第一篇：練字教案

第二課：提、豎彎勾、三、工一、二、教學(xué)內(nèi)容：筆畫：提、豎彎勾；獨(dú)體字：

三、工； 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生熟練掌握蛋形字格；

2、熟練掌握正確的坐姿和握筆姿勢(shì)；

3、學(xué)生熟練每個(gè)筆畫及字的要領(lǐng)；

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、提畫快速出鋒寫提畫;

2、豎彎勾，像只鵝，尾巴要出格；

3、強(qiáng)調(diào)筆畫落筆的輕重快慢；

4、布置作業(yè)時(shí)提醒不能一次性寫完，要每天練習(xí)；

四、五、教學(xué)備品：教學(xué)卡片、粉筆、半濕毛巾、磁力軟板貼、積分禮物盒、紅色中性筆； 當(dāng)課故事：上節(jié)課給你們一個(gè)心理準(zhǔn)備，從今天開始我們就要開始探險(xiǎn)啦！一共有12個(gè)關(guān)卡，分別為十二生肖把守，大家知道十二生肖分別有哪些小動(dòng)物嗎？咱們今天要闖的關(guān)卡是由十二生肖之首子鼠所把守的，子鼠老爺爺最喜歡的就是懂禮貌的小朋友了，怎樣才是懂禮貌的表現(xiàn)呢？老師會(huì)在今天懂禮貌的小朋友的本子上畫上小老鼠，一共集齊六只小老鼠就能通過子鼠爺爺?shù)年P(guān)卡哦，讓老師看看今天哪些小朋友表現(xiàn)的最棒吧！

六、通關(guān)字:提：水極上方位置往中宮心方向提，頓一筆輕輕往上提；

豎彎勾：中宮心上一點(diǎn)靠著豎中線到水極位置彎，往右出蛋形字格往上勾，頓筆寫豎，橫要直，勾頓筆往上提；

三：分別在云極、橫中線、水極三個(gè)位置，左右對(duì)稱；二三橫，上下寬，中衡最短，下橫最寬；

工：分別在云極下方、水極上方，豎在豎中線位置：二三橫，下橫寬；七、八、九、互動(dòng)游戲: 教學(xué)提醒： 寫字的過程中一定要使用正確的坐姿和握筆姿勢(shì)； 課后五分鐘：

1、回顧今天所教的筆畫及字；

2、夸獎(jiǎng)今天有禮貌的小朋友，鼓勵(lì)下次保持；

十、作業(yè)布置：回家將今天所教的筆畫在本子上每天寫兩排，六天一共48排，每天練習(xí)，不能一次性寫完，打電話監(jiān)督；

十一、收尾工作：

1、登記出勤；

2、收拾教學(xué)用品；

3、教室衛(wèi)生；

十二、教學(xué)后記：

第二篇：教案王獻(xiàn)之練字

《王獻(xiàn)之練字》教學(xué)記實(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們?cè)谏险n之前老師先送給大家一首老師自己創(chuàng)作的小詩(shī)也是一個(gè)小謎語。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這首詩(shī)贊揚(yáng)的是哪位書法家？ 生：（疑惑）的看幻燈片上的（詩(shī)）。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看老師為大家?guī)淼摹巴豸酥屯醌I(xiàn)之”的書法作品。師：（出示王獻(xiàn)之的書法作品），同學(xué)們看看這些個(gè)字寫得怎么樣？ 生：寫得很漂亮。

師： 這幅是父親書圣王羲之的書法作品，這幅是兒子王獻(xiàn)之的書法作品，你能分清誰的書寫水平更高些嗎?但透過“與父齊稱書界王”這句，同學(xué)們現(xiàn)在能確定老師那首詩(shī)贊揚(yáng)的是哪位書法家了嗎？ 生：王獻(xiàn)之

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出他的名字。生：王獻(xiàn)之是晉代大書法家。

師：你知道他出生的年代，還知道他的身份真了不起。（幻燈片出示王獻(xiàn)之的畫像及簡(jiǎn)介）

生：我知道王獻(xiàn)之的父親是晉代大書法家王羲之。師：你還知道他父親是誰，真棒！

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師給大家變一個(gè)魔術(shù)，師用毛筆沾水寫一個(gè)大字，這個(gè)字念什么？用書遮擋上加個(gè)點(diǎn)，這個(gè)字念什么？大和太“一點(diǎn)之差”，在一千六百多年前王氏家族家族里卻發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。請(qǐng)同學(xué)們穿越時(shí)空和老師來到晉代，學(xué)學(xué)王獻(xiàn)之是怎樣練字的？（板書：11王獻(xiàn)之練字）

二、初讀感知

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開語文書76頁(yè)，端起書，放開聲音自由讀課文。一邊讀一邊注意要把課文中的生字讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字，不好讀的句子反復(fù)多讀幾遍，把句子讀通順了。在讀的過程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞該怎么辦呢？ 生：可以查字典。

師：借助工具書是個(gè)好辦法，可是手上沒有工具書的怎么辦呢？ 生：我們還可以問老師，老師是一本很厚的又會(huì)說話的字典。師：向老師請(qǐng)教也不錯(cuò)，但向老師請(qǐng)教的人太多，老師忙不過來呢？ 生：我們還可以問同學(xué)。

師：同學(xué)互助也是一種自學(xué)的方法，這三種方法同學(xué)們記住了嗎？開始讀吧。生：自由讀。

師：讀了一遍課文，字、詞都認(rèn)識(shí)了嗎？有沒有不認(rèn)識(shí)的？（出示幻燈片字詞）我請(qǐng)學(xué)生來讀，如果你覺得對(duì)，就請(qǐng)你跟著他讀。（學(xué)生讀詞語，老師強(qiáng)調(diào)“?！焙汀澳Α睘閳A唇音）生：讀詞語。

師：這些詞語你都理解嗎？只有理解才會(huì)運(yùn)用，誰愿意選擇一個(gè)詞語說一句話？

生：堅(jiān)持不懈。媽媽每天堅(jiān)持不懈的鍛煉身體。

生：撫摩。早晨爸爸撫摩著我的頭說，兒子到學(xué)校聽課一定要認(rèn)真哦！師：默讀最有助于思考，同學(xué)們現(xiàn)在默讀一遍課文，思考王獻(xiàn)之練字的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，邊讀邊畫出體現(xiàn)王獻(xiàn)之態(tài)度變化的詞語。生：自滿、慚愧、勤學(xué)苦練 師：板書

三、精讀課文

師：王獻(xiàn)之小小年紀(jì)為什么會(huì)自滿呢？誰愿意給大家讀一下第一自然段。（指名讀課文）生：讀第一自然段。

師：同學(xué)們能用一個(gè)關(guān)鍵詞記住這一段的內(nèi)容嗎？（幻燈片出示本段內(nèi)容）生：

師：尋找關(guān)鍵詞，不僅要考慮這段寫了什么，主要的是這個(gè)詞不但在這一點(diǎn)很重要，而且能引起下面的故事情節(jié)。生：自滿。

師：這個(gè)詞語與下文有什么關(guān)系呢？讓我們來讀讀第二自然段吧！

生：讀第二自然

師：誰知，??隨手寫了一個(gè)太字。這和自滿有關(guān)系嗎？讓我們接著往下看。生：讀3自然段。

師：從這兩段話里你發(fā)現(xiàn)小獻(xiàn)之的表現(xiàn)與自滿有什么關(guān)系了嗎？找同學(xué)再讀2、3自然段，思考在讀這兩段時(shí)應(yīng)該讀出怎樣的感情色彩呢？ 生：指名讀文。師：通過讀課文我們一直在思考文章內(nèi)容如自滿有怎樣的關(guān)系，那么自滿這個(gè)詞你理解嗎？誰能試著給大家解釋一下。生：滿意 生：驕傲

師：如果你是小獻(xiàn)之，會(huì)怎么想呢？只要我隨手寫一個(gè)字，他可能會(huì)想??

生：我的字多漂亮呀！

生：我的字比爸爸的字還要漂亮。

師：那么如果把自滿換一個(gè)詞，我們還可以說：獻(xiàn)之很聰明，??他漸漸（）起來了。生：自大。

師生：齊讀第一自然段。師：指名讀第四自然段。生：讀文。

師：這個(gè)自然段用的關(guān)鍵詞是什么呢？師領(lǐng)讀第一句話。生；慚愧。

師：（板書：慚愧）這個(gè)詞是本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，所以在老師寫的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)觀察，爭(zhēng)取記住怎么寫。生：書空

師：從“自滿”到“慚愧”為什么他的心情會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？

同學(xué)們?cè)囍茫骸耙驗(yàn)??所以??”

這樣的句式來說一說。同學(xué)們以前后桌為單位，再讀讀課文前四個(gè)自然段，尋找引起小獻(xiàn)之心情變化的原因。生：同桌之間討論。

師：小組派一個(gè)代表，匯報(bào)一下你們小組討論的結(jié)果，小獻(xiàn)之的心情變化與什么事情有關(guān)系呢？ 生：

師：是哪個(gè)字改變了他的態(tài)度？

生：“太”

師：具體點(diǎn)說，應(yīng)該是“太”字的一點(diǎn)讓小獻(xiàn)之醒悟過來了。誰能把這一點(diǎn)背后的故事給大家說清楚呢？

師：師讀第二自然段。（幻燈片出示第二自然段的內(nèi)容）

在這一段中獻(xiàn)之得到他想要的心理感覺了嗎？ 生：學(xué)生帶著問題，自由讀第二自然段。

師：（幻燈片顯示關(guān)鍵詞語）讓我們帶著這些關(guān)鍵詞，總結(jié)一下獻(xiàn)之為什么會(huì)由“自滿”而變得“慚愧”了呢？

師生：因?yàn)楂I(xiàn)之寫了十幾個(gè)“大”字，精心選了一個(gè)“大”字拿給父親看，而父親隨手加了一點(diǎn)，這一點(diǎn)就寫得很好，從這一點(diǎn)上就看出父親的書寫水平就超越了自己，所以獻(xiàn)之很慚愧。

師：同學(xué)們這么七嘴八舌的說，大家聽得不清楚，誰真的明白為什么他的心情會(huì)發(fā)生變化，主動(dòng)和大家分享一下。

生：用“因?yàn)??所以??”的句式概括引起獻(xiàn)之心情變化的原因。師：正是因?yàn)閼M愧了，他才會(huì)回到父親的書房去尋找秘訣。（板書：秘訣）師生：分角色朗讀課文。（互換）

師：秘訣到底是什么呢？同學(xué)們自己讀下一個(gè)自然段，看誰找到秘訣了？

生：自由讀課文。

生：誰看到秘訣了？如果你是小獻(xiàn)之，你在小花園里看到了什么？ 生：十八缸的水。

師：剛剛有同學(xué)在下面懷疑，練字和水又有什么關(guān)系呢？（幻燈片出示文房四寶）

簡(jiǎn)單介紹文房四寶的使用。每一次寫字要在硯臺(tái)里放上一點(diǎn)水然后把研磨才可以書寫。每次用一點(diǎn)，要把十八水缸的水都寫完，需要多長(zhǎng)時(shí)間呀？通過這十八缸水，你知道了練字的秘訣了嗎？是什么？ 生：堅(jiān)持不懈

師：（板書：堅(jiān)持不懈）獻(xiàn)之還看到了什么？指名讀課文。生：讀文

生：看見了父親??寫字了。

師:父親是什么人呀？什么樣的書法家呀？ 生：大書法家，赫赫有名的大書法家？ 師：那他的字寫得怎么樣呢？ 生：很好。生：非常好。

師：當(dāng)小獻(xiàn)之看到父親一位赫赫有名的大書法家還在清晨坐在石凳上聚精會(huì)神的寫字。他體會(huì)到秘訣是什么了嗎？ 生：做什么事情都要聚精會(huì)神。

生：字寫得好也要練，否則就不能進(jìn)步了。

師：父親以身示范，要想練得一手好字不僅要堅(jiān)持不懈，還要勤學(xué)苦練》（板書：勤學(xué)苦練）

師:如果你們都是王獻(xiàn)之，你知道秘訣了嗎？我當(dāng)一次記者采訪一下同學(xué)們？

師：你好小獻(xiàn)之，我想問問你爸爸讓你把十八缸的水寫完，是不是在跟你開玩笑呢？這么多水什么時(shí)候能寫完呀？ 生：不是

師：爸爸是在告訴你一個(gè)什么道理呢？ 生：做事情要堅(jiān)持不懈。

師：我再采訪一位同學(xué)，小獻(xiàn)之你好？ 生：你好

師：通過今天和父親的談話你今后打算怎么做呀？ 生：堅(jiān)持不懈的練字。

師：怎樣做才算堅(jiān)持不懈的練字呢？ 生：每天都要練不能半途而廢。

師：很好看來你真的懂得了堅(jiān)持不懈的涵義，就是每天都好做。小獻(xiàn)之是這么想的，他是這么做的嗎？ 生：生齊讀最后一個(gè)自然段。

師：誰能用課文里面的話來說一說小獻(xiàn)之是怎么做的？ 生：日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅(jiān)持不懈的勤學(xué)苦練。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕把這些句子補(bǔ)充完整。生：練說。

四、總結(jié)拓展

師：小獻(xiàn)之明白了練字的秘訣，讓我們結(jié)合課題和黑板上的詞，說一說課文主要講了一件什么事？

師生：王獻(xiàn)之八、九歲時(shí)就寫得一手好字，經(jīng)常受到人們的夸獎(jiǎng)，于是他開始自滿起來。有一天，他寫了十幾個(gè)“大”字，精心挑選了一張拿給父親看，父親看了沒說什么就隨手加了一點(diǎn)兒，父親隨手寫的一點(diǎn)就比他寫得好。所以他很慚愧，虛心向父親請(qǐng)教練字的秘訣，父親用自己的行動(dòng)告訴他，秘訣就是堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。后來王獻(xiàn)之成了大書法家。

生：試著用自己的話說一說。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？ 生：做事情要堅(jiān)持不懈。生：做人不能自滿。

師:最后老師想告訴大家無論學(xué)習(xí)哪一種技能，無論做什么事，都需要“堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練”的精神，最后老師送給大家“勤學(xué)苦練”這四個(gè)大字。希望“勤學(xué)苦練”這四個(gè)大字伴隨你的一生。

第三篇：《練字謠》教案

《練字謠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)傳授目標(biāo)：歌曲《練字謠》及音樂知識(shí) 能力培養(yǎng)目標(biāo)：能夠獨(dú)立分析歌曲，有感情演唱歌曲 思想教育目標(biāo)：喜愛唱《練字謠》。教學(xué)重點(diǎn)：休止符的落實(shí)、有感情的演唱本歌 教學(xué)過程：

一、師生問好

二、練聲

1、小貓愛吃魚

2、小貓喵喵喵

3、小雞嘰嘰嘰，小鴨嘎嘎嘎

三、復(fù)習(xí)校歌《飛向金色的太陽》

四、學(xué)唱《練字謠》

（一）教師范唱《練字謠》

1、提示：這首歌曲的情緒是怎樣的？

討論總結(jié)：富有節(jié)奏,感情真摯，唱出了作為一個(gè)中國(guó)人的自豪的真摯感情。

（二）學(xué)習(xí)節(jié)奏和旋律，討論并解決難點(diǎn)（分解）

1、根據(jù)節(jié)奏念唱

2、學(xué)唱主旋律

（1）、教師鋼琴伴奏，學(xué)生分組唱旋律。（根據(jù)學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)，看哪組唱得好。）

（2）、節(jié)奏難點(diǎn)（休止符）

教師范奏：（圖略）然后讀奏，學(xué)生模奏，反復(fù)練習(xí)

3、教師范唱后學(xué)生隨琴輕唱并發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，糾正。

4、填入歌詞。

（三）演唱全曲（再綜合）

（１）指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱全曲

五、請(qǐng)學(xué)生表演

六、在歌聲中結(jié)束課堂

第四篇：王獻(xiàn)之練字教案

王獻(xiàn)之練字教案

一、欣賞墨跡，走近獻(xiàn)之

“同學(xué)們，今天，老師向大家介紹一位新朋友——王獻(xiàn)之。你知道王獻(xiàn)之是誰嗎？你對(duì)他有哪些了解呢？”了解了王獻(xiàn)之是我國(guó)古代大書法家后，在典雅音樂的渲染下欣賞王獻(xiàn)之的墨跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)王獻(xiàn)之的欽佩之情。能寫這樣一手漂亮的字真是讓人羨慕，王獻(xiàn)之是怎樣練就一手好字并流傳千古的呢？難道他是天才，還是他有什么秘訣呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)課文《王獻(xiàn)之練字》。板書課題：王獻(xiàn)之練字

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀問，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？ 2．指名讀課文，糾正字音。

3．出示課文生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，檢查識(shí)字情況。

三、細(xì)讀課文，理解品讀課文

1．主人公王獻(xiàn)之在練字的過程中發(fā)生了什么變化，先來讀第一自然段，找出描寫王獻(xiàn)之心理的語句。你能從中看到怎樣的王獻(xiàn)之？。再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法，再現(xiàn)故事情境，展開想象的翅膀：不同人看到小獻(xiàn)之小小年紀(jì)寫得一手好字后是怎么夸獎(jiǎng)他的呢？提示學(xué)生：假如你是一位年過花甲的老人,假如你是一位書生,假如你是獻(xiàn)之的同齡人,你會(huì)如何夸獎(jiǎng)他?假如你就是小獻(xiàn)之,聽到這樣的夸獎(jiǎng),心里會(huì)怎樣想呢? 然后讓學(xué)生用“因?yàn)??所以??”的句式說一說王獻(xiàn)之自滿的原因。

2．引導(dǎo)學(xué)生在2、3自然段中邊讀邊悟還從哪看出王獻(xiàn)之很自滿？抓住“滿以為、興沖沖”兩個(gè)詞語通過感情朗讀再度體會(huì)王獻(xiàn)之的自滿。

3．引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，找出此時(shí)的王獻(xiàn)之有什么心理的變化？體會(huì)“慚愧” 僅僅一個(gè)”點(diǎn)”卻看出了獻(xiàn)之與父親的差距，獻(xiàn)之很慚愧，首先通過做動(dòng)作理解“慚愧”。然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走到王獻(xiàn)之身邊，王獻(xiàn)之回到書房問父親有什么秘訣。他會(huì)怎么問父親呢？引導(dǎo)學(xué)生在“問道”前面加上一個(gè)詞表達(dá)王獻(xiàn)之此時(shí)的心情，例如“好奇地”“急切地”“疑惑地”，并讓學(xué)生把這些詞語放到句子中讀出相應(yīng)的語氣。

比較句子，感受刻苦

小獻(xiàn)之急切地向父親討教寫字的秘訣，可見他是一個(gè)好學(xué)的孩子，讓我們也來做一個(gè)好學(xué)的孩子，請(qǐng)同學(xué)們幫小獻(xiàn)之找找“秘訣”。

引導(dǎo)學(xué)生比較句子，感受父親的專注、刻苦。第二天早晨，獻(xiàn)之來到小花園，見父親坐在石凳上寫字。

第二天清晨，獻(xiàn)之來到小花園，見父親已坐在石凳上聚精會(huì)神的寫字了。

通過引導(dǎo)學(xué)生比較“早晨”和“清晨”并抓住“已”認(rèn)識(shí)到為學(xué)必須及早，由“聚精會(huì)神”認(rèn)識(shí)到練字要認(rèn)真、專注。王羲之已經(jīng)是大書法家了，卻依然這樣勤學(xué)苦練，他在用實(shí)際行動(dòng)向兒子說明成功的秘訣。4．討論交流，探尋秘訣

父親的本意就是讓他寫完這18缸水嗎？如果他把墨汁攪在缸里，然后亂涂亂畫，用了這18缸水就能練好字了嗎？父親的話暗含著什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們通過小組合作同伴互助共同探究。

四、升華情感。

1．聽了父親的話，小獻(xiàn)之怎樣做的？齊讀最后一段。2．獻(xiàn)之怎樣成功的，找一找那些詞語可以體現(xiàn)。“日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練?！?這些詞讀起來容易，然而做起來卻很難。讓我們來想象一下，透過這些詞語，你仿佛看到了王獻(xiàn)之是怎樣堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練的呢？

五、揭示中心，升華主題

假如王獻(xiàn)之通過“時(shí)空隧道”來到咱們班，請(qǐng)你以小記者的身份對(duì)他采訪。

師小結(jié)：天才來自于勤奮，天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練就是成功者的秘訣。同學(xué)們，如果你也有自己的夢(mèng)想，就請(qǐng)牢記這成功者的秘訣——學(xué)生齊說：堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。

六、板書設(shè)計(jì)

自滿 慚愧

王獻(xiàn)之練字 大書法家

堅(jiān)持不懈 勤學(xué)苦練 持之以恒

第五篇：練字心得

為求一字穩(wěn),耐得半宵寒

在當(dāng)今電腦普及的時(shí)代，為了追求效率和速度，無論是工作還是生活，打字幾乎要取代寫字，于是出現(xiàn)了很多提筆忘字，鬧笑話的糗事。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間打字，提筆越來越少，現(xiàn)在很少人注重練字。

說到練字，有人說字如其人，我起初練字目的只是為了在公文上寫的漂亮一些而已?？粗鴦e人寫一手漂亮的字，很喜歡、羨慕，希望自己的字也得到夸贊而已。但隨之而來的出現(xiàn)了很多問題。非常急躁，想要急于求成。沒有定力，不能堅(jiān)持，經(jīng)常換字帖。一會(huì)兒一筆一劃的練、一會(huì)兒又龍飛鳳舞。今天喜歡盧中南的楷書俊秀，明天喜歡丁謙的剛勁有力。直到后來慢慢地總結(jié)出自己一段心得體會(huì)。

練字首先需要的是興趣,練字是一件有意義的事情，而且不止是為了某些目的，目的導(dǎo)向強(qiáng)的情境下容易急躁、就會(huì)把困難放大、很難以堅(jiān)持下去。這樣反而會(huì)使練字需要更長(zhǎng)的時(shí)間。要把練字當(dāng)作一種消遣和興趣，在一些短暫的空閑時(shí)間練習(xí)。每天練一點(diǎn)點(diǎn)，記住每個(gè)字的寫法，養(yǎng)成習(xí)慣，字就一個(gè)一個(gè)慢慢變了。

練字要先看一些字體，看看自己喜歡楷書還是行書或者是行楷，一般人會(huì)從楷書開始。當(dāng)然也是要看自己的感覺。練習(xí)楷書大概要先堅(jiān)持20天，主要是練習(xí)一些基本的筆畫，把橫、豎、勾、折、點(diǎn)練好，效果是至少橫能直、豎能齊，然后再把筆畫組成幾個(gè)常用的字，每次練都要把自己以前的習(xí)慣忘掉，然后記住字的要點(diǎn)，字不貪多，中國(guó)字就幾個(gè)筆畫構(gòu)成，一通百通。

很多人剛開始不注重起筆運(yùn)筆。這就是一些細(xì)節(jié)的問題了，剛開始不用在意。起初練習(xí)筆畫和基本結(jié)構(gòu)的時(shí)候可以直來直去，不用考慮怎么起筆運(yùn)筆。比如一橫就直接一橫，干脆利落。當(dāng)筆畫和一些字的組合結(jié)構(gòu)練得差不多了，就可以看看字帖里的字是怎么起筆運(yùn)筆的，就是我們所說的筆鋒，鋼筆就體現(xiàn)的很明顯。

寫字時(shí)要胸有成竹，總是看一筆寫一筆是大忌，關(guān)鍵就在于多去看字帖和別人的字是怎么組成和構(gòu)成的，然后再去臨寫，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，怎么擺一個(gè)字更合理更好。練一個(gè)字要練很多遍，直到自己不看帖也能默寫出來，再牢記摒棄以前的寫字習(xí)慣，慢慢地就有效果了。

在獨(dú)字的基礎(chǔ)上，把字組成一行，一篇的時(shí)候要注意留白，可以大小不一，可以整齊劃一，這些都是自己風(fēng)格的體現(xiàn)。古代是從右往左，因此右比左的留白多，上比下的留白多，但現(xiàn)在一般是左比右多一點(diǎn)。

要堅(jiān)持三多原則： 多看。看字帖，有意識(shí)的去記字帖上字的結(jié)構(gòu)，看自己寫的字，進(jìn)行比較對(duì)比。不能按自己的習(xí)慣來；多練。練字時(shí)間不在于多而在于精，關(guān)鍵是效率，每天能抽出閑暇時(shí)間，實(shí)在很忙的時(shí)候也可以就練一兩個(gè)字，多寫，幾個(gè)字逐一攻破了，再其他字，這樣慢慢就發(fā)現(xiàn)規(guī)律；多用。字練了不用，過不了多久又會(huì)回到以前自己的字體，練過的字平時(shí)用到了，應(yīng)該寫的象練時(shí)那樣好，練一個(gè)用一個(gè)，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合才能練好字。

金庸在《笑傲江湖》中有一段對(duì)練劍的精辟論述:初學(xué)乍練之時(shí)，以手使劍，有時(shí)劍不聽使喚，甚至?xí)白约?。練過一段時(shí)間之后手劍合一，以心使劍，劍隨心走，劍術(shù)就達(dá)到了一個(gè)較高的層次。劍術(shù)的最高層次是心劍合一，無劍無我。舉手投足即是劍著，飛花摘葉，皆是利劍，一枚細(xì)細(xì)的繡花針也能抵擋三個(gè)劍術(shù)高手，這樣的劍術(shù)可以說達(dá)到了出神入化的境界。練字也是這樣。筆由不聽手的使喚到逐漸熟練有一個(gè)過程，進(jìn)一步可以發(fā)展到筆手合一的境界。