第一篇：十二周教案(改)
當(dāng)代神農(nóng)氏
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思。3.學(xué)習(xí)袁隆平具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。過(guò)程與方法
1.學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。2.采用讀、議等方式，幫助學(xué)生感受人物形象。情感態(tài)度價(jià)值觀
教育學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)袁隆平堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解課文對(duì)袁隆平的描寫。學(xué)習(xí)課時(shí) 3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)袁隆平具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會(huì)袁隆平具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞句。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.我會(huì)積累詞語(yǔ)：
岌岌可危 沁人心脾 肆虐 萬(wàn)籟俱寂 百劫千難 晨曦 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 痛苦不堪影無(wú)蹤 憂心忡忡 豐碩
馥郁 無(wú) 2.默讀課文，我來(lái)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
三、出示目標(biāo)
1.我能學(xué)習(xí)課文生字新詞，特別是理解和積累四字詞語(yǔ)。2.我能有感情地朗讀重點(diǎn)句子。
3.我了解本文為什么以“當(dāng)代神農(nóng)氏”為題。
四、自主學(xué)習(xí)
1.勾劃出國(guó)際友人對(duì)袁隆平的高度贊譽(yù)，并有感情地讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)
2.組內(nèi)交流自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。
3.小組內(nèi)朗讀課文，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，結(jié)對(duì)互讀。
4.摘錄課文中讓自己感動(dòng)的句子 3 — 5 句，能有感情的朗讀并說(shuō)出自己的感受。5.給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。
第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 6.袁隆平的成就給人類帶來(lái)那些變化？
五、展示交流
1.給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。2.袁隆平的成就給人類帶哪些變化？
六、課堂總結(jié)
培育雜交水稻成功，這不僅是袁隆平一個(gè)人的光榮，也是中華民族的驕傲，更是造福人類的奇跡。袁隆平不計(jì)個(gè)人得失、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，以及他為人類做出的巨大貢獻(xiàn)，這一切都說(shuō)明他不愧是“當(dāng)代神農(nóng)氏”。
七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)：
（1）形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。
（2）十分憂愁的心情。
（3）急得心里像火在燃燒一樣。
（4）躺在床上翻來(lái)覆去睡不著。
（5）歷盡災(zāi)難后幸運(yùn)地活下來(lái)了。
（6）各種聲音都安靜下來(lái)。
2．我認(rèn)為稱袁隆平為“現(xiàn)代神農(nóng)氏”的原因是： 課后反思
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第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感受袁隆平獻(xiàn)身“水稻雜交”事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。
2.學(xué)習(xí)袁隆平為了科學(xué)研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感受袁隆平獻(xiàn)身“水稻雜交”事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)袁隆平為了科學(xué)研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、溫故知新
1.課文寫了誰(shuí)的什么事？
2.分別用小標(biāo)題概括課文中描寫袁隆平克服困難，成功為雜交水稻育種的事。
三、自主學(xué)習(xí)1.默讀課文，思考：
國(guó)際友人是怎樣評(píng)價(jià)袁隆平的？在課文中劃出相關(guān)句子讀一讀，并批注出自己的體會(huì)。2.袁隆平是在什么情況下開始研究雜交水稻的？
3.袁隆平的成功是輝煌的，是舉世矚目的，但袁隆平的成功之路又是充滿艱辛的，一路走來(lái)，他遇到了哪些困難？他是怎樣對(duì)待的？表現(xiàn)了怎樣的精神？我能在課文中劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并批注出自己的體會(huì)。
4.“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ摇Ｗ迫说年?yáng)光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過(guò)稻葉，滴進(jìn)水中。”
（1）朗讀這兩句話。
（2）從這兩句話中體會(huì)到了什么？
（這兩句通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫，比喻的修辭手法，表現(xiàn)了尋找的困難，即這種試驗(yàn)的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅(jiān)忍不拔的精神。）
四、交流感知
1.我能概括出袁隆平的困難來(lái)自哪些方面？
2.我知道袁隆平的成功影響：。3.袁隆平的成功經(jīng)歷給我的啟示是。
五、展示
袁隆平經(jīng)歷了一次又一次的失敗，熬過(guò)了一次又一次的挫折，經(jīng)受了一次又一次的打擊看到袁隆平的艱辛，我忍不住要讀一讀。
六、拓展提升
1.給自己立一句勉勵(lì)自己的成功格言。
2.作為一名學(xué)生，學(xué)了本課后，我明白了面對(duì)學(xué)習(xí)我應(yīng)該：___________
七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.從那以后，不論是___，或是___，不論是___，或是___，袁隆平都時(shí)刻守護(hù)在試驗(yàn)天邊，精心培育。
補(bǔ)充句子，并用帶點(diǎn)詞語(yǔ)仿寫一句話。___________。2.仔細(xì)讀下面一段話，完成后面的問(wèn)題。“這時(shí)，________找啊?！?/p>
（1）本段主要寫的是_______。（2）填空后，讀讀所填的詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的巧妙。
3.讀完片段，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？和同學(xué)交流，并把自己的體會(huì)寫在下面。
八、板書設(shè)計(jì)
萌發(fā)奇想 憂國(guó)憂民
西方壓力 迎難而上
當(dāng)代神農(nóng)氏——袁隆平大海撈針 堅(jiān)持不懈 第五大貢獻(xiàn)
十年** 百劫千難 課后反思
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第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固本科所學(xué)知識(shí)。2.理解字詞。
3.理解重點(diǎn)句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 對(duì)字詞的理解。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
對(duì)重點(diǎn)句子的理解。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、出示目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固本科所學(xué)知識(shí)。2.理解字詞。3.理解重點(diǎn)句子。
二、出示習(xí)題
1.找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。
廷續(xù)（）盟發(fā)（）沉侵（）籠罩（）高梁（）2.我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。
天（）海（）（）邊（）際（）（）俱寂（）人心（）喜（）（）外（）（）可危 破（）而（）無(wú)（）無(wú)（）3.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
A形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。（）B十分憂愁的心情。（）C急得心里像火在燃燒一樣。（）D躺在床上翻來(lái)覆去睡不著。（）4.補(bǔ)充句子
A袁隆平被譽(yù)為“ ”
B他腦海中萌發(fā)出一個(gè)驚人的念頭： C他，開始了
D經(jīng)過(guò)百劫千難，最后的成功，屬于 E不少西方學(xué)者斷言“ ” 5.寫出課文四部分的小標(biāo)題
《當(dāng)代神農(nóng)氏》同步練習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
字詞。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 課文閱讀。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、給下列字注音
召()開
譽(yù)()為
耒()耜()驟()增
賴()以生存 岌岌()可危
心急如焚()萌()發(fā)
肆()虐()孕()育()逐株()逐穗 壇壇缽()缽
劫()后余生 晨曦()初露()豐碩()陰雨霏()霏
二、多音字組詞
種
累
遺
挑
三、形近字組詞
培（）粱（）萌（）疑（）蕊（）挫（）堪（劫（）頌（）賠（）梁（）盟（）穎（）芯（銼（）勘（）卻（）誦（）
四、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.()()子孫()以生()()()可()()心()()心()如()()人心()功夫（）無(wú)()無(wú)()天()海()()草叢()()心()()()哭流()()苦不()夜色()()萬(wàn)()俱()()()反()()出()外()后()生
晨()初()百()千()
五、回答問(wèn)題.1.為什么稱袁隆平為當(dāng)代神農(nóng)氏？
2.課文分別從哪些方面寫了袁隆平的科學(xué)精神？
3.摘抄文中的比喻句，并體會(huì)句意。
4.中國(guó)的四大發(fā)明是什么？
5.兩次綠色革命分別指什么？））
課后反思
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一個(gè)這樣的老師
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1.能正確流利地朗讀課文，感悟懷特森老師的人格魅力。
2.學(xué)會(huì)生字，掌握“面面相覷、冰川期、胸有成竹、鄭重其事、狡黠、警惕”等詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，懂得在學(xué)習(xí)、生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)、用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。
4.了解課文運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出人物形象的寫作特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。
過(guò)程與方法
1.在閱讀中抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)理解人物。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文的基礎(chǔ)上，寫出對(duì)他的評(píng)價(jià)。情感態(tài)度價(jià)值觀
能正確流利地朗讀課文，感悟懷特森老師的人格魅力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得在學(xué)習(xí)、生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)、用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
了解課文運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出人物形象的寫作特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。學(xué)習(xí)課時(shí) 3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確流利地朗讀課文，感悟懷特森老師的人格魅力。
2.學(xué)會(huì)生字，掌握“面面相覷、冰川期、胸有成竹、鄭重其事、狡黠、警惕”等詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，懂得在學(xué)習(xí)、生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)、用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。
4.了解課文運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出人物形象的寫作特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得在學(xué)習(xí)、生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)、用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
了解課文運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出人物形象的寫作特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、出示目標(biāo) 1.我能理解本課詞語(yǔ)。
2.我能說(shuō)出課文大意，提出不懂的問(wèn)題。3.我能明確文章的結(jié)構(gòu)。4.我能正確流利地朗讀課文。
三、自主學(xué)習(xí)1.自讀課文
（1）摘錄文中的精美詞句。
（2）能利用多種方法理解詞語(yǔ)：面面相覷 冰川期 胸有成竹 鄭重其事 狡黠（3）我找出課文中不理解的詞句。
2.我通過(guò)再次朗讀課文知道課文主要講了一件_________事。3.我能把課文分成兩部分并概括出段意。第一部分：____________。第二部分：____________。
四、交流感知
1.組內(nèi)朗讀課文，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)字，把課文讀通順。2.課文主要寫了一件什么事？用一句話精練概括。3.組內(nèi)交流文章層次的劃分。
五、展示交流
1.朗讀精美的段落，大家評(píng)一評(píng)，今后我會(huì)讀得更好。2.抄寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，我的字最漂亮。
3.課文主要寫了一件什么事？用一句話精練概括課文。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
警惕 1.讀準(zhǔn)字音，寫詞語(yǔ)：
fǎn b? jǐng tì jiǎo xiá zhang zh?ng qí shì 2.比一比，再組詞。
蒂（）測(cè)（）捶（）
啼（）側(cè)（）錘（）3.補(bǔ)充詞語(yǔ)
（）地傳看（）的光芒（）地回答（）的老師（）地講（）的毅力
七、板書設(shè)計(jì)
與眾不同
懷特森老師
影響深遠(yuǎn) 課后反思
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第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.我了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并能寫出對(duì)他的評(píng)價(jià)。
2.我能找出側(cè)面描寫人物的句子，并能說(shuō)出它們的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
我了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并能寫出對(duì)他的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
我能找出側(cè)面描寫人物的句子，并能說(shuō)出它們的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、檢測(cè)預(yù)習(xí)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道懷特森先生是一位怎樣的老師：（）的懷特森老師。（）的懷特森老師。
（）的懷特森老師。
二、出示目標(biāo)
三、自主學(xué)習(xí)
1.了解懷特森老師的特點(diǎn)：
（1）懷特森老師是這樣一位老師：__________。
（2）懷特森認(rèn)為“我們”不及格的原因是：___________，讓“我們”從這件事上學(xué)到_______。2.了解懷特森老師的教育方式帶給“我們”的深遠(yuǎn)影響。（1）“我”對(duì)懷特森老師的態(tài)度變化過(guò)程是。（2）我覺(jué)得“新懷疑主義”是。
四、交流感知
1.文章在描寫懷特森老師時(shí)采用了哪些描寫方法? 2.文中兩次描寫比利的反應(yīng)，有什么作用 ?
五、展示交流
1.從哪里感受到懷特森老師要教會(huì)“我們”懷疑? 2.為什么課文兩次提到“正視”別人的眼睛，并告訴他“你錯(cuò)了”呢？這兩次“正視”的含義有什么不同？
3.在“凱蒂旺普斯”事件中，“我”的態(tài)度變化。
六、總結(jié)提高
一個(gè)凱蒂旺普斯故事，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說(shuō)的，懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式徹底改變了我們的學(xué)習(xí)和生活的方式。
七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.在我的生活學(xué)習(xí)中，老師對(duì)我的教育啟迪最大，因?yàn)開_____ 遍。2.我想試著以懷特森先生的口吻來(lái)敘述這件事，體會(huì)他的心理活動(dòng)。
八、板書設(shè)計(jì)
與眾不同：學(xué)會(huì)質(zhì)疑 學(xué)會(huì)探索
懷特森老師 新懷疑精神
影響深遠(yuǎn)：學(xué)習(xí)方式 生活方式 課后反思
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第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握本課的字詞。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 課文理解閱讀。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、出示習(xí)題 1.看拼音寫詞語(yǔ)。
kē xu? dú ta ɡù yì pàn duàn h?n jì jiào xùn()（）()（）（）（）2.比一比，再組詞。
定（）調(diào)（）側(cè)（）疑（）綻（）凋（）測(cè)（）凝（）3.詞語(yǔ)搭配。
qiē（）tiáo（）切 調(diào)qia（）diào（）【句段集錦】讀下列句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
懷特森先生是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。_______________________________________________________________。
【課文鏈接】
1.懷特森認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該具有哪幾種能力？ 2.課文講了一件什么事？
3.懷特森讓我們明白了一個(gè)什么道理？ 4.你喜歡懷特森老師嗎？為什么？
5.當(dāng)歷史老師上課時(shí)，有人說(shuō)：“凱蒂旺普斯”這意味著什么？ 6.本文介紹懷特森來(lái)時(shí)哪兩件事？這兩件事共同說(shuō)明了什么主題？ 課后反思
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第二篇：十二周校本教案
十二周校本教學(xué)設(shè)計(jì)
——“斜捺”“平捺”的書寫
一、經(jīng)典啟示、引入主題：
同學(xué)們，還記得天下第一行書“蘭亭序”嗎？它之所以被稱為天下第一行書，是因?yàn)樗菬o(wú)與倫比的變化之美，其中20個(gè)“之”字的變化莫測(cè)，令人嘆為觀止！今天，讓我們一起來(lái)欣賞大家之作，感受書法藝術(shù)之美。（請(qǐng)老師依次點(diǎn)擊2、3、4、5張幻燈片）
大家看了這些蒼勁有力的書法后，都關(guān)注到老師重點(diǎn)描紅的那一筆了嗎？對(duì)了，這一筆就是“捺”。這些“捺”有大有小、有長(zhǎng)有短，可謂變化多端。這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)研究“捺”畫的書寫。（請(qǐng)老師點(diǎn)擊第6張幻燈片）
二、初試捺法、掌握要領(lǐng)
捺畫:在一個(gè)字中往往充當(dāng)主筆，是最具美感的一種筆畫，也是比較難寫的筆畫。其形態(tài)有：斜捺、平捺。讓我們通過(guò)一組圖片，形象的說(shuō)說(shuō)它們的具體形態(tài)吧！（請(qǐng)老師點(diǎn)擊第7張幻燈片）
同學(xué)們，圖中出現(xiàn)的是什么呀？對(duì)了，這是我們最熟悉不過(guò)的滑滑梯了，同學(xué)們看看滑梯的樣子，與我們今天所學(xué)的“捺”畫是不是很像呢？看來(lái)生活處處有學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)觀察很重要。（請(qǐng)老師點(diǎn)擊第8張幻燈片）
在書寫“捺”畫時(shí)，分為“捺頸”和“捺腳”兩部分，其形態(tài)“一波三折”。宛如流水中的一個(gè)波浪。斜捺，下筆較輕，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。平捺，寫法同斜捺，但下筆時(shí)先要寫一小短橫，然后再向右下方向行筆。記住了它們的形態(tài)，讓我們通過(guò)口訣的方式來(lái)記住它們的書寫要領(lǐng)吧。（請(qǐng)老師點(diǎn)擊第9張幻燈片）
請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師把口訣念一遍“寫捺分斜平，行筆輕到重。捺腳稍停筆，由重再到輕。”
下面讓我們來(lái)看看視頻，學(xué)習(xí)寫“斜捺”和“平捺”吧！（請(qǐng)老師點(diǎn)擊第10張幻燈片，并播放視頻）
三、學(xué)習(xí)有“斜捺”和“平捺”的例字
下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫帶“斜捺”和“平捺”的例字吧?。ㄕ?qǐng)老師點(diǎn)擊第11張幻燈片）首先我們寫“木”字。“木”字的寫法，斜捺起筆較輕，向右下漸用力，行筆至捺腳處重按后向后平方向漸提出筆鋒，收筆出尖。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指窭飳懸粋€(gè)“木”字吧?。?0秒后）下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫“之”字。（請(qǐng)老師點(diǎn)擊第12張幻燈片）“之”字的寫法，點(diǎn)起筆位置在上半格的中上部豎中線上，橫撇的夾角不宜過(guò)大，平捺舒展。同學(xué)們?cè)谔镒指窭飳懸粋€(gè)“之”字吧?。?0秒后）
看來(lái)，同學(xué)們都已掌握了這類字的特點(diǎn)，那就讓我們?cè)賮?lái)鞏固一下口訣吧?。ㄕ?qǐng)老師點(diǎn)擊第13張幻燈片）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀口訣。“寫捺分斜平”一二開始。請(qǐng)大家再次觀察這六個(gè)帶有“斜捺”和“平捺”的字，牢牢記住書寫口訣，相信同學(xué)們一定能把這類字寫好。悠悠古箏伴墨香，平心靜氣練書法?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出紙和筆，注意寫字的姿勢(shì)；眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸，開始靜心練字。（播放音樂(lè)）
四、休息
1、靜心練字環(huán)節(jié)結(jié)束，請(qǐng)把你的作業(yè)與周圍的同學(xué)交換，參照口訣互相點(diǎn)評(píng)。
2、下面讓我們休息一下，一起來(lái)做做快樂(lè)的手指操把！
五、小故事大智慧
下面到了小故事大智慧環(huán)節(jié)，（請(qǐng)老師點(diǎn)擊第14張幻燈片）今天我們講的故事叫《騎虎難下》在講故事前，老師向大家提兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真聽故事！
1、年青人真的是打虎英雄嗎？
2、從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？（請(qǐng)老師點(diǎn)擊第15張幻燈片）
騎虎難下
從前，有一個(gè)青年要到一個(gè)村莊去辦事，途中要經(jīng)過(guò)一座大山。臨行前，家人囑咐他：遇到野獸也不必驚慌，爬到樹上，野獸便奈何不了你了。
年輕人牢記在心，一個(gè)人上路了。他小心翼翼地走了很長(zhǎng)時(shí)間，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有野獸出現(xiàn)，看來(lái)家人的擔(dān)心是多余的了。他放下心來(lái)，腳步也輕松了幾分。正在這時(shí)，他突然看到一只猛虎飛馳而來(lái)，于是連忙爬到樹上。
老虎圍著樹干咆哮不已，拼命往上跳。年輕人本想抱樹干，但卻因?yàn)轶@慌過(guò)度，一不小心從樹上跌了下來(lái)，剛好跌在猛虎背上。他只得抱住虎身不放，而老虎也受了驚嚇，立即拔腿狂奔。
另外一個(gè)路人不知事情的緣由，看到這一場(chǎng)景，十分羨慕，贊嘆不已：“這個(gè)人騎著老虎多威風(fēng)?。『?jiǎn)直就像神仙一般快活。”
騎在虎背上的年輕人真是苦不堪言：“你看我威風(fēng)快活，卻不知我是騎虎難下，心里惶恐萬(wàn)分，怕得要死呢！
故事講完了，現(xiàn)在我來(lái)到了五（1）班的教室，看看誰(shuí)能回答出剛才的問(wèn)題。問(wèn)題一：
1、年青人真的是打虎英雄嗎？問(wèn)題二：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？
（請(qǐng)老師點(diǎn)擊第16張幻燈片）智慧心得：看起來(lái)威風(fēng)凜凜也許苦不堪言。所以，生活中切勿盲目地羨慕別人，而要真實(shí)地生活在自己的世界里。
同學(xué)們，本周的校本課，我們就上到這，下周再見吧！
第三篇：十二周教案
甘羅十二為使臣
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物思想感情。過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀、討論，體會(huì)場(chǎng)景描寫對(duì)渲染矛盾沖突的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀
把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)甘羅機(jī)智、勇敢、善辯、憂國(guó)憂民的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物思想感情 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1.體會(huì)場(chǎng)景描寫對(duì)渲染矛盾沖突的作。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物思想感情。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、檢測(cè)預(yù)習(xí)
二、出示目標(biāo)
1.我能借助工具書正確、流利地朗讀課文，準(zhǔn)確說(shuō)出新詞的意思。2.我能通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)人物思想品質(zhì)。
3.我能通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)到趙王對(duì)甘羅態(tài)度的前后變化。
三、自主學(xué)習(xí)
1.了解文章主人公以及課文內(nèi)容。
2.利用現(xiàn)代手段、工具書等了解課文背景、詞語(yǔ)含義。3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。
4.分角色朗讀回答問(wèn)題，注意人物語(yǔ)氣。交流：
1.使臣：一個(gè)國(guó)家派出訪問(wèn)另一個(gè)國(guó)家的使者。本文中的使臣指十二歲的甘羅。
甘羅：戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)下蔡人，曾擔(dān)任秦國(guó)的左丞相，甘羅從小聰明機(jī)智、能言善辯、是著名的少年政治家。
2.我理解的重點(diǎn)詞語(yǔ)：
正襟危坐 家喻戶曉 安居樂(lè)業(yè) 鞭 策 死得其所 狂妄自大 危 在 旦 夕 放 肆
3.通過(guò)自讀課文，本文是一個(gè)舞臺(tái)獨(dú)幕劇。他通過(guò)描寫十二歲的甘羅出使趙國(guó)說(shuō)服趙王，實(shí)現(xiàn)秦趙兩國(guó)交好，避免戰(zhàn)亂之災(zāi)的過(guò)程，塑造了甘羅年少有為、才識(shí)過(guò)人的形象。
四、研讀共品 1.趙王對(duì)甘羅的態(tài)度: “正襟危坐，表情嚴(yán)肅。無(wú)禮至極?！?/p>
年少有為，才識(shí)過(guò)人......佩服，佩服！”“傳我旨意，為甘先生接風(fēng)！” 2.甘羅針鋒相對(duì)舌戰(zhàn)趙王：
“有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。”“志在兩國(guó)交好，四海統(tǒng)一，百姓脫離戰(zhàn)亂，安居樂(lè)業(yè)。”
甘羅出使趙國(guó)的目的是什么？
3.找出文中場(chǎng)景描寫的部分讀一讀，體會(huì)其作用。
五、展示交流
1.組內(nèi)展示，組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解？ 2.組內(nèi)解決“研讀共品”部分的內(nèi)容。3.有感情的分角色朗讀課文。
六、拓展提升
你從甘羅身上學(xué)到了什么？
七、布置作業(yè)
利用課余時(shí)間排練課本劇。
八、板書設(shè)計(jì)
出使趙國(guó) 聰明機(jī)智 甘羅十二為使臣 舌戰(zhàn)趙王 膽識(shí)過(guò)人
贏得尊重 憂國(guó)憂民
語(yǔ)文天地
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，探討解決矛盾沖突的辦法。學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)、理解他人、關(guān)心他人、以理服人的解決矛盾沖突的方法。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的生活中處處充滿矛盾。過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，探討解決矛盾沖突的辦法。學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)、理解他人、關(guān)心他人、以理服人的解決矛盾沖突的方法，并把生活中解決矛盾沖突的事例寫下來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待矛盾沖突。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待矛盾沖突。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，探討解決矛盾沖突的辦法。學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)、理解他人、關(guān)心他人、以理服人的解決矛盾沖突的方法，學(xué)會(huì)面對(duì)、化解矛盾沖突，把討論的收獲整理后寫下來(lái)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)回憶、討論、辯論、聆聽，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)、書面表達(dá)的能力。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到我們的生活中處處充滿矛盾。2.在生活中，我要用正確的態(tài)度對(duì)待矛盾沖突，不回避矛盾。
3.在生活中，我要學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)、理解他人、以理服人的解決矛盾沖突的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到我們的生活中處處充滿矛盾。
2.在生活中，我要用正確的態(tài)度對(duì)待矛盾沖突，不回避矛盾。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在生活中，我要學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)、理解他人、以理服人的解決矛盾沖突的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
我們剛剛學(xué)完的第五單元課文的主題是“沖突”。這個(gè)單元告訴我們生活中處處充滿矛盾，我們要學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待矛盾沖突，通過(guò)與他人的溝通協(xié)調(diào)、理解他人、關(guān)心他人、以理服人，最終解決矛盾沖突。
二、出示目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到我們的生活中處處充滿矛盾。2.在生活中，我要用正確的態(tài)度對(duì)待矛盾沖突，不回避矛盾。
3.在生活中，我要學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)、理解他人、以理服人的解決矛盾沖突的方法。
三、自主學(xué)習(xí)
在生活中，我們常常會(huì)遇到一些矛盾，與長(zhǎng)輩、同學(xué)，或鄰居，也會(huì)產(chǎn)生沖突。例如：
1.看電視時(shí)，往往才看到興頭上，爸爸媽媽就來(lái)催促我去學(xué)習(xí)?? 2.奶奶愛看戲，爸爸愛看足球，媽媽要看電視劇，而我?? 3.有時(shí)候，我和家人對(duì)電視內(nèi)容的評(píng)價(jià)不一樣??
四、交流感知
1.如果遇到喜歡的節(jié)目，但作業(yè)還沒(méi)有做?? 2.我喜歡看動(dòng)畫片，可父母卻說(shuō)這個(gè)太幼稚?? 3.今天有爸爸喜歡的節(jié)目，而媽媽卻要看別的??
五、展示交流 1.組內(nèi)展示活動(dòng)成果。2.組內(nèi)評(píng)價(jià)，并說(shuō)明原因。
3.舉事例，展示各小組解決生活中矛盾沖突的最佳方法。
六、總結(jié)提高
1.學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間——活動(dòng)要有計(jì)劃，列出時(shí)間表。
2.盡量與他人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)——和父母一起挑選電視節(jié)目。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.回憶上節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)用正確的態(tài)度對(duì)待、化解矛盾沖突。
2.生活中，我們會(huì)遇到很多矛盾沖突，以“一件 的事”為題，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
生活中，我們會(huì)遇到很多矛盾沖突，以“一件 的事”為題，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
生活中，我們會(huì)遇到很多矛盾沖突，以“一件 的事”為題，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、溫故知新
1.一定要學(xué)會(huì)體諒別人。
2.說(shuō)話要盡量有理有據(jù)，以理服人。
3.生活中，有些矛盾不可避免，最好先“休戰(zhàn)”，冷靜后再想解決的辦法。4.端正態(tài)度最為重要。
5.學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間——活動(dòng)要有計(jì)劃，列出時(shí)間表。6.盡量與他人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)——和父母一起挑選電視節(jié)目。
二、出示目標(biāo)
1.回憶上節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)用正確的態(tài)度對(duì)待、化解矛盾沖突。
2.生活中，我們會(huì)遇到很多矛盾沖突，以“一件 的事”為題，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
三、自主學(xué)習(xí)
1.這是一個(gè)半命作文，我要結(jié)合自己的經(jīng)歷，把題目補(bǔ)充完。2.選擇自己生活中遇到的矛盾沖突，進(jìn)行分析回憶。3.寫出解決矛盾沖突的過(guò)程和心理感受。
四、展示交流
1.在全班交流比較成熟的解決矛盾沖突的事例，并分析解決的辦法優(yōu)劣。2.選舉最好的辦法加以總結(jié)。
五、總結(jié)提高
今天的活動(dòng)，大家舉出了許多生活中有趣的解決矛盾沖突的事例，端正了面對(duì)矛盾沖突的態(tài)度，總結(jié)出了化解矛盾的最佳方法。
六、布置作業(yè)
以“一件 的事”為題，寫一篇作文。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.明確本次習(xí)作得失，評(píng)價(jià)自己的作文，并主動(dòng)與他人交流評(píng)價(jià)。2.共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)協(xié)作信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
明確本次習(xí)作得失，評(píng)價(jià)自己的作文，并主動(dòng)與他人交流評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
明確本次習(xí)作得失，評(píng)價(jià)自己的作文，并主動(dòng)與他人交流評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、溫故知新
我們以“沖突”為習(xí)作主題，學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待矛盾沖突。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)自己的作品。
二、出示目標(biāo)
1.明確本次習(xí)作得失，評(píng)價(jià)自己的作文，并主動(dòng)與他人交流評(píng)價(jià)。2.共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)協(xié)作信心。
三、自主學(xué)習(xí)
共同欣賞教師推薦的名作，我認(rèn)為名作好在哪里？對(duì)自己有什么啟迪？
四、展示交流 小組展示
1.發(fā)下習(xí)作，評(píng)價(jià)自己的作文。
2.組內(nèi)展示自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交流評(píng)價(jià)。班級(jí)展示
1.宣讀本次優(yōu)秀作品，師生共賞。
2.向全班展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：好詞佳句，豐富獨(dú)到的想象，真摯的感情??
五、總結(jié)提高
1.教師小結(jié)本次習(xí)作得失。指出共同存在的問(wèn)題，下次習(xí)作注意。2.表?yè)P(yáng)此次作文中表現(xiàn)突出者。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
談?wù)勛约毫?xí)作的修改方案。
當(dāng)代神農(nóng)氏
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思。3.學(xué)習(xí)袁隆平具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。過(guò)程與方法
1.學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。2.采用讀、議等方式，幫助學(xué)生感受人物形象。情感態(tài)度價(jià)值觀
教育學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)袁隆平堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文對(duì)袁隆平的描寫。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)袁隆平具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)袁隆平具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞句。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)1.我會(huì)積累詞語(yǔ)：
岌岌可危 沁人心脾 肆虐 萬(wàn)籟俱寂 百劫千難 晨曦 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 痛苦不堪 馥郁 無(wú)影無(wú)蹤 憂心忡忡 豐碩
2.默讀課文，我來(lái)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
三、出示目標(biāo)
1.我能學(xué)習(xí)課文生字新詞，特別是理解和積累四字詞語(yǔ)。2.我能有感情地朗讀重點(diǎn)句子。
3.我了解本文為什么以“當(dāng)代神農(nóng)氏”為題。
四、自主學(xué)習(xí)
1.勾劃出國(guó)際友人對(duì)袁隆平的高度贊譽(yù)，并有感情地讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)
1.組內(nèi)交流自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。
2.小組內(nèi)朗讀課文，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，結(jié)對(duì)互讀。
3.摘錄課文中讓自己感動(dòng)的句子 3 — 5 句，能有感情的朗讀并說(shuō)出自己的感受。
4.給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。
第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 5.袁隆平的成就給人類帶來(lái)那些變化？
五、展示交流
1.給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。2.袁隆平的成就給人類帶哪些變化？
六、課堂總結(jié)
培育雜交水稻成功，這不僅是袁隆平一個(gè)人的光榮，也是中華民族的驕傲，更是造福人類的奇跡。袁隆平不計(jì)個(gè)人得失、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，以及他為人類做出的巨大貢獻(xiàn)，這一切都說(shuō)明他不愧是“當(dāng)代神農(nóng)氏”。
七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)：
（1）形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。（2）十分憂愁的心情。
（3）急得心里像火在燃燒一樣。（4）躺在床上翻來(lái)覆去睡不著。（5）歷盡災(zāi)難后幸運(yùn)地活下來(lái)了。（6）各種聲音都安靜下來(lái)。
2．我認(rèn)為稱袁隆平為“現(xiàn)代神農(nóng)氏”的原因是：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.感受袁隆平獻(xiàn)身“水稻雜交”事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。
2.學(xué)習(xí)袁隆平為了科學(xué)研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
感受袁隆平獻(xiàn)身“水稻雜交”事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)袁隆平為了科學(xué)研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、溫故知新
1.課文寫了誰(shuí)的什么事？
2.分別用小標(biāo)題概括課文中描寫袁隆平克服困難，成功為雜交水稻育種的事。
三、自主學(xué)習(xí)1.默讀課文，思考：
國(guó)際友人是怎樣評(píng)價(jià)袁隆平的？在課文中劃出相關(guān)句子讀一讀，并批注出自己的體會(huì)。
2.袁隆平是在什么情況下開始研究雜交水稻的？
3.袁隆平的成功是輝煌的，是舉世矚目的，但袁隆平的成功之路又是充滿艱辛的，一路走來(lái)，他遇到了哪些困難？他是怎樣對(duì)待的？表現(xiàn)了怎樣的精神？我能在課文中劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并批注出自己的體會(huì)。
4.“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ摇Ｗ迫说年?yáng)光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過(guò)稻葉，滴進(jìn)水中?！?/p>
（1）朗讀這兩句話。
（2）從這兩句話中體會(huì)到了什么？
（這兩句通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫，比喻的修辭手法，表現(xiàn)了尋找的困難，即這種試驗(yàn)的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅(jiān)忍不拔的精神。）
四、交流感知
1.我能概括出袁隆平的困難來(lái)自哪些方面？
2.我知道袁隆平的成功影響： 3.袁隆平的成功經(jīng)歷給我的啟示是。
五、展示
袁隆平經(jīng)歷了一次又一次的失敗，熬過(guò)了一次又一次的挫折，經(jīng)受了一次又一次的打擊看到袁隆平的艱辛，我忍不住要讀一讀。
六、拓展提升
1.給自己立一句勉勵(lì)自己的成功格言。
2.作為一名學(xué)生，學(xué)了本課后，我明白了面對(duì)學(xué)習(xí)我應(yīng)該：___________
七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
.1.從那以后，不論是___，或是___，不論是___，或是___，袁隆平都時(shí)刻守護(hù)在試驗(yàn)天邊，精心培育。
補(bǔ)充句子，并用帶點(diǎn)詞語(yǔ)仿寫一句話。___________。2.仔細(xì)讀下面一段話，完成后面的問(wèn)題?！斑@時(shí)，________找啊?！?/p>
10（1）本段主要寫的是_______。（2）填空后，讀讀所填的詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的巧妙。
3.讀完片段，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？和同學(xué)交流，并把自己的體會(huì)寫在下面。
八、板書設(shè)計(jì)
萌發(fā)奇想 憂國(guó)憂民
西方壓力 迎難而上
當(dāng)代神農(nóng)氏——袁隆平大海撈針 堅(jiān)持不懈 第五大貢獻(xiàn)
十年** 百劫千難 課后反思：
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)字詞的理解。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)句子的理解。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、出示目標(biāo)
二、出示習(xí)題
1.找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正。
廷續(xù)（）盟發(fā)（）沉侵（）籠罩（）高梁（）2.我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。
天（）海（）（）邊（）際（）（）俱寂（）人心（）喜（）（）外（）（）可危 破（）而（）無(wú)（）無(wú)（）3.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
A形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。（）B十分憂愁的心情。（）
C急得心里像火在燃燒一樣。（）D躺在床上翻來(lái)覆去睡不著。（）4.補(bǔ)充句子
A袁隆平被譽(yù)為“ ”
B他腦海中萌發(fā)出一個(gè)驚人的念頭： C他，開始了
D經(jīng)過(guò)百劫千難，最后的成功，屬于 E不少西方學(xué)者斷言“ ”
5.寫出課文四部分的小標(biāo)題
第四篇：周記十二
5月15日多云轉(zhuǎn)陰
這周由于動(dòng)了點(diǎn)小手術(shù)在家休養(yǎng)了一段時(shí)間，工地上也沒(méi)有去只能在家看看定額書學(xué)習(xí)定額中的知識(shí)，熟悉熟悉定額。一下是摘抄的一些需要注意的，03定額不同的一些計(jì)算規(guī)則。
第十章 樓地面工程。1.整體面層設(shè)計(jì)厚度與定額不同時(shí)，根據(jù)厚度每增減子目按比例調(diào)整。(03定額按照每增減5mm調(diào)整)2.明確整體面層、塊料面層不包括找平層，發(fā)生時(shí)套用找平層子目。3.塊料面層粘結(jié)層厚度設(shè)計(jì)與定額不同時(shí)，按水泥砂漿找平層厚度每增減子目進(jìn)行調(diào)整換算。(03定額是按比例調(diào)整的)4.塊料面層結(jié)合砂漿采用干硬性水泥砂漿的，除材料單價(jià)換算外，人工乘系數(shù)0.85。
5.樓地面找平層如單獨(dú)找平掃毛，每m2增加人工費(fèi)0.04工日，其他材料費(fèi)0.50元。6.塊料離縫鋪貼灰縫寬度均按8mm計(jì)算，設(shè)計(jì)塊料規(guī)格及灰縫大小與定額不同時(shí)，面磚及勾縫材料用量作相應(yīng)調(diào)整。7.弧形踢腳線按相應(yīng)定額人工乘系數(shù)
1.10，材料乘系數(shù)1.02。8.修正扶手、欄板、欄桿按照設(shè)計(jì)圖示扶手中心線長(zhǎng)度，以延長(zhǎng)米計(jì)算。(03定額斜扶手、欄桿是按水平長(zhǎng)度乘1.15系數(shù)計(jì)算)9.廣場(chǎng)磚按照鋪貼的規(guī)則不同套用相應(yīng)的定額。(03定額規(guī)定廣場(chǎng)磚鋪貼環(huán)形、菱形，人工乘系數(shù)1.2)
第十一章 墻柱面工程。1.墻柱面抹灰實(shí)際抹灰厚度與定額不同事，按抹灰砂漿厚度每增加1mm進(jìn)行調(diào)整；(03定額是按照比例調(diào)整)抹灰遍數(shù)設(shè)計(jì)與定額不同時(shí)，每100m2人工另增加(或減少)4.89工日。(03定額按每增減一遍定額調(diào)整)2.女兒墻、陽(yáng)臺(tái)欄桿的裝飾按照墻面相應(yīng)定額執(zhí)行；飄窗、空調(diào)擱板按陽(yáng)臺(tái)、雨篷刷定額執(zhí)行。3.檐溝側(cè)板高度高于1200mm時(shí)，套墻面相應(yīng)定額。(03定額規(guī)定是超過(guò)500mm，套墻面定額)4.雨篷、檐溝等抹灰，如局部抹灰種類不同時(shí)，另按相應(yīng)零星項(xiàng)目計(jì)算差價(jià)。5.雨篷、檐溝等抹灰，如局部抹灰種類不同時(shí)，另按相應(yīng)零星項(xiàng)目計(jì)算差價(jià)。6.弧形的墻、柱、梁等抹灰、鑲貼塊料按相應(yīng)項(xiàng)目人工乘以系數(shù)1.10，材料乘系數(shù)1.02。(03定額規(guī)定人工乘系數(shù)1.15)7.木龍骨基層定額中的木龍骨按雙向考慮，如設(shè)計(jì)為單向，人工乘系數(shù)0.75，木龍骨用量作相應(yīng)調(diào)整。(03定額中人工材料乘系數(shù)0.75)8.內(nèi)墻抹灰有天棚而不抹到頂者，高度算至天棚底面。(03定額高度算至吊頂?shù)酌婕?5cm)9.凸出線條抹灰增加費(fèi)以凸出棱線道數(shù)不同分別按延長(zhǎng)米計(jì)算，兩條及多條線條相互之間的凈距100mm以內(nèi)的，每?jī)蓷l線條按一條計(jì)算工程量。
第十二章 天棚工程。1.天棚抹灰設(shè)計(jì)基層需涂刷水泥漿或者界面劑的，人工乘系數(shù)1.10。2.天棚吊頂不分跌級(jí)或者平面天棚，基層與飾面板工程量均按設(shè)計(jì)圖示尺寸以展開面積計(jì)算；明確扣除單個(gè)0.3m2以外的獨(dú)立柱、孔洞(石膏板、夾板天棚面層的燈孔面積不扣除)（03定額跌級(jí)天棚按照跌級(jí)式最上一級(jí)邊沿加30cm計(jì)算）3.鋸齒形樓梯底板抹灰按照展開面積計(jì)算。
生活并不簡(jiǎn)單，我們要勇往直前!再苦再累，要堅(jiān)持下去，只要堅(jiān)持著，總會(huì)有微笑的一天。
第五篇：十二、五醫(yī)改
國(guó)務(wù)院：醫(yī)改“十二五”規(guī)劃暨實(shí)施方案發(fā)布
近日,國(guó)務(wù)院印發(fā)《“十二五”期間深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革規(guī)劃暨實(shí)施方案》,明確了2012-2015年我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的階段目標(biāo)、改革重點(diǎn)和主要任務(wù)?！夺t(yī)改規(guī)劃》提出,到2015年,我國(guó)衛(wèi)生總費(fèi)用增長(zhǎng)將得到合理控制,政府衛(wèi)生投入增長(zhǎng)幅度高于經(jīng)常性財(cái)政支出增長(zhǎng)幅度,政府衛(wèi)生投入占經(jīng)常性財(cái)政支出的比重逐步提高,群眾負(fù)擔(dān)明顯減輕,個(gè)人衛(wèi)生支出占衛(wèi)生總費(fèi)用的比例降低到30%以下,看病難、看病貴問(wèn)題得到有效緩解。
作為未來(lái)四年我國(guó)深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的指導(dǎo)性文件,《醫(yī)改規(guī)劃》由背景、總體要求和主要目標(biāo)、加快健全全民醫(yī)保體系、鞏固完善基本藥物制度和基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)運(yùn)行新機(jī)制、積極推進(jìn)公立醫(yī)院改革、統(tǒng)籌推進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域改革、建立強(qiáng)有力的實(shí)施保障機(jī)制七部分組成。為提高基本醫(yī)療保障水平,《醫(yī)改規(guī)劃》提出,到2015年,城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新農(nóng)合政府補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)將提高到每人每年360元以上,職工醫(yī)保、城鎮(zhèn)居民醫(yī)保、新農(nóng)合政策范圍內(nèi)住院費(fèi)用支付比例均達(dá)到75%左右;建立異地就醫(yī)結(jié)算機(jī)制,2015年全面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)和省內(nèi)醫(yī)療費(fèi)用異地即時(shí)結(jié)算,初步實(shí)現(xiàn)跨省醫(yī)療費(fèi)用異地即時(shí)結(jié)算?！夺t(yī)改規(guī)劃》把建立全科醫(yī)生制度作為強(qiáng)基層的關(guān)鍵舉措,到2015年為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)全科醫(yī)生15萬(wàn)名以上,使每萬(wàn)名城市居民擁有兩名以上全科醫(yī)生,每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院都有全科醫(yī)生。此外,《醫(yī)改規(guī)劃》還放寬社會(huì)資本舉辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入,鼓勵(lì)有實(shí)力的社會(huì)力量以及境外投資者舉辦醫(yī)療機(jī)構(gòu),鼓勵(lì)具有資質(zhì)的人員依法開辦私人診所。(張蕾)
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