柜，舞蹈室三面墻鏡，舞蹈用把桿，彩色舞蹈用PVC地板，壁紙用舞蹈形體相關(guān)的卡通貼紙，舞蹈室的一角放著多媒體設(shè)備，其余兩個(gè)角放著兩臺(tái)空調(diào)，中間要留出足夠的空間來(lái)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作練習(xí)。

3.4

幼兒醫(yī)療保健實(shí)訓(xùn)室

幼兒的醫(yī)療保健是保證幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而學(xué)校的理論知識(shí)不足以滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)踐中的要求，幼兒醫(yī)療保健實(shí)訓(xùn)室提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生近距離接觸并學(xué)會(huì)使用各類(lèi)急救工具、幼兒用藥品、醫(yī)療器械、體檢器械等，辯證認(rèn)識(shí)各類(lèi)兒童疾病的典型癥狀，為以后的快速融入工作環(huán)境提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

幼兒醫(yī)療保健實(shí)訓(xùn)室主要由三部分構(gòu)成，實(shí)訓(xùn)室的中間擺放3張檢查臺(tái)，上面放著全功能兒童護(hù)理模擬人；兩側(cè)的長(zhǎng)桌上擺放兒童心肺復(fù)蘇模擬人等；實(shí)訓(xùn)室的后面并排擺放三個(gè)器械柜和藥柜等。

3.5

幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室

幼兒心理輔導(dǎo)不僅僅是為幼兒服務(wù)，更多的時(shí)候是為幼兒教師、家長(zhǎng)提供與幼兒相處的方法。幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室主要模擬真實(shí)的心理輔導(dǎo)環(huán)境，幫助學(xué)前教育學(xué)生熟悉幼兒心理測(cè)評(píng)軟件，分析幼兒心理，提出解決方案，模擬實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)室為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供崗前實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生更快地融入工作。

幼兒心理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室的布置如同多媒體教室一樣，但是由于其主要目的是讓學(xué)前教育學(xué)生學(xué)會(huì)心理輔導(dǎo)的方法，因此無(wú)論是桌椅顏色還是墻壁色彩都是非常鮮艷的，實(shí)訓(xùn)室中間擺放三十張電腦桌椅，上置電腦，學(xué)生桌椅前方放置教師教學(xué)用多媒體設(shè)備，而教室兩側(cè)分別擺設(shè)兩張彩色沙發(fā)，供學(xué)生模擬心理輔導(dǎo)練習(xí)用。

3.6幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室

幼兒教育中最主要的部分是由游戲輔助完成的，由于幼兒心理具有注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此需要游戲來(lái)激發(fā)他們的興趣，聚焦他們的注意力，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中完成能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，未來(lái)的幼兒教師，必須對(duì)游戲的流程、目的、作用等有明確的了解，并且要具備開(kāi)發(fā)新游戲的能力。幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室正是基于此而設(shè)立的，配備充足的游戲工具，幫助學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解教玩具、了解游戲流程，并促進(jìn)他們對(duì)游戲的理解，培養(yǎng)

他們?cè)O(shè)計(jì)游戲的能力。

幼兒益智游戲?qū)嵱?xùn)室主要為學(xué)前教育學(xué)生提供玩玩具的場(chǎng)所，因此它的布置要點(diǎn)主要是要保證寬敞的活動(dòng)空間，地面鋪彩色格子地毯，桌椅散落而不凌亂地?cái)[放在教室中間，實(shí)訓(xùn)室后方并排擺放玩具收集柜，實(shí)訓(xùn)室的前方擺放教師用多媒體設(shè)備。

3.7幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技水平的提高，越來(lái)越多的多媒體設(shè)備進(jìn)入學(xué)校、家庭，成為幼兒教學(xué)的輔助設(shè)備，幼兒也更多地接觸到了多媒體設(shè)備，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要成為一名合格的幼師，一方面要學(xué)會(huì)使用多媒體設(shè)備為教學(xué)的輔助工

具，另一方面要教授幼兒安全使用簡(jiǎn)單的多媒體設(shè)備。幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室為這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了可能，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)配置大量的多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生了解和熟練掌握多媒體設(shè)備，也在實(shí)訓(xùn)中掌握進(jìn)行幼兒多媒體教學(xué)的方法。

幼兒多媒體應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室中間擺設(shè)三十張電腦桌加電腦，實(shí)訓(xùn)室前方擺設(shè)教師用多媒體設(shè)備，實(shí)訓(xùn)室后方并排放置5個(gè)多功能收集柜，收集柜中放置收錄機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等多媒體設(shè)備。

3.8幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食實(shí)訓(xùn)室

國(guó)泰安兒童營(yíng)養(yǎng)分析系統(tǒng)內(nèi)包含營(yíng)養(yǎng)計(jì)算軟件，讓學(xué)前教育學(xué)生可利用稱(chēng)重法、記賬法，對(duì)食譜進(jìn)行快速地營(yíng)養(yǎng)成分分析，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)食材搭配合理性進(jìn)行測(cè)評(píng)，不斷調(diào)整，設(shè)計(jì)出適合幼兒的每周、每月或者任意時(shí)間段食譜。并根據(jù)幼兒園實(shí)際選擇實(shí)現(xiàn)任意餐任意點(diǎn),充分考慮幼兒園就餐情況。

而營(yíng)養(yǎng)成分測(cè)量?jī)x則是通過(guò)將食物營(yíng)養(yǎng)成分錄入進(jìn)營(yíng)養(yǎng)成分測(cè)量?jī)x中，當(dāng)營(yíng)養(yǎng)成分測(cè)量?jī)x與蔬菜水果教具接觸時(shí)則會(huì)顯示出該蔬菜/水果的營(yíng)養(yǎng)成分，供學(xué)生分析所選食材是否適合幼兒食用，是否符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等。

幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食實(shí)訓(xùn)室的布置主要遵循便利、實(shí)用的原則，教室中間擺設(shè)30張電腦桌，配置電腦和兒童營(yíng)養(yǎng)分析軟件系統(tǒng)；講臺(tái)上擺設(shè)教師用桌和多媒體設(shè)備；學(xué)生桌椅與講臺(tái)之間放置大長(zhǎng)桌，桌上擺放各類(lèi)蔬菜教具和餐具教具；實(shí)訓(xùn)室后方并排擺設(shè)餐車(chē)、消毒柜和櫥柜；墻面張貼營(yíng)養(yǎng)食譜。

3.9

幼兒生活管理實(shí)訓(xùn)室

幼兒生活管理實(shí)訓(xùn)室按照幼兒園中兒童生活區(qū)域來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，分兩個(gè)房間，一個(gè)房間供學(xué)前教育學(xué)生熟悉兒童午睡等情境，另一個(gè)房間供學(xué)前教育學(xué)生熟悉幼兒梳洗等情境。在寢室內(nèi)靠墻放置兩排相對(duì)的兒童床，兒童床必須是有護(hù)欄的，另外在兩排床中間放置彩色小桌子，上置小玩具，玩偶等，另一側(cè)靠墻放置柜子，放置幼兒的衣服、鞋子、水杯等。在梳洗室內(nèi)配置漱臺(tái)、置物架和大小便池。

3.10幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室

世界著名的教育家蒙臺(tái)梭利指出：“兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期在2.5歲—6歲。如果錯(cuò)過(guò)這一機(jī)會(huì)，就象我們?cè)诳椕聲r(shí)丟掉了一針，即便是發(fā)現(xiàn)了，日后再補(bǔ)也總有補(bǔ)過(guò)的痕跡，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，丟掉的一針將來(lái)可能成為一個(gè)大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子行為習(xí)慣的教育可以重來(lái)嗎？回答是肯定的：不能。”因此，在這一時(shí)期針對(duì)兒童開(kāi)展禮儀、品格教育不僅可以收到最佳的效果同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)榱己玫钠犯窦靶袨榱?xí)慣才真正決定孩子一生的命運(yùn)。

國(guó)泰安幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室秉承此理念建立，運(yùn)用幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生模擬真實(shí)的禮儀教學(xué)環(huán)境，為他們?cè)诮窈蠼虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行禮儀教育提供理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，更好地將禮儀教學(xué)融入到日常教學(xué)實(shí)踐中。

幼兒禮儀指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室主要利用的是實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)進(jìn)行的，因此它的配置按照一般的多媒體教室配置即可。靠墻兩側(cè)并排放置30臺(tái)電腦，中間部分流出來(lái)放置沙發(fā)、茶幾等，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)開(kāi)辟一個(gè)地方放置各類(lèi)衣物和更衣柜，實(shí)訓(xùn)室的墻紙按照禮儀模擬場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.11

幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室

幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室內(nèi)放置8張四人用彩色桌椅，桌子上放置試驗(yàn)用器材（每桌各一套，用實(shí)驗(yàn)器材箱裝），實(shí)訓(xùn)室后方并排放置兩個(gè)彩色儲(chǔ)物柜，實(shí)訓(xùn)室前方放置教師用桌及多媒體設(shè)備等。

3.12

幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)室

幼兒生物觀察實(shí)訓(xùn)室分三大部分，一部分是展示區(qū)，放置動(dòng)植物標(biāo)本等；一

部分是實(shí)訓(xùn)區(qū)，各種植物盆栽、金魚(yú)缸等，學(xué)前教育學(xué)生在此練習(xí)養(yǎng)殖——在外場(chǎng)地，可以養(yǎng)育兔子、烏龜?shù)葎?dòng)物，；一部分是教具熟悉去，在此區(qū)布置圓桌，上置各種動(dòng)植物相關(guān)的蒙臺(tái)梭利教具；在實(shí)訓(xùn)室最前方是講臺(tái)和多媒體設(shè)備；實(shí)訓(xùn)室后方是并排的儲(chǔ)物柜。

3.13

幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室

幼兒手工制作實(shí)訓(xùn)室中間放置四人或六人圓桌，圓桌上放置手工制作工具（每桌兩套）；在實(shí)訓(xùn)室后方并排放置兩排儲(chǔ)物柜；在實(shí)訓(xùn)室側(cè)面放置作品展覽柜和展覽板。

3.14

幼兒雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與國(guó)際的交流越來(lái)越多，國(guó)泰安立足于國(guó)際視角，開(kāi)設(shè)幼兒雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，目的是培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的雙語(yǔ)言素養(yǎng)，讓他們?cè)谡莆諏?zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理生理特點(diǎn)，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，養(yǎng)成雙語(yǔ)教學(xué)習(xí)慣，提高教學(xué)能力。

幼兒雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室按照多媒體語(yǔ)音教室布置，中間放置30臺(tái)語(yǔ)言學(xué)習(xí)電腦，每張電腦桌上配置一面鏡子，實(shí)訓(xùn)室后方并排放置儲(chǔ)物柜，實(shí)訓(xùn)室前方是講臺(tái)和多媒體設(shè)備。

3.15幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是十字型知識(shí)結(jié)構(gòu)的三大支柱之一，數(shù)學(xué)作為一種思維工具，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有非常重要的作用。幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室遵循先進(jìn)的幼兒教學(xué)理念，以先進(jìn)的軟、硬件工具為輔助，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，鞏固知識(shí)，提升能力。

幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)室按照一般的教室來(lái)布置，中間擺30張桌椅，兩側(cè)放置教具儲(chǔ)物柜。

3.16幼兒親子活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室

由于幼兒心理生理發(fā)展具有不成熟的特點(diǎn)，更多的時(shí)候需要家長(zhǎng)的協(xié)助來(lái)完成幼兒的教學(xué)，因此關(guān)注親子關(guān)系也是幼兒教師的主要職責(zé)。幼兒親自關(guān)系實(shí)訓(xùn)室模擬真實(shí)的親子關(guān)系活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在此實(shí)踐在學(xué)校設(shè)計(jì)的親子活動(dòng)，完善活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。

幼兒親子活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室中間放置彩色圓墊子，實(shí)訓(xùn)室兩側(cè)放置書(shū)架，書(shū)架上放置兒童書(shū)籍、CD等，實(shí)訓(xùn)室后方并排放置活動(dòng)用具儲(chǔ)物柜，實(shí)訓(xùn)室前方是講臺(tái)

和多媒體設(shè)備、錄音機(jī)等。

3.17

早期教育實(shí)訓(xùn)室

三歲前是屬于人大腦的發(fā)育的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的引導(dǎo)對(duì)于幼兒的各方面發(fā)展都有著很深的影響。早教重點(diǎn)在于引導(dǎo)，不是教，也不是學(xué)，因此最主要的是營(yíng)造一種氛圍。國(guó)泰安的早期教育實(shí)訓(xùn)室通過(guò)模擬早教中心仿真教育環(huán)境，利用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材、樂(lè)器及各類(lèi)玩教具，創(chuàng)設(shè)全方位早期教育實(shí)踐空間，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)可在此開(kāi)展感官活動(dòng)、親子活動(dòng)、多元智能開(kāi)發(fā)、科學(xué)育兒等早期教育活動(dòng)。

同時(shí)國(guó)泰安還開(kāi)發(fā)了早期教育相關(guān)的實(shí)訓(xùn)模擬軟件，學(xué)前教育的學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)運(yùn)用仿真模擬軟件感受真實(shí)的早期教育的活動(dòng)場(chǎng)景，仿真的技術(shù)設(shè)計(jì)為學(xué)前教育學(xué)生的實(shí)踐提供了有力的支撐。

早期教育實(shí)訓(xùn)室按照多媒體教室布置，兩側(cè)放置電腦，中間留出活動(dòng)區(qū)域，放置沙發(fā)、墊子等，實(shí)訓(xùn)室后方并排放置儲(chǔ)物柜、書(shū)架等，實(shí)訓(xùn)室前方是講臺(tái)和多媒體設(shè)備。

3.18

幼兒園管理實(shí)訓(xùn)室

幼兒園管理實(shí)訓(xùn)室主要是通過(guò)軟件系統(tǒng)來(lái)完成實(shí)踐活動(dòng)，因此也按照多媒體教室來(lái)布置，中間放置30臺(tái)電腦，實(shí)訓(xùn)室前方是講臺(tái)和多媒體設(shè)備。

3.19蒙臺(tái)梭利實(shí)訓(xùn)室

采購(gòu)目前國(guó)內(nèi)最全的蒙臺(tái)梭利教具套裝組88件，涵蓋蒙臺(tái)梭利教學(xué)法中的日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)文化教育等多個(gè)方面的幼兒教育活動(dòng)。另配有六人組的桌椅十套。可供60人以?xún)?nèi)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，或30人次以下的幼兒蒙氏教育培訓(xùn)。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，主要采取以下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)：

一、實(shí)訓(xùn)初步階段，學(xué)生進(jìn)行教具的具體操作，并討論心得。并進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

二、角色扮演。兩人一組，分組進(jìn)行。一個(gè)學(xué)生揣摩幼兒心理扮演幼兒角色，另一個(gè)則承擔(dān)幼師角色，根據(jù)蒙氏的特點(diǎn)，利用教具一對(duì)一進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，完成后互換角色再次實(shí)訓(xùn)。最后，學(xué)生和老師共同總結(jié)教學(xué)過(guò)程中心得體會(huì)。

三、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。完成蒙氏每部分的教育理念和教具學(xué)習(xí)后，請(qǐng)合作幼兒園的小朋友來(lái)實(shí)訓(xùn)室，由學(xué)生進(jìn)行蒙氏的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。并請(qǐng)幼兒園老師和學(xué)生一起聽(tīng)評(píng)課?；蛘咧苯永煤献鞯拿墒嫌變簣@中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

蒙臺(tái)梭利教育法是對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育及潛能開(kāi)發(fā)的優(yōu)秀教育模式。在當(dāng)前中國(guó)，蒙特梭利的理念得到了很多專(zhuān)業(yè)人士的關(guān)注，如今蒙氏教育已遍及全國(guó)所有省區(qū)，受到越來(lái)越多幼教工作者和家長(zhǎng)的關(guān)注。在其理念指導(dǎo)下建立的蒙氏幼兒園也成為最受歡迎的幼兒園，以其專(zhuān)業(yè)的操作訓(xùn)練與先進(jìn)理念受到更多人的青睞。為此，教育教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握蒙臺(tái)梭利教學(xué)法方面的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，從而更好的從事幼兒教育工作。而蒙氏教具是《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》重要的環(huán)節(jié)，是其主要的實(shí)踐工具。只有通過(guò)具體教具的使用和操作，才能更好的理解蒙氏的教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出市場(chǎng)所需的熟練掌握蒙臺(tái)梭利教育基礎(chǔ)、教育要素及蒙臺(tái)梭利教具使用的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，更好、更快地服務(wù)于幼兒園。蒙臺(tái)梭利教學(xué)實(shí)訓(xùn)室能夠很好的滿(mǎn)足該課程的教學(xué)要求。

3.20感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室

感覺(jué)統(tǒng)合實(shí)訓(xùn)室主要為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師生了解感統(tǒng)訓(xùn)練的基本理論、實(shí)踐和應(yīng)用提供直接的支持，依托該實(shí)訓(xùn)室，可以與某些幼兒園建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，并在幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練以及學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上發(fā)揮較好的效用。在一定條件下也可以為社會(huì)機(jī)構(gòu)提供一定的理論傳播和實(shí)際訓(xùn)練工作等方面的支持。

室內(nèi)面積80-100平方米，通風(fēng)良好、地面鋪地墊采用亞麻地墊/防滑，安全好清理。墻面軟包，避免碰撞等危險(xiǎn)，強(qiáng)面顏色選擇黃色或淡粉色，給人溫暖舒適安靜之感。

房間具體設(shè)備：飲水機(jī)、空調(diào)，本實(shí)訓(xùn)室同時(shí)滿(mǎn)足30-40人參加。

3.21微格教育實(shí)訓(xùn)室

從技術(shù)模式來(lái)看，微格教室可分為視聽(tīng)型和多媒體型。視聽(tīng)型微格教室一般由攝像機(jī)、錄像機(jī)、視音頻切換器、混音器、監(jiān)視器、云臺(tái)控制器和話筒等多種視聽(tīng)設(shè)備構(gòu)成，并通過(guò)視聽(tīng)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)況錄像、播放、轉(zhuǎn)播、監(jiān)控和示范教學(xué)等功能。多媒體型微格教室是在視聽(tīng)技術(shù)基礎(chǔ)上引進(jìn)多媒體技術(shù)和

通信控制技術(shù)，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)各室的錄像、播放、轉(zhuǎn)播和監(jiān)控，并實(shí)現(xiàn)對(duì)各室攝像機(jī)云臺(tái)的控制。

從訓(xùn)練的內(nèi)容來(lái)看，微格教室可分為教學(xué)技能訓(xùn)練型、實(shí)驗(yàn)技能（主要是理工科實(shí)驗(yàn)）訓(xùn)練型、運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練型和音樂(lè)技能訓(xùn)練型等。

不同類(lèi)型的微格教室，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)稍有不同，最簡(jiǎn)單的微格教室可由模擬教室（微型教室）和控制室組成，但從系統(tǒng)的組成原理來(lái)看，微格教室都是由視頻攝像系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)、切換、轉(zhuǎn)播系統(tǒng)和錄像播放系統(tǒng)等部分構(gòu)成的。

組成單元：

（1）模擬教室（微型教室）。模擬教室里裝有話筒和攝像系統(tǒng)，用來(lái)拾取“模擬教師”的聲音和教學(xué)活動(dòng)形象。如有條件，還有另一臺(tái)攝像機(jī)用來(lái)拾取“模擬學(xué)生”的學(xué)習(xí)反應(yīng)情況。室內(nèi)還設(shè)置有電視機(jī)，用來(lái)重放已記錄的教學(xué)過(guò)程錄像，供同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

（2）控制室?？刂剖已b有電視特技機(jī)（信號(hào)混合處理器）、調(diào)音臺(tái)（混音器）、錄像機(jī)、視頻分配器、監(jiān)視器等設(shè)備。從每間模擬教室送來(lái)的“模擬教師”、“模擬學(xué)生”教學(xué)活動(dòng)的兩路視頻信號(hào)經(jīng)電視特技臺(tái)控制，一路送到錄像機(jī)進(jìn)行錄像，另一路則可經(jīng)視頻分配器把教學(xué)實(shí)況信號(hào)直接送到觀摩室，供同步評(píng)述分析。

（3）示范觀摩室。這是一個(gè)裝有電視機(jī)的普通視聽(tīng)教室，把控制室中經(jīng)視頻切換器選擇后的視頻信號(hào)送到電視機(jī)上，即可實(shí)時(shí)同步播放教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)況，供指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述，使較多的學(xué)生觀摩分析。

3.22遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室

高質(zhì)高效、便捷安全的遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)就是應(yīng)用的焦點(diǎn)——Centra系統(tǒng)為學(xué)校提供了一套功能強(qiáng)大、取代傳統(tǒng)運(yùn)作和觀念的遠(yuǎn)程會(huì)議培訓(xùn)解決方案。Centra的實(shí)時(shí)交互式平臺(tái)可以把在不同的地方的人員集合到一個(gè)虛擬的會(huì)議室內(nèi)。Centra系統(tǒng)既可以運(yùn)用到各種會(huì)議中，也可以作為學(xué)校內(nèi)部員工培訓(xùn)或者作為專(zhuān)業(yè)教育使用，它可以覆蓋到很多領(lǐng)域中去。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)包括視頻會(huì)議終端、云計(jì)算中心、傳輸網(wǎng)絡(luò)三大部分，用戶(hù)可以根據(jù)自身的網(wǎng)絡(luò)狀況、硬件設(shè)施對(duì)系統(tǒng)中的各部分提出不同的需求。在實(shí)際使用中，一個(gè)高性能的視頻會(huì)議系統(tǒng)或軟件和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是該系統(tǒng)能夠正常運(yùn)作的基本保證。它的功能也相當(dāng)豐富，包括文字聊天、音頻交互、PPT、Word等電子文檔的同步演示，還支持遠(yuǎn)程管理和資料管理功能等，能夠滿(mǎn)足培訓(xùn)人員的絕大多數(shù)的需求。