第一篇：《熱水變涼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)

二道街小學(xué) 劉 仲

《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《冷熱與溫度》是蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第二單元“冷和熱”中的第1課，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的范疇，這節(jié)課我是分成兩課時(shí)進(jìn)行執(zhí)教。今天我所上的是第二課時(shí)，研究的是一杯水由熱變涼的規(guī)律。

一杯熱水放在桌上由熱變涼，這是一個(gè)司空見慣的現(xiàn)象，學(xué)生很少研究這其中的科學(xué)道理，而本節(jié)課的目的就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，繪制曲線圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。本課分為六個(gè)部分。第一部分是、導(dǎo)入，提出問題“一杯熱水會(huì)逐漸變涼，你認(rèn)為熱水變涼有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能會(huì)是什么樣的規(guī)律？第二部分是鼓勵(lì)學(xué)生作出多種預(yù)測(cè)。第三部分是討論：如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上就是制定一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，包括如何記錄，如何觀察，小組內(nèi)成員如何分工等等。第四部分是學(xué)生分小組進(jìn)行測(cè)量一杯熱溫度下降的過程，同時(shí)作好數(shù)據(jù)收集記錄。第五部分是分析數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)熱水變涼的規(guī)律。第六部分是分析推理，討論：熱水變涼為什么會(huì)是先快后慢。

從本課的學(xué)習(xí)過程來(lái)看，學(xué)生經(jīng)歷了提出問題――預(yù)測(cè)――制定計(jì)劃――實(shí)驗(yàn)――分析交流――得出結(jié)論的科學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的小組合作的能力，數(shù)據(jù)分析處理的能力都得以提高，并且他們與同伴享受合作成功的喜悅。無(wú)論先前的猜想正確與否，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒有太大的關(guān)系，關(guān)鍵是要看學(xué)生做了沒有，思考了沒有。

其實(shí)，熱水變涼的現(xiàn)象在生活中還有許多，只不過很少有人去探索其中的奧秘。通過本節(jié)課的教學(xué)，就是要讓學(xué)生形成探究的意識(shí)，意識(shí)到生活中處處有科學(xué)，我們要用科學(xué)的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)問題，并通過大腦去仔細(xì)思考，分析這些問題，有時(shí)還需要?jiǎng)邮钟H自做一做，這樣我們就會(huì)更多的發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)。學(xué)生分析：一杯熱水變涼，這是生活中常見的一個(gè)科學(xué)的現(xiàn)象，但學(xué)生卻很少研究這其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，而當(dāng)課上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，學(xué)生會(huì)感悟到科學(xué)問題就在身邊，從而激發(fā)了學(xué)生解決身邊科學(xué)問題的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)熱水變涼的規(guī)律時(shí)，更會(huì)感悟到生活處處有科學(xué)，科學(xué)無(wú)處不在。課時(shí)安排：共2課時(shí)。本科是第2課時(shí)。教學(xué)方法：探究式教學(xué)方法 教學(xué)手段：與信息技術(shù)進(jìn)行整合 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

1．能夠預(yù)測(cè)熱水變涼的溫度變化。

2．能夠連續(xù)測(cè)量熱水的溫度變化收集數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識(shí)與技能：

知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。

2．感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)材料：鐘表、熱水、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、記錄表等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入，引出問題：

1、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法，并說(shuō)明老師的桌上有一杯水，誰(shuí)來(lái)測(cè)一測(cè)這杯水的溫度。

（注意：水是教師在課前剛從熱水瓶中倒出來(lái)的。）

2、學(xué)生測(cè)量水的溫度，并解說(shuō)使用溫度計(jì)的正確方法。

3、再請(qǐng)一位學(xué)生測(cè)水溫。

4、提問：如果接著再測(cè)，會(huì)有什么現(xiàn)象？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

二、預(yù)測(cè)熱水變涼是否有規(guī)律

1．提問：一杯熱水會(huì)逐漸變涼，你認(rèn)為熱水變涼有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能會(huì)是什么樣的規(guī)律？ 2．學(xué)生猜想。學(xué)生的猜想可能有：

第一種可能性，熱水變涼的過程中，溫度變化是有規(guī)律的：（1）先快后慢（2）先慢后快（3）溫度均勻下降（4）先快后均勻（5）先均勻后慢 ??

第二種可能性的猜想：溫度變化沒有規(guī)律。

三、小組討論：制定熱水變涼的研究計(jì)劃。

1、提問：怎樣才能證明你的猜想是對(duì)的呢？學(xué)生一致認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)。

2、討論：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)中所需要的實(shí)驗(yàn)器材？

3、師生共同歸納實(shí)驗(yàn)中需要注意的幾個(gè)問題。

四、小組研究，收集數(shù)據(jù) 活動(dòng)過程如下：

1、學(xué)生測(cè)量，記錄并繪制曲線圖。

五、分析數(shù)據(jù) 得出結(jié)論

1、整理記錄 分析數(shù)據(jù)

2、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：

①溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。

3、此時(shí)，展示了部分小組繪制的曲線圖和熱水變涼的規(guī)律對(duì)照，使學(xué)生直觀的感受到熱水變涼的規(guī)律。

六、分析推理

1、討論：熱水變涼為什么會(huì)是先快后慢。

板書： 熱水變涼

熱水變涼的規(guī)律：先快后慢

第二篇：小學(xué)科學(xué)《熱水變涼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱水變涼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材江蘇版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《冷和熱》里的第一課，研究的是一杯熱水從熱變冷的動(dòng)態(tài)變化過程。一杯熱水放在桌上由熱變涼，這個(gè)現(xiàn)象學(xué)生都知道，但很少會(huì)有學(xué)生去思考其中的科學(xué)道理。這節(jié)課的目的就是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注熱水變涼過程中的規(guī)律。教材由四個(gè)部分組成：第一部分，提出問題“熱水變涼的過程中，溫度是怎樣變化的？”，需要鼓勵(lì)學(xué)生做出多種猜測(cè)；第二部分，討論如何做好這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，也就是制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；第三部分，學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)測(cè)量、記錄；第四部分，制表并分析規(guī)律。最后讓學(xué)生討論，如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化？把活動(dòng)延續(xù)到課后??

設(shè)計(jì)理念

以科學(xué)探究為宗旨，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，經(jīng)歷”提出問題――預(yù)測(cè)――制定計(jì)劃――實(shí)驗(yàn)測(cè)量――分析交流――得出結(jié)論”的科學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、進(jìn)行假設(shè)、觀察、記錄等能力，加強(qiáng)學(xué)生測(cè)量技能的訓(xùn)練，在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一杯熱水溫度下降變化規(guī)律的過程中，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，數(shù)據(jù)分析處理能力得到進(jìn)一步的提高，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1．能夠預(yù)測(cè)熱水變涼的溫度變化。

2．能夠收集數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。

知識(shí)與技能：

1．知道連續(xù)測(cè)量一杯水溫度的方法。

2．知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。

2．感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。

3．培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，尊重證據(jù)的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷連續(xù)測(cè)量一杯熱水溫度并發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中條件的控制。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)材料：水杯、熱水、溫度計(jì)、記錄表。

師準(zhǔn)備材料：水杯、溫度計(jì)、精確記時(shí)工具、米尺、統(tǒng)計(jì)圖、小黑板（記錄表）、紅色白板筆、乒乓球各一件、兩壺?zé)崴?/p>

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

課前談話：

我們來(lái)做個(gè)游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽：老師手拿乒乓球到空中，送開手讓乒乓球自由的在桌面上跳動(dòng)??問：你聽到的聲音是怎樣變化的？（由慢到快?）

師：如果讓乒乓球在平地上滾，它滾動(dòng)的速度又會(huì)怎樣變化？（由快到慢?）

師：你家里的鐘，它的秒針在走的時(shí)候又是怎樣的規(guī)律呢？（均勻的）

師：生活中你還知道哪些有規(guī)律的現(xiàn)象？

（通過有關(guān)生活中規(guī)律現(xiàn)象的課前談話，一方面達(dá)到吸引學(xué)生注意，調(diào)節(jié)氣氛的作用，另一個(gè)重要的目的是為這節(jié)課水溫變化規(guī)律的尋找作好鋪墊?。?/p>

一、明確問題，進(jìn)行預(yù)測(cè)

（一）測(cè)水溫引問題

1、師倒一杯熱水，問：誰(shuí)能上來(lái)測(cè)量一下這杯熱水的溫度？（板書：熱水）

2、一學(xué)生上臺(tái)測(cè)量，教師指導(dǎo)溫度計(jì)的正確使用方法。

（1）手拿溫度計(jì)的上端；

（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁；

（3）視線與溫度計(jì)液面持平；

（4）在液柱不再上升或下降時(shí)讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開水面。

學(xué)生讀出來(lái)后，師說(shuō)：我?guī)湍隳弥?，你把這個(gè)溫度寫到黑板上吧！

3、我想再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)看一下是多少。請(qǐng)另一生上來(lái)讀。讀出后也寫在黑板上。

(通過寫既可以復(fù)習(xí)寫法，為接下來(lái)的記錄做好準(zhǔn)備；又可以通過這段時(shí)間，讓熱水溫度有明顯的下降。)

4、他們兩個(gè)讀的不一樣，誰(shuí)再來(lái)看看？讀出后也寫在黑板上。

5、怎么三個(gè)人讀了三個(gè)溫度？一杯熱水這樣放著，是不是總是固定在一個(gè)溫度不會(huì)變？如果接著再測(cè)，還會(huì)有什么現(xiàn)象？（板書：變涼）

(以一杯熱水變涼這一生活現(xiàn)象引入探究,體現(xiàn)了科學(xué)來(lái)自生活，科學(xué)聯(lián)系生活的本質(zhì)。以“生活”為基石的科學(xué)教學(xué)更有利于學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。以“生活”為目標(biāo)的科學(xué)教學(xué)才具有無(wú)窮的美麗！)

（二）預(yù)測(cè)水溫變化

1、那么，如果每隔3分鐘讀一次溫度，溫度下降將會(huì)是怎樣的？

2、學(xué)生的猜想可能有：

（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，不可將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生。）

（1）呈現(xiàn)先快后慢的趨勢(shì)

（2）呈現(xiàn)先慢后快的趨勢(shì)

（3）溫度均勻下降

（4）溫度變化沒有規(guī)律。

師板書學(xué)生的猜想。并提示：把你們小組認(rèn)為對(duì)的猜想記在活動(dòng)記錄上。

(科學(xué)需要大膽地猜測(cè)，事實(shí)上我們的學(xué)生喜歡猜測(cè)，也很會(huì)猜測(cè)。通過這里的猜測(cè),為學(xué)生的思維展開提供了有效的依托，同時(shí)誘發(fā)了探究的興趣和行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為后面的科學(xué)探究活動(dòng)奠定了必要的前提條件。)

二、制定計(jì)劃、收集數(shù)據(jù)

（一）制定研究計(jì)劃

1、問題：如何來(lái)證明你的預(yù)測(cè)是對(duì)的呢？學(xué)生回答后師述：最好的方法就

是測(cè)一杯水的由熱變涼的過程，收集好數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來(lái)證明。

2、實(shí)驗(yàn)提示：待會(huì)兒我給每組一杯熱水，溫度計(jì)先不要放進(jìn)去，我統(tǒng)一發(fā)口令，大家再一齊把溫度計(jì)放進(jìn)去。我統(tǒng)一給大家記時(shí)，每到3分鐘，我提前10秒鐘數(shù)倒數(shù)，10、9、8、7、6、5、4、3、2、l到，這時(shí)你們趕緊把溫度記住，記錄在表格上，我們連續(xù)測(cè)12分鐘。開始時(shí)溫度在升高，到一定高度停了，組長(zhǎng)舉一下手，表示已達(dá)到頂點(diǎn)，大家都達(dá)到頂點(diǎn)了，我再計(jì)時(shí)，此時(shí)的溫度記在“0”分鐘的格子內(nèi)，然后依次記錄。好嗎？

(我們的實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行前，為了實(shí)驗(yàn)的有序性、科學(xué)性及成功，都要做大量的實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)。這些工作看似簡(jiǎn)單，卻極其重要。它是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)形成的集散地，在整節(jié)課的科學(xué)探究中起到了一個(gè)舉足輕重的地位。)

（二）分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)

活動(dòng)過程如下：

1、師倒水，小組派一生取熱水。（注意提示學(xué)生注意安全）

2、好，一起把溫度計(jì)插入水中，等溫度不再上升了，組長(zhǎng)舉手示意一下。

3、待各組都舉手了，師發(fā)令：好，開始！把現(xiàn)在的溫度記錄在0分鐘的格子內(nèi)。讓我們先等待三分鐘，大家可以靜悄悄的密切注意溫度的變化。

4、師：10、9、8、7、6、?3、2、1三分鐘到。把溫度記錄在三分鐘的格子內(nèi)。讓我們等待第二個(gè)三分鐘。

5、同上，直到連續(xù)12分鐘結(jié)束。

（由于中間有間隔3分鐘的時(shí)間，不利用顯的有些浪費(fèi)，所以可以組織學(xué)生在得出前面的數(shù)據(jù)后，算一算。在算的過程中實(shí)現(xiàn)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，為接下來(lái)的交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

1、組織學(xué)生整理好器材，教師取其中一組的記錄表為示范，填入小黑板上的記錄表中。一起算一算，溫度下降有什么規(guī)律嗎？

2、科學(xué)家通常采用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)研究科學(xué)規(guī)律。下面我們也來(lái)畫一張統(tǒng)計(jì)圖。

演示曲線圖制作：師出示統(tǒng)計(jì)圖，我們把這一組數(shù)據(jù)標(biāo)在統(tǒng)計(jì)圖上。第一個(gè)數(shù)據(jù)標(biāo)在左面的溫度標(biāo)尺上，93℃在這里；下面是84℃??教師依次把各溫度數(shù)值標(biāo)在圖上，最后用直線將各點(diǎn)連接起來(lái)成一條曲線。

像這樣的圖我門可以把它叫做曲線圖，用一條曲線來(lái)表示溫度的變化情況。

3、從這張曲線圖上，你能判斷出溫度變化的規(guī)律嗎？（如果學(xué)生概括有難度，師可邊比劃邊引導(dǎo)：開始特別陡，說(shuō)明變化大，后來(lái)越來(lái)越平，說(shuō)明變化小了。引導(dǎo)得出熱水變涼的規(guī)律：先快后慢。）

4、把你們自己的數(shù)據(jù)也標(biāo)到統(tǒng)計(jì)圖上去，看看你們的統(tǒng)計(jì)圖是不是也是一

樣的規(guī)律？學(xué)生小組內(nèi)完成曲線圖。

5、反饋：逐一匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。連續(xù)幾個(gè)后，可問：有沒有不同的結(jié)論？

6、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：今天我們通過實(shí)驗(yàn)搜集了數(shù)據(jù)，并把它們畫成了統(tǒng)計(jì)圖，而且還發(fā)現(xiàn)了規(guī)律----熱水的溫度在下降的過程中呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律。雖然我們只做了一次實(shí)驗(yàn)，但12個(gè)小組同時(shí)做相當(dāng)于做了12次，而且結(jié)果都一樣，證明這就是科學(xué)規(guī)律。我們平時(shí)做實(shí)驗(yàn)，只做一次還是不夠的，應(yīng)該多做幾次，這樣才能總結(jié)規(guī)律。

四、拓展延伸，引向深入

1、誰(shuí)把我們今天發(fā)現(xiàn)的科學(xué)規(guī)律再來(lái)說(shuō)一遍吧？

2、討論：如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度還會(huì)怎樣變化？

（溫度會(huì)繼續(xù)下降。）

3、問題：是否一直這樣降下去呢？會(huì)降到多少呢？（熱平衡）

有興趣的同學(xué)課后還可以和老師一起來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(帶著問題離開課堂，學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究是意猶未盡的。這樣,這節(jié)科學(xué)課的教學(xué)目的也就達(dá)到了。學(xué)生學(xué)到的不僅是科學(xué)知識(shí)，更重要的是科學(xué)探究的方法。)

第三篇：《冷水與熱水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冷水與熱水》教學(xué)設(shè)計(jì) 吉林省遼源市東豐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙丹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生綜合利用感覺器官感知冷水與熱水的不同，也可以借助實(shí)驗(yàn)對(duì)冷水和熱水有更多的發(fā)現(xiàn)；

2.冷水與熱水給我們的感覺不同，性質(zhì)也不同；

3.培養(yǎng)在探究過程中細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見，愿意與他人合作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生利用感覺器官感知冷水與熱水的不同 【教學(xué)難點(diǎn)】探究冷水和熱水的性質(zhì)不同

【教學(xué)準(zhǔn)備】燒杯（250ml）、冷水、熱水、水槽、熱水袋、冷水袋、紅墨水等?！窘虒W(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

師：冷和熱是我們生活中最常見的現(xiàn)象，孩子們你們有辦法感覺出冷和熱嗎？ 生：有辦法（自由發(fā)言）。

師：在我們的桌子上就有一杯冷水、一杯熱水，你能分清嗎？你是怎么知道的？ 生：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分辨。（看到一杯水上有熱氣，這杯水就是熱水，另一杯沒有，就是冷水）(板書：熱水 冷水)

師：你真是一個(gè)聰明的孩子，你們還有什么辦法也可以知道呢？ 生：用手摸、用嘴嘗、看杯口的小水珠……

師：觸摸是一種最直接的方法，是不是什么樣的水都可以用這種方法呢？ 生：不能摸。（能摸）師：說(shuō)說(shuō)理由？

生：自由發(fā)言（要是很燙，會(huì)燙傷手）（補(bǔ)充板書：燙水 熱水 冷水）師：在日常生活你遇到過很燙的水嗎？說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓幼霾拍鼙苊鉅C傷？ 生：結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)回答。

師：我們就要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，想一想，怎樣才能避免燙傷。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的事物——熱水、冷水入手，讓學(xué)生知道可以綜合利用感覺器官來(lái)了解物質(zhì)的性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。）

二、合作探究

活動(dòng)一：調(diào)制冷熱不同的水：

師：想要一杯比這杯熱水冷，比這杯冷水要熱的水，你們有辦法嗎？ 生：有

師：按照你們的辦法可以倒多少杯冷熱不同的水呢？ 生：無(wú)數(shù)杯

師：你們能用桌子上的這杯熱水和這杯冷水，倒出冷熱各不相同的4杯水嗎？小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)討論一下，你們打算怎樣做？ 生：小組討論

師：哪個(gè)小組來(lái)把你們想到的好辦法說(shuō)說(shuō)給大家聽聽？其他小組認(rèn)真傾聽，好來(lái)修改、完善你們小組的計(jì)劃。

生：小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃、完善計(jì)劃。

師：很好，你們都很聰明。那么，就按照你們小組的計(jì)劃來(lái)做。

提出兩個(gè)要求：

1、注意安全；

2、調(diào)制好了以后，把四杯水按照溫度由低到高的順序排排隊(duì)。

生：以小組為單位開始活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道，科學(xué)活動(dòng)之前要制定一個(gè)周密的計(jì)劃。同時(shí)，通過傾聽其他小組的匯報(bào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的計(jì)劃。）

師：好了，哪個(gè)小組愿意最先來(lái)匯報(bào)一下你們的研究成果。

1、先說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣做的？

2、再說(shuō)說(shuō)你們對(duì)調(diào)制出來(lái)的這四杯觸摸的感覺是怎樣的？ 生：匯報(bào)、小組成員補(bǔ)充。

（補(bǔ)充板書 ：燙水 熱水 溫水 涼水 冷水）師：能不能調(diào)出比冷水還要冷的水呢？ 生：加入冰塊（放入冰箱冷卻等）

師：看來(lái)我們確實(shí)可以調(diào)出許多杯冷熱不同的水。

師：每個(gè)小組都做的很出色?？磥?lái)你們現(xiàn)在對(duì)冷水、熱水都有了一定的了解。冷水和熱水我們除了冷熱感覺上的不同，冷水和熱水還有那些不同呢？如果我們現(xiàn)在繼續(xù)研究，你們能不能有更多的發(fā)現(xiàn)呢？

（引出課題：冷水與熱水）生：能

（設(shè)計(jì)意圖：提出問題，促進(jìn)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維在現(xiàn)在有的基礎(chǔ)向前邁一步，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。）活動(dòng)二：冷水和熱水還有什么不同 師：從哪些方面去研究呢？

學(xué)生試著列舉，可能感到困惑，老師可提示 ***冷水和熱水的擴(kuò)散快慢不同

師：我們首先來(lái)看看，在冷水與熱水中各滴加一滴紅墨水，會(huì)有什么不同呢？你們先來(lái)猜猜看。

（學(xué)生可能猜測(cè)很多的結(jié)果，很想驗(yàn)證。）

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們想一想，怎樣做才更準(zhǔn)確、更科學(xué)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出杯子的水要靜止不動(dòng)、兩支吸管同時(shí)靠近水面滴一滴，不能攪拌）師：每個(gè)小組準(zhǔn)備好一杯熱水、一杯冷水，一定要認(rèn)真、仔細(xì)地去觀察，并將你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)。

生：實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。（墨水在冷水中下沉快，擴(kuò)散的慢；墨水在熱水中下沉慢，擴(kuò)散的快。）

師：補(bǔ)充板書——擴(kuò)散

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步嘗試設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，必須保證的實(shí)驗(yàn)條件要一致）***冷水與熱水的沉浮

師：讓我們來(lái)輕松一下，玩一個(gè)小游戲。我這里有裝著熱水的小水袋和一個(gè)裝著冷水的小水袋，如果把它們都放到你們的熱水杯中會(huì)怎么樣呢？然后再都放入冷水杯中又會(huì)怎樣呢？

生：猜想（沉、?。?/p>

師：小組長(zhǎng)取回去，試一試?？纯茨銈兊牟孪雽?duì)不對(duì)？ 生：動(dòng)手、匯報(bào)。師：板書——沉浮

師：為什么？應(yīng)用你們前一個(gè)單元?jiǎng)倓倢W(xué)過的沉與浮的知識(shí)來(lái)解釋一下。

（物體重的易沉，輕的易?。惑w積大的易浮，體積小的易沉）生：（冷水加熱后，體積變大，質(zhì)量變輕）生：熱水輕，冷水重。師：那么冷水變成熱水，是重量變輕了使它浮在水面上，還是體積變大了使它浮起來(lái)？

師：我們先來(lái)看看冷水變成熱水后，重量是否發(fā)生了變化？你們想一想該怎樣做呢？ 生：討論、發(fā)言

師：在實(shí)物展臺(tái)上演示：事先準(zhǔn)備一小袋已經(jīng)稱重的冷水，在實(shí)物展臺(tái)稱給學(xué)生們看（為了縮短稱量時(shí)間），并記錄。然后把冷水袋放到熱水中，（這個(gè)過程可以讓學(xué)生猜想，思考），然后稱重（要把小水袋擦干，這里可以提問學(xué)生）結(jié)論：冷水變成熱水，重量不變。師：那么，冷水變成熱水后，體積變化不？

我把這個(gè)任務(wù)留給你，同學(xué)們回去后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試著做一做，我們下節(jié)課再交流。（通過這節(jié)課的探究，學(xué)生解決了一些疑問，同時(shí)又產(chǎn)生了新的疑問，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的提升。把體積變化轉(zhuǎn)到下節(jié)課，是為了和下節(jié)課的熱脹冷縮聯(lián)系在一起）板書：

冷水與熱水

燙 熱 溫 涼 冷

擴(kuò)散不同

沉浮不同

第四篇：趙明偉《冷水與熱水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冷水和熱水》教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能利用感覺器官知物體的冷熱。

2、能預(yù)測(cè)冷水與熱水接觸時(shí)各自溫度的變化及最后的結(jié)果。

3、能通過控制冷水和熱水的溫度及水量，來(lái)達(dá)到最佳實(shí)驗(yàn)效果?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2、能說(shuō)出什么是冷和熱。

3、能描述冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、能與其他同學(xué)交流自己的感受及對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析結(jié)論。

2、能認(rèn)真細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。STSE目標(biāo)：

1、能把自己知道的其他物體的溫度介紹給其他同學(xué)。

2、能舉例說(shuō)明溫度計(jì)的用途。教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量水溫的變化 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)條件的控制

教具準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、燒杯、錐形瓶、溫度計(jì)、冷水、熱水。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

談話：同學(xué)們，我們都感受過冬天的寒風(fēng)刺骨和夏天的烈日炎炎。那么，應(yīng)該怎樣科學(xué)地描述冷和熱呢？（出示插圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察插圖，比較圖中有什么不同？

談話：你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么是冷和熱？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《冷水和熱水》

二、自主體驗(yàn)，合作探究?；顒?dòng)1：手指的感覺。

（一）、教師導(dǎo)入，引出疑問：我們的手指能準(zhǔn)確地感知水的冷、熱嗎？讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能更準(zhǔn)確描述物體的冷熱程度，激發(fā)學(xué)生探究冷熱問題的興趣。

（二）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

（1）、提出要求：

①、將自己的左手食指浸入涼水中，右手食指浸入熱水中，體會(huì)手的感覺。②、1分鐘后，將兩只手指同時(shí)觸摸木頭桌面。（2）、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受，并試分析原因。

（4）、學(xué)生匯報(bào)感受。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。（5）、師小結(jié)：有時(shí)用手指不能準(zhǔn)確地感覺到水的冷熱，需要用工具進(jìn)行更為科學(xué)的測(cè)量。

（6）、閱讀科學(xué)在線，同桌間說(shuō)說(shuō)從資料中知道了什么？關(guān)天溫度攻溫度計(jì)你還知道什么？

（7）、我們的生活和生產(chǎn)中哪里應(yīng)用了溫度計(jì)？

3、師小結(jié)：冷與熱是相對(duì)的，冷指溫度低，感覺溫度低；熱指溫度高，感覺溫度高。

活動(dòng)2：測(cè)量水溫的變化。

（一）、提出問題：當(dāng)我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時(shí)，兩個(gè)容器中水的溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

你能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜一猜嗎？。

（二）、明確思路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。

2、教師講解實(shí)驗(yàn)方法。

(1)、向燒杯中加入280毫升熱水，向錐形瓶中加入80毫升冷水。(2)、將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個(gè)小孔。（提示學(xué)生加熱水和打孔時(shí)，一定要注意安全。）

(3)、將兩支溫度計(jì)分別放入冷水和熱水中。

（注意：實(shí)驗(yàn)過程中，兩支溫度計(jì)不能貼近燒杯的底部或燒杯壁。）(4)、觀測(cè)兩個(gè)容器中水的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。時(shí)間（分鐘）燒杯中水的溫度（℃）錐形瓶中水的溫度（℃）

（5）、根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)畫曲線圖。

3、小組討論分工情況。

4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；教師隨堂指導(dǎo)。

（三）、整理數(shù)據(jù)，歸納概括。

1、小組討論：從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？

2、小組匯報(bào)討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出自己的科學(xué)結(jié)論。

3、師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)物體的溫度不同，熱就會(huì)從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體。當(dāng)熱量傳給一個(gè)物體時(shí)，這個(gè)物體的熱能就會(huì)增加，隨著熱能的增加，它的溫度就會(huì)升高，與此同時(shí)，那個(gè)放熱的物體的溫度就相應(yīng)地降低。熱量會(huì)不斷地從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，直至兩個(gè)物體的溫度相等。

4、對(duì)個(gè)別小組出現(xiàn)不對(duì)的現(xiàn)象進(jìn)行討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不規(guī)范操作所致，所以以后我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要更加的嚴(yán)謹(jǐn)，更加規(guī)范。

四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。

1、在我們生活中，那些現(xiàn)象與我們這節(jié)課有原理一樣呢？你能解釋一下當(dāng)中的原因嗎？

2、對(duì)實(shí)驗(yàn)用過的水，你打算如何處理？（引導(dǎo)循環(huán)再用，環(huán)保教育。）

第五篇：入秋變涼祝福短信

篇一：入秋祝福語(yǔ)初秋幽默短信匯編

入秋祝福語(yǔ)初秋幽默短信匯編 給你介紹個(gè)對(duì)象,她有大自然的清香,她有金黃色的裙裳,發(fā)型也很時(shí)尚,是金黃色的離子燙.她就是秋姑娘,祝你秋天快樂!秋高氣爽，快樂登場(chǎng)；推開心窗，敞開心房。紛飛落葉中流放煩惱憂傷，天高云淡中享受百花芬芳。愿幸福伴你地久天長(zhǎng)！秋風(fēng)至，天轉(zhuǎn)涼，鴻雁南飛翔。綠林黃，寒霧漲，莫忘添衣裳。秋蟲鳴，菊散香，晨風(fēng)撫清涼，寄浮云，托流水，初秋祝吉祥！風(fēng)，轉(zhuǎn)涼了；雨，綿長(zhǎng)了；葉，沉默了；花，凋零了。但金黃的果實(shí)，卻在燦爛的陽(yáng)光中綻放了笑臉。為你送上秋天的祝福！不因忙碌而疏遠(yuǎn)，更不因時(shí)間的沖刷而淡忘你，秋花冬雪，夏去又立秋，季節(jié)雖變，我的關(guān)心未曾改變，祝福你擁有一個(gè)碩果累累的秋天。

秋天真誠(chéng)的祝福喜歡一種聲音，是微風(fēng)吹落露珠；欣賞一幅圖畫，是朗月點(diǎn)綴星空；繼續(xù)幽蘭彌漫曠谷；祝福一位朋友，是笑看短信的你。在秋天的季節(jié)里祝?？鞓?聲聲祝福，請(qǐng)微風(fēng)替我傳送，縷縷翔，托流水替我寄予。雖然忙忙碌碌無(wú)法常相聚，地依然未曾把你遺忘，在此問候你一聲：今天的你還好吧!祝你快樂!也許一毛錢買不到幽香的玫瑰，也許一毛錢買不到苦澀的咖啡，也許一毛錢買不到甜蜜的巧克力，但是一毛錢可以傳達(dá)我對(duì)你的祝福!天冷了，保重身體!陣陣秋風(fēng)，帶來(lái)絲絲涼意，晝暖夜寒的日子，注意身體哦！若在這天收到一個(gè)祝福，心情會(huì)秋高氣爽、常有人暗送秋波、事業(yè)如春華秋實(shí)，所以送上最涼爽的祝福：健康快樂！

不因忙碌而疏遠(yuǎn)，更不因時(shí)間的沖刷而淡忘你，秋花冬雪，夏去又立秋，季節(jié)雖變，我的關(guān)心未曾改變，祝福你擁有一個(gè)碩果累累的秋天。

落葉知秋，情誼如酒，風(fēng)漸涼時(shí)無(wú)喜更無(wú)憂。歲月流走，驀然回首，一聲問候醇綿依舊。友情相守，不離左右，含笑送出這份問候：季節(jié)交替，注意身體。

當(dāng)涼風(fēng)與秋雨結(jié)伴，當(dāng)黃葉與晨霜相信，當(dāng)蔚藍(lán)與金色接壤，當(dāng)大雁也打點(diǎn)南歸 溫馨的季節(jié)，飄然而至，秋天來(lái)了，天涼了，季節(jié)交替，注意身體

綿綿秋雨 淅淅瀝瀝 秋花搖曳 零落一地回憶 想你 在每一個(gè)秋雨綿綿的日子里.....秋天來(lái)了，帶來(lái)了涼爽和美麗，也帶來(lái)了揫問候，我的思念，猶如風(fēng)中的葉子 隨風(fēng)飄落，愿片片秋葉，為你捎去一份祝福，社您健康快樂金黃的楓的葉子飄飄落落...鋪滿你腳下的前程，伴隨你走入輝煌

來(lái)吧！前浪推后浪；來(lái)吧！幸福萬(wàn)年長(zhǎng)！在這美麗的秋天里，我祝你幸福千千萬(wàn)，平安千千萬(wàn)，順利千千萬(wàn)，吉祥千千萬(wàn)！秋天在哪里啊，秋天在哪里？秋天在我們清爽的心情里，在碩果累累的枝頭，在桂花香飄的庭院，秋天快樂！篇二：秋天的問候短信大全

一片片火紅的楓葉，是我為你跳動(dòng)的心，乘風(fēng)飛舞在你身邊；吹過你身邊的秋風(fēng)，是我思念你的呼喚，時(shí)常圍繞在你身邊。愿秋天的這一切，讓你感受到我的祝福。在這秋風(fēng)吹起的季節(jié)，總是那樣的想你。一籃滿滿的落葉，是我無(wú)限的祝福。但愿這淡淡的秋風(fēng)，會(huì)把我所有的祝福都帶給你。

秋凝聚成一片片紅葉，像一種濃重的思緒，飄向遠(yuǎn)離的你，看見了嗎？那滿樹的濃烈，是我的問候

一枚落葉在你眼前飄揚(yáng)，帶著秋日的微黃，帶著山野的馨香，帶著云天的寄托，帶著盛夏的夢(mèng)想，帶著歸途的舒暢，輕輕捎你一份安祥：霜降過了，記得加衣裳！

清晨醒,夢(mèng)猶在,涼被不勝寒,小路邊,衰草黃,楊柳綠依依,上班忙,下班亂,平湖秋月伴,晚霞美,情誼深,綿綿祝福長(zhǎng)

如清風(fēng)拂過水面，白云留影山峰，只要有一顆真誠(chéng)友好的心，溫暖就會(huì)蕩漾，在任何時(shí)候。

快樂是秋天的泉碧波蕩漾；快樂是秋天的雨瀟灑倘徉；快樂是秋天的果滿園飄香；快樂

是秋天的風(fēng)輕舞飛揚(yáng)，我送你的秋風(fēng)秋雨秋果秋泉會(huì)伴你度過金秋每一天！

我點(diǎn)擊整個(gè)秋天看到了你的笑顏；我復(fù)制你的笑臉粘貼在我的心間；我下載我的思念把它另存為永遠(yuǎn)；我打開手機(jī)給你最美好的祝愿:秋天快樂！

一夜關(guān)山來(lái)秋意，殘陽(yáng)漫染血如楓。南飛北雁同風(fēng)起，暮羨晨花帶露濃。萬(wàn)里江天傳寄語(yǔ)，一聲冷暖訴衷情。人生幾度傷往事，蕭瑟秋風(fēng)總關(guān)情。

秋風(fēng)未起，秋葉未落，秋高氣爽，秋色宜人。休息七天，正可調(diào)解身心。衷心祝福闔家歡樂，吉祥如意。

秋天是很好的季節(jié)，春天的花為何開放？夏天的葉為誰(shuí)遮陽(yáng)？在這收獲季節(jié)，別忘記收獲果實(shí)?。〉畲蟮墓麑?shí)是空靈的心，記得拾取哦！

也許一毛錢買不到幽香的玫瑰，也許一毛錢買不到苦澀的咖啡，也許一毛錢買不到甜蜜的巧克力，但是一毛錢可以傳達(dá)我對(duì)你的祝福!天冷了，保重身體!陣陣秋風(fēng)，帶來(lái)絲絲涼意，晝暖夜寒的日子，注意身體哦！

若在這天收到一個(gè)祝福，心情會(huì)秋高氣爽、常有人暗送秋波、事業(yè)如春華秋實(shí)，所以送上最涼爽的祝福：健康快樂！

不因忙碌而疏遠(yuǎn)，更不因時(shí)間的沖刷而淡忘你，秋花冬雪，夏去又立秋，季節(jié)雖變，我的關(guān)心未曾改變，祝福你擁有一個(gè)碩果累累的秋天。

落葉知秋，情誼如酒，風(fēng)漸涼時(shí)無(wú)喜更無(wú)憂。歲月流走，驀然回首，一聲問候醇綿依舊。友情相守，不離左右，含笑送出這份問候：季節(jié)交替，注意身體。今天是立秋，聽人說(shuō)：若在這天收到一個(gè)祝福，心情會(huì)秋高氣爽，事業(yè)如春華秋實(shí)，所以立刻送上最涼爽的祝福，快樂健康！

當(dāng)涼風(fēng)與秋雨結(jié)伴，當(dāng)黃葉與晨霜相信，當(dāng)蔚藍(lán)與金色接壤，當(dāng)大雁也打點(diǎn)南歸 溫馨的季節(jié)，飄然而至，秋天來(lái)了，天涼了，季節(jié)交替，注意身體

綿綿秋雨 淅淅瀝瀝 秋花搖曳 零落一地回憶 想你 在每一個(gè)秋雨綿綿的日子里.....秋天來(lái)了，帶來(lái)了涼爽和美麗，也帶來(lái)了揫問候，我的思念，猶如風(fēng)中的葉子 隨風(fēng)飄落，愿片片秋葉，為你捎去一份祝福，社您健康快樂

金黃的楓的葉子飄飄落落...鋪滿你腳下的前程，伴隨你走入輝煌

也許一毛錢買不到幽香的玫瑰，也許一毛錢買不到苦澀的咖啡，也許一毛錢買不到甜蜜的巧克力，但是一毛錢可以傳達(dá)我對(duì)你的祝福!天冷了，保重身體!不因忙碌而疏遠(yuǎn)，更不因時(shí)間的沖刷而淡忘你，秋花冬雪，夏去又立秋，季節(jié)雖變，我的關(guān)心未曾改變，祝福你擁有一個(gè)碩果累累的秋天。

喜歡一種聲音，是微風(fēng)吹落露珠；欣賞一幅圖畫，是朗月點(diǎn)綴星空；繼續(xù)幽蘭彌漫曠谷；祝福一位朋友，是笑看短信的你。在秋天的季節(jié)里祝?？鞓?聲聲祝福，請(qǐng)微風(fēng)替我傳送，縷縷翔，托流水替我寄予。雖然忙忙碌碌無(wú)法常相聚，地依然未曾把你遺忘，在此問候你一聲：今天的你還好吧!祝你快樂!浪漫的秋悄然而至，多變永遠(yuǎn)是天氣，不變的永遠(yuǎn)是關(guān)心，愿淡淡的秋風(fēng)拂去你每天的疲憊，縷縷的陽(yáng)光傳遞我真誠(chéng)的祝福！

秋天是很好的季節(jié)，春天的花為何開放？夏天的葉為誰(shuí)遮陽(yáng)？在這收獲季節(jié)，別忘記收獲果實(shí)?。〉畲蟮墓麑?shí)是空靈的心，記得識(shí)取哦！

一片片火紅的楓葉，是我為你跳動(dòng)的心，乘風(fēng)飛舞在你身邊；吹過你身邊的秋風(fēng)，是我思念你的呼喚，時(shí)常圍繞在你身邊。愿秋天的這一切，讓你感受到我的祝福。

在這秋風(fēng)吹起的季節(jié)，總是那樣的想你。一籃滿滿的落葉，是我無(wú)限的祝福。但愿這淡淡的秋風(fēng)，會(huì)把我所有的祝福都帶給你。

秋凝聚成一片片紅葉，像一種濃重的思緒，飄向遠(yuǎn)離的你，看見了嗎？那滿樹的濃烈，是我的問候

一枚落葉在你眼前飄揚(yáng)，帶著秋日的微黃，帶著山野的馨香，帶著云天的寄托，帶著盛夏的夢(mèng)想，帶著歸途的舒暢，輕輕捎你一份安祥：霜降過了，記得加衣裳！

清晨醒,夢(mèng)猶在,涼被不勝寒,小路邊,衰草黃,楊柳綠依依,上班忙,下班亂,平湖秋月伴,晚霞 篇三：有趣的立秋祝福短信

有趣的立秋祝福短信-立秋溫馨祝福送關(guān)心

秋風(fēng)秋葉落紛紛，秋日秋水多麗人。云卷云舒云漸殘，湘江水遠(yuǎn)楚云天。偶有秋雨意纏綿，秋游只帶一畫傘。漂泊江湖有時(shí)倦，聽雨孤店伴書眠！立秋了，出去走走，快樂秋游！今日立秋，秋天開張；真心祝福，立刻送上。祝你：秋雨淋至，愉悅清爽；秋風(fēng)拂過，輕舞飛揚(yáng)；秋果豐收，滿園飄香；秋季快樂，幸福健康！

秋風(fēng)送爽，紅葉滿山。揮一揮手，告別夏日的炎熱與酷暑，愿你的夢(mèng)想與激情常在；扭一扭身，迎接初秋的清涼與溫馨，愿你的微笑與幸福長(zhǎng)留，立秋快樂秋高氣爽心情好，秋色宜人身體好，秋風(fēng)吹動(dòng)身體好，秋天美食胃口好，秋雨綿綿意境好。立秋到了，祝你享受秋天，贊美秋天，沉醉秋天！

立秋愿你收獲多：送你溫柔細(xì)胳膊，好怕無(wú)端惹**；送你鈔票加提包，又怕你會(huì)去賭博；送你秋“菠”最適合，裹著幸福保鮮膜，祝身體健康笑呵呵！

秋風(fēng)送爽百果香，我發(fā)短信表衷腸；秋雨送涼好舒暢，愛你一生不思量；秋天剛至祝福傳，愿把你的手兒牽。哈哈，親愛的，這不是秋天的童話，我們要收獲秋天的愛情！立秋到了，一定要幸?？鞓放?！

夏有三伏秋有“虎”，秋風(fēng)秋雨秋老虎。季節(jié)交替度寒暑，生活奔忙真辛苦。天氣變化要記住，健康損失難彌補(bǔ)。立秋之際遙相祝，生活開心就是福。

知道嗎？短信是一種無(wú)線電波，那么立秋的短信就是秋天的電波，簡(jiǎn)稱秋波。我發(fā)條秋波，祝你愉快。你收到就行，別聲張，就當(dāng)我是暗送秋波好了

泉水叮咚響，情誼送心上，炎熱將過去，笑臉迎秋爽。捧一把泉水，滋潤(rùn)你心房，摘一輪明月，把舒暢蕩漾。摘滿天星星，化成祝福的清涼，攜一縷秋風(fēng)，讓快樂四處飄蕩。立秋了，祝你告別夏日的驕陽(yáng)，擁抱秋天的芬芳。

風(fēng)起的時(shí)候，帶著思念；月落的時(shí)候，等待浪漫；云飄的時(shí)候，揮灑悠閑；潮漲的時(shí)候，快樂纏綿；立秋的時(shí)候，祝福無(wú)限：天氣有變化，愿你多保重。

若你在立秋的今天收到我的祝福，心情會(huì)秋高氣爽，常有人暗送秋波，事業(yè)如春花秋實(shí)，生活會(huì)獨(dú)有千秋，煩惱像秋天的螞蚱--蹦不了幾天了！

立秋天漸涼，請(qǐng)您及時(shí)添衣裳，身體健康萬(wàn)事都會(huì)如意，生活才會(huì)幸福，愛情才會(huì)甜蜜，愿你立秋節(jié)氣過得快樂，還有一句忘說(shuō)了，遇到“秋老虎”千萬(wàn)不要忘了脫衣服，小心捂出熱痱子。

立秋到，你要笑，祝福信息來(lái)報(bào)道；立秋到，燥熱跑，愛情秋實(shí)少不了；立秋到，好運(yùn)繞，幸福吹起集結(jié)號(hào)；立秋到，心情妙，愿你天天樂彎腰，祝立秋常笑！立秋短信大全

炎炎夏日，報(bào)告你一個(gè)好消息，立秋啦！涼爽的秋天，正向我們走來(lái)。豐碩的果實(shí)，正等著我們采摘。流金的歲月，正在醞釀生活的甘甜。立秋快樂！

夏日去的真快，立秋悄悄襲來(lái)，對(duì)你甚是想念，短信捎來(lái)關(guān)懷：雖然立秋現(xiàn)在，在外仍要防曬，小心酷暑難耐，把好秋之命脈，秋天將是精彩！

這短信聚集了春日之快感，夏日之無(wú)憂，秋日之清爽，冬日之浪漫，還有我一毛錢郵局費(fèi)，望你能妥善保管好，另外補(bǔ)充一點(diǎn)：立秋了，記得添衣。

塵歸塵，土歸土，最高溫度三十五；花非花，霧非霧，光著膀子汗如注；橋歸橋，路歸路，立秋將至送祝福：心情越來(lái)越清爽，生活越來(lái)越幸福。

蘆葦望著清風(fēng)送來(lái)的晚霞，漣漪握著豐收帶來(lái)的魚蝦，立秋，總有快樂在心里；單車走過安靜的長(zhǎng)夜，夜曲哼唱平和的安詳，立秋，總有幸福在心底。立秋問候短信

秋風(fēng)清爽送涼意，心情舒暢心歡喜；秋雨清澈淋運(yùn)氣，福祿壽喜落給你；豐收之時(shí)在秋季，工作順利好業(yè)績(jī)。立秋之日祝福你：事事順心如意大吉大利！篇四：秋天的短信

秋思飄，送福到，節(jié)氣調(diào)，問聲好，秋風(fēng)起，雨淅瀝，氣溫低，添加 衣，短信息，慰問你，隔距離，莫忘記，保身體，心情怡，事吉利，福伴你。秋風(fēng)緩緩，幸福在你身邊；秋葉飄飄，愛情把你纏繞，秋日煦煦，微 笑在你心田；秋蟲呢喃，甜蜜伴你入眠!祝愿親愛的朋友：美麗的秋 天，快樂每一天哦！秋風(fēng)送爽，秋分時(shí)節(jié)天漸涼，要將冷暖記心上；走一走，望一望，看 夠風(fēng)景心舒暢；落葉黃，易悲秋，四季更替調(diào)心緒；營(yíng)養(yǎng)跟上，多鍛 煉，身體才能更加棒！落葉知秋，道一聲朋友依舊； 楓葉題詩(shī)，說(shuō)一聲祝福永久； 秋分又至，酷暑消去涼爽襲；問候送到，天已變涼記得加衣。難舍的友誼，醇香 如酒，好友的情意，不離左右。一份問候，祝你生活無(wú)愁更無(wú)憂。入秋天氣多無(wú)常，氣溫逐漸變清涼；感冒滋味不好嘗，建議注意添衣 裳；任何時(shí)候不逞強(qiáng)，不要為此傷了娘！記得要注意身體，照顧好自 己哦。秋風(fēng)萬(wàn)里動(dòng)，日暮黃云高。秋高氣爽，天氣干燥，關(guān)愛身體，早睡早 起，“秋凍”適度，注意添衣，多酸少辣，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，健康向上，才 最美麗！秋雨無(wú)需驚天動(dòng)地，綿綿就好；秋風(fēng)無(wú)需悄無(wú)聲息，祛熱就好；秋花 無(wú)需百艷爭(zhēng)寵，有菊就好； 朋友無(wú)需遍滿天下，你在就好； 溫馨提示： 天涼啦，注意飲食穿衣哦！牙齒健康笑呵呵，蛀牙來(lái)襲不用怕； 定期定時(shí)去護(hù)牙，生活多姿多彩； 全國(guó)愛牙日，愛牙信息多轉(zhuǎn)發(fā)，大家一齊來(lái)愛牙。（每年 9 月 20 日）（每年 9 月 22 日）世界無(wú)車日 篇五：2012秋天祝福短信

秋葉飄，百果香，豐收之季注健康；秋風(fēng)起，天漸涼，立秋早晚添衣裳；遍地黃，送吉祥，祝福一語(yǔ)送安康：立秋快樂！

一片楓葉而知秋，是深秋；一輪明月而知秋，是中秋；一條短信而知秋，是立秋：一層秋雨一層涼，朋友你要更堅(jiān)強(qiáng)，添衣保暖不能忘，幸?？鞓钒樯砼?！

絲絲眷念，讓秋風(fēng)為我傳送；種種別情，愿秋雨為我表達(dá)；聲聲祝福，用短信為我傳達(dá)：朋友，立秋已到，秋雨無(wú)常，天氣轉(zhuǎn)涼，注意添衣啊！

我想送一個(gè)冬天讓你學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，送一個(gè)春天讓你看到希望，送一個(gè)夏天讓你感受陽(yáng)光，最后決定送一個(gè)秋天讓你收獲幸福和快樂！立秋到了，祝你開心每一天！

時(shí)間沖不淡你我的熱情，距離分不開你我的情誼，春夏一去不復(fù)返，又到立秋好時(shí)節(jié)，我的關(guān)懷伴隨每個(gè)季節(jié)而來(lái)，祝福你擁有一個(gè)碩果累累的秋天！

一片落葉，兩個(gè)人欣賞，三分秋色，四只眼期盼，五谷豐登，六月里繁忙，七彩秋光，八方友人爽，九九快樂，十分樂意過立秋！

天蒼蒼野茫茫，立秋微風(fēng)撫清涼，云淡淡麥悠悠，秋雨如絲散憂愁，花漸香葉漸黃，一道相思刻心上，遠(yuǎn)方的朋友，記得保重健康。

我的祝福經(jīng)受了冬霜的考驗(yàn)，沐浴了春風(fēng)的清爽，穿過了夏日的炙烤，終于在立秋傳遞到你的手上，它發(fā)自真心滿載溫馨一定會(huì)帶給你順心，請(qǐng)收下。

季節(jié)交替，歲月輪回，酷暑漸漸已遠(yuǎn)去，金秋緩緩又來(lái)臨，風(fēng)漸涼時(shí)，無(wú)喜更無(wú)憂，小小一短信，情比萬(wàn)言長(zhǎng)，立秋了，愿朋友珍惜，珍重！

時(shí)到立秋年過半，可能有澇也有旱，天高氣爽是秋天，明月風(fēng)清袖兩邊，平日繁忙不常見，小小信兒來(lái)問問：立秋了，天氣多變，養(yǎng)身養(yǎng)顏是關(guān)鍵！

秋天，萬(wàn)物收獲的季節(jié)，包括愛情，同樣要一舉收獲，七彩落葉，為七夕營(yíng)造氣憤，為愛情浪漫到底，珍惜秋天，從8.7開始，立秋快樂！

金色的秋天，收獲的季節(jié)；飄飄直下的楓葉，是秋天的形象代言人；叮咚向前的溪水，是秋天生存的共同體！秋天，來(lái)了，君感受否？

夏日去的真快，立秋悄悄襲來(lái)，對(duì)你甚是想念，短信捎來(lái)關(guān)懷：雖然立秋現(xiàn)在，在外仍要防曬，小心酷暑難耐，把好秋之命脈，秋天將是精彩！

秋意微涼，秋空幻想，秋思寄心上；秋葉轉(zhuǎn)黃，秋風(fēng)飄蕩，秋日莫感傷；秋夜?jié)u長(zhǎng)，秋月明亮，秋夢(mèng)現(xiàn)芬芳。愿我清爽的祝福能為您帶來(lái)立秋的舒暢！

炎炎夏日將匿藏，徐徐秋風(fēng)輕送爽。立秋時(shí)節(jié)好時(shí)光，短信祝福來(lái)送上：祝你工作不繁忙，愿你高興心情朗，望你健康體舒暢，盼你一切喜洋洋！

立秋熱，白露涼，秋分正是好時(shí)光；日不短來(lái)夜不長(zhǎng)，應(yīng)把事業(yè)多多忙；拼搏健康兩不忘，成功向你閃光芒，愿你天天都吉祥。

秋意微涼，秋空幻想，秋思寄心上；秋葉轉(zhuǎn)黃，秋風(fēng)飄蕩，秋日莫感傷；秋夜?jié)u長(zhǎng)，秋月明亮，秋夢(mèng)現(xiàn)芬芳。愿我清爽的祝福能為您帶來(lái)立秋的舒暢！

秋風(fēng)秋雨秋老虎，終日奔波真辛苦；天氣變化要記住，莫丟健康然后補(bǔ)；要有不快向我訴，我用祝福伴你度；祝你立秋快樂！

衣加衣，防寒氣，溫度下降在秋季；氣減氣，心態(tài)喜，秋空清澈解怨氣；八乘八，天天發(fā)，秋日收獲業(yè)績(jī)佳。最后借秋風(fēng)除去你的煩惱送四則運(yùn)氣：福祿壽喜。

落葉知秋，如酒，只為那刻骨的牽手；暗送秋波，驀然回首，期盼那真情的永久；親愛的，讓我把摯愛寫在立秋。

恰遇立秋，幾翻思緒欲說(shuō)還休，不下眉頭總上心頭，且敬一杯雄黃美酒，祝君快樂無(wú)慮無(wú)憂。落葉知秋，情誼如酒，風(fēng)漸涼時(shí)無(wú)喜更無(wú)憂。歲月流走，驀然回首，一聲問候醇綿依舊。友情相守，不離左右，含笑送出這份問候：季節(jié)交替，注意身體。

秋天來(lái)了，帶來(lái)了涼爽和美麗，也帶來(lái)了揫問候，我的，猶如風(fēng)中的葉子 隨風(fēng)飄落，愿片片秋葉，為你捎去一份祝福，社您健康快樂

快樂是秋天的泉碧波蕩漾；快樂是秋天的雨瀟灑倘徉；快樂是秋天的果滿園飄香；快樂是秋天的風(fēng)輕舞飛揚(yáng)，我送你的秋風(fēng)秋雨秋果秋泉會(huì)伴你度過金秋每一天！

又是一年立秋時(shí)，一層秋雨一層涼。整日奔波挺辛苦，天氣變化要健康。愛惜身體加餐飯，珍視友情長(zhǎng)想想。短信情長(zhǎng)言未盡，唯愿朋友多安康。

落葉知秋，情誼如酒，風(fēng)漸涼時(shí)無(wú)喜更無(wú)憂。歲月流走，驀然回首，一聲問候醇綿依舊。友情相守，不離左右，含笑送出這份問候：季節(jié)交替，注意身體。

今天是立秋，聽人說(shuō)若在這天收到一個(gè)祝福，心情會(huì)秋高氣爽，常有人暗送秋波，事業(yè)如春華秋實(shí)，所以抓緊時(shí)間送上最涼爽的祝福：快樂健康！

淡淡的花香，輕輕的問候，送上甜甜的祝愿。356天，天天幸福；12個(gè)月，月月高興；24小時(shí)，時(shí)時(shí)快樂；愿我的祝福能帶給你好運(yùn)氣好福氣好財(cái)氣！

茶，有人生的滋味；酒，有心情的體會(huì)；過去與未來(lái)交替，迷失的是歲月的相會(huì)，不是沒人陪，只怪咖啡喝不醉；路一走就累，雨一碰就碎，只有朋友最真。

將快樂的音符作為禮物送給你，讓浪漫的問候穿越心靈空間降臨到你的心扉！每一年的365個(gè)美麗的祝福圍繞你，好運(yùn)永遠(yuǎn)伴隨你，愿你是天下最幸福的人！

酒越久越醇，朋友越交越真，水越流越清，人間滄桑越來(lái)越淡。春有百花夏有涼風(fēng)秋有明月冬有飄雪，心中若無(wú)煩惱事，此生便有好時(shí)光！愿你平安幸?？鞓?！

秋天到了，1份美麗讓你歡笑，送1份祝福讓你驕傲，送1份開心讓你不老，送1分夢(mèng)想讓你逍遙，送1份真情不要回報(bào)，再送你平安才算可靠。

當(dāng)你手機(jī)響時(shí)，那是我的問候；當(dāng)你收到信息時(shí)，那里是我的心聲；當(dāng)你翻閱信息時(shí)，那里是我的牽掛；當(dāng)你準(zhǔn)備關(guān)機(jī)時(shí)，記得我深深的祝福！天天開心。

如果我有一棵快樂草，我會(huì)給你，希望你快樂；如果有兩棵，就你一棵 我一棵，讓我們都快樂；如果有三棵，我會(huì)給你兩棵，希望你比我快樂。