第一篇：人教版(PEP)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案_第四單元

人教版(PEP)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案

第四單元

Unit 4 What Are You Doing?

? Topic:描述自己或他人正在做的事情。? Language systems: 1.Lexis: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone, listening to music, washing the clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail.Grammar: 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型。

2.function: 能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢問(wèn)他人在做什么和描述自己和他人正在做的事情。

3.phonology :字母組合oo ou tr tw的發(fā)音規(guī)則

●Language skills: 1.Listening:(1)能聽(tīng)懂AB部分Let‘s learn的單詞。

(2)能聽(tīng)懂別人運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在做的事情。(3)能聽(tīng)懂AB部分Let‘s talk中的對(duì)話。

2.speaking:

（1）會(huì)說(shuō)AB部分Let‘s learn的單詞。

（2）能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自己或別人正在做的事情。（3）能與別人談?wù)摶蛟儐?wèn)對(duì)方正在做什么。3.reading:（1）能認(rèn)讀本課AB部分的單詞和句子。

（2）能讀懂本課AB部分read and write中的對(duì)話，并獨(dú)立完成練習(xí)。（3）能讀懂與本課內(nèi)容有關(guān)的其他文章。4.writing:（1）能正確拼寫(xiě)本課AB部分的單詞和四會(huì)句子。（2）會(huì)寫(xiě)幾句話介紹自己或別人正在做的事情。? Objectives: 1.能力目標(biāo)

（1）能夠簡(jiǎn)單描述自己或他人正在做什么，如：I‘m answering the phone.She‘s cooking dinner.（2）能夠詢問(wèn)他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?（3）能夠聽(tīng)懂,會(huì)唱歌曲―What Are You Doing?‖.2.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上會(huì)掌握A、B部分 Let‘s learn , Read and write 中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。

（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀AB部分Let‘s talk , Read and

write 中的白體句子。（3）了解字母組合oo ou tr tw 的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音.（4）理解Let‘s chant等部分的內(nèi)容.（5）了解Story time Good to know Task time 等部分的內(nèi)容.3.情感、策略、文化等有關(guān)的目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

(2)文化目標(biāo)：了解中國(guó)及主要英語(yǔ)國(guó)家的緊急救助電話號(hào)碼.Evidence:

1、學(xué)生能熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言與他人進(jìn)行交際活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能有所提高，能獨(dú)立自主地完成課本，活動(dòng)動(dòng)手冊(cè)和同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)的聽(tīng)力和筆試部分檢測(cè)練習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生參與房間的設(shè)計(jì)的活動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，從而掌握所學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言的描述拓展語(yǔ)言的抽象思維。

? Procedures: The 1st lesson: Let‘s chant/Let‘s start/Main Scene /A.Let‘s learn/ A.Let‘s play/ The 2nd lesson: A Let‘s try /.A Let‘s talk /Pair work/ Good to know/ Let‘s sing / The 3rd lesson: A.read and write / Let‘s play

The 4th lesson: B.Let‘s learn / Let‘s chant / C.Task time /C Let‘s check The 5th lesson: B Let‘s try /.B Let‘s talk B./ Let‘s play/ pronunciation The 6th lesson: B read and write / Group work/ story time

The 1st lesson Specific vocabulary:四會(huì)掌握 drawing pictures , doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone Specific target sentences: What are you doing?

I am doing the dishes/…

Specific functional exponents:運(yùn)用句型What are you doing? I am doing … 詢問(wèn)和描述正在做的事情。

Source of material:詞卡，掛圖，電話，錄音帶，課件

Assumptions:學(xué)生在上冊(cè)第四單元已涉及到一些動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。注意帶領(lǐng)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞及短語(yǔ)入手，通過(guò)比較動(dòng)詞原形和動(dòng)詞ing形式，讓學(xué)生逐步理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。Step 1

Warm—up(熱身)（1）Greeting.（設(shè)計(jì)意圖：課前師生之間的親切問(wèn)候能拉近師生距離，創(chuàng)造輕松自然的氣氛）（活動(dòng)類型為A）

(2)free talk(日?？谡Z(yǔ)練習(xí))T: We had a good time in winter holiday.What can you do in winter holiday? Ss: I can cook the meals.(3)在練習(xí)的過(guò)程中，教師把學(xué)生所說(shuō)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。（4）教師與全班學(xué)生一齊訂正黑板上的錯(cuò)誤，然后領(lǐng)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：從日常談話中自然引入到會(huì)做什么事情和家務(wù)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)歷，板書(shū)學(xué)生所說(shuō)有助于幫學(xué)生梳理相關(guān)詞匯，也能照顧到后進(jìn)生，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。）（活動(dòng)類型為A）Step 2

Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)． Let‘s learn

1.）教師出示卡片與圖片draw pictures,教學(xué)該動(dòng)作短語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：

T: When do you draw pictures ？引導(dǎo)學(xué)生回答： I draw pictures in the afternoon。將draw pictures卡片貼在黑板左邊。2）同樣的方法教學(xué)其他動(dòng)作短語(yǔ)

3）用圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)作短語(yǔ)，并復(fù)習(xí)其用法，表示經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。4）請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)。教師出示圖片draw pictures,叫學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，問(wèn)學(xué)生

What are you doing ?然后引導(dǎo)學(xué)生回答：I am drawing pictures.在黑板的右邊貼上卡片drawing pictures, drawing中ing用紅色凸顯。

5）以同樣的方法呈現(xiàn)doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,和reading a book（設(shè)計(jì)意圖： 從師生對(duì)話中自然引入新單詞，以舊引新，使學(xué)生在實(shí)際情景中正確理解，認(rèn)讀?；顒?dòng)類型A）

教師播放單詞的錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。（設(shè)計(jì)意圖：整體呈現(xiàn)后跟錄音讀有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）（活動(dòng)類型為R）（2）Let‘s chant

播放Let‘s chant 錄音，學(xué)生跟讀chant.（設(shè)計(jì)意圖： chant 瑯瑯上口，節(jié)奏感強(qiáng)有助于幫助上口，和模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)chant 的內(nèi)容也有一定意義，有助于知識(shí)的擴(kuò)展，給出單詞運(yùn)用的范例）（活動(dòng)類型為R）Step 3 ．Let‘s play(趣味操練)⑴ 猜一猜

教師出示一張圖片，背對(duì)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，說(shuō)出動(dòng)作短語(yǔ)，說(shuō)對(duì)的得一分，得分最多的組為勝。

(2)做一做

請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，教師按順序指著動(dòng)作ing短語(yǔ)，叫學(xué)生做該動(dòng)作，教師問(wèn)學(xué)生：What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I am …….（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的觀察力和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描述的能力，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)生說(shuō)的能力的一個(gè)活動(dòng)）（活動(dòng)類型為A和C）（3）做一做，說(shuō)一說(shuō)

同桌背對(duì)背，利用道具電話，一方問(wèn)，另一方邊做動(dòng)作邊回答，完成Let‘s play 的調(diào)查表。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生之間的互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)。）（活動(dòng)類型為A）Step 4 Consolidation and extension(鞏固與拓展)⑴ 練一練

做本單元A Let‘s learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）完成書(shū)本Let‘s start 的match and say

（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)檢測(cè)性的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)的反饋）（活動(dòng)類型為R）Step 5 summary and homework（1）抄寫(xiě)單詞以及背誦(2)跟同伴練習(xí)打電話的對(duì)話，（3）聽(tīng)讀本課5次。

The 2nd lesson Specific vocabulary:無(wú)

Specific target sentences: What are you doing? I am…電話中用句型―This is…‖自我介紹。

Specific functional exponents:詢問(wèn)和描述正在做的事情。Source of material:掛圖、詞卡、電話、錄音帶、課件。

Assumptions:本課的重點(diǎn)是句型What are you doing?及運(yùn)用句型I am+動(dòng)詞ing描述自己正在做的事情，但如何正確運(yùn)用就是一個(gè)難點(diǎn)，所以本課要多設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的事情的情景中運(yùn)用。Step 1 Warm--up(熱身)

⑴

唱一唱

教師播放C部分Let‘s sing 部分的歌曲 ―What are you doing ‖的錄音，請(qǐng)同 學(xué)跟著錄音唱歌曲并做動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做好上英語(yǔ)課的準(zhǔn)備。（設(shè)計(jì)意圖：課前熱身，活躍氣氛，復(fù)習(xí)詞匯）（活動(dòng)類型為R）

⑵ Free talk 教師出示準(zhǔn)備好的不同動(dòng)作的圖片，請(qǐng)同學(xué)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的 ―I am …‖句型.說(shuō)出完整的句子。讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話，這樣可以使更多的同學(xué)得到鍛煉機(jī)會(huì)，有更多的說(shuō)的機(jī)會(huì)。也可讓同學(xué)自由發(fā)言，如：I am doing the dishes.(設(shè)計(jì)意圖：看圖，復(fù)習(xí)上節(jié)課詞匯和句型，有圖作為依托學(xué)生就有話可說(shuō)，培養(yǎng)說(shuō)的能力）（活動(dòng)類型為A）Step 2 Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴

Let‘s try（試一試）

① 教師出示Let‘s try 部分的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的人正在干什么事情。

②聽(tīng)錄音，完成Let‘s try‘

設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生對(duì)新句型 在聽(tīng)覺(jué)上有所感知，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊?；顒?dòng)類型R

⑵

Let‘s talk(說(shuō)一說(shuō))① 教師說(shuō)：剛才你們知道Sarah和John 的情況How about Amy and Chen jie? What is she doing? Listen.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Let‘s try 作過(guò)渡，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，引出本課主題）

② 教師放Let‘s talk部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。

③ 教師拿出一個(gè)道具電話，與其中一個(gè)學(xué)生操練。

（設(shè)計(jì)意圖：利用替換練習(xí)，鞏固基本的句型，該活動(dòng)較簡(jiǎn)單，主要是替 換關(guān)鍵詞，主要是幫助學(xué)生理清句子機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)單的變動(dòng)）（活動(dòng)類型為R）3）學(xué)生兩人一組背對(duì)背打電話。

Step 3 Let‘s play(趣味練習(xí))⑴

Pair work

學(xué)生兩人一組，每人在一張紙條上面寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)ing的形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來(lái)作道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容，模擬打電話。

(2)Good to know

教師介紹我國(guó)及主要英語(yǔ)國(guó)家的緊急救助電話號(hào)碼。Step 4．Consolidation and extension(鞏固與拓展)

⑴

練一練

做本單元A Let‘s talk活動(dòng)手冊(cè)及同步練習(xí)配套練習(xí)

⑵ 讓學(xué)生聽(tīng)Let‘s talk 部分的錄音，之后兩人一組做對(duì)話練習(xí)。Step 5 Homework

1)聽(tīng)讀A Let‘s talk 5次，2)同桌進(jìn)行打電話練習(xí)

The 3rd lesson Specific vocabulary: Children‘s lenter

Specific target sentences: 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：This is … What are you doing? I am….Specific functional exponents: This is ZhangPeng.What are you doing ? I am doing the dishes/reading a book.Source of material:掛圖、詞卡、電話道具、錄音帶、課件。

Assumptions:培養(yǎng)學(xué)生在電話中運(yùn)用對(duì)話的能力是本課難點(diǎn)，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景讓學(xué)生練習(xí)主句型。尤其注意一些電話的禮貌用語(yǔ)。Step 1 Warm –up 1）你說(shuō)我說(shuō)；

教師說(shuō)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)原型，學(xué)生說(shuō)出其ing 形式。2）Free talk

請(qǐng)學(xué)生同桌間上臺(tái)表演自編的對(duì)話。Step 2 ．Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴ Read and write

教師向?qū)W生展示Read and write部分的掛圖，說(shuō)：Look!They are ZhangPeng and John, What are they doing？ Can you guess?學(xué)生閱讀Read and write部分的對(duì)話，找出正確的答案

（設(shè)計(jì)意圖：先談?wù)搱D畫(huà)讓學(xué)生有一個(gè)預(yù)測(cè)，等于是交代了背景，為后面的閱讀打下基礎(chǔ)）

Step 3 Practice 1.學(xué)生再讀對(duì)話，找出John 和Zhang Peng 要去的地方。.2.學(xué)生第三次閱讀對(duì)話，學(xué)生就不懂的地方提問(wèn)，教師解答。3.學(xué)生第四次閱讀對(duì)話，完成課后練習(xí)Answer the questions.4.聽(tīng)錄音，學(xué)生手指句子，跟錄音讀，齊讀，四人小組讀并互相幫助解決疑難。5.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給不同任務(wù)讓學(xué)生四次閱讀對(duì)話，一層層理解，在理解對(duì)話的基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)，降低了難度，學(xué)生很容易就能掌握，同時(shí)也在無(wú)意中就培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技能)Step 4

．Let‘s play(趣味練習(xí))⑴ 做木頭人游戲

教師發(fā)口令： Now everybody do an action.全班學(xué)生任意做動(dòng)作，當(dāng)教師說(shuō)stop時(shí)，所有的學(xué)生都保持原來(lái)的動(dòng)作不變。教師任意問(wèn)學(xué)生What are you doing? 學(xué)生根據(jù)自己做的動(dòng)作回答。

Step 5 Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

練一練

讓學(xué)生做本單元A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

Step 6 Homework

1． 聽(tīng)讀本課5次，2.抄寫(xiě)4會(huì)句子一次，3.給同學(xué)打電話，問(wèn)他們干什么，再寫(xiě)下來(lái)。

The 4th lesson

Specific vocabulary: listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing an e-mail, writing a letter.Specific target sentences: What is … doing ?

He/She is … Specific functional exponents: What is your father doing ?

He‘s writing an e-mail.Source of material: 掛圖、單詞卡、拖把等道具、錄音帶、課件。

Assumptions: 本課所掌握的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，其中以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式的變化是難點(diǎn)，教師要正確示范的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握，幫助學(xué)生理解區(qū)分。Step 1 Warm –up

(1)Sing a song : what are you doing ?(2)Let‘s say :

比賽說(shuō)短語(yǔ)的ing 形式，全班分4組，說(shuō)得多的為勝，(設(shè)計(jì)意圖：在競(jìng)賽活動(dòng)中復(fù)習(xí)詞匯，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)(3)動(dòng)作接力賽

全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組第一名學(xué)生看見(jiàn)同一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，如reading a book ,然后分別向各組的第二名學(xué)生做看書(shū)的動(dòng)作，依次類推，最先說(shuō)出正確說(shuō)出句子：I am reading a book.的小組獲勝。Step 2 Presentation

1）教師在動(dòng)作接力賽中，挑一個(gè)聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)作的學(xué)生，向全班問(wèn)： What is he/she doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答，He/She is listening to music.教師出示卡片并帶讀。

(設(shè)計(jì)意圖： 在游戲中創(chuàng)設(shè)情景，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活動(dòng)類型A)2）·以同樣的方法教學(xué)其余四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ) 3）跟錄音讀，并配上動(dòng)作跟讀，4）詞語(yǔ)練習(xí)

1.教師出示單詞卡片，讓學(xué)生一起讀單詞，拼單詞，并找出writing 跟其他短語(yǔ)ing形式的區(qū)別。

(設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)游戲和競(jìng)爭(zhēng)的方式讓學(xué)生在做中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做中學(xué)得印象更深刻。活動(dòng)類型R)

2.做一做，猜一猜： 教師給S1看詞卡，讓他跟全體學(xué)生背對(duì)背做一個(gè)動(dòng)作，T:What is he doing ?

Ss: He is …….5)教師示范寫(xiě)四會(huì)單詞，學(xué)生跟寫(xiě)，6）讓學(xué)生根據(jù)圖片中出現(xiàn)的工具，如電腦等進(jìn)行猜測(cè)，He is writing an e-mail.的一小部分進(jìn)行猜測(cè)，（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在猜一猜活動(dòng)中通過(guò)自己的思考去判斷，從而進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化提高說(shuō)的能力）（活動(dòng)類型為R）Step 3 Practice 1.出示課文中chant的一家人的圖片，讓學(xué)生用Grandpa /Grandma is ……進(jìn)行描述.（設(shè)計(jì)意圖：在圖片的指引下進(jìn)行簡(jiǎn)單的替換練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)句子的簡(jiǎn)單運(yùn)用）（活動(dòng)類型為R）

2.播放chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。3.group work 四人小組扮演家庭中的成員，其中2人背對(duì)背打電話，另外2人各做一動(dòng)作，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分運(yùn)用新詞匯.活動(dòng)類型為C）4.完成Let‘s check 的練習(xí)和同步精煉中的相應(yīng)習(xí)題。

Step 4

Summary and Homework 1.聽(tīng)讀本課詞組5次，2.抄寫(xiě)5個(gè)詞組一次，3.完成C Task time ,make a family album.The 5th lesson Specific vocabulary: speak, hold on.Specific target sentences:Can I speak to ….? Please hold on.He ?s….Specific functional exponents: Can I speak to your mom, please? She ?s cooking dinner.Please hold on.Source of material:教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音機(jī)/錄音帶、學(xué)生準(zhǔn)備低筒電話 課件

Assumptions and Anticipated problems : 學(xué)生之前已經(jīng)掌握一些有關(guān)電話用語(yǔ)。同時(shí)本課的難點(diǎn)是電話用語(yǔ)，教師要多創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，在課堂教學(xué)中增加語(yǔ)言的輸入量，注意引導(dǎo)學(xué)生禮貌使用電話用語(yǔ)。

Step 1Warn-up（熱身）

（1）Let‘s chant and do.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌謠和動(dòng)一動(dòng)，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛。)（2）Free talk展示課后作業(yè)family album，同桌進(jìn)行對(duì)話。S1:What is your….doing? S2:He/She is…….(設(shè)計(jì)意圖：延續(xù)上一節(jié)課的后續(xù)任務(wù)，既檢查了作業(yè)完成情況也復(fù)習(xí)了昨天所學(xué)語(yǔ)言)（活動(dòng)類型為A）

（3）復(fù)習(xí)短語(yǔ)ing的形式。listen to music----listening to music Step 2 Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）Let‘s try 1）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看B Let‘s try部分的圖，并請(qǐng)3位學(xué)生用句型，He/ She……描述畫(huà)面

2）播放Let‘s try 錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并在符合對(duì)話描述的圖片旁的方框內(nèi)打勾

3）再次播放錄音請(qǐng)學(xué)生跟讀，然后核對(duì)答案。

（2）Let‘s talk

1)教師講活動(dòng)手冊(cè)中老鼠智斗貓的故事，讓學(xué)生講講老鼠在電話里說(shuō)了什么話才能逃生。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的故事，整體呈現(xiàn)本課的新句型，既讓學(xué)生感興趣，也能為L(zhǎng)et‘s talk作鋪墊?；顒?dòng)類型為R）

2）T：The cat and the mouse make a fun call.How about Chen jie and Nina.Let‘s Listen.1.聽(tīng)錄音跟讀

2.學(xué)生分角色讀對(duì)話。

3．三人小組之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后選幾組在班上說(shuō)一說(shuō)。

4．根據(jù)給出的圖片做對(duì)話替換練習(xí)Step 3

Let‘s practice（1）Let‘s play

學(xué)生兩人一組，隨意將人名與動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式一一連線。然后根據(jù)各自的連線情況進(jìn)行問(wèn)答，如：―What is Chen Jie doing ? She‘s … ‖。教師與一名學(xué)生示范，然后再讓學(xué)生做游戲。

（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)操練活動(dòng)，各人所連的事情不同，存在信息差，有了交流的必要。所以學(xué)生能在邊玩邊學(xué)中練習(xí)了對(duì)話。）（活動(dòng)類型為Ｒ）（2）Group work: 三人小組練習(xí)打電話。其中兩人背對(duì)背，另外一人做任意動(dòng)作，用句型This is … Can I speak to … , please ? Sure.He/She is …Please hold on.進(jìn)行。

（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)真實(shí)的交流活動(dòng)，學(xué)生事先選擇不同的角色，每個(gè)人所做的動(dòng)作又是不一樣的，有了信息差也就有了交流的動(dòng)機(jī)。）（活動(dòng)類型為Ａ）Step 4 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（1）練一練

讓學(xué)生做同步精煉本單元Let‘s talk部分的配套練習(xí)。

（2）Pronunciation(語(yǔ)音)① 教師出示詞卡 cool

boots goose school soup

group coup train

tree

try trek twelve twist twenty twin

② 教師將這些詞卡中的字母組合oo, ou, tr, tw用紅色筆標(biāo)出，也可出示Pronunciation部分的掛圖，請(qǐng)學(xué)生讀出這些單詞，教師注意引導(dǎo)學(xué)生自己在讀的過(guò)程中找出字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律。教師及時(shí)總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生試著讀出例詞并自己總結(jié)出發(fā)音規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì) 歸納和總結(jié)）

③ 教師放Pronunciation部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。再放一遍錄音，學(xué)生試著跟讀。

④ 教師提供一些包含字母組合oo, ou, tr, tw的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢查學(xué)生字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握情況。

含有本課字母組合的常見(jiàn)單詞：

oo: shoot loose noon spoon loop baloon loom moon tr: trick troop trek traitor truck trim tw: two

twitch twice twig twinkle Step5 Summary and Homework 1.聽(tīng)讀本課詞組5次，2.與同桌編一個(gè)打電話的對(duì)話，用上本課的新句型。

The 6th lesson Specific vocabulary: everybody, Just fine.Specific target sentences: Grandpa is writing a letter, Brother is doing homework, Mom is cooking dinner in the kitchen, He‘s writing an e-mail in the study.Specific functional exponents: 能用Mom/Dad … is … in the … 介紹家人正在做什么。

Source of material:教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音機(jī)/錄音帶、電話道具

Assumptions and Anticipated problems : 本課時(shí)需要掌握句型―Mom/ … is … in the …‖的書(shū)寫(xiě)，用本單元所學(xué)內(nèi)容完成接聽(tīng)電話的任務(wù)既是本課的重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師要特別注意。另外，―How‘s everybody doing? Just fine.‖ 是新語(yǔ)言，教師要做必要的講解。

Step 1 Warm up（1）詞組大比拼。全班分成四大組，看誰(shuí)說(shuō)出的動(dòng)作短語(yǔ)ing形式多，多的為勝。

(2)看圖說(shuō)處所：出示處所圖片學(xué)生說(shuō)出來(lái)，如：study , kitchen 等。（3）檢查課后作業(yè)：自編打電話對(duì)話，學(xué)生上臺(tái)表演。

2．Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）Read and write

1·教師出示Milk一家人的掛圖，請(qǐng)學(xué)生猜猜他們正忙什么事情。如： Milk is doing homework.Mom is cleaning the room.(設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)為閱讀做準(zhǔn)備的活動(dòng)，通過(guò)猜一猜的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容有一個(gè)懸念，激發(fā)閱讀的興趣。（活動(dòng)類型為Ｒ）

2·教師給3—4分鐘的時(shí)間，學(xué)生自學(xué)本部分的內(nèi)容。找出所猜的與課文是否一致。

（設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)過(guò)程是學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，是認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，是自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生在初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確自己詞句掌握情況，哪些認(rèn)識(shí)、哪些不會(huì)。）（活動(dòng)類型為Ｒ）

3.第二次閱讀，判斷對(duì)錯(cuò)。

①M(fèi)om is cooking dinnere in the kitchen.②Dad is writing a letter in the study.③Grandpa is reading newspaper.④The boy is doing homework.⑤Brother is cleaning the room.4.第三次閱讀，劃出不懂的地方，老師幫助解決疑難。5.第四次閱讀，完成課本中的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

6·教師播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊閱讀。學(xué)生初步了解全文的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，試讀詞句。

7·教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

8·學(xué)生就不懂的地方提問(wèn)，教師解答。訓(xùn)練學(xué)生自主思考，質(zhì)疑的同時(shí)掌握知識(shí)內(nèi)容。

（2）Let‘s play.教師讓學(xué)生3人一組角色扮演對(duì)話，分別扮演Mike 和Larry，另一個(gè)人作扮Dad。

（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)角色扮演的活動(dòng)，在代入角色中進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，也能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性）（活動(dòng)類型為R）

（3）Finish the sentences

教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Finish the sentences 的練習(xí)。完成過(guò)程中教師注意指導(dǎo)填寫(xiě)內(nèi)容和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。

Step 3．Let‘s practice（趣味操練）

Group work

學(xué)生六人一組，每三個(gè)人扮演一個(gè)家庭，兩個(gè)家庭背對(duì)背站好。游戲開(kāi)始，每個(gè)家庭的第一名學(xué)生手拿一張紙卷成的模擬電話聽(tīng)筒，開(kāi)始打電話。其他學(xué)生分別任意做一個(gè)動(dòng)作。一名拿模擬電話聽(tīng)筒的學(xué)生說(shuō)：

―Hi, This is … Can I speak to … piease? ‖，對(duì)方家庭接電話的學(xué)生根據(jù)被點(diǎn)名的學(xué)生正在做的動(dòng)作作答：‖Sure.He/She‘s… Please hold on ‖，然后將模擬電話聽(tīng)筒傳給被點(diǎn)名的學(xué)生。依此類推，直到每名學(xué)生都接過(guò)電話為止。

Step 4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（1）練一練

讓學(xué)生做本單元B Read and write 部分的同步精練配套練習(xí)。

（2）Story time

教師播放C部分Story time的錄音或VCD, 幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生在聽(tīng)一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

Step

5、Homework.1、聽(tīng)讀課文5次。

2、抄寫(xiě)重點(diǎn)句1次。

3、寫(xiě)寫(xiě)你家人正在做的事情。

第二篇：人教版(PEP)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案_第四單元

EP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第四單元

第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo): What are you doing? I am?電話中用句型“This is?”自我介紹。

Specific functional exponents:詢問(wèn)和描述正在做的事情。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、詞卡、電話、錄音帶、課件。

教學(xué)重難點(diǎn):本課的重點(diǎn)是句型What are you doing?及運(yùn)用句型I am+動(dòng)詞ing描述自己正在做的事情，但如何正確運(yùn)用就是一個(gè)難點(diǎn)，所以本課要多設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的事情的情景中運(yùn)用。Step 1 Warm--up(熱身)

⑴

唱一唱

教師播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “What are you doing ”的錄音，請(qǐng)同學(xué)跟著錄音唱歌曲并做動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做好上英語(yǔ)課的準(zhǔn)備。（設(shè)計(jì)意圖：課前熱身，活躍氣氛，復(fù)習(xí)詞匯）（活動(dòng)類型為R）

⑵ Free talk 教師出示準(zhǔn)備好的不同動(dòng)作的圖片，請(qǐng)同學(xué)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的 “I am …”句型.說(shuō)出完整的句子。讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話，這樣可以使更多的同學(xué)得到鍛煉機(jī)會(huì)，有更多的說(shuō)的機(jī)會(huì)。也可讓同學(xué)自由發(fā)言，如：I am doing the dishes.(設(shè)計(jì)意圖：看圖，復(fù)習(xí)上節(jié)課詞匯和句型，有圖作為依托學(xué)生就有話可說(shuō)，培養(yǎng)說(shuō)的能力）（活動(dòng)類型為A）Step 2 Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴

Let’s try（試一試）

① 教師出示Let’s try 部分的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的人正在干什么事情。

②聽(tīng)錄音，完成Let’s try’ 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生對(duì)新句型 在聽(tīng)覺(jué)上有所感知，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊?；顒?dòng)類型R

⑵

Let’s talk(說(shuō)一說(shuō))① 教師說(shuō)：剛才你們知道Sarah和John 的情況Howabout Amy and Chen jie ? What is she doing ? Listen.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Let’s try 作過(guò)渡，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，引出本課主題）

② 教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。

③ 教師拿出一個(gè)道具電話，與其中一個(gè)學(xué)生操練。（設(shè)計(jì)意圖：利用替換練習(xí)，鞏固基本的句型，該活動(dòng)較簡(jiǎn)單，主要是替換關(guān)鍵詞，主要是幫助學(xué)生理清句子機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)單的變動(dòng)）（活動(dòng)類型為R）3）學(xué)生兩人一組背對(duì)背打電話。

Step 3 Let’s play(趣味練習(xí))⑴

Pair work

學(xué)生兩人一組，每人在一張紙條上面寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)ing的形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來(lái)作道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容，模擬打電話。

(2)Good to know

教師介紹我國(guó)及主要英語(yǔ)國(guó)家的緊急救助電話號(hào)碼。Step 4．Consolidation and extension(鞏固與拓展)

⑴

練一練

做本單元A Let’s talk活動(dòng)手冊(cè)及同步練習(xí)配套練習(xí)⑵ 讓學(xué)生聽(tīng)Let’s talk 部分的錄音，之后兩人一組做對(duì)話練習(xí)。Step 5 Homework

1)聽(tīng)讀A Let’s talk 5次，2)同桌進(jìn)行打電話練習(xí)

pep五年級(jí)下冊(cè)Unit4 第二課時(shí)說(shuō)課稿

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《pep小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Unit4 第二課時(shí)A Read and write, Pronunciation。我的說(shuō)課將采用“四說(shuō)一寫(xiě)”的說(shuō)課模式。一說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)，二說(shuō)教材，三說(shuō)教法學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。最后寫(xiě)簡(jiǎn)要板書(shū)設(shè)計(jì)。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)。

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、說(shuō)教材。

本課將復(fù)習(xí)和鞏固前兩節(jié)所學(xué)的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型What are you doing?以及如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言打電話。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：This is …… What are you doing? I’m…… 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀read and write中的對(duì)話，幫助學(xué)生理解句子Do you want to go to the Children’s Center? 理解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀pronunciation部分的例詞。

2.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)正在做的事情。

本課重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型What are you doing?I’m……

本課難點(diǎn)：“This is ….” 作為電話用語(yǔ)的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?” 的理解和朗讀。

“oo, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。正確拼寫(xiě)四會(huì)句型。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快?；谶@些，我主要用以下的幾種方法：

1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2、講解法：通過(guò)講解，理解句字的意思。

3、練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話。

4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。

語(yǔ)言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)又側(cè)重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有： 1.準(zhǔn)備教材配套磁帶。2.準(zhǔn)備語(yǔ)音部分的課件。3.準(zhǔn)備一面紅旗。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱唱，播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音和C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。

教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘

（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

我們知道，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。所以組織幾分鐘的free talk,用所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話，進(jìn)行表演，接著做一個(gè)單詞接力的活動(dòng)，這樣既鞏固了一，二節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。時(shí)間為4—5分鐘。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。a.師生問(wèn)答，自由對(duì)話。

根據(jù)學(xué)生朗讀Let’s talk 部分的內(nèi)容提問(wèn)：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答：Drawing pictures.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：She is drawing pictures.接著詢問(wèn)：What is Amy doing? 學(xué)生回答： She is reading a book.用此問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語(yǔ)句。b.利用圖片，激發(fā)興趣。

出示準(zhǔn)備好的一幅畫(huà)，并詢問(wèn)：What is she/he doing? 學(xué)生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/drawing pictures/ playing the piano.畫(huà)的內(nèi)容為：圖片的背景為活動(dòng)中心的大門(mén)和房屋輪廓圖，并寫(xiě)有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們?cè)趦和顒?dòng)中心活動(dòng)的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫(huà)畫(huà)，有的在彈鋼琴。

4—5人一組，讓學(xué)生分小組，用 “What is she/hedoing? He/She ’s….” 表述圖上的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生向老師、向伙伴提問(wèn)。提問(wèn)內(nèi)容可以是“詢問(wèn)某人在干什么”，更可以提問(wèn)其它學(xué)過(guò)的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people arethere in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? …為read and write 中的問(wèn)題打好鋪墊。

然后指著圖片的背景部分問(wèn)：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，帶讀“Children’s Center”。接著詢問(wèn)學(xué)生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長(zhǎng)，我嘗試分段帶讀，突破難點(diǎn)：

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center? 這樣一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子便變得簡(jiǎn)單易記。時(shí)間控制在7—8 分鐘 c.分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。Now, Zhang Peng calls John.（我此時(shí)做打電話的動(dòng)作）What are they talking about? Listen.接著播放Read and write 的錄音，要求學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)過(guò)之后，問(wèn)：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學(xué)生找出答案：John’s doing the dishes.Zhang Peng is talking.再次播放錄音，學(xué)生跟讀。

然后向?qū)W生出示本部分的掛圖，對(duì)This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對(duì)方自己是誰(shuí)，不能說(shuō)：I am….而應(yīng)該說(shuō)：This is / It’s ….對(duì)其它重難點(diǎn)句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you.Do you want to go to the Children’s Center?

鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)上的圖案，試讀對(duì)話。

完成教材中第48頁(yè) Answer the questions的活動(dòng)。

把課堂還給學(xué)生，通過(guò)思考，歸納，總結(jié)規(guī)則，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三。教學(xué)參考時(shí)間：8－10分鐘 d.討論歸納，加強(qiáng)記憶

學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)，獲取、積累了較為豐富的感性知識(shí)，但小學(xué)生自己不善于整理，對(duì)很多音、形、義相接近的詞容易發(fā)生混淆。基于這點(diǎn)，我在教學(xué)語(yǔ)音部分注重對(duì)他們的歸納，分析能力的培養(yǎng)。播放教學(xué)課件。內(nèi)容和方法如下：

出示單詞：cool, goose, school, boots,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，試著找出oo 組合的發(fā)音規(guī)律。并運(yùn)用這些規(guī)則朗讀其它含有oo的單詞，如book,good等。然后出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對(duì)比ou 和oo組合發(fā)音的不同，歸納規(guī)律。播放該部分錄音，學(xué)生跟讀。然后請(qǐng)幾名學(xué)生試著朗讀繞口令。用同種方法學(xué)習(xí)tr, tw的發(fā)音規(guī)律。

同學(xué)們通過(guò)討論，分析，總結(jié)，從而加深對(duì)這些單詞的理解，并從中培養(yǎng)他們勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。最后播放Pronunciation整段錄音，學(xué)生整體跟讀、體會(huì)oo,ou, tr, tw組合在句子中的發(fā)音。此處教學(xué)時(shí)間為4—5 分鐘。

（四）鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用。

語(yǔ)言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的。因此，光會(huì)背書(shū)本里的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)生詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。

于是，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)游戲環(huán)節(jié)： a 木頭人

教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘

我來(lái)發(fā)口令：“Now, everybody.Do an action.” 全班學(xué)生任意作動(dòng)作，當(dāng)我說(shuō)：“Stop.”時(shí)所有學(xué)生都保持原來(lái)的動(dòng)作。任意問(wèn)學(xué)生：“What are you doing?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動(dòng)作回答，一遍后可換做學(xué)生問(wèn)答。b 紅旗不倒

教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘

在教室的四個(gè)角落分別貼好四個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)ing形式的卡片，如：doing the dishes, answering thephone, drawing pictures, reading a book 等。請(qǐng)五名學(xué)生上來(lái)，其中的四名學(xué)生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學(xué)生站在中間手扶著紅旗。

游戲開(kāi)始，四名學(xué)生齊聲問(wèn)：What are you doing? 中間的學(xué)生任選一張卡片上的動(dòng)詞短語(yǔ)作答如：I’m reading a book.，答完后立即放開(kāi)扶著紅旗的手，與朝向reading a book短語(yǔ)卡片方向站立的學(xué)生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續(xù)游戲；否則，游戲結(jié)束。c 動(dòng)作秀——語(yǔ)言交際

將學(xué)生分成兩人大組：模特團(tuán)，記者團(tuán)，觀眾團(tuán)。模特團(tuán)的同學(xué)們?cè)诘纤箍埔魳?lè)響起時(shí)伴著音樂(lè)以時(shí)裝步走到教室中間，做各種動(dòng)作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺(jué)，踢足球，打乒乓球，讀書(shū)等。記者團(tuán)的同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團(tuán)的同學(xué)，“What are you doing?”，模特團(tuán)的同學(xué)也用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀眾團(tuán)的同學(xué)在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)的句型就模特們的動(dòng)作進(jìn)行討論“What is he she doing? What are they doing?”“He She is sleeping.They are playing”。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)時(shí)間為4－5分鐘。d 小小書(shū)法家

教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘

指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)四會(huì)的句子，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好.全班學(xué)生參與書(shū)寫(xiě)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（五）總結(jié)、作業(yè)。

a 總結(jié)：對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回，加深記憶。

b作業(yè)：做本單元ARead and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)第35頁(yè)的配套練習(xí)。c 唱歌：把重點(diǎn)句子編成歌曲，做到“課結(jié)束，趣猶存”。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用各種手段輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等 方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。最后，我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：

Unit 4 What Are You Doing? This is Zhang Peng.What are you doing? I’m doing the dishes.I 今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《pep小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Unit4 第三課時(shí)A Read and write,Let’s play,C Pronunciation。我的說(shuō)課將采用“四說(shuō)一寫(xiě)”的說(shuō)課模式。一說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)，二說(shuō)教材，三說(shuō)教法學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程。最后寫(xiě)簡(jiǎn)要板書(shū)設(shè)計(jì)。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)。

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力。

二、說(shuō)教材。

本課將復(fù)習(xí)和鞏固前兩節(jié)所學(xué)的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)和句型What are you doing?以及如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言打電話。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：This is ……What are you doing?I’m…… 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀read and write中的對(duì)話，幫助學(xué)生理解句子Do you want to go to the Children’s Center? 理解字母組合oo,ou,tr,tw的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀pronunciation部分的例詞。

2.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，參與，合作，競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)正在做的事情。本課重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型What are you doing?I’m……

本課難點(diǎn)：“This is ….” 作為電話用語(yǔ)的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?” 的理解和朗讀。

“oo, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。正確拼寫(xiě)四會(huì)句型。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快。基于這些，我主要用以下的幾種方法：

1、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)，感知句子的發(fā)音、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2、講解法：通過(guò)講解，理解句字的意思。

3、練習(xí)法：通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話。

4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識(shí)加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。

語(yǔ)言是一種交際工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)又側(cè)重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有： 1.準(zhǔn)備教材配套磁帶。2.準(zhǔn)備語(yǔ)音部分的課件。3.準(zhǔn)備一面紅旗。4.少年宮圖片

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱唱，播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音和C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。

教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘

（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

我們知道，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。所以組織幾分鐘的free talk,用所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話，進(jìn)行表演，接著做一個(gè)單詞接力的活動(dòng)，這樣既鞏固了一，二節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。時(shí)間為4—5分鐘。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。a.師生問(wèn)答，自由對(duì)話。

根據(jù)學(xué)生朗讀Let’s talk 部分的內(nèi)容提問(wèn)：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答：Drawing pictures.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：She is drawing pictures.接著詢問(wèn)：What is Amy doing? 學(xué)生回答： She is reading a book.用此問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語(yǔ)句。b.利用圖片，激發(fā)興趣。

出示準(zhǔn)備好的一幅畫(huà)，并詢問(wèn)：What is she/he doing? 學(xué)生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/drawing pictures/ playing the piano.畫(huà)的內(nèi)容為：圖片的背景為活動(dòng)中心的大門(mén)和房屋輪廓圖，并寫(xiě)有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們?cè)趦和顒?dòng)中心活動(dòng)的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫(huà)畫(huà)，有的在彈鋼琴。

4—5人一組，讓學(xué)生分小組，用 “What is she/hedoing? He/She ’s….” 表述圖上的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生向老師、向伙伴提問(wèn)。提問(wèn)內(nèi)容可以是“詢問(wèn)某人在干什么”，更可以提問(wèn)其它學(xué)過(guò)的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people arethere in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? …為read and write 中的問(wèn)題打好鋪墊。

然后指著圖片的背景部分問(wèn)：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，帶讀“Children’s Center”。接著詢問(wèn)學(xué)生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長(zhǎng)，我嘗試分段帶讀，突破難點(diǎn)： the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center?

這樣一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子便變得簡(jiǎn)單易記。時(shí)間控制在7—8 分鐘 c.分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。Now, Zhang Peng calls John.（我此時(shí)做打電話的動(dòng)作）What are they talking about? Listen.接著播放Read and write 的錄音，要求學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)過(guò)之后，問(wèn)：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學(xué)生找出答案：John’s doing the dishes.Zhang Peng is talking.再次播放錄音，學(xué)生跟讀。

然后向?qū)W生出示本部分的掛圖，對(duì)This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對(duì)方自己是誰(shuí)，不能說(shuō)：I am….而應(yīng)該說(shuō)：This is / It’s ….對(duì)其它重難點(diǎn)句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you.Do you want to go to the Children’s Center?

鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)上的圖案，試讀對(duì)話。

完成教材中第48頁(yè) Answer the questions的活動(dòng)。

把課堂還給學(xué)生，通過(guò)思考，歸納，總結(jié)規(guī)則，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三。教學(xué)參考時(shí)間：8－10分鐘 d.討論歸納，加強(qiáng)記憶

學(xué)生通過(guò)不斷練習(xí)，獲取、積累了較為豐富的感性知識(shí)，但小學(xué)生自己不善于整理，對(duì)很多音、形、義相接近的詞容易發(fā)生混淆?；谶@點(diǎn)，我在教學(xué)語(yǔ)音部分注重對(duì)他們的歸納，分析能力的培養(yǎng)。播放教學(xué)課件。內(nèi)容和方法如下：

出示單詞：cool, goose, school, boots,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，試著找出oo 組合的發(fā)音規(guī)律。并運(yùn)用這些規(guī)則朗讀其它含有oo的單詞，如book,good等。然后出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對(duì)比ou 和oo組合發(fā)音的不同，歸納規(guī)律。播放該部分錄音，學(xué)生跟讀。然后請(qǐng)幾名學(xué)生試著朗讀繞口令。用同種方法學(xué)習(xí)tr, tw的發(fā)音規(guī)律。

同學(xué)們通過(guò)討論，分析，總結(jié)，從而加深對(duì)這些單詞的理解，并從中培養(yǎng)他們勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。最后播放Pronunciation整段錄音，學(xué)生整體跟讀、體會(huì)oo,ou, tr, tw組合在句子中的發(fā)音。此處教學(xué)時(shí)間為4—5 分鐘。

（四）鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用。

語(yǔ)言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的。因此，光會(huì)背書(shū)本里的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)生詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。

于是，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)游戲環(huán)節(jié)： a 木頭人

教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘

我來(lái)發(fā)口令：“Now, everybody.Do an action.” 全班學(xué)生任意作動(dòng)作，當(dāng)我說(shuō)：“Stop.”時(shí)所有學(xué)生都保持原來(lái)的動(dòng)作。任意問(wèn)學(xué)生：“What are you doing?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動(dòng)作回答，一遍后可換做學(xué)生問(wèn)答。b 紅旗不倒

教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘

在教室的四個(gè)角落分別貼好四個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)ing形式的卡片，如：doing the dishes, answering thephone, drawing pictures, reading a book 等。請(qǐng)五名學(xué)生上來(lái)，其中的四名學(xué)生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學(xué)生站在中間手扶著紅旗。

游戲開(kāi)始，四名學(xué)生齊聲問(wèn)：What are you doing? 中間的學(xué)生任選一張卡片上的動(dòng)詞短語(yǔ)作答如：I’m reading a book.，答完后立即放開(kāi)扶著紅旗的手，與朝向reading a book短語(yǔ)卡片方向站立的學(xué)生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續(xù)游戲；否則，游戲結(jié)束。c 動(dòng)作秀——語(yǔ)言交際

將學(xué)生分成兩人大組：模特團(tuán)，記者團(tuán)，觀眾團(tuán)。模特團(tuán)的同學(xué)們?cè)诘纤箍埔魳?lè)響起時(shí)伴著音樂(lè)以時(shí)裝步走到教室中間，做各種動(dòng)作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺(jué)，踢足球，打乒乓球，讀書(shū)等。記者團(tuán)的同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團(tuán)的同學(xué)，“What are you doing?”，模特團(tuán)的同學(xué)也用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀眾團(tuán)的同學(xué)在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)的句型就模特們的動(dòng)作進(jìn)行討論“What is he she doing? What are they doing?”“He She is sleeping.They are playing”。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)時(shí)間為4－5分鐘。d 小小書(shū)法家

教學(xué)參考時(shí)間：2—3 分鐘

指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)四會(huì)的句子，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好.全班學(xué)生參與書(shū)寫(xiě)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（五）總結(jié)、作業(yè)。

a 總結(jié)：對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回，加深記憶。

b作業(yè)：做本單元ARead and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)第35頁(yè)的配套練習(xí)。c 唱歌：把重點(diǎn)句子編成歌曲，做到“課結(jié)束，趣猶存”。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用各種手段輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。最后，我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：.Unit 4 What Are You Doing?

This is Zhang Peng.What are you doing? I’m doing the dishes.I’m reading a book.

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)pep五年級(jí)下冊(cè)第四單元試題

五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)（pep）測(cè)試卷 Unit 4 What are you doing?

聽(tīng)力部分(40%)

一.聽(tīng)音，選擇，并將序號(hào)寫(xiě)在前面括號(hào)里。(18分)

1.()A.doing homeworkB.doing the dishesC.doing morning exercises

2.()A.cookB.bookC.boat

3.()A.see youB.byeC.good bye

4.()A.grandpaB.grandfatherC.grandparents

5.()A.eat breakfastB.eat lunchC.eat dinner

6.()A.cleanB.cleaningC.cleans

7.()A.studyB.bedroomC.living room

8.()A.callB.tallC.fall

9.()A.visiting friendsB.visiting parentsC.visiting grandparents

10.()A.going to schoolB.go shoppingC.go swimming

二.聽(tīng)音，選擇相應(yīng)的答句，并將序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。（14分）

1．（）A: I’m reading a book.B: I usually read a book.2．（）A:Hi, I’m Chen Jie.B: Hello.It’s Chen Jie.3．（）A She is cooking dinner.B: He’s doing the dishes.4．（）A:Sure, please hold on.B: Sorry, I don’t know.5．（）A:I’m writing an e-mail.B:Yes, I am.6．（）A:I often watch TV and play the piano.B:I’m watching TV.7．（）A:Yes,I often go shooing.B: Yes,I like going hiking.三.聽(tīng)短文，判斷對(duì)錯(cuò)。（8分）

1．（）John is playing the piano.2．（）Mike is listening to music.3．（）Wu Yifan is drawing pictures.4．（）Amy is answering the phone.書(shū)寫(xiě)部分(60%)

一.找出不的同類的單詞。16%

1.()A:answerB:cookingC:washingD:cleaning

2.()A:listen to musicB:read a bookC:watch TVD:playing sports

3.()A:howB: whatC:whichD: watch

4.()A:breadB:lunchC:dinnerD:breakfast

5.()A:goB:seeC:dishD:play

6.()A:go hiking B:visit grandparents C:go shoppingD:eat breakfast

7.()A:writeB:pictureC:drawD:listen

8.()A:watch TVB: at noonC: do homeworkD:climb mountains

二.選擇，并將序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。10%

1、（）I am ________apicture.A、drawB、drawingC、drawwing2、（）When do you watch TV?

I ususlly watch TV______seven o’clock.A、inB、onC、at3、（）My grandma likes _________ the room.A、cleanB、cleaningC、cleans4、（）Can I ____to your mom ,please?

A、speakingB、speakC、speaks5、（）What are you doing?---_____________

A、I am read a book.B、I’m doinghomework.C、I’m a student.6、（）Are you writing a letter?Yes,_______

A、I am.B、you areC、it is7、（）Man:Hello.Mike: Hello._____ Mike.Can I speak to John, please?

A、My name isB、This isC、I’m8、（）What is your mother doing?_____________cooking dinner.A、she isB、He isC、She is9、（）________________________________ I’m writing an e-mail.A、Are you writing an e-mail?B、What are you doing?

C、Where are you?

10、（）Is your dad reading a book?______________

A、Yes, she is.B、No, he isn’t.C、No he is.三.選擇正確的答句，并將序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。6%

()1.What do you do on the weekeed?A:Sure, hold on please.()2.What are you doing?B:She is cooking dinner.()3.What is your father doing?C:I’m speaking to you.()4.What is your grandma doing?D:Thank you.()5.Can I speak to your mother, please?E:He’s reading a newspaper.()6.There is a call for you!F:I play the piano and watch TV.四.連詞成句。12%

1、whatdoingyouare?

2、cookingMyisdinnermother ．

3、speakmomtoICanyourplease?

4、ane-mailHeiniswritingstudythestudy.五.讀對(duì)話，并根據(jù)提示填空。8%

Tom:Hello.Amy:Hello.This is Amy.Tom:Hi,Amy.It’s Tom.Amy:What are you doing?

Tom:I’m____________(畫(huà)畫(huà)).What about you?

Amy:I’m___________(打電話).Tom:Come on, Amy, What are you doing?

Amy:I’m ____________(打掃房間).Tom:Can I speak to your brother, Teddy, please?

Amy:He’s ___________(做家庭作業(yè)).Please hold on.Tom:Thank you.六.閱讀理解。8%

My name is Tim.I’m a student in Class Two, Grade Five.I am twelve.Now let me tell you something about my family.My father

is a doctor.He is writing an e-mail in the study.My mother a is a teacher in a middle school.She is cooking dinner in the kitchen.What am I doing? I am doing my homework, today is Friday, We have a lot of homework to do.after homework, I will play the piano.I like playing the piano very much.()

1、Tim is a student in Class Five, Grade Two.()

2、Tim’s father is a doctor.He is writing an e-mail.()

3、Tim’s mother is a teacher.She is washing clothes.()

4、Tim is playing the piano.()

5、Tim likes playing the piano.聽(tīng)力材料

一.Listen and choose.聽(tīng)音，選擇，并將序號(hào)寫(xiě)在前面括號(hào)里。

1.Are you doing the dishes?2.I ususlly cook dinner at home

3.see you.4.What is your grandpe doing?

5.What are you doing? I’m eating dinner.6.What is your sister doing? She is cleaning the room.7.What is your father doing? He’s watching TV in the living room.8.Mom, there’s a call for you.9.What are you doing? I’m visiting grandparents.10.Do you want to go shopping with me? Sure.二.Listen and answer.聽(tīng)音，選擇相應(yīng)的答句，并將序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。（12分）

1.What are you doing?2.(電話鈴聲)Hello.3.What is your mother doing?4.Can I speak to your father, please?

5.What are you doing?6.What do you do on the weekend?

7.Do you like go hiking?

三.Mike:Hello.Miss White: Hello, this is Miss White, How’ s everybody doing?

Mike:I amListeningto music.John is watching TV.Zhang Peng is reading a book.Wu Yifan is drawing pictures.Miss White: What is Amy doing?

Mike:Oh, she’s writing an e-mail.Miss White:OK, Bye!

Mike: See you.

第四篇：PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元教案

課題 Unit 4It’s warm today 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)，認(rèn)讀本課時(shí)的單詞：warm，cold，hot、cool，weather.2、能力目標(biāo)：能用所學(xué)單詞學(xué)會(huì)運(yùn)用 It’s cold in??

3、情感目標(biāo)：告訴學(xué)生全球變暖帶來(lái)的危害，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)掌握下列單詞：cold,warm,cool,hot,weather

教學(xué)難點(diǎn) 我國(guó)各地天氣情況，及單詞“weather report”的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備

1、一張Chinese Map和Word Cards2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、課前準(zhǔn)備一張Chinese Map和Word Cards2、課前讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報(bào)，記住一些城市名稱及天氣情況

一、熱身復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生聽(tīng)課本Unit 3第一課時(shí)的let’sdo部分錄音，邊聽(tīng)、邊說(shuō)、邊做動(dòng)作。

2、教師介紹說(shuō)： Today I’m wearing a ??，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己所穿衣服，讓學(xué)生總結(jié)在班內(nèi)有多少穿一樣的衣服。S，In our class ,7 students are wearing T-shirt.etc.二、電話號(hào)碼導(dǎo)入。

教師在黑板上寫(xiě)下數(shù)字110.119.120.12121，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)讀出這些數(shù)字，并說(shuō)出它們是什么號(hào)碼，當(dāng)問(wèn)到12121這個(gè)號(hào)碼時(shí)，當(dāng)場(chǎng)撥打。（注：該電話號(hào)碼是本地的天氣預(yù)報(bào)咨詢號(hào)碼），引出本課主題“weather report”并教讀。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)

三、形象展示，學(xué)習(xí)新知。

1、教師從熱水壺中倒出一杯熱水，請(qǐng)學(xué)生摸一摸，引出單詞“hot”及句子：It’s cold，并教學(xué)，然后通過(guò)幾次向熱水中加冷水，讓學(xué)生親自感受warm和cool.”It’s warm,It’s cool 教學(xué)，最后拿出一袋冰，請(qǐng)學(xué)生觸摸，引出單詞“cold”(注：教讀單詞時(shí)要學(xué)生注意拼讀)

2、教師指著生詞卡模仿天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣：“This is the weather report ,It’s hot in XinTai.”接著問(wèn)學(xué)生：What’s the weather like in XinTai?”S:It’s hot in XinTai.T:Good job.3、現(xiàn)在讓我們了解其他城市的天氣情況。出示Chinese Map（并已標(biāo)明四個(gè)城市），學(xué)生首先聽(tīng)錄音后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)依次指四個(gè)城市，學(xué)生再聽(tīng)錄音，并跟讀后，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間問(wèn)答。What’s the weather like in??？It’s??in??

四、動(dòng)手操作，鞏固新知。

1、Pair work:請(qǐng)SA在四張紙上寫(xiě)下課前了解的三到四個(gè)城市名字互相交給同桌SB，當(dāng)SB說(shuō)出一城市后，SA則說(shuō)出此城市天氣。如：

SB：It’s DaLian.SA:It’s cool.SB:It’s cool in DaLian.并互換。

2、Group work:學(xué)生在小組內(nèi)以天氣預(yù)報(bào)員的身份向組內(nèi)成員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，小組內(nèi)再選出一名在全班展示。

五、歌謠拓展，鞏固新知

1、學(xué)生聽(tīng)Let’s chart ,聽(tīng)指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、聽(tīng)錄音邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌謠。

六、課堂總結(jié)

學(xué)生齊讀板書(shū)內(nèi)容。

七、布置作業(yè)

1、做本單元A Let’s learn 部分活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)。

2、晚上聽(tīng)完當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報(bào)后，用英語(yǔ)給家長(zhǎng)播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

課題Unit 4It’s warm today第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：①句型Can I wear my ??？ Yes,you can.No ,you can’t.②復(fù)習(xí)鞏固天氣單詞：warm,cold,cool,hot.2、能力目標(biāo)：學(xué)生能在適當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用句型。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生能根據(jù)天氣情況增減衣物。

教學(xué)重點(diǎn) 聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Can I wear my new shirt？Yes,you can./No ,you can’t.It’s cold today.教學(xué)難點(diǎn) 在適當(dāng)情景中運(yùn)用Can I wear my ??？ Yes,you can.No ,you can’t.教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備一張地圖、掛圖、錄音機(jī)、磁帶或VCD

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、讓學(xué)生一起唱第三單元的歌曲”My clothes”，復(fù)習(xí)服裝類名詞。

2、讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的服裝類名詞歸類： Clothes for warm days/Clothes for cold days,為對(duì)話教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

一、熱身復(fù)習(xí)

教師出示一張地圖，地圖上已標(biāo)明4個(gè)城市Harbin、Beijing、HongKong、Lhasa以及穿著不同衣服的人，讓學(xué)生根據(jù)服裝猜天氣。如：It’s cold in Harbin.出示天氣單詞，讓學(xué)生根據(jù)提示手指地圖模擬天氣預(yù)報(bào)。S：Good morning.This is the weather report.It’sin

二、對(duì)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知。

教師說(shuō)：The city we live is XinTai.What’s the weather like in XinTai?SA:It’sin XinTai。教師再問(wèn)：What clothes can I wear? Can I wear my T-shirt?并啟發(fā)學(xué)生回答：Yes,you can.No,you can’t.并板書(shū)，教師領(lǐng)讀并指導(dǎo)。Let’stalk1、學(xué)生看Let’s talk的掛圖或VCD.教師可以根據(jù)對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題，如：Can Mike wear his new shirt?教師指導(dǎo)學(xué)生在回答過(guò)程中操練重點(diǎn)句型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。

2、學(xué)生聽(tīng)錄音模仿跟讀。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

3、學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話。教師可先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。

Let’s chant

學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟節(jié)奏說(shuō)唱歌謠。

三、情景練習(xí)，鞏固新知。

1、再次出示地圖上的四個(gè)城市，讓學(xué)生從中挑選一個(gè)想去的城市，practice.SA:Can I wear my??？SB：Yes,you can/No,you can’t.這一部分可以師生，生生問(wèn)答，也可以小組為單位競(jìng)賽。

2、教師出示要去的青島,并出示青島未來(lái)三天的天氣情況表。T：What clothes can I wear?Can I wear my？S：Yes,It’s,you can wear3、兩人小組活動(dòng)。今天你想要與同學(xué)一起去公園，征求一下爸爸 /媽媽的意見(jiàn)，看穿什么衣服比較合適?？蓞⒖家韵聦?duì)話：

S1:What’s the weather like today?

S2:It’s warm.S1:Can I wear my …?

S2:Yes.It’s hot./No,you can’t.It’s cold today.，3、了解Good to know部分華氏與攝氏的區(qū)別：攝氏溫度，冰點(diǎn)時(shí)溫度為0攝氏度,沸點(diǎn)為100攝氏度 而華氏溫度把冰點(diǎn)溫度定為32華氏度,沸點(diǎn)為212華氏度 所以1攝氏度等于1.8華氏度。攝氏溫度與華氏溫度的換算式是：

5（F-50o）= 9(C-10o)

式中F-華氏溫度，C-攝氏溫度

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、做本單元A Let’s talk部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2、聽(tīng)Let’s talk錄音，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

課題 Unit 4It’s warm today第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握單詞jeans，pants，socks，shoes的拼寫(xiě)。

2、會(huì)應(yīng)用，書(shū)寫(xiě)句型：It’s warm today.Let’s play football。

3、聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on your hat.學(xué)唱歌曲 “Thunder”。

教學(xué)重點(diǎn) 本課時(shí)需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解Read and write 部分的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握單詞：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today.Let’s play football的正確使用和拼寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn) Theyareonyourfeet。

教具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖、單詞卡片。

2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1、讓學(xué)生制作相關(guān)單詞卡片

2、讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課Let’s talk中對(duì)話。

一、溫故知新

1、復(fù)習(xí)A部分Let’s talk中對(duì)話。A：It’s ?Can I wear my??B：Yes，you can./No, you can’t.(由師生對(duì)話過(guò)渡到學(xué)生之間對(duì)話。)

2、學(xué)生跟錄音說(shuō)唱A部分Let’schant。

二、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

句子呈現(xiàn)

教師出示一個(gè)football，引出句型：It’s warm today.Let’s play football.（輕輕踢下足球）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):OK！Let’s play football.教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后說(shuō)句子：It’s warm today.Let’s play football.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板前來(lái)用單詞卡片拼出以上兩句話,其他學(xué)生抄寫(xiě)句子。(教師提示學(xué)生開(kāi)頭大寫(xiě)，后標(biāo)點(diǎn)，單詞之間要空格。)

單詞呈現(xiàn)

1、教師播放課件[Read and Write]，學(xué)生觀看。

教師提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用插圖回答。教師可根據(jù)學(xué)生回答做簡(jiǎn)單講解。

2、通過(guò)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出插圖中的任何內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到單詞jeans，pants，socks，shoes時(shí)，教師隨時(shí)拿出相應(yīng)卡片領(lǐng)學(xué)生大聲拼讀。適當(dāng)講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：

jeans中ea-[i:],socks中的ck-[k]

shoes中的sh-[?]

pants中的a-[?]

3、播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話，注意模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生兩人一組表演對(duì)話。

Let’s do 呈現(xiàn)

1、教師播放歌曲，學(xué)生跟唱。

2、教師提問(wèn)歌詞內(nèi)容，全體學(xué)生表演場(chǎng)唱。

三、趣味操練，鞏固新知。、讓學(xué)生分小組進(jìn)行“記憶單詞競(jìng)賽”。、四會(huì)句子打亂順序，讓學(xué)生重新排列并拼讀句子。教師對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)、做本課相配套的活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)。、書(shū)寫(xiě)一份自己的衣物清單。、教師播放課件[Let’s do]部分，帶領(lǐng)全班學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟唱。

課題 Unit 4It’s warm today第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)天氣詞匯: sunny cloudy windy rainy snowy,并能靈活運(yùn)用。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)，如：Here's the world weather.It's rainy/．．．in London.3.能聽(tīng)懂Let'sdo的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

4學(xué)會(huì)將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中，如：調(diào)查、訪問(wèn)及統(tǒng)計(jì)等。

教學(xué)重點(diǎn)

單詞sunny，cloudy，windy，rainy，snowy的掌握

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)地理位置介紹各地的天氣。

教具準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備sunny cloudy windy rainy snowy的單詞卡片。

2.教師準(zhǔn)備學(xué)生已知?jiǎng)釉~及動(dòng)詞詞組的詞卡,天氣符號(hào)圖卡。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、世界地圖或多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、讓學(xué)生制作單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，讓學(xué)生熟悉單詞結(jié)構(gòu).2、能在世界地圖上找出5個(gè)城市的位置，并說(shuō)出它們的英文名稱。如: Where is London?

一．Preparation

1.Let's sing “Thunder”(活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

2.Let’s chant（47）(播放錄音，學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏下感知舊知)

3.Free talk.T:What’s the weather like in …?

（讓學(xué)生根據(jù)詞卡，復(fù)習(xí)舊知，并為新課奠定基礎(chǔ)）

1.呈現(xiàn)新知

（1）教授rainy.方法：把“螞蟻搬家”創(chuàng)設(shè)成童話故事。（創(chuàng)設(shè)情景來(lái)學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的心理與認(rèn)知）

（2.）教授world weather

方法：制作世界地圖，教學(xué)world weather.（3）.教學(xué)windy.，cloudy, sunny, snowy.方法：觀看世界地圖，認(rèn)識(shí)天氣標(biāo)志，教學(xué)單詞windy.，cloudy, sunny, snowy.2．聽(tīng)音、正音。

要求學(xué)生做到：手到、口到、眼到、心到。

3.合作學(xué)習(xí)

三.Practise

1．Let's do

（1）.聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

（2）．教師打亂順序發(fā)指令，學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作。

（3）.同桌或小組合作做此游戲。.Let's draw and say

全班分成四組，每一組一名代表，教師報(bào)天氣單詞，學(xué)生代表畫(huà)出相應(yīng)的圖標(biāo)，并讀出，又對(duì)又快的小組為勝。

3.Look and say

教師出示天氣圖標(biāo)與城市名稱，學(xué)生大聲讀出，然后說(shuō)一句話，如：It'srainyinLondon.四．Production.1．簡(jiǎn)筆畫(huà)或課件： 展現(xiàn)螞蟻們搬家的故事。編成幾幅圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來(lái)進(jìn)行描述。正在樹(shù)下玩耍，突然來(lái)風(fēng)了的情景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：It'swindy inBeijing．接著教師在北京邊上貼上天氣“風(fēng)”圖標(biāo)。

T：What’stheweather like in Beijing? 根據(jù)學(xué)生回答說(shuō)“Yes,It's cloudy in Beijing”(結(jié)合螞蟻搬家與天氣的自然現(xiàn)象，擬人化地學(xué)習(xí)，保持學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)興趣。)

五．Progress.1.聽(tīng)錄音內(nèi)容（P49），并讀給家人或朋友聽(tīng)。

2.結(jié)合練習(xí)冊(cè)完成相應(yīng)練習(xí)。

3.完成Tasktime（P52）。

課題 Unit 4It’s warm today第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?

2.能夠分角色朗讀對(duì)話。

3.了解世界幾個(gè)主要城市的天氣特點(diǎn)。

4.聽(tīng)懂并獨(dú)立完成Let’s check

教學(xué)重點(diǎn)

句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?

教學(xué)難點(diǎn) What are you doing?What’s the matter? 的表達(dá)；

I have to ?.的含義

教具準(zhǔn)備

1．磁帶。2.城市天氣預(yù)報(bào)掛圖。3.單詞卡片：A.B單詞卡片。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱：

學(xué)生準(zhǔn)備或繪制關(guān)于天氣的圖畫(huà)。

一．Preparation

1.學(xué)生唱歌曲“Thunder”；

2.Let’s do.3．Free talk.教師自制簡(jiǎn)易的城市天氣預(yù)報(bào)的掛圖，然后提問(wèn)：

T:What’s the weather like in …?Ss:It is…

T: What are you doing?(如果學(xué)生不會(huì)，就問(wèn))

Ss:Not much.情景導(dǎo)入

(1).教師指著外面問(wèn)：What’s the weather like in Linshu?學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)回答。教師板書(shū)并且領(lǐng)讀What’s the weather like in ??

(2.)然后教師展示不同地方的天氣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的進(jìn)行詢問(wèn)。

教師展示世界地圖指著New York問(wèn)：How about?? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖中的天氣標(biāo)志來(lái)回答。反復(fù)利用3-5個(gè)城市操練How about，讓學(xué)生在問(wèn)答中理解How about??的功能。

(3)．教師點(diǎn)擊課件有意的點(diǎn)不出來(lái)，然后說(shuō)

What’s the matter? 讓學(xué)生理解含義。然后用課件展示大風(fēng)的景象：It’s windy now.I have to close the window.(只要讓學(xué)生理解就可以)

三．Practice.1.回歸對(duì)話。

（1）聽(tīng)音正音。（2）聽(tīng)音跟讀。（3）小組合作。

2.機(jī)械訓(xùn)練。讓學(xué)生根據(jù)課件出現(xiàn)的地方和天氣，進(jìn)行一問(wèn)一答。

S1: What’s the weather like in…? S2: It’s …

3.意義訓(xùn)練。下載今天的各地的天氣情況，讓學(xué)生去練習(xí)。

四．Production.1.教師再次播放城市天氣預(yù)報(bào)，學(xué)生編對(duì)話。

A：What’s the weather like in ??

B：It’s ?How about??

A：It’s ?

2.Story time.讓學(xué)生自己讀一讀C.Story time.然后進(jìn)行表演。

五．Progress

1..Let’s check.2..完成本單元B Let’s talk的配套練習(xí)。

Homework

1.今天晚上在家聽(tīng)我國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)，完成教材P52的表格

2.給同學(xué)、朋友打電話用What’s the weather like?？詢問(wèn)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r。

課題 Unit 4It’s warm today第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.能夠進(jìn)行單詞sunny, warm, cold, snowy的熟練拼寫(xiě)。

2．能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)句型It's cool．Is it cold?

3．能用本單元語(yǔ)言完成Task time。

4．能夠了解元音字母o的發(fā)音規(guī)律。

5.能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)完成一些相應(yīng)的任務(wù)型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)單詞和兩個(gè)句子。

教學(xué)難點(diǎn) Is it??的回答；理解巨型山脈不同位置的氣候差異。

教具準(zhǔn)備 書(shū)寫(xiě)規(guī)范的單詞和句子卡片、錄音機(jī)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二 次 備 課

一． Preparation

1.Let’s sing a song:Thunder.2.Free talk :

T: What is the weather like today?

Ss: It's sunny today.T: How about ….?

3.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)P52 Task time，看記錄回答教師問(wèn)題：

T：What’s the weather like in Beijing?（或者：How is the weather in Beijing?）

What’s the weather like in Shanghai?(Or: How is the weather in Shanghai?)

然后請(qǐng)4位學(xué)生分別提問(wèn)Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。

二．Pre-reading

1.請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)看記錄，教師提問(wèn)：Is it warm in Beijing？

Is it snowy in Harbin？Is it cool in Shanghai？

Is it windy in Lhasa？Is it cold in Urumqi？

Is it hot in Hong Kong？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄用Yes, it is.或No, it isn’t.No, it’s not.2.請(qǐng)學(xué)生用Is it??分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師根據(jù)天氣預(yù)報(bào)情況用Yes, it is.或No, it isn’t.回答學(xué)生的提問(wèn)。

3.請(qǐng)學(xué)生朗讀P51對(duì)話后的句子：Is it cold？并說(shuō)出意思。

4.教師分別把It’s和Is it并排寫(xiě)在黑板上, 并且把單詞卡片：

sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy

貼到黑板上。

教師說(shuō)句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.It’s cool.Is it cold?Is it windy?Is it cloudy?Is it rainy?

學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的句子分別將單詞卡放到It’s.或Is it ?？后。

三．In-reading

1.General reading.出示本課掛圖，教師指著圖問(wèn)：(1)How many animals are there?

(2)Who are they?

2.Detailed reading(細(xì)讀)

教師先提出問(wèn)題：

(1)Hello, Mr dog!What’s the weather like there?

(2)Hello, Mr monkey!What’s the weather like there?

(3)Hello, Zoom!What’s the weather like there?

讓學(xué)生再讀對(duì)話，找出問(wèn)題的答案，更深層次的理解對(duì)話。

3.接上一環(huán)節(jié)，邊讀邊板書(shū)本課的四會(huì)單詞和句子，師在板書(shū)的同時(shí)學(xué)生要手、口、眼、腦并用，即邊拼讀邊模仿，適當(dāng)講解書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

（1）句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)；

（2）句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)，特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈。

（3）句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。

四．Post-reading

1.Listen to the tape.首先靜聽(tīng)，然后跟讀。

2.Read aloud.(朗讀)

3.角色朗讀對(duì)話。

4.P ronuncitation :教師播放 Pronunciation的錄音，讓學(xué)生先聽(tīng),并且讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)o在兩組詞中的發(fā)音有什么不同，然后讓學(xué)生跟讀，同時(shí)結(jié)合新學(xué)的單詞分類排列，如：讓他們辨別o出現(xiàn)在下列單詞中box, rose, home的讀音的異同。

五．Production

設(shè)計(jì)旅游路線在現(xiàn)實(shí)生活中，如果假期將至，學(xué)生如何設(shè)計(jì)一個(gè)合理、安全而愉快的旅游路線呢？注意事項(xiàng)：

1.What’sthe weather is like there?

2.What can you take?

3.What can you wear?

T: I'll go to Yunnan.It's warm and rainy there.I'll take my sunglasses, umbrella and camera.I can wear my coat with pants.(師先做示范，然后指導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)話。先小組練習(xí)，然后課堂表演。)

第五篇：PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元教案

第四單元

第一課時(shí)教案

教具準(zhǔn)備:

一張中國(guó)地圖以及本課時(shí)所需的單詞卡片。

天氣預(yù)報(bào)英文解說(shuō)的實(shí)錄。

教材相配套的教學(xué)課件

教材相配套的教學(xué)錄音帶。

學(xué)生準(zhǔn)備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫(xiě)有城市名稱的卡片若干。

教學(xué)過(guò)程:

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

教師播放unit 4 let’s learn a部分的課件。學(xué)生觀看。

學(xué)生答出：harbin、hong kong

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：it’s hot in hong kong.it’s hot in hong kong.教師邊回答問(wèn)題邊在地圖上指出學(xué)生所問(wèn)的城市。

練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組來(lái)在班里表演，教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

兩人小組活動(dòng)。學(xué)生a手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個(gè)城市），學(xué)生b手中拿著天氣卡片。學(xué)生a隨意拿出一張卡片并說(shuō)：it’s? 學(xué)生b根據(jù)a拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說(shuō)：it’s?，然后兩人一起說(shuō)：it’s ?in?

1、做本單元a let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套連習(xí)。

2、試一試給同伴、朋友、家長(zhǎng)預(yù)報(bào)天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型it’s ?? put on your.?

第二課時(shí)教案

教具準(zhǔn)備:

教材相配套的教學(xué)課件。［unit 4 let’s talk］

教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過(guò)程:

（二）呈現(xiàn)新知(presentation)

ⅰ let’s talk

播放let’s talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。

教師提問(wèn)：

學(xué)生看配套動(dòng)畫(huà), 模仿跟讀。教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

學(xué)生分角色朗讀，表演對(duì)話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。

創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對(duì)話。

今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：

學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)在兒歌中聽(tīng)到的句子或單詞。

帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟節(jié)奏說(shuō)唱歌謠。

take off your ??!

put on your ??!

put on your ??!

put on your ??!

學(xué)生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。

5、以小組的形式匯報(bào)表演，教師再次評(píng)價(jià)，適當(dāng)把機(jī)會(huì)讓給沒(méi)表演過(guò)對(duì)話的學(xué)生。

2、教師口令：put on the??!take off the??!

學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式聽(tīng)指令做動(dòng)作：聽(tīng)到put on the??!的指令迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽(tīng)到take off the??!的指令后立刻將卡片放回原位。動(dòng)作快的為贏家。

第三課時(shí)教案

教學(xué)難點(diǎn):朗讀、理解對(duì)話；句子的書(shū)寫(xiě)。

教具準(zhǔn)備:

1.教材相配套的課件

2、單詞卡片

3、對(duì)話掛圖

4、雨傘、帽子、太陽(yáng)鏡、靴子、雨衣

教學(xué)過(guò)程:

(由師生對(duì)話過(guò)渡到學(xué)生之間對(duì)話。)

2、學(xué)生跟錄音說(shuō)唱上節(jié)課兒歌。

（二）新課呈現(xiàn)(presentation)

教師說(shuō)：yes，it’s a football.領(lǐng)讀單詞：football。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):：ok！let’s play football.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板前來(lái)用單詞卡片拼出以上兩句話。

全班學(xué)生在作業(yè)本上抄寫(xiě)句子。(教師提示學(xué)生句子開(kāi)頭的第一個(gè)字母大寫(xiě)，單詞之間應(yīng)有一定距離，句尾別忘寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)，并巡視指正。)they are on your feet!

教師可根據(jù)學(xué)生回答做簡(jiǎn)單講解。

適當(dāng)講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：

讓學(xué)生在作業(yè)本上每個(gè)單詞抄2遍，教師在行間巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。

4、播放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀對(duì)話，注意模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)。

學(xué)生兩人一組讀對(duì)話。

（三）let’s sing

教師播放課件[let’s sing]部分，學(xué)生欣賞。

教師講解歌詞大意。

帶領(lǐng)全班學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟唱。

拍單詞的游戲：

教師將本課對(duì)話的掛圖貼在黑板上，將學(xué)生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請(qǐng)學(xué)生）說(shuō)一個(gè)單詞，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速跑近掛圖，拍中相應(yīng)單詞的圖，并說(shuō)出單詞的前兩個(gè)字母。速度快的而且說(shuō)對(duì)字母的同學(xué)為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計(jì)算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

拼圖游戲：

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽，學(xué)生在拼的過(guò)程中只能看字母的一面。每個(gè)小組發(fā)一套，看哪組完成的快。

教師拿出雨傘、帽子、太陽(yáng)鏡、靴子、雨衣

分別介紹說(shuō)：this is an umbrella.this is a hat.these are sunglasses.they are boots.播放課件[let’s do]，學(xué)生觀看。

（本部分不要求學(xué)生有語(yǔ)言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）

學(xué)生答：yes, it is.學(xué)生答：no.it’s sunny in singapore.6、學(xué)生兩人一組問(wèn)答：a：is it? in ??

b：yes./no.it’s ? in?

７、學(xué)生用it’s ? in?報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。

let’s find out

學(xué)生回答：i like to ?on ?days.(目的：鞏固天氣形容詞，復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ))

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況完成表格。

小組匯報(bào)：i like to ? on ?days.看看誰(shuí)的反應(yīng)快

將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說(shuō)城市（in ?）,學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的天氣形容詞(it’s ?)。哪個(gè)學(xué)生先說(shuō)出來(lái)可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評(píng)出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

第四課時(shí)教案

句型：it’s ? in?

教學(xué)難點(diǎn):所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用。

幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教材相配套的課件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。

教材相配套的錄音帶[story time]。

世界地圖一張。

雨傘、帽子、太陽(yáng)鏡、靴子、雨衣。

教學(xué)過(guò)程:

學(xué)生跟錄音唱歌曲“thunder”。

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

1、播放let’s do部分的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫(huà)面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生選出相應(yīng)的畫(huà)面。

2、教師出示世界地圖：

3、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，教師說(shuō)城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

一個(gè)學(xué)生說(shuō)城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一人說(shuō)單詞，一人在圖中指位置。

4、教師播放let’s learn的課件，學(xué)生觀看。

教師提問(wèn)：is it rainy in london？

學(xué)生回答：yes，it is rainy in london.學(xué)生跟錄音讀課文。

5、教師提問(wèn)，學(xué)生看插圖回答：

學(xué)生答：yes, it is.課后反思：學(xué)生會(huì)活學(xué)活用英語(yǔ)了，這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學(xué)生們會(huì)非常喜歡上這充滿魅力的英語(yǔ)課。

第五課時(shí)教案

i have to ?.的含義

教具準(zhǔn)備:

let’s talk(b)部分的課件和錄音。

教學(xué)前一天的世界城市天氣預(yù)報(bào)錄像。

教學(xué)過(guò)程:

學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容回答it is?

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)回答。

請(qǐng)學(xué)生觀看課件，初步理解對(duì)話的意思。

學(xué)生回答：it’s rainy.學(xué)生回答：it’s sunny.教師領(lǐng)讀；解釋意思。

機(jī)械性問(wèn)答操練（接力問(wèn)答）。

學(xué)生跟錄音讀對(duì)話，注意課文中首次出現(xiàn)語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意準(zhǔn)確模仿。

學(xué)生兩人一組分角色讀對(duì)話，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師再次播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄像，學(xué)生編對(duì)話。

a：it’s ?

教師播放三次錄音：第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：

完成本單元b let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

今天晚上在家聽(tīng)我國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)，完成教材p52的表格。

第六課時(shí)教案

教學(xué)難點(diǎn):is it?.?的問(wèn)答；

理解巨型山脈不同位置的氣候差異

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)p52，看記錄回答教師問(wèn)題：

請(qǐng)4位學(xué)生分別提問(wèn)harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天氣，大家回答。

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

a.lead-in

請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)看記錄，教師提問(wèn)：

is it hot in hong kong？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄用yes, it is.或no, it isn’t.回答。

學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的句子分別將單詞卡放到it’s.或is it ?？后。

教師放課件，學(xué)生在視聽(tīng)中理解對(duì)話意思。

教師告訴學(xué)生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學(xué)生了解相應(yīng)的地理常識(shí)。

學(xué)生跟錄音模仿朗讀對(duì)話。

學(xué)生分小組表演對(duì)話，教師要適時(shí)點(diǎn)出對(duì)話中所體現(xiàn)的同學(xué)之間應(yīng)相互幫助的主題。

試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學(xué)生有困難，教師可以直接放錄音讓學(xué)生跟讀。

說(shuō)說(shuō)字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

請(qǐng)學(xué)生拼讀：rode，those，go，so，note，joke

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的單詞中哪些有字母o，o在這些單詞中發(fā)什么音。

如果單詞中有[ou]的音，學(xué)生不動(dòng)，如果單詞中是[?]的音，學(xué)生起立。

游戲：bingo

學(xué)生將所學(xué)的9個(gè)單詞卡隨意排成三列，每列三個(gè)，面向上擺好，如圖：

教師每念一個(gè)單詞, 學(xué)生便將該單詞找到翻過(guò)去。教師共說(shuō)三個(gè)單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學(xué)生就喊：bingo!在其他學(xué)生檢查無(wú)誤后給予以分獎(jiǎng)勵(lì)，游戲繼續(xù)進(jìn)行，看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)最多。