第一篇：教學教子篇[本站推薦]

教學教子篇

倒在地上，他哀衷地想：為什么當年父母只一味地給我糖，而沒有給我一支應付生活的長矛？

不行言教，而行身教，這正是教育的最高境界。

糖與矛

在現(xiàn)代社會里，雙雙外出工作而把孩子交托給傭人或是托兒所照顧的父母親，在一種不該有的“虧欠”心態(tài)下，老想在物質生活上給予孩子額外的補償。

有求必應，不求也應。

孩子有著取用不竭的零用錢，于取予求。漸漸的，養(yǎng)成了一種極端錯誤的印象：以為錢是從“聚寶盆”里隨意拿出來的；年紀小小，便揮霍無度，衣服、鞋子，選的都是名牌貨；幾百元一套的玩具或電腦游戲機，想都不想，便掏錢買下。

令我覺得詫異萬分的是：這些收入豐厚而讓孩子在金錢上“為所欲為”的父母，往往都是受過高深教育的。他們只看到孩子在物質享受里露出的燦爛笑臉，可是，他們看不到性格的“毒瘤”已在他們的骨髓里暗暗地、危險地滋生了。孩子就在這種毫不自知的情況下，成長為一群“好逸惡勞”、“炫耀財富”的人。民間疾苦對于他們來說。純然是陌生的名詞，因此，跳躍在他們胸腔里的那顆心，絕對沒有“同情”和“惻隱”的成分。一切得來輕而易舉，他們一廂情愿的認定生就是一顆糖，甜甜甜，一路甜到底，太甜了，有時他們甚至嫌膩呢！

在這種家庭里長大的孩子，沒有想到，父母所給予他們的那顆糖、是有時間的限制的，大限一到，糖便要被收回了，此后漫漫長長的人生道路，他們便得靠自己的雙手去掙那顆人生的糖了。

這時，他們才難以置信地發(fā)現(xiàn)：這糖，竟不是“近在眼前，隨時可摘”的，它“遠在天邊，可望而不可即”。要搞它嗎？長期生活在優(yōu)渥的環(huán)境里，他們手無縛雞之力，屢戰(zhàn)屢敗而又沒有屢敗屢戰(zhàn)的斗志。

一戰(zhàn)便敗、一敗便倒。倒在地上時，不免哀衷地想：為什么當年我父母只一味給我吃糖而沒有給我一支應付生活的長矛呢？為什么呵！

身教

與年已八旬的柳北岸先生聊天，發(fā)現(xiàn)了一個令我驚異莫名的現(xiàn)象：他不但精神矍鑠，而且，記憶驚人地好。談起童年趣事，他一樁一樁地談得眉飛色舞；聊及旅行趣聞，他一件一件地講得興高彩烈；說起讀書心得，他更是一則一則地說得興味盎然。

思路之清晰，描繪之生動，著實令我嘆為觀止。

“秀才不出門，能知天下事”這兩句話用在柳北岸先生身上，應該改為：“秀才常出門，熟知夭下事”。

問他“打太極”是不是“保健秘訣”，出乎意料之外，他竟說：

“我平生最恨把自己的行動局限在早已設計好的規(guī)律內。太極拳一來一往都有固定的格式，我受不了?！?/p>

這時，蔡瀾先生插口說道：

“父親不老，只因他終生讀書。”

是真的。柳北岸先生有一間書房，墻壁嵌滿了上達天花板的書櫥，櫥內密密麻麻地放滿了古人和今人的書。對于他來說，一日無書，匪夷所思。

他的幾個孩子，分別是藝術圈和教育界的佼佼者，他們都是手不釋卷的愛書人。這一份愛書的嗜好，是柳北岸先生當年苦心孤詣而又不露痕跡地為他們培養(yǎng)而成的。他笑瞇瞇地說：

“我買了大量的書，放在地上，任由孩子們看。他們把書翻得亂七八糟，東南西北丟得滿天滿地，我一聲不響地替他們收拾。隔一段時間，又買進另一批新書，任由他們翻。我從來不逼他們讀，可是，他們見我讀得津津有味，而滿屋子的書又伸手可及，一個個都自動自發(fā)地成了愛書人。”

柳北岸先生不行“言教”而行“身教”，而這正是教育的最高境界。

蔡氏門風

在文藝界前輩謝克先生假良木園酒店為其兒子所主辦的婚宴上，我與蔡文玄夫人、蔡萱先生同桌。

蔡文玄夫人和蔡萱先生這一對母子，喝起酒來，豪氣沖天，過去，我已從蔡萱先生的小品文中知悉蔡老太太酒量極佳，現(xiàn)在，親眼目睹，才知所言不虛。母子兩人，一杯接一杯，喝得不亦樂乎。蔡萱先生笑瞇瞇地看著他氣色極好的母親細細品嘗香醇的美酒，不但不勸她“少喝兩杯”，反而頻頻囑她“多喝一點”，他神情開朗地說：“母親都八十多歲了，她愛做什么，我都讓她；她怎樣才高興，我也盡量的滿足她?！钡搅司葡咏猜暥梯嫦壬胪锾砭茣r，蔡老太太出言干涉了：“別再喝了，待會兒還得駕車回家呢！”蔡萱先生言聽計從，果真不喝了。悄悄轉過頭來，笑嘻嘻地對我說：“老人家，最喜歡讀管理學，我就讓她學以致用吧！”沒想到聽覺極佳的蔡老太太接口應道：“誰叫你是我的孩子，你活到八十歲，我還是要管你的！”蔡萱先生微笑著說：

“好好好，給您管，我不頂嘴?！?/p>

在融洽無間的嬉笑里，母子之間動人的親情展露無遺。

據(jù)蔡老太太告訴我：她育有三子一女，盡管個個學有所成，各自在不同的領域里綻放出耀目的亮光，可是，最令她和蔡文玄先生感到安慰與欣喜的，卻是這四個成長了的孩子對雙親照顧得無微不至的那一份孝順。她舉例來說：長子年已六旬，可是，每天上班之前，一定前來問候雙親；放工以后的第一件事，也總是到雙親家中來看看、坐坐，才回去自己的居處。一日日如此，風南不改。

告訴蔡萱先生我心中的感動，他“嘩”的一聲笑了起來，說：“是我父母親教導得好嘛！”

散會時，看到蔡萱先生小心翼翼而又溫柔萬分的扶著蔡老太太從座位上站起來時，我在心中默默地想：蔡氏門風，足為楷模。

誠實

小的時候，讀一則勇于認錯的故事，印象非常深刻。

故事的主角是美國的第一任總統(tǒng)華盛頓，他在童年時砍掉他父親心愛的櫻桃樹，在父親盛怒的責問下，毫不退縮，實話實說。

誠實，在這種情況下，是需要勇氣的。

十分佩服、也十分贊賞。

成了母親以后，在家庭里充分發(fā)揮“華盛頓之父”的精神——事無知細，一旦做錯，只要孩子從實招來，便從輕發(fā)落。通過這種富于鼓勵性的方式，刻意把“誠實”這傳統(tǒng)美德灌輸給下一代。

在這種“家風”里成長的女兒，與我“合作愉快”：一做錯事便認錯，絕不藏頭縮尾編謊言。我起初以為”教導有方”，暗暗竊喜。然而，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)不對勁了。自小便詭計多端的她，竟把“勇于認錯”當作是免除責罰的一個“擋箭牌”。

把哥哥的課本撕下來折飛機，她面不改色地說：“是我撕的。”

將我美麗的桌布剪得七零八落，她聲音平和地說：“是我弄的?！?/p>

以蠟筆在潔白的墻壁上胡亂涂鴉，她神定氣閑地說：“是我畫的?！?/p>

有一天，我從外面回來，驀然驚見新買的沙發(fā)出現(xiàn)了一道長長的裂痕，責問之下，這七歲的女孩兒擺出一副“泰山崩于前而色不變”的模樣，說：

“是我不小心割的?！?/p>

天呀，這沙發(fā)，價格可不便宜呢！暴怒之下，掄起藤條，朝她鞭去。

她吃痛、吃驚，聲淚俱下地問我：

“媽媽！你不是說凡事老實認了就不會打我嗎，為什么……”

面對這項“言而無信”的“指控”，我愣愣地住了手。

阿臟和阿潔

大部分小孩的耳朵都是石鑄的，成人如果嘗試將硬繃繃的語言灌入他們耳內，總會因為“硬碰硬”而磨擦出不愉快的火花。

女兒入學之前，我常常為了她不肯刷牙這個壞習慣而大動肝火。向她強調口腔衛(wèi)生，她聽不進耳；命令她刷，她拉長著臉刷得不情不愿；最糟的是：我一放松，她便故態(tài)復萌。

后來，心生一計，改用說故事的方式不著痕跡地進行教導。

“從前，有個小女孩，名字喚作阿臟。她很喜歡吃東西，偏又最討厭刷牙。有幾只蟲，偷偷地躲在她的牙齒里開茶會，歡天喜地地咬嚼她留在齒縫里的菜呀肉呀糖呀餅呀，吃完了，還不飽，便把她的牙齒當作薄荷糖，慢慢地、一點一點地咬來吃，將她好好的一副牙齒咬得參差不齊，還不斷的在她的口里放臭屁哪，弄得她整個口腔臭氣沖天！

說著，我取出了一張早就畫好了的漫畫，畫里有個小女孩，嘴里的牙齒，已掉得七七八八了，剩下的兩只，污黑污黑的，上面還丑陋地爬著幾條蟲。

女兒看了，露出惡心的樣子。我若無其事地接下去說：

“另有個女孩阿潔，最喜歡替她的牙齒洗澡。她把牙膏當肥皂，刷呀刷的，刷出了一堆白白的、好看的泡沫，泡沫發(fā)出了一股香香的味兒，別人聞到了，總是問：阿潔呀阿潔，你是不是給你的牙齒涂了香水？阿潔很喜歡笑，每次她一笑，別人又問：阿潔呀阿潔，你的牙齒是不是美麗的珍珠編成的？

說完，我拿出了另一張漫畫，畫中那個女孩，牙齒白白亮亮，干凈而漂亮。

把兩張漫畫并排地貼在她的房間里。

第二天起身時，她主動告訴我。“媽媽，我要替牙齒洗澡?！?/p>

現(xiàn)在，她已經七歲了，每天吃過東西以后，總是快樂地刷牙。

珍惜

為了幫助次子培養(yǎng)起閱讀的好習慣，我付出了兩百元，替他辦妥手續(xù)，讓他參加“書蟲俱樂部”（BOOKWORM CLUB），成為會員。這意味著在未來的二十個月內，他每個月可以收到該俱樂部寄來的兩本新書。當我把這消息告訴他時，他卻堅持認為應該做“兩百七十五元”那種會員。

他振振有詞地說：

“兩百元，只能得到平裝書，兩百七十五元，是精裝本呢！”

同樣的內容，只因為包裝不同，便得多付七十五元，我不甘心。

孩子見我不肯，竟負氣地說：“那七十五元，我自己出！”

看著眼前那張不愜意的小臉兒，我的腦海，驀地閃出了另一張九歲的、瘦瘦的臉。臉上，有一雙發(fā)亮的眼。穿著有補丁的衣裳，蹲在書店門口的大紙箱旁，翻看里面過期的雜志、滯銷的書籍。十根手指，污黑污黑的，沾滿了塵埃。書上那一粒粒墨黑的方塊字，好似強力膠，把雙目粘得緊緊的。肚子餓了，感覺不到；天色黑了，覺察不著。眼里、心里、腦里，有的僅僅只是書中那個五彩繽紛的大千世界。有時，雙手“安分守己”的翻著紙箱里的舊書舊雜志時，雙目卻“出軌”地盯著整齊地擺在平臺上的新書新雜志，眼看手勿動哪，有一種“痛苦的甜蜜”靜靜地在心窩里翻涌。偶爾趁店東不注意，偷偷地翻翻看看，拇指食指中指無名指尾指好似全都沾上了墨香，一顆心，興奮得怦怦亂跳。隔了許多年，回想當時的這種感覺，依然清晰一如昨日。我想，也許是感受太強烈了，記憶才不肯褪色。

此刻，在恍惚間走出時光隧道，看看眼前這張“不識愁滋味”的臉，忽然百感交集。富裕安定的生活，徹底改變了新一代的價值觀、生活觀。人生觀。一切得來太易，他們的字典里，已經沒有“珍惜”這兩個字了。然而，也正因為一切都不費吹灰之力便得到了，他們的記憶，也驚人地蒼白。

獻詞

培南獨立中學決定出版校訊，衷心感謝陳郁菲校長，在創(chuàng)刊號里給予我這個可貴的機會，說說幾句心里的話。

走了一段長長的人生道路而回首前塵。覺得生命里最美好的一段時光是在中學。

青春，散發(fā)著炫人的亮光；憂愁，是字典里尋覓不到的名詞——”“

每天早上，穿上清潔的校服，邁向校門，心里總涌滿了幸?？鞓返母杏X。校長慈和的臉龐、教師溫和的笑臉、課室里朗朗的讀書聲，全都化成了磁石，強烈地吸引著我。

在那“不識愁滋味”的少年時期，腦力和精力，都處在最旺盛的階段，在老師耐心而又盡心的指導下，我像只蠹蟲，貪婪地吞下一堆一堆的學問，還有，一套一套的道德準繩。

然后，人便慢慢地向幼稚告別了。

在每一分長出來的智慧里，在每一寸生出來的成熟里，都有著校長和全體老師辛苦耕耘的汗水。

青春只有一次，我很慶幸，我不曾以無益的嬉戲來把它辜負。

我覺得我是一顆渺小的種子，而學校，是孕育我的泥土。沒有肥沃的泥土，種子難以茁長成樹；而那樹，恒遠銘記泥的恩澤。

培南獨立中學把校訊的名字定為“培南人”，我一看，便喜歡。

這名字，新穎、獨特，而最最重要的，它充滿了美麗的自豪感。

“十年樹木，百年樹人”，培南獨立中學創(chuàng)辦多年以來，在各行各業(yè)造就了大量出類拔萃的人才，他們在社會的崗位上，以不懈的努力，發(fā)揚了高度的“培南”精神。

希望在校的同學們能繼承這優(yōu)良的“培南精神”，并繼續(xù)不斷地將它發(fā)揚光大、發(fā)揚光大。

伴讀

許多家長，把檢查孩子的書包當作是生活里的“例常課業(yè)”。

孩子大汗淋漓地背著沉重的書包，氣喘咻咻地從學?；胤导依铩２乓怀燥?，母親便熱心勃勃的把書包拎過來，又翻又搜，把本本作業(yè)揪出來，然后，坐在孩子身畔，陪讀?？蓱z的孩子，上課的疲累還未過，便在母親巨大的壓力下，讀、讀、讀。

這樣的做法，雖然可以收到“監(jiān)督”的效果，可是，卻，會帶來兩項不良的副作用。其一：孩子會因此而養(yǎng)成在心理上依賴他人的壞習慣——上課不聽書又有什么關系呢，反正回到家里以后，有人長在身畔陪讀嘛！其二：孩子在校對著方方的黑板，回家對著方方的課本，全然沒有自由活動的空間，日日如此，月月如是，久而久之，那一顆原本圓圓亮亮、活活潑潑的心，也被一成不變的生活模子塑造得呆呆板板、暗暗沉沉的。

我也有孩子，可是，我不搜書包，更不伴讀。

我要我親愛的孩子自小養(yǎng)成獨立自主的性格，因此，從他們上學的那一天開始，我便清清楚楚地讓他們知道：他們必須為自己的學校課業(yè)負起全責。

有功課時，自己做；不懂的地方，我輔導。

沒功課時，自由活動：讀課外書、玩電腦、看電視、踏腳車，都可以。

測驗來時，他們必須自我督導，自行溫習。

若考得好成績，可繼續(xù)享有目前的一切自由。倘若成績不理想，便得停止一切消閑活動，直到另一次測驗考到好成績?yōu)橹?。萬一測驗不及格，我便得動用藤鞭了。由于平素很少“動武”，所以，孩子見藤條如見鬼魅。打他一次，他怕一年。

在這樣的家庭教育下，我的孩子，也許因為用功不足而不能成為學校出類拔萃的學生，但是，我確知，他們會成長為自信而快樂的人。

軟化

一日，與一位在廣播界服務的朋友閑談。他告訴我，在他平日所接觸的年輕人當中，有許多男性，陽剛之氣不足而陰柔之氣太重。他認為長此以往，將會成為我國的一大“隱憂”。

我處身于教育界，他所談的這種“外型軟化”的現(xiàn)象，我沒發(fā)現(xiàn)；我注意的，倒是“性格軟化”的問題。

在豐衣足食的太平盛世里成長，不論是男的女的，個個都變成了備受呵護的“溫室花朵”。

女孩子，十指不沾陽春水，天天吃飯，不知如何變米成飯；上家政課時，對著那把菜刀，一籌莫展，不知該直拿還是橫拿。從事園藝活動時，更糟糕，怕太陽曬黑肌膚，怕泥土弄臟雙手，怕花枝刮裂掌心；怕怕怕，找上百個著口，躲在樹蔭底下，袖手旁觀。在日常生活里，偶爾遇上小小的不如意，便哭成一枝帶雨的梨花；一旦碰上稍大一點的挫折，便想以雙手了結自己“痛苦而短暫”的一生。

男孩子，長得頂天立地，相貌堂堂，可是，怕蟑螂，怕老鼠。有一回，進課室時，發(fā)現(xiàn)班上學生個個臉有懼色，如臨大敵。一問之下，原來有只蟑螂飛了進來，“匿藏”在教師桌子的抽屜里。我征求撲滅蟑螂一勇夫，班上學生，人人發(fā)揮高度“禮讓”的精神，誰也不肯上來助我一臂之力。你推我讓之際，居然都坦白地承認他們“很怕蟑螂”！又有一回，到朋友的家去，正談得高興時，門外平白無故地竄進了一只老鼠，說時遲，那時快，只見她那十六歲的兒子如出弦之箭，飛奔上樓，轉瞬間消失無蹤。事后朋友問他：“你去找棍子打老鼠，是嗎？”他老老實實地應：“不是，我怕老鼠咬我，逃去躲?！迸笥褮鈽O罵他：“老鼠會咬人？你的膽，去了哪里？”他理直氣壯地應：“廚房的面包盒，塑膠料的，都被咬得稀爛，我是肉做的，怎么不怕它咬！”

要讓溫室里柔嫩的植物長成堅韌的巨樹，我看呵，需要家庭與學校雙管齊下的努力，才能成事！

茶會

許多學校都讓學生在各自的班級里舉辦茶會以慶祝教師節(jié)。

于是嘛，佳節(jié)來臨前的那幾天，各校、各班的學生都起勁地忙著：策劃菜單、分配工作，處處都呈現(xiàn)著喜氣洋洋的現(xiàn)象。

終于，一年一度完完全全屬于老師的那個節(jié)日，在引頸期盼里，來臨了。

老師們興致勃勃的出席了那個專為他們而準備的茶會，結果呢，趁興而去，敗興而歸。盡管各人“境遇”不盡相同，可是，“不被尊重”的感覺卻是一致的。

甲說：“我走進課室時，茶會已經開始了，學生手捧食物，狼吞虎咽，看也不看我一眼，我走也不是，留亦不妥，訕訕地站著，真恨不得有個地洞可以鉆進去！”

乙說：“我呢，雖然班長把食物捧了來，可是，沒有一個人讓位給我坐；我只好靠在窗口旁邊，把那幾粒冷冰冰的魚九快快地用水沖下喉嚨去，然后，快快地離開課室，以免影響他們聚餐的快樂情緒！”

丙說：“我那一班，圍成許多小圓圈，人人開懷地吃、開懷地談，我進去了好一陣子，竟然都還沒有人留意到。后來，班長看到了我，指著食物，喊道：你自助啦，不吃白不吃呀！”

丁說：“我才慘，由于趕著辦點事情，去遲了，學生把東西都吃光了，還嘻皮笑臉地對我說：晚起的鳥兒沒蟲吃！”

正當幾位老師唉聲嘆氣地談著時，一位學生，捧著一大盤三文治走進辦公室來，對著老師們說道：

“這盤東西。給你們吃?！?/p>

畢竟，砂礫里還有珍珠、老師們都露出了寬慰的笑容，客氣地應；

“你們留著自個兒吃吧……”

言猶未畢，她便老老實實地應道：

“我們吃不完。同學們說：與其丟掉，不如送來給老師吃?！?/p>

課堂筆記

念大學時，最喜歡做筆記。

在課室里，當教授口沫橫飛地授課時，我便以“天烏行空”般的筆法把要點一一記下來?；胤邓奚?、根據(jù)這些要點，參考其它書籍，融匯貫通之后，整理成一份份完完整整的筆記。在這個整理的過程里，我充分的享受到做學問的大快樂。許多寶貴的資料，常常伴隨著筆記的完成而牢牢地貯存在腦子里。

當時，最喜歡的一門科目是古典詩詞選，所以，做起筆記來，也特別用心，不但做了注解，寫了欣賞心得，而且，居然還大膽地自繪插圖。

一首詩，一個圖；一闕詞，一幅畫。邊寫邊畫，其樂融融。

寫好畫畢，左看右看，心花怒放，“敝帚自珍”的可笑心理暴露無遺。

向我借筆記的同學很多，有些借去抄，有些索性整份拿去影印。我總是來者必借，從不推搪。真正的學問，是要靠努力鉆研得來的，筆記做得再完整，也只不過是皮毛的功夫而已。借人筆記，予人方便，又有什么關系呢？

現(xiàn)在，我教書，學生也做筆記。

一日，氣沖沖的班長領著一位同樣氣沖沖的插班生來見我。事緣該插班生拒絕繳交每周五毛錢的班級雜費。在探詢之下，插班生坦坦然地表示他不交班級雜費是因為他與班上同學沒感情，而沒感情則是因為他覺得班上同學在利用他。

“你怎么知道同學利用你？”我耐心套問。

“他們知道我筆記做得好，每個人都來向我借！”

我看著那張憤怒得很荒謬的臉，一顆心沉沉地向下墜著，墜著。這是一張很年輕很年輕的臉，但是，上面，有一層很厚很厚的塵垢——自私的塵垢。

叫人傷心的是：這是個學業(yè)成績很好的學生。

無禮頂撞

“尊師重道”這個詞兒，對于今日許多的年輕人來說，已成“天方夜譚”。為人師表的，如果不是親眼目睹、親耳聽聞，都還不敢相信今日莘莘學子居然目無尊長到了這等地步。

最普遍的，是無禮頂撞——盡管是強詞奪理，但卻頂?shù)美碇睔鈮选?/p>

上課期間逃課被老師這著，面不改色地應：

“我餓嘛，為什么不可以出來吃東西？”

在學校說粗話被老師訓斥，大聲反駁著說：

“這是我說話的習慣，有什么不對？”

在課室里胡言亂語，老師要他住口，他傲慢回應：

“我的嘴巴又沒有給漿糊粘住，干嗎不能說話？”

做了錯事，休息時間罰他站，他冷冷地說：

“這是我的早餐時間，你不能占用?！?/p>

屢屢遲到而被斥責時，聲如銅鑼：“我睡不醒，怎樣可以早來？”

考試不來，撥電去催，懶洋洋地反問：“啊，是今天嗎？”生氣地叫他立刻報到，他無關痛癢地說：“我趕不來，你安排補考吧！”

有時，老師被他們無理可喻的行徑氣得一縷縷白煙自頭頂冒起，要他次日把家長帶來，他毫不在乎地應：“我父母親都在工作，沒空見你！”

他們還敢睜著眼睛說瞎話哪！作文里寫了錯字，囑他把不正確的字找出來，改正。結果呢，改“正”了的字，居然錯得更離譜，那種字，是自創(chuàng)的，連康熙字典也找不到。叫他來問，他以“得理不饒人”的口氣應道：“又錯了，你有沒有搞錯?。∥也檫^字典才寫的！”

最令人感到心寒的是：以上所談的，并不是特殊的個案，而是處處泛濫的普遍現(xiàn)象。只要和當老師的朋友隨意聊聊，便可以引出一簍簍的叫人痛心疾首的真實故事。一

啊啊啊，到底問題出在哪里？

有識之士，請告訴我，告訴我呵！

拳頭主義

越來越多人眼膺“拳頭主義”，于是，小小的島國，拳影飛舞，各種不同“商標”的“霸”傾巢而出：路霸、菜霸、電梯霸、榴蓮霸……

更可怕的是：校園里，也出現(xiàn)了小小的“校霸”。

欺上壓下，無所不為?！薄?/p>

同學之間，一言不合，便大打出手，把對方打得眼青鼻腫，還出言恫嚇：“你敢向校方報告，我便要你的狗命！”被打的人，忍聲吞氣地指著身上的淤傷對別人解釋著說：“跌倒弄傷的啦！”

上課時被老師責罵，雙手叉腰，大聲頂撞，語氣之激烈、態(tài)度之惡劣、用詞之粗暴，著實令老師瞠目結舌，嘆為觀止。把他扯到訓育處，以校方紀律來處置他。過后，他來見老師，不是懺悔、不是道歉，而是氣勢洶洶地下“哀的美敦書”：“你給我小心！”當天放學，老師果然在校門外看到三兩個形跡可疑的人，來來 地梭巡。本著“好漢不吃眼前虧”的大原則，為教育鞠躬盡瘁的老師，絕望地撥電報警，要求人身保護。

校霸出了校門以后，當然會順理成章地成為“霸王隊伍”里的一名要員。

各路“霸王”的形成，社會因素固然不可忽視，然而，家庭也難辭其咎。

過去多年成功地推行家庭計劃，家家戶戶“兩個就夠了”。喚風喚雨的小寶貝，在百般呵護里成長，慢慢的，就變成了頤指氣使的“家霸”了。我就曾親眼看過一個“小家霸”，用拳頭打奶奶，用手指掐女傭，被打的、被掐的，都默不作聲。霸氣日益滋長，從此以后，社會又多了一個到處橫行的“霸王”了。

有一回，向一位母親投訴她孩子的種種劣行劣跡后，慎重囑咐她：“好好勸他，千萬別打他。”她應我：“我哪里敢打他！他不打我，就謝天謝地了！”

實踐教學

蕭乾先生在《一本褪色的相冊》一書里，記述了一件有趣的事情：

“一位物理老師第一天上課拿出個盤子放在講臺上，又往盤里倒了點面面，然后，他要同學們注意他的動作，他挽起袖子，伸出食指蘸了點面面，最后又把中指伸到唇邊，用舌頭舔了舔，他問學生誰愿意模仿他的動作。一個冒失鬼站了起來，他用食指蘸面面，又用舌頭去舔那食指，結果大吃苦頭，因為那個面面接觸到皮膚，會發(fā)燙的。于是老師開講了：學科學必得細心，是大意不得的?！?/p>

通過實際經驗來促使學生深入地進行思考，從中領受教誨；這樣的教育方式，是能夠收到事半功倍的效果的。

我是語文教師，我亦時常通過類似的方式來訓練學生抒寫作文。

比如說：“雨”，就是許多老師溢出而學生濫做的一個作文題目。明明是以景為重的描寫文，可是，學生卻把它寫成不三不四的敘述文——寫雨夜懷舊、寫雨天重逢故友，寫雨中上學記，寫雨里遇車禍；總之，寫一切可能發(fā)生在雨中的事，寫一切可能在雨中邂逅的人，獨獨不寫的是：雨。

歸根究底，是學生對于“雨”的認識太少了。

一日，上華文課時，剛好天上烏云密集，雷聲隆隆。我心里想；大好的實地教材就在眼前，不妥加利用，更待何時！立刻囑學生把課本合上，翹首窗外，靜觀待變。我告訴他們：老天爺就要以他出神入化的魔術大棒為我們作一場精彩絕倫地演出了。人人屏息以待。驚天動地地雷響以后，是驚心動魄的電閃。然后，女媧辛辛苦苦補好的天，被傾盆的豪雨猝不及防地沖裂了。雨似飛瀉的瀑布，又像決堤的洪水，沒完沒了地下、下、下。課室里的這一群學生，盡管在“終年是夏，一雨成秋”的小島國生活了十多年，可是，從來不曾如此細心的而耐心地靜坐一隅，觀賞麗景。這一回，在“大開眼界”之余。嘖嘖稱奇。

下課鐘響，雨還在下。

我知道，出“雨”這個作文題目的時機已成熟了。

因材施教

修改作文，有千種萬種不同的方式，正是戲法人人會變，巧妙各有不同。

最為傳統(tǒng)而又廣為采納的一種方式，是逐字逐句、逐行逐段地改。有時，一篇短短的作文，被老師用紅筆改得七零八落、面目全非。

隨著語文水平的日益低落、學生學習興趣的日益淡漠，這樣一種批改作文的方式，效果弱得可憐。學生接到作文本子后，往往連多看一眼也嫌麻煩。結果呢，同樣的毛病一犯再犯，永難糾正。

教學經年，發(fā)現(xiàn)“作文教學”最為有效的方式是“因材施教”——依照學生個別的情況而作不同的指導。

每篇作文，作了段批之后，再通篇寫評語。評語有褒亦有貶，使學生從批評中認識自己的缺點而又從褒揚中建立起自己的信心。之后，以這些評語作為根據(jù)，把學生逐個喚到眼前來，進行個別指導。

先點出他的長處與短處，接著，詳盡分析他這篇作文的得與失，再作出積極的建議，使他在下一篇作文里能夠發(fā)揮自己的優(yōu)點而不再重犯原有的錯誤。

在這種一“因材施教”的策略下，學生不但對自己的優(yōu)點和缺點了如指掌，而且，最為重要的，他知道自己的“成敗得失”都在老師注意的范圍以內，所以，下一篇作文，總會加了一倍的心思來寫，于是，他的作文也就自然而然地、慢慢漸漸地、一點一點地進步了。

十分遺憾的是：盡管我知道這是一種最為有效的方式，但是，只能“有限度”地使用在那些學生人數(shù)不超過二十名的班級里。至于那些擁有四十余名學生而把偌大一間課室擠得滿滿的班級，我充其量只能作段評與總評，至于個別指導嘛，實在是“心有余而力不足”了！

體驗生活

從現(xiàn)實生活里掇取寫作的素材，不但取之不竭、用之不盡，而且，最最重要的：取得的素材是活的、是具有高度現(xiàn)實意義的。

為了把這概念傳授給學生，我在我所負責的中文學會推動了一系列的活動。迄今為止，我已完成了十項趣味盎然而主題各異的寫作計劃。

最近，我又推動了另一項“走出斗室”寫作計劃：“各行各業(yè)訴心聲”。

參與的會員，由中一到中四的學生都有。

他們訪問了香燭店、藥材店、布店、鞋店、眼鏡店。

盡管沒有經驗，可是，這一批年輕的學生在實地采訪工作上，卻表現(xiàn)了驚人的勇氣、耐性、毅力與努力。

在訪問技巧上，各出奇招。有者臉皮薄，碰上一口拒絕訪問的店東，立刻便打退堂鼓，另覓訪問對象。有者呢，苦苦練成“死纏爛打”功，說盡好話、賠盡笑臉，終于把店東感化了，傾囊以授。有的連碰幾個釘子，折翼而返；可是，第二天卻又鼓起余勇，再次出擊。

在訪問過程里，他們看盡了人情冷暖，也嘗到了各種甜頭與苦頭。

有的店東善待他們，茶水招待、娓娓而談；有的店東，卻在他們踏進店里時，好似防賊一樣的趕緊將放錢的抽屜鎖起來。有的在寬敞的大廳里接受訪問，有的卻帶他們到存貨的倉庫里，在飛繞的蚊群里完成訪談。

許多苦不堪言的經驗，在討論會里，都變成了令人發(fā)噱的小插曲。

參與這類的寫作計劃，學生學到的，不單單是寫作的技巧而已，他們也同時學會了隨機應變的能力，培養(yǎng)起群眾合作的精神；更重要的是：他們看到了眾生百態(tài)，從而了解了人生并不是一束束鮮艷的玫瑰花。

隨身看

在許多人帶著“隨身聽”出門時，我?guī)У膮s是“隨身看”。

不論上哪兒去，我一定隨手攜帶一本書。

總覺得：我們無謂地浪費在“等待”上的時間，實在是太多太多了。

外出用膳，等遲到的客人、等遲來的菜肴。

上銀行進款支款、到郵政局寄信取信，排隊輪候。

此外，坐地鐵、乘計程車、搭公共汽車，等；陪孩子去學繪畫、學游泳、學打功夫，等；看醫(yī)生檢查身體清洗牙齒，檢驗眼睛，等；上理發(fā)院洗頭燙頭發(fā)，等；買票看戲，也等。

等等等、等等等等、等等等等等。

在無所事事地等著時，眼睜睜地看著許多寶貴已極的時間白白地流走，好似讓雙腳凌空浮著，有一種無所適從的慌。

然而，只要一書在手，整個情勢便改觀了。

舒卷而讀，周遭人聲再嘈雜，氣候再悶熱，等待再長久，都無所謂了。人，變成了一只蠹蟲，鉆進滿溢墨香的書本里，津津有味地啃、啃、啃；一顆心，千繞萬轉，都在文字里。那一段長長的等待的時間，不再是窮極無聊的，反之，它充實豐盈——盡管前面的隊伍長得好似看不到盡頭，可是，你心不慌、意不亂，一邊閑閑地等、一邊樂樂地讀，有一種“一心二用”的痛快感。

外出旅行也一樣。長途旅行，“一無是用”地坐在機艙里。短則幾小時。長則二、三十小時，悶得抽筋。然而，只要手上有書，旅程再長，卻也不知“悶”字怎樣寫。鑒于此，每回出國，除了打點衣裝外，我一定隨身帶備一個小袋子，裝各種各樣的雜志。雜志沒有保存的價值，所以嘛，一路看，一路丟。旅行結束后，小袋子空了，腦袋子滿了，快活無邊哪！

框子

改學生的作文，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪而又可笑的現(xiàn)象。

他們?yōu)槊恳黄恼碌拈_頭“制定”了一個固定的框子，不論出的是什么題目，他們都有辦法把它套進去。

且來看看以下的例子：

在以“我的嗜好”為題的作文里，他們這樣寫：

“每一個人都有嗜好，我也不例外。有些嗜好是好的，有些嗜好是不好的……”

如果作文題是“難忘的經驗”，他們便這樣寫：

“每一個人都有難忘的經驗，我也不例外。有些經驗是快樂的，有些經驗是不快樂的……”

除此以外，在作文的內容上，也有套“框子”的現(xiàn)象。比如說：寫“童年瑣記”，引起回憶的方式，永遠是一樣的：

“有一天晚上，我整理書架，架上一本書掉出了一張照片，我抬起來一看，啊，原來是我小學的畢業(yè)照?；叵肫稹?/p>

如果寫“我最難忘的一個人”呢，令我百思不得其解的是：那個叫他難忘的人，在文末的遭遇總是“被車撞死”的！

我想：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是：學生不懂得從現(xiàn)實生活里汲取寫作的素材而又懶于思考，一個個都把市面上所流行的“作文范本”當作是“救星”，背它一篇，應付百篇。篇篇過關以后，腦子漸漸生銹，上作文課時，不論選的是什么題目，一拿起筆，便機械化的寫道：“每一個人都有……。

現(xiàn)在，一讀及這種“框子”式作文，我立刻便以紅筆批道：

“每一個人都以這樣的方式來寫開頭第一段，你也不例外。不行，你得重寫！”

電腦與教學

去聽一項有關電腦的演說，主講者是受聘到本地一所中學任教的新西蘭人赫伯先生（STEVE HERBERT）。

赫伯先生向我們展示了他本人制作的一些“版權所有”的電腦軟件。引起眾人興趣的，是其中一套特為在籍中學生而設計的軟片“茱麗葉與羅密歐”。這是本地中四學生必須修讀的文學名著，赫伯先生通過了多項趣味盎然的游戲，把這部文學名著的重點一一介紹出來。凡是閱讀過這一部文學作品的學生，都能充分地享受這套軟片所帶來的種種不可言喻的樂趣，再也不需要苦苦地、死死地去背誦書內的重點。

當晚聽眾里有好些中學生，在演說結束后，紛紛擁向前去試用赫伯先生的軟件。個個嘻哈絕倒，樂不可支。每一項游戲，都提供了多個答案以供選擇。有人選錯了答案，電腦立刻發(fā)出了訊號。這名錯答了的學生，在糾正了自己的錯誤后，立刻便加深了學習的印象。

寓學習于娛樂。

這是從事語文教育者的一條康莊大道。

英文如是，中文更是如此。

一板一眼地教學生苦背詞語解釋的時代已經一去不復返了。

在中文與電腦掛鉤了的今日，從事語文教育而又有電腦基礎的教員，應該設法在電腦軟件上為學生開拓出一個學習的新天地。

當然，滴水難以成河，最好的方式還是由有關方面成立一個工作小組，從長計議，集腋成裘，制作出一套寓趣味于實用的教學軟件，使莘莘學子能從中受惠，不再把華文的學習當成苦差。

職業(yè)病

有些病，的確是與職業(yè)有關的。

過去當記者，胃病好似冤魂一樣，糾纏不放?，F(xiàn)在執(zhí)教鞭，喉嚨里卻好像放置了定時炸彈，常常猝不及防的在我喉嚨里引爆。

喉嚨痛，一方面固然是因為聲帶的“使用率”過高，另一方面，是因為當教員的常常基于以下的因素而不得不放開喉嚨來喊。

其一：學校位于高速公路旁，絡繹不絕的車子以高速飛馳而過時，教員便不得不把聲音提高到“巔峰狀態(tài)”，以便和嘈音相對抗。

其二：班上學生嘈雜多話，為了維持課室的秩序，教員必須“以毒攻毒”，以“雷”般的聲音來取得壓倒性的勝利。

其三：遇到出言不遜而又無禮頂撞的學生，課業(yè)不交而又屢勸不聽的學生，一天不遲到便坐立不安的學生。把逃課當作家常便飯的學生，教員們都在不知不覺間變成了“無師自通”的男高音和女高音。

喊、喊、喊，可憐的喉嚨，終于“發(fā)難”了。先而失聲，繼而劇痛。那種痛，是人間苦刑哪！整個的喉嚨，干而烈，好似無意中吞下了一團火，肆意地燒呀燒的，整個人被它燒得焦躁不安；漸漸地，火熄了。喉嚨深處伸出了一把刀子，尖而利，一下一下地刮著你的喉管，偶爾吞了一口唾液，那種感覺，就好像是有人用玻璃碎片狠狠地插進了你的喉嚨里，痛得你直想把頭撞到墻上去。

喉痛難忍，可是，有藥可醫(yī)。

當教員的，有一種病?？v是華佗再世，也束手無策。

那是心痛癥——每每碰到年紀輕輕但行徑與流氓無異而校方不得不開除的學生，我的“心痛癥”，便陰陰地發(fā)作了

第二篇：教子有方_教子十二篇

教子有方_教子十二篇

這樣教兒子是殘忍心狠？還是教子有方？

天下父母萬萬千，教子方法千千萬，哪有父母不愛孩？誰家孩兒沒人愛？這樣教子是殘忍心狠？還是教子有方？一個“殘忍”“心狠”父親的教子十二篇日記，表現(xiàn)出來的卻是一個完美成功的教子有方經典教案，真讓人不得不深思叫好....（一）“自己爬起來”

不知道天下還有沒有我這樣狠心的父親，兒子摔倒了。從來不拉，而是用一種近乎冷酷的聲音命令：“爬起來”。

兒子出生在臘月初一，正是一年中最冷的季節(jié)。春節(jié)剛過，也就是兒子剛剛滿月，我也不知那根筋不對頭，突發(fā)奇想，要對兒子進行鍛煉。于是在寒冷的冬天，每天晚上，吃完晚飯抱著兒子上街轉一圈，美其名曰：“凍一凍，鍛煉鍛煉”。一直堅持到春暖花開，到夏天，到秋天，再到冬天。不過，第二個冬天就可以拉著兒子溫暖的小手上街凍一凍了。還別說，這一招許是見效了，直到今天兒子很少感冒。也許沾了兒子的光，我也很少感冒。

俗話說，“三翻六坐八爬嵖”。是說小孩子三個月會翻身，六個月會坐，八個月會爬?？晌疫@小子的百歲照片，是我把他放在自行車前的小孩座上帶到照相館的，當然，后座上坐著他的媽媽。(注：那時交通規(guī)則不嚴，沒有現(xiàn)在這么多汽車)這小子，八個月就能自己站起來了，未滿十個月就能趔趔趄趄自己走了。我的狠心也就是從這時開始表現(xiàn)出來的。小孩子學走路，沒有不摔跤的，我的兒子也不可能例外。例外的是，我的兒子摔倒了，雖然我近在咫尺，卻從來不拉他，總用一種命令的語氣喊：“自己爬起來”。記得他剛滿周歲，我按***慣，帶他上街“凍一凍”。這時他已獲得了自己走路的相對自由?？墒?，自由總是要付出代價的，一個不小心，摔了一個大馬趴。我在旁邊喊：“爬起來”。兒子勇敢地自己爬了起來。旁邊一位過路婦女狠狠地瞅了我一眼，憤憤不平地說：“沒見過這樣的爹，這么小的孩子，也不拉一把”。

久而久之，兒子養(yǎng)成了一個習慣，每當自己摔倒了，總是先抬頭看我一眼，那眼神里分明寫著：爸爸，我又犯錯誤了。然后自己爬起來，該怎么玩兒怎么玩兒。

在我的記憶里，從來沒有兒子因自己摔倒了，摔疼了，而大哭大叫的時候，連小哭小叫也沒有過。我猜想，在他那小小的腦袋瓜里，摔倒了，是個錯誤，沒有哭的權利。

只有一次，唯一的一次。大約是他一歲半的時候，在自家院子里，他舉著蒼蠅拍，學著奶奶的樣子，追打著幾個蒼蠅。那蒼蠅一點也不懂事，我兒子要打你，你老實呆著，讓他拍死，不就完了嗎？可是不，那幾個賊蒼蠅，東飛飛，西停停。我兒子東追追，西拍拍，一不小心，絆了一跤，一下趴到地上了。我也沒太在意，爬起來不就得了。誰知這一次，他居然沒有抬頭看我，趴在那兒不動，足有一分鐘，我這才感到大事不妙，趕緊跑過去，拉起來一看。天！頭上起了一個大蘑菇。我這才有點慌神，趕緊找出紅藥水，給兒子搽上，疼得他直咧嘴。

可是，我的兒子，我小小的兒子，勇敢的兒子，仍然沒哭！!倒是我，這個冷酷的父親，鼻子一酸，差點流下眼淚。

時至今日，回想起來，我不知道，如果，讓我重來一次，重新對兒子從頭教育，我，還有沒有勇氣，像當年那么做。

可是！我相信！我的兒子！不管摔了多少跤！都會!自己爬起來?。?/p>

（二）殘忍還是仁慈?

兒子會走了，這是好事。可是，冬天快到了，又是愁事。

愁什么呢？就我住的那草窩，兩間屋，共十四平方，當時也算不錯了。可一生爐子，這爐子只能放在交通要道上。兒子剛剛學會走路，如果限制他的行動，那是愚蠢的；如果任他自由行動，讓爐火燙傷，不用說夫人，就是他奶奶姥姥也會把我吃了。畢竟，我兒子是雙方老人所見到的第三代第一人。

面對如此難題，盡管我自視頗高，很為自己的足智多謀驕傲。可一時也想不出什么高招，真是愁煞個人了。

冬天到了，火爐生起，屋里暖和了，可兒子的自由也受到了嚴格約束，更苦的是老子，天天擔驚受怕不說，自尊心也受不了。這么個小問題都解決不了，枉讀了幾十車書了。

一日，爐旁讀書，一是暖和，一是負有重大責任。忽然，“條件反射”四字映入眼瞼?！坝辛恕?。我一下子站了起來。我想起了巴甫洛夫，他老人家訓練小狗，不是用的這個法子嗎？

兒子雖然不是小狗，但條件反射的原理也肯定適用。我沒敢聲張，我想的這法子太損了。夫人肯定不會同意。

第二天，是周日，夫人打早班，早早上班走了。我開始著手自己的偉大創(chuàng)意。生起爐子，不斷用手試試，待自覺溫度差不多了，把兒子招到爐旁，讓他用手去摸爐蓋，這小子，手一碰爐蓋，就感覺大事不妙，趕快往回縮，那哪兒成呢？我抓著他的兩手，就往爐蓋上放，他拼命往回縮，最里還哇哇叫，我不管三七二十一還是拉著他的手往上放。越往前拉，他越往后縮，如此折騰了五六分鐘，老子也有點累了。就放開了他，嘿！這小子，一掙開我的手，就趕緊跑到里間去了。嘴里還嘰里咕嚕，也不知發(fā)表什么高見。休息了一會兒，又把他拉出來，再次把他往爐前推。這次小子學鬼了，離爐子還有老遠，就死活不往前走了，其實，我也不敢再把他的手往爐子上放了。訓練幾分鐘，又放開他。

過一個多小時再拉出來演當演當。直至夫人快下班了，才罷手。夫人回來了，兒子遠遠躲開爐子，撲進媽媽的懷抱。夫人還納悶兒，這小子，怎么不走直道。我在一邊，偷偷的樂。

第二天，下班后，我的第一件事就是把兒子往爐前拉，小子堅決不干。第三天第四天……，如此一直折騰了一個星期。當然，沒有再瞞著夫人。從此，兒子視爐子為最可怕之物，總是遠遠繞著走。直到三歲多，才敢遠遠的試探著用火鉤去碰碰爐子，以滿足其兒童的好奇。

這件事，我曾多次用來說明直接經驗和間接經驗的關系。每當講到我如何訓練兒子，總有同學小聲或大聲地說：“太殘忍了”。

殘忍乎！仁慈乎！是非自有公論。我只知道，我的兒子，在一個狹小的空間里，沒有為熊熊的爐火燙傷過。可憐天下父母心?。?/p>

（三）給奶奶送去

兒子兩歲多了。已經能端著一個小碗，自己吃飯了。

從那時起，我家只要做一點好吃的，或不常吃的東西，總是盛在一個小鐵碗里，讓兒子給奶奶去送。（那時，我與母親同住一院，是自家的院子）在這方面，他的媽媽是個很明理的人。

兒子第一次給母親送東西吃，老太太高興得不得了，趕緊找出糖果，獎賞她的寶貝孫子。樂得她逢人就說：“我的孫子比個小狗管用了，能給奶奶送好吃的了，有點好吃的總想著奶奶?！?一天，兩天，一年，兩年。久而久之，只要家里有好吃的，兒子總是先想著奶奶，有時我們兩口子忘記了或覺得沒必要送的東西，只要他奶奶那邊沒有，兒子總是及時提醒：“還沒給奶奶送呢？”我妻子就趕緊盛好，讓他去送。

每當看到兒子用胖嘟嘟的小手，小心地端著那個小鐵碗，擺動著兩條小腿，往母親屋里走去。聽著從隔壁傳來的祖孫倆的笑聲，我感到欣慰。老母親一生多病，受盡苦難。能享受到孫子的一點孝心，也不枉了老人家辛苦一生。

時至今日，只要兒子在家，給母親送東西的任務仍由兒子來完成。不過，現(xiàn)在，兒子能為母親干的事情更多了。母親的電視不清晰了，兒子去調。母親的電話不響了，兒子去修。母親生病了，經常由兒子背著到附近的小醫(yī)院去打針。每當全家聚會時，從樓上將奶奶背到樓下他姑姑家的任務，多是由兒子來完成。聚會時，兒子雖然早早就吃完飯，雖然著急要回自家上網(wǎng)，但總是耐心地等到母親吃完了，盡興了，說要回去睡了，才把母親背回去。然后才自己上網(wǎng)，從來沒見不耐煩過。

在母親的心目中，有許多事情，兒子的地位已經比我還高了。但愿，兒子的兒子也能這樣。

（四）三歲看老

不知道別人怎么看，我個人認為：教育是從零歲開始的。零至三歲，是人生中最重要的時期。俗話說：“三歲看老”。這句話告誡我們，三歲前的教育，是奠定人一生世界觀的最重要時期。

三字經曰：“人之初，性本善，性相近，習相遠”。我體會這句話的意思是說，人剛剛出生的時候，都是能夠成為好人的。誰能說，一個剛出生的嬰兒，是不善良的呢？ 而隨著其生命歷程的發(fā)展，小孩子接受了不同的教育，接觸了不同的環(huán)境，逐漸變成了不同的人。而零至三歲，一個人接受的教育，形成的思維方式，形成的行為習慣。是他以后接受別的思想，形成更多行為習慣的基礎。

所謂“內因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內因而起作用”。小孩子生下來，具備了一個人的大腦，這是他能夠學會人的思維的內因，然而，如果沒有教育，小孩子是不可能自己產生思想的。美國有個心理學家做過一個試驗，從孤兒院里領了四十個剛出生的嬰兒，派人喂養(yǎng)他們，但嚴禁任何人同他們說話，在他們面前也不準說話。他想知道人的意識到底能不能自己產生。如此一年，這一殘酷的試驗遭到了社會輿論的強烈抨擊，試驗被迫停止了。這些可憐的孩子被人分頭領養(yǎng)了，后來的追蹤調查顯示，這些孩子大都不能具有正常人的思維了，他們已不能成為正常的人了。

在此，我們不討論這一試驗的人道主義問題。我要說明的是，從零歲開始教育的重要性。

三歲的小孩子對世界已經有了自己的判斷，那判斷的能力，有他自己的體驗，但最重要的是父母灌輸給他的觀念。記不清是那位先哲說過：“給我一個剛剛出生的嬰兒，我可以把他教育成任何一種人”。這話說得絕對化了，但決非沒有道理。以我從教多年的經驗來看，父母的素質，幾乎可以說對孩子的成長起著決定性的作用。我觀察了許許多多的學生及家長，一般來說，父母素質高（包括文化素質和道德素質），學生素質也高；父母素質低，學生素質也低。這雖然不是絕對的，卻是多數(shù)情況。

小孩子三歲前形成的世界觀，是他以后接受新的世界觀的內因。

曾見到，兩個兩三歲的小孩子打架，有一個吃了點小虧，其母見了，大聲呵斥：“你真無能，去打回來”。我感到了一種深深的悲哀，為了這個小孩子。這種教育繼續(xù)下去，這個小孩子能成為一個有愛心的人嗎？他能學會和別人相處嗎？他長大了，會走上一條什么樣的道路呢？ 我認識一個學生，是個極聰明的孩子，可是他的父母，卻是很沒有道德的人，從小就教育他，一點虧都不能吃，如果與人打架，吃了虧，他的父親會幫他打回來。

從初一開始，他就是教導處的?？?，后來成為學生中“老大”，而且足智多謀。成為除了警察，任誰不怕的角色，多次出入派出所，僅僅因為年齡小，還沒有進監(jiān)獄。他初三剛畢業(yè)，已經沒有學校敢收留他了。我很為他擔憂，因為，他隨時都能進去。

為人父母者，想一想吧！你愛你的孩子嗎？如果你真的愛，那就首先教會他做人吧！不要以為“樹大自然直”，如果在三歲之前，他撒潑耍賴，而你又放任他的話。有一天，他會無法無天的。而那時，你會發(fā)現(xiàn)，你已經無法改變他了。

“父母之愛子,則為之計深遠”。這個“計”，是要從零歲開始的。

（五)刷碗

兒子四歲了，我與妻子商議，該讓他學著干點活了。他能干點什么呢？ 人天性喜享受權利，懶盡義務。而許多人卻能夠自覺的盡義務。其原因何在，據(jù)我的觀察和思考。父母對孩子幼時的教育，培養(yǎng)孩子盡義務的習慣，是至關重要的。

為人父母者，必須明白一點，如果在孩子世界觀形成的最重要時期，也就是幼年時期，不能給孩子養(yǎng)成盡義務的習慣。等有一天，比如說，到初中，你覺得事情不對了，要求他也應該為家庭盡點義務。這時，他絕不會覺得盡義務是應該的，而會認為是父母的刁難，他會要求你理解他，而這個理解，就是理解他享受權利的需要。至于義務，對不起！他腦子里沒有，因為你沒灌輸給他這種觀念，他沒有盡義務的習慣。到這時，你如果要管教，他會跟你耍潑放賴，或者離家出走，甚至威脅要死給你看。而且，這種孩子抗挫折能力特別差，一點委屈都不能受。

有鑒于此，兒子很小時，我就注意培養(yǎng)他的責任意識。前面說的為奶奶送飯是一例。

現(xiàn)在四歲了，要讓他干點活兒。琢磨好長時間，決定先讓他學著洗手絹。自此，兒子的小手絹就是自己洗了，盡管每次他自己洗完，妻子都悄悄的給他另洗一遍。（請注意，一定不能讓孩子看見，因為，那會減少孩子的成就感）每當看見兒子坐在小板凳上，邊洗邊唱歌，我感到非常高興。以后，讓他洗的東西逐漸增加，直至自己的衣服自己洗。

七歲時，我又琢磨著，應該找一件他天天都可以干的活兒，讓他干。我瞅上了刷碗這活兒。

這是一件可以天天干，又費時不多的活兒。既可以讓他天天有活兒干，又不會耽誤功課。反正，吃完晚飯馬上學習也不是什么好事兒。于是刷碗的任務又落到了兒子頭上，盡管一開始，他砸了不少碗，可是我不在乎，砸了再買，過了幾個月也就不砸了。這習慣，一直堅持下來了。甚至，在他參加高考的那幾天，這習慣也沒有改變。

直至今日，只要兒子在家，晚飯后刷碗就是他的任務。他的媽媽現(xiàn)在已不上班，疼兒子，有時就說，不用兒子刷碗了，特別是周日晚上，吃完晚飯兒子要回學校，但兒子總是堅持刷完碗再走。

為父母者，給孩子一些盡義務的機會吧！這會使孩子人生的道路走的順利些！

（六）“破壞” 學習

兒子天性喜破壞。我雖因家貧，幾乎不給兒子買玩具。但其姑、姨、舅因喜其活潑可愛，故所買玩具頗多。什么小火車、小汽車、沖鋒槍、變形金鋼……。但不管什么玩具，到了這小子手里，能完整過三天的極少。因為這小子玩上一天，就會對玩具的內部結構更感興趣，似是要弄清玩具為何會動，火車為何能跑。常常是將玩具拆開，守著一堆零件，左瞅右看，對來對去，原來的玩具已不見一點形狀。而小子卻拿著自己的發(fā)明，玩得仍很高興。對此事，我抱著既不干涉，也不鼓勵的態(tài)度，任其自然去做。我覺得，這也算是教育投資。如請人專門進行這種教育，一則花費過大，二則孩子也未必肯干。現(xiàn)在他自己樂此不疲，又何樂而不為呢？何況，這投資花費極少，成效卻高。

在我家，只有一樣東西，是小子不敢亂毀的，那就是書籍。對書籍我采取了絕對保護措施。由于我自小讀書不易，所以對書有一種特殊的感情。除了我的書外，就是給他買的兒童讀物也要求他不準撕毀。我認為，一個不愛書的人是不可能成為一個真正的讀書人的。

這種做法，也使我付出了不少代價。他十歲時，我到北京學習，拍了不少紀念照。最后一卷有不少極珍貴的留影，如在曹雪芹故居、梁啟超墓、智化寺、醇王府（宋慶齡故居）李大釗故居、廣化寺……等處的留影。因還剩了幾張，故未沖印。后陪老母看燈會，方拍完。及至照片沖出，竟然全部曝光，此事令我十分惱怒，因上述去處，我可能終生未必再去。故無法補償。后經追究，小子承認，是他打開暗盒研究，而弄出的事。

對此，我僅是告訴他，以后不要打開暗盒看，未加追究。就這樣，小子在這方面的膽量越來越大，我的手表，家里的馬蹄表，游戲機，水龍頭，照相機，無所不拆，就差沒把電視機拆開了。(我懷疑，這小子也干過）到十三四歲，連焊接之類的事也能干了。游戲機的焊點開了，自己焊；水龍頭壞了，我不干，讓他干；電器出了問題，我在旁邊看著讓他修。

逐漸，這小子掌握了不少日用技術。

九七年,為了讓他盡快掌握電腦，我把家里的全部積蓄拿出來，購置了一臺電腦，用了沒三天，那東西死活不動了。我問原因，小子不說。無奈，只好抱著主機去修理。維修人員檢查后，原來是硬盤全部格式化了。人家怎么也弄不明白，硬盤怎會全部格式化。只好全部重裝，嘿！這小子可得著了。在旁邊目不轉睛，整整看了三個小時。老子看的莫名其妙，小子看得津津有味。此后，又去修了幾次，好在是保修，我也懶得陪他，就讓他自己去修。再后來，我家的電腦就不用找人修了。迄今為止，我家的電腦被小子拆了沒有二百次，也有一百八十次。隨著我工資的增長，電腦的配置也不斷提高。錢也不知花了多少。如今，這小子已是一個不折不扣的電腦高手了,159369.com小編注：親愛的父母們，多給我們孩子一些動手實踐的空間吧，就是把房子拆了，孩子也會有更多的能力買更多的房子！給孩子一點“破壞”的權利吧！在這種“破壞”中學到的東西是無價的。

（七）嘴隨著腿

我母親說過：“嘴隨著腿”。這話的意思是說，小孩子會說話與會走路是相關的。會走路了，會說的話也就多了。老母親沒文化，卻常常能說出一些至理名言。

我體會，之所以嘴隨著腿，是因為小孩子會走路后，接觸的東西就多了，也就是實踐能力提高了。所以要表達的東西也就多了，自然就能學會說更多的話，思維也就更豐富。體會到這一點，我除了教兒子說話外，很注意讓兒子接觸更多的東西，接觸更多的人。

我很想教他背《三字經》，但當時這還是四舊，沒人敢教孩子念這個。想起老人家喜歡三李詩詞，就開始教兒子背詩詞。先是李白的《靜夜思》，再是《望廬山瀑布》，《憶秦娥》；杜甫的《絕句》；李清照的“生當做人杰”；馬志遠的《天凈沙.秋思》；再到蘇軾的《水調歌頭》《念奴嬌》等等。至兒子一歲半，已能熟練背誦四十余首古代詩詞。至于《三字經》，在他小學五年級時我還是教他背過了。但總覺得晚了一點。

在此期間，經常帶他到親戚朋友家去見見世面。每至一處，總有人逗他背背詩詞，兒子總是大大方方的連背帶表演，贏得大家的贊賞，也贏得了不少好吃的東西。他也越背越來勁。這一做法的好處有許多。一是學會了說許多話；二是贏得了許多老人的歡心，特別是爺爺奶奶，姥姥姥爺，每當有人當面稱贊孫子外孫聰明，臉上總是掛滿了笑容，這種天倫之樂，是他們從兒女身上得不到的。也算是兒女對老人的一番孝心吧！三是為以后的學習打下了一定基礎，上述詩詞有一些是中小學教材的內容，盡管到真正學時，有的他已背不過了，但總是比別的學生背得快許多。我想，這是記憶深處已存記憶重現(xiàn)的結果吧!四是鍛煉了孩子的表達能力。

我認為，一個人能在大庭廣眾之下將自己的思想表達清楚是一種重要的能力，而這種能力如果從孩子還不知害羞為何物時培養(yǎng)，是最容易的。

現(xiàn)在，兒子在大學里，上臺唱歌，發(fā)表講話，主持節(jié)目，編寫節(jié)目，以至與人交流，上網(wǎng)發(fā)言，在報上登個小文章，從未因害羞而誤事。

年輕的父母們，注意啊！

幼兒教育無小事，任何在你看來是小事的事，都可能影響孩子的一生。從每一件小事開始你的教育吧！

(八）這是給牛打針用的吧

兒子初二時，考完試第二天，玩滑板摔了一跤，我沒當大事。誰知，竟不會走路了。眼看著兒子艱難的類似爬行的動作，任憑我萬般鎮(zhèn)靜，自認為天塌下來也不會皺眉頭的性格，這回也慌了神。四處求醫(yī)，拍片，作CT，加重CT，居然沒找出毛病來。后來還是請到了一名醫(yī)，才看出來在髂窩有一血腫，但卻不知是良性還是惡性。

兒子這回可遭大罪了，各種各樣的檢查，抽血，化驗，小子從未哼一聲，真難為他了。那天，大夫拿來一粗粗的探針，要抽那血腫里的東西化驗，看到那粗的針管，我心緊緊地揪著，誰知，小子歪頭仔細看看那針，居然笑了，“大夫，這是給牛打針用的吧？”病房里一片笑聲。我卻忍不住要掉下淚來，趕緊走出病房。整整兩個月，兒子出院了，是拄著拐杖出院的。我面臨著艱難的選擇，已經開學一周了，讓他去上學，還是休學一年？ 上學，初三緊張的學習，他能堅持嗎？休學，這一年怎么辦？ 征求兒子的意見，小子要去上學。罷了！上學去吧！

此后，約二十天，小子天天拄著拐杖去上學，每當我將他送過馬路，看著兒子走向學校的身影，總是問自己，“作的對嗎？” 由于這場災難，嚴重影響了他的學習。我不敢再像以前那樣嚴格要求他，我當時想，即使考不上大學，只要孩子身體好好的也就行了。結果，中考時，小子差一分未達普高線。高中放在我學校，學習成績有所好轉，畢竟初中所差較多。高考差了十幾分未考中。再上高四，考上了師范院校。

今天，看到靜砂說：“就像生活和工作一樣，哪能全按自己的設計和理想走？誰也不敢說能?！贝搜陨瞰@我心。雖然，兒子考大學不理想，但每當我想起兒子面對那粗大的針管，說：“這是給牛打針用的吧！”就感到欣慰。

我的兒子，勇敢、幽默、開朗，沒有過不去的火焰山。

（九）有鑒于賈政的無奈

《紅樓夢》我記不清看過多少遍了，大約總不下二十遍吧！第一次看，是在小學五年級，那時年幼無知，似懂非懂?？吹健兜谌?手足耽耽小動唇舌 不肖種種大承笞撻 》。當看到賈政痛打寶玉時，對賈政十分痛恨。隨著年齡增長，漸知人事，特別是有了兒子，為人之父后。逐漸理解了賈政當時痛打寶玉的心情。越思越覺得此一回書包含著深刻的教子之理。

天下父母，哪一個不愛兒子。第十七回《大觀園試才題對額》時，寶玉大展詩才，妙題聯(lián)額，賈政嘴上不說，心里又何嘗不喜。此時痛打寶玉，其原因，就是他自己說的“你們問問他干的勾當可饒不可饒!素日皆是你們這些人把他釀壞了,到這步田地還來勸解！明日釀到他弒君弒父,你們才不勸不成!” 在那個年代里，以寶玉那種不守規(guī)矩的性格，如不嚴加管教，長大成人，釀成滅門之禍，并非不可能，賈政作為一家之主，身上擔著千斤重擔，不能不為闔家的命運考慮。

寶玉無法無天性格的形成，其原因就在于賈母及王夫人的嬌縱，溺愛。賈政礙于賈母對寶玉的喜愛，而寶玉又真的能給賈母帶來許多歡樂。為了盡孝，他不得不服從母親，但他內心深處卻對寶玉性格中的叛逆性有一種極大的恐懼。襲人說得好：“論理,我們二爺也須得老爺教訓兩頓.若老爺再不管,將來不知做出什么事來呢.” 其實，王夫人也明白此理，請看：王夫人一聞此言,便合掌念聲“阿彌陀佛”,由不得趕著襲人叫了一聲“我的兒, 虧了你也明白,這話和我的心一樣.我何曾不知道管兒子,先時你珠大爺在,我是怎么樣管他,難道我如今倒不知管兒子了?只是有個原故:如今我想,我已經快五十歲的人, 通共剩了他一個,他又長的單弱,況且老太太寶貝似的,若管緊了他,倘或再有個好歹,或是老太太氣壞了,那時上下不安,豈不倒壞了.所以就縱壞了他.我常常掰著口兒勸一陣,說一陣,氣的罵一陣,哭一陣,彼時他好,過后兒還是不相干,端的吃了虧才罷了.若打壞了,將來我靠誰呢!”說著,由不得滾下淚來.接著分付每月給襲人加二兩銀子。

賈母亦非不明事理之人，請看：賈母含淚說道:“兒子不好，原是要管的，不該打到這個份兒！你不出去,還在這里做什么!難道于心不足,還要眼看著他死了才去不成!”賈政聽說,方退了出來.可見，賈母并不怪賈政教訓兒子，只是嫌他打得太狠了。

在教學生涯中，見到了許多由爺爺奶奶，姥爺姥姥帶大的孩子，大多身上有著嚴重的缺陷，任性、嬌縱、蠻橫、生活自理能力差，而懂規(guī)矩，善解人意的孩子不是沒有，但與父母親自帶大的孩子相比，就少得多了。究其原因，我分析，主要是因為，隔代親，是一種很正常的現(xiàn)象。但祖輩的老人對第三代孩子，并沒有親生父母那種直接的責任感，他（她）們總覺得管好孩子的吃喝、安全，不讓孩子受委屈，是他們的義務。管教太嚴，一是不忍，一是怕落埋怨。除非極明理，極負責任的老人才能主動地給孩子立規(guī)矩，培養(yǎng)孩子的正確道德觀。我觀察過很多老人帶孩子的現(xiàn)象，只見過兩個把孩子帶的有規(guī)矩的，一個是一同事的岳父。其人，系日本早稻田大學畢業(yè)，飽經滄桑，極有學問。我見到他是十五年前的事，那時，老人已七十多了。

同事的孩子極為出色，后考入名牌大學。再一個是我的岳母，她老人家八歲即在日本紗廠當童工，雖無文化，但見多識廣，責任心極強，對孩子要求很嚴，我的內侄女內外甥女，在她那里。放學后第一個任務就是完成作業(yè)，不完成作業(yè)，別想出去玩兒。在這一點上，我的母親也沒做到159369.com提醒年輕的父母們，不要偷懶，不要輕易將孩子交給老人帶，現(xiàn)在的孩子條件已經太好了，再加上老人的不負責任。如長時間自己不管教，養(yǎng)成許多不良習慣后，再來管教，就會事倍功半，如再有賈母那樣極有權威的老太太保護，這孩子就更難管教了。

不要怪老人，老人的做法是很正常的，因為，享受天倫之樂是他們的權利，他們沒有再給你教育孩子的義務，盡管許多老人主動要求承擔這一任務，但真正能負起管教責任的老人，百不挑一。

有鑒于賈政的無奈，所以我在教育孩子時，十分小心的既不讓母親過多干預，又注意做到不讓孩子恃仗奶奶的寵愛，使性放刁。在他很小的時候，就讓他明白了一點，如果犯了嚴重錯誤，奶奶也不能使他避免懲罰。

我兒子已經是大四的學生了，很快就要踏入社會。長這么大，我打過他三次。

第一次，是在他五歲那年，恃仗奶奶的寵愛，在奶奶屋里吃飯時，滿盤亂挑，沒有規(guī)矩，而母親又護著他，我多次教訓，甚至罰站，都沒有改過來，還到母親面前告我的刁狀。萬般無奈，我用妻子做衣服的竹尺，在他的屁股上狠狠地給了一下子。這是他第一次嘗到竹筍炒肉的味道。從那以后，他再也沒在母親那邊守著我放刁。母親雖疼孫子，畢竟是明理之人，打那以后，就注意教他一些日常生活中的規(guī)矩，有了那次教訓，他也就聽從了奶奶的教導，逐漸學會了許多規(guī)矩。第二次，是九歲時，他的媽媽讓他倒垃圾，他居然學著一些鄰居的樣子將垃圾扔到了樓下的空地上，恰好被我碰上，在屁股上踹了一腳。從此，再也沒犯同樣的錯誤。

第三次，是上初二時，迷上了電子游戲，經常不完成作業(yè)，我警告他，提醒三次不改，竹尺伺候。第三次，他居然被老師派同學押送到我的學校里。這一次，我沒有放過他，將他按到床上用那根竹尺，打了整整十尺。這是我事先與他約定的數(shù)字。

兒子哭著睡了。半夜，我悄悄來到他的床前，看著兒子臉上未干的淚痕，摸摸被打得紅腫的屁股……。

兒子，別怨爹心狠！

這次，讓老母狠狠地罵了一頓。待老人家罵夠，我慢慢說：“娘，那根搟面杖還在嗎？”母親無語！

可能有人會說我心狠。但是，如果讓我重新教子，我還是會這樣做的，在孩子有小錯時，如不及時糾正，任其發(fā)展，等到有一天戴上不花錢的鐲子時，則悔之晚矣！防微杜漸，是我之本意。慣子如殺子，古訓至理。

（十）不給兒子攢錢

我這人命不好，自幼就沒有錢富余的時候。時至今日，雖已是高級教師，卻仍然幾無余錢。兒子大了，妻子、母親常叨叨，要我給兒子攢倆錢，以備婚姻大事之用，我卻從未放在心上。

身為高級教師，自稱沒錢，很多人不信。我算一筆賬大家就明白了，我現(xiàn)在收入每月兩千余元，兒子上大學，年消耗一萬元。老母無收入，除政府補助一百多元外，我一年孝敬老母四千多元，以使老母有一個像樣的生活，老母貧困一生，晚年得點子孫福，那是絕對應該的。妻子早就不上班了，每月有三百多塊收入。再去了日常開支，雖略有盈余，卻也所余無幾。加上我這人，雖生來貧困，對錢卻看得很淡，雖從不亂花錢，對自己頗為苛刻，然該花的錢決不吝嗇。前年，一個三十多年老友，前來借錢，要包海耕耘，我考慮老友這是生命中最后一博，是他解除貧困的最后機會，（該友家徒四壁，夫妻雙雙下崗，是極貧者）于是慷慨解囊，借出一萬。自家留一萬，以備不時之需。說實話，我不愿借錢給人，因為莎士比亞有一段名言，對我影響很大，那話是這樣說的：“不要借錢給朋友，因為借錢給朋友，不僅會失去金錢，還會失去朋友?！倍业倪@位朋友，是當年與我一起讀莎士比亞的人，如非萬般無奈，是不會到我這借錢的。現(xiàn)在我擔心的，不是失去金錢，而是失去朋友，其實借錢的時候，我已做好了收不回來的心理準備，但我這位朋友卻是一個性情極為剛烈的人，當年在蒙古大草原上馴過烈馬。如這次不能成功，他大概是不會來見我了。已經兩年沒見他了，真為他擔心，希望他能成功。

鑒于對金錢的上述認識，所以，至今，我還是一個萬元戶。要給兒子攢錢，談何容易。

況且，我不以為給兒子攢錢，是什么好事。我很喜歡板橋先生的一句話：“兒孫不如我，留錢做什么；兒孫比我強，留錢做什么?！?我從一個撿煤渣，拾破爛，上樹跳井，下海撈蝦的野孩子，活到今天，不也挺好嗎？家庭和睦，兒子學業(yè)將成，雖錢不多，但亦可滿足生活需要。

反觀那些父母有錢，打點一切，兒女坐享其成，有豪華居室，有各種電器，有小汽車，盡情享受的小家庭。他們幸福嗎，充實嗎？我感覺，這樣的家庭，離婚率反挺高。究其原因，我想，是父母為他們打點的太周到了。他們的享受來的太容易了，輕易得來的東西是沒有人會珍惜的。這樣的家庭，除了打打小仗，經常吵吵，還有什么能調劑生活呢？沒有共同的創(chuàng)立家業(yè)過程，沒有為買一臺電視機而一年精打細算的苦惱，沒有為孩子缺少玩具的辛酸……總之，有一天，夫妻一言不合吵著要離婚的時候，家里的一桌一椅，所有電器都不能使其留戀，因為這些，他們都沒有付出，不值得留戀。而那些白手起家，自己創(chuàng)建一個小家庭的夫妻，對家里的任何家具都有著深厚的感情，每一件家具都會牽動他們的心，為了這個創(chuàng)建不易的家，除非有什么大的原則分歧，夫妻是不會分手的。

小時候，看過一部小說《風雷》，上面那個區(qū)委書記姓熊的，每當與其妻子吵過之后，其妻征服他的法寶，就是用一個小瓷茶杯給他倒上水，然后喂他吃藥，他 縱有天大怒火，也就消了。原因就是，戀愛時他是區(qū)委書記，其妻當時是護士，每次給他喂藥，總是用這個小茶杯。在這個茶杯上凝聚著倆人共患難的感情。看過的書很多都忘記了，可是這個情節(jié)我總也忘不掉。盡管，書中的妻子是個反面人物，那位區(qū)委書記是被階級敵人用糖衣炮彈打垮的，而那糖彈，卻主要是一個普普通通的茶杯。

所以，我不想給兒子攢錢，我希望他自己能創(chuàng)建自己的家庭，而這創(chuàng)建的過程，會成為夫妻之間建立感情，建立信任，建立彼此牽掛的基礎。

《三字經》云：“人遺子，金滿贏（贏上加竹），我遺子，唯一經?！?不給兒子攢錢，這個觀念，從兒子很小時，我就開始灌輸了。愿兒子在人生的路上走好！

（十一）這是原則問題

兒子上大學后，他的事我很少過問。一則兒子大了，是成年人了，有了自己較為完整的思想了；二則也確實管不了，大學里的許多事情必須靠他自己去處理。所以，父子之間和平共處，少有矛盾。

一日，兒子回家，我正在網(wǎng)上圍棋。回頭一看，小子穿了一條破牛仔褲，兩個膝蓋都露出來了。我上下打量了他兩眼：“怎么把自己弄成這樣子了，像個叫花子?！?“這是現(xiàn)在最流行的?！?“八成是跟李陽學的吧！” 我在學校聽過李陽的瘋狂英語，李陽上臺后說的第一句話就是：“我穿著條破褲子就上臺來了?！痹捳Z間一副洋洋自得的樣子。為此，我還在學生面前費了不少唇舌，以消除其不良影響。想不到，我的兒子居然把那條破褲子穿到家里來了。

“誰跟他學了”。

“那跟誰學的？想不到我的兒子居然也有了崇拜的偶像了。” 我連諷帶刺。從小就教育兒子，可以欣賞一個人，可以佩服一個人，可以學習一個人，就是不能崇拜一個人。因為，崇拜會迷住人的雙眼，會使人盲目服從，會使人失去自我。

“誰崇拜他了？” “那你這條褲子上的窟窿怎么跟他一樣呢？是有意磨出來的吧？可真有出息！” “你怎么這么說” 上大學之后，這是我第一次對他的穿著表示異議，小子有點不服?！澳阋院笫且斃蠋煹娜?，穿著這條破褲子，哪個學?？弦?？” “這又不是什么原則問題。” 小子仍不服。

“在我眼里，這就是原則問題，告訴你，穿著這條破褲子，你以后不要給我進這個門?！?看我真火兒了，小子嘟嘟囔囔到那間屋去了，我回頭告訴妻子：“把這條破褲子給他扔出去，不準再穿。” 此后，兒子沒再穿此類服裝。

過后，我問妻子：“這小子說什么沒有。” 妻子笑著說：“人家說你是老巴子！一點現(xiàn)代觀念都沒有?！?我大笑：“我就是老巴子嘛，說得沒錯。” 妻子又說：“我問他生不生氣，他說生氣。問他褲子怎么辦？他說不要了?！?“沒再說別的” “兒子說了，誰叫他是爹，咱是兒子呢?！?我又大笑。這是兒子上大學后，我唯一一次行使老子的權力。

(十二)結束語

下圍棋有一句術語，叫做“精華已盡皆堪棄”。我在教子時的一些做法和思考說到現(xiàn)在，可謂精華已盡。這些做法與思考，無論對與不對，自覺可說的已說得差不多了，再說下去，難免畫蛇添足，令人厭煩。

從今年大年初一開始，我嘗試著與兒子交朋友。畢竟，我的兒子，大學即將畢業(yè)，已是一個有自己思想的人了，人生的道路怎樣繼續(xù)下去，要看他自己了。父親的約束，可能起反作用。何況兒子喜歡比較文學，主要是當代文學和西方文學，他看的許多書，我已不太懂了。讓兒子用自己的大腦思考問題，是我多年所愿。時至今日，他已學會用自己的大腦去思考了。盡管，仍難免偏激、片面，可那畢竟是他的思想。里邊有許多閃光的東西，有許多是我這個父親不理解但卻先進的理念。畢竟我已開始感覺，有些東西要向兒子學習了，比如我現(xiàn)在能上網(wǎng)發(fā)文章，其實也有兒子的功勞，打字是跟兒子學的；寫文章也是受兒子的刺激，兒子兩年前即在網(wǎng)上發(fā)帖子了，有些文章早已見報。這對我這個自命不凡的父親不能沒有刺激。

我得感謝兒子，當我第一次在《半島都市報》上讀到兒子寫的影評時，除了有一些興奮，有一些自豪，有一些欣慰；還有一點莫名奇妙的妒嫉，老子讀書四十余年，未有片言只字見于報章。小子讀書十幾年，竟然有一些豆腐塊在報上見了，當把此事告知老母時，老母的興奮令我慚愧，老人家說：“孫子比兒子強了?！边@話令我汗顏，兒子能做到的，我為何不能。于是，有了我現(xiàn)在的一些帖子，盡管還沒有見報的，但畢竟有不少網(wǎng)友捧場，聊可滿足自己的虛榮之心。也算對老母的回答。古人云：“多年父子成朋友?！? 親愛的家長朋友：當您看完這個“殘忍”“心狠”父親的教子十二篇日記后，有什么感想呢？是不是應該對自己的教子方法要有所修正呢？我在細讀幾遍后，也著實感到特別的...特別的...無言以對了，一切盡在無言中...全靠自己慢慢體會了。

第三篇：《孟母教子》教學反思

《孟母教子》教學反思

《孟母教子》教學反思1

樸素、樸實是薛老師課堂語言的最大特色。和其它特級教師的口才相比，薛老師的嘴就顯得很“拙”。語言以短語為主，沒有氣勢磅礴的排比句，沒有生動活潑的擬人、比喻修辭手法的運用，也沒有能博得陣陣掌聲的詼諧幽默的語段，甚至連發(fā)言中也有很重的鼻音，可這絲毫不影響薛老師的個人魅力。因為他的教學態(tài)度、教學藝術已經足以讓我們敬而仰之。

而語言的親和是薛老師課堂揮灑自如的一大法寶。薛老師上課，說的`話像拉家常，很親切，孩子能不被吸引呢？“孩子們，你們也天資聰明。”“請大家……”“你想想看，孟科會怎樣想呢？”家的感覺，父親和孩子在一起聊天的神情，無疑拉近了師生之間的距離。

很多時候，我們老師都只要求學生認真傾聽，而忘記了自己其實更要認真傾聽學生的發(fā)言。薛老師不同，在和學生對話時，始終笑意盈盈地望著對方，認真地聽孩子發(fā)言。我想，這是對學生的尊重。誰不渴望獲得他人的尊重呢？親切的話語，尊重的神情，再加上薛老師巧妙的引導，學生怎會不暢所欲言、各抒己見呢？在課堂上，我真正感受到了什么叫學生把老師當作知音。

有這樣一個教學環(huán)節(jié)，當薛老師問：“孟母和你們的父母教育，有什么不同呢？”孩子們有很多話要說。有的說，孟母的教育是讓孩子自己去領悟道理的。而我父母親不是。有的說，我的父母不像孟母那樣讓我去體驗。還有的說，我的父母是粗魯?shù)?。我考好了表揚，考砸了只會打罵。在會場有800多名教師，學生能不顧“家丑外傳”被同學、老師恥笑，是需要勇氣的。而這勇氣，來自于對薛老師的信任，來自于和薛老師交流的這種強烈愿望。

我想，不經意流露出來的，是薛教師心中牢固樹立起來的“學生是學習的主體”的觀念。我想：這或許就是大雪無痕的境界吧！

《孟母教子》教學反思2

這次活動，是我感受最深的一次聽課活動了。以前雖然多次參加縣教研活動，也都認真記錄聽課內容，但是聽了之后都是感想平平。這次活動卻不同，真真切切給予了我很大的震撼。也許是自己也參與其中吧，“同教材異構”讓我有了比較，讓我認識到了自身的缺點。吳雯嵐老師幾句簡短的話也在我的心里引起了陣陣漣漪。

比如教態(tài)方面，吳老師就點出了我一直都很不在意的缺點——我很拘謹。是啊，有時候我甚至連手也不知該放哪兒好。這點平時我就認識到了，但是，就因為我認為“我是一個教師?！薄拔沂且粋€大人?！倍哂诒憩F(xiàn)，也可以說是羞于表演。

這讓我不禁想到以前師范時我的數(shù)學老師杜老師。他給我們上課，那真叫一個“精彩”！但當時我們用精彩一詞形容他，是因為我們覺得他是不是有點兒太夸張了？他在講臺上那真是“活蹦亂跳”啊！他講解例題從來就是從黑板這頭直接跳到那頭的，講起話來也是手舞足蹈的。要知道，他可是一位男教師，他可是一位五十多歲的男教師啊！當時我們私底下還說：“他把我們當成小學生了。”我們還稱呼他為“猴子老師”?，F(xiàn)在回過頭去想想，杜老師他教學真的'是那么的投入，他是想用他的“表演”來影響我們啊，畢竟我們畢業(yè)后大多數(shù)面對的都是小學生。可是我很慚愧，“學無所成”，并沒有很好的繼承他的“衣缽”。

這次研討課上，我就感覺到有很多位教師，他們的身心都自然地投入到教學中，與學生融為一體，這點我還需要多多學習。

另外，就是在正確處理文本這點上，我也還需要多多思考?！睹夏附套印愤@一篇課文雖然我知道重點段落是外公的兩次射箭，但對于“外公的百發(fā)百中已經叫孟軻‘簡直看呆了’，那外公為什么還要進行百步穿楊呢？”這個問題我就沒有深入探究了。是啊，畢竟在百發(fā)百中之后孟軻只是“簡直”看呆了，而不是真正的看呆了。所以孟母帶孟軻登山看外公射箭的目的還沒有達到，孟軻還沒有真正得到震撼。這時，孟母便輕描淡寫地說：“你外公還能百步穿楊呢！”從而百步穿楊之后，孟軻才真正感悟到了什么，回家之后才會一夜沒有睡好。

要讓學生理解這些，“讀”是不二法門，但我在這里又犯了個大錯誤。吳雯嵐老師曾說過：“教學一切都是為了學生，教學應該讓學生學到什么，而不是教師為了自我表演，為了完成一堂完整的課而教學。”我在上這一堂課的時候，初讀課文時就多次朗讀了課文，所以花費了比較多的時間。但只要有足夠的課堂機智，可能還能上出一堂精彩的課。但我缺乏經驗，應變能力不夠，在后面品讀課文時，就蜻蜓點水式的過去了。

其實，現(xiàn)在想想，當時應該抓住“百發(fā)百中”細細推敲，逐詞逐句品味，至于“百步穿楊”就可以放手讓學生小結前面的學法自己去讀了，甚至可以放到下個課時去上。

總之，參加這次活動，給我的震撼很大，我的收獲也很大。以前最怕上公開課了，但現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在唯一的感覺就是“真想再重新上一遍！真想以后能有多一些上課的機會鍛煉自己！”

第四篇：《孟母教子》課文優(yōu)秀教學設計

課前談話：

你們知道我叫什么名字嗎？

你們喜歡

你們還知道什么情況？

（老師們都很崇拜你）你們要了解我，再喜歡我比較好？

你們還有什么問題？

想知道你有多大了？你們猜猜呢？

40歲，差不多了，看看我這張臉，猜猜看！

你在哪個學校？這個問題問得不太好，問完整一些！

點評：薛老師的課聽了三次，每次都能夠給予我們很多啟發(fā)，上課前他和學生這段交流，讓我再次感受到他自然清新的教學風格。真像和他一樣教語文，相信他的學生也是很幸福的。

一、談話導入

1.今天我一起來學習一篇課文，聲音要好聽些

（1）指名讀《孟母教子》

（2）這是一個多音字，你們怎么讀這個音呢？

（3）學生說這是一個動詞，就讀第四聲

（4）你們怎么知道的？

（5）你是個天才；你很會學習；

（6）這是孟母教子，在三字經中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過

（7）我們說一個教育孩子很有辦法，可以說是教子有方

（8）今天我們學習的課文就是孟母教子，她有方法嗎？

2.看了這個題目，你們能問些什么呢？

（1）學生問：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒有教育成功自己的孩子？這個子是誰？（老師先進行點評，再選擇有價值的問題進行板書）

（2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應的詞語的意思，就明白了，三個問題就可以讀懂了。

3.課文預習了嗎？這些詞語會讀了嗎？

（1）指名讀（師：這個小朋友已經自己學已經把生字詞讀正確了，我們用一個什么樣的詞語來夸獎她，天資聰穎，聽了大家的表揚你有什么感覺？）

都會讀嗎？我們一起來讀讀（學生齊讀）

（2）小朋友們讀得非常認真，這些詞語讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語在課文當中是什么意思？如果想不明白，就在上面打一個問號，一起讀讀課文，老師看看誰讀得認真）

（3）學生自由讀課文（教師巡視）

（4）老師發(fā)現(xiàn)同學們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請同學聽老師讀一遍課文，停停老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽聽老師的語氣，體會體會，好嗎？

（5）教師范讀課文（抑揚頓挫地朗讀課文）學生鼓掌

點評：

目的很明確引導學生掌握正確地讀書方法，感受文章的重點詞語的內在含義，加深對于詞語的印象和理解。

（6）謝謝同學們的鼓勵，請大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書，或者比老師讀得還要好

（7）學生讀課文

3.商討問題

（1）再來回顧問題？首先來看看這個問題，為什么要教育自己的孩子？

學生說，教師：是啊，一個天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對這些，他是怎么想的呢？（師生交流）

文章有一個比喻，像小鳥他希望可以自己可以和小鳥一樣自由自在地玩，你們覺得自己像一只小鳥嗎？（師生交流）這說明你們是一個愿意學習，但是小孟柯在得到長輩的表揚后，自己心里覺得已經不需要學習，有點沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。

這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來驕傲起來了，母親會（像你這樣說，將來一定會成為一個非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個母親真是太可憐了）（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來我們怎么辦？（可憐天下父母心，）

為了小孟柯的成長，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學生說：憂心忡忡），所以她母親要（學生說：教子）。請大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語其中的味道。

孟母終于想出了一個辦法，終于這里有一個詞語叫終于，你們能從這個詞語體會到什么？（想了很多辦法很關心孟柯）

她到底想了什么辦法，請大家自己讀讀下面的三個自然段，找找答案。

學生讀課文。

師生交流（同學們讀得非常投入，你知道孟母想了一個什么辦法？）

學生準備讀課文，薛老師打斷學生，不要你讀課文，只要方法。學生說是登山看外公射箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語來概括，一個是一個是。誰來讀給大家聽聽，讀出他的箭法高明。

指名讀，師：這就就叫百發(fā)百中，這里有兩個詞語，叫百發(fā)百中。學生說：應聲倒地和無一逃脫。

說的很好，注意這里的嗖嗖嗖，用的是什么符號？逗號！為什么是逗號？如果改成頓號呢？（學生說）老師帶著學生體會慢條斯理，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。

還有一個詞語，還有誰來讀讀另外一個句子。

指名讀，我們一起讀一下。（學生齊讀之）指哪個柳葉，這就是百步穿楊。

孟母帶著孟柯這樣，這樣的方法成功了嗎？

學生說，成功了！從哪里看出來？學生說他的成績究竟怎么樣了？

學生說：雨后春筍就是說他的成績一點一點地提高了。（請了好幾位學生說）

我們把這句話一起讀讀。

好了，課文學到這里，課題中提出的問題解決了嗎？誰能用三句話說說這個故事主要講了什么故事？

學生說師：這個同學說得很好，還用了一些課文中的詞語，能不能說得再簡單一些。（師：我真著急）

他說得就很好了，大家都會了嗎？同座位之間互相說一說。

學生說

同學們，孟母教子，她教的方法是，她和一般的孩子的家長的教育孩子有什么不同？

學生說（我媽媽很粗魯，但是）

學生說（我媽會說一些道理，而孟母讓孩子體驗）

學生說（家長會拿話來教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領悟）

學生說：家長會用口頭語言進行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白

每個學生的回答后，薛老師對于學生都會給予一定評價

孟母和一般的家長不一樣，因為她知道孟柯不用講也能知道在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒有睡好，究竟明白了哪些道理？請大家把小孟柯明白的道理寫下來，你又明白了什么？請大家寫下來！給大家五分鐘的時間

點評：在課堂上薛老師講了幾句話：我真著急你真羅嗦我不知道作為一名平時的老師是不是可以說這樣的話語，學生回答不上來，老師是不是應該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當學生語言比較瑣碎的時候，是不是可以提示學生而不是這樣去說在后來一個發(fā)言的學生上，薛老師就說：老師相信你一定會說出來的大多數(shù)同學都寫好了，我們來交流一下，其他同學仔細地聽，好嗎？

學生說：（他有一句話寫得很好，只有更好沒有最好，這句話體會得很真切）

學生說：（當學生有說得不到位的時候，薛老師進行了引導，外公的射箭本領是怎么來的，我們學習呢？學生一經提醒就明白了）

學生說：強中自有強中手（你講得這么多，難怪一夜沒有睡好！）

點評：多么幽默的點評的語言??！

學生說：小孟柯明白了（你覺得成績好到什么程度才可以？眼光要放遠一點，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點，這樣比較快樂，否則是天天痛苦）

點評：還是多么幽默的點評的語言?。?/p>

學生說：學海無涯（教師板書：學海無涯、精益求精）

學生說：冰凍三尺并非一日之寒（寫下來，這是至理名言。）

同學們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強，你們都很謙虛，相信你們的家長不會（憂心忡忡），你們的學習一定會和（雨后春筍、蒸蒸日上）后來孟柯成為了亞圣、孟子。

其實孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？

在這篇文章中有三個人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰？

學生說：（你說得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）

孟母、孟柯、公孫將軍都有。

請同學們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個故事，他們也會變得教子有方，大家將來就會成才了，好嗎？

我們的課就上到這里，你們有什么話想對我說嗎？

（此時無聲勝有聲）

也感謝你們的語文老師，她也很辛苦，希望今后有機會一起再次學習相應的課文，好嗎？謝謝同學！

第五篇：我的教子心得11---1

教子心得

南沙小學一年1班學生姓名：李子豪家長姓名：李錦泉

一轉眼，我的兒子已經九歲了，過完暑假，就要上四年級了。想起和兒子一起走過的歲月，真是讓做父母的感到幸福，所有的煩惱和勞累都化為甜蜜的回憶。

兒子天生是一個活潑、開朗、愛表現(xiàn)自己的孩子，對自己要求不高，考試只要考90分，回家就高高興興的?？梢哉f，我們兩個做父母對他也沒太苛刻要求，總想孩子太小，就給他一個快樂的童年吧。說起教子心得，真是談不上，我就把自己的一點做法和大家交流一下：

一、注意培養(yǎng)孩子的自信心

有句俗話叫“好孩子是夸出來的”。作為家長，在平時生活和學習中，要特別注重對孩子自信心的培養(yǎng)，當他取得成績時，就要及時表揚，鼓勵他下次做得更好。我的兒子就是一個越表揚越有干勁的孩子，在應用題測試前，在我的鼓勵下，兒子考了班上前列的好成績。當他做錯事情時，不要胡亂的狠批一頓，而是要耐心的幫助他，幫助他找出原因，教育他這件事情怎樣做才是正確的。兒子在上一年級的時候，發(fā)現(xiàn)他總愛偷拿存錢罐里的錢，買一些貼畫什么的。發(fā)現(xiàn)后，我們就給他講道理，不能偷拿錢，那是不對的，如果想買東西，可以給爸爸媽媽說，只要有用，爸爸媽媽是會讓你買的。兒子是個聽話、乖巧的孩子。爸爸媽媽相信你一定會改的。兒子聽后，眼里含著淚水，后來說改就改了。

二、注意良好習慣的培養(yǎng)

養(yǎng)成良好的習慣，受益終身。兒子上了三年級后，每天下午放學，我都讓他自己先回家做作業(yè)，不讓在辦公室做，這樣就給他一個安靜的環(huán)境，能夠獨立完成作業(yè)。時間一長，也就養(yǎng)成了放學先回家，獨立完成作業(yè)的好習慣。三年級開始寫日記和作文，每次我都是讓他先打草稿，然后我給他修改，最后再抄寫一遍。起初，他覺的太麻煩，我就給他講，好的文章不是寫出來的，而是改出來的，你讀一讀，修改前后一樣嗎？兒子承認后，這個習作習慣也就慢慢養(yǎng)成了。

三、身教重于言教

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。要讓孩子做到的，自己首先要做到。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。每天，在兒子讀書寫字時，我也會拿著報紙或雜志一起閱讀，在不讓兒子看電視時，我也做到不看電視；在要求兒子完成作業(yè)后，把東西整理到位，自己也把自己用過的東西先放到位??現(xiàn)今，在父母影響下，兒子基本上能自覺地學習了，生活方面管理起來也省力多了。

總之，對孩子的教育，是一個長期的過程，作為父母，要常抓不懈，持之以恒，在平時的每一個階段，都要仔細觀察孩子的言行，多與孩子溝通，了解他的思想活動，讓他能夠健康、快樂的成長