第一篇：《知了學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語(yǔ)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述寓言故事。

3、能表達(dá)自己的看法，說(shuō)出自己受到的啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解寓言的寓意，說(shuō)出自己受到的啟示。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、自主合作探究法、構(gòu)建圖示法

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.猜謎語(yǔ)：有一種昆蟲(chóng)，每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)站在樹(shù)上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，它們更會(huì)“知了、知了”地唱個(gè)不停，它們是誰(shuí)？

2.介紹知了的知識(shí)。（出示介紹知了的課件）

3.出示課題。簡(jiǎn)介寓言故事的特點(diǎn)。（看到了課題你想知道什么？）學(xué)生質(zhì)疑。提煉出四個(gè)問(wèn)題：知了為什么要學(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？怎樣學(xué)飛？結(jié)果怎樣？

二、初讀課文、整體感知

（一）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：同學(xué)們有這么多問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀，用自己喜歡的方式解決字、詞，并標(biāo)出自然段。

生：學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞。

師：小結(jié)剛才學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們都非常認(rèn)真，老師在這里準(zhǔn)備了一些字詞，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。（課件出示字詞）

指名讀（對(duì)自學(xué)的反饋）

（三）整體感知，思考課文寫(xiě)了一件什么事。

師：播課文錄音。思考：這則寓意講了一個(gè)什么故事？

生：知了原本不會(huì)飛，后來(lái)和大雁學(xué)飛，本來(lái)刻苦一點(diǎn)就可以像大雁一樣翱翔藍(lán)天，卻因怕苦和不耐煩而半途而廢的故事。

師：剛才我們從整體上感知了這則寓意，現(xiàn)在來(lái)細(xì)細(xì)品味其中的哲理。

三、再讀課文，分析理解

（一）學(xué)習(xí)一自然段。

師：（指名讀第1自然段）思考：知了為什么要學(xué)飛？

生：知了十分羨慕大雁······

師：（板書(shū)）羨慕。你是怎么理解羨慕的？（出示大雁翱翔藍(lán)天的圖片）讀了第一自然段有什么體會(huì)呢？

生：談體會(huì)

師：小結(jié)

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。

師：大雁答應(yīng)教知了學(xué)飛，但知了是如何學(xué)飛的呢？結(jié)果又如何呢？現(xiàn)在讀第2—3自然段。

1、用筆圈畫(huà)出知了怎樣學(xué)飛的詞。怕艱苦、東張西望、爬來(lái)爬去、不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷）

2、理解“自滿”的意思。

3、造句：一會(huì)兒??一會(huì)兒。

4、知了怕艱苦，你看到一只怎樣的知了？（懶惰、不能吃苦、怕困難）

5、指導(dǎo)朗讀。

①知了不耐煩的表現(xiàn)是怎樣的？聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，試著不耐煩地讀讀?！爸?！知了！”

知了東張西望、爬來(lái)爬去的神態(tài)何動(dòng)作要重讀。

文中兩次互相的“知了！知了！”在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿何不耐煩。

（學(xué)生自己練讀、指名讀、齊讀。）

最后的“遲了！遲了！”可拖長(zhǎng)聲音，以表現(xiàn)知了的無(wú)限懊悔。

②想像一下，知了自滿時(shí)會(huì)是什么樣的表情？帶著這樣的表情讀讀“知了！知了！”還要注意“嚷著”。（學(xué)生同桌之間互讀、指名讀、通過(guò)師生的評(píng)價(jià)，使學(xué)生讀得更好。）

（三）學(xué)習(xí)四、五自然段。

1、師：通過(guò)知了的表現(xiàn)，想象一下：知了學(xué)飛的結(jié)果會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

知了此時(shí)是嘆口氣說(shuō)：“遲了！遲了！”這其中包含的是無(wú)限的懊悔。說(shuō)說(shuō)“懊悔”的意思，并有感情地讀讀。

2.探討交流讀最后一句的語(yǔ)氣，遲緩，透著無(wú)奈。齊讀。

師：知了的理想是美好的，但它沒(méi)有意志，理想不過(guò)是瞬間即逝的彩虹。

3、看到知了懊悔的樣子，你有什么話想對(duì)知了說(shuō)嗎？

4、從故事中你明白了什么道理？對(duì)你有什么啟發(fā)？

5、聯(lián)系自己生活實(shí)際，談?wù)勀阍谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做？（舉例子）

三、拓展延伸

1、復(fù)述故事、現(xiàn)場(chǎng)表演、明白道理。

師：同學(xué)們讀的很好，那么誰(shuí)能來(lái)復(fù)述這則寓意故事呢？也可以加入自己的想象，豐富故事情節(jié)，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。（給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間）

生：同桌相互復(fù)述故事，師巡視，指名臺(tái)上復(fù)述、表演。

2、播放歌曲，升華主題

師：我們無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力，不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地，也只能是一事無(wú)成。同學(xué)們，自滿是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲！現(xiàn)在就開(kāi)始努力吧！（播放歌曲《飛的更高》）相信你們會(huì)飛的更高。

板書(shū)：知了學(xué)飛

羨慕

東張西望爬來(lái)爬去自滿不耐煩

懊悔

教學(xué)反思：

我講授的《知了學(xué)飛》這一課是教科版三年級(jí)下冊(cè)第六單元12課寓言兩則中的一個(gè)寓言故事。文章語(yǔ)言流暢，生動(dòng)有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能復(fù)述寓言故事。

3、能表達(dá)自己的看法，說(shuō)出自己受到的啟發(fā)。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：了解寓言的寓意，說(shuō)出自己受到的啟發(fā)。導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！鄙险n談話導(dǎo)入新課后，我利用課題質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，思考與課題有關(guān)的問(wèn)題。這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：知了為什么學(xué)飛、知了怎樣學(xué)飛、學(xué)飛的結(jié)果怎樣，這樣學(xué)生在讀課文時(shí)也更有目的去讀。初讀課文，明確要求學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題走進(jìn)課文，激發(fā)了他們讀文興趣。接下來(lái)，我讓學(xué)生三讀課文：一讀課文，把課文讀熟；二讀課文，要有感情地讀；三指名讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。以讀促講，讀懂課文整篇課文我讓學(xué)生以讀為主，通過(guò)不同形式的朗讀，在讀中理解詞句的含義，教學(xué)中運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法讓學(xué)生讀中理解、讀中感悟。在第一自然段教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”并讀出知了對(duì)大雁會(huì)飛的羨慕之情。在第二自然段教學(xué)中，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“東張西望”、“爬來(lái)爬去”，讀出知了學(xué)飛的不認(rèn)真。大雁教知了學(xué)飛時(shí)，抓住“不耐煩、自滿”體會(huì)知了學(xué)飛時(shí)沒(méi)有耐心、驕傲。

最后一段，讓學(xué)生抓住“懊悔”體會(huì)到知了認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

通過(guò)抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生讀好課文，讀懂課文。拓展訓(xùn)練，發(fā)揮想象。讀懂課文后，我設(shè)計(jì)了“學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)知了說(shuō)些什么”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，根據(jù)他們對(duì)課文的理解，從多方面去說(shuō)。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劊骸澳阍谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做?！币庠诳疾閷W(xué)生是否了解寓意，并能否學(xué)以致用。利用板書(shū)，復(fù)述課文。復(fù)述課文對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，為了照顧到全體，我特意設(shè)計(jì)了提綱式板書(shū)，降低了復(fù)述的難度，讓大部分學(xué)生看著板書(shū)都能把課文復(fù)述下來(lái)，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中不免會(huì)有一些問(wèn)題，請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

第二篇：知了學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過(guò)程。能夠復(fù)述課文大意，了解課文的寓意。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助提示語(yǔ)朗讀課文，突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。

3、情感目標(biāo)：了解知了學(xué)飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。教學(xué)重點(diǎn)：能夠復(fù)述課文，了解課文的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。

教材內(nèi)容簡(jiǎn)介：《知了學(xué)飛》這一課是一個(gè)寓言故事。文章語(yǔ)言流暢，生動(dòng)有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

教學(xué)方法及手段：教法上，導(dǎo)入新課時(shí)采用“以疑促學(xué)”法，以學(xué)生的問(wèn)題為主線，自然的引入新課。分析理解課文時(shí)，采用的是“抓重點(diǎn)詞句”分析法和“以讀促講”法。學(xué)生的學(xué)法，以“讀、思、議、悟”為主，力求以學(xué)生為教學(xué)主體。整節(jié)課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容。

教 學(xué) 流 程

一、猜謎導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：有一種昆蟲(chóng)，每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)站在樹(shù)上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會(huì)“知了、知了”地唱個(gè)不停，它們是誰(shuí)？（課件介紹“知了”）

2、在這只“知了”身上，有一個(gè)充滿哲理的寓言故事，你們想去學(xué)嗎？

師生共同板書(shū)課題——《知了學(xué)飛》，師指出多音字“了”，在本文中課成輕聲音，齊讀課題。

二、大膽質(zhì)疑，初讀課文

1、看到了這則寓言故事的題目，你想知道什么呢？把你的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。（生提問(wèn)題，師現(xiàn)場(chǎng)打字：①知了為什么學(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？ ②知了是怎樣學(xué)飛的？ ③知了學(xué)飛的結(jié)果怎樣？

2、自由朗讀課文。師：要想解決這些問(wèn)題，同學(xué)們必須先去讀讀課文，把書(shū)打開(kāi)到78頁(yè)，聽(tīng)清讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難的字反復(fù)讀幾遍，標(biāo)出文章的自然段。

3、課文有幾個(gè)自然段？（5名同學(xué)接龍讀課文。）

4、這則寓言講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用你自己的話講一講？ 三．品讀課文 交流感悟

1、出示自學(xué)提示：師：同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)這個(gè)寓言故事已經(jīng)有了初步的了解，是時(shí)個(gè)來(lái)解決我們先前提出的問(wèn)題了。

讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)，找出相關(guān)的句子。①知了為什么學(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？ ②知了是怎樣學(xué)飛的？ ③知了學(xué)飛的結(jié)果怎樣？

2、匯報(bào)自學(xué)成果。

（一）知了為什么學(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？

1、指名學(xué)生讀出句子，課件出示第1自然段。師：這是課文的答案。誰(shuí)能依據(jù)課文給出的信息，簡(jiǎn)單的說(shuō)出你的答案？（生說(shuō)師板書(shū)：羨慕飛翔）

2、指導(dǎo)讀第一句“傳說(shuō)很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的?！睋Q詞“很古很古的時(shí)候”還可以說(shuō)是“很??很??的時(shí)候”（很久很久的時(shí)候，很早很早的時(shí)候。）對(duì)比，“很古很古”這個(gè)詞讓我們感覺(jué)到時(shí)間更加久遠(yuǎn)，要讀得慢一些。指名生讀，齊讀。

3、師：“它看見(jiàn)一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕?！薄傲w慕”是一種什么心情？你能讀出羨慕的語(yǔ)氣嗎？

4、誰(shuí)來(lái)讀讀整段的文字，讀出時(shí)間的久遠(yuǎn)，讀出知了的羨慕。一生讀，他生小聲地在下面讀。師：知了想學(xué)飛，自由飛翔是它的一個(gè)美好的“愿望”是它想實(shí)現(xiàn)的“理想”。

（二）知了是怎樣學(xué)飛的？

1、師：知了是怎樣學(xué)飛的呢？指名生匯報(bào)讀出2、3段的句子，課件出示。、師：課文整整用了兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)知了學(xué)飛的過(guò)程，太詳細(xì)了。你能總結(jié)一下，用簡(jiǎn)單的一句話告訴我，知了學(xué)飛的過(guò)程嗎？（生說(shuō)師板書(shū)：學(xué)飛怕苦）

3、師：知了學(xué)飛怕艱苦，哪些詞能證明能？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2、3自然段，用著重號(hào)畫(huà)出體現(xiàn)知了學(xué)飛怕艱苦的詞。

4、生匯報(bào)：怕艱苦、東張西望、爬來(lái)爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。（課件出示，學(xué)生板書(shū)。）

5、師：“知了怕艱苦”，你覺(jué)得這是一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難

6、師：“一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來(lái)爬去”，你又看到了一只怎樣的知了？ 生：注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真??

7、師：“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”，“很”字去掉好不好？為什么？

生：不好，很字表示程度很深，不是偶爾、一般，而是非常??）讀時(shí)應(yīng)該突出這個(gè)字，指名讀。（“很”字加重讀）指名1生讀

8、師：“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了？ 生：沒(méi)有耐心

師：你能讀出這種不耐煩嗎？

指名讀“大雁給它講飛的道理，它只聽(tīng)了幾句，就不耐煩地說(shuō)：‘知了！知了！’” 探討：不耐煩時(shí)說(shuō)話的速度是快還是慢？快。再指名讀這句話。

9、師：“自滿，嚷”這兩個(gè)詞又讓你看到了一只什么樣的知了？ 生：自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心?? 師：你能讀出知了的這種驕傲自滿嗎？

指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：‘知了！知了！’” 強(qiáng)調(diào)“嚷著”時(shí)的語(yǔ)氣。男、女生分別齊讀。

10、師：老師想和大家合作一次，我們一起把知了學(xué)飛的過(guò)程讀一遍，好嗎？提醒：要要據(jù)不同的內(nèi)容適當(dāng)?shù)母淖兝首x的語(yǔ)氣。

師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕，一會(huì)兒，一會(huì)兒，學(xué)習(xí)。大雁給它講飛的道理，它，就不耐煩地說(shuō)：“！” 大雁教給它飛的本領(lǐng)，它，又自滿地嚷著：“！!”

11、現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)知了是怎樣學(xué)飛的嗎？ 生：三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲??。

（三）知了學(xué)飛的結(jié)果

1、師：這樣學(xué)飛的知了結(jié)果怎樣？成功了嗎？誰(shuí)能匯報(bào)出相關(guān)的句子。生：沒(méi)能飛離樹(shù)梢，懊悔。

2、師：沒(méi)能飛離樹(shù)梢說(shuō)明它學(xué)飛結(jié)果怎樣？（生說(shuō)師板書(shū)：失?。煟簩W(xué)飛失敗的知了心情怎樣？（生說(shuō)師板書(shū)：懊悔）

師：誰(shuí)能扮演知了，讀出這種懊悔呢？（課件出示第5段。）

師：懊悔的語(yǔ)氣是遲緩的，透著無(wú)奈。再指名1生讀。齊讀：一生獨(dú)白，多生讀“遲了”。

3、看到失敗懊悔的知了，你能不能把學(xué)飛失敗的原因告訴它呢？ 生：沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，懶惰??。四．拓展延伸

1、師：同學(xué)們，學(xué)飛是知了的理想，但是在學(xué)飛的過(guò)程中它沒(méi)有腳踏實(shí)地的去努力，所以最后它失敗了。在無(wú)限的懊悔中知了終于明白了（出示課件）“只有（）是不行的，還要付出（），才 能（）?！保ㄐ〗M討論補(bǔ)白寫(xiě)話）

2、學(xué)生匯報(bào)，師完成板書(shū)：理想+努力=成功

3、師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。（簡(jiǎn)介寓言故事的特點(diǎn)。）

4、師：在知了學(xué)飛的故事中，你是否吸取了教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀吭诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中你打算怎樣做？（舉例說(shuō)一說(shuō)。）

師：我們無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力，不能像知了一樣，空有理想，不能腳踏實(shí)地地去努力，最后只能是一事無(wú)成。

五、總結(jié)升華

1、播放歌曲，升華主題

同學(xué)們，自滿是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲！讓我們現(xiàn)在就開(kāi)始努力吧?。úシ鸥枨讹w的更高》）相信你們會(huì)飛的更高。

2、課后作業(yè)是：向你的家人講講這個(gè)故事，并向家人說(shuō)說(shuō)你從中懂得的道理。

板書(shū)設(shè)計(jì)

知了學(xué)飛

羨慕飛翔——學(xué)習(xí)怕苦——失敗懊悔 理想 + 努力 = 成功

《知了學(xué)飛》實(shí)用教學(xué)反思

《知了學(xué)飛》這一課是一個(gè)寓言故事。文章語(yǔ)言流暢，生動(dòng)有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”上課談話導(dǎo)入新課后，我利用課題質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，思考與課題有關(guān)的問(wèn)題。這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：知了為什么學(xué)飛、知了怎樣學(xué)飛、學(xué)飛的結(jié)果怎樣，這樣學(xué)生在讀課文時(shí)也更有目的去讀。

初讀課文時(shí)，我明確要求學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題走進(jìn)課文，激發(fā)了他們讀文興趣。整篇課文我讓學(xué)生以讀為主，以讀促講。通過(guò)不同形式的朗讀，在讀中理解詞句的含義，教學(xué)中運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法讓學(xué)生讀中理解、讀中感悟。在第一自然段教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”并讀出知了對(duì)大雁會(huì)飛的羨慕之情。在第二自然段教學(xué)中，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“東張西望”、“爬來(lái)爬去”，讀出知了學(xué)飛的不認(rèn)真。大雁教知了學(xué)飛時(shí)，抓住“不耐煩、自滿”體會(huì)知了學(xué)飛時(shí)沒(méi)有耐心、驕傲。最后一段，讓學(xué)生抓住“懊悔”體會(huì)到知了認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。通過(guò)抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生讀好課文，讀懂課文。

拓展訓(xùn)練，發(fā)揮想象。讀懂課文后，我設(shè)計(jì)了“學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)知了說(shuō)些什么”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，根據(jù)他們對(duì)課文的理解，從多方面去說(shuō)。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劊骸澳阍谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做？”意在考查學(xué)生是否了解寓意，能否學(xué)以致用，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語(yǔ)

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述寓言故事。

3、能表達(dá)自己的看法，說(shuō)出自己受到的啟示。教學(xué)重難點(diǎn)：了解寓言的寓意，說(shuō)出自己受到的啟示。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、自主合作探究法、構(gòu)建圖示法 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰(shuí)得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么？

生：驕傲是沒(méi)有好下場(chǎng)的······

師：是?。≈t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！洱斖觅惻堋肥莻€(gè)寓意故事，讓我們一起來(lái)回顧一下什么是寓意。

生：通過(guò)一個(gè)有趣的故事，告訴我們一個(gè)道理，讓我們收到教育······ 師：（板書(shū)）故事、道理

師：嚴(yán)文井大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寓意是一個(gè)怪物，當(dāng)它走過(guò)來(lái)時(shí)，卻突然變成了哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)第12課《寓意兩則》中的一則寓意《知了學(xué)飛》，看看其中含了什么哲理呢？

二、揭示課題、激發(fā)興趣 師：（板書(shū)）知了學(xué)飛 生：齊讀課題

師：誰(shuí)對(duì)知了有所理解呀？

生：知了即蟬，鳴叫聲音像“知了”······ 師：出示課件——知了的介紹 師：讀了課題，你想知道什么呢？

生：知了為什么要學(xué)飛？怎樣學(xué)飛的？結(jié)果怎樣呢？

三、初讀課文、整體感知

師：同學(xué)們有這么多問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀，用自己喜歡的方式解決字、詞，并標(biāo)出自然段。（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）生：學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

師：小結(jié)剛才學(xué)習(xí)情況。同學(xué)們都非常認(rèn)真，老師在這里準(zhǔn)備了一些字詞，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。（課件出示字詞）指名讀（對(duì)自學(xué)的反饋）

師：剛才我們讀了一遍課文，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文思考：這則寓意講了一個(gè)什么故事？

生：知了原本不會(huì)飛，后來(lái)和大雁學(xué)飛，本來(lái)刻苦一點(diǎn)就可以像大雁一樣翱翔藍(lán)天，卻因怕苦和不耐煩而半途而廢的故事。

師：剛才我們從整體上感知了這則寓意，現(xiàn)在來(lái)細(xì)細(xì)品味其中的哲理。

四、再讀課文，分析理解 師：（指名讀第1自然段）思考：知了為什么要學(xué)飛？ 生：知了十分羨慕大雁······ 師：（板書(shū)）羨慕。你是怎么理解羨慕的？（出示大雁翱翔藍(lán)天的圖片）讀了第一自然段有什么體會(huì)呢？ 生：談體會(huì) 師：小結(jié)

師：大雁答應(yīng)教知了學(xué)飛，但知了是如何學(xué)飛的呢？結(jié)果又如何呢？現(xiàn)在讀第2—4自然段，小組進(jìn)行交流合作，然后來(lái)匯報(bào)你們交流的結(jié)果。生：小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。生：匯報(bào)、師適時(shí)提問(wèn)：

小組一匯報(bào)：知了是如何學(xué)飛的？指出關(guān)鍵詞同時(shí)師板書(shū)——怕艱苦、東張西望、爬來(lái)爬去、不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷······并引導(dǎo)學(xué)生理解自滿等一些詞語(yǔ)，同時(shí)談出自己的體會(huì)。小組二匯報(bào)：知了學(xué)飛的結(jié)果如何呢？生談體會(huì)。

師：小結(jié)。知了仍想展翅高飛，愿望依然美好，無(wú)奈它不肯辛勤地訓(xùn)練，沒(méi)有付出當(dāng)然就不會(huì)有收獲，它的懶惰、怕吃苦、浮躁、自滿等一系列不良的個(gè)性品質(zhì)決定了它的美好愿望最終是一個(gè)幻影，它只能成為一個(gè)好高騖遠(yuǎn)之徒。

師：看著大雁搏擊長(zhǎng)空的英姿，知了又有何表現(xiàn)呢？（生齊讀最后一自然段）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來(lái)呢？（懊悔）你是怎么理解的呢？ 生：談感受

師：知了的理想是美好的，但它沒(méi)有意志，理想不過(guò)是瞬間即逝的彩虹。

五、指導(dǎo)朗讀、體會(huì)感情 師：請(qǐng)大家有感情的朗讀課文。（師提醒有感情朗讀的技巧）（出示課件）

1、知了東張西望、爬來(lái)爬去的神態(tài)何動(dòng)作要重讀。

2、文中兩次互相的“知了！知了！”在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿何不耐煩。最后的“遲了！遲了！”可拖長(zhǎng)聲音，以表現(xiàn)知了的無(wú)限懊悔。生：練習(xí)朗讀 師：指名讀，師讀

六、復(fù)述故事、現(xiàn)場(chǎng)表演、明白道理

師：同學(xué)們讀的很好，那么誰(shuí)能來(lái)復(fù)述這則寓意故事呢？也可以加入自己的想象，豐富故事情節(jié)，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。（給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間）

生：同桌相互復(fù)述故事，師巡視，指名臺(tái)上復(fù)述、表演。師：（板書(shū)）講故事

師：小組交流：從故事中你明白了什么道理？對(duì)你有什么啟發(fā)？（板書(shū)）說(shuō)道理。生：談感受。

師：小結(jié)：徒有美好的愿望和遠(yuǎn)大的志向，而沒(méi)有腳踏實(shí)地克服困難辛勤耕耘的精神，將永遠(yuǎn)一事無(wú)成。

七、拓展延伸、發(fā)揮想象

師：學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你對(duì)寓言中的“人物”有什么看法？ 你想對(duì)知了說(shuō)些什么？（生談看法，發(fā)揮想象）

師：人說(shuō)寓言都來(lái)自于生活，是生活的高度凝練，是漫畫(huà)后的生活，你能從現(xiàn)實(shí)中找到這些人或事的影子

嗎？聯(lián)系自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勀阍谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做？（板書(shū)）舉例子 生：結(jié)合自己實(shí)際談

師：以后學(xué)習(xí)寓言，可按照“講故事——說(shuō)道理——舉例子”的步驟來(lái)學(xué)習(xí)。（出示相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題訓(xùn)練單）用圖示和訓(xùn)練單預(yù)習(xí)《蝸牛與蚯蚓》

1、我能講出（復(fù)述）這個(gè)故事嗎？

2、這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理，我能說(shuō)出來(lái)嗎？

3、我能舉出一個(gè)相關(guān)的例子嗎？

師：寓言往往因?yàn)樗^妙的方法，通俗的故事，深遠(yuǎn)的意義而千古流傳，不同的人讀它有不同的感受，那你猜猜知了聽(tīng)了這個(gè)故事及咱們對(duì)他們的評(píng)價(jià)會(huì)說(shuō)些什么呢？ 生：展開(kāi)聯(lián)想

八、播放歌曲，升華主題

師：我們無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力，不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地，也只能是一事無(wú)成。同學(xué)們，自滿是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲！現(xiàn)在就開(kāi)始努力吧！（播放歌曲《飛的更高》）相信你們會(huì)飛的更高。板書(shū)： 知了學(xué)飛

講故事 羨慕

說(shuō)道理 東張西望 爬來(lái)爬去 自滿 不耐煩

舉例子 懊悔

《知了學(xué)飛》教學(xué)實(shí)錄

一、談話導(dǎo)入

師：老師先請(qǐng)同學(xué)們看一張圖片（出示知了的圖片），如果你認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙，就大聲地說(shuō)出它的名字來(lái)。

生：是知了。

師：對(duì)了，這個(gè)小家伙啊，還是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主人公呢！這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空，跟老師一起板書(shū)課題。

教師師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意“ 寓” 字的這一豎要從上面的日字貫穿下來(lái)，再寫(xiě)提和點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寓言兩則是什么意思？

生：寓言兩篇。

師：這篇課文中共有兩篇寓言，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一則，知了學(xué)飛。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)跟老師一起板書(shū)課題。

板書(shū)：這個(gè)“了”字在這里讀（li?o）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整地讀一下課題。

生讀題。

二、初讀課文

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課文，請(qǐng)大家自由讀課文，在第一遍讀課文的時(shí)候，要做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自由讀課文。

師：課文讀完了，如果課文中的新字、新詞出現(xiàn)在屏幕上，你們有信心把它們讀準(zhǔn)確嗎？

生：有。

師：請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀，如果他讀對(duì)了，大家跟著讀。

課件出示： 大雁 飛翔 艱苦 不耐煩 嚷著 展翅 懊悔 羨慕

師：你能說(shuō)一個(gè)與懊悔意思相近的詞語(yǔ)嗎？生：后悔。

師：真好！懊悔就是后悔！懊悔一般用在書(shū)面語(yǔ)中。

師：（讀完羨慕的時(shí)候）生活中你有過(guò)羨慕別人的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)，因?yàn)槭裁茨懔w慕別人。

生：別人買(mǎi)了一個(gè)新書(shū)包我非常羨慕。

生：我看見(jiàn)張喜哲考試得了一百分我羨慕他。

師：像這樣，當(dāng)別人有好處、有長(zhǎng)處，希望自己也有、也像他一樣。就是羨慕。

師：再讀讀這個(gè)詞，出示“十分羨慕”。什么是“十分羨慕”？

生：十分羨慕就是非常非常羨慕。

師：詞語(yǔ)也是有情緒的，試著把十分羨慕的感覺(jué)讀出來(lái)。

學(xué)生讀。

師：接下來(lái)，老師請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)分自然段讀課文，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，同時(shí)思考，這則寓言主要寫(xiě)了一件什么事？

學(xué)生自由讀課文。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生照讀書(shū)上的句子，復(fù)述了一遍課文。

師：看來(lái)同學(xué)們?cè)谶@說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候遇到點(diǎn)難題，想讓老師給你們一些溫馨提示嗎？

出示課件：知了看到（），就請(qǐng)（），在學(xué)習(xí)飛行時(shí)，知了（），又（），結(jié)果（）。

師：先自己說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：知了看到大雁在天空中自由地飛翔，就請(qǐng)大雁教它學(xué)飛的本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)飛行時(shí)，知了怕艱苦，又不認(rèn)真，結(jié)果它沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行。

師：誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)說(shuō)？

生：知了看到大雁在天空中自由地飛翔，就請(qǐng)大雁教它學(xué)飛的本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)飛行時(shí)，知了怕艱苦，又很不耐煩，結(jié)果它沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行。

師：剛才這兩位同學(xué)能結(jié)合課題，運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，這樣的方法多好啊！以后在概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，我們要試著多運(yùn)用這樣的方法。

師：知了看到大雁在天空中自由自在地飛翔，就請(qǐng)大雁教它學(xué)飛是故事的

——起因（學(xué)生呼應(yīng)說(shuō)）；跟大雁學(xué)習(xí)飛行時(shí)，知了不耐煩，又不認(rèn)真是故事的——經(jīng)過(guò)（學(xué)生呼應(yīng)說(shuō)）；結(jié)果是知了沒(méi)有學(xué)會(huì)飛，只能懊悔。

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

師：這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事，反復(fù)的閱讀也會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)文字背后的更多的精彩?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第一自然段，透過(guò)文字，想一想在學(xué)飛之前你看到了一只什么樣的知了?？梢缘秸n文中去圈一圈、畫(huà)一畫(huà)關(guān)鍵的詞句，結(jié)合自己的感受，來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

課件出示第一自然段：

傳說(shuō)很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的。一天，它看見(jiàn)一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。于是就請(qǐng)大雁教它學(xué)飛，大雁高興地答應(yīng)了。

學(xué)生自由讀讀，圈畫(huà)，教師巡視。

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得都非常很投入，接下來(lái)我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)，你看到了一只什么樣的知了。

生1：我看到了一只十分羨慕大雁的知了。

師：請(qǐng)你結(jié)合你找到的詞句說(shuō)說(shuō)你的理解和感受好嗎？

生2：我看到了一只十分羨慕大雁的知了。我是通過(guò)這句話看出來(lái)的“一天，它看見(jiàn)一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕”。

師：咱們一起來(lái)看這句話。（課件出示這一句）對(duì)這句話，誰(shuí)也想說(shuō)說(shuō)自己的想法？

生3：我通過(guò)這句話看出來(lái)知了開(kāi)始不會(huì)飛，它心里很想學(xué)會(huì)飛的。

師：是啊，它是很想學(xué)會(huì)飛的。剛才我們讀詞語(yǔ)的時(shí)候，就留下了一個(gè)問(wèn)題：“十分羨慕”的背后，藏著知了的什么想法呢？假如此時(shí)你就是那只小知了，看著天空中“自由飛翔”的大雁，你會(huì)想些什么呢？

生1：我會(huì)想，大雁在天空中飛得那么自由自在，如果我也會(huì)飛，也能那樣自由自在地飛在天空中，那該多好??！

生2：我會(huì)想，我一定要請(qǐng)大雁把飛翔的本領(lǐng)教給我，我也要像大雁那樣自由飛翔。

生3：我會(huì)想，我要跟大雁學(xué)習(xí)飛行，學(xué)會(huì)以后我也能飛上天空。

師：聽(tīng)著你們的話，那只羨慕得不得了的小知了，仿佛就出現(xiàn)在了我的眼前。來(lái)，把這種“十分羨慕”的感覺(jué)送到句子中，通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧。指名讓學(xué)生讀。

課件出示：“一天，它看見(jiàn)一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕?！保ā笆至w慕”變成了紅色）

生1讀，師評(píng)價(jià)：那種“自由飛翔”的感覺(jué)多么美妙?。√雽W(xué)會(huì)了！

生2讀，師評(píng)價(jià)：真的是“十分羨慕”?。?/p>

全班學(xué)生齊讀。

師：除了“十分羨慕”，在這一段中你還看到了一只什么樣的知了？誰(shuí)想接著說(shuō)說(shuō)? 課件出示第一自然段：

傳說(shuō)很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的。一天，它看見(jiàn)一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。于是就請(qǐng)大雁教它學(xué)飛，大雁高興地答應(yīng)了。

生：學(xué)飛前的知了是有理想的知了。

生：他還是有目標(biāo)的知了。

師：是啊，正是為了要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，所以小知了才會(huì)那樣有禮貌地請(qǐng)大雁教它學(xué)飛??！那么，你覺(jué)得此時(shí)的大雁又是什么樣的大雁呢？

生：樂(lè)于助人。

生：熱心。

生：善良。

師：把這兩句連起來(lái)，再一次用聲音把小知了的好學(xué)、有目標(biāo)、有禮貌和大雁的熱心、樂(lè)于助人的形象帶到所有的人的眼前吧。先讀給自己聽(tīng)聽(tīng)。

課件出示：

一天，它看見(jiàn)一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕。于是就請(qǐng)大雁教它學(xué)飛，大雁高興地答應(yīng)了。

（學(xué)生自己練讀后）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

生1：讀。（突出了“自由飛翔”、“十分羨慕”、“請(qǐng)”、“高興”。）

師：讀得真好！你注意傾聽(tīng)了嗎？她在朗讀中突出了哪幾個(gè)詞？像她這樣，誰(shuí)再讀讀？

生2：再讀。

師：評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？

生評(píng)價(jià)，說(shuō)突出了哪幾個(gè)詞，讀出了小知了的有禮貌等。

師：朗讀就是這樣啊，把自己當(dāng)成文中的人物，通過(guò)讀把人物心理的想法表現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)讀得很有感情。咱們分男女生比賽讀讀好不好？

師：細(xì)細(xì)地讀第一段，讓我們看到了學(xué)飛前的好學(xué)的、有目標(biāo)的知了（板書(shū)：好學(xué)有目標(biāo)）。(二)總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第2、3段

師：剛才我們先用心地讀了讀課文（課件出示：讀一讀）；再想一想通過(guò)有關(guān)的詞句我們看到了一只什么樣的知了（課件出示：想一想）；展開(kāi)想象，揣摩人物的心理，發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)，再有感情地讀一讀（感情讀）的方法學(xué)習(xí)了第一段。來(lái)，現(xiàn)在用上這樣的學(xué)習(xí)方法，默讀課文的第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你的眼前又出現(xiàn)了一只什么樣的知了吧！還是一樣，用橫線畫(huà)出讓自己有想法的句子，用圓圈圈出讓自己感受特別深的詞語(yǔ)，然后把自己的想法簡(jiǎn)單地在旁邊標(biāo)注出來(lái)，一會(huì)跟大家交流。

學(xué)生默讀，教師巡視，有學(xué)生默讀出聲，教師巡視時(shí)提示：默讀要做到不出聲、不指讀。師：說(shuō)說(shuō)自己的想法吧。在讀知了學(xué)飛的過(guò)程這一部分的時(shí)候，你又看到了一只什么樣的知了？

生1：我覺(jué)得學(xué)飛時(shí)的知了是不認(rèn)真的知了，我是從這句話知道的。（讀）

師：你抓住了關(guān)鍵句，真好！誰(shuí)也圈畫(huà)了這句？誰(shuí)也想說(shuō)說(shuō)？

生2：從“東張西望”、“爬來(lái)爬去”我也覺(jué)得這時(shí)的知了是不認(rèn)真的知了。

師：是啊，學(xué)習(xí)本該——專心致志、一心一意??！你抓住了重點(diǎn)詞，真會(huì)讀書(shū)！（課件中“東張西望”、“爬來(lái)爬去”變紅。）

師：要想讀懂文章要字斟句酌，不漏掉一個(gè)字、一個(gè)詞、甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。看看認(rèn)真前面的這個(gè)字（指屏幕）誰(shuí)有了想法了？

生3：從這些詞，我覺(jué)得知了是個(gè)“很不認(rèn)真”的知了！

師：是啊，有這個(gè)“很”字，沒(méi)有這個(gè)“很”字，多大的差異?。。ㄕn件操作，“很”字變紅。）一會(huì)兒——東張西望，一會(huì)兒——（生接）爬來(lái)爬去，真是一只——（生接）很不認(rèn)真的知了??！對(duì)這句話，誰(shuí)還有想法？

生4：從怕艱苦，我覺(jué)得這時(shí)的知了是不能吃苦的知了。

師：是啊，學(xué)習(xí)是件很艱苦的事?。ǔ鍪菊n件，第二段中的第一句話）。不付出艱苦的努力，怎么能取得成功？（課件操作，“怕艱苦”變紅）就像那句歌詞說(shuō)的那樣，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹呢！

師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩句話，有感情地讀一讀，把怕艱苦、很不認(rèn)真的知了帶到我們的面前。

生1：讀。

師：如果語(yǔ)速慢一些，突出這些詞語(yǔ)，相信小知了的形象就會(huì)更生動(dòng)了。老師想和你們一起讀，看看咱們能不能配合得很默契。老師停頓的時(shí)候，你們就接著讀。來(lái)，試一試。

師生合作讀。課件呈現(xiàn)，老師讀“知了怕艱苦”，學(xué)生讀“一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來(lái)爬去”，老師接讀“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”。

師：讀得真好，合作愉快！接著往下說(shuō)，你還看到了什么樣的知了? 生：我還看到了一只不耐煩的知了，我是從這句看出來(lái)的：大雁給它講飛的道理，它只聽(tīng)了幾句，就不耐煩地說(shuō)：“知了！知了！”

師：請(qǐng)大家一起看這兩句話。

課件出示對(duì)比句：

大雁給它講飛的道理，它只聽(tīng)了幾句，就不耐煩地地說(shuō)：“知了！知了！”

大雁給它講飛的道理，它聽(tīng)了幾句，就說(shuō)：“知了！知了！”

這兩句話有什么不同？哪句更好？說(shuō)說(shuō)你的想法。

生1：第一句好。只聽(tīng)了幾句，就是剛聽(tīng)，就不想聽(tīng)了，就開(kāi)始不耐煩了，更能突出知了學(xué)習(xí)態(tài)度的不認(rèn)真。

生2：第一句好。多了只字和不耐煩，更能看出知了的不耐煩、不謙虛。

師：讓我們展開(kāi)豐富的想象，學(xué)飛時(shí)的小知了，聽(tīng)著大雁講飛的道理，剛講了幾句，它就開(kāi)始不耐煩了，此時(shí)，它心里暗暗地想??

課件出示：（“只”、“就”變紅）大雁給它講飛的道理，它只聽(tīng)了幾句，就開(kāi)始不耐煩，心中暗想：（）

生1：大雁給它講飛的道理，它只聽(tīng)了幾句，就開(kāi)始不耐煩，心中暗想：?jiǎn)飭碌?，講什么啊，快點(diǎn)教飛。

生2：大雁給它講飛的道理，它只聽(tīng)了幾句，就開(kāi)始不耐煩，心中暗想：別講了，煩死了！

生3：大雁給它講飛的道理，它只聽(tīng)了幾句，就開(kāi)始不耐煩，心中暗想：太煩人了！講那么多有什么用，直接飛就是啦！能飛就行唄！

師：好一只不耐煩的小知了??！正因?yàn)槿绱耍艜?huì)在大雁給它講飛的道理時(shí)，只聽(tīng)了幾句，就不耐煩地說(shuō)：“知了！知了！”誰(shuí)來(lái)做做這只不耐煩的小知了，把它的話說(shuō)出來(lái)。

生1：讀（讀得語(yǔ)速很快）。

師：嗯，很不耐煩，誰(shuí)能跟他讀得不一樣，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，也表達(dá)同樣的“不耐煩”。

生2：讀（語(yǔ)速很慢地讀）。

師：哦，快慢都可以表達(dá)不耐煩的情緒??！同學(xué)們真聰明！還有誰(shuí)能讀得不一樣？

生3：朗讀時(shí)突出了不耐煩的語(yǔ)氣。

師：你的語(yǔ)氣好強(qiáng)烈啊！這兩個(gè)“知了、知了”真是直接說(shuō)出了知了的不耐煩??！你是留意到了這兩個(gè)大大的感嘆號(hào)了嗎？

生：是。

師：同學(xué)們真會(huì)朗讀！連符號(hào)都注意到，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的感覺(jué)都讀出來(lái)了！真了不起！現(xiàn)在咱們一起讀讀這句好嗎?先讀語(yǔ)速快些的，注意讀好這兩個(gè)感嘆號(hào)??！老師讀旁白。學(xué)生齊讀。

師：再來(lái)讀語(yǔ)速慢些的。

老師讀旁白。學(xué)生齊讀。

師：讓我們繼續(xù)向下讀課文，誰(shuí)還想說(shuō)，學(xué)飛時(shí)你還看到了什么樣的知了？

生1：我看出來(lái)它是一只自滿的知了。我是從這句話知道的。（讀，突出了“自滿地”）

師：同學(xué)們，你們也留意這句話了嗎？她讀的時(shí)候突出了一個(gè)詞，是——（生接）“自滿地”。你們都是善于傾聽(tīng)的孩子！

課件出示出示對(duì)比句：

大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：“知了！知了！”

大雁教給它飛的本領(lǐng)，它試了幾下，又嚷著：“知了！知了！”

師：運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)對(duì)比句的方法，對(duì)這部分誰(shuí)有補(bǔ)充?

生2：從“嚷著”這個(gè)詞我看看出知了剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就驕傲。

生3：我從“只”這個(gè)字看出來(lái)它很驕傲。

師：（課件操作，學(xué)生說(shuō)到的相關(guān)詞語(yǔ)變紅。）讓我們也展開(kāi)豐富的想象，學(xué)飛時(shí)的小知了，不但在大雁給它講道理的時(shí)候不耐煩，看大雁教給它飛的本領(lǐng)的時(shí)候，只試了幾下，就那么自滿！此時(shí)，它心里暗暗地想——

課件出示：大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又開(kāi)始自滿，心中暗想：（）

生1：我都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，還啰嗦什么。

生2：大雁，我都聽(tīng)明白了，不用說(shuō)了。

生3：我都會(huì)飛了，還用得著再說(shuō)嗎？快閉嘴吧！

師：多么自滿的小知了啊，所以此時(shí)，它大聲地嚷著，（指一生）學(xué)生接讀：“知了！知了！”

課件出示：大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：“知了！知了！”

師：像剛才一樣，關(guān)注著重點(diǎn)詞語(yǔ)，留意著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，通過(guò)讀，把自滿的小知了帶到大家面前吧。

指名讓學(xué)生讀。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

快快運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文的最后兩段，看看學(xué)飛后你的眼里又看到了一只什么樣的小知了！

師：自由讀、默讀，喜歡用什么樣的方式就用什么樣的方式。邊讀邊畫(huà)邊標(biāo)注。開(kāi)始吧。

師：把你們學(xué)習(xí)的結(jié)果跟老師和同學(xué)交流一下。

生：我覺(jué)得此時(shí)的知了是（懊悔）的知了。讀句子。

師：誰(shuí)還想說(shuō)? 生：后悔的知了。

師：是啊，時(shí)間過(guò)得太快了，轉(zhuǎn)眼間，秋天就到了，大雁要飛到南方去啦。

課件出示：

秋天到了，大雁要飛到南方去啦。這時(shí)候，知了眼望著萬(wàn)里長(zhǎng)空中遠(yuǎn)飛的大雁，它多么想跟著大雁展翅高飛??！可是它用力地?fù)潋v著翅膀，還是沒(méi)能飛離樹(shù)梢。

它真（）啊！如果當(dāng)初（），如果當(dāng)初（），如果當(dāng)初（），現(xiàn)在就會(huì)（）。但是（），所以，知了只能（）地說(shuō)：“遲了！遲了！”

師：來(lái)，同學(xué)們，互相說(shuō)說(shuō)，這些空白處，該填些什么，才能說(shuō)出小知了的心里話呢？ 學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家？指。如果你能帶著感情，把前面的句子也帶上一起說(shuō)，就更好了。

生：它真后悔??！如果當(dāng)初好好學(xué)習(xí)，如果當(dāng)初認(rèn)真一些，現(xiàn)在就會(huì)和大雁一起飛上天空了，但是現(xiàn)在已經(jīng)太遲了，所以知了只能懊悔地說(shuō)：“遲了！遲了！”

生：它真后悔??！如果當(dāng)初不那么自滿，如果當(dāng)初不那么怕苦，如果當(dāng)初不那么不耐煩，現(xiàn)在就會(huì)跟大雁一樣自由飛翔。但是大雁已經(jīng)飛走了，它再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了，只能傷心地說(shuō)：“遲了！遲了！”

師：多么精彩的兩個(gè)“遲了！遲了！”??！

讓我們替小知了懊悔地說(shuō)——遲了！遲了?。▽W(xué)生接讀）。

讓我們帶著小知了的傷心，替小知了說(shuō)——遲了！遲了?。▽W(xué)生接讀）。

讓我們帶著小知了的無(wú)奈再替小知了說(shuō)——遲了！遲了?。▽W(xué)生接讀）。

師：孩子們，老師要恭喜你們，填補(bǔ)了這些空白，讓你們更理解了文章的內(nèi)容，也讓你們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了一種復(fù)述課文內(nèi)容的好方法——抓住關(guān)鍵詞句，加上自己的理解，說(shuō)出課文的大致內(nèi)容。把這些提示全部去掉，你還能復(fù)述知了學(xué)飛的結(jié)果這部分嗎？ 學(xué)生先自由練習(xí)，再指名說(shuō)。

師：在故事的最后，一個(gè)嘆氣、兩個(gè)遲了、兩個(gè)感嘆號(hào)，讓我們看到了深深地為自己的錯(cuò)誤懊悔的知了（板書(shū)：懊悔）?？墒菬o(wú)論此時(shí)它多么懊悔、多么無(wú)奈、多么傷心，都無(wú)法彌補(bǔ)了。這一切，都只能化成那兩個(gè)無(wú)奈的嘆息——遲了！遲了！

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟寓意。

師：課文學(xué)到這里，看著板書(shū)，回憶課文的內(nèi)容，你想對(duì)知了說(shuō)什么呢？一句話，誰(shuí)先來(lái)？

生：我想說(shuō)，小知了你要不怕艱苦，認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)學(xué)會(huì)飛行。

生：我想說(shuō)，知了學(xué)習(xí)的時(shí)候不要不耐煩。

師：同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)自己的想法的時(shí)候，如果能用上這幾個(gè)詞就更好了。

課件出示：

如果只有（），沒(méi)有（），就不會(huì)（）。

雖然有（），但是沒(méi)有（），也不會(huì)（）。

只有（），才能（）。

既要（），又要（），才能（）

就更棒了！試試。

師：請(qǐng)同學(xué)們看著黑板上的內(nèi)容再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

多名學(xué)生.生分別說(shuō)，用上了上述的關(guān)聯(lián)詞，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

師：孩子們，還記得寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》嗎？如果生活中我們也有類似知了的經(jīng)歷，千萬(wàn)記得：亡羊補(bǔ)牢、為時(shí)未晚。知錯(cuò)能改，善莫大焉！寓言吶，是很有魅力的一種故事！一個(gè)個(gè)精彩的、短小的故事，卻蘊(yùn)含著深刻的人生的哲理。課后，請(qǐng)你們找時(shí)間運(yùn)用今天學(xué)到的復(fù)述的方法，把這個(gè)寓言復(fù)述給你的親朋好友，連同這個(gè)故事的寓意也一并講給他們聽(tīng)，好嗎？

第三篇：小燕子學(xué)飛,教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)屋七小燕子學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

《小燕子學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：小燕子學(xué)飛 授課人 ：蔣春榮 教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)只有認(rèn)真、刻苦、踏實(shí)學(xué)習(xí)，練好基本功，才能有所收獲的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，踏實(shí)地練好基本功。

2、能有感情分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，我知道學(xué)習(xí)要求2′

1、播放課件，師：同學(xué)們喜歡燕子嗎？春天到了，燕子從南方飛回到北方來(lái)了，而且燕子?jì)寢屔隽诵殞?，小燕子的羽毛一天天豐滿起來(lái)，燕子?jì)寢尶筛吲d了。有一天，小燕子跟著媽媽去學(xué)飛，她學(xué)會(huì)了嗎？她的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“快樂(lè)讀書(shū)屋七”《小燕子學(xué)飛》。

2、板書(shū)課題。提出學(xué)習(xí)要求。

二、檢查預(yù)習(xí)，我來(lái)匯報(bào)

（一）我要讀，我會(huì)讀7′

1、師范讀。師：想不想聽(tīng)老師讀一遍課文？老師讀課文的時(shí)候，你做什么？

2、你自己想不想讀一讀課文呀？想怎么讀？你自己讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

3、檢查讀書(shū)情況，每小組內(nèi)選出一人讀。

（二）、我會(huì)認(rèn)生字 5′

1、找朋友游戲。

2、小組合作識(shí)字

三、我會(huì)感情朗讀、分角色表演20′

1、課件出示課文內(nèi)容，練習(xí)感情朗讀。

2、分角色朗讀。

3、分角色表演。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，我會(huì)練 5′

1、我會(huì)讀生字。

2、我會(huì)讀詞語(yǔ)。

3、我會(huì)填空。

4、學(xué)了課文，從小燕子學(xué)飛的事情上，你懂得了什么道理？

五、我會(huì)寫(xiě)作業(yè)1′

小燕子跟著媽媽學(xué)飛，沒(méi)有飛上高空，他聽(tīng)了媽媽的話以后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？他最后能實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？請(qǐng)大家展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇日記，題目是《小燕子學(xué)飛２》 篇二：教科版語(yǔ)文二年下《快樂(lè)讀書(shū)屋七 小燕子學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

圖強(qiáng)第二小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)用案

篇三：優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子》

課題名稱《燕子》

設(shè)計(jì)者（********小學(xué)）

一、概述

這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。2.書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范 3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法、1.提出不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；

2.自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟 3.能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法

4.能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。5.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀、1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

2.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

通過(guò)平時(shí)的觀察、了解 1．學(xué)生是9-11歲的兒童，少部分學(xué)生思維活躍在課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

2.中等生表現(xiàn)自己的愿望不明顯，后進(jìn)生多數(shù)沉默不語(yǔ)，反應(yīng)不強(qiáng)烈。3.在生活中對(duì)春天的感受比較深，對(duì)燕子比較熟悉。

4.大部分學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)行課文的初步理解。5.能夠根據(jù)教師的提示進(jìn)行想象和表達(dá)。6.具有初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 1.以問(wèn)題為主的教學(xué)策略。

（1）通過(guò)自學(xué)生字讀準(zhǔn)字音，觀察字形（部首、結(jié)構(gòu)、比例、構(gòu)成部件等），運(yùn)用工具書(shū)理解詞義，在小組中提出問(wèn)題并討論交流自學(xué)成果。

（2）讀文，初步感受，提出不明白的問(wèn)題，思考文章每個(gè)自然段的意思。小組內(nèi)交流提問(wèn)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀每段課文，想想每段寫(xiě)了什么，表現(xiàn)出了燕子的什么特點(diǎn)。教師對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落和語(yǔ)句，并結(jié)合觀察插圖。2.自主學(xué)習(xí)策略：

（1）分組學(xué)習(xí)方式，采用3+1和2+2d 小組學(xué)習(xí)模式。

（2）小組中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀資料和進(jìn)行創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和理解水平，帶動(dòng)全組成員，促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、音樂(lè)、字詞卡片。

六、教學(xué)過(guò)程

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）3．指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

（4）讀自己喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、全班交流并質(zhì)疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四 個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）2．討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀察不仔細(xì)嗎？ 3．小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）5．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧

1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？ 2．背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。2．討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶 黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）

3．出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛

來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？ 4．你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

言文字的感悟能力和想象能力

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2．你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

3．一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。

第四篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小鷹學(xué)飛 第二課時(shí) 教案

《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。課前準(zhǔn)備：課件，大樹(shù)、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？（出示詞語(yǔ)：搖頭

拼命

盤(pán)旋

頭頂

矮小

總算

喘氣

急促

鼓起勁）

2． 開(kāi)火車讀。

齊讀

3．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了，出示填空：小鷹跟著老鷹（學(xué)飛行），它先飛到了（大樹(shù)的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面）。板書(shū)：畫(huà)圖。齊讀

4、今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行?？凑l(shuí)學(xué)得快，飛的高。準(zhǔn)備起飛吧！

（一）學(xué)習(xí)一二節(jié)

1、（ppt）瞧，小鷹飛起來(lái)了，小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本自己讀讀課文的一二自然段?

2、交流.(高興、喊、已經(jīng))相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、大樹(shù)的上面是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦?。ò鍟?shū)：已經(jīng)）

4小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，如果加上自己的動(dòng)作就更好了。小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，它高興地喊起來(lái)——（我已經(jīng)會(huì)飛啦?。┠阋材苡谩耙呀?jīng)”說(shuō)一句話嗎？

5經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？

7老鷹也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。

8老鷹是小鷹的長(zhǎng)輩，一般長(zhǎng)輩對(duì)小輩說(shuō)話，態(tài)度是親切和藹的，請(qǐng)你試著用長(zhǎng)輩的語(yǔ)氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）9是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，只飛得比大樹(shù)高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢！

10讓我們拿起書(shū)本學(xué)著他們的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀一二自然段。（讀出小鷹高興、滿足的語(yǔ)氣，老鷹親切、和藹的語(yǔ)氣）

小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)抓住一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)去體會(huì)，并且能讀好句子，真棒！

（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)

1過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)你用這樣的方法讀一讀課文的三四自然段。找一找重點(diǎn)詞語(yǔ)。2交流（又高興

喊

真的）

4誰(shuí)來(lái)做回自滿得意的小鷹。

5小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興？ 誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話？

6是啊，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。現(xiàn)在就拿起書(shū)本，把你們把體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)五六節(jié)

過(guò)渡：聽(tīng)了老鷹的話，小鷹們，你們打算怎么辦？

1、自由讀第五、六自然段，看看從那些詞語(yǔ)能看出小鷹努力學(xué)飛行的。交流理解“鼓起勁、拼命”。

2．第三次，我們的小鷹又飛到了白云的下面。白云下面高不高？書(shū)中那句話告訴我們的？從“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”

3、（師動(dòng)作）飛啊，飛啊，越飛越高，越飛越累，忍著扇動(dòng)翅膀的酸痛，過(guò)了好久，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也看不見(jiàn)了。小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在。。我總算。。會(huì)飛了吧？”（老師讀）

4小鷹有沒(méi)有勁再喊拉？（沒(méi)有）它急促地喘著氣說(shuō)（引讀）

5游戲：跳，跳，跳跳跳。體會(huì)急促地喘著氣

6師：這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？一般的省略號(hào)表示還有很多話

要說(shuō)，這里呢？這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣，飛的氣喘吁吁，所以在這里省略號(hào)就表示語(yǔ)氣的停頓，語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的（喘氣）。

誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？急促的喘氣誰(shuí)來(lái)讀一讀？

6ppt 出示小鷹的三次話，是分組引讀。師：細(xì)心的孩子有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小鷹說(shuō)的話從感嘆號(hào)變成了（問(wèn)號(hào)）？小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會(huì)飛了，可是都被老鷹否定了，這一次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣變的？

（不肯定，虛心了，謙虛了）板書(shū)虛心

師：誰(shuí)來(lái)虛心的問(wèn)問(wèn)老鷹？

7師：這次老鷹怎么回答的？老鷹向上指了指說(shuō)（孩子，你再往上看?。┬→椧惶ь^，只見(jiàn)白云上面（還有幾只鷹在盤(pán)旋呢?。?/p>

8什么叫盤(pán)旋呢？做做動(dòng)作？就是飛來(lái)飛去啊。

9師：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！此時(shí)小鷹心里會(huì)怎么想？他又會(huì)怎么做呢？ 看ppt填空，說(shuō)話，寫(xiě)話。

ppt小結(jié)：小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢！學(xué)習(xí)就像天空一樣沒(méi)有盡頭，（板書(shū)：學(xué)無(wú)止境）我們應(yīng)該怎樣？（不斷進(jìn)取，一往無(wú)前）板書(shū)：一往無(wú)前

9、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋

把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！

10、學(xué)生上臺(tái)表演。

三、教學(xué)生字 小黑板教學(xué)

1.偏旁：舟，方

2.生字：盤(pán)、旋。學(xué)生讀字，分析字的結(jié)構(gòu)，組詞，老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】（詳見(jiàn)文本）

小鷹學(xué)飛

篇二：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)PPT 篇一：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

沙河子中心小學(xué)

張永莉

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。

2、學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

過(guò)程與方法：

1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解詞語(yǔ)。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無(wú)止境”的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教法選擇：讀議法 演示法 直觀法

學(xué)法指導(dǎo)：讀——議——演

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞，昨天我們學(xué)習(xí)了第八課的字詞，比一比誰(shuí)讀的好？指名讀，誰(shuí)寫(xiě)得好？練寫(xiě)并展示作品。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鷹跟著媽媽學(xué)飛行，請(qǐng)小朋友想一想小鷹一共飛行了幾次？它都飛到了哪些地方？（大樹(shù)、高山、白云）

3、（幻燈片出示）你能用這樣的句式再來(lái)說(shuō)一說(shuō)么？ 它先（）然后（）最后

（）。

4、導(dǎo)入新課，板題《小鷹學(xué)飛》

二、精讀課文：

1、是呀，飛行可不是件容易的事，當(dāng)小鷹第一次跟著媽媽學(xué)飛行,它竟然飛到了大樹(shù)上,小鷹你此刻的心情怎么樣？（高興、開(kāi)心）所以它高興的喊起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。(課件出示并板書(shū)”我已經(jīng)會(huì)飛啦!”)(1)誰(shuí)能把小鷹的高興勁讀出來(lái)?(指名讀)(2)聽(tīng)得出來(lái),你已經(jīng)會(huì)飛了,多了不起呀!要是能加上動(dòng)作就更好了!誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀?(3)是呀!小鷹練習(xí)肯定很努力,很刻苦,多不容易啊!誰(shuí)也想來(lái)讀一讀!（4）讀得多好?。±蠋熉?tīng)了也忍不住想來(lái)讀一讀，可以么？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，老師和大家讀得哪里不一樣，把哪個(gè)詞重讀了。（已經(jīng)）

（5）誰(shuí)知道“已經(jīng)”是什么意思？并練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

(6)小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，這是它的第一次飛行,能不高興么?讓我們做小鷹把這個(gè)好消息告訴每一個(gè)人!我們一起來(lái)讀一讀.2、小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺(jué)得非常了不起，鷹媽媽是怎么認(rèn)為的(出示第二段)(1)讓我們一起來(lái)讀一讀課文中的第二段

(2)鷹媽媽認(rèn)為飛得只比大樹(shù)高,算不算會(huì)飛呢?(課件出示并板書(shū)：不算會(huì))(3)小鷹第一次就飛到樹(shù)上了，不是已經(jīng)會(huì)飛了么？鷹媽媽為什么還要這么說(shuō)呢？是啊!作為媽媽,都希望孩子是最棒的，鷹媽媽要鼓勵(lì)小鷹飛得更高!更遠(yuǎn)些!(4)誰(shuí)愿意做一做親切的鷹媽媽,來(lái)讀一讀這句話.(5)小朋友仔細(xì)看，鷹媽媽在說(shuō)話時(shí)是有一個(gè)動(dòng)作(搖搖頭),誰(shuí)愿意配上動(dòng)作再來(lái)學(xué)一學(xué)鷹媽 媽的話.(6)我們一起來(lái)做鷹媽媽,對(duì)小鷹說(shuō)一說(shuō)吧!（7）在第一和第二小節(jié)中，小鷹和鷹媽媽有了第一次的對(duì)話!下面老師請(qǐng)小朋友同桌間一個(gè)做小鷹一個(gè)做鷹媽媽,來(lái)演一演.別忘了加上你們的動(dòng)作,先來(lái)練一練.3、小鷹聽(tīng)了媽媽的話，于是繼續(xù)飛呀飛,這次它飛到了大山上,你們看這次小鷹飛行的高度和上次比怎么樣?它心里會(huì)怎么想呢?是呀!小鷹這次心里和上次比更加---(高興了!得意了!)于是它大聲地喊起來(lái):”我真的會(huì)飛啦!”(齊讀)并課件出示

(1)你能把小鷹這種更高興,更得意的心情像前面一樣讀出來(lái)么?(2)讓我們一起來(lái)當(dāng)一回得意,威風(fēng)凜凜的小鷹.（3）小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,你猜鷹媽媽這次滿意了么?那如果你在練飛的時(shí)候已經(jīng)很努力了，覺(jué)得自己飛得也很高了，可是媽媽還不滿意，你心里會(huì)怎么想呢?對(duì)，老師也覺(jué)得鷹媽媽這樣說(shuō)不太好，它可以先表?yè)P(yáng)小鷹,然后再提出更高的要求.（課件出示鷹媽媽所說(shuō)話并板書(shū)。）所以，咱們就把鷹媽媽的話讀得親切點(diǎn)，這樣小鷹心里就不會(huì)那么難過(guò)了。

（4）現(xiàn)在請(qǐng)第一、二 組小朋友分別演小鷹、鷹媽媽，第三組讀旁白，我們一起來(lái)演一演。

4、飛得比大山高還不算高，這回小鷹又是怎么做的呢？（請(qǐng)小朋友趕快自己讀一讀課文的第5自然段）找一找小鷹是怎么做的？

（1）卡片出示“鼓起勁”、“拼命”。小朋友，在這里“鼓起勁”、“拼命“是什么意思？（用盡全身力氣，用盡所有的力氣）你能帶著你的理解，讀一讀這句話么？

（2）是呀，小鷹用盡了所有的力氣，鼓起了全身的勁，飛的多努力啊呀！讓我們一起做小鷹用盡力氣去飛一飛。

5、小鷹就這樣拼命向上飛，它飛了很久很久。飛呀，飛呀。

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（2）小鷹飛了很久，它一定飛的很累了，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀

（3）小鷹跟著媽媽拼命的向上飛，看，它飛的越來(lái)越高了。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。

（4）讓我們跟小鷹一起去飛一飛吧！看，大樹(shù)看不見(jiàn)了，再加把勁！飛呀,飛呀。呀！大山也變得矮小了，再加油！飛呀，飛呀?？?，白云就在我們上面了。

小鷹們，你們飛了這么久，你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？

（5）是呀，小鷹也和你們一樣，累極了，所以它迫不及待的問(wèn)媽媽：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？”（課件出示并板書(shū)）這句話里什么標(biāo)點(diǎn)連用了兩次？把什么省去了呢？（呼吸聲，喘氣聲）是啊，小鷹飛了那么久，它肯定累壞呢，當(dāng)你跑了很久時(shí)，會(huì)怎樣喘氣呢？說(shuō)這句話時(shí)，語(yǔ)速能很輕松么？我們把省掉的呼吸聲，加進(jìn)去再來(lái)讀一讀。

（6）瞧，小鷹從開(kāi)始的不會(huì)飛，到飛到樹(shù)的上面，再到大山的上空，最后到白云的下面。一次又一次，不怕累，不怕難，勇往直前，這是一只多了不起地小鷹呀！讓我們一起讀好第5自然段。

6、小鷹終于飛上了它夢(mèng)想的藍(lán)天，這次鷹媽媽是不是應(yīng)該表?yè)P(yáng)它了?鷹媽媽又是怎么做的呢？（課件出示并板書(shū)）指名讀

（1）這次鷹媽媽有沒(méi)有告訴小鷹它是不是會(huì)飛了呢？它是怎么做怎么說(shuō)的?（2）小鷹看到了什么？你知道什么叫“盤(pán)旋”么？這樣繞著圓圈飛就叫盤(pán)旋，這可是一項(xiàng)更高強(qiáng)的本領(lǐng)呢！

（3）想一想，鷹媽媽這么做是想告訴小鷹什么呢（要比它們飛得還要高）

（4）你們說(shuō)出了鷹媽媽的心里話，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)是希望小鷹可以？因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得更高。

（5）如果你是小鷹你會(huì)怎么做？

（6）多么勤奮的小鷹啊，因?yàn)樾→椊K于知道了，學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，所以勇敢、勤奮的向 上飛，這才能學(xué)小真本領(lǐng)。

7、小鷹都能這樣勤奮，學(xué)過(guò)這篇課文后，能說(shuō)一說(shuō)你以后打算怎么做么？

三、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì)飛，到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上面，接著又飛到白云的下面，原以為自己會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前。學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。這就是“學(xué)無(wú)止境”。

四、鞏固拓展：

1、填一填：課件出示練習(xí)題。

2、聯(lián)系實(shí)際請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)該怎么做？或者從小鷹身上學(xué)到了什么？

五、作業(yè)（課件展示）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、小鷹學(xué)飛

總算指了指頭頂白云的下面

真的會(huì)還不算會(huì)飛大山的空

學(xué)無(wú)止境 已經(jīng)會(huì)還不算會(huì)飛大樹(shù)的上面

篇二：小鷹學(xué)飛教案

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

【使用教材】

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元課文。

【教材分析】

課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共有六個(gè)自然段，可分為三部分。第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹(shù)的上面，以為會(huì)飛了，而老鷹認(rèn)為不算會(huì)飛。第三、四自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會(huì)飛了，而老鷹認(rèn)為還不算會(huì)飛。第五、六自然段講小鷹通過(guò)刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問(wèn)老鷹算不算會(huì)飛了，而老鷹對(duì)小鷹的問(wèn)話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒(méi)有盡頭的。課文配有插圖，生動(dòng)再現(xiàn)了課文內(nèi)容，是幫助學(xué)生進(jìn)行觀察想象，從而感悟語(yǔ)言文字的好材料。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)一、二小節(jié)，半扶半放三、四小節(jié)，演讀第五、六小節(jié)。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“急促喘著氣”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3、讓學(xué)生懂得“學(xué)無(wú)止境”的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

3、體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無(wú)止境的道理。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

老鷹是天空中最優(yōu)秀的獵手，它的飛行本領(lǐng)是它制勝的法寶，可這并不是天生就會(huì)的，它是怎么學(xué)的呢？這節(jié)課我們將一起繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛。（課件1）

【設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來(lái)體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的鋪墊?！?/p>

二、復(fù)習(xí)檢查，整體感知。

1、藍(lán)天白云正是小鷹學(xué)飛的好天氣，這里面藏著許多老朋友，還認(rèn)識(shí)嗎？（課件2 生字詞）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，誰(shuí)愿意用“誰(shuí)跟著誰(shuí)干什么”跟大家講一講。（課件3）

三、再讀課文，感悟升華。

1、同意他說(shuō)的嗎？那小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中幾次說(shuō)自己會(huì)飛？把小鷹說(shuō)的話用波浪線畫(huà)下來(lái)。

2、反饋（強(qiáng)調(diào)第幾自然段，說(shuō)完整句）

3、小鷹在飛行中三次說(shuō)自己會(huì)飛了，它到底飛得怎樣，作為師傅的老鷹對(duì)它的飛行滿意嗎？找一找老鷹說(shuō)的話，用橫線畫(huà)出來(lái)。

4、看來(lái)老鷹對(duì)小鷹學(xué)飛的成績(jī)不是很滿意，這是為什么呢？現(xiàn)在讓我們一起去品讀這三段對(duì)話，在讀中尋找答案吧。

【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生回憶文章的脈絡(luò)，為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】

四、精讀感悟。

㈠、第一次學(xué)飛（課文1、2段）

1、回憶一下，小鷹都飛到了哪些地方？（課件4）

2、首先讓我們?nèi)タ匆豢葱→楋w到大樹(shù)上的情景。（課件5）

師訴：小鷹跟著老鷹飛出了窩，飛呀飛呀，小鷹發(fā)現(xiàn)自己飛到了大樹(shù)的頂上，向下望去，小草碧綠碧綠的，小樹(shù)變矮了，大樹(shù)也在自己的腳下，小鷹可高興了。

3、從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到大樹(shù)上面，小鷹感到非常（高興）。哪個(gè)小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了，太高興了，學(xué)會(huì)飛行??）

4、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興、很滿足，它高興地喊起來(lái)（我已經(jīng)會(huì)飛啦！）你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？

5、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？

6、老鷹也是這么認(rèn)為的，從哪里看出來(lái)。

老鷹的話，你明白嗎？明白了什么？（還不算會(huì)飛，必須繼續(xù)學(xué)飛）

7、是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本不算會(huì)飛，指導(dǎo)朗讀。

（二）第二次學(xué)飛（課文3、4段）

1、聽(tīng)到老鷹的話，小鷹是怎么做的。

2、小鷹第二次說(shuō)自己會(huì)飛了，是它飛到什么地方說(shuō)的？

3、見(jiàn)過(guò)大山嗎？和樹(shù)比起來(lái)怎么樣。（課件5）

4、所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興喊起來(lái)。（引讀、指導(dǎo)讀）

5、我們明白了小鷹這時(shí)除了高興，還非常自信，相信自己會(huì)飛了，那老鷹是怎么回答的？

6、老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，飛到大山的上空，根本不算會(huì)飛。

7、你們想，小鷹初次學(xué)飛，飛到大山的上空，累嗎？

第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累，可是老鷹說(shuō)飛得只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)前四自然段時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為結(jié)構(gòu)相似的第五、六自然段的教學(xué)作好鋪墊。讓學(xué)生自讀自悟。邊讀邊思，邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感。去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶?！?/p>

（三）第三次學(xué)飛（課文5、6段）

1、請(qǐng)小朋友們自學(xué)5、6自然段，下面這段挺難的，老師給大家4點(diǎn)提示。（課件7）

2、反饋：哪個(gè)小組先來(lái)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？

哪個(gè)小組有沒(méi)有解決的問(wèn)題？

“盤(pán)旋”的意思（課件10）

3、想象一下，小鷹在向上飛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到哪些困難？（小鷹就這樣飛呀，飛呀，越往上飛阻力越大，越往上飛呼吸就越困難，這時(shí)的小鷹急促地喘著氣（課件11），說(shuō)一說(shuō)，你有急促喘氣的時(shí)候嗎？）

4、誰(shuí)能給大家表演一下急促喘氣的樣子？

5、誰(shuí)能用急促喘著氣讀讀小鷹說(shuō)的話呢？

他現(xiàn)在說(shuō)話不連貫，課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示（??）在這里省略號(hào)表示語(yǔ)氣的停頓，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。

6、這句末尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？前面兩句用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 大家想想，前兩句為什么用感嘆號(hào)，最后一句為什么用問(wèn)號(hào)？

7、說(shuō)的真好，小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說(shuō)明小鷹對(duì)飛行已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。

8、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，它不在搖頭，不在否定，而是向頭頂指了指說(shuō)（課件12）

9、當(dāng)小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次高，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（課件13、14）

【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生學(xué)著學(xué)習(xí)前四小節(jié)的方法去學(xué)習(xí)。在學(xué)完前四小節(jié)后教師適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)。】

五、回歸整體，升華主題。

1、讓我們跟隨著小鷹學(xué)飛的腳步一起來(lái)看看

小鷹第一次飛行的成績(jī)是（大樹(shù)上），第二次（大山上），最后目標(biāo)（白云上），聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了小鷹是越飛越高。（板書(shū)）

2、你知道小鷹越飛越高的原因嗎？

同學(xué)們說(shuō)得真好，因?yàn)樾→椨幸环N不斷向上的目標(biāo)，而且為此付出了努力，所以才會(huì)越飛越高。小鷹通過(guò)老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐，終于明白了飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞就是“學(xué)無(wú)止境”（板書(shū)）希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)理念：結(jié)合富有激勵(lì)性的板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生的認(rèn)知便不再停留在表面，水到渠成地理解了課文深刻的含義?！?/p>

六、分角色朗讀，加深體驗(yàn)。

這是一個(gè)很有意思的故事，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事，把道理銘記于心。

七、作業(yè)布置

回家把故事講給父母聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】小鷹學(xué)飛

白云上

大山上學(xué)無(wú)止境

大樹(shù)上

篇三：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛

教材學(xué)情分析： 本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出 篇三：小鷹學(xué)飛公開(kāi)課教案

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

二、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高??！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

2、板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛

指名學(xué)生讀課題。

3、聽(tīng)課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動(dòng)畫(huà)后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容？（一、第二自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛

②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來(lái)的？（高興得喊起來(lái)）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）

指名試讀。

③“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）

我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀————指名讀————評(píng)議

③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦，老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫(xiě)的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫(xiě)小鷹學(xué)飛，再寫(xiě)飛到什么高度，接著寫(xiě)小鷹很高興，最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說(shuō)的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙?，好多地方加了“又”字?/p>

（板書(shū)：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）

（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）

指名讀老鷹說(shuō)的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書(shū)（更高的地方）后問(wèn)：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了）

②說(shuō)得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

③指名讀小鷹說(shuō)的話。（板書(shū)：總算??會(huì)飛了吧？）

問(wèn)：“總算”是什么意思？

④這次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語(yǔ)氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。

指名讀小鷹的話。評(píng)議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書(shū)：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢）

再次理解“盤(pán)旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）

②小鷹會(huì)想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）展開(kāi)討論

演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開(kāi)始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說(shuō)是在大山的上空飛的，也有說(shuō)是在更高的地方飛的，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀？

組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。

第五篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鷹學(xué)飛》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)---韓娟

教學(xué)目標(biāo)

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。3.初步讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

1、出示幻燈圖片。

（1）出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

（1）板書(shū)：8 小鷹學(xué)飛（2）教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文。（1）出示自讀要求。

A 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。B 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

C 讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線。D讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字讀音。

小鷹

跟著

搖搖頭

不算

鼓起勁

拼命

急促

總算

吧

頭頂

（2）檢查難讀句子。

A 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）

B出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)停頓）（3）檢查課文朗讀情況。

A 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。B 指名分自然段朗讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？

讀后討論上述思考題。

三、作業(yè)

1、練讀生字。

2、練讀課文。

板書(shū) 小鷹學(xué)飛

搖

算

鼓

命

促

總

吧

頂

盤(pán)

旋

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟（gēng

gēn）

勁（jìng

jìn）總（zǒng

zhǒng）

喘（cuǎn

chuǎn）頂（dǐn

dǐng）

拼（pīn

pīng）

3、指名正確流利地讀課文。

二、細(xì)讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。（2）指名讀第1、2兩個(gè)自然段。（3）理解有關(guān)語(yǔ)句。

A 飛到大樹(shù)上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同？（板書(shū)：大樹(shù)上面

已經(jīng)會(huì)飛啦

不算會(huì)飛）

B 小鷹說(shuō)話時(shí)，心情怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（高興、喊、啦）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語(yǔ)氣讀）指名試讀。C “還不算會(huì)飛”是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)）老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)是什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認(rèn)真、親切的語(yǔ)氣）自由練讀

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）指名讀課文。（2）理解有關(guān)詞句。

A 小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？

相機(jī)板書(shū)：大山上空

真的會(huì)飛啦

還不算會(huì)飛

B 指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些？為什么？ C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里怎么想？

指名讀老鷹說(shuō)的話。（“還”有仍然的意思，要重讀）（3）分角色朗讀第3、4自然段。（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。

A 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？（板書(shū)：更高的地方）

B 從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變小了）C 小鷹怎么會(huì)飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（“鼓起勁、拼命、急促、喘氣”）D小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了）E 指導(dǎo)讀第5自然段。

“鼓起勁、拼命”要讀重些?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。

“急促地喘著氣”和小鷹說(shuō)的話要讀出艱難的語(yǔ)氣；小鷹說(shuō)的話還要讀出試探的語(yǔ)氣）教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

F 小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤(pán)旋）理解“盤(pán)旋”。（環(huán)繞著飛）小鷹會(huì)想什么？它會(huì)怎么去做？

（相機(jī)板書(shū)：總算會(huì)飛了吧

你往上看）g 自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）指名讀課文。（2）思考討論。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學(xué)過(guò)這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習(xí)

1、口頭擴(kuò)詞。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

（1）跟著

（2）已經(jīng)

五、作業(yè)

小鷹

老鷹

大樹(shù)上面

已經(jīng)會(huì)飛啦

不算會(huì)飛

學(xué)無(wú)止境 大山上空

真的會(huì)飛啦

還不算會(huì)飛

不斷進(jìn)取

更高的地方

總算會(huì)飛了吧

你往上看

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀黑板上的生字詞。

2、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教學(xué)生字字形。（1）引導(dǎo)自學(xué)字形。

A 教給方法：用熟字換偏旁，數(shù)字加偏旁的方法記，容易錯(cuò)的地方重點(diǎn)記，感到困難的地方用記號(hào)標(biāo)記。

B 學(xué)生用上述方法自學(xué)。（2）檢查自學(xué)情況。

A 指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字，B 指名說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)地方比較難記。指：注意右邊部分的筆順。旋：注意筆順。

搖：左上角是“士”而不是“土” 算：中間是“目”不是“日”。

2、指導(dǎo)寫(xiě)法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三部分要寫(xiě)得緊湊。

3、學(xué)生在田字格中描紅。

三、課堂練習(xí)

1、組詞。

促（）

總（）

捉（）

想（）

2、讀一讀，再抄寫(xiě)。

跟著

飛行

急促

搖搖頭

總算

頭頂

盤(pán)旋

指了指

3、填空。

（1）小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我（）會(huì)飛啦！”（2）小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我（）會(huì)飛啦！”

（3）小鷹（）地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在??我（）??會(huì)飛了吧！”小鷹只好（），跟著老鷹（）向上飛。飛呀，飛呀，大樹(shù)（），大山也變得（。）