第一篇：科目：離合器踏板的識別和操作教案

科目：離合器踏板的識別和操作

目的：使學員能夠正確掌握離合器踏板的操作 內(nèi)容：

一、離合器踏板的位置和功用

二、半聯(lián)動的正確使用和接力點的判斷。

三、離合器踏板的操作

四、容易出現(xiàn)的錯誤和注意事項 重點：半聯(lián)動接力點的判斷 時間：15分鐘

方法：一邊講授，一邊示范，剩余時間學員進行練習。導(dǎo)入新課：

學員們好！通過學習我們知道駕駛操作機件，包括轉(zhuǎn)向盤、手制動桿、變速桿、離合器踏板、制動踏板和油門踏板，我們簡稱為“一盤、二桿、三板?！鄙弦徽n我們學習了變速桿，這一節(jié)課我們學習離合器踏板的操作，下面分四個方面講解：

講解動作動作要領(lǐng)

一、離合器踏板的位置和功用。我們打開車門之后，會看到駕駛室底板有三個踏板，最左邊的踏板叫離合器踏板，也叫離合。它的作用是控制發(fā)動機力與傳動裝置分離和結(jié)合的機件，踏下離合器踏板發(fā)動機動力切斷，抬起離合器踏板發(fā)動機動力傳遞。

二、半聯(lián)動接力點的判斷。離合器主動部分和被動部分開始接觸的點叫半聯(lián)動接力點，其判斷方法有三個：

1、憑聽覺判斷，聽到發(fā)動機聲音變低

2、憑視覺判斷，看到車輛抖動

3、憑觸覺判斷，感到離合器踏板頂腳，除此之外，還可以用抬起離合器踏板的高度判斷半聯(lián)動接力點。

在駕駛證考試過程中：

1． 掛檔時因離合器踏不到底，發(fā)出響聲 的扣10分 2． 遇情況時不會使用半聯(lián)動控制車速的 扣10分 3． 起步時因油門和離合配合不好，造成熄火的扣10分

這幾條請牢記 示范動作：

離合器踏板的正確操作方法。離合器踏板的操作包括踏法、踏下和抬起的要領(lǐng)：

1、踏法 用左腳掌放在踏板上，用膝關(guān)節(jié)和裸關(guān)節(jié)的伸屈動作踏下和抬起離合器踏板，腳跟部不要靠在駕駛室的底板上。禁止用腳尖，腳心和腳跟操縱離合器踏板。

2、踏下踏板的要領(lǐng)。踏下離合器踏板要迅速，有力，一踏到底。踏不到底會出現(xiàn)響檔或者掛不進檔的情況。在考試過程中是不允許出現(xiàn)這類情況的，同時也對車輛數(shù)得上機件有一定程度的損壞。

3、抬起踏板的要領(lǐng)。平路起步時抬起離合器踏板要按“兩快兩慢一停頓”的要領(lǐng)操作，即抬起踏板開始要快，抬至半聯(lián)動接力點時變慢，到達接力點時要停頓3－5秒，然后繼續(xù)慢慢往上抬，當離合器主、被動部分完全結(jié)合時快速抬起到離合器全部放開。

指導(dǎo)練習

容易出現(xiàn)的錯誤和注意事項

1、大型車輛必須用兩腳離合換檔，小車因有同步器可以用一腳離合換檔

2、不要用腳尖、腳心或腳跟操作，也不能踏不到底

3、車輛正常行駛中不能把腳放在踏板上

4、車輛在正常行駛中不能長時間使用半聯(lián)動

5、油門踏板和離合器踏板不能同時踏下

6、不能用踩離合器就掛檔。

7、停車時，要將車速降到10KM/h以下時，才能踏離合器，摘檔、踏制動器踏板停車。講評

下面請學員輪流上車練習離合器的操作，其他學員在車下進行徒手練習。訓練時要特別注意安全

停，練習結(jié)束?，F(xiàn)在講評：在今天的訓練中，我們練習了離合器踏板的識別和操作，大家比較認真，基本掌握了離合器踏板的操作方法，但也有的學員不熟練，突出表現(xiàn)在如下兩點：

1、踏不住踏板，腳發(fā)抖。

2、找不準半聯(lián)動接力點。

課后要繼續(xù)練習，盡快掌握離合器踏板的操作要領(lǐng)，下一節(jié)課進行制動踏板訓練，請學員們提前預(yù)習，大家還有什么問題和要求的嗎？

好，下課。

第二篇：科目三操作要領(lǐng)

白天模式

A

先開車門二十公分左右,看前后是否安全再完全打開車門上車，關(guān)門時請關(guān)到二十公分左右停頓一下再稍用力關(guān)好.然后把資料遞給安全員說:老師(考官)你好,我是X組X號學員XXX,請求考試，等安全員確認后先開車門二十公分左右,看前后是否安全再完全打開車門下車, 關(guān)門時請關(guān)到二十公分左右停頓一下再稍用力關(guān)好.下車后向車后走，摸右后,左前保險杠上兩個紅點各兩秒以上,再開車門二十公分左右,看前后是否安全再完全打開車門上車，坐好后關(guān)門時關(guān)到二十公分左右停頓一下再稍用力關(guān)好。B

繞車一周上車后按以下步驟動作:

第一組三個動作: A 1調(diào)座位，(為了開車時有舒服的姿勢,只能踩離合調(diào)整,不能踩剎車

特別注意,未點火前一定不能踩剎車,否則扣100分)

A2調(diào)三個后視鏡，(為了能看清后方的情況)

A3拴安全帶，(發(fā)生意外時保護駕駛員身體)

第二組三個動作: B1壓離合，搖擺換檔桿確認是否是空檔，(未在空檔打火扣100分)

B2檢查手剎是否拉緊，(確保車子不會溜動,溜動超過30公分扣100分)

B3向上抬一下變光桿使其變?yōu)榻?(未在近光位置時開大燈扣100分)

第三組三個動作: C1將轉(zhuǎn)向桿向左或右搬到底再回到中間,確認未開轉(zhuǎn)彎燈.(轉(zhuǎn)彎燈未在中間位置時開大燈扣100分)C2檢查大燈開關(guān)是否對著0,確保大燈關(guān)閉.(大燈打開時點火扣100

分)C3看左邊轉(zhuǎn)速表指針是否對著0,對著0則扭鑰匙點火,點火時一定要踩離合, 點火后松開離合。如指針未對著0則已點火這時不用熄火再打,直接 踩一下剎車,電腦開始工作,按電腦提示考模擬燈光。C 語音模擬后聽到電腦說請起步時按以下步驟操作：

1打左轉(zhuǎn)彎燈，2鳴喇叭，喇叭要按久一點，3踩離合，4掛一檔，5踩剎車，松手剎，6看左邊后視鏡，確認后方無車時松離合在車子抖動同時或轉(zhuǎn)速表指針向下動時松腳剎，起步。（下雨天起步前要開雨刮，雨刮向上搬動分為間隔，慢速，快速三個檔位），D 聽到請停車指令時靠邊停車動作： 1打右轉(zhuǎn)彎燈，2如不在一檔減速到10至13碼時換到一檔，3反復(fù)用中間雨刷上自己的位置對右邊邊線以及右后視鏡中車身離邊線在一到二指之間的距離時踩離合，再踩剎車停車，4 拉手剎，5撥空檔 6轉(zhuǎn)彎燈回正，7松離合，剎車然后熄火 8解安全帶.9左手握住門把,確認后方無車時右手扣開開關(guān),打開車門時左手要伸直

然后再關(guān)好門.聽到語音報考試合格后再開車門下車.夜間模式

A

先開車門二十公分左右,看前后是否安全再完全打開車門上車，關(guān)門時請關(guān)到二十公分左右停頓一下再稍用力關(guān)好.然后打開棚燈,雙閃燈再把資料遞給安全員說:老師(考官)你好,我是X組X號學員XXX,請求考試，等安全員確認后先開車門二十公分左右,看前后是否安全再完全打開車門下車, 關(guān)門時請關(guān)到二十公分左右停頓一下再稍用力關(guān)好.下車后向車后走，摸右后,左前保險杠上兩個紅點各兩秒以上,再開車門二十公分左右,看前后是否安全再完全打開車門上車，坐好后關(guān)門時關(guān)到二十公分左右停頓一下再稍用力關(guān)好。

B

繞車一周上車后按以下步驟動作:

第一組三個動作: A 1調(diào)座位，(為了開車時有舒服的姿勢,只能踩離合調(diào)整,不能踩剎車

特別注意,未點火前一定不能踩剎車,否則扣100分)

A2調(diào)三個后視鏡，(為了能看清后方的情況)

A3拴安全帶，(發(fā)生意外時保護駕駛員身體)

第二組三個動作: B1壓離合，搖擺換檔桿確認是否是空檔，(未在空檔打火扣100分)

B2檢查手剎是否拉緊，(確保車子不會溜動,溜動超過30公分扣100分)

B3向上抬一下變光桿使其變?yōu)榻?(未在近光位置時開大燈扣100分)

第三組三個動作:

C1將轉(zhuǎn)向桿向左或右搬到底再回到中間,確認未開轉(zhuǎn)彎燈.(轉(zhuǎn)彎燈未在中間位置時開大燈扣100分)C2檢查大燈開關(guān)是否對著0,確保大燈關(guān)閉.(大燈打開時點火扣100分)C3看左邊轉(zhuǎn)速表指針是否對著0,對著0則扭鑰匙點火,點火時一定要踩離合, 點火后松開離合。如指針未對著0則已點火這時不用熄火再打, 第三組三個動作: D1開大燈D2關(guān)雙閃燈D3關(guān)棚燈

踩一下剎車,電腦開始工作,電腦提示請起步。C 聽到電腦說請起步時按以下步驟操作：

1打左轉(zhuǎn)彎燈，2閃遠近光燈三到四次，3踩離合，4掛一檔，5踩剎車，松手剎，6看左邊后視鏡，確認后方無車時松離合在車子抖動同時或轉(zhuǎn)速表指針向下動時松腳剎，起步。（下雨天起步前要開雨刮，雨刮向上搬動分為間隔，慢速，快速三個檔位），D 聽到請停車指令時靠邊停車動作： 1打右轉(zhuǎn)彎燈，2如不在一檔減速到10至13碼時換到一檔，3反復(fù)用中間雨刷上自己的位置對右邊邊線以及右后視鏡中車身離邊線在一到二指之間的距離時踩離合，再踩剎車停車，拉手剎，5撥空檔 6轉(zhuǎn)彎燈回正，7松離合，剎車 8開棚燈, 9開雙閃燈, 10關(guān)大燈 11然后熄火, 12關(guān)雙閃燈, 13關(guān)棚燈 14解安全帶.15左手握住門把,確認后方無車時右手扣開開關(guān),打開車門時左手要伸直 然后再關(guān)好門.聽到語音報考試合格后再開車門下車.燈光模擬操作如下：

1語音：在夜間——請使用

動作：向右轉(zhuǎn)兩下大燈手柄到大燈位置

2語音：請將前照燈變?yōu)檫h光

動作：向下搬一下轉(zhuǎn)彎燈手柄到遠光燈位置 3語音：與機動車會車

動作：向上搬一下轉(zhuǎn)彎燈手柄到近光燈位置 4語音：近距離跟車行使

動作：向上搬一下轉(zhuǎn)彎燈手柄到近光燈位置 5語音：通過急彎，坡路

動作：向上搬轉(zhuǎn)彎燈手柄到閃光燈位置再

放開讓手柄自動回們等手指完全離開

手柄后再向上搬一次手柄（口頭表達為閃兩次光）

6語音：通過沒有信號燈的路口

動作：向上搬轉(zhuǎn)彎燈手柄到閃光燈位置再放開讓

手柄自動回們等手指完全離開手柄后再 向上搬一次手柄（口頭表達為閃兩次光）

7語音：通過駝峰橋，人行橫道

動作：向上搬轉(zhuǎn)彎燈手柄到閃光燈位置再放開

讓手柄自動回們等手指完全離開手柄后再向上搬一次手柄（口頭表達為閃兩次光）

8語音：霧天行使

動作：先開雙閃燈,把大燈手柄扯出來，9語音：發(fā)生故障又難以離動

動作：先開雙閃燈,向左轉(zhuǎn)一下大燈手柄到

小燈位置,如在遠光燈位置則要變?yōu)榻? 10語音：模擬燈光完成關(guān)閉所有燈光

動作：先關(guān)雙閃燈,并向左轉(zhuǎn)大燈手柄到關(guān)

燈位置（霧天時先把大燈手柄按下去再向右轉(zhuǎn)手柄）

11語音：在沒有照明的路段行駛

動作：向下搬一下轉(zhuǎn)彎燈手柄到遠光燈位

置

12語音：在照明良好的路段行駛

動作：向上搬一下轉(zhuǎn)彎燈手柄到近光燈位

置

13語音：與對方會車,距對方150米

動作：：向上搬一下轉(zhuǎn)彎燈手柄到近光燈位

置

各項目操作要領(lǐng)

1，語音：前方路口請左轉(zhuǎn)

動作：進入項目前先開左轉(zhuǎn)向燈 聽到語音后按喇叭（夜間閃兩次以上大燈）踩剎車，數(shù)3秒以上再向左轉(zhuǎn)動方向。2，語音：前方通過人行橫道

動作： 按喇叭（夜間閃兩次以上大燈）踩剎車。3，語音：前方通過學校區(qū)域

動作：踩剎車，按喇叭（夜間閃兩次以上大燈）。4，語音：前方通過公交車站

動作：按喇叭（夜間閃兩次以上大燈）踩剎車。5，語音：前方路口直行項目

動作：按喇叭（夜間閃兩次以上大燈）踩剎車。6，語音：對面來車請會車

動作：踩剎車，向右稍轉(zhuǎn)一下方向再回正。7，語音：請進行加減檔打操作

動作：在進入該項目前用二檔并保持車速在20碼左右，聽到語音后馬上踩離合換成三檔，松離合，腳要完全離開離合器踏板，聽到語音報一次時，讓車自然減速到20碼以下，踩離合換成二檔，松離合，腳要完全離開離合器踏板，馬上輕踩油門聽到語音報二次時，加速到20碼以上后踩離合換成三檔，松離合，腳要完全離開離合器踏板，聽到語音報三次時，讓車自然減速到20碼以下,踩離合換成二檔，松離合，腳要完全離開離合器踏板，馬上輕踩油門聽到語音報四次時表示該項目完成，換檔一定要聽到語音報了（1.2.3）次時才進行下一次，否則無效。8，語音：前方直線行駛項目

動作：進入項目前把車身和路面調(diào)正，聽到語音后保持方向不動。（可微調(diào)方向2度以內(nèi)）。

9，語音：前方有車請超車

動作：進入項目前先開左轉(zhuǎn)向燈(如近前方有車則換成一檔)聽到語音后按喇叭（夜間閃兩次以上大燈），數(shù)3秒以上再轉(zhuǎn)方向變到左側(cè)車道。后面所有動作都用一檔完成。10語音：前方變更車道項目

動作：聽到超車完成后先開右轉(zhuǎn)向燈,檔位用超車時的檔位, 聽到語音后按喇叭（夜間閃兩次以上大燈），數(shù)3秒以上再轉(zhuǎn)方向變到右側(cè)車道。11語音：前方路口請右轉(zhuǎn)

動作：進入項目前先開右轉(zhuǎn)向燈，聽到語音后按喇叭（夜間閃兩次以上大燈），踩剎車，數(shù)3秒以上再向右轉(zhuǎn)方向。12語音：前方請調(diào)頭

動作：進入項目前先開左轉(zhuǎn)向燈，聽到語音后按喇叭（夜間閃兩次以上大燈），踩剎車，數(shù)3秒以上再向左打方向。

全部動作剎車和燈光, 喇叭不分先后順序.,最好不要同時進行,分開做

第三篇：識別語病教案

識別語病的方法

于立英

辨析并修改病句，是每年必考的一個考點，而且這一考點在通常情況下得分率在語言基礎(chǔ)題中往往是比較低的，這應(yīng)當多引起我們的重視。怎樣辨識和修改病句呢？本人認為除了了解常見語病的六種類型外，還應(yīng)進一步掌握辨識語病的方法。

識別語境的最基本的原則是要分析句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，要理清句子的主干（主語、謂語、賓語）和修飾語（定語、狀語、補語），這樣，語病中的殘缺、贅余、搭配不當、語序不當?shù)葐栴}就會一目了然。

例：郴州資興災(zāi)區(qū)的群眾說，他們的耳邊至今回蕩著溫家寶總理流著熱淚給他們安排災(zāi)后重建的情景。（提取主干就會發(fā)現(xiàn)本句動賓搭配不當）

另外就是要注意審讀句子中易致病的“部位”---關(guān)鍵詞(或短語)，這樣即使句子的信息容量很大，也可以較快地發(fā)現(xiàn)病因。在病句題中，哪些關(guān)鍵“部位”應(yīng)引起我們的注意呢？

一、并列短語。

在病句題中，并列短語的出現(xiàn)，幾乎就意味著病句的出現(xiàn)。并列短語語病一般有以下幾種情況。

1．要看并列短語同有關(guān)成分是否搭配。

并列短語同有關(guān)成分搭配時，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形，主要又分為如下幾種如：（1）并列短語作主語與謂語搭配不當，研究開發(fā)水平和社會公眾專利意識在不斷提高。（2007年高考題全國Ⅰ卷）識”與小謂語“提高”不能搭配。

例②：早上出門的時候，他看到建筑工地上的挖掘機、裝載機和幾十輛翻斗車正在工作人員的指揮下挖土。（2007年高考題遼寧卷）

這個句子的賓語部分的小主語“挖掘機、裝載機和幾十輛翻斗車”是并列短語，其中的“裝載機和幾十輛翻斗車”與小謂語“挖土”不能搭配。（2）并列短語作謂語與賓語搭配不當，例①：在新形勢下，我們應(yīng)樹立新的文化發(fā)展觀，推進和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開發(fā)富有時代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。（2007年高考題四川卷）

句中作謂語的并列短語“推進和挖掘”不能與后面的賓語“文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”一一搭配。

例②：這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所。此句中的定語是由動賓短語充當?shù)模⒘卸陶Z“挽救和培養(yǎng)”作謂語，與賓語“失足青年”不能一一搭配。

（3）并列短語作賓語與謂語搭配不當，例：濟南市公交系統(tǒng)廣泛開展向李素麗學習的活動，大力推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語，使服務(wù)質(zhì)量又上了一個新的臺階。

句中“服務(wù)用語和服務(wù)忌語”作動詞“推行”的賓語，不能一一搭配

（4）并列短語作修飾語與中心語不搭配，或并列短語作中心語與修飾語不搭配。

例①：為確保大熊貓入港隨俗，科研人員專門安排它們接受語言訓練，提升普通話、廣東話和英語的能力，為在香港定居做好了準備。（2007年高考題天津卷）

句中并列短語“普通話、廣東話和英語”作“能力”的定語不恰當，表義不清楚，應(yīng)在“提升”后加“理解”。

例②：漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自費采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。(2006年北京卷)句中修飾語“一排排、一行行、一樹樹”不能修飾表集體概念的“桃林”，應(yīng)改為“一排排、一行行、一棵棵的桃樹”

例③一代代藝術(shù)家通過對中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。（2007年高考題江蘇卷）

句中“傳統(tǒng)”與并列短語中的“提高”“升華”不搭配；當然本句還有偷換主語的毛病，應(yīng)將“通過“放到句首。2．要看多個并列短語前后照應(yīng)是否恰當。

有的句子中會有多個并列短語，稍不注意，這些短語前后可能會不照應(yīng)，例：科技、教育、文化工作的根本任務(wù)，是提高全民族的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

本句中并列短語“科技、教育、文化”和“思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力”失去照應(yīng)。應(yīng)將后面的并列短語改為“科學文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、和創(chuàng)新能力”。

3．要看并列短語是否能并列。

如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會造成語病，外，還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)味品（2007年高考題湖北卷）

這個句子中的“水產(chǎn)品”包括“魚”“蝦”“甲魚”等，屬種屬關(guān)系不能并列。例②：出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。

“青年工人”、“老工人”、“婦女”構(gòu)成并列關(guān)系，但前兩者與后者語意交叉屬并列不當，可去掉“婦女”。

例③：人與人之間總會有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地交織，才編織成這大千世界紛繁的生活。（2007年高考題全國Ⅰ卷）

句中“邂逅”就有“相逢”之意，二者并列屬語意重復(fù)。4．要看并列短語的順序是否恰當。

并列短語中的幾個短語雖然是并列的，但也有個邏輯上的前后順序，請看下面句子： 例①：樹立和落實科學發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟，應(yīng)當成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部分。（2007年高考題安徽卷）

句中的并列成為“發(fā)展和重視”不合邏輯，應(yīng)改為“重視和發(fā)展”。

②：制作精良、選料上乘的“葵花牌”動物粉含有強化人體機能的多種營養(yǎng)成分。（1989年高考題）

這個句子中的“制作精良、選料上乘”是個并列短語，按產(chǎn)品的制作程序，應(yīng)該是先“選料”，后“制作”。因此說成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。

例③：隨著科技的發(fā)展，一種新型手機已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。（2007年高考題浙江卷）

本句并列成為為并列分句，“具有指紋識別功能”也是新型手機的一項功能，與太陽能電池無關(guān)，因此，應(yīng)將“具有指紋識別功能”提到“它使用了太陽能電池”之前。

5．要看并列短語有沒有造成歧義。

生了歧義，例①：根據(jù)氣象資料分析，長江中下游近期基本無降雨過程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時小到中雨。（2007年高考題安徽卷）句中“江蘇和浙江的部分地區(qū)”因并列短語存在兩種理解，一種是江蘇的全部，浙江的部分地區(qū)；一種是江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)。

例②：許多投資者不了解證券和基金產(chǎn)品的風險，沒有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲蓄、債券的差異，貿(mào)然進行證券和基金投資。（2007年高考題天津卷）

句中的并列短語“股票和基金產(chǎn)品與儲蓄、債券”因斷句的不同可產(chǎn)生不同的理解。

1998年高考）

從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個并列短語，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個人去存錢，一是他和副總經(jīng)理兩個人背著總經(jīng)理一個人去存錢。

語

二、否定詞。

1、一個句子，如果出現(xiàn)“不”“沒有” “防止”“ 禁”“ 禁止”“ 忌”“ 忘”“ 避免”等詞，要注意其后是否有否定副詞。如有，很可能出現(xiàn)語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。

①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。（1993年）

②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風。（1994年）

③市政府關(guān)于嚴禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬的決定得到了廣大市民的熱烈擁護和支持。（2007年高考題江西卷）

例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達的意思相反。例②中的“忌”實際上相當于一個否定詞，后面再加上一個否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達的意思正好相反。例③中“嚴禁”與“捕殺”相連，表達的意思與原句要表達的意思不符。

2、句中如有“否則”要關(guān)注是否同義重復(fù)。

例：我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。句中有了“否則”一詞，“拿不出軟件”多余，應(yīng)去掉。

3、在反問句中，反問本身就是一重否定，要看有沒有其他的否定詞，與原意表達的意思是否相反。

例①：難道能否認培養(yǎng)國家建設(shè)人才不是我們的責任嗎？

例②：雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？ 例③：誰也不會否認長江不是向東流的。

三個例句都是反問加雙重否定的形式，所得的結(jié)論也是否定的，與原意正好相反。例④：承擔全面建設(shè)小康社會的歷史任務(wù)，開創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興的光明前景，難道誰能否認這是當代中國青年肩負的崇高使命嗎？（2007年高考題江西卷）

本句是反問加否定的形式，所得的結(jié)論是肯定的，與原意相吻合，故此句正確。

三、兩面詞。

一個語句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”、“好壞”、“輕重”、“高性低”、“快慢”、“冷熱”、“升降”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當?shù)拿　?/p>

例①：說實話，當時對自己的稿子能否被刊用，沒抱太大的希望，因為那時經(jīng)常在該報發(fā)表文章的都是一些大家。（2007年高考題山東卷）

前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個方面來說的；后半句中“沒抱太大的希望”只是針對“能”的方面來說的，這就造成“兩面對一面”的毛病。

②：厚道有如參天大樹，替你遮擋暑熱炎涼；厚道有如母親的懷抱，替你撫慰喜怒哀樂。（2007年高考題重慶卷）句中“暑熱炎涼”是兩面詞，而動詞“遮擋”對應(yīng)的只能是“暑熱”，這就造成“一面對兩面”的毛病?！皳嵛俊焙汀跋才贰敝g也存在同樣的語病。

例③：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（1996年高考卷）

前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個方面來說的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來說的，這就造成“兩面對一面”的毛病。

例④：近年來，我省各級政府將群眾生活水平是否得到提高和群眾利益是否得到維護作為衡量工作得失的主要標準，干部重經(jīng)濟增長、輕群眾生活的觀念開始改變。（2007年高考題四川卷）

句中“是否”是兩面詞，對應(yīng)的“得失”也是兩面詞，本句沒有語病。

四、關(guān)聯(lián)詞。

如果句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞語，我們要關(guān)注以下幾個方面：

1、關(guān)聯(lián)詞是否搭配。

例：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。無論應(yīng)與“或者”、“還是”搭配。

2、主語與關(guān)聯(lián)詞語位置不當。如前后分句的主語相同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之后；如前后主語不同，關(guān)聯(lián)詞則放在主語之前。

面實驗。

前后分句的主語不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之前，應(yīng)將原句中的“不但”提到“一些重點中學”的前面。

例②：工作之余，他不僅是不小提琴愛好者，大家公認的演奏能手，也是個文學愛好者，能寫出很好的美妙詩篇。（2007年高考題全國Ⅱ卷）

本句是病句，屬語意重復(fù)，后文有解說，但句中的關(guān)聯(lián)詞語使用是正確的，前后分句的主語都是“他”，放在關(guān)聯(lián)詞語之前。

3、要看分句間的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞語相吻合。既可以檢查出此句的關(guān)聯(lián)詞是否殘缺或贅余，尤其遞進關(guān)系復(fù)句，易出現(xiàn)語序顛倒的現(xiàn)象。

例①：他不但能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，而且能夠領(lǐng)會這些理論的精神實質(zhì)。

“不但??而且”表遞進關(guān)系，應(yīng)將句中“不但”“而且”后的內(nèi)容互換。

例②：王林呆在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回家，強迫著自己看了十天的報紙。（2007年高考題廣東卷）

“所以”表因果關(guān)系，用于后一個分句,前文一般要用”因為”與之呼應(yīng)。并且原句也沒有明確的因果關(guān)系，“所以”應(yīng)去掉。

五、介詞。

如果句子里出現(xiàn)了介詞，極容易出現(xiàn)語病。主要有如下情況：

1、看是否造成主語殘缺（尤其是介詞放在句首）。

平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

主語之前加了介詞“經(jīng)過”使全句沒有主語。

②由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今 仍不失為一部有價值的選本。

主語之前加了介詞“由于”使全句沒有主語。

2、看是否造成主客易位。主要是“對”“對于”“與”“為??所”。

①我們對于“比較文學”是個陌生的概念，讀讀錢鐘書的《談中國詩》或許能引你走出陌生的境地。原句應(yīng)該改為：“比較文學”對于我們來說，是一個陌生的概念。

②法院日前審理了一起因一句臟話引起的賠償案，大家都為這一家人“為老不尊，為幼不敬”的行為所不齒。

原句應(yīng)改為“這一家人‘為老不尊，為幼不敬’的行為為大家所不齒”。

3、看介賓短語搭配是否恰當。

①他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（1997年）

使消費者的權(quán)益得到更大限度的保護。（1999年）

例①“在”應(yīng)改為“從”，因為“在??中”這種格式常用來表時間或空間，而不表示來源或由來，漢語中表來源或由來的往往用“從??中”。例②中介詞“所”是多余的，因為“所”字結(jié)構(gòu)是名詞性的，“深受廣大消費者所歡迎”即成了“深受廣大消費者的歡迎”，一是“廣大消費者”不能修飾“歡迎”，二是“深受”后面應(yīng)帶動詞或主謂詞組。

4、看介詞結(jié)構(gòu)是否完整。

在一個句子中，有時會因殘缺介詞或殘缺介賓短語的賓語而導(dǎo)致語病。

例：小李沒有借父親的名聲要求職位，而是憑借自己的才能，最終得到公司認可并委以海外營銷部經(jīng)理的重任，取得了突出的業(yè)績。

句中“委以”之前缺少了介語“被”，導(dǎo)致施動受動關(guān)系錯誤。

5、看表能愿、頻率類的副詞是不是放在介賓短語的前面。例①：你把這個意思應(yīng)該跟王廠長說說。

句中“應(yīng)該“作為能愿動詞要放到介賓短語“把這個意思”前面。

例②：我的思緒被窗外攪拌機的轟鳴聲不時地打斷。

句中“不時”是頻率副詞，需放在“被窗外攪拌機的轟鳴聲”前面。

六、代詞或指示性代詞。

如果句子中使用了代詞或指示性代詞，要看這個句子表意是否明確。

例①：請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲，手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。

句中“上面”沒有講明是請柬的上面還是青銅器的上面，造成語意不明。另外“古色古香”不應(yīng)修飾“印”，應(yīng)放到“青銅器”前。（2007年高考題重慶卷）例②：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。句中“這種主張”指代不明。

七、數(shù)詞或數(shù)量短語。

句子中使用了數(shù)詞或數(shù)量短語，可能與所要表達的內(nèi)容不符而導(dǎo)致語病。主要注意以下幾個方面：

1、句中出現(xiàn)一個數(shù)字，其前后就可能有重復(fù)、矛盾的詞語。

例①：每天接待的顧客平均約在6000人次左右?！捌骄睌?shù)應(yīng)是一個確定的數(shù)字，與“左右”矛盾。

例②：參加這項比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。（2007年高考題江西卷）“平均”與“以上”矛盾。

2、幾個數(shù)字間關(guān)系不正確。注意“增加了”“增加到”“減少了”“減少到”。例：空調(diào)的年銷量由1990年的2000臺猛增加到6000臺，增長了三倍。

“增長了三倍”錯誤，應(yīng)為“增長了兩倍”。

3、減少、降低不能用倍數(shù)表示。

例：南昌至上海、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元，而對應(yīng)的普通列車硬座票價為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價要低一倍多。（2007年高考題江西卷）降低不能用倍數(shù)。

4、數(shù)量短語作定語要考慮是否與中心語搭配。

例：在翻閱中國話劇100周年紀念活動背資料時，他萌生了創(chuàng)作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。（2007年高考題北京卷）

數(shù)量短語“一臺“作定語不能與劇本搭配。

八、“是”字句。

現(xiàn)代漢語中經(jīng)常出現(xiàn)用“是”表判斷的句子，要關(guān)注如下方面：

1、句子中有判斷動詞“是”要引起注意，可能會出現(xiàn)主賓搭配不當?shù)那闆r。

例：挑選合適的培訓基地是該市“陽光工程”的重要壞節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。（2007年高考題全國Ⅱ卷）

分句“這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象”的主干為“環(huán)節(jié)是現(xiàn)象”，主語和賓語搭配不當。

2、句子中有判斷動詞“是”還要看是不是句式雜糅。（關(guān)于句式雜糅后文專有論述）

例①：如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。（2001年高考題）

“關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用”犯了句式雜糅的毛病。要么是“關(guān)鍵的問題是知識”，要么是“知識在起決定性作用”。

例②蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施，具有十分重要的意義。（2007年高考題江蘇卷）

本句犯了句式雜糅的毛病，要么說“蘇通大橋建造的初衷是拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施”。要么說“蘇通大橋的建造，對拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施具有十分重要的意義”。

九、包含詞。

包含詞是指一個詞的詞意包含了另一個詞的詞意，在病句中常常將兩語連用或用一詞修飾另一詞而導(dǎo)致語意重復(fù)。

例①：每周四發(fā)的薪水，往往在周五、周六兩天里就揮霍一空，有些上班族甚至連下周二、周三的伙食費都提前預(yù)支了。（2007年高考題山東卷）句中“預(yù)支”就含有“提前”之意，屬語意重復(fù)。

例②工作之余，他不僅是不小提琴愛好者，大家公認的演奏能手，也是個文學愛好者，能寫出很好的美妙詩篇。（2007年高考題全國Ⅱ卷）句中“美妙”就包含了“很好”的意思，語意重復(fù)。

十、修飾詞。

一個句子除了主干（主、謂、賓），往往還帶有復(fù)雜的修飾語（主要是定語和狀語）。病句中對修飾語的考查一般是以下兩個方面：

1、要看修飾語與中心語是否搭配，此問題上文已經(jīng)涉及，不再贅述。

2、要看修飾語的語序是否恰當。

例①：這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。（2007年高考題全國Ⅰ卷）

在動詞中心語“縮減”之前的兩個狀語“以10%的速度”、“每年”的順序不對，應(yīng)對調(diào)。一般來講，動詞之前的狀語，哪個與中心語的關(guān)系最緊密，哪個就要緊挨著中心語。句中“以10%的速度”不能修飾“每年”，只能修飾“縮減”，與“縮減” 6 的關(guān)系更為密切。當然也可以記住狀語的排列順序：表目的或原因的詞語+表時間、地點或能愿的詞+表語氣的詞+表情狀或程序的詞+表對象的介賓短語+動詞。

例②：這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細的語音技巧和表達效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。（2007年高考題全國Ⅱ卷）

本句用“詳細”修飾“語音技巧和表達效果”可以看作搭配不當，不能作定語，應(yīng)放到“介紹”之前作狀語。

例③：考古學家對兩千年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。（2007年高考題廣東卷）

句中“兩千年前”作“出土”的狀語，顯然不合情理，應(yīng)放在“文物”之前作定語。

十一、謂語動詞后的成分復(fù)雜，尤其是出現(xiàn)了多個主謂或動賓短語，要關(guān)注此句是否殘缺大謂語對應(yīng)的賓語。

例：在經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)績過長、生產(chǎn)過剩、造成新的資源配置不合理。（2007年高考題遼寧卷）

缺少謂語“關(guān)注”的賓語，應(yīng)在句末加“的現(xiàn)象”。

例：北京奧運會火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達了中國人民對內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會，對外努力和平繁榮的美好世界。（2007年高考題浙江卷）缺少謂語“表達”的賓語，應(yīng)在句末加“的愿望”。十二、一個句子中，后面的分句如果是以動詞或動詞短語開頭，要注意其是否缺少主語或偷換主語。

例①：濟南慘案紀念鐘于4月28日凌晨從廣州運抵濟南，至此，濟南慘案紀念園的布展工作全部完成，5月3日將開門迎客。（2007年高考題山東卷）

句中“開門迎客”的主語應(yīng)為“濟南慘案紀念園”，而前一句是一個偏正短語，主語就成了“布展工作”，偷換了主語。

例②：讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶性夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。（2007年高考題廣東卷）

句中后一分句用了動詞“使”，承前可知“使”的主語成了“讀者”，語意不通。

例③：當?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴重污染環(huán)境，導(dǎo)致魚蝦絕跡，各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。（2007年高考題重慶卷）

句中后面所有分句的主語都是前文的“造紙廠”，語意不通，殘缺主語。

例④：王維在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造的具有鮮明個性的意境，豐富和提高了山水詩的表現(xiàn)技巧，對詩歌的發(fā)展作出了貢獻。（2007年高考題天津卷）

根據(jù)句意，作后兩個分句的主語應(yīng)是“王維”，可前一分句是偏正結(jié)構(gòu)，主語成了“意境”。

例⑤：幾組蝴蝶框吸引了參觀者，大家都以為這是標本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風箏”的標志，使大家悄然大悟。（2007年高考題北京卷）

句中“使”的主語是“大家”，后一分句成了“大家使大家悄然大悟”，語意不通，殘缺了主語。

例⑥：中國史學家在世紀之交進一步提升了自己的辨析能力，越來越顯示相當高的技術(shù)含量，從對外國史學的一般介紹走向研究和批判的層面，從而為中外史學家的真正對話提供了可能和前提。（2007年高考題湖南卷）

句中“越來越顯示相當高的技術(shù)含量”的主語是“中國史學家”，不搭配，可見后一分句缺少主語。

十三、歧義。

一個句子有兩種或兩種以上的理解視為歧義。如果題干中明確指出“語意明確的一項”，更要關(guān)注有沒有歧義句。導(dǎo)致句子歧義的原因如下：

1、一個詞的詞性不同導(dǎo)致歧義。例：這輛車沒有鎖。

“鎖”既可作名詞，又可作動詞。因而這句話既可理解為自行車沒有“鎖住”，又可理解為自行車沒有“配鎖”。2 例：這本書是黃色的。

“黃色”既可指顏色，又可指內(nèi)容，因而形成歧義。

3、一個詞的讀音不同導(dǎo)致歧義。例：這個人不好說話。

讀三聲是指這個人不容易交流，讀四聲指這個人不善言談。4．代詞表意不明。

例：開刀的是我父親。

“我父親”既可以是施事者（持手術(shù)刀為別人開刀），又可以是受事者（被人開 刀），因而造成歧義。

5．量詞既可表人，又可表物造成歧義。例：兩個學校的教師都來了。

這句話既可理解為兩個學校，又可理解為學校的兩個教師。6．對句子結(jié)構(gòu)層次劃分不同，造成歧義。例：咬死了獵人的狗。

這個句子可以劃分為動賓結(jié)構(gòu)，又可劃分為偏正結(jié)構(gòu)。7．語意含混，造成歧義。

例：他誰都瞧不起。

這句話既可理解為“他瞧不起所有人”，又可理解為“所有人都瞧不起他”。

十四、雜糅。

句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂。

例①：《全宋文》的出版，對于完善宋代的學術(shù)文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。（2007年高考題湖北卷）

本句“對于??的意義特別重大”犯了句式雜糅的毛病。要么表述為“對于??具有重大意義”要么表述為“對??的意義特別重大”。

例②：對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而像皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺上。（2007年高考題四川卷）

句中“最好擺在茶幾、書桌上比較合適”雜式雜糅，應(yīng)表述為“最好擺在茶幾、書桌上”或“擺在茶幾、書桌上比較合適”。

出現(xiàn)頻率較多的句式結(jié)構(gòu)雜糅情況主要有以下幾類：

1、表被動。

【典型結(jié)構(gòu)】被（受）??所。

例：這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。

可表述為“深為群眾所喜歡愛”或“深受群眾喜愛”。

2、表原因。

【典型結(jié)構(gòu)】原因是??造成（引起、誘發(fā)、作怪）；由于??結(jié)果；之所以??的原因； “關(guān)鍵在于??決定性作用”

例①：不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風在作怪。

句中“其根本原因是不正之風在作怪”雜糅，應(yīng)表述為“其根本原因是不正之風”或“是不正之風在作怪”。

例②：這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。

句中“是由于社員們精心管理的結(jié)果”雜糅，應(yīng)表述為“是由于社員們的精心管理”或“是社員們精心管理的結(jié)果”。

例③：一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。

句中“一個人之所以變壞的原因”雜糅，應(yīng)表述為“一個人變壞的原因”或“一個人之所以變壞”。

例④：一個學生學習成績的好壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定性作用。

句中“關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定性作用”雜糅，應(yīng)表述為“關(guān)鍵在于內(nèi)因”或“內(nèi)因起決定性作用”。

3、表目的。

【典型結(jié)構(gòu)】把??達到；供??之便；防止??不再??。

例①：我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業(yè)達到先進水平。

句中“把我國的教育事業(yè)達到先進水平”雜糅，可表述為“使我國的教育事業(yè)達到先進水平”或“把我國的教育事業(yè)提高到先進水平”。

例②：其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應(yīng)該收集 成書，供中外學者閱讀之便。

句中“供中外學者閱讀之便”雜糅?？杀硎鰹椤肮┲型鈱W者閱讀”或“為供中外學者閱讀提供方便”。

例③：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全教育。

句中“防止這類事故不再發(fā)生”可看成否定不當，也可看成是句式雜糅，可去掉“防止”也可去掉“不再”。

4、表條件。

【典型結(jié)構(gòu)】需要??不可；非??才行；“根據(jù)????狀況出發(fā)”。

例①：當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

句中“需要下一番功夫不可”雜糅，可表述為“需要下一番功夫”或“非下一番功夫不可”。

例②：專家認為,軍隊建設(shè)要根據(jù)國家的現(xiàn)實經(jīng)濟狀況出發(fā)，控制軍隊員額及武器裝備的數(shù)量，努力建設(shè)一支精干的，機動靈活的現(xiàn)代化軍隊。

句中“根據(jù)國家的現(xiàn)實經(jīng)濟狀況出發(fā)”雜糅，應(yīng)表述為“根據(jù)國家的現(xiàn)實經(jīng)濟狀況”或“從國家的現(xiàn)實經(jīng)濟狀況出發(fā)”。

5、表意圖。

【典型結(jié)構(gòu)】從??為出發(fā)點；本著??為原則。

例①：作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。

句中“都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點”雜糅，應(yīng)表述為“都要從黨和人民的根本利益出發(fā)”或“都要以黨和人民的根本利益為出發(fā)點”。

例②：他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術(shù)。

句中“本著保證質(zhì)量、降低成本為原則”雜糅，應(yīng)表述為“本著保證質(zhì)量、降低成本”或“以保證質(zhì)量、降低成本為原則”。

6、表對象

【典型構(gòu)構(gòu)】對象??面向??；對于上；“同比??”與“同期相??比”；“圍 繞??為中心”。

例①：這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者。

句中“主要是面向??”雜糅，可改為“主要是??”或“是面向??”。例②：對于調(diào)動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

句中“對于調(diào)動工作這個問題上”雜糅，可改為“對于調(diào)動工作這個問題”或“在調(diào)動工作這個問題上”。

例③：如今的春節(jié)長假成了商家收獲頗豐的“黃金周”，全市重點商貿(mào)企業(yè)春節(jié)期間的銷售額共3.4億元，與同期銷售額相比同比增長20%以上。

句中“與同期銷售額相比同比增長20%以上”雜糅，可表述為“與同期銷售額相比增長20%以上”或“同比增長20%以上”。

例④：大會以后，很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)端正了認識，圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟效益為中心，加大了整頓的力度。

句中“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟效益為中心”雜糅，應(yīng)改為“以提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟效益為中心”或“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟效益”。

7、表構(gòu)成

【典型結(jié)構(gòu)】成分是??配制而成；分??部分組成。

例：止咳祛痰片是我廠里新產(chǎn)品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

句中“主要成分是??配制而成”雜糅，可以改成“主要成分是??”或“是由??配制而成”。

8、表范圍

【典型結(jié)構(gòu)】大多??以??為主 還有“ 以??為宜” 與 “?? 最好”。

例①：這屆全運會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。

句中“大多是以青年師生為主”雜糅，可表述為“大多是青年師生”或“以青年師生為主”。

例②：開調(diào)查會的人不在多，以三五人為宜最好。

句中“以三五人為宜最好”雜糅，可表述為“以三五人為宜”或“三五人最好”。

9、表數(shù)量

【典型結(jié)構(gòu)】大約??左右；高達??之巨。

例①：我國大約30%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準繩。

“大約”與“左右”可看成重復(fù)或雜糅。去掉其中一個即可。例②：別小看這只太空馬桶，它的造價高達三千萬美元之巨?！案哌_”與“之巨”犯了同樣的毛病。

第四篇：科目三訓練操作指南

&科目三訓練操作指南&

一、上車：從車的左后方走向駕駛室門，喊“報告”后，向右轉(zhuǎn)，面向車后，逆時針繞車轉(zhuǎn)一圈，至車前左大燈前停住片刻，觀察車后情況后，二次走向駕駛室門前停住，喊：“報告”，面向車后方，小角度開門，迅速上車，關(guān)好門。

二、上車后：請考官檢驗身份證；調(diào)整座椅和內(nèi)視鏡，系上安全帶；說：“調(diào)整完畢，請示啟動”?？脊偻夂?，踏離合、退空擋，點火啟動發(fā)動機。

三、啟動后，經(jīng)檢查儀表，向考官說：“各儀表工作正常，請示起步”。

四、起步要領(lǐng)：1.踏離合；2.掛一檔；3.撥轉(zhuǎn)向燈；4.鳴喇叭；5.看左右后視鏡，放手剎；6.抬離合的同時慢加油；按順序由一檔增至三檔；會轉(zhuǎn)向燈。需要變更車道時，撥轉(zhuǎn)向燈，看左后視鏡，觀察左后方交通情況，在確保后方無車輛和安全的前提下，目視變更車道前方，輕打方向，小角度使車輛逐漸駛?cè)胨兏嚨?，會轉(zhuǎn)向燈，由三檔按要領(lǐng)增至五檔，速度控制在約45公里/小時。

五、正常行駛時，每15秒觀察一次左右后視鏡；加減檔不許低頭下看，變檔有誤應(yīng)及時糾正。

六、停車要領(lǐng)：當聽到停車口令后，立即收油門；開右轉(zhuǎn)向燈；由五檔減至四檔；看右后視鏡，在右后方無情況、確保安全的前提下，向右輕擺方向，小角度順利駛?cè)胗疫呠嚨赖耐瑫r，輕踩剎車，使車速降至約20公里/小時，迅速按3-2-1的順序減至一檔；觀察車道邊緣與車頭參考點，做方向修正（修正方向時要小角度），此時要目視前方，擺正方向盤，停車。要求：右后輪與右側(cè)路緣線或路邊間距在30厘米以內(nèi)！

七、停車：白天定點停車，先踏下離合，再踏腳剎，拉手剎，排空擋，回右轉(zhuǎn)向燈，熄火，掛一檔，解開安全帶，說：“報告考官，操作完畢”。下車前，觀察車左后方情況再下車，下車后，從車頭前方走到副駕駛門前，說：“報告考官，考試完畢，謝謝”。

八、夜間起步順序：上車后：請考官檢驗身份證；調(diào)整座椅和內(nèi)視鏡，系上安全帶；說：“調(diào)整完畢，請示啟動”，經(jīng)同意后，踏離合退空擋，點火啟動發(fā)動機；開啟大燈（近光燈）；關(guān)閉警示燈；向考官說：“各儀表工作正常，請示起步”。（行車中燈光的使用及起步要領(lǐng)同第四）。

九、夜間停車順序：停車要領(lǐng)按白天第六條，停車后，拉手剎，排空擋，熄火，掛一檔，回右轉(zhuǎn)向燈，開警示燈，關(guān)閉大燈，解開安全帶，說：“報告考官，操作完畢”。下車前，觀察車左后方情況再下車，下車后，從車頭前方走到副駕駛門前，說：“報告考官，考試完畢，謝謝”。

（一）上車準備

1、不繞車一周檢查車輛外觀及安全狀況，不合格；

2、打開車門前不觀察后方交通情況，不合格。

（二）起步

1、制動氣壓不足起步，不合格；

2、車門未關(guān)閉起步，不合格；

3、起步前，未通過后視鏡并向左方側(cè)頭，觀察左、后方交通情況，不合格

4、啟動發(fā)動機時，變速器操縱桿未置于空擋（或者P擋），扣10分；

5、發(fā)動機啟動后，不及時松開啟動開關(guān)，扣10分；

6、不松駐車制動器起步，扣10分；

7、道路交通情況復(fù)雜時起步不能合理使用喇叭，扣10分；

8、起步時車輛發(fā)生闖動，扣10分；

9、起步時，加速踏板控制不當，致使發(fā)動機轉(zhuǎn)速過高，扣5分； 不調(diào)整駕駛座椅、后視鏡、檢查儀表，扣5分。

（三）直線行駛

1、方向控制不穩(wěn)，不能保持車輛直線運動狀態(tài)，不合格；

2、遇前車制動時不采取減速措施，不合格；

3、超過20秒不通過后視鏡觀察后方交通情況，扣10分；

4、不了解車輛行駛速度，扣10分；

5、未及時發(fā)現(xiàn)路面障礙物，未及時采取減速措施，扣10分。

第五篇：文件和文件夾操作教案

文件和文件夾操作

學習目標：

一、認識我的電腦，也就是硬盤分區(qū)

二、管理文件和文件夾

1、新建文件夾

2、選定文件和文件夾

3、復(fù)制文件

4、移動文件

三、應(yīng)用文件和文件夾

1、設(shè)置文件夾選項：隱藏文件夾

2、查找文件和文件夾 學習重點：管理文件和文件夾

學習難點：復(fù)制文件和移動文件；

查找文件和文件夾 學習過程：

一、認識我的電腦，也就是硬盤分區(qū)

讓我們先來思考一個問題，我們用電腦處理的信息都保存在哪里了？ 記住，保存在硬盤上了。

打開我的電腦，我們會看到這樣的幾個圖標：這幾個圖標后面是字母和一個冒號，它們就叫做盤符。C:、D:、E:、F:這四個圖標都是一樣的，它們表示電腦內(nèi)部的硬盤。也就是說雖然這里有好幾個代表硬盤的圖標，實際上在電腦內(nèi)部可能只有一塊硬盤。

這個上面有光盤圖標的就是光盤驅(qū)動器，它的盤符是硬盤盤符的最后一個字母的下一個字母。比如說硬盤占用了C:、D:，光驅(qū)就是E:，光驅(qū)的盤符是由電腦自動分配的。

總結(jié)：通常，我們用A:和B:來表示軟盤驅(qū)動器。但由于軟盤的局限性，現(xiàn)在已經(jīng)被淘汰，但是人們習慣上還把A:和B:留著；所以硬盤的盤符總是從C:開始往后，每個分區(qū)用一個不同的字母來表示；光盤驅(qū)動器的盤符是緊接在硬盤最后一個盤符后面的字母。

思考：假設(shè)一臺電腦有兩個軟驅(qū)，硬盤被分成了三個區(qū)，還有一個光驅(qū)，您來考慮一下，它們應(yīng)該都叫什么盤呢？

答案：應(yīng)該是A:和B:為軟驅(qū)，C:、D:、E:為硬盤的三個分區(qū)，F(xiàn):為光驅(qū)。

二、管理文件和文件夾

1、新建文件夾

（c）單擊選中第一個文件或文件夾，按住Ctrl鍵，再逐一單擊其他想選

定的文件或文件夾，被選中的文件和文件 夾都呈反相顯示，例如右圖（d）所示 例如：不連續(xù)選定C：盤中幾個文件和 文件夾

（4）選定全部文件（d）

在某一窗口中選擇“編輯”－

“全部選定”菜單命令，該窗口中的全部文件和文件夾都被選定而呈反相顯示，也可以將光標放在該窗口中，按住Ctrl＋A鍵，選定窗口中的全部文件和文件夾。如下圖（e）所示。例如：選定C：盤中所有的文件和文件夾

（e）

請大家暫停自己操作。

3、復(fù)制文件 復(fù)制又叫“拷貝”，就是按照一個文件的樣子再做一個新的文件，這個新文件的內(nèi)容和原來的文件完全一樣。

例如把剛在C：盤建好的資料文件夾復(fù)制到D:盤中

方法：復(fù)制的方法有很多，我們選擇一種常用的方法

選中“資料”文件夾，在其圖標上單擊右鍵，再在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”；如下圖（f）所示；

接下來我們要把這個復(fù)制品放到D:盤中 ：打開D：盤，在空白處單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“粘貼”。如下圖（g）。復(fù)制出來的文件就出現(xiàn)在這個D:盤中了。文件的名稱和原來還是一模一樣的。

文件的復(fù)制過程是三步，先“選定”文件，然后“復(fù)制”，再選擇目標文件夾，最后“粘貼”。

（f）

（g）

4、移動文件夾

除了復(fù)制以外，“移動”也是一種比較重要的對文件的操作。

“移動”就是把文件從一個地方移到另外一個地方。這個不難理解，我們還是來看看具體是怎樣操作的。例如：把D：盤中的“資料”文件夾移動到F：盤中。在D：盤窗口中，右擊“資料”圖標，在彈出的菜單中選擇“剪切”，如下圖（h）所示；

對文件進行“剪切”操作時，計算機把文件的有關(guān)信息送到一個叫做“剪貼板”的地方保存起來，剪貼板是計算機中臨時存儲被剪切或復(fù)制的信息的位置。接下來在F：窗口中，在空白處單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“粘貼”。如下圖（i）我們可以回到D：窗口中看一下，“資料”文件夾已經(jīng)沒有了。

（h）

（i）

請大家暫停自己操作。

5、刪除文件

一臺計算機使用久了，不需要的文件在磁盤上就會越積越多，就像垃圾一樣，需要及時將其刪除掉，這樣既可以增加磁盤的可用空間，又便于文件管理。

下面我們把磁盤D:中的“我的資料”刪除掉。

在D：窗口中，單擊工具欄上的“刪除”按鈕，彈出如圖所示的“確認文件刪除”對話框。確定該文件不再需要后，單擊“是”按鈕，文件即被刪除。