第一篇：《聲律啟蒙》說(shuō)課稿

《聲律啟蒙》說(shuō)課稿

法庫(kù)縣愛(ài)心學(xué)校

徐

淼

《聲律啟蒙》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。內(nèi)容包括天文、地理、花木、鳥獸、人物、器具等。聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。

本課選自《聲律啟蒙》中的上卷——一東。通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏美，通過(guò)直觀的圖片演示，使學(xué)生感知意境，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)文化的興趣，養(yǎng)成愛(ài)讀書、勤奮好學(xué)的好習(xí)慣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

A類生：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利朗讀，會(huì)背誦。B類生：認(rèn)識(shí)生字，可以跟讀，背誦簡(jiǎn)單短句。C類生：認(rèn)識(shí)生字，可集中注意力聽句子。過(guò)程與方法：

A類生：憑借語(yǔ)言文字，理解句子意思。B類生：可以借助圖片初步理解詞語(yǔ)意思。C類生：可集中注意力聽教師講解。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

A類生：通過(guò)誦讀，感受傳統(tǒng)文化的魅力。B類生：初步體會(huì)音律的節(jié)奏美。

C類生：可集中注意力和大家一起聽音樂(lè)，初步感知。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)教師講解、直觀展示理解句子意思，想象文中畫面，體會(huì)表達(dá)的感情。

四、說(shuō)教法學(xué)法 教法：

在教學(xué)中，根據(jù)培智學(xué)生特點(diǎn)，我采用直觀演示法、活動(dòng)教學(xué)法、小組合作法。學(xué)法：

自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、引入故事、激發(fā)興趣

2、圖文并茂、理解意思

3、反復(fù)誦讀、感受意境

4、鞏固練習(xí)

5、總結(jié)延伸

第二篇：《聲律啟蒙》教案

第十六課

一先

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《一先》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

從語(yǔ)文知識(shí)的對(duì)子引入

例：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《壺中日月》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè)：背誦韻文《一先》

第十七課

二蕭

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《二蕭》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《一先》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《不為斗米折腰》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè) ： 背誦韻文《二蕭》

第十八課

三肴

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《三肴》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《二蕭》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《邊韶被嘲》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《三肴》

第十九課

四豪

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《四豪》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《三肴》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《劉伶好酒》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè) ： 背誦韻文《四豪》

第二十課

五歌

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《五歌》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《四豪》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《王質(zhì)遇仙》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《五歌》

第二十一課

六麻

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《六麻》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《五歌》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《白墮酒》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《六麻》

第二十二課

七陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《七陽(yáng)》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《六麻》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《伍子胥渡江》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《七陽(yáng)》

第二十三課

八庚

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《八庚》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《七陽(yáng)》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《亡國(guó)之音》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《八庚》

第二十四課

九青

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《九青》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《八庚》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《九青》

第二十五課

十蒸

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十蒸》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《九青》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《項(xiàng)莊舞劍》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《十蒸》

第二十六課

十一尤

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十一尤》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十蒸》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《雪夜訪戴》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè)：

背誦韻文《十一尤》

第二十七課

十二侵

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十二侵》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十一尤》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《子罕謝寶》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè)： 背誦韻文《十二侵》

第二十八課

十三覃

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十三覃》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十二侵》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《鄰人攘雞》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè)：

背誦韻文《十三覃》

第二十九課

十四鹽

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十四鹽，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十三覃》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《王恬傲誕》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè) ： 背誦韻文《十四鹽》

第三十課

十五咸

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《十五咸》，理解大意。

2、熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。

2、通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《十四鹽》韻文

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

2、學(xué)生練讀

1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、師生共同放聲賞讀。

五、了解故事《朱能免俗》

六、拓展

1、完成課后的我會(huì)填

2、學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀

七、作業(yè)：

背誦韻文《十五咸》

第三篇：《聲律啟蒙

《聲律啟蒙·群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)，掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上、下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。這類讀物，在啟蒙讀物中獨(dú)具一格，經(jīng)久不衰。所以本次群文閱讀我選擇了十三元、十四寒、十五刪和一先的節(jié)選，讓孩子們通過(guò)多種方式熟讀成誦，體會(huì)韻文的意思，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文，理解大意。

過(guò)程與方法：熟讀誦讀韻文，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)對(duì)子的興趣。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受

傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解對(duì)子的相關(guān)特點(diǎn)。熟讀、誦讀韻文，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)：

在誦讀中得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)模式：

師范讀（生思考）——生跟讀——生練讀（師引導(dǎo)）——指名讀——師生同讀——總結(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師生談話交流。

2、背誦上期學(xué)過(guò)的對(duì)子歌導(dǎo)入。云對(duì)霧，雪對(duì)霜。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)?；▽?duì)草，蝶對(duì)蜂。藍(lán)天對(duì)碧野，萬(wàn)紫對(duì)千紅。桃對(duì)李，柳對(duì)楊。山青對(duì)水秀，鳥語(yǔ)對(duì)花香。

3、過(guò)渡：背得真棒！今天我們大家又一起來(lái)學(xué)習(xí)新的對(duì)子歌，好不好？

二、課件出示《聲律啟蒙?十三元（節(jié)選）》，教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學(xué)生看材料認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合拼音注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、韻文賞析

1、師生結(jié)合注釋幫助理解句子的意思。

2、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、師生共同放聲齊讀。

五、小組自學(xué)自讀《聲律啟蒙?十四寒（節(jié)選）》、《十五刪（節(jié)選）》、《一先（節(jié)選）》。1、4人小組選擇自己喜歡的對(duì)子歌，用自己喜歡的方式誦讀。

2、自讀要求：讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，根據(jù)注釋理解韻文的大概意思。

3、熟讀成誦。

4、小組展示學(xué)習(xí)成果。

五、拓展活動(dòng)：讀故事《壺中日月》

六、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

七、作業(yè)

我會(huì)對(duì)對(duì)子。

鳥語(yǔ)對(duì)（）山花對(duì)（）好對(duì)（）

藍(lán)天對(duì)（）冬對(duì)（）暮對(duì)（）走獸對(duì)（）白雪對(duì)（）魚唇對(duì)（）虎爪對(duì)（）

附閱讀材料： 十三元（節(jié)選）

兒對(duì) 女 , 子 對(duì) 孫, 藥 圃 對(duì) 花 村。高樓 對(duì) 邃 閣1, 赤 豹

duìxuányuánsa?rduìnǚzǐduìsūn

yàopǔduìhuācūnfūr?nxuān

gāol?uduìsuìg?

chìbào對(duì) 玄 猿。妃子 騎, 夫人 軒2, 曠野 對(duì)平原。匏 巴 能 鼓

b?shìshànchuīxūnqiūxīyuamíng

fùfùzǎom?isīyìshǐ

qīqīfāngcǎoyuànchūnzhāohuāfāfēizǐjìkuàngyěduìpíngyuánpáobān?nggǔ瑟, 伯 氏 善 吹 塤3。馥 馥 早 梅 思 驛 使4, 萋 萋 芳草 怨

wángsūn王孫。秋 夕 月 明, 蘇 子 黃 崗 游 赤 壁。春 朝 花發(fā) ，sūzǐhuánggǎngyouchìbìshíjiājīngǔqǐfāngyuán注釋：

1邃：深邃、幽秘。石 家 金 谷 啟 芳 園5。

2妃子騎：楊貴妃愛(ài)吃荔枝，唐明皇令嶺南每年用驛騎傳送至長(zhǎng)安，急如星火。夫人軒：又叫魚軒，一種用魚皮裝飾的供貴婦人乘坐的車子。

3匏巴：古人名（據(jù)說(shuō)為楚人），特別擅長(zhǎng)彈奏瑟。鼓：彈奏。伯氏：哥哥、兄長(zhǎng)?！皦丁睘椤皦_”的異體字，吹奏樂(lè)器。

4馥馥：香氣撲鼻的樣子。驛：驛站，古代國(guó)家設(shè)置的負(fù)責(zé)投遞公文、轉(zhuǎn)運(yùn)國(guó)家物資、供來(lái)往官員休息的機(jī)構(gòu)。

5這是兩個(gè)典故。上聯(lián)說(shuō)的是宋人蘇軾（蘇東坡）月夜游赤壁的事。下聯(lián)說(shuō)的是晉石崇修金谷園的事。石崇在今河南洛陽(yáng)市西北金谷水旁（舊稱河陽(yáng)）修建金谷園，其奢華程度，當(dāng)時(shí)豪貴無(wú)人能與之相比。

十四寒（節(jié)選）

h?ngduìshù橫 對(duì) 豎 ,窄 對(duì) 寬 , 黑 志 對(duì) 彈丸1。朱 簾 對(duì) 畫 棟，chūnjìlǎo

yajiānglán

bǎipìduìqiānguānzhǎiduìkuānhēizhìduìdànwánzhūliánduìhuàd?ngcǎikǎnduìdiāolánhuáir?nchēngzúzúzhūchǔshìjǐntài彩 檻 對(duì) 雕 欄 2。春 既 老, 夜 將 闌3 , 百 辟 對(duì) 千 官4,懷 仁 稱 足足, 抱 義 美 般 般5。好 馬 君王 曾 市 骨, 食

sīgān

shìyǎngshuāngxiān

yuánlǐzhōuzhōngxi?guōbàoyìměibānbān

hǎomǎjūnwángc?ngshìgǔ

shí豬 處 士 僅 思 肝 6。世 仰 雙 仙, 元 禮 舟 中 攜 郭 泰 ,人 稱 連 壁, 夏 候 車 上 并 潘 安7。r?nchēngliánbì

xiàh?uchēshàngbìngpānān注釋：

1黑志對(duì)彈丸：黑志也叫黑子，指人體上的黑痣，彈丸指彈弓射出的泥丸，都是比喻（土地）面積很小的意思?！爸尽蓖ā梆搿?。2檻：欄桿

3既：已經(jīng)。闌：晚，將要完結(jié)。

4百辟：百位諸侯，很多諸侯。辟，天子和諸侯的通稱，因?yàn)樘熳又挥幸粋€(gè)，而諸侯可以有許多，所以這里的“辟”是諸侯的意思。

5足足：象聲詞，鳳凰的鳴叫聲，此處代指鳳凰。鳳凰為傳說(shuō)中的百鳥之王。般般：形容詞，身上有花紋的樣子，此處代指麒麟。麒麟為傳說(shuō)中的仁義之獸，身子像麋鹿，尾巴像牛，蹄子像狼，頭上有一角，為百獸之王。

6戰(zhàn)國(guó)時(shí)，燕昭王想延攬人才，問(wèn)郭隗該用什么辦法。郭隗說(shuō)，從前有個(gè)君王想尋求千里馬，懸賞千金，三年后，有人送來(lái)一匹死了的千里馬，君王用五百金買下了死馬的骨頭。此事傳出去以后，不到一年，就有人送來(lái)了三匹千里馬。于是燕昭王就用重金禮聘郭隗，別國(guó)的賢才聽到此事，便紛紛來(lái)投奔燕國(guó)。好（音hào），喜歡。食豬處士指東漢人閔仲叔。他老病家貧，不能每天買肉吃，只好“日買豬肝一片”，屠夫有時(shí)嫌他買得太少而不肯賣給他。安邑縣令昕說(shuō)后，下令要宮吏每天買肉送給他。閔仲叔覺(jué)得很奇怪，知道真相后感嘆地說(shuō)：“閔仲叔豈以口腹累安邑邪？”（我閔仲叔難道能因?yàn)樽约旱目诟怪B累安邑的百姓嗎？）說(shuō)完就馬上從安邑搬到沛縣去了。處士，有氣節(jié)有才干但不出來(lái)做官的人。7郭泰，東漢人，字林宗，學(xué)問(wèn)淵博，善于言談。他到洛陽(yáng)拜會(huì)當(dāng)時(shí)的大名士、河南尹李膺（字元禮），交談之后成為知交。后來(lái)他回太原介休故鄉(xiāng)時(shí)，京城的讀書人有幾千輛車送他，他和李膺同船而渡，送行的人都認(rèn)為他們是一對(duì)神仙。下聯(lián)出自《世說(shuō)新語(yǔ)·容止》。潘岳（字安仁）和夏侯湛都很漂亮，喜歡一起出游，當(dāng)時(shí)人稱之為“連璧”。連璧，連在一起的兩塊寶玉，此處喻這兩個(gè)漂亮的人。

十五刪（節(jié)選）

xìngduìfai興 對(duì) 廢, 附 對(duì) 攀1 , 露 草 對(duì) 霜 菅。歌 廉 對(duì) 借 寇，shānlěilěi

shuǐchánchán

fangbìduìtànxuànfùduìpānlùcǎoduìshuāngjiāngēliánduìjiak?u習(xí)孔 對(duì) 希 顏3。山 壘 壘 , 水 潺潺 ,奉 壁 對(duì) 探 镮4。禮 由 公 旦 作, 詩(shī) 本 仲 尼 刪5。驢 困 客 方 經(jīng) 灞

shuǐlǐy?ugōngdànzu?shīběnzh?ngníshān

lǘkùnkafāngjīngbàxíkǒngduìxīyán水, 雞 鳴 人 已 出 函 關(guān)6。幾 夜 霜 飛, 已 有 蒼 鴻 辭

qǐwúxuánbàoyǐnnánshānjīmíngr?nyǐchūhánguānjǐyashuāngfēiyǐyǒucāngh?ngcíběisāishùzhāowùàn北 塞,數(shù) 朝 霧 暗, 豈 無(wú) 玄 豹 隱 南 山。

注釋：

1附：依附。攀：攀附、依附。

2菅：一種茅草，又稱菅茅、苞子草。莖可制繩，細(xì)葉可蓋房頂。

3廉：廉范?？埽嚎茆?。此聯(lián)所說(shuō)的廉范和寇恂都是能為民辦事的好官。習(xí)孔：孔指孔子。習(xí)孔，學(xué)習(xí)孔子。希顏：顏指顏回（字子淵），孔門的高足弟子，儒家學(xué)派尊之為“復(fù)圣”。希顏，希望能學(xué)成顏回那樣。希，仰慕、企求，這里是希望達(dá)到（某種程度）的意思。

4奉璧：這是說(shuō)趙國(guó)藺相如之事。探镮：這是晉羊祜之事。羊枯五歲時(shí)，有天忽然叫乳母去取他平時(shí)玩的金镮，乳母說(shuō)，咱們家沒(méi)有這個(gè)東西呀！羊祜立即跑到隔壁鄰居李氏家，探手到東邊墻壁邊桑樹的樹洞里，拿出了一個(gè)金镮。李家大吃一驚，說(shuō)，這是我死去兒子丟失的東西，你為何要拿去？乳母趕來(lái)，將羊祜講的話說(shuō)了一遍，李家十分悲痛，大家也覺(jué)得很奇怪，說(shuō)李家的兒子是羊祜的前身。

5公旦：即周公旦（也稱周公），名姬旦，周文王之子。他輔佐周武王消滅商紂王，建立周朝，周朝的禮樂(lè)制度都是周公制定的。仲尼：孔子的字。上古的詩(shī)本有三千多篇，傳到春秋的時(shí)候，孔子對(duì)其進(jìn)行整理刪除，挑選出符合儒家道德禮儀且文辭優(yōu)美的共305篇，就成了流傳到現(xiàn)在的《詩(shī)經(jīng)》。6這是兩個(gè)典故。上聯(lián)是說(shuō)唐代詩(shī)人孟浩然的事。下聯(lián)講戰(zhàn)國(guó)時(shí)，孟嘗君在齊國(guó)為相，養(yǎng)有很多門客。有一次，孟嘗君出使秦國(guó)，被秦王扣留，他在門客的幫助下想法脫身逃到了函谷關(guān)，但天色尚黑，關(guān)門緊閉，無(wú)法出關(guān)。孟嘗君門客中有人會(huì)學(xué)雞叫，他一叫起來(lái)，關(guān)卡周圍居民家的雞也跟著叫起來(lái)。守門的關(guān)吏以為己到了天明開關(guān)之時(shí)，便打開了關(guān)門，孟嘗君就順利地出關(guān)逃回了齊國(guó)。

7北塞（音sài）：北方偏遠(yuǎn)的地方。塞，邊界、險(xiǎn)要之處。玄豹隱南山：陶苔子經(jīng)營(yíng)陶器，憑借貪盜致富。他的妻子勸阻他說(shuō)：我聽說(shuō)南山有一只玄色的豹子，隱息在濃霧之中，七天不吃東西，想要使它的皮毛潤(rùn)澤，形成漂亮的花紋。至于豬狗之類的畜生，不加選擇地見(jiàn)東西就吞食，飛快地長(zhǎng)肥，就被人吃掉了。陶苔子不聽勸阻，其妻便帶著孩子離開了他。后來(lái)陶苔子果真罪行暴露被殺。

一先（節(jié)選）

qíngduìyǔ晴 對(duì) 雨, 地 對(duì) 天, 天地 對(duì) 山川。山川 對(duì) 草木, 赤 壁

jiárǔdǐng

wǔch?ngxián

mùbǐduìtáiqián

jīnch?ng

shuídìduìtiāntiāndìduìshānchuānshānchuānduìcǎomùchìbìduìqīngtiánsānyualiǔ對(duì) 青 田1。郟 鄏 鼎 ,武 城 弦2, 木 筆 對(duì) 苔 錢3,金 城 三 月 柳, 玉 井 九 秋 蓮4。何 處 春 朝 風(fēng) 景 好, 誰(shuí) 家 秋 夜 月 華 圓 ,珠 綴 花 梢 ,千 點(diǎn) 薔 薇 香 露。練 橫 樹 杪5，幾 絲 楊 柳 殘 煙。

jǐsīyángliǔcányān

zhūzhuìhuāshāo

qiāndiǎnqiángwēixiānglùyùjǐngjiǔqiūlián

h?chùchūncháofēngjǐnghǎojiāqiūyayuahuáyuánliành?ngshùmiǎo注釋：

1青田：山名，在今浙江省青田縣西北，林泉優(yōu)美，道教稱之為青田大鶴天，為二十六洞天之一。2郟鄏鼎：郟鄏，地名，即周朝的東都雒邑，在今河南洛陽(yáng)一帶。鼎，名詞用作動(dòng)詞，定鼎，即建都的意思。全句指周成王命周公營(yíng)建東都雒邑，周平王正式遷都雒邑的事。武城弦：武城，地名，春秋時(shí)魯國(guó)的一個(gè)城邑，故址在今山東費(fèi)縣西南。弦，弦樂(lè)器，代指音樂(lè)，此處用作動(dòng)詞，用音樂(lè)教化百姓。3木筆：又名辛夷，花名，屬木本類觀賞植物，開紫白色花，因花苞形狀像毛筆筆尖而得名。苔錢：苔蘚的別名。同其形狀呈圓形像銅錢，故有此名。

4金城：地名，故址在今甘肅皋蘭縣西北、黃河北岸。漢朝始設(shè)郡。玉井：井的美稱?！坝瘛庇忻篮玫囊馑?。九秋：秋季共三個(gè)月九十天，故稱九秋。5練：一種白色的熟絹，此處指白色的霧氣。秒：樹梢。

第四篇：聲律啟蒙教案

二年級(jí)經(jīng)典教案 ——潘杏琪 《聲律啟蒙》（節(jié)選一）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：

1、能將對(duì)子誦讀成誦。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容；《聲律啟蒙》（節(jié)選一）

教學(xué)重難點(diǎn)：理解文中對(duì)子的意思，能夠主動(dòng)積累詞語(yǔ)。教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一則對(duì)子，下面我們一起來(lái)背誦一下。大家喜歡對(duì)子嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則新對(duì)子。

二、師生合作，探究合作。

（一）經(jīng)典回放

1、自己來(lái)讀第一頁(yè)的對(duì)子。要求將不明白的地方做上記號(hào)。

2、同桌朗讀對(duì)子，互相檢查，幫助糾正錯(cuò)誤。

3、學(xué)生齊讀。

4、提出自己不懂的地方。

5、教師講解不明白的地方。

6、教師范讀。

7、自己再次大聲朗讀課文，要求講究韻律。

8、抽生朗讀，比比誰(shuí)讀得美。

三、溫馨點(diǎn)擊 教師講解《聲律啟蒙》的好處?！堵暵蓡⒚伞肥种v究對(duì)仗和韻律，它是清代車萬(wàn)育編著的，對(duì)于我們了解韻律、積累詞語(yǔ)有很大的幫助。

四、活動(dòng)廣角

1、學(xué)生練習(xí)背誦。

2、開火車背誦比賽。看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)確！

3、你還知道哪些類似的語(yǔ)句？誰(shuí)來(lái)背一背。

五、填寫成長(zhǎng)袋。

1、如果你能準(zhǔn)確、琉璃地朗讀，就將“四角星”涂紅。

2、如果您能熟練背誦下來(lái)，就將“五角星”涂紅。

3、如果你的積累和背誦贏得了大家的掌聲，就將“八角星”涂紅。

《聲律啟蒙——一東》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見(jiàn)韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來(lái)朗朗上口，別有韻味。

學(xué)情分析：

通過(guò)一二年級(jí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩(shī)文的節(jié)奏韻律，但難以用語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生朗讀時(shí)能用心體會(huì)詩(shī)句意境，但頭腦中缺乏想象。學(xué)生積累詩(shī)句數(shù)量充足，但不會(huì)學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。在理解方面，三年級(jí)要求學(xué)生應(yīng)該大致了解古詩(shī)文的意思。我校學(xué)生能夠根據(jù)注釋簡(jiǎn)單理解詩(shī)句意思，但需要教師引導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。

2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。

3、通過(guò)講解《聲律啟蒙》書籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。

4、在一種典雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)對(duì)子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感。

2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

播放《出水蓮》音樂(lè)，靜坐欣賞

一：師生禮儀展示，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國(guó)學(xué)。（出示課件：音樂(lè)響起）師：上課 生：起立、鞠躬 師：請(qǐng)（還禮）

師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書？

生：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)事開太平，為中華之崛起而讀書。

二：趣聯(lián)引入故事，激發(fā)興趣，了解對(duì)聯(lián)基本特征。

1、師講故事——《紀(jì)曉嵐諷對(duì)石先生》。

清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個(gè)非常古板的老私塾，曉嵐對(duì)他很反感。

一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。后來(lái)，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時(shí)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑，忽見(jiàn)墻上有一對(duì)聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。石先生見(jiàn)了大為惱火，覺(jué)得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問(wèn)曉嵐。只見(jiàn)曉嵐從容不迫地解釋說(shuō)：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有''細(xì)''必有''粗''，有''羽''必有''毛''，有''家''必有''野''，有''禽''必有''獸''，有''磚''必有''石''，有''后''必有''先''，有''死''必有''生''。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請(qǐng)先生改寫一下吧。”

石先生捻著胡子想了半天，也沒(méi)有想出滿意的下聯(lián)，最后無(wú)可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。

2、生：同學(xué)們這幅對(duì)聯(lián)里面有哪些對(duì)子呢，請(qǐng)你找找。三：介紹《聲律啟蒙》書籍。

1、師：大家聽到這個(gè)故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對(duì)聯(lián)諷刺了石先生。他這么聰明和他從小就愛(ài)讀書、愛(ài)積累知識(shí)是分不開的。在古時(shí)候啊，很多小孩子都會(huì)對(duì)對(duì)子，你們看，這就是他們小時(shí)候讀的書——課件出示。一起讀讀（生：聲律啟蒙）。

2、簡(jiǎn)單介紹這本書后板書

這本書是車萬(wàn)育編寫的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。這本書是專門訓(xùn)練兒童對(duì)對(duì)子、掌握聲韻格律的啟蒙書。這里的內(nèi)容讀起來(lái)朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）——板書：一東 四：學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。

1、正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。

（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請(qǐng)看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺(jué)。（師配樂(lè)范讀）（2）找特點(diǎn)

師：好聽嗎？你感覺(jué)哪好聽？ 預(yù)設(shè)：

A、寫的特別美。（你覺(jué)得哪句最美，讀一讀）B、最后一個(gè)字重。

師相機(jī)：你說(shuō)出了聲律啟蒙的一個(gè)特點(diǎn)。（板書：韻）每句話最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個(gè)字讀一讀。（生讀）

這最后的一個(gè)字叫韻腳，文章押韻就會(huì)使人覺(jué)得像旋律般優(yōu)美（板書：律）剛才

我們說(shuō)了，律就是節(jié)奏。

師：同學(xué)們一東押的什么韻??？二冬呢？三江？四支、五為......這就是聲律啟蒙按韻分篇的特點(diǎn)。一找到最后一個(gè)字就知道它押什么韻了。自己讀讀，體會(huì)一下。C、字對(duì)著或者有節(jié)奏。師相機(jī)：字?jǐn)?shù)相對(duì)，你們看一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。這是聲律啟蒙的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書：相對(duì)）。不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的?？磥?lái)鴻對(duì)去燕。來(lái)對(duì)去，燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）

師：了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）（4）個(gè)體讀和齊讀（節(jié)奏）

師：剛才我們說(shuō)了要有韻律，那怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，你拍的時(shí)候應(yīng)該輕一些，美一點(diǎn)。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。師：拍手一起來(lái)讀出韻律。（生拍手齊讀）

師評(píng)價(jià)：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個(gè)字都讀出味道來(lái)了，真棒！

2、了解內(nèi)容、事物相對(duì)，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。師：這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請(qǐng)大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。教師巡視。預(yù)設(shè)：(1)、蓑

師：指蓑衣，誰(shuí)穿？什么時(shí)候穿？看詩(shī)句，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（時(shí)間、地點(diǎn)）師：想象著畫面，來(lái)讀一讀。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。還有那個(gè)地名？（江東）

（3）兩鬢風(fēng)霜：指哪個(gè)位置？風(fēng)霜是什么顏色？為什么白了？ 起得太早了，早到什么時(shí)候才能凍住兩鬢呢？（凌晨3、4點(diǎn)）想象著讀一讀。最后兩句連起來(lái)讀

師：這兩句詩(shī)句一快一慢、一動(dòng)一靜別有一番韻味。再讀一讀。（4）三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個(gè)小故事呢。這是一個(gè)發(fā)生在很久以前的故事。傳說(shuō)是原始天尊創(chuàng)造了宇宙，開辟了修煉的先河，萬(wàn)年之后，他離開了這個(gè)世界。將自己一生中最珍貴的遺產(chǎn)留給了后人。那就是十地、九門、八寶、七技和六兵。傳說(shuō)中六兵是宇宙的源頭，擁有他們，等于擁有了整個(gè)宇宙。過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，宇宙中產(chǎn)生了五族：仙族生活在陽(yáng)光下，吸收陽(yáng)光的能量，使自身?yè)碛袕?qiáng)大的力量，他們靠努力得到了十地和九門；魔族生活在黑暗中，吸收黑暗的能量，將身體改造成了各族中最完美的身體，他們得到了八寶和七技；人族、妖族、鬼族生活在大山中，用微弱的力量和強(qiáng)大的繁殖能力，守護(hù)著六種神兵。和平總是不會(huì)長(zhǎng)久，力量強(qiáng)大的仙族和魔族，為了重新瓜分遺產(chǎn)，相互征戰(zhàn)了幾萬(wàn)年，將整個(gè)宇宙搞得天昏地暗。而且將戰(zhàn)

爭(zhēng)推向人、妖和鬼族的地界。沒(méi)用很久，大量的人、妖、鬼流離失所，只剩下一部分力量較強(qiáng)的智者依然帶著這六種神兵東躲西藏。戰(zhàn)爭(zhēng)將要?dú)缯麄€(gè)宇宙的時(shí)候，人族出現(xiàn)了一個(gè)人皇，名字叫做女媧，人們稱她女媧娘娘。她用她無(wú)上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無(wú)限能量的兩界中，讓他們之間不能往來(lái)；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來(lái)，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方，讓它們彼此不能相合；她重新分配了原始天尊的遺產(chǎn)：仙界擁有瑤池、天宮，魔族擁有赤水、修羅世界；妖族擁有昆侖；鬼族擁有酆都；人族擁有終南、峨眉、武夷三座靈山和苦海；她將九門分給五族：仙族靈宵寶殿，魔族暗黑之源，妖族昆侖亂世，鬼族幽冥鬼域，人族一宮、一齋、一門、一派、一堂；她將八寶分給仙族2件，魔族兩件、人族兩件、鬼族一件、妖族一件；她將七種技能用文字記載，分別留在人界（即人、妖、鬼三族生活的那一界）俗世中。從此，三界和平，沒(méi)有征戰(zhàn)，各族繁衍生息，各司其職。女媧娘娘隨后隱居到自己開創(chuàng)的世界中，安靜的睡了。九門各自從世俗中挑選需要的人才，將門派發(fā)揚(yáng)光大，努力探求世界的各種秘密。這種和平秩序維持了幾萬(wàn)年，直到有一群人的出現(xiàn)，才使這個(gè)和平、安詳?shù)挠钪嫫x了原先的軌道，向著不為人知的方向發(fā)展。

（師講）相對(duì)著劍的是弓了。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開弓。想象著讀一讀。（5）師生配合讀 師生對(duì)讀。、出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺(jué)，讀出意境。

（1）同學(xué)們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。（出示圖片）你能用最美的語(yǔ)言來(lái)描述你看到的情景嗎？

（2）生描述。請(qǐng)你帶著美美的感覺(jué)，好像身在其中的讀一讀。你們用的詞真美，用上一東里面的詩(shī)句呢？ 你就在這美景中，讀一讀（齊讀）

師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)（板書：意境）。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。

（3）像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。（4）指名讀，齊讀最后一句。

4、師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。自讀——男女分角色讀——齊讀。

5、吟誦。

五：游戲，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

1、二字對(duì)。

七嘴—— 千山—— 爭(zhēng)先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風(fēng)——

師：看來(lái)同學(xué)們積累的四字詞語(yǔ)很多，如果像這樣把四字詞語(yǔ)拆開來(lái)就成了兩字對(duì)聯(lián)、同學(xué)們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。

2、四字對(duì)。

聲律啟蒙

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、配樂(lè)簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》

《聲律啟蒙》是清代車萬(wàn)育編著，文字通俗易懂，瑯瑯上口，對(duì)于我們了解韻律、積累詞語(yǔ)有很大的幫助。幾百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。

2、背誦《聲律啟蒙》（節(jié)選一）。

3、教師小結(jié)，引出課題。

經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，還能豐富我們的文化積淀。今天我們將學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》（節(jié)選二）

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

要求：

1、學(xué)生看書認(rèn)真聽，標(biāo)出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、學(xué)生自由讀第一段，模仿老師誦讀的節(jié)奏和韻律。教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

2、同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。

3、解析詞語(yǔ)：

晚照： 晴空：

宿鳥： 鳴蟲：

天浩浩： 日融融：

佩劍： 彎弓：

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

四、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自讀，同桌互讀，小組合作讀。

達(dá)成目標(biāo)的策略

教師范讀

教師帶讀

學(xué)生指讀

釋讀、講解

重點(diǎn)點(diǎn)撥

朗讀背誦

朗讀評(píng)價(jià)

分組朗讀比賽

師生對(duì)讀

練習(xí)背誦

熟讀課文

收集課外資料

2、根據(jù)注釋，小組交流一起理解含義。

樓： 閣：

戶： 窗：

巨海： 長(zhǎng)江： 澤：

岌岌： 淙淙：

故國(guó)： 他邦：

3、師生共同放聲齊讀。

4、嘗試背誦。

五、課外延伸：對(duì)對(duì)子游戲

地球上有美麗神奇的自然現(xiàn)象，漂亮多變的花草樹木，可愛(ài)有趣的小動(dòng)物。我們都很喜歡他們。我們還把他們編成了有趣的對(duì)子。對(duì)對(duì)子很有趣，也很簡(jiǎn)單，一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字……今天我們也來(lái)對(duì)對(duì)子。

先從最簡(jiǎn)單的一個(gè)字對(duì)起。

山—水 湖—海 多— 大— 天— 先—

晴— 寬— 易—

橫— 前— 文—

教師歸納：只要詞類相當(dāng)?shù)亩伎梢詫?duì)。

2、對(duì)二字。

千山—— 七嘴—— 天南—— 鳥語(yǔ)——

萬(wàn)紫—— 山清—— 和風(fēng)—— 花紅

教師歸納：為什么你們能脫口而出地對(duì)出來(lái)？去掉中間的連線，就變成了四字詞語(yǔ)。我們的漢語(yǔ)就是這么神奇，有些四個(gè)字的成語(yǔ)拆開來(lái)就是兩個(gè)字的對(duì)聯(lián)，成語(yǔ)掌握多了，你們

說(shuō)起話來(lái)會(huì)出口成章，寫起文來(lái)會(huì)下筆有神的。

3、三字對(duì)

瓜子臉—葡萄牙

教師歸納：上下兩句內(nèi)容不搭界，格式卻正確的對(duì)子，叫無(wú)情對(duì)。

4、四的對(duì)

福如東海——壽比南山 精衛(wèi)填?！畫z補(bǔ)天

后羿射日

愚公移山……

5、五字對(duì)：白日依山盡——

6、七字對(duì)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——

7、游戲：我說(shuō)*——我對(duì)*

六、總結(jié)

中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，除了《聲律啟蒙》，還有《笠翁對(duì)韻》《三字經(jīng)》等等，都是我國(guó)的文化瑰寶，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國(guó)文化的魅力。

七、熟練背誦 《聲律啟蒙》（節(jié)選二）

第五篇：聲律啟蒙反思

《聲律啟蒙》教學(xué)反思

法庫(kù)縣愛(ài)心學(xué)校

徐 淼

《聲律啟蒙》教學(xué)反思

一、國(guó)學(xué)教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生有極大的幫助，而且對(duì)于我們自身也是有很大的提升。教學(xué)之后，反思自己，自身看書學(xué)習(xí)的時(shí)間少了，尤其對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)的文化的營(yíng)養(yǎng)汲取太貧乏了。當(dāng)想學(xué)習(xí)時(shí)，總是以各種借口來(lái)麻痹自己、為自己開脫。課前有時(shí)對(duì)教材的鉆研不充分，自身對(duì)教材吃得不透，就傖足上陣。這樣做其實(shí)是很不妥的，要給學(xué)生帶來(lái)有益的、有效的課堂，就必須先認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，使課堂教學(xué)更精彩。

二、在教學(xué)中在貫穿以讀為主線時(shí)，由于客觀因素，沒(méi)有很好的指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，誦讀。在激發(fā)學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)的興趣，我做得不是很好，在性急時(shí)，往往會(huì)帶些強(qiáng)制性的。沒(méi)有很好的激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)的熱情，使他們自主探究、自主實(shí)踐、自主答疑。

三、在講解意思時(shí)，我做的不好，顯得粗超，不夠細(xì)膩。沒(méi)有很好的讓學(xué)生誦聯(lián)會(huì)意，品聯(lián)悟境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以致各教學(xué)環(huán)節(jié)不相扣，支離破碎沒(méi)有層層推進(jìn)，沒(méi)有形成有體系的課堂教學(xué)。這樣使得課堂教學(xué)不精彩，學(xué)生久而久之會(huì)厭煩。

四、整堂課的聲律啟蒙教學(xué)都在趕時(shí)間，沒(méi)有形成一套行之有效的教學(xué)方法。在教材的準(zhǔn)備上不夠充分，鉆研的程度上不深。對(duì)學(xué)生在課中或課后，提出的問(wèn)題也沒(méi)有及時(shí)答復(fù)。更沒(méi)有探求學(xué)生們?cè)谒麄冃闹袑?duì)聲律啟蒙這門課有什么看法、想法，師生之間溝通很少。五、在教學(xué)中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，對(duì)學(xué)生的自主探究、自主實(shí)踐、自主答疑，我沒(méi)有引導(dǎo)好。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上有很大缺陷。對(duì)課堂的應(yīng)變能力還不是很強(qiáng)。

總之，在進(jìn)行《聲律啟蒙》教學(xué)之后，我們要有所反思，在耕耘中收獲，在反思中進(jìn)步。但我已找到了自身的不足，值得慶幸，我相信，反思就像一面鏡子，照著我們，讓我們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在國(guó)學(xué)教學(xué)的這條康莊大道上快馬加鞭，奮勇前進(jìn)！