第一篇：幼師講課

《靜夜思》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助孩子們學(xué)習(xí)分析理解古詩。

2、有感情的朗誦古詩，同時(shí)感受創(chuàng)意朗誦的樂趣。

3、讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)古詩的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)古詩的快樂。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)分析理解古詩。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT多媒體課件，生字卡片。

五、教學(xué)過程：

1、利用已有知識經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入今日古詩。（1）猜謎語:有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的,要問它在哪，抬頭夜晚尋。----謎底（月亮）

提問：看到月亮我就會想到一個(gè)特別的節(jié)日，在那一天我們可以吃月 餅，也可以賞月，誰知道是什么日子嗎？（中秋節(jié)）

提問：中秋節(jié)是我們和親人團(tuán)聚，一起賞月的日子。但是，有一個(gè)人在這個(gè)安靜的夜晚，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，身邊沒有一個(gè)親人，也沒有朋友。這時(shí)，他抬頭看見了圓圓的月亮，忍不住想起了在遠(yuǎn)方的親人，心里很是難過，他是誰呢？你們還認(rèn)識呢，就是唐朝的一個(gè)很著名的詩人--李白，誰還記得他呢？我們以前還學(xué)過他的一首古詩呢？（《古朗月行》）請小朋友背誦。

2、讓孩子知道古詩在古代對人們的作用。

師：李白由于特別想念他的親人，但是在古代是沒有電話，沒有電腦網(wǎng)絡(luò)等通信設(shè)備的，更沒有汽車、火車、飛機(jī)等交通工具，為了表達(dá)自己思念親人的這種感情，李白就用紙和筆寫下了一首古詩去思念他的親人們??（出示古詩《靜夜思》）

3、欣賞古詩，幫助幼兒理解詩句的含義。

（1）初步欣賞，找出自己熟悉的漢字，并簡單說出大意。（2）第二次欣賞，教師幫助幼兒逐句分析理解詩句的大意。（3）第三次欣賞，再次加深古詩詩句大意的理解。

（4）總結(jié)：古詩的名字叫靜夜思（在一個(gè)安靜的夜晚思念親人）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白一個(gè)人在外地，看著天上的月光灑在了床前，就像是一片雪白的冰霜，他抬頭看見了明亮的月亮，忍不住低頭就想到了自己的故鄉(xiāng)）李白不能很快回家，就只有看著月亮去思念家人，如果你是李白，你想念親人的時(shí)候你會做什么呢？

4、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)母星槔收b古詩。

（1）第一次朗讀：整體跟讀，初步感受朗讀古詩的樂趣。提問：如果你是李白，你會用什么樣的語氣、感情來朗誦這首古詩？（孤獨(dú)，寂寞，思念??）（2）第二、三次用恰當(dāng)?shù)母星槔收b古詩。每次總結(jié)朗誦效果。（3）第四次朗誦：鼓勵(lì)幼兒用不同的歌曲旋律創(chuàng)意朗誦古詩。

提問：我們的古詩除了可以像讀兒歌一樣 朗誦，其實(shí)還可以用其他更有趣的方法讀出來哦，想知道嗎？請聽《春曉》或《床前明月光》

師：好聽嗎？想唱嗎？千萬別說你不會，你其實(shí)可以比他們唱的更好，想不想試一試，會唱《粉刷匠》的小朋友舉手，我們只要用靜夜思的詩句加上《粉刷匠》的旋律就可以自己創(chuàng)作歌曲，請幼兒一起感受，你還可以選擇其他你喜歡的歌曲5 一下好嗎？

3、出示圖片（小猴子搶小老鼠圖片）咦，小老鼠怎么了？它為什么哭了呢？（小猴子搶了小老鼠的蛋糕）誰有好的辦法幫小老鼠變好心情呢？老師現(xiàn)在請小朋友來表演一下，誰愿意模仿小猴子呢？誰愿意模仿小老鼠呢？請下面的小朋友幫他們找出解決的辦法

注意：以后小朋友也應(yīng)該學(xué)會互相謙讓，不可以和小朋友搶玩具

4、幫自己變好心情

小朋友你們覺得“好心情超市”好嗎？如果你生氣了、不高興了，你會想那些辦法讓自己變好心情呢？小朋友們說的真好，每個(gè)人都會有生氣不開心的時(shí)候，所以當(dāng)你生氣的時(shí)，可以唱唱歌、跳跳舞、聽聽音樂、散散步或者大聲地叫一叫、哭哭，這樣你就能變得開心快樂起來。

結(jié)束部分：老師這里有一張心情卡，你們看，老師都有這么多天的笑臉了，你們

想不想也有這么多笑臉呢？我們大五班的小朋友幫“好心情超市”解決了那么多的難題，老師決定送每個(gè)小朋友一件禮物，但是要求就是小朋友要用變好心情的方法是自己變快樂，回家后我們讓爸爸媽媽替我們保管好嗎？每個(gè)星期老師都要看一下哪位小朋友的笑臉最多，好不好??？ 周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六

小班科學(xué)活動(dòng)“漫游糖果王國’’

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護(hù)牙意識，體驗(yàn)認(rèn)識糖的樂趣。

2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與老師、同伴交流分享。教學(xué)重點(diǎn)： 通過多種感官讓幼兒感知不同糖果的不同特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，認(rèn)識糖果的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)： 通過對糖果的認(rèn)識讓幼兒大膽的與教師同伴之間進(jìn)行交流。教學(xué)準(zhǔn)備： 糖果王國頭飾一個(gè)，各種糖果，糖果圖畫一幅，糖果袋一個(gè)。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，手指操導(dǎo)入。小手一家親

一門開開進(jìn)不來，二門開開進(jìn)不來。三門開開進(jìn)不來，四門開開進(jìn)不來。五門開開我進(jìn)來，見到我的好朋友。

拉拉勾，鞠個(gè)躬，碰碰頭。相親相愛，不分手。（1）出示“糖果”的圖片，導(dǎo)入主題

導(dǎo)語：“小朋友好，我是糖果王國的國王。糖果王國里有許多糖寶寶，你們

想不想和他們做朋友??？”（幼兒回答）（2）找糖果。教師：“那請小朋友在老師的糖果里找一個(gè)糖寶寶做朋友吧！’’

二、感知糖果的特征，體驗(yàn)認(rèn)識糖的樂趣。

1、讓幼兒自由的感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。

教師：“你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看看，再跟旁邊的小伙伴說一說 你們的糖寶寶朋友是怎么樣的?！ㄓ變夯卮穑?/p>

2、幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。(1)摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。

教師：“請你用手摸一摸，捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶 是怎么樣的?！ㄓ變夯卮穑?2)看糖果，了解糖果的包裝。

教師：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？’’（幼兒回答）(3)剝糖果，了解糖果的外形，顏色。教師：“現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，把剝開衣服的糖寶寶連同衣服一起

放在手心里看看糖寶寶是什么顏色，什么形狀的。’’（幼兒回答）(4)聞糖果，感知糖果的氣味。教師：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味道的？那 用小舌頭輕輕地舔一下，是什么味道?。俊ㄓ變夯卮穑?5)嘗糖果，了解糖果的味道。

教師：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道 ?。俊?幼兒回答)(6)嘗試動(dòng)手做糖果。

教師：“我們認(rèn)識了這么多的糖果，小朋友，你們想不想動(dòng)手做一些糖果?。浚ㄓ變夯卮穑┳屛覀円黄饋碜鲆恍┨枪∨笥阎g相互贈送吧?！?/p>

3、小結(jié)。

教師：“今天，我們在糖果王國認(rèn)識了許多糖寶寶，每個(gè)糖寶寶都有自己的

漂亮衣服。糖寶寶有的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色，形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。’’

三、體驗(yàn)吃糖的益處和害處，初步建立護(hù)牙意識。教師：“糖好不好吃啊？張開嘴巴讓我聞聞，恩??好香啊，啊呀，糖都跑

到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會怎么樣啊？（幼兒回答）那我們吃完糖以后應(yīng)該怎么樣啊？（幼兒回答）所以，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口?！?/p>

四、活動(dòng)結(jié)束。

小朋友們今天我們在糖果王國認(rèn)識了許多的糖寶寶，請小朋友們回家跟爸爸媽媽

講一下我們糖果王國糖寶寶的故事。給老師畫一張你喜歡的糖果圖畫，并且涂上漂亮的顏色，明天帶過來我們一起分享你們的作品。

第二篇：小講課

六月份小講課內(nèi)容

第一周內(nèi)容： 腹腔鏡護(hù)理常規(guī)

1、全麻術(shù)后平臥6h后協(xié)助翻身。

2、遵醫(yī)囑中心吸氧4小時(shí)、心電監(jiān)護(hù)8小時(shí)至平穩(wěn)。

3、觀察傷口有無滲血、疼痛。

4、妥善固定引流管及導(dǎo)尿管，保持各導(dǎo)管至平穩(wěn)通暢，觀察尿液性狀，記錄尿量，每日會陰擦洗2次。記錄引流液色及量，尿管留置24小時(shí)后拔除。

5、全麻術(shù)后患者禁食6h，開始協(xié)助飲水，根據(jù)醫(yī)囑指導(dǎo)進(jìn)食，腸蠕動(dòng)未恢復(fù)前禁食易產(chǎn)氣食物。

6、做好預(yù)防術(shù)后并發(fā)癥護(hù)理，減輕患者疼痛和不適。

7、根據(jù)情況鼓勵(lì)患者下床活動(dòng)，觀察有無陰道流血

第二周內(nèi)容：

早孕人流護(hù)理術(shù)后健康宣教

1、戒辛辣食物，保持會陰清潔

2、一月內(nèi)禁止性生活，臥床休息

第三周內(nèi)容：宮腔鏡護(hù)理常規(guī) 術(shù)前護(hù)理：

1、術(shù)前護(hù)理：完善術(shù)前準(zhǔn)備、皮膚準(zhǔn)備，腸道準(zhǔn)備、排空膀胱。

2、做好心理輔導(dǎo)，消除患者緊張情緒。術(shù)后護(hù)理：臥床休息1小時(shí)，監(jiān)測生命征。消炎預(yù)防感染。予清淡飲食，保持會陰清潔，盡早下床活動(dòng)，保持心情愉快。第四周內(nèi)容：先兆流產(chǎn)護(hù)理常規(guī)

臥床休息，避免性生活或不必要婦科檢查;肌注黃體酮，HCG，口服中成藥保胎丸治療。行清淡飲食，絕對臥床休息，保持精神輕松愉快，保持會陰清潔。

第三篇：U7 講課教案

U7 How do you make a banana shake? 一·教學(xué)目標(biāo)

1． 祈使句的講解，四類祈使句的構(gòu)成及基本運(yùn)用。2． 區(qū)分本單元可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

3． 掌握How many與How much開頭的特殊疑問句。4． 能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的一些詞匯對食物的制作過程進(jìn)行描述。二·教學(xué)重點(diǎn) Words:

Shake,blender,peel,pour,yogurt,cup,watermelon,teaspoons,amount,finally,boil,salt,lettuce,top,check,relish ,super ,resipe ,sauce.Phrase:add…to, pour…into, turn on, a cup of，mix up，milk shake, fruit salad, chicken sandwich, tomao sauce, put…into, ice cream, add…to, a slice of, cut up, green onion Grammer:四類祈使句的基本運(yùn)用。

Vocabulary: Verb:cut ,turn , peel，pour, add, mix.Nouns: shake, milk shake, cup, teaspoon, amount, ingredient, instruction, yogurt, lettuce, watermelon, turkey, sandwich.Adv.: finally, next, then, first.Nouns 1.shake

milk shake 奶昔，一般作不可數(shù)名詞，但作具體的一份，兩份來講，則用作可數(shù)名詞。Could you give us two milk shakes? 2.slice 薄片，可數(shù)名詞。a slice of ，two slices of.The girls needs ten slices of chicken.3.cup

a cup of, two cups of.數(shù)詞+量名詞+of構(gòu)成的短語，用以修飾不可數(shù)名詞。There is a cup of milk on the table.4.sandwich 三明治，可數(shù)名詞。復(fù)數(shù)形式在詞尾加es They ate many sandwiches yesterday.5.turkey 火雞，火雞肉。指活著的火雞時(shí)，是可數(shù)名詞。作火雞肉時(shí)，為不可數(shù)名詞。We can see some turkeys eating on the farm.Can you give me two slices of turkey? Verbs: 1． Cut cut…into,...把…切割成… cut down 砍到，消減 cut off 切斷，砍掉 cut up 切碎，剁碎。如果其后是名詞，放在兩邊或者中間。如果其后是代詞，只能放于中間。Cut it up.Let me cut the carrot.2． Put 放置

Put…on…把…放在…上 Put your book on the desk.Put…in…放入

Put…into…把…放進(jìn)…里

Put the bananas and ice cream into the blender.3.peel 做及物動(dòng)詞是剝皮，削皮。Please peel this banana.作不可數(shù)名詞是水果皮，蔬菜皮。

apple peel, orange peel , potato peel.4.pour 倒，灌。Pour…into…

Please pour the soup into my bowl.5.turn turn on 表把電器，水龍頭，煤氣等打開時(shí)用。Turn on the light.open 打開，表示打開門窗，盒子之類的東西或者是睜開眼睛等。與之對應(yīng)關(guān)閉時(shí)close.turn on打開, turn off關(guān)閉, turn up把…聲音開大, turn down把…聲音開小.6.mix mix upAandB ，mix up A and B together Mix up the eggs with the salt.Mix up the eggs and the salt together.Adv.: First首先，放于句首或者句末(at first)Next其次，句首，句末，句中(second)Then然后(third)Finally最后，終于。(at last)Sentence;1． How much bananas do we need? We need three bananas.2． How many yogurt do we need? We need a cup of yogurt.How much多少，用于提問不可數(shù)名詞數(shù)量的多少，還用于對價(jià)格(多少錢)進(jìn)行提問。

How many 多少個(gè) 用于提問可數(shù)名詞數(shù)量的多少，其后可以直接跟復(fù)數(shù)名詞。

need可做實(shí)義動(dòng)詞，也做情態(tài)動(dòng)詞 作實(shí)義動(dòng)詞，表需要，其后接名詞或不定式 作情態(tài)動(dòng)詞，其后接動(dòng)詞原形.沒有人稱，數(shù)和時(shí)態(tài)的變化。3． Let us make fruit salad.其后接動(dòng)詞的原形，表示說話者的建議。表示肯定的回答用OK./All right./That is a good idea.否定的回答用Sorry, I can not.否定形式是在Let us 后加上not.Grammer: 一·四種祈使句型 1.肯定祈使句 2.否定祈使句 3.以Let開頭的祈使句 4.其他類型的祈使句。

二．描述Making food 的步鄹

第四篇：《沁園春·長沙》講課教案

《沁園春?長沙》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過感知分析語言文字，再現(xiàn)詩中意境，品味其組成的宏大氣勢。

2、了解詞的創(chuàng)作背景，結(jié)合詩中博大、生動(dòng)、雄渾的意境展開聯(lián)想，體會詩人壯闊的胸懷和豪情壯志。【教學(xué)重點(diǎn)】

作者對湘江秋景的描寫、融情于景的抒發(fā)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

作者筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融形成的整首詩的情感基調(diào)的體悟?！窘虒W(xué)思路】

這首詞是語文詩歌閱讀欣賞中的第一課。在這首詞中我們可以感受到毛澤東詞作博大、生動(dòng)、雄渾的意境。

本課時(shí)以詞的上片為教學(xué)的主要內(nèi)容。這部分里作者將生機(jī)勃勃，明麗可愛的秋景和昂揚(yáng)、奮發(fā)的革命精神有機(jī)的融合在一起。通過本課時(shí)的教學(xué)，力求讓學(xué)生體會到一個(gè)偉大人物的崇高情愫，深廣胸懷和精湛的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對意象的感悟能力?！菊n型及方法】

1、課型：詩歌講讀鑒賞課

2、方法：播放錄音、反復(fù)誦讀、教師講解 【課時(shí)安排】 1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

你們會說有關(guān)“秋”的哪些詩句呢？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累如杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉??”，劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”??）可見，大家積累面很廣，聯(lián)想的詩句很多。（激勵(lì)肯定學(xué)生）從這些詩句我們可以看出古代文人常常把“秋”與“悲”“愁”聯(lián)系在一起。那我們來看一下，毛澤東筆下的秋景是怎樣的？又展現(xiàn)了他怎樣的情懷呢？讓我們一起欣賞毛澤東的詞《沁園春長沙》。

二、解題：

（提問：回憶詞牌作用，問本詞詞牌和題目）

詞，又稱為長短句，是我國詩歌中的一種題材，萌芽與南朝，形成于宋，盛行于宋。它原本是配合燕樂（“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞的題目，可用可不用。不同詞牌規(guī)定的 各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。

“沁園春”是本詞的詞牌名，與詞的內(nèi)容無關(guān)。沁園：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。《沁園春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。（聯(lián)系《沁園春 雪》）。長沙是題目“長沙”是詞的題目，和詞的內(nèi)容有一定的關(guān)系。

三、學(xué)生齊讀

識記下列字音字形。

沁（qìn）園春 百舸（gě）悵（chàng）寥（liáo）廓（kuò）崢（zhēng）嶸(róng)揮斥方遒（qiú）

浪遏飛舟（è）

四、寫作背景介紹。

這首詞是在什么背景下寫的？請同學(xué)們重溫歷史的畫面了解這首詞的寫作背景。

本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。（同學(xué)們了解了這首詞的寫作背景，就可以更好的理解詞的主旨，體會作者的革命精神）

五、播放錄音，欣賞一下毛澤東的手跡，初步感受作者的情感。

六、朗讀、領(lǐng)會，品評、鑒賞。信息篩選

1.毛澤東筆下的秋景是什么樣的景象？請用一個(gè)詞語概括。為什么他與古人悲秋的風(fēng)格不同呢？ 明確：生機(jī)勃勃。

把天下當(dāng)作己任，要主宰國家的命運(yùn)、民族的命運(yùn)，這個(gè)問題不是一般人能提出來的，沒有雄心壯志的人是不會這么說的，比如我們學(xué)過歷史，陳勝說過“王侯將相，寧有種乎”“燕雀安知鴻鵠之志哉”，他最終成就了大事。再看本詞的作者，面對生機(jī)勃勃的秋景，心中油然而生豪情，由此提出誰主宰國家命運(yùn)的問題，這是了不起的。

2.我們從語言和作者抒發(fā)的情感中感受到這是一首典型的豪放詞，現(xiàn)在大家來思考這個(gè)問題：這首詞的結(jié)構(gòu)是否顛倒了呢？

明確：沒有顛倒順序，而是先問后答，上闋提出問題，下闋含蓄地回答了上闋所提出的問題。這其實(shí)是作者故意設(shè)計(jì)的問題，而答案就在問題中，這樣就能使上下闋結(jié)構(gòu)緊湊，造成一氣呵成的氣勢。3.這首詞不僅景美，而且語言更美，你認(rèn)為哪幾個(gè)動(dòng)詞用得傳神？ 明確：“染”“擊”“翔”等?！叭尽庇玫氖菙M人手法，寫出層林仿佛人工染成一樣。其實(shí)，古人早就用過“染”這個(gè)詞，如王實(shí)甫的《西廂記》中就有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。這漫山遍野的像火一樣的楓葉，很容易使人聯(lián)想到星火燎原的革命火炬。革命形勢的蓬勃發(fā)展，“萬山紅遍”，大有燎原之勢?！皳簟备臑椤帮w”好嗎？不好?！皳簟蹦茱@示出雄鷹展翅奮飛、搏擊長空的強(qiáng)勁有力之勢，“飛”太一般了?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍(lán)天倒映在碧水中，看上去，魚兒好像在天空中游動(dòng)，在天空中游動(dòng)不是很像飛翔一樣嗎？古人就有“秋水共長天一色”的名句。毛澤東用得多么精彩，多么生動(dòng)傳神！據(jù)他身邊的工作人員回憶：“毛澤東寫作時(shí)，常在室內(nèi)踱來踱去，時(shí)而凝眉沉思，時(shí)而昂首吟哦，時(shí)而坐下來寫幾句，又搖搖頭，把紙揉成一團(tuán)??次日清晨，工作人員發(fā)現(xiàn)紙簍已裝了大半?！泵珴蓶|這種苦心孤詣、語不驚人死不休的精神很值得我們學(xué)習(xí)。能力提升

先背誦全詩，然后體會詩人的思路，找出詩中景與情的關(guān)系。分小組討論、交流。明確：

本文上闋先寫景，由景生情，情景交融。作者發(fā)出了“誰主沉浮”的疑問。下闋是通過回憶往事來表明自己的志向，即主宰國家命運(yùn)。

通過幾個(gè)關(guān)鍵詞，圍繞“誰主沉浮”來寫。

本詞共寫了四幅畫面，前邊寫景，后邊抒情，由景生情，情景交融。分析鑒賞

學(xué)生分組討論： 1．閱讀上闋，想象畫面，進(jìn)入意境。這一節(jié)，雖著重寫景，卻處處景中寓情，說說你的體會。明確：“萬山紅遍，層林盡染”，是四周楓林如火的寫照。紅色，給人一種喜慶吉祥之感，是一種最厚重的暖色，能激發(fā)人的昂揚(yáng)、奮發(fā)、熱烈的情緒，可見作者內(nèi)心充滿激情，這是他“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命前途樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，這寫景之后的一句哲理性的概括，充分顯示了大自然一種辯證對立的關(guān)系：客觀環(huán)境越險(xiǎn)惡，主觀競爭意識越強(qiáng)烈。它掃盡千古悲秋之氣，于偉大的靜穆中律動(dòng)著勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了作者對自由解放的向往和追求。

2.下闋著重抒情，但也不乏情中含景之處。如“憶往昔崢嶸歲月稠”和“到中流擊水，浪遏飛舟”兩句，都給人崇高宏偉的視覺美感。詩人和同伴們的豪情壯志就是通過下闋的回憶引出的。你品味出來了嗎？ 明確：“憶往昔崢嶸歲月稠”以“崢嶸”形容歲月，新穎、形象，將無形的不平凡歲月，化為一座座有形的崢嶸山峰，巍峨奇麗?！爸辛鲹羲硕麸w舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面，令人聯(lián)想到“中流砥柱”，想起祖逖中流擊楫、立誓復(fù)興祖國的故事，想起詩人“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”的詩句，可謂寫盡豪情壯志，意味深長。

詩人從大處著眼，從人生感悟落筆，擺脫了個(gè)人的榮辱得失，站在宇宙、人類的高度，抒發(fā)了革命者的壯志豪情，營造了一個(gè)恢弘開闊的藝術(shù)境界。3.體會“立”“看”“問”的精妙之處。

明確：立：交代時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境，引出下文?！蔼?dú)立寒秋”，引領(lǐng)“湘江秋景圖”。

看：總領(lǐng)下文七句。描繪獨(dú)立橘子洲頭所見的一幅色絢麗的秋景圖。詩人選取了幾種典型景物進(jìn)行生動(dòng)的描繪，動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近互襯，由分而總，從跟前的山、舸、水，樹、鷹、魚，擴(kuò)展到世間的萬物，對寒秋嚴(yán)霜下萬物活躍自強(qiáng)的情態(tài)，作哲理性的概括。

問：通過問大自然的盛衰榮枯應(yīng)由誰主宰的問題，展現(xiàn)出詩人的博大胸懷和革命豪情。合作探究

這首詞，我們可以從中學(xué)些什么？ 明確：1.寫壯景，抒豪情

這首詞寫的是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩人筆下的真知灼見是活潑、美好、壯麗的。原因在于越是寫山河的壯麗，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。2.對比手法運(yùn)用

詞中含有多種對比，使描繪的形象非常鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”和“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對比。3.極富表現(xiàn)力的語言

本詞用語精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了鷹的矯健身姿；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。拓展探究

1.有人認(rèn)為毛澤東筆下的“湘江秋景圖”只是實(shí)寫，就是他“獨(dú)立”橘子洲頭時(shí)所看到的那幅圖畫，有人認(rèn)為這幅“湘江秋景圖”是虛實(shí)結(jié)合。既指毛澤東當(dāng)時(shí)的眼前實(shí)景，又暗指當(dāng)時(shí)中國各地的自然景觀和政治形勢。你是如何看待這個(gè)問題的？ 明確：（1）贊同前一種說法。因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者只是站立在湘江中的橘子洲上，怎么能看到全國各地的自然景觀？再說，中華大地，幅員遼闊，各地的秋景也不相同嘛!（2）贊同后一種說法。詩詞語言并非說明文中的語言，不必客觀嚴(yán)密。詩詞語言具有抽象性、可塑性，理解時(shí)也可帶有主觀性。這些景物既是湘江周圍的景物，也是整個(gè)中華大地的景物；既指自然景物，也暗示了社會形勢。不信“萬類霜天競自由”一句可作佐證，“萬類”包括中華版圖上的各種生物，也包括人。

2.有人認(rèn)為，毛澤東的這首詞在描寫秋景時(shí)固然很成功，但也有一個(gè)不足之處，那就是只有視覺描寫，而沒有聽覺描寫，從而使“圖”中景物單一，你覺得這個(gè)說法有道理嗎？ 明確：（1）認(rèn)為這個(gè)說法有一定的道理。既然詞上半部分主要是描寫“萬類霜天競自由”的情景，就不能忽略對各種生命的聲音的描寫，因?yàn)槁曇裟芨玫赝怀觥案偂弊?。如王維的《觀獵》，一開始就寫聲音：“風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。”先聲奪人，突出了將軍驍勇的形象。故此詞中無聲音描寫應(yīng)為一大憾事。

（2）這首詞不是沒有寫聲音，只是沒有明寫罷了。如“萬山紅遍，層林盡染”句，我們可以想象紅葉在秋風(fēng)中的簌簌聲。還有“百舸爭流”“鷹擊長空”中的“爭”和“擊”都暗寫了聲音，船槳聲、船夫的號子聲、鷹翅掠過長空的風(fēng)聲，我們都應(yīng)該想象得出來。課堂小結(jié)

通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們肯定收獲很多。我們要學(xué)以致用，把學(xué)到的知識運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。下面我們一起來完成作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)

時(shí)代偉人毛澤東留給后人的一卷雄偉詩詞，發(fā)黃鐘大呂之強(qiáng)音，吐山川日月之精華。課外閱讀毛澤東詩詞，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，試著從下面任選一個(gè)角度或另選角度，寫一篇小論文(可課外完成)。1.毛澤東詩詞意象的特點(diǎn)。

2.從毛澤東詩詞看其對古典文學(xué)的繼承。板書設(shè)計(jì)

沁園春·長沙

毛澤東（1925年）

立：時(shí)間——寒秋，地點(diǎn)——橘子洲頭，人物——作者（基調(diào)）

遠(yuǎn)看——萬山，層林

上闋

看：近看——漫江，百舸

仰看——鷹擊長空

俯看——魚翔淺底

問： 蒼茫大地，誰主沉浮？（過渡）

憶：崢嶸歲月 下闋

記：中流擊水，浪遏飛舟？

第五篇：英語講課活動(dòng)總結(jié)

亮相課活動(dòng)總結(jié)

英語組的九位老師在短短地一兩天的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備出一堂精彩的展示課，各位老師在聽課評課的時(shí)候沒有一人缺席。其中何校長，作為一名語文老師，每一堂課都堅(jiān)持聽下來，更有龔主任，各班的班主任也是一有空就去聽英語老師講課。我作為一名年輕的沒有經(jīng)驗(yàn)的英語組組長，非常感謝各位老師、領(lǐng)導(dǎo)對英語組工作的支持，讓這次英語組的講課沒有流于形式，扎扎實(shí)實(shí)的讓每位老師都有所收貨。剛開始的時(shí)候，很多英語老師表示：我不是學(xué)英語的，不知道怎么講。但是，每節(jié)課聽下來，每位老師都在課堂上展示出了較高的個(gè)人素質(zhì)。每位老師都制作了精美的PPT，并運(yùn)用圖片，卡片等工具。將情景教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等多種方法貫穿于課堂之中。給學(xué)生營造了濃濃的英語氛圍，也深深地吸引了學(xué)生的注意力。在此次的活動(dòng)中，各位老師也成分展現(xiàn)出自己的個(gè)人特色。例如：田老師班上學(xué)生掌握知識的能力非常快，這于田老師平時(shí)教學(xué)細(xì)致、扎實(shí)分不開；張老師的樸實(shí)自然；占老師的親切溫和；周老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)；楊老師的親力親為，甚至自己錄了音頻文件；林老師的巧妙課后延伸，不僅僅是學(xué)好英語，更是對學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)；鄧?yán)蠋煹挠Ⅲw結(jié)合，充分展現(xiàn)體育老師的特色，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，既有趣味，又達(dá)到教學(xué)目的?？吕蠋煹恼n堂，更是給我們留下了深刻的印象，學(xué)生的積極配合使得課堂生動(dòng)有趣，每位學(xué)生都異常的活躍，又能遵守課堂秩序。一堂堂生動(dòng)有趣的亮相課，讓我們重新認(rèn)識了身邊的英語老師，原來他

們不僅僅可以是語文數(shù)學(xué)老師，同時(shí)也是一名出色的英語。

在這次的活動(dòng)之中，我們的進(jìn)步之處：

1，每位老師都能提前積極的準(zhǔn)備課堂，聽課評課更是無一人缺席； 2，每位老師的課堂都能有效的組織教學(xué)，完成課堂任務(wù)；

3，每位老師都能運(yùn)用各種教學(xué)手段，精彩的游戲，圖片，卡片等

讓課堂活躍，讓每一位學(xué)生積極的參加。

同時(shí)，我們也展露出一些不足之處：

1，有的老師對于英語教材部熟悉，對課本的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。

例如：Let’s chant, Let’s do 上花了太多的時(shí)候，結(jié)果重點(diǎn)單詞沒有時(shí)間去操練。

2，對學(xué)生鼓勵(lì)的語言比較貧乏，對于某些學(xué)生沒有做出即時(shí)的評

價(jià)。

總之，這次英語講課活動(dòng)很成功，起到了相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的作用。