第一篇：蓮花縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報告

蓮花縣農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報告

蓮花縣教研室

王蓮娜

摘要：小學(xué)英語在我縣三年級起始全面開設(shè)已經(jīng)近十年了，本文通過對全縣各小學(xué)的英語教學(xué)情況的調(diào)查和了解，對小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析，探討改進的方法并提出建議。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 小學(xué)英語 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

近年來小學(xué)英語教學(xué)倍受關(guān)注，究竟小學(xué)英語教學(xué)該如何定位？小學(xué)英語的教學(xué)路子應(yīng)該怎么走？又如何來評價小學(xué)英語教學(xué)？帶著這些問題，從2011年9月至2013年7月，我們花了2年的時間，對我縣64所完小英語教學(xué)諸方面的開展情況進行了調(diào)查，以掌握和了解目前我縣農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，為進一步做好以后的工作指明方向并提出對策。一．調(diào)研內(nèi)容

1．全縣英語課程開設(shè)情況 2．教師專業(yè)水平情況 3．教學(xué)設(shè)備 4．教學(xué)管理

5．學(xué)生對英語課的興趣 二．調(diào)研對象

全縣85%左右的英語老師 三．調(diào)研方法及途徑

座談、聽課、問卷 四．調(diào)研結(jié)果分析

1．我縣64所村級以上完小，100%都從三年級起始開設(shè)了英語課程。我們使用的教材是人教社的ＰＥＰ英語教材。

2．課時不足

1）小學(xué)英語課的課時少，間隔時間長。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語課程標準規(guī)定，3～6年級英語課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動。

3、4年級以短課時為主；

5、6年級長短課時相結(jié)合。但綜觀目前我縣英語課程的開設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個學(xué)校只開設(shè)長課時，80%的學(xué)校每周為2課時，僅20%的學(xué)校每周三節(jié)課。課時少，間隔時間過長是我縣小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。2）小學(xué)生英語自修時間（包括早讀和自修輔導(dǎo)課）嚴重不足。除了少部分學(xué)校的六年級每周安排一個英語早讀，絕大部分學(xué)校都沒有這方面的安排。接收調(diào)查的教師普遍反映學(xué)校對此重視不夠，支持不力。這與語文課程的情況形成極大的反差。

3）部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)班容量過大，不利于教學(xué)活動的開展，影響教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語教學(xué)、課堂教學(xué)組織主要以活動為主。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標準規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大鄉(xiāng)鎮(zhèn)班容量達到60人以上，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動的空間。由于受時間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進度，導(dǎo)致部分家長認為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會英語，必須參加英語學(xué)習(xí)班。

3。師資力量弱

教師基本概況。據(jù)調(diào)查，加上這兩年面向社會招聘的特崗教師，我縣小學(xué)英語教師80%以上并不是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)的，而是其他專業(yè)的教師臨時培訓(xùn)中途轉(zhuǎn)崗的，還有相當一部分是中專生，而且10多年未曾接觸過英語，當年所學(xué)的那一點點英語早已忘得差不多了，且不說當年學(xué)得怎么樣了。這些通過短期培訓(xùn)的老師的英文水平及發(fā)音標準大多數(shù)遠未達到合格的小學(xué)英語教師的水平。由于有的小學(xué)英語老師的英語水平有問題，到中學(xué)時糾正起來就更加困難——成了“負遷移”，學(xué)比不學(xué)更糟。

教師工作量大，任職任課重。通常小學(xué)教師的工作量為15節(jié)/周。我們從走訪的學(xué)校得知，全縣146個小學(xué)英語教師，只有7人是專職的，除了城廂小學(xué)、琴亭小學(xué)、浯塘小學(xué)和坊樓小學(xué)，配備了專職英語教師外，其他的小學(xué)都是由語文或數(shù)學(xué)老師兼任，而且大都擔任班主任工作。配備的專職老師的工作量極大，有的老師要上四個年級的英語課。由此看來，小學(xué)英語教師的工作量大大地超過了正常的工作量。

師資水平嚴重不足和不平衡。近幾年來，我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀很是重視，每年利用暑期一個月左右的時間，進行短期的小學(xué)英語教師培訓(xùn)，以提高教師的整體素質(zhì)。但是有不少學(xué)校參加了培訓(xùn)的教師，選調(diào)到縣城學(xué)校，不任教英語學(xué)科，而鄉(xiāng)村小學(xué)又缺乏英語教師，這樣一來造成師資的不平衡和浪費現(xiàn)象。近兩年來也面向社會招聘了一批英語特崗教師，但也大部分不是專業(yè)從事英語教學(xué)。

4．教學(xué)設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我縣屬國家級貧困縣，地處邊遠山區(qū)，信息閉塞，經(jīng)濟落后。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施極其簡陋，擁有多媒體教室或電化設(shè)備的學(xué)校很少，即使有，在平時的英語教學(xué)中也很少使用。大部分老師只靠一本教材，一盒磁帶和一臺錄音機上課，以前新華書店會有配套的磁帶發(fā)放到學(xué)校，現(xiàn)在由于學(xué)生的教材是免費的，磁帶不會配，因此有的學(xué)校甚至連磁帶都沒有，或者錄音機年久失修，根本無法使用。老師僅靠一本學(xué)生（教師）用書和一支粉筆，至于什么課堂活動用書、教學(xué)掛圖等等輔助教材更是無從談起。此外，一個小學(xué)英語教師有時要身兼其他課程，且以其他課程為主，導(dǎo)致教師教學(xué)負擔過重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。

5．教學(xué)管理體制不靈活。學(xué)校管理層對小學(xué)英語開設(shè)不重視，在這次調(diào)研活動中，筆者不止一次聽不少教師抱怨說英語比音、體、美還副科，更別說和語文、數(shù)學(xué)科相比啦。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對英語學(xué)科組織的活動不太重視，可有可無。還有少數(shù)學(xué)校英語課形同虛設(shè)，大部分上語、數(shù)課。結(jié)果是小學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，至少有40%的初中生入學(xué)時其英語基礎(chǔ)是接近零的水平，而初中教材起點越來越高，這就使初中老師叫苦連天，很難如期完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期效果。

6．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。小學(xué)生好奇心強，這種好奇心能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。但從調(diào)查中得知，95%以上的學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時，興趣很濃，到了四年級以后就有40%的學(xué)生興趣隨著時間的推移而有所下降。這樣一來兩極分化的時間就提早了。五．建議

就調(diào)研中所發(fā)現(xiàn)的問題，我想談?wù)勛约旱囊恍┓此己徒ㄗh：

1．加強師資隊伍建設(shè)。對有一定基礎(chǔ)的現(xiàn)有教師進行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，并對其跟蹤調(diào)查，及時溝通和指導(dǎo)。作為教研員，我要多多開展小學(xué)英語教師教學(xué)研討會、交流會、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動，組織教師進行教研比拼等，不定期組織獲優(yōu)課賽一等獎的教師赴邊遠地區(qū)開展送課下鄉(xiāng)活動，和教師一起探討優(yōu)化課堂教學(xué)的新模式，提高教學(xué)能力。

2。合理安排課時。我們應(yīng)該遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時間，保證每周3節(jié)以上的標準課時，不能因為人手不夠而減課減人，導(dǎo)致不能按時完成教學(xué)任務(wù)，影響教學(xué)質(zhì)量。

3．合理利用學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研抽測。促使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)英語教學(xué)引起足夠的重視，達到以考促教的目的。

4．改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。從調(diào)查中可看出，小學(xué)生初學(xué)英語興趣很濃，但一年后近一半的學(xué)生興趣有所下降，我們老師該如何維持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？這就要求我們老師不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，突出個人體驗；積極運用任務(wù)型教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，做中用，強調(diào)英語的功能性。

5．增加教育投入，努力改善英語教學(xué)條件。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)視聽結(jié)合，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容。合理運用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。另外，由于我縣小學(xué)師資水平普遍偏低，部分教師的語音并不標準，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有一定的影響。為了讓孩子多接觸純正的英語，建議學(xué)校要加大對英語教學(xué)的投入，配備VCD、電視機、投影儀、錄音機、掛圖、單詞卡、活動用書等必備的教學(xué)資料。教師要充分利用與教材配套的磁帶，彌補自己的不足，讓學(xué)生多聽、多跟讀，形成良好的發(fā)音習(xí)慣；同時要利用這些教學(xué)設(shè)備加大英語信息的輸入量，為學(xué)生營造濃厚的英語氛圍。參考文獻：

教育部.2001.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準（實驗稿）北京：北京師范大學(xué)出版社

教育部.2002.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準（實驗稿）解讀

北京：北京師范大學(xué)出版社

王薔.2006.英語教學(xué)法教程 北京：高等教育出版社

安鳳歧，梁承峰.2005.小學(xué)英語新課程教學(xué)法 北京：首都師范大學(xué)出版社

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)調(diào)研報告

小學(xué)英語教學(xué)調(diào)研報告

——高錦龍

小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，然而當前的英語教學(xué)在整個實施過程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實際對英語教學(xué)狀況，我展開了細致的調(diào)查。

教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)開設(shè)英語課是當前課程改革的一個重要內(nèi)容，是形勢發(fā)展的需要?，F(xiàn)階段我校有英語教學(xué)班4個，接受英語學(xué)習(xí)學(xué)生50余人。小學(xué)英語這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已慢慢地暴露出來。

存在問題

一、教學(xué)條件較差，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生直接的體驗。教學(xué)信息相對比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、家長存在偏見，缺乏高度重視。

雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語課當然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價值的正確判斷，認為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。

小學(xué)生家長的英語水平一般都很低，尤其農(nóng)村學(xué)生家長。當年他們都是上初中時才開始學(xué)習(xí)英語，且大多是英語學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對英語學(xué)習(xí)有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語很重要，但學(xué)好太難，甚至認為我十幾歲時開始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級（不足十歲）開始學(xué)也太難為孩子了。家長重視不當，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語。

三、兩極分化嚴重、英語補課成風(fēng)。

現(xiàn)在的英語教學(xué)存在著嚴重的二級分化現(xiàn)象，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級的增長，這種現(xiàn)象也越來越嚴重，英語不同于語、數(shù)，如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時跟不上，欠下了一些債，就會導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中，英語課聽不懂，感到英語難，對英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補課成風(fēng)，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語輔導(dǎo)班，生意異常紅火，差生補，好生補，放學(xué)補，雙休日補，寒暑假還要補，這是一些學(xué)生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來個二遍，一些好學(xué)生則提前補，打個“提前量”，害怕上初中跟不上。

四、英語書寫凌亂、字跡無法辨認。

在檢測中，字母、單詞、句子都會寫，而且學(xué)生考試分數(shù)也不低，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫存在著極其嚴重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時，上端開口不完全封閉，有的學(xué)生在書寫r時多加一個彎??。單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標點，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。

五、考試高分低能、滿口“啞巴”英語。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性都很高，而且也很用功，都知道英語對將來的重要性，可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語后，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外，不能做別的，恥于說英語，張口說不出英語來。

六、只挑考試的講、教材嚴重浪費。

看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活，一篇課文中包括Let’s talk、Let’s learn、Let’s read、Let’s sing、Let’s make、Let’s chant 等內(nèi)容，讓學(xué)生在說、唱、玩、演、做中學(xué)英語，但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如Let’s talk、Let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價值觀的，雖然學(xué)生在考試中可能分數(shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長久下去，學(xué)生很容易喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)水平不高，教學(xué)方式單一。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語是種活潑的語言，小學(xué)生一接觸到時往往會滿心歡喜，興奮不已。可在學(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語的積極性、主動性和自信心。在這個問題上，除了諸多的因素外，主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語教師可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿激情，充滿希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)。

八、英語課時偏少，質(zhì)量無法保證。

按照課程課時安排規(guī)定，每周只上3課時英語，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時間保障是很難成為熟悉的語言，大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。每周兩課時不利于學(xué)生強化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。

九、教學(xué)評價單一，學(xué)生成為“學(xué)奴”。

以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽說能力極差，忽視了英語的聽說讀寫技能。

針對現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，可以采取以下對策：

一、合理利用媒體，營造英語氛圍。

外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣?？梢杂秒娔X設(shè)計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計時，要合理安排，精心設(shè)計，符合小學(xué)生自己的口味。

二、加強師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

學(xué)校可先專職后兼職分類培訓(xùn)。培訓(xùn)時注重聯(lián)系實際，學(xué)以致用。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實際情況訓(xùn)練口頭表達能力，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的常識，學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學(xué)習(xí)。

三、搞好家校聯(lián)合、促進英語學(xué)習(xí)。

學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當認識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系電話、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。英語學(xué)習(xí)離不開家長的支持，大凡英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學(xué)生家長多交流，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長的支持、鼓勵下，認真完成英語家庭作業(yè)，搞好英語學(xué)習(xí)。

四、搞好扶優(yōu)補劣，促進共同發(fā)展。

這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學(xué)，不要讓一個學(xué)生掉隊，更不要存在“學(xué)不好，向輔導(dǎo)班推”、“讓學(xué)生上輔導(dǎo)班，減輕自己的負擔”這些想法，爭取讓人人學(xué)好英語，爭取讓人人進步，對學(xué)生平日學(xué)習(xí)中存在的問題要嚴抓、狠抓，必要時可和家長攜手共同管理。

五、加強英語書寫，提高學(xué)生認識。

這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語時嚴格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母，教師要在黑板上做筆順的示范，在書寫單詞和句子時，教師也應(yīng)在四線格上示范，做到字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當、行距均勻，達到要求后，再讓學(xué)生在單線格和無線白紙上書寫，學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣后就好了，教師切不可存在“書寫好壞無關(guān)，只要能寫對就行”這種想法就行，或教師貪圖費力，不去嚴格規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

六、促進全面發(fā)展，培養(yǎng)聽說能力。

英語不同于其它學(xué)科，它是一門語言，在平日教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生能背幾個單詞、句子，知道些語法，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的，如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說出來，而且能夠靈活地運用，這就好了，這些雖然考試不考，但是卻比考試取得考分還要重要，為什么學(xué)校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語夏令營”、“英語短劇大賽”、“英語故事大賽”，我想，這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說出來給別人聽，能將所學(xué)創(chuàng)造地靈活地運用各種交際活動中去而已，我想，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動，雖沒有學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們要創(chuàng)設(shè)、營造。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的目的，是為將來成為國家有用的外語人才，是為了將來與外國人打交道、溝通，搞“啞巴”英語教學(xué)，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語教學(xué)走入“費時較多，收效較低”的舊轍之中。

七、合理利用教材，促進全面發(fā)展。

教師在教學(xué)中既要注重知識的傳授，又要培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感、態(tài)度、價值觀等，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對學(xué)生進行教學(xué)，教師要合理地開發(fā)、利用教材，不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費。促進學(xué)生的全面發(fā)展。

八、提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式。

作為一名合格的小學(xué)英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實際，通過自修、進修等多種渠道加強學(xué)習(xí)，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)，使自己更自信地面對學(xué)生。在教學(xué)方式上，教師首先要解決兩個重要的問題，一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感。讓學(xué)生認識到，英語是一種重要的交流語言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強、信心百倍地對待英語學(xué)習(xí)，它就是件快樂的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活”“動”起來。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀、生動、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對話的語言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂學(xué)。

九、合理分配時間，提高英語質(zhì)量。

可以和班主任共同管理，利用早自習(xí)，自習(xí)課時間，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進行復(fù)習(xí)，在有限的時間內(nèi)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

十、采用多種評價，讓學(xué)生喜歡學(xué)。

根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和他們愛說、愛聽、愛動等特點，把語言測試重點營放在主要檢測他們的聽力、口頭表達能力以及初步掌握和運用英語交流上。設(shè)計出形式多樣、生動形象的測試題型，使小學(xué)生能在輕松、真實的環(huán)境中測試，同時注意把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合好，這樣既能檢測小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)上的不足，又能使學(xué)生始終保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，以求真正達到小學(xué)英語評價的目的。

當前農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗引導(dǎo)下全面開設(shè)的，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意，但這是小學(xué)英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)調(diào)研報告

小學(xué)英語教學(xué)調(diào)研報告

小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，然而當前的英語教學(xué)在整個實施過程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實際對英語教學(xué)狀況，我展開了細致的調(diào)查。

教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)開設(shè)英語課是當前課程改革的一個重要內(nèi)容，是形勢發(fā)展的需要。從2002年秋季起，我縣各小學(xué)全面開設(shè)了英語課程，從此，英語就列入了我縣小學(xué)階段課程?，F(xiàn)階段我校有英語教學(xué)班16個，接受英語學(xué)習(xí)學(xué)生850余人，英語專任教師5人，學(xué)歷全為本科。十年來，小學(xué)英語這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已慢慢地暴露出來。

存在問題

一、教學(xué)條件較差，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生直接的體驗。教學(xué)信息相對比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、家長存在偏見，缺乏高度重視。

雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語課當然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價值的正確判斷，認為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。

小學(xué)生家長的英語水平一般都很低，尤其農(nóng)村學(xué)生家長。當年他們都是上初中時才開始學(xué)習(xí)英語，且大多是英語學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對英語學(xué)習(xí)有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語很重要，但學(xué)好太難，甚至認為我十幾歲時開始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級（不足十歲）開始學(xué)也太難為孩子了。家長重視不當，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語。

三、兩極分化嚴重、英語補課成風(fēng)。

現(xiàn)在的英語教學(xué)存在著嚴重的二級分化現(xiàn)象，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級的增長，這種現(xiàn)象也越來越嚴重，英語不同于語、數(shù)，如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時跟不上，欠下了一些債，就會導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中，英語課聽不懂，感到英語難，對英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補課成風(fēng)，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語輔導(dǎo)班，生意異常紅火，差生補，好生補，放學(xué)補，雙休日補，寒暑假還要補，這是一些學(xué)生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來個二遍，一些好學(xué)生則提前補，打個“提前量”，害怕上初中跟不上。

四、英語書寫凌亂、字跡無法辨認。

在檢測中，字母、單詞、句子都會寫，而且學(xué)生考試分數(shù)也不低，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫存在著極其嚴重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時，上端開口不完全封閉，有的學(xué)生在書寫r時多加一個彎??。單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標點，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。

五、考試高分低能、滿口“啞巴”英語。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性都很高，而且也很用功，都知道英語對將來的重要性，可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語后，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外，不能做別的，恥于說英語，張口說不出

英語來。

六、只挑考試的講、教材嚴重浪費。

看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活，一篇課文中包括Let’s talk、Let’s learn、Let’s read、Let’s sing、Let’s make、Let’s chant 等內(nèi)容，讓學(xué)生在說、唱、玩、演、做中學(xué)英語，但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如Let’s talk、Let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價值觀的，雖然學(xué)生在考試中可能分數(shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長久下去，學(xué)生很容易喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)水平不高，教學(xué)方式單一。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語是種活潑的語言，小學(xué)生一接觸到時往往會滿心歡喜，興奮不已?？稍趯W(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語的積極性、主動性和自信心。在這個問題上，除了諸多的因素外，主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語教師可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿激情，充滿希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)。

八、英語課時偏少，質(zhì)量無法保證。

按照課程課時安排規(guī)定，高年級每周只上3課時英語，中年級每周有2課時英語，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時間保障是很難成為熟悉的語言，大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。任課教師反映，學(xué)生的記憶維持時間不長，每周兩課時不利于學(xué)生強化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。

九、教學(xué)評價單一，學(xué)生成為“學(xué)奴”。

以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽說能力極差，忽視了英語的聽說讀寫技能。

針對現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，可以采取以下對策：

一、合理利用媒體，營造英語氛圍。

外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。可以用電腦設(shè)計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計時，要合理安排，精心設(shè)計，符合小學(xué)生自己的口味。

二、加強師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

學(xué)?？上葘Ｂ毢蠹媛毞诸惻嘤?xùn)。培訓(xùn)時注重聯(lián)系實際，學(xué)以致用。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實際情況訓(xùn)練口頭表達能力，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的常識，學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學(xué)習(xí)。

三、搞好家校聯(lián)合、促進英語學(xué)習(xí)。

學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當認識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系電話、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。英語學(xué)習(xí)離不開家長的支持，大凡英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學(xué)生家長多交流，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長的支持、鼓勵下，認真完成英語家庭作業(yè)，搞好英語學(xué)習(xí)。

四、搞好扶優(yōu)補劣，促進共同發(fā)展。

這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學(xué)，不要讓一個學(xué)生掉隊，更不要存在“學(xué)不好，向輔導(dǎo)班推”、“讓學(xué)生上輔導(dǎo)班，減輕自己的負擔”這些想法，爭取讓人人學(xué)好英語，爭取讓人人進步，對學(xué)生平日學(xué)習(xí)中存在的問題要嚴抓、狠抓，必要時可和家長攜手共同管理。

五、加強英語書寫，提高學(xué)生認識。

這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語時嚴格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母，教師要在黑板上做筆順的示范，在書寫單詞和句子時，教師也應(yīng)在四線格上示范，做到字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當、行距均勻，達到要求后，再讓學(xué)生在單線格和無線白紙上書寫，學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣后就好了，教師切不可存在“書寫好壞無關(guān)，只要能寫對就行”這種想法就行，或教師貪圖費力，不去嚴格規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

六、促進全面發(fā)展，培養(yǎng)聽說能力。

英語不同于其它學(xué)科，它是一門語言，在平日教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生能背幾個單詞、句子，知道些語法，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的，如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說出來，而且能夠靈活地運用，這就好了，這些雖然考試不考，但是卻比考試取得考分還要重要，為什么學(xué)校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語夏令營”、“英語短劇大賽”、“英語故事大賽”，我想，這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說出來給別人聽，能將所學(xué)創(chuàng)造地靈活地運用各種交際活動中去而已，我想，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動，雖沒有學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們要創(chuàng)設(shè)、營造。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的目的，是為將來成為國家有用的外語人才，是為了將來與外國人打交道、溝通，搞“啞巴”英語教學(xué)，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語教學(xué)走入“費時較多，收效較低”的舊轍之中。

七、合理利用教材，促進全面發(fā)展。

教師在教學(xué)中既要注重知識的傳授，又要培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感、態(tài)度、價值觀等，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對學(xué)生進行教學(xué)，教師要合理地開發(fā)、利用教材，不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費。促進學(xué)生的全面發(fā)展。

八、提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式。

作為一名合格的小學(xué)英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實際，通過自修、進修等多種渠道加強學(xué)習(xí)，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)，使自己更自信地面對學(xué)生。在教學(xué)方式上，教師首先要解決兩個重要的問題，一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感。讓學(xué)生認識到，英語是一種重要的交流語言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強、信心百倍地對待英語學(xué)習(xí)，它就是件快樂的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活”“動”起來。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀、生動、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對話的語言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂學(xué)。

九、合理分配時間，提高英語質(zhì)量。

可以和班主任共同管理，利用早自習(xí)，自習(xí)課時間，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進行復(fù)習(xí)，在有限的時間內(nèi)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

十、采用多種評價，讓學(xué)生喜歡學(xué)。

根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和他們愛說、愛聽、愛動等特點，把語言測試重點營放在主要檢測他們的聽力、口頭表達能力以及初步掌握和運用英語交流上。設(shè)計出形式多樣、生動形象的測試題型，使小學(xué)生能在輕松、真實的環(huán)境中測試，同時注意把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合好，這樣既能檢測小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)上的不足，又能使學(xué)生始終保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，以求真正達到小學(xué)英語評價的目的。

當前農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗引導(dǎo)下全面開設(shè)的，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意，但這是小學(xué)英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)調(diào)研報告

小學(xué)英語教學(xué)調(diào)研報告

紫陽三小英語教學(xué)調(diào)研報告

江慧萍

2008年秋季，紫陽三小成功由私立改制成公辦，學(xué)校迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，而我們英語課程的發(fā)展更面臨著許多亟待解決的問題和困難。基于我?！按蛟鞂W(xué)校品牌，提升學(xué)校品位，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量”的辦學(xué)思路，改變我校英語薄弱的現(xiàn)狀的出發(fā)點，作為一名新教師的我，通過走訪、問卷、調(diào)研等工作，現(xiàn)從以下三個方面闡述我不很成熟的分析及見解，和大家共同探討：

一、小學(xué)英語教學(xué)的目標追求

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)是一個人終身英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生在小學(xué)階段對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響到他們的一生。因為培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣既是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的目標之一，也是一種手段?？鬃釉凇墩撜Z》中提到：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@句話說明了興趣是學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)小學(xué)生初步用英語進行簡單日常交流的能力，特別是聽說能力。

小學(xué)英語課程目標之一就是讓小學(xué)生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要求教師注意以下幾個問題：小學(xué)英語課要以活動課為主要教學(xué)模式；小學(xué)英語教學(xué)要正確處理知識與能力的關(guān)系；培養(yǎng)小學(xué)生的文化意識。

3、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。從某種意義上來說，小學(xué)生學(xué)英語，過程比結(jié)果更重要。關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，也就是從情感態(tài)度價值觀的角度去關(guān)注我們的學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)英語的策略，這將使他們終生受益。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該養(yǎng)成的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先是“開口”的習(xí)慣；第二是“模仿”的習(xí)慣；第三是“正確書寫”的習(xí)慣；第四是器官并用的習(xí)慣。

二、我校英語現(xiàn)狀和分析

通過對所有英語教師的訪談、選擇具有代表性的五年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績進行分析及問卷調(diào)查，我得到以下結(jié)果：七成孩子對英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這源于他們基礎(chǔ)太差，無法參與課堂活動，不能開口說，也沒有能力去完成英語書面作業(yè)；兩成孩子對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，但由于家長和社會上對英語的要求和評價，他們意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，正努力參與英語課堂活動，也積極完成英語其它學(xué)習(xí)任務(wù)；只有一成的孩子對英語有濃厚的興趣，他們都是英語成績好，有較強的英語學(xué)習(xí)自信心的孩子，是英語課堂活動的活躍分子。形成這種局面，我認為主要有以下原因：

1、小學(xué)英語課程的地位和性質(zhì)

在各級教育部行政部門的共同努力下，小學(xué)英語終于擺脫了選修課的地位，成為必修課之一，獲得了歷史性、全局性的重要地位。但現(xiàn)實上遠沒有達到預(yù)期的目標。表現(xiàn)在：

（1）小學(xué)英語課程仍處于弱勢地位

在不少小學(xué)，包括紫陽三小，英語課被歸為“技能課”，如在劃分教研組時，英語教師被歸入綜合組。這種劃分缺乏科學(xué)依據(jù)。從教學(xué)常規(guī)來看，英語和語文、數(shù)學(xué)等課程一樣，有教材，有練習(xí)本，有家庭作業(yè)，而且英語教師需要經(jīng)常批改學(xué)生的作業(yè)。從統(tǒng)考的角度來看，英語和語文、數(shù)學(xué)一樣被納入統(tǒng)考科目。

（2）小學(xué)英語課程的管理缺乏科學(xué)性和規(guī)范性

英語教學(xué)只有到了一定的階段，如中學(xué)階段，學(xué)生積累了一定的外語知識，他們的外語認知能力增強，在這種條件下，教師給與學(xué)生恰當?shù)闹笇?dǎo)，顯性的語法規(guī)則學(xué)習(xí)才能收到成效。而小學(xué)英語起始階段，英語學(xué)習(xí)應(yīng)當向語言習(xí)得靠攏。無論教學(xué)設(shè)計還是教學(xué)實施，應(yīng)多從兒童的語演習(xí)得的角度進行思考。

紫陽三小的前身為實驗學(xué)校，英語教學(xué)的重點放在中學(xué)，大多數(shù)教師都是主教中學(xué)，身兼小學(xué)。它們直接影響到教師對小學(xué)英語教學(xué)的理解。在思想意識上，他們對中、小學(xué)教學(xué)有所側(cè)重，更多地精力放在應(yīng)對

中學(xué)英語全縣統(tǒng)考上，而忽視，甚至放棄小學(xué)英語教學(xué)；在教學(xué)方法上，受評價方法的影響，他們均以中學(xué)的教學(xué)方法，如語法講解和習(xí)題練習(xí)訓(xùn)練來教小學(xué)生，而忽視了小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。長期以往，小學(xué)生起始階段對英語的好奇心和興趣一點一點地被磨滅了。到小學(xué)階段學(xué)習(xí)結(jié)束時，真正能較好地掌握小學(xué)英語教材內(nèi)容的學(xué)生僅有10％——30％。

（3）思想觀念的差異問題

社會上，許多家長（尤其三小的家長，他們大多是外來務(wù)工人員和留守家長，文化水平相對較低、思想意識較落后）認為，小學(xué)開設(shè)英語課只是玩玩而已，為學(xué)校增添特色而已，到初中時孩子才開始正式學(xué)習(xí)英語。他們不會像對待語文、數(shù)學(xué)那樣去監(jiān)督孩子完成英語練習(xí)，潛意識里向孩子灌輸了“英語學(xué)習(xí)不重要”的思想。

三小的多數(shù)英語教師由于教學(xué)任務(wù)重；學(xué)校缺乏必要的教學(xué)資源，缺少良好的英語教學(xué)環(huán)境；他們極少有機會觀摩優(yōu)質(zhì)課；加之各級統(tǒng)考引發(fā)應(yīng)試教育，學(xué)校自行組織測試時缺乏語言測試理論的支持，他們漸漸偏離了小學(xué)英語教學(xué)的目標追求。

三、今后的工作方向

致英語教師：

1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

2、突出學(xué)生主體，尊重個體差異

（1）把課堂還給學(xué)生。

（2）重新定位師生關(guān)系。

（3）教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施、教學(xué)評價的過程中一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

（4）認識到學(xué)生是由差異的，要把學(xué)生作為“獨立的人”來看待。

3、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與

德國著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說過“發(fā)展與培養(yǎng)不能給與或傳播給人。誰要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)部的活動和努力來獲得。”而所謂的“活動”途徑，是指英語教學(xué)過程中學(xué)生主動參與，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以互動學(xué)習(xí)、探討為特征，以實現(xiàn)學(xué)生英語綜合語言運用能力發(fā)展為目的的主體實踐活動。

第五篇：小學(xué)安全現(xiàn)狀調(diào)研報告

這是一篇關(guān)于調(diào)研報告的范文，可以提供大家借鑒！

調(diào)查目的：

發(fā)展中小學(xué)基礎(chǔ)教育的一件大事。學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，中小學(xué)校園安全是關(guān)系穩(wěn)定社會、穩(wěn)定家庭。社會知識和智慧的中心，國家發(fā)展的希望所在然而學(xué)校的這種不安全隱患比比皆是學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來巨大困擾。甚至影響正常教育教學(xué)。

溺水、中毒、建筑倒塌、交通事故等是中小學(xué)生傷害和死亡事故的主要因素。那么，作為農(nóng)村小學(xué)，又面臨著哪些安全問題呢？為此，我對我所在的小學(xué)安全問題進行了調(diào)查。

如何培養(yǎng)學(xué)生高速調(diào)節(jié)自己的這些不良情緒呢？

首先要幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上、健康樂觀的情緒作為調(diào)節(jié)不良情緒的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難，用積極的態(tài)度看待挫折，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，從美好的一面看待周圍的生活，給自己制定一個切合實際的目標，使自己保持積極樂觀的情緒。

其次，培養(yǎng)學(xué)生用冷靜的理智控制自己過激的情緒，遇事要思考，平心靜氣的分析，不能急于做決定，培養(yǎng)學(xué)生寬容的美德，提高自己的個人修養(yǎng)，才能遇事不武斷。

最后，幫助學(xué)生克服自卑，做一個自信的人，努力激發(fā)學(xué)生的自尊心，自信心，降低目標要求，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點長處，突出性的成績，使學(xué)生樹立自信。

另外，要培養(yǎng)學(xué)生安排好自己的學(xué)習(xí)和生活，要有張有弛。這些都可以幫助學(xué)生控制和調(diào)節(jié)不良的情緒。

總之，在安全教育的方法上，不宜一味說教，容易引起學(xué)生反感，甚至干脆引不起學(xué)生注意，聽而不聞。安全教育的形式要求多樣化，適合學(xué)生年齡特點，讓學(xué)生樂于接受。而安全事故也各式各樣，許多情況都是我們無法想象及預(yù)計的，只要教師們將愛予以學(xué)生，愛生如子，時刻記住安全的重要性，才會減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生主動遵守安全規(guī)則，真正做到“高高興興上學(xué)，平平安安回家，快快樂樂成長”。