第一篇：大班繞口令《打棗》

大班繞口令《打棗》

大班繞口令《打棗》

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解繞口令內(nèi)容，能口齒清楚、有節(jié)奏地朗誦。

2.嘗試加快語(yǔ)速朗誦，感受說(shuō)繞口令的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片若干張

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師通過(guò)講述故事導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)繞口令的興趣。

孩子們，你們喜歡吃棗嗎？棗是什么味道的呀？有一個(gè)小朋友也很喜歡吃棗，你們想不想聽聽他的故事？

二、出示圖片，幼兒熟悉繞口令前半部分內(nèi)容。

1.教師展示圖片，朗誦繞口令前半部分，幫助幼兒感知繞口令的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊逐句學(xué)說(shuō)繞口令，幫助幼兒理解并記憶繞口令。

3.教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦繞口令前半部分。

三、教師利用操作教具帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)繞口令后半部分內(nèi)容。

你們知道故事里的小朋友一共打了多少顆棗嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

1.出示最后一幅圖片，教師帶領(lǐng)幼兒一顆一顆的“數(shù)棗”。

2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領(lǐng)幼兒“數(shù)棗”。

3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏“數(shù)棗”，感受繞口令的特點(diǎn)。4.游戲“數(shù)棗”：每位幼兒一個(gè)裝有十顆棗的盤子，幼兒自主練習(xí)“數(shù)棗”，并逐漸加快速度，體驗(yàn)繞口令的趣味性。

5.分別請(qǐng)幼兒快速“數(shù)棗”。

四、根據(jù)圖片提示，完整朗誦繞口令。

1.教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整朗誦繞口令。

2.教師按穩(wěn)定的節(jié)奏邊拍手邊帶領(lǐng)幼兒完整朗誦繞口令。

3.教師加快節(jié)奏，幼兒跟隨教師的節(jié)奏完整朗誦繞口令。

活動(dòng)延伸： 鼓勵(lì)幼兒嘗試倒數(shù)棗，并逐漸加快速度：十顆棗、九顆棗、八顆棗、七顆棗、六顆棗、五顆棗、四顆棗、三顆棗、二顆棗、一顆棗。

附：繞口令《打棗》

出東門，過(guò)大橋，大橋前面一樹棗。拿著桿子去打棗，青的多，紅的少。

一顆棗、兩顆棗、三顆棗、四顆棗、五顆棗、六顆棗、七顆棗、八顆棗、九顆棗、十顆棗。

第二篇：繞口令 打棗

氣息訓(xùn)練

打棗

出東門，過(guò)大橋，大橋底下一樹棗，拿著竿子去打棗，青的多紅得少，一個(gè)棗，兩個(gè)棗，三個(gè)棗，四個(gè)棗，五個(gè)棗，六個(gè)棗，七個(gè)棗，八個(gè)棗，九個(gè)棗，十個(gè)棗，十個(gè)棗，九個(gè)棗，八個(gè)棗，七個(gè)棗，六個(gè)棗，五個(gè)棗，四個(gè)棗，三個(gè)棗，兩個(gè)棗，一個(gè)棗。

這是一個(gè)繞口令，一口氣說(shuō)完才算好。

第三篇：大班語(yǔ)言《繞口令

大班語(yǔ)言《繞口令》

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：綱要中指出 “引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”是我們義不容辭的責(zé)任。在傳統(tǒng)語(yǔ)言文化越來(lái)越缺失的今天，幼兒園有目的有計(jì)劃的語(yǔ)言教育也顯得尤為重要。幼兒發(fā)展指南在對(duì)關(guān)于5——6歲這個(gè)大班年齡階段的孩子在語(yǔ)言的目標(biāo)中提到，幼兒在說(shuō)話時(shí)能清楚的表達(dá)講述一件事情并能注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，在閱讀理解能力中提到能根據(jù)部分情節(jié)或者圖書畫面續(xù)編或者創(chuàng)編故事，因此我設(shè)計(jì)了教案《繞口令》?；顒?dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，看著圖譜就能很順口的讀出來(lái)。最后環(huán)節(jié)還請(qǐng)孩子自己來(lái)創(chuàng)編繞口令，充分挖掘的幼兒的發(fā)散性思維。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助圖譜，樂(lè)意口齒清楚地朗誦繞口令。

2、體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

3、展開豐富聯(lián)想，與同伴合作創(chuàng)編繞口令。（重難點(diǎn)）

活動(dòng)準(zhǔn)備：樓梯、箭頭標(biāo)志圖各一張，繞口令音樂(lè)一段，圖譜四張，節(jié)奏樂(lè)一段活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，依次出示各類圖片，切入主題

1、出示箭頭標(biāo)志，感知標(biāo)識(shí)。

2、接著出示樓梯標(biāo)志，變換箭頭方向請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)所表示的意思。

3、分別出示圖譜第一張（樓下的人上樓），第二張（樓上的人下樓），第三張（上上下下上上下下），第四張（簡(jiǎn)直忙暈了頭），師幼一同熟悉繞口令內(nèi)容，請(qǐng)幼兒集體嘗試念一念

二、聽繞口令的音樂(lè)，并學(xué)習(xí)像繞口令一樣說(shuō)

1、提問(wèn)：這個(gè)音樂(lè)里面說(shuō)得話聽起來(lái)怎么樣？

2、討論繞口令的特點(diǎn)。像這種說(shuō)得很快平且很多差不多的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)的話我們就叫他繞口令。

3、幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)自己在平時(shí)生活中接觸過(guò)的繞口令。

3、看圖譜，像繞口令一樣的說(shuō)。

三、合著音樂(lè)說(shuō)一說(shuō)繞口令

1、教師示范。

2、個(gè)別幼兒展示。

3、集體展示。

四、創(chuàng)作繞口令

1、分組嘗試，教師巡回指導(dǎo)。

2、分組展示。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰，而且氛圍輕松，深受孩子喜愛，既練“嘴勁兒”又提高了“心勁兒”?；顒?dòng)中，我積極創(chuàng)設(shè)條件，力圖給幼兒一個(gè)“情感、交流、開放”的課堂：交流、開放的理念在整個(gè)活動(dòng)中都有體現(xiàn)。比如在第二環(huán)節(jié)讓幼兒在討論記憶繞口令的方法上出示圖譜，通過(guò)提問(wèn)“你覺得這副圖是什么意思？你能用一句很簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？”讓幼兒自己來(lái)認(rèn)識(shí)、交流和探索符號(hào)、圖、字詞的意思，打破了老師講解意思，孩子學(xué)念的傳統(tǒng)方式，在自主探索的基礎(chǔ)上教師再幫助總結(jié)、提升、深化已有經(jīng)驗(yàn)，從而形成新的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒完整地理解了表示的內(nèi)容，分散難點(diǎn)，同時(shí)也為下個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。再進(jìn)行到下一環(huán)節(jié)的過(guò)程中，我迎合大班孩子富有挑戰(zhàn)性的心里，告知又要來(lái)一個(gè)難度挑戰(zhàn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在最后分組創(chuàng)編過(guò)程中，給了每個(gè)幼兒都有鍛煉發(fā)揮的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)他們的合作能力，又使他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，相互交流，體現(xiàn)了同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。并且充分尊重了孩子的意愿，體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位，而教師只是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。最后以孩子喜歡的賽方式進(jìn)行展示，幼兒精神興奮，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得以釋放，讓學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N快樂(lè)、幸福的行為，達(dá)到心靈與情感的交融。

第四篇：第二單元：《森林水車》、《打棗》

《森林水車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.聽賞樂(lè)曲《森林水車》，感受樂(lè)曲主部與插部不同的音樂(lè)形象。2.能記憶樂(lè)曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。3.認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器嗩吶，能辨別大、小嗩吶的音色 教學(xué)重、難點(diǎn)

1.聆聽樂(lè)曲，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。2.教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。教材分析

這是德國(guó)作曲家艾倫貝格創(chuàng)作的名曲，與《在鐘表店里》《森林中的鐵匠》并列為三首著名的描繪性的標(biāo)題樂(lè)曲，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，描繪了森林景色和森林中水車轉(zhuǎn)動(dòng)聲及人們歡樂(lè)的心情，深受世界各國(guó)人民喜愛。

樂(lè)曲采用回旋曲式，曲式結(jié)構(gòu)為：

“序曲 A（主部）B（插部一）A C（插部二）A 結(jié)尾” 教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入部分

1.教師以水車圖片及樂(lè)曲前奏中的水車音響引入樂(lè)曲《森林水車》。

2.如果班里有農(nóng)村的學(xué)生，可請(qǐng)他們介紹水車的作用。

二、聽賞樂(lè)曲主部主題A 1.播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題A，學(xué)生感受主題音樂(lè)形象，邊聽邊看曲譜（黑板或投影上有主題曲譜）。教師提問(wèn)：

（1）主題A的節(jié)奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）（2）主題A是由什么樂(lè)器主奏的？（小提琴）

2.再次播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題A，并提問(wèn)：主題A表現(xiàn)了什么樣的情景？

學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。

3.再次播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題A，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。

三、欣賞樂(lè)曲 1.初次完整聆聽樂(lè)曲。

完整播放《森林水車》樂(lè)曲，并提問(wèn)：主題A在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？（三次）

樂(lè)曲《森林水車》中，主題A在樂(lè)曲中出現(xiàn)了三次。除主題A外，樂(lè)曲還有序奏、兩個(gè)插部（分別用B、C來(lái)表示）和一個(gè)尾聲構(gòu)成。下面我們先聽序奏部分。2.聽賞樂(lè)曲序奏。

播放樂(lè)曲《森林水車》序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè)形象，邊聽邊看曲譜。教師提問(wèn)：

（1）師：序奏部分穿插了什么音響？ 生：小鳥的鳴叫。（2）師：序奏部分的節(jié)拍是幾拍子？序奏部分的節(jié)奏是舒緩的還是密集的？

生：八六拍、舒緩的。（3）師：你聯(lián)想到什么景象？ 3.聽賞插部B。

播放《森林水車》插部B并提問(wèn)：

（1）師：插部B是由什么樂(lè)器主奏的？（生：長(zhǎng)笛）（2）師：你聯(lián)想到什么景象？ 4.聽賞插部C。

播放《森林水車》插部c并提問(wèn)：

（1）師：插部C是由什么樂(lè)器主奏的？（生：木管與弦樂(lè)）（2）師：你聯(lián)想到什么景象？ 5.再次完整聽賞樂(lè)曲。

播放《森林水車》。樂(lè)曲播放結(jié)束，教師請(qǐng)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（可以用顏色、圖式等方式）。

用圖式表示，可以有多種方案，但教師應(yīng)注意：主部主題A應(yīng)該用同樣的符號(hào)或標(biāo)記來(lái)表示，而插部B、C應(yīng)該用不同的圖式來(lái)表示。序奏和尾聲也各不相同。如： ?? □ ○ □ △ □ ≈

用顏色來(lái)表示樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，道理與用圖式表示相同。主部主題A應(yīng)該用相同的顏色，而插部B、C應(yīng)該用不同的顏色來(lái)表示。樂(lè)曲為回旋曲式，正確的曲式結(jié)構(gòu)為： 序奏 A（主部主題）B（插部一）A C（插部二）A 尾聲 學(xué)生運(yùn)用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，只要結(jié)構(gòu)形式與上相同，就是正確的。

四、表現(xiàn)樂(lè)曲

1.教師將學(xué)生分成四個(gè)組，每個(gè)組積極開動(dòng)腦筋，分別用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲序奏、主部主題A、插部B、插部C四個(gè)部分。學(xué)生按照分組，分別討論。2.分組匯報(bào)（以下分組供參考）。

（1）第一組（序奏）：用豎笛吹奏序奏部分。（2）第二組（主部主題A）：模仿水車運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)作。（3）第三組（插部B）：女生的舞蹈。（4）第四組（插部C）：打擊樂(lè)器伴奏。

如果教師、學(xué)生能力較強(qiáng)，第四組也可由男生、女生舞蹈來(lái)表現(xiàn)：當(dāng)木管樂(lè)器組演奏時(shí)，男生舞蹈；當(dāng)弦樂(lè)組演奏時(shí)，女生舞蹈，好似男生、女生歡樂(lè)地對(duì)話。隨音樂(lè)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。注意：

①因樂(lè)曲序奏部分是G調(diào)，如果用C調(diào)豎笛吹奏，與樂(lè)曲調(diào)高不符。故樂(lè)曲序奏部分，教師不播放錄音，讓學(xué)生吹奏豎笛替代。②播放《森林水車》主部主題A開始，學(xué)生隨錄音開始表演。

五、課堂小結(jié)

樂(lè)曲《森林水車》，是由德國(guó)作曲家艾倫貝格創(chuàng)作的。這首樂(lè)曲與我們?cè)?jīng)欣賞過(guò)的《在鐘表店里》《森林中的鐵匠》并列為三首著名的描繪性標(biāo)題音樂(lè)。它音樂(lè)形象鮮明，描繪了森林中水車的轉(zhuǎn)動(dòng)、人們歡樂(lè)歌舞的熱鬧場(chǎng)面，深受世界各國(guó)人民的喜愛?！洞驐棥?/p>

秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)村到處是豐收的景象，你們看，這兩位小朋友和爺爺在忙什么呢？（課件）從圖上我們能感覺到，他們的心情是怎樣的？（板書）

1、初聽音樂(lè)，感受情緒，認(rèn)識(shí)樂(lè)器

有一位演奏家用一種神奇的樂(lè)器把打棗時(shí)歡快的場(chǎng)景描繪的形象生動(dòng)、惟妙惟肖，你能聽出這種演奏樂(lè)器是什么嗎？（課件））

2、介紹嗩吶

嗩吶原流傳于波斯、阿拉伯一帶，于元、金之時(shí)傳入中國(guó)，現(xiàn)已成為中國(guó)的主要的民族樂(lè)器之一，（課件）嗩吶的音量大，音色高亢明亮，還可以模仿雞啼鳥鳴和人聲，擅于表現(xiàn)熱烈奔放和歡快活潑的情緒。讓我們一起欣賞嗩吶獨(dú)奏《打棗》（板書）（課件）

3、大、小嗩吶的音色分辨

這是一首河北吹歌，表現(xiàn)了河北農(nóng)村，爺爺和孫女兒在庭院里打棗的景象。樂(lè)曲給大家?guī)?lái)什么樣的感受？樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（板書）在樂(lè)曲《打棗》中，有模仿人物對(duì)話的聲音，演奏者手里拿著大、小兩只嗩吶分別模仿爺爺和孫女的笑聲和說(shuō)話聲，大嗩吶聲音比較粗、低沉，小嗩吶，聲音比大嗩吶高亢、明亮，你能聽出他們分別模仿的是誰(shuí)嗎？（課件大小嗩吶的有聲音的分辨）

4聆聽樂(lè)曲

把聽到的所模仿的人物對(duì)話的場(chǎng)景用簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿出來(lái)?？梢宰寣W(xué)生想象爺爺與孩子們正在講些什么話，并繪聲繪色地說(shuō)出來(lái)。爺爺?? 孫女??（課件）

5、觀看現(xiàn)在演出嗩獨(dú)奏《打棗》

今天教師邀請(qǐng)了著名的嗩吶演奏家姚樹田叔叔 為我們演奏《打棗》，讓我們一起來(lái)欣賞精彩的演出。（課件）

反思：整節(jié)課讓學(xué)生感受到了來(lái)自大自然的聲音，能夠感受聲音的長(zhǎng)、短、高、低、同時(shí)也了解和認(rèn)識(shí)了水車這種勞動(dòng)工具。對(duì)于本節(jié)課學(xué)生收益良多，但也有部分學(xué)生對(duì)欣賞課還不太適應(yīng)，所以在以后的教學(xué)中要多讓學(xué)生聆聽，欣賞，培養(yǎng)學(xué)生，尤其是在欣賞能力方面較弱的學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)。

第五篇：大班語(yǔ)言活動(dòng) 繞口令

大班語(yǔ)言：繞口令《上樓下樓》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.了解繞口令的特點(diǎn)，體驗(yàn)繞口令的趣味性。

2.能借助圖譜記憶繞口令內(nèi)容，通過(guò)聽、看、說(shuō)初步學(xué)習(xí)繞口令 3.在接龍游戲中，傾聽能力、觀察力、注意力、記憶力等得到發(fā)展。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

繞口令錄像、課件、圖譜（若干）、獎(jiǎng)勵(lì)粘貼。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）欣賞繞口令視頻，幫助幼兒了解繞口令的特點(diǎn)。師：哈嘍，哈嘍，how are you ？ 幼：I’m fine，thank you！

師：今天，孫老師請(qǐng)小朋友看一段表演，請(qǐng)你仔細(xì)聽清楚，他們?cè)谥v些什么？（教師播放視頻）提問(wèn)：

1、那位叔叔講話速度怎么樣？叔叔說(shuō)得這么快，你聽清楚他說(shuō)了些什么嗎 ？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

答：喇叭，啞巴聽起來(lái)像不像？對(duì)，是非常像！喇叭，啞叭、塔嗎發(fā)音很相近、很相似。

2、你們知道他這種表演叫什么？ 答：繞口令 小結(jié)：繞口令里有很多字或詞的發(fā)音很相近或相似，而且內(nèi)容繞口，說(shuō)的時(shí)候就要把它說(shuō)得又準(zhǔn)確又清楚且要快，這才能說(shuō)好繞口令。表演繞口令的叔叔厲害不厲害？今天我們也來(lái)學(xué)一首繞口令，好不好？想學(xué)的小朋友，小手背在后。

（二）借助圖譜，引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b繞口令。

師：學(xué)之前，我要考考你們，看誰(shuí)最聰明。這是什么？（出示箭頭。）

（一）借助圖譜、個(gè)別分析。

提問(wèn)：你在哪里有見過(guò)這樣的箭頭？誰(shuí)知道這個(gè)箭頭表示什么意思？表示（上）

1、師：那上哪里呢？這是什么？那連起來(lái)的意思就是??

2、師：好的，現(xiàn)在呢？（轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭往下）是?

總結(jié)：這個(gè)箭頭朝上和樓房表示上樓，箭頭朝下和樓房表示下樓。連起來(lái)就是我們今天學(xué)習(xí)的繞口令的名稱，叫什么？（上樓下樓）

3、這是??上樓，那現(xiàn)在這個(gè)是什么意思？（老師變化位置），這又是什么意思？

4這座樓房看上去怎么樣？指導(dǎo)幼兒說(shuō)出高樓。

5、高樓里有誰(shuí)呢？幾個(gè)人？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)符號(hào)：人、許多人。許多人在干嘛？（上樓）這個(gè)是什么意思呢？ 指導(dǎo)幼兒練習(xí)連起來(lái)說(shuō)。

6、指導(dǎo)觀察小孩頭暈的樣子，進(jìn)行表演。“他怎么了，你是怎么看出來(lái)的？”誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表示暈了頭。

（二）借助圖譜、逐句分析 師：孩子們，真聰明，我發(fā)現(xiàn)這難不倒你們，我要加大難度咯！行不行？

1、師：誒？這句怎么說(shuō)呀？幫助幼兒說(shuō)兒歌第一句。

2、師：這句難咯，誰(shuí)來(lái)試試這句話怎么說(shuō)？連起來(lái)就是：樓上的人下樓。再念一遍。

師：那這句呢？指導(dǎo)幼兒說(shuō)出：樓下的人上樓。我們將前一句也一起來(lái)念一下。

3、師：厲害！這一句誰(shuí)來(lái)試試？ 方法同上。指導(dǎo)個(gè)別回答，集體念一下。

4、在最后一句時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“哎，簡(jiǎn)直忙暈頭”解釋：一會(huì)上樓一會(huì)下樓，簡(jiǎn)直忙暈了頭。

（三）完整看圖譜繞口令，說(shuō)說(shuō)繞口令里的難點(diǎn)

師：老師發(fā)現(xiàn)你們很了不起，一句一句也會(huì)，那我想問(wèn)你們，將一句一句連起來(lái)念，你們行嗎？（行）

師：那好，我們?cè)囈辉?。你們要大聲地念起?lái)哦！比一比誰(shuí)的聲音最好聽。

（三）幼兒分組練習(xí)繞口令

師：小朋友真棒，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)念這首繞口令了，但還不連貫，現(xiàn)在請(qǐng)你們看著圖譜，和好朋友一起念，比一比誰(shuí)聰明，能正確清楚地念哦。圖譜在椅子桌子上，請(qǐng)拿出來(lái)吧。教師關(guān)注特殊（給幼兒足夠時(shí)間練習(xí)）

（四）和客人老師進(jìn)行繞口令PK賽。這首繞口令你會(huì)了嗎？我們來(lái)和客人老師來(lái)比賽，看誰(shuí)說(shuō)得好 我們的小朋友真是勇敢，敢于和大人們挑戰(zhàn)。繞口令真的不是一件容易的事情，但是只要我們堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)就一定可以說(shuō)得好。這首繞口令我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但還不快，還要多練！我把圖譜送給你們，你們回家后教爸爸媽媽一起練繞口令，好不好？

附：繞口令《上樓下樓》

有一幢高樓，很多人上樓，很多人下樓，樓上的人下樓，樓下的人上樓，有的上樓不下樓，有的下樓不上樓，有的上樓又下樓，有的下樓又上樓，上上下下，又上又下，簡(jiǎn)直忙昏了頭。