第一篇：六七周教案(改)運(yùn)動(dòng)會(huì)調(diào)整
采蒲臺的葦
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。能聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞句的含著的意思。
2．感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。能聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞句的含著的意思。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入
出示課題，思考，從題目看，課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？
二、預(yù)習(xí)交流
那么這篇課文寫的是這些內(nèi)容嗎？
三、呈現(xiàn)目標(biāo)
1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。能聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞句的含著的意思。
2．感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
四、合作探究
1.自讀“最好的葦出在采蒲臺”后面的內(nèi)容，并聯(lián)系課文前半部分，劃出引起你思考的句子、詞語或標(biāo)點(diǎn)，邊讀邊寫批注。思考后概括——這是()的采蒲臺的人。
2.為什么課題是“采蒲臺的葦”，課文卻用了大量的筆墨來寫采蒲臺的人? 3.讀了這篇文章，你對“采蒲臺的葦”有什么新的了解?
4.過渡：同學(xué)們說葦就是人，人就是葦，那么到底是怎樣的“采蒲臺的人”呢?
五、檢測達(dá)標(biāo)
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，老師的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動(dòng)。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會(huì)有許許多多的話要說，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧!
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了幾十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時(shí)間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”，讓我們永遠(yuǎn)記住白洋淀人民 那寧死不屈的聲音。
七、課后作業(yè)
《采蒲臺的葦》選自孫的《荷花淀記事》，其中還有好多白洋淀人民的搞戰(zhàn)故事。同學(xué)們在課后搜集有關(guān)故事閱讀。
板書設(shè)計(jì)
采蒲臺的葦
寄生 依靠
葦——————人
名勝 英雄
課后反思
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野草
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能
1.用多種多種方法理解“悲觀致密、解剖、特殊、傲然”等重點(diǎn)詞語。2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容。3.能理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容 過程與方法
1.采用多種方法朗讀課文，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在理解內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)情感。
2.通過質(zhì)疑，小組討論，解決疑難。情感態(tài)度價(jià)值觀
1.教育學(xué)生要像小草一樣有頑強(qiáng)的生命力。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識的習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.理解生理學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大 2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1.理解象征手法的運(yùn)用。
2.體會(huì)作者贊美小草生命力的強(qiáng)大以及力量的偉大的思想感情。學(xué)習(xí)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.用多種多種方法理解“悲觀致密、解剖、特殊、傲然”等重點(diǎn)詞語。2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容。3.能理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解生理學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解象征手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)過程
一、出示目標(biāo)
1.能正確讀寫本課生字、新詞，并能理解、運(yùn)用重點(diǎn)詞語。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者贊美小草生命力頑強(qiáng)以及力量偉大的思想感情。
二、檢測預(yù)習(xí)
1.能理解下列重點(diǎn)詞語： 悲觀致密、解剖、特殊、傲然
2.課文講了有關(guān)野草的哪些內(nèi)容？野草有何特點(diǎn)？
三、自主學(xué)習(xí)
讀1-6自然段，我們知道文中講了兩個(gè)故事和一個(gè)生活現(xiàn)象來說明種子的力量簡直超越一切。
（1）概述兩個(gè)故事。
（2）用什么實(shí)例論證種子力量之大。
四、交流感知
1.組內(nèi)交流本課的重點(diǎn)生字，新詞，并選擇重點(diǎn)詞語造句。2.交流討論不理解的詞語，不理解的句子。
五、總結(jié)提高
齊聲朗讀第六自然段，再一次感受小草頑強(qiáng)的生命力。
六、當(dāng)堂檢測 1.比一比，再組詞。
剖（）械（）筍（）鵬（）培（）誡（）伊（）棚（）2.選擇正確的字。
眾說紛（蕓 紜）骨（胳 骼）
堅(jiān)（仞 韌）課后反思
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第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者贊美小草生命力的強(qiáng)大以及力量的偉大的思想感情。2.我能理解并背誦課文中的重點(diǎn)句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解生理學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大 學(xué)習(xí)過程
一、出示目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者贊美小草生命力的強(qiáng)大以及力量的偉大的思想感情。2.我能理解并背誦課文中的重點(diǎn)句子。
二、檢測預(yù)習(xí)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，種子給你留下了怎樣的印象？從哪些詞語可以看出來？
三、自主學(xué)習(xí)
自讀課文第六自然段，感受一下兩種植物的生長歷程。并找出表現(xiàn)小草力量如此之大的三個(gè)動(dòng)詞。
四、交流感知
1.朗讀課文第七自然段。
（1）文中作者把野草的這種力成為（）的力，（）的力，（）的力。（2）結(jié)合以下信息，再次談?wù)勛髡邽槭裁促濏炐〔莸倪@種力量？
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相待階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但 由于國民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日報(bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。
2.我來說說學(xué)習(xí)這篇課文后的最深切的感受。
五、拓展延伸
1.身在和平年代的我們，生活中有這樣具有野草精神的人嗎？
2.戰(zhàn)爭年代的愛國作家夏衍的作品，鼓舞著人們拿起武器奮力抗敵，身處和平年代的我們，生活中有這樣具有野草精神的人嗎？
3.生命的力量是巨大的。生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人與事，講一講這方面的故事。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.先按課文填空，再回答問題：
（1）它為著向往陽光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要（）地，但是（）地（）到地面上來。他的根往土壤里（），它的芽往地面上（）。這是一種不可抗拒的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
通過所填寫的動(dòng)詞，能體會(huì)到了什么？
（2）這種力，是一般人看不見的（），只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋。因?yàn)樗且环N（）的力，有（），（）的力，有（），（）的力。
（3）這種不落在肥土而落在瓦礫中、有生命力的種子絕不會(huì)（）和（），因?yàn)橛辛俗枇Σ庞校ǎ?。生命開始的一瞬間就帶來了斗爭來的草，才是（）的草，也只有這種草，才可以（）地對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑。
2.結(jié)合文中具體的詞句，談?wù)勌N(yùn)含著作者怎樣的情感？
七、板書設(shè)計(jì)
有彈性
野草 超越一切的力 有韌性 頑強(qiáng)的生命力
能屈能伸 旺盛的戰(zhàn)斗力
長期抗戰(zhàn) 課后反思
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琥珀
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能
1.能正確讀寫本課4生字，認(rèn)讀8個(gè)生字，并做摘錄筆記。
2.能用多種方法理解“約莫、澎湃、前俯后仰、颯颯、黏稠、推測、松脂”等詞語在課文中的意思。
3.能感知文章的主要內(nèi)容，并體會(huì)文章的敘述順序。過程與方法
1.通過朗讀，邊讀邊想象等方法，積累語句，體會(huì)作者情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生品析語句，了解琥珀的價(jià)值和特點(diǎn)，認(rèn)識琥珀的形成過程。情感態(tài)度價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解作者是怎樣進(jìn)行想象的，體會(huì)作者想象的合理性，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1.體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。2.理清文章的敘述順序。學(xué)習(xí)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確讀寫本課4生字，認(rèn)讀8個(gè)生字，并做摘錄筆記。
2.能用多種方法理解“約莫、澎湃、前俯后仰、颯颯、黏稠、推測、松脂”等詞語在課文中的意思。
3.能感知文章的主要內(nèi)容，并體會(huì)文章的敘述順序。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感知文章的主要內(nèi)容，并體會(huì)文章的敘述順序。學(xué)習(xí)過程
一、檢測預(yù)習(xí)
1.我能給下列字注音。（）（）（）（）
琥 珀 撣 黏 2.我能利用工具書理解詞語。琥珀 松
脂
約
莫
澎
湃
颯
颯
黏 稠 推 測 前俯后仰
二、出示目標(biāo)
1.能正確讀寫本課生字。
2.能用多種方法理解重點(diǎn)詞語在課文中的意思。3.能感知文章的主要內(nèi)容，并體會(huì)文章的敘述順序。
三、自主學(xué)習(xí)
1.我知道課文主要講了兩部分內(nèi)容，一部分是關(guān)于琥珀的___ 過程，另一部分是琥珀的 過程。其中_____ 描寫較為細(xì)致；（）部分描寫了真實(shí)的情景，（）部分描述了想象的情景。
2.根據(jù)課文脈絡(luò)（如：琥珀形成時(shí)間、形成過程、發(fā)現(xiàn)過程及其在科學(xué)上的價(jià)值）分段。
四、展示交流
1.課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？ 2.文中所講的琥珀有何特點(diǎn)？
五、拓展提升
選擇自己喜歡的段落朗讀、品味。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.我會(huì)填。
（）騰（）吼 前（）后（）（）撣翅膀（）的琥珀（）的松脂 2.下列字音、形無誤的一組是（）A、澎湃（pài）琥珀（pò）黏稠（nián）B、颯颯（shà）撣灰塵（dān）淹沒（méi）C、腐爛(fǔ)美餐(cān)祥細(xì)（xiáng）3.寫出下列詞語的近義詞。
約莫（）推測（）前俯后仰（）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1.體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。2.理清文章的敘述順序。學(xué)習(xí)過程
一、檢測預(yù)習(xí)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解琥珀，那么課文哪方面的內(nèi)容是對琥珀形成的真實(shí)描寫。這節(jié)課我們繼續(xù)探究。
二、出示目標(biāo)
我能通過反復(fù)朗讀課文知道琥珀形成必須具備的一些條件。
三、自主學(xué)習(xí)
1.松脂球的形成必須具備哪些條件？科學(xué)家的想象合理嗎？說一說他的依據(jù)。如：約摸算來，總有一萬年了。
提示：（“約摸”大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測、估算的?？傆幸蝗f年了的意思是：至少有一萬年了，不會(huì)少于一萬年。這個(gè)推算、估計(jì)是有根據(jù)的，因?yàn)樗芍蜃兂苫璧貧ぷ儎?dòng)，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。）
2.文中還有相關(guān)的語句，讀一讀，劃一劃，議一議。3.松脂球怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)殓甑? 4.琥珀的價(jià)值是什么？
四、展示交流
能組織語言，流利地說說琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)過程哦。
五、拓展延伸
在大自然中，你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事物了嗎？
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.在括號里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。（只填數(shù)碼）
漫：①到處都是，遍。②不受拘束，隨便。③水過滿，向外流。（1）海水漸漸漫上來。（）
（2）這兒，漫山遍野盛開著野花。（）
（3）無論做什么事我們都要認(rèn)真，決不能漫不經(jīng)心。（）
滲：①液體從物體的細(xì)小空隙透過。②比喻一種事物或努力逐漸地進(jìn)入到其他方面。
（1）老松樹滲出許多松脂。（）（2）這些教科書滲透著烈士的血。（）2.說說琥珀的形成和它的科學(xué)價(jià)值。
七、板書設(shè)計(jì)
松脂球
琥珀 形成時(shí)間漫長
化 石 課后反思
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蝶戀花·答李淑一
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能
1.讓學(xué)生認(rèn)讀生字“淑、吳、飏、嫦、娥”,并能理解詞文中重點(diǎn)字詞的意思。2.讓學(xué)生正確流利感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。過程與方法
通過交流，體會(huì)詩歌意思，有感情地朗讀詩歌。情感態(tài)度價(jià)值觀
有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過交流，體會(huì)詩歌意思，有感情地朗讀詩歌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。學(xué)習(xí)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讓學(xué)生認(rèn)讀生字“淑、吳、飏、嫦、娥”,并能理解詞文中重點(diǎn)字詞的意思。
2.讓學(xué)生正確流利感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過交流，體會(huì)詩歌意思，有感情地朗讀詩歌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。學(xué)習(xí)過程
一、檢測預(yù)習(xí)
了解一下有關(guān)“詞”的知識，才能更好的學(xué)習(xí)本首詩歌。1.“詞”又叫長短句，詩余，曲子詞。
詞的特點(diǎn)：每首詞都有詞牌名。一首詞大都要分片、“闕”，以分兩片居多。押韻的位置各個(gè)詞調(diào)不同，但可以換韻。句式參差不齊。用字分平仄，每個(gè)詞牌的平仄都有規(guī)定。
2.根據(jù)篇幅分為：小令，58字以下；中調(diào)，58—90字；長調(diào)，90字以上。
二、出示目標(biāo)
1.我能借助工具書認(rèn)讀詩中的字詞。
2.我能通過理解重點(diǎn)詞語的意思，進(jìn)而理解各個(gè)詩句的意思。3.我能通過多讀領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。
三、自主學(xué)習(xí)
1.詞中“楊”“柳”“桂花”“伏虎”各指什么？
（1）詩詞上闋中“楊”“柳”分別指的楊開慧和李淑一的丈夫；柳直荀，也指楊花柳絮。（2）詞首點(diǎn)明二人都已失去自己的愛人。”桂花是賀子珍的小名，這里作者隱晦地表達(dá)了與賀子珍的美好感情。
（3）下闋中的“伏虎”指革命勝利。2.詞文展現(xiàn)出了怎樣的畫面？ 3.詞文抒發(fā)了作者怎樣的情懷？
四、交流感知
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.詞解：
輕飏（yáng）： 重（chóng）霄九： 2.填空：
我失（），楊柳輕飏（）。問訊吳剛何所有，吳剛捧出（）。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讓學(xué)生正確流利感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過交流，體會(huì)詩歌意思 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情 學(xué)習(xí)過程
一、檢測預(yù)習(xí)
二、出示目標(biāo)
1.我能通過理解重點(diǎn)詞語的意思，進(jìn)而理解各個(gè)詩句的意思。2.我能通過多讀領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情
三、自主學(xué)習(xí)
四、展示交流
（一）小組展示
1.我能初步理解詞的大意。
2.我再把詞讀一遍，畫出自己感受最深的詞句，摘錄下來，并做批注。3.我把自己的理解展示給大家。
（二）班級展示
詞的上下闋各寫了什么？
1.上闋寫毛主席對楊開慧、賀子珍及戰(zhàn)友的追思。
2.下闋寫革命已經(jīng)勝利，想象英烈們知道自己為之奮斗的事業(yè)終獲得成功，激動(dòng)、興奮以至于喜極而泣。
五、總結(jié)提高
這首詞寄托了毛主席對夫人楊開慧烈士和親密戰(zhàn)友柳直荀烈士的無限深情，也表達(dá)一代偉人對烈士遺孀和昔日老友的關(guān)愛。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.我能給下列字注音：
（）（）（）
淑 飏 嫦 娥 2.先補(bǔ)充詞文，再回答問題：
我失（）君失柳，楊柳輕飏直上（）九。
忽報(bào)人間（），淚飛頓作（）。3.解釋下列詞：
輕飏 伏虎 重霄 4.詞文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
七、板書設(shè)計(jì)
上闋： 悲痛—歌頌 追思
蝶戀花·答李淑一
下闋：革命勝利—喜極而泣 崇敬 課后反思
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生命奏鳴曲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，了解人體各器官的作用，從而了解人體的機(jī)能。2.了解本文用到的說明方法。
3.體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。4.樹立珍愛生命的思想觀念，努力釋放生命的光輝。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.了解本文用到的說明方法。
2.珍愛生命的思想觀念，努力釋放生命的光輝 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。學(xué)習(xí)課時(shí) 1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程
一、檢測預(yù)習(xí)
我從資料中知道了人體各器官及它的各功能，從課題“生命奏鳴曲”我感受到文章既生 動(dòng)形象，又具有趣味性。
二、出示目標(biāo)
1.我能借助工具書認(rèn)識文中重點(diǎn)字詞。2.反復(fù)朗讀了解人體各器官的作用。3.樹立珍愛生命的思想觀念。
三、自主學(xué)習(xí)
1.用多種方法理解下列詞語。
蠕動(dòng) 痙攣 黏膜 黏膜
酣睡 梗阻 麻痹 滯留 2.熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。
（1）本文在說明時(shí)采用 的結(jié)構(gòu)形式，條理清晰。
（2）第一部分總寫。第二部分說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。第三部分照應(yīng)首段，說明____ ___。
3.我再把課文讀一遍，畫出自己喜歡的詞句，并摘錄下來。4.給重點(diǎn)段落第二部分的三層分別加上小標(biāo)題。
第一層（第 自然段）說明 與人體健康的關(guān)系。
第二層（自然段）說明 與人體健康的關(guān)系。
第三層（自然段）說明___ __ 與人體健康的關(guān)系。5.文章采用怎樣的寫作特點(diǎn)？ 6.找出文中各“樂器”的特點(diǎn)及作用。
四、展示交流
1.組內(nèi)交流文章脈絡(luò)，組員把交流的內(nèi)容記錄下來。2.我能說說本文的說明方法。
3.文中多處采用了比喻的方法，找出相關(guān)句子，讀一讀，想想有什么作用？
如：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃植娴臍夤?、支氣管、小支氣管、毛?xì)血管”等。
五、拓展提升
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？
六、當(dāng)堂檢測 1.仿寫：
肺臟就像一支鼓樂隊(duì)，肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管，末端連著一個(gè)個(gè)小泡-肺泡，當(dāng)氣體出入時(shí)，就會(huì)吹奏出各種聲音。就像。
2.文章在謀篇布局上，采用了_______的結(jié)構(gòu)形式，首尾呼應(yīng)，條理清晰。
七、板書設(shè)計(jì)
總寫
生命奏鳴曲 分寫 生命充滿活力，珍惜生命
結(jié)語
偉大的日子
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握本課生字、新詞，理解并能靈活運(yùn)用。2.能準(zhǔn)確劃分文章段落。
3.請聯(lián)系上下文想象課文描寫的畫面，感受海倫?凱勒對光明、對知識、對世界、對生命的強(qiáng)烈渴望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解文章的主要內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵的詞句，體會(huì)海倫?凱勒前后的前后的心情變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文想象課文描寫的畫面，感受海倫?凱勒對光明、對知識、對世界、對生命的強(qiáng)烈渴望。
學(xué)習(xí)課時(shí) 1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程 一.檢測預(yù)習(xí)出示預(yù)習(xí)卡
二.任務(wù)導(dǎo)學(xué)，自主探究，自主探究一：請同學(xué)們速讀課文，給文章劃分段落，并能概括段意。
自主探究二：
（1）.讀了這篇課文，你覺得安妮﹒莎莉文的的教學(xué)方法有什么特別之處？請找出文中的句子來說明。
（2）.教師指導(dǎo)學(xué)生來朗讀這些句子，并讓學(xué)生談?wù)剬@些句子的的理解，深入體會(huì)莎莉文對海倫﹒凱勒的特殊關(guān)愛以及她與眾不同的教學(xué)方法。
（3）.現(xiàn)在大家能不不能說一說，為什么那一天對海倫﹒凱勒是如此的重要，如此的“偉大”
師小結(jié)：海倫凱勒的成長過程中，是沙利文老師讓她感受到了光明，希望和歡樂，解放了她沉寂已久的心靈，讓她感受到了生活的美好，感受到了世界的美好讓她又有了對生命的憧憬與向往。
三、情感升華
1.你認(rèn)為海倫凱勒和沙 利文分別具有怎樣的品 質(zhì)？
師小結(jié)： 海倫凱勒：她刻苦努力，自強(qiáng)不息。有克服困難的頑強(qiáng)毅力，永不言敗,身殘志堅(jiān)。熱愛生活，有不屈不撓的奮斗精神。用愛心去擁抱世界，為殘障人士奉獻(xiàn)一生。
莎莉文老師：是一個(gè)十分有愛心有責(zé)任心的老師。有很好的教學(xué)素質(zhì)，不急不躁，不離不棄。并且她心靈善良，和藹可親，是一位優(yōu)秀杰出的好老師。
2.海倫凱勒在沙利文老師的幫助下，勇敢的面對生活，客服重重困難，走上了成功之路，你想對海倫凱勒說點(diǎn)什么？
四、拓展提升
知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫的勇氣和信心，海倫在艱苦的學(xué)習(xí)中享受著生活的樂趣，使她對生活更加熱愛。殘忍的命運(yùn)擋住了入口，我會(huì)不甘愿地質(zhì)問命運(yùn)為何作這樣專橫的宣判，因?yàn)槲业男纳形瘩Z服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。朗讀這些句子，你從中感受到了海倫·凱勒什么樣的精神品質(zhì)？
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.根據(jù)詞語解釋寫出文中對應(yīng)的詞語。（1）疲乏，懈怠。（）（2）看不清楚，模糊。（）（3）有意義；精彩。（）
（4）兩手舞動(dòng)，兩只腳也跳了起來。形容高興到了極點(diǎn)。（）（5）焦躁憂慮；指心情急切，焦灼不安。（）
2.我知道課文描寫了一個(gè)____的小女孩在莎莉文老師的幫助下學(xué)會(huì)了認(rèn)字，并通過學(xué)習(xí)“_______”個(gè)字的獨(dú)特方式，喚醒了她的靈魂，給她帶來了______，讓她的生命有了一個(gè)新的開始。
七、板書設(shè)計(jì)
見到莎莉文前
偉大的日子 樂觀、心中充滿愛和力量
見到莎莉文后 課后反思
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第二篇：六七周教案(改)運(yùn)動(dòng)會(huì)調(diào)整
采蒲臺的葦
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。能聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞句的含著的意思。
2．感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。能聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞句的含著的意思。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入
出示課題，思考，從題目看，課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？
二、預(yù)習(xí)交流
那么這篇課文寫的是這些內(nèi)容嗎？
三、呈現(xiàn)目標(biāo)
1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞語在課文中的意思。能聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞句的含著的意思。
2．感受白洋淀人民奮勇抗敵的氣概，寧死不屈的精神，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
四、合作探究
1.自讀“最好的葦出在采蒲臺”后面的內(nèi)容，并聯(lián)系課文前半部分，劃出引起你思考的句子、詞語或標(biāo)點(diǎn)，邊讀邊寫批注。思考后概括——這是()的采蒲臺的人。
2.為什么課題是“采蒲臺的葦”，課文卻用了大量的筆墨來寫采蒲臺的人? 3.讀了這篇文章，你對“采蒲臺的葦”有什么新的了解?
4.過渡：同學(xué)們說葦就是人，人就是葦，那么到底是怎樣的“采蒲臺的人”呢?
五、檢測達(dá)標(biāo)
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，老師的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動(dòng)。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會(huì)有許許多多的話要說，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧!
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了幾十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時(shí)間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”，讓我們永遠(yuǎn)記住白洋淀人民 那寧死不屈的聲音。
七、課后作業(yè)
《采蒲臺的葦》選自孫的《荷花淀記事》，其中還有好多白洋淀人民的搞戰(zhàn)故事。同學(xué)們在課后搜集有關(guān)故事閱讀。
板書設(shè)計(jì)
采蒲臺的葦
寄生 依靠
葦——————人
名勝 英雄
課后反思
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野草
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能
1.用多種多種方法理解“悲觀致密、解剖、特殊、傲然”等重點(diǎn)詞語。2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容。3.能理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容 過程與方法
1.采用多種方法朗讀課文，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在理解內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)情感。
2.通過質(zhì)疑，小組討論，解決疑難。情感態(tài)度價(jià)值觀
1.教育學(xué)生要像小草一樣有頑強(qiáng)的生命力。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識的習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.理解生理學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大 2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1.理解象征手法的運(yùn)用。
2.體會(huì)作者贊美小草生命力的強(qiáng)大以及力量的偉大的思想感情。學(xué)習(xí)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.用多種多種方法理解“悲觀致密、解剖、特殊、傲然”等重點(diǎn)詞語。2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容。3.能理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解生理學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解象征手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)過程
一、出示目標(biāo)
1.能正確讀寫本課生字、新詞，并能理解、運(yùn)用重點(diǎn)詞語。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者贊美小草生命力頑強(qiáng)以及力量偉大的思想感情。
二、檢測預(yù)習(xí)
1.能理解下列重點(diǎn)詞語： 悲觀致密、解剖、特殊、傲然
2.課文講了有關(guān)野草的哪些內(nèi)容？野草有何特點(diǎn)？
三、自主學(xué)習(xí)
讀1-6自然段，我們知道文中講了兩個(gè)故事和一個(gè)生活現(xiàn)象來說明種子的力量簡直超越一切。
（1）概述兩個(gè)故事。
（2）用什么實(shí)例論證種子力量之大。
四、交流感知
1.組內(nèi)交流本課的重點(diǎn)生字，新詞，并選擇重點(diǎn)詞語造句。2.交流討論不理解的詞語，不理解的句子。
五、總結(jié)提高
齊聲朗讀第六自然段，再一次感受小草頑強(qiáng)的生命力。
六、當(dāng)堂檢測 1.比一比，再組詞。
剖（）械（）筍（）鵬（）培（）誡（）伊（）棚（）2.選擇正確的字。
眾說紛（蕓 紜）骨（胳 骼）
堅(jiān)（仞 韌）課后反思
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第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者贊美小草生命力的強(qiáng)大以及力量的偉大的思想感情。2.我能理解并背誦課文中的重點(diǎn)句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解生理學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大 學(xué)習(xí)過程
一、出示目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者贊美小草生命力的強(qiáng)大以及力量的偉大的思想感情。2.我能理解并背誦課文中的重點(diǎn)句子。
二、檢測預(yù)習(xí)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，種子給你留下了怎樣的印象？從哪些詞語可以看出來？
三、自主學(xué)習(xí)
自讀課文第六自然段，感受一下兩種植物的生長歷程。并找出表現(xiàn)小草力量如此之大的三個(gè)動(dòng)詞。
四、交流感知
1.朗讀課文第七自然段。
（1）文中作者把野草的這種力成為（）的力，（）的力，（）的力。（2）結(jié)合以下信息，再次談?wù)勛髡邽槭裁促濏炐〔莸倪@種力量？
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相待階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但 由于國民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日報(bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。
2.我來說說學(xué)習(xí)這篇課文后的最深切的感受。
五、拓展延伸
1.身在和平年代的我們，生活中有這樣具有野草精神的人嗎？
2.戰(zhàn)爭年代的愛國作家夏衍的作品，鼓舞著人們拿起武器奮力抗敵，身處和平年代的我們，生活中有這樣具有野草精神的人嗎？
3.生命的力量是巨大的。生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人與事，講一講這方面的故事。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.先按課文填空，再回答問題：
（1）它為著向往陽光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要（）地，但是（）地（）到地面上來。他的根往土壤里（），它的芽往地面上（）。這是一種不可抗拒的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。
通過所填寫的動(dòng)詞，能體會(huì)到了什么？
（2）這種力，是一般人看不見的（），只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋。因?yàn)樗且环N（）的力，有（），（）的力，有（），（）的力。
（3）這種不落在肥土而落在瓦礫中、有生命力的種子絕不會(huì)（）和（），因?yàn)橛辛俗枇Σ庞校ǎＩ_始的一瞬間就帶來了斗爭來的草，才是（）的草，也只有這種草，才可以（）地對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑。
2.結(jié)合文中具體的詞句，談?wù)勌N(yùn)含著作者怎樣的情感？
七、板書設(shè)計(jì)
有彈性
野草 超越一切的力 有韌性 頑強(qiáng)的生命力
能屈能伸 旺盛的戰(zhàn)斗力
長期抗戰(zhàn) 課后反思
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琥珀
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能
1.能正確讀寫本課4生字，認(rèn)讀8個(gè)生字，并做摘錄筆記。
2.能用多種方法理解“約莫、澎湃、前俯后仰、颯颯、黏稠、推測、松脂”等詞語在課文中的意思。
3.能感知文章的主要內(nèi)容，并體會(huì)文章的敘述順序。過程與方法
1.通過朗讀，邊讀邊想象等方法，積累語句，體會(huì)作者情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生品析語句，了解琥珀的價(jià)值和特點(diǎn)，認(rèn)識琥珀的形成過程。情感態(tài)度價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解作者是怎樣進(jìn)行想象的，體會(huì)作者想象的合理性，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1.體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。2.理清文章的敘述順序。學(xué)習(xí)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確讀寫本課4生字，認(rèn)讀8個(gè)生字，并做摘錄筆記。
2.能用多種方法理解“約莫、澎湃、前俯后仰、颯颯、黏稠、推測、松脂”等詞語在課文中的意思。
3.能感知文章的主要內(nèi)容，并體會(huì)文章的敘述順序。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
感知文章的主要內(nèi)容，并體會(huì)文章的敘述順序。學(xué)習(xí)過程
一、檢測預(yù)習(xí)
1.我能給下列字注音。（）（）（）（）
琥 珀 撣 黏 2.我能利用工具書理解詞語。琥珀 松
脂
約
莫
澎
湃
颯
颯
黏 稠 推 測 前俯后仰
二、出示目標(biāo)
1.能正確讀寫本課生字。
2.能用多種方法理解重點(diǎn)詞語在課文中的意思。3.能感知文章的主要內(nèi)容，并體會(huì)文章的敘述順序。
三、自主學(xué)習(xí)
1.我知道課文主要講了兩部分內(nèi)容，一部分是關(guān)于琥珀的___ 過程，另一部分是琥珀的 過程。其中_____ 描寫較為細(xì)致；（）部分描寫了真實(shí)的情景，（）部分描述了想象的情景。
2.根據(jù)課文脈絡(luò)（如：琥珀形成時(shí)間、形成過程、發(fā)現(xiàn)過程及其在科學(xué)上的價(jià)值）分段。
四、展示交流
1.課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？ 2.文中所講的琥珀有何特點(diǎn)？
五、拓展提升
選擇自己喜歡的段落朗讀、品味。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.我會(huì)填。
（）騰（）吼 前（）后（）（）撣翅膀（）的琥珀（）的松脂 2.下列字音、形無誤的一組是（）A、澎湃（pài）琥珀（pò）黏稠（nián）B、颯颯（shà）撣灰塵（dān）淹沒（méi）C、腐爛(fǔ)美餐(cān)祥細(xì)（xiáng）3.寫出下列詞語的近義詞。
約莫（）推測（）前俯后仰（）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1.體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。2.理清文章的敘述順序。學(xué)習(xí)過程
一、檢測預(yù)習(xí)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解琥珀，那么課文哪方面的內(nèi)容是對琥珀形成的真實(shí)描寫。這節(jié)課我們繼續(xù)探究。
二、出示目標(biāo)
我能通過反復(fù)朗讀課文知道琥珀形成必須具備的一些條件。
三、自主學(xué)習(xí)
1.松脂球的形成必須具備哪些條件？科學(xué)家的想象合理嗎？說一說他的依據(jù)。如：約摸算來，總有一萬年了。
提示：（“約摸”大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測、估算的?？傆幸蝗f年了的意思是：至少有一萬年了，不會(huì)少于一萬年。這個(gè)推算、估計(jì)是有根據(jù)的，因?yàn)樗芍蜃兂苫?，需地殼變?dòng)，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。）
2.文中還有相關(guān)的語句，讀一讀，劃一劃，議一議。3.松脂球怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)殓甑? 4.琥珀的價(jià)值是什么？
四、展示交流
能組織語言，流利地說說琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)過程哦。
五、拓展延伸
在大自然中，你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事物了嗎？
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.在括號里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。（只填數(shù)碼）
漫：①到處都是，遍。②不受拘束，隨便。③水過滿，向外流。（1）海水漸漸漫上來。（）
（2）這兒，漫山遍野盛開著野花。（）
（3）無論做什么事我們都要認(rèn)真，決不能漫不經(jīng)心。（）
滲：①液體從物體的細(xì)小空隙透過。②比喻一種事物或努力逐漸地進(jìn)入到其他方面。
（1）老松樹滲出許多松脂。（）（2）這些教科書滲透著烈士的血。（）2.說說琥珀的形成和它的科學(xué)價(jià)值。
七、板書設(shè)計(jì)
松脂球
琥珀 形成時(shí)間漫長
化 石 課后反思
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蝶戀花·答李淑一
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能
1.讓學(xué)生認(rèn)讀生字“淑、吳、飏、嫦、娥”,并能理解詞文中重點(diǎn)字詞的意思。2.讓學(xué)生正確流利感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。過程與方法
通過交流，體會(huì)詩歌意思，有感情地朗讀詩歌。情感態(tài)度價(jià)值觀
有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過交流，體會(huì)詩歌意思，有感情地朗讀詩歌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。學(xué)習(xí)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讓學(xué)生認(rèn)讀生字“淑、吳、飏、嫦、娥”,并能理解詞文中重點(diǎn)字詞的意思。
2.讓學(xué)生正確流利感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過交流，體會(huì)詩歌意思，有感情地朗讀詩歌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。學(xué)習(xí)過程
一、檢測預(yù)習(xí)
了解一下有關(guān)“詞”的知識，才能更好的學(xué)習(xí)本首詩歌。1.“詞”又叫長短句，詩余，曲子詞。
詞的特點(diǎn)：每首詞都有詞牌名。一首詞大都要分片、“闕”，以分兩片居多。押韻的位置各個(gè)詞調(diào)不同，但可以換韻。句式參差不齊。用字分平仄，每個(gè)詞牌的平仄都有規(guī)定。
2.根據(jù)篇幅分為：小令，58字以下；中調(diào)，58—90字；長調(diào)，90字以上。
二、出示目標(biāo)
1.我能借助工具書認(rèn)讀詩中的字詞。
2.我能通過理解重點(diǎn)詞語的意思，進(jìn)而理解各個(gè)詩句的意思。3.我能通過多讀領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。
三、自主學(xué)習(xí)
1.詞中“楊”“柳”“桂花”“伏虎”各指什么？
（1）詩詞上闋中“楊”“柳”分別指的楊開慧和李淑一的丈夫；柳直荀，也指楊花柳絮。（2）詞首點(diǎn)明二人都已失去自己的愛人?！惫鸹ㄊ琴R子珍的小名，這里作者隱晦地表達(dá)了與賀子珍的美好感情。
（3）下闋中的“伏虎”指革命勝利。2.詞文展現(xiàn)出了怎樣的畫面？ 3.詞文抒發(fā)了作者怎樣的情懷？
四、交流感知
五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.詞解：
輕飏（yáng）： 重（chóng）霄九： 2.填空：
我失（），楊柳輕飏（）。問訊吳剛何所有，吳剛捧出（）。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讓學(xué)生正確流利感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過交流，體會(huì)詩歌意思 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情 學(xué)習(xí)過程
一、檢測預(yù)習(xí)
二、出示目標(biāo)
1.我能通過理解重點(diǎn)詞語的意思，進(jìn)而理解各個(gè)詩句的意思。2.我能通過多讀領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情
三、自主學(xué)習(xí)
四、展示交流
（一）小組展示
1.我能初步理解詞的大意。
2.我再把詞讀一遍，畫出自己感受最深的詞句，摘錄下來，并做批注。3.我把自己的理解展示給大家。
（二）班級展示
詞的上下闋各寫了什么？
1.上闋寫毛主席對楊開慧、賀子珍及戰(zhàn)友的追思。
2.下闋寫革命已經(jīng)勝利，想象英烈們知道自己為之奮斗的事業(yè)終獲得成功，激動(dòng)、興奮以至于喜極而泣。
五、總結(jié)提高
這首詞寄托了毛主席對夫人楊開慧烈士和親密戰(zhàn)友柳直荀烈士的無限深情，也表達(dá)一代偉人對烈士遺孀和昔日老友的關(guān)愛。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.我能給下列字注音：
（）（）（）
淑 飏 嫦 娥 2.先補(bǔ)充詞文，再回答問題：
我失（）君失柳，楊柳輕飏直上（）九。
忽報(bào)人間（），淚飛頓作（）。3.解釋下列詞：
輕飏 伏虎 重霄 4.詞文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
七、板書設(shè)計(jì)
上闋： 悲痛—歌頌 追思
蝶戀花·答李淑一
下闋：革命勝利—喜極而泣 崇敬 課后反思
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生命奏鳴曲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，了解人體各器官的作用，從而了解人體的機(jī)能。2.了解本文用到的說明方法。
3.體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。4.樹立珍愛生命的思想觀念，努力釋放生命的光輝。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.了解本文用到的說明方法。
2.珍愛生命的思想觀念，努力釋放生命的光輝 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)學(xué)習(xí)文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。學(xué)習(xí)課時(shí) 1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程
一、檢測預(yù)習(xí)
我從資料中知道了人體各器官及它的各功能，從課題“生命奏鳴曲”我感受到文章既生 動(dòng)形象，又具有趣味性。
二、出示目標(biāo)
1.我能借助工具書認(rèn)識文中重點(diǎn)字詞。2.反復(fù)朗讀了解人體各器官的作用。3.樹立珍愛生命的思想觀念。
三、自主學(xué)習(xí)
1.用多種方法理解下列詞語。
蠕動(dòng) 痙攣 黏膜 黏膜
酣睡 梗阻 麻痹 滯留 2.熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。
（1）本文在說明時(shí)采用 的結(jié)構(gòu)形式，條理清晰。
（2）第一部分總寫。第二部分說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。第三部分照應(yīng)首段，說明____ ___。
3.我再把課文讀一遍，畫出自己喜歡的詞句，并摘錄下來。4.給重點(diǎn)段落第二部分的三層分別加上小標(biāo)題。
第一層（第 自然段）說明 與人體健康的關(guān)系。
第二層（自然段）說明 與人體健康的關(guān)系。
第三層（自然段）說明___ __ 與人體健康的關(guān)系。5.文章采用怎樣的寫作特點(diǎn)？ 6.找出文中各“樂器”的特點(diǎn)及作用。
四、展示交流
1.組內(nèi)交流文章脈絡(luò)，組員把交流的內(nèi)容記錄下來。2.我能說說本文的說明方法。
3.文中多處采用了比喻的方法，找出相關(guān)句子，讀一讀，想想有什么作用？
如：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃植娴臍夤?、支氣管、小支氣管、毛?xì)血管”等。
五、拓展提升
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？
六、當(dāng)堂檢測 1.仿寫：
肺臟就像一支鼓樂隊(duì)，肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管，末端連著一個(gè)個(gè)小泡-肺泡，當(dāng)氣體出入時(shí)，就會(huì)吹奏出各種聲音。就像。
2.文章在謀篇布局上，采用了_______的結(jié)構(gòu)形式，首尾呼應(yīng)，條理清晰。
七、板書設(shè)計(jì)
總寫
生命奏鳴曲 分寫 生命充滿活力，珍惜生命
結(jié)語
偉大的日子
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.自讀課文，理解“截然不同、朦朧、手舞足蹈、倦怠、焦灼、震顫”等詞語，并做摘錄筆記。
2.理解文章的主要內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵的詞句，體會(huì)海倫?凱勒前后的前后的心情變化。3.請聯(lián)系上下文想象課文描寫的畫面，感受海倫?凱勒對光明、對知識、對世界、對生命的強(qiáng)烈渴望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解文章的主要內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵的詞句，體會(huì)海倫?凱勒前后的前后的心情變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文想象課文描寫的畫面，感受海倫?凱勒對光明、對知識、對世界、對生命的強(qiáng)烈渴望。
學(xué)習(xí)課時(shí) 1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程
一、檢測預(yù)習(xí)
我在課后閱讀過海倫凱勒其它的作品，例如：《假如給我三天光明》、《我的生活》等。從中讓我感受到她的高大形象。我也讀了《偉大的日子》，讓我讀懂了她生活的樂觀的生活態(tài)度。她是一個(gè)偉大的人。
二、出示目標(biāo)
1.我能借助工具書等辦法解決文中重點(diǎn)字詞。2.反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫?凱勒前后的前后的心情變化。
3.我通過查閱資料，了解了海倫.凱勒，并知道了本課的主題思想。
三、自主學(xué)習(xí)
1.文章采用怎樣的寫作特點(diǎn)？
2.找出描寫人物心理活動(dòng)變化的句子。3.想想“偉大的日子”為什么偉大？
四、交流感知
1.交流資料，多方面了解海倫·凱勒，理解課文內(nèi)容。2.再讀課文，我要畫出自己喜歡的經(jīng)典詞句，并摘錄下來。
3.我知道課文描寫了一個(gè)____的小女孩在莎莉文老師的幫助下學(xué)會(huì)了認(rèn)字，并通過學(xué)習(xí)“_______”個(gè)字的獨(dú)特方式，喚醒了她的靈魂，給她帶來了______，讓她的生命有了一個(gè)新的開始。
五、拓展提升
知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫的勇氣和信心，海倫在艱苦的學(xué)習(xí)中享受著生活的樂趣，使她對生活更加熱愛。殘忍的命運(yùn)擋住了入口，我會(huì)不甘愿地質(zhì)問命運(yùn)為何作這樣專橫的宣判，因?yàn)槲业男纳形瘩Z服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。朗讀這些句子，你從中感受到了海倫·凱勒什么樣的精神品質(zhì)？
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.根據(jù)詞語解釋寫出文中對應(yīng)的詞語。（1）疲乏，懈怠。（）（2）看不清楚，模糊。（）（3）有意義；精彩。（）
（4）兩手舞動(dòng)，兩只腳也跳了起來。形容高興到了極點(diǎn)。（）（5）焦躁憂慮；指心情急切，焦灼不安。（）2.閱讀《假如給我三天光明》。
七、板書設(shè)計(jì)
見到莎莉文前
偉大的日子 樂觀、心中充滿愛和力量
見到莎莉文后 課后反思
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第三篇：十二周教案(改)
當(dāng)代神農(nóng)氏
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思。3.學(xué)習(xí)袁隆平具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。過程與方法
1.學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。2.采用讀、議等方式，幫助學(xué)生感受人物形象。情感態(tài)度價(jià)值觀
教育學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)袁隆平堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解課文對袁隆平的描寫。學(xué)習(xí)課時(shí) 3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)袁隆平具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會(huì)袁隆平具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞句。學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
二、檢測預(yù)習(xí)1.我會(huì)積累詞語：
岌岌可危 沁人心脾 肆虐 萬籟俱寂 百劫千難 晨曦 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 痛苦不堪影無蹤 憂心忡忡 豐碩
馥郁 無 2.默讀課文，我來說說讀懂了什么。
三、出示目標(biāo)
1.我能學(xué)習(xí)課文生字新詞，特別是理解和積累四字詞語。2.我能有感情地朗讀重點(diǎn)句子。
3.我了解本文為什么以“當(dāng)代神農(nóng)氏”為題。
四、自主學(xué)習(xí)
1.勾劃出國際友人對袁隆平的高度贊譽(yù)，并有感情地讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)
2.組內(nèi)交流自己認(rèn)為重要的詞語。
3.小組內(nèi)朗讀課文，小組長負(fù)責(zé)，結(jié)對互讀。
4.摘錄課文中讓自己感動(dòng)的句子 3 — 5 句，能有感情的朗讀并說出自己的感受。5.給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。
第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 6.袁隆平的成就給人類帶來那些變化？
五、展示交流
1.給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。2.袁隆平的成就給人類帶哪些變化？
六、課堂總結(jié)
培育雜交水稻成功，這不僅是袁隆平一個(gè)人的光榮，也是中華民族的驕傲，更是造福人類的奇跡。袁隆平不計(jì)個(gè)人得失、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，以及他為人類做出的巨大貢獻(xiàn)，這一切都說明他不愧是“當(dāng)代神農(nóng)氏”。
七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.根據(jù)意思說出詞語：
（1）形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。
（2）十分憂愁的心情。
（3）急得心里像火在燃燒一樣。
（4）躺在床上翻來覆去睡不著。
（5）歷盡災(zāi)難后幸運(yùn)地活下來了。
（6）各種聲音都安靜下來。
2．我認(rèn)為稱袁隆平為“現(xiàn)代神農(nóng)氏”的原因是： 課后反思
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第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感受袁隆平獻(xiàn)身“水稻雜交”事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。
2.學(xué)習(xí)袁隆平為了科學(xué)研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感受袁隆平獻(xiàn)身“水稻雜交”事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)袁隆平為了科學(xué)研究矢志不渝，知難而上，敢于拼搏的奮斗精神。學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
二、溫故知新
1.課文寫了誰的什么事？
2.分別用小標(biāo)題概括課文中描寫袁隆平克服困難，成功為雜交水稻育種的事。
三、自主學(xué)習(xí)1.默讀課文，思考：
國際友人是怎樣評價(jià)袁隆平的？在課文中劃出相關(guān)句子讀一讀，并批注出自己的體會(huì)。2.袁隆平是在什么情況下開始研究雜交水稻的？
3.袁隆平的成功是輝煌的，是舉世矚目的，但袁隆平的成功之路又是充滿艱辛的，一路走來，他遇到了哪些困難？他是怎樣對待的？表現(xiàn)了怎樣的精神？我能在課文中劃出有關(guān)語句讀一讀，并批注出自己的體會(huì)。
4.“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ?。灼人的陽光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進(jìn)水中?！?/p>
（1）朗讀這兩句話。
（2）從這兩句話中體會(huì)到了什么？
（這兩句通過人物的外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫，比喻的修辭手法，表現(xiàn)了尋找的困難，即這種試驗(yàn)的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅(jiān)忍不拔的精神。）
四、交流感知
1.我能概括出袁隆平的困難來自哪些方面？
2.我知道袁隆平的成功影響：。3.袁隆平的成功經(jīng)歷給我的啟示是。
五、展示
袁隆平經(jīng)歷了一次又一次的失敗，熬過了一次又一次的挫折，經(jīng)受了一次又一次的打擊看到袁隆平的艱辛，我忍不住要讀一讀。
六、拓展提升
1.給自己立一句勉勵(lì)自己的成功格言。
2.作為一名學(xué)生，學(xué)了本課后，我明白了面對學(xué)習(xí)我應(yīng)該：___________
七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.從那以后，不論是___，或是___，不論是___，或是___，袁隆平都時(shí)刻守護(hù)在試驗(yàn)天邊，精心培育。
補(bǔ)充句子，并用帶點(diǎn)詞語仿寫一句話。___________。2.仔細(xì)讀下面一段話，完成后面的問題。“這時(shí)，________找啊?！?/p>
（1）本段主要寫的是_______。（2）填空后，讀讀所填的詞語，體會(huì)作者用詞的巧妙。
3.讀完片段，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？和同學(xué)交流，并把自己的體會(huì)寫在下面。
八、板書設(shè)計(jì)
萌發(fā)奇想 憂國憂民
西方壓力 迎難而上
當(dāng)代神農(nóng)氏——袁隆平大海撈針 堅(jiān)持不懈 第五大貢獻(xiàn)
十年** 百劫千難 課后反思
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第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固本科所學(xué)知識。2.理解字詞。
3.理解重點(diǎn)句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 對字詞的理解。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
對重點(diǎn)句子的理解。學(xué)習(xí)過程
一、出示目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固本科所學(xué)知識。2.理解字詞。3.理解重點(diǎn)句子。
二、出示習(xí)題
1.找出下列詞語中的錯(cuò)別字并改正。
廷續(xù)（）盟發(fā)（）沉侵（）籠罩（）高梁（）2.我會(huì)補(bǔ)充詞語。
天（）海（）（）邊（）際（）（）俱寂（）人心（）喜（）（）外（）（）可危 破（）而（）無（）無（）3.根據(jù)意思寫詞語。
A形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。（）B十分憂愁的心情。（）C急得心里像火在燃燒一樣。（）D躺在床上翻來覆去睡不著。（）4.補(bǔ)充句子
A袁隆平被譽(yù)為“ ”
B他腦海中萌發(fā)出一個(gè)驚人的念頭： C他，開始了
D經(jīng)過百劫千難，最后的成功，屬于 E不少西方學(xué)者斷言“ ” 5.寫出課文四部分的小標(biāo)題
《當(dāng)代神農(nóng)氏》同步練習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
復(fù)習(xí)鞏固本課知識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
字詞。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 課文閱讀。學(xué)習(xí)過程
一、給下列字注音
召()開
譽(yù)()為
耒()耜()驟()增
賴()以生存 岌岌()可危
心急如焚()萌()發(fā)
肆()虐()孕()育()逐株()逐穗 壇壇缽()缽
劫()后余生 晨曦()初露()豐碩()陰雨霏()霏
二、多音字組詞
種
累
遺
挑
三、形近字組詞
培（）粱（）萌（）疑（）蕊（）挫（）堪（劫（）頌（）賠（）梁（）盟（）穎（）芯（銼（）勘（）卻（）誦（）
四、把詞語補(bǔ)充完整.()()子孫()以生()()()可()()心()()心()如()()人心()功夫（）無()無()天()海()()草叢()()心()()()哭流()()苦不()夜色()()萬()俱()()()反()()出()外()后()生
晨()初()百()千()
五、回答問題.1.為什么稱袁隆平為當(dāng)代神農(nóng)氏？
2.課文分別從哪些方面寫了袁隆平的科學(xué)精神？
3.摘抄文中的比喻句，并體會(huì)句意。
4.中國的四大發(fā)明是什么？
5.兩次綠色革命分別指什么？））
課后反思
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一個(gè)這樣的老師
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能
1.能正確流利地朗讀課文，感悟懷特森老師的人格魅力。
2.學(xué)會(huì)生字，掌握“面面相覷、冰川期、胸有成竹、鄭重其事、狡黠、警惕”等詞語。3.理解課文內(nèi)容，懂得在學(xué)習(xí)、生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)、用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。
4.了解課文運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出人物形象的寫作特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。
過程與方法
1.在閱讀中抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來理解人物。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文的基礎(chǔ)上，寫出對他的評價(jià)。情感態(tài)度價(jià)值觀
能正確流利地朗讀課文，感悟懷特森老師的人格魅力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得在學(xué)習(xí)、生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)、用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
了解課文運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出人物形象的寫作特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。學(xué)習(xí)課時(shí) 3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確流利地朗讀課文，感悟懷特森老師的人格魅力。
2.學(xué)會(huì)生字，掌握“面面相覷、冰川期、胸有成竹、鄭重其事、狡黠、警惕”等詞語。3.理解課文內(nèi)容，懂得在學(xué)習(xí)、生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)、用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。
4.了解課文運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出人物形象的寫作特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得在學(xué)習(xí)、生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)、用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
了解課文運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法突出人物形象的寫作特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
二、出示目標(biāo) 1.我能理解本課詞語。
2.我能說出課文大意，提出不懂的問題。3.我能明確文章的結(jié)構(gòu)。4.我能正確流利地朗讀課文。
三、自主學(xué)習(xí)1.自讀課文
（1）摘錄文中的精美詞句。
（2）能利用多種方法理解詞語：面面相覷 冰川期 胸有成竹 鄭重其事 狡黠（3）我找出課文中不理解的詞句。
2.我通過再次朗讀課文知道課文主要講了一件_________事。3.我能把課文分成兩部分并概括出段意。第一部分：____________。第二部分：____________。
四、交流感知
1.組內(nèi)朗讀課文，組長負(fù)責(zé)，解決朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)字，把課文讀通順。2.課文主要寫了一件什么事？用一句話精練概括。3.組內(nèi)交流文章層次的劃分。
五、展示交流
1.朗讀精美的段落，大家評一評，今后我會(huì)讀得更好。2.抄寫重點(diǎn)詞語，我的字最漂亮。
3.課文主要寫了一件什么事？用一句話精練概括課文。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
警惕 1.讀準(zhǔn)字音，寫詞語：
fǎn b? jǐng tì jiǎo xiá zhang zh?ng qí shì 2.比一比，再組詞。
蒂（）測（）捶（）
啼（）側(cè)（）錘（）3.補(bǔ)充詞語
（）地傳看（）的光芒（）地回答（）的老師（）地講（）的毅力
七、板書設(shè)計(jì)
與眾不同
懷特森老師
影響深遠(yuǎn) 課后反思
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第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.我了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并能寫出對他的評價(jià)。
2.我能找出側(cè)面描寫人物的句子，并能說出它們的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
我了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并能寫出對他的評價(jià)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
我能找出側(cè)面描寫人物的句子，并能說出它們的作用。學(xué)習(xí)過程
一、檢測預(yù)習(xí)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道懷特森先生是一位怎樣的老師：（）的懷特森老師。（）的懷特森老師。
（）的懷特森老師。
二、出示目標(biāo)
三、自主學(xué)習(xí)
1.了解懷特森老師的特點(diǎn)：
（1）懷特森老師是這樣一位老師：__________。
（2）懷特森認(rèn)為“我們”不及格的原因是：___________，讓“我們”從這件事上學(xué)到_______。2.了解懷特森老師的教育方式帶給“我們”的深遠(yuǎn)影響。（1）“我”對懷特森老師的態(tài)度變化過程是。（2）我覺得“新懷疑主義”是。
四、交流感知
1.文章在描寫懷特森老師時(shí)采用了哪些描寫方法? 2.文中兩次描寫比利的反應(yīng)，有什么作用 ?
五、展示交流
1.從哪里感受到懷特森老師要教會(huì)“我們”懷疑? 2.為什么課文兩次提到“正視”別人的眼睛，并告訴他“你錯(cuò)了”呢？這兩次“正視”的含義有什么不同？
3.在“凱蒂旺普斯”事件中，“我”的態(tài)度變化。
六、總結(jié)提高
一個(gè)凱蒂旺普斯故事，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的，懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式徹底改變了我們的學(xué)習(xí)和生活的方式。
七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1.在我的生活學(xué)習(xí)中，老師對我的教育啟迪最大，因?yàn)開_____ 遍。2.我想試著以懷特森先生的口吻來敘述這件事，體會(huì)他的心理活動(dòng)。
八、板書設(shè)計(jì)
與眾不同：學(xué)會(huì)質(zhì)疑 學(xué)會(huì)探索
懷特森老師 新懷疑精神
影響深遠(yuǎn)：學(xué)習(xí)方式 生活方式 課后反思
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第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
復(fù)習(xí)鞏固本課知識。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握本課的字詞。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 課文理解閱讀。學(xué)習(xí)過程
一、出示習(xí)題 1.看拼音寫詞語。
kē xu? dú ta ɡù yì pàn duàn h?n jì jiào xùn()（）()（）（）（）2.比一比，再組詞。
定（）調(diào)（）側(cè)（）疑（）綻（）凋（）測（）凝（）3.詞語搭配。
qiē（）tiáo（）切 調(diào)qia（）diào（）【句段集錦】讀下列句子，用加點(diǎn)的詞語造句。
懷特森先生是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。_______________________________________________________________。
【課文鏈接】
1.懷特森認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該具有哪幾種能力？ 2.課文講了一件什么事？
3.懷特森讓我們明白了一個(gè)什么道理？ 4.你喜歡懷特森老師嗎？為什么？
5.當(dāng)歷史老師上課時(shí)，有人說：“凱蒂旺普斯”這意味著什么？ 6.本文介紹懷特森來時(shí)哪兩件事？這兩件事共同說明了什么主題？ 課后反思
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第四篇：十三周教案(改)
詹天佑 學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能
1.學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體情境理解詞語的意思。2.結(jié)合具體事例，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。過程與方法
1.結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。2.感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀
了解詹天佑的事跡激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為國做貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.了解詹天佑是怎樣克服困難修筑京張鐵路的。
2.了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1.理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)思路。
2.能結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他對待工作的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟。
學(xué)習(xí)課時(shí) 3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.我能學(xué)會(huì)生字、新詞，并結(jié)合具體語境理解它們的含義。2.我了解了杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事跡。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字、新詞，并結(jié)合具體語境理解它們的含義 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
了解了杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事跡。學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
二、出示目標(biāo)
1.我能學(xué)會(huì)生字、新詞，并結(jié)合具體語境理解它們的含義。
2.我了解了杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事跡。
三、自主學(xué)習(xí)
1.我會(huì)用多種方法解決文中的字詞，并結(jié)合課文理解詞義。
詹 阻撓 要挾 轟動(dòng) 輕蔑 深澗 勘測 懸崖峭壁 毅然 譏笑 隧道 竣工 2.再讀課文我又發(fā)現(xiàn)了新的生字、生詞。
3.通過讀課文，我認(rèn)為這篇課文是圍繞 一句話來展開的。圍繞這句話主要講了詹天佑的幾件事？
四、小組交流
1.詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.修筑鐵路時(shí)詹天佑遇到了什么困難？他是怎樣克服的？他是如何想的？（體會(huì)他的表現(xiàn)）
3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，（）惹那些外國人譏笑，（）會(huì)使中國的工程師失掉信心。（在（）內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。）
這句話是對人物_______的描寫，從中我們可以感受到詹天佑__________的品質(zhì)。4.“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪??白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！边@段話中，“____” “____”寫出了氣候的惡劣，“____” “____”兩個(gè)詞語讓我們感受到了地形的險(xiǎn)惡，由“____”我們知道了詹天佑當(dāng)時(shí)工作條件的艱苦。
5.小組內(nèi)輪讀課文，要求通順流暢有感情，并評選出“朗讀小明星”準(zhǔn)備在全班展示。6.抄寫重點(diǎn)詞語，我的字最漂亮。
五、檢測練習(xí)
1.一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”）。要挾（xi?xiá）塞外（sāisài）阻撓（ráonáo）隧道（suísuì）開鑿（zuózáo）經(jīng)緯（wěwai）干線（ɡānɡàn）怒號（háohào）平庸（yōnɡrōnɡ）泥漿（jiānɡ jiànɡ）
2.我能用“哪里??哪里??哪里??，都要??”說一句話。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在 他對待工作的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
2.和同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，繪制開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)所采用的不同方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他對待工作的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
和同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，繪制開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)所采用的不同方法。學(xué)習(xí)過程
一、檢測預(yù)習(xí)
1.詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.修筑鐵路時(shí)詹天佑遇到了什么困難？他是怎樣克服的？他是如何想的？（體會(huì)他的表現(xiàn)）
二、出示目標(biāo)
三、自主學(xué)習(xí)
1.結(jié)合文中的句子理解居庸關(guān)隧道的開鑿方法，我能用圖畫一畫。2.結(jié)合文中的句子理解八達(dá)嶺隧道的開鑿方法，我能用圖畫一畫。
3.結(jié)合文中的句子理解“人”字形線路的設(shè)計(jì)，我能和同學(xué)們講一講“人”字形線路火車爬坡的示意圖。
4.朗讀課文，我從修筑鐵路的方法上來評價(jià)詹天佑。
四、展示交流
1.用視圖講一講居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道的開鑿方法。2.演示“人”字形線路的行駛路線，并講講這說明了什么？
五、拓展提升
1.請你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。
2.想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
3.我能有感情地朗讀課文，我想對詹天佑說：___________。
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
根據(jù)文段內(nèi)容，填寫表格比較詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)所采用的不同方法。隧道名 隧道特點(diǎn) 采用方法 取得效果
七、板書設(shè)計(jì)
勘測線路
詹天佑 杰出的工程師 開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.鞏固字詞。2.鞏固課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 句子訓(xùn)練。學(xué)習(xí)過程
一、出示習(xí)題。1.修改病句。
詹天佑非常愛國，他是我國杰出的。
這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員施工設(shè)計(jì)的鐵路干線。這是中國人首先自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。2.辨字組詞
挾（）撓（）施（）槳（）垠（）
狹（）繞（）拖（）漿（）銀（）
陜（）饒（）馳（）獎(jiǎng)（）艱（）
3.寫出下列詞語的近義詞
要挾（）阻撓（）藐視（）竣工（）
4.根據(jù)文字，用簡圖畫出詹天佑對居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的鑿進(jìn)方法（用箭頭表示鑿進(jìn)方向）
①居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
②八達(dá)嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。
5.給下列句子中加粗的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，把序號寫在括號?/p>
輕：⑴ 重量小。⑵ 負(fù)載小，裝備簡單。⑶ 數(shù)量少，程度淺。⑷ 輕松。⑸ 不重 要。⑹ 用力不猛。⑺ 輕率。⑻ 不莊重，不嚴(yán)肅。⑼ 輕視。
1）有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢?！保ǎ?/p>
2）他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。（）
3）“輕傷不下火線”是戰(zhàn)士們常說的一句話。（）
4）他只輕輕地用腳掃了一下，球就進(jìn)網(wǎng)了。（）
5）還有什么節(jié)目比得上這種頑強(qiáng)而鮮明的輕歌曼舞？（）
端：⑴ 頭。⑵ 開頭。⑶ 原因，起因。⑷ 方面，項(xiàng)目。⑸ 端正。⑹平舉著拿。
詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法開鑿隧道。（）
火燒云的顏色、形狀變化多端。（）
良好的開端是事情成功的一半。（）
我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。（）
5）她容貌秀麗，舉止端莊安詳。（）
課后反思--------------------------------------------------------
床頭上的標(biāo)簽
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文主要內(nèi)容，了解李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情。過程與方法
學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神，樹立對科學(xué)的信念與追求。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.了解李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。2.通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
明確為什么以“標(biāo)簽”題。學(xué)習(xí)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文主要內(nèi)容，了解李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.了解李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。2.通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
明確為什么以“標(biāo)簽”題。學(xué)習(xí)過程
一、出示目標(biāo)
1.體會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫，了解李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。2.針對李比希的精神以及對科學(xué)的信念與追求，我能說出自己的體會(huì)。
二、自主學(xué)習(xí)
1.讀課文時(shí)一定要讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。2.我會(huì)在最感動(dòng)的句子后寫上自己的感受。3.我知道課文圍繞主人公寫了哪些事。4.我能找出文中的過渡句，并能劃分出層次。5.我能概括出課文的主要內(nèi)容。
三、研讀共品
課文記敘了德國化學(xué)家（）的兩件事：其一，（）；其二，（）。這兩件事告訴我們，在科學(xué)的道路上要（）。
四、交流感知
1.什么使李比希與新元素失之交臂？ 2.標(biāo)簽起了什么作用？
3.我發(fā)現(xiàn)了文中幾處細(xì)節(jié)描寫的句子，我愿意說說自己的體會(huì)。
五、總結(jié)提高
1.李比希的一成一敗兩個(gè)故事中可看出他身上具有怎樣的科學(xué)精神？ 2.從李比希的一成一敗的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，面對學(xué)習(xí)我們該如何去做？
六、課堂作業(yè)
流利、有感情地朗讀課文。
七、板書設(shè)計(jì)
床頭上的標(biāo)簽
失敗→吸取教訓(xùn)（更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真、持之以恒）→成功
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法。2.學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對科學(xué)的信念與追求。
3.領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容
二、出示目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)新知
整體感知內(nèi)容，1.讀課文。
2.思考本文的三個(gè)特點(diǎn)：
（一）別具匠心的標(biāo)題。
把李比希失敗與成功這兩件事有機(jī)地結(jié)合在一起，同時(shí)“標(biāo)簽”在文中還起到了線索的作用，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。具有謙虛、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，以“床頭上的標(biāo)簽”為題最能表現(xiàn)李比希這位“化學(xué)史上的巨人”，持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。
（二）精心的選材。
他們擁有成功的喜悅，這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，也品嘗過失敗的痛苦。而且是一成一敗，本文選了兩件事，一得一失。只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，才能迎來一次又一次的成功。才能使人物形象更鮮活，這樣寫，更飽滿。
（三）本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫：
一處是：當(dāng)李比?？吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時(shí)，此處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情，細(xì)細(xì)地閱讀”。這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫。
第二處是：描寫李比希制作“標(biāo)簽”的過程。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象?！八涯菑?氯化碘?的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，是這樣寫的，裝在鏡框里，掛在床頭，還經(jīng)常讓朋友們看”，不但自己天天看。
是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。后寫“懊悔”的原因，先寫李比希讀論文后“后悔莫及”這一結(jié)果。為下文寫他制作“床頭上的標(biāo)簽”警示自己做準(zhǔn)備。
3.找出最令人感動(dòng)的地方。
四、練習(xí)鞏固 1.課后題
2.收集一些你感觸深刻的標(biāo)語或者諺語作為激勵(lì)自己的話。
課后反思--------------------------------------------------------
炸藥工業(yè)之父—諾貝爾
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.理解人們?yōu)槭裁捶Q諾貝爾是“炸藥工業(yè)之父”。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。過程與方法
1.了解作者正、側(cè)描寫相結(jié)合的方法。
2.了解諾貝爾的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)他不畏困難、百折不撓的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2.了解化學(xué)家諾貝爾的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他不畏困難、百折不撓的科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.理解人們?yōu)槭裁捶Q諾貝爾是“炸藥工業(yè)之父”。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2.了解化學(xué)家諾貝爾的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他不畏困難、百折不撓的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)過程
一、出示目標(biāo)
1.熟讀課文，理解課文主要內(nèi)容，積累字詞。2.了解文中正、側(cè)面描寫相結(jié)合的地方。
二、自主學(xué)習(xí)
1.我能流利朗讀課文，積累詞語，并結(jié)合語境理解意思。汗流浹背 移山填海 望而卻步 毫不氣餒 百折不撓 遺囑 2.默讀課文，我能理清文章思路。
第一部分（）：先概述諾貝爾是一個(gè)在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險(xiǎn)的人。第二部分（）：寫諾貝爾冒生命危險(xiǎn)終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”。
第一層():。第二層():。第三層():。
第三部分（）：寫諾貝爾創(chuàng)立了“諾貝爾獎(jiǎng)”。
三、交流感知
1.文章結(jié)尾處，在別人為諾貝爾撰寫的訃告中有這樣一句話：“諾貝爾”是“甘油炸藥大王”是靠制造毀滅性武器發(fā)大財(cái)?shù)拇髮?shí)業(yè)家”。你對這句話怎么理解？如果你不同意這種說法，請用簡短的語言來評價(jià)諾貝爾。
2.諾貝爾是在什么情況下開始研制甘油炸藥的？
3.諾貝爾在研制炸藥時(shí)遇到了什么困難？憑什么獲得了成功？
四、展示交流
1.結(jié)合課文評說諾貝爾。
推薦句式：
我認(rèn)為諾貝爾是（）的一個(gè)人，可以從（）看出。2.找出正面描寫和側(cè)面描寫的句子或段落，并分析其作用。
五、總結(jié)提高
諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類社會(huì)發(fā)展的文明史冊上。諾貝爾的事跡留給我們什么啟示？在現(xiàn)實(shí)生活中我們需要這種精神嗎？
六、拓展提升
說說我國第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主——莫言的事。
七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.給帶點(diǎn)的字注音。
汗流浹背 連連受挫
百折不撓 訃告 2.補(bǔ)充詞語。
汗流（）背（）山（）海
望而卻（）()（）不安 百折不（）知（）而（）濃煙（）()毫不氣（）
八、板書設(shè)計(jì)
不怕死的精神
諾貝爾—炸藥工業(yè)之父
百折不撓的毅力
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過練習(xí)糾正平時(shí)讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程
一、出示目標(biāo)
二、出示習(xí)題 1.給下列字注音
威脅（）鐵鎬（）汗流浹()背 刨()土 毫不氣餒（）濃煙彌()漫 百折不撓()雙刃()劍 訃()告 頒()發(fā) 移山填()海 2.形近字組詞
危（）稍（）浹（）艱（）度（）訃（）威（）梢（）頰（）堅(jiān)（）渡（）仆（）3.把詞語補(bǔ)充完整.稍不()（）汗()()背()山()海()而()步 知()而（）()()不安()不氣（）異乎()（）濃煙()（）()()驚呼 百()不()4.回答問題.1）請概括文章的主要內(nèi)容。
2）諾貝爾獎(jiǎng)分別是（）、（）、（）、（）、（）這五項(xiàng)。獎(jiǎng)金的設(shè)立是為了表明什么？ 3）諾貝爾發(fā)明炸藥的原因是什么？說明什么？
4）“已經(jīng)有（）進(jìn)行研究，但都沒有成功。有的人（），有的人（）。諾貝爾卻（）?！边@句話說明了什么？
5）人們?yōu)槭裁捶Q諾貝爾為“炸藥工業(yè)之父”？ 6）從這篇文章中，你知道了諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？ 7）學(xué)習(xí)了這篇課文后，你得到了哪些啟示？
三、鞏固提升
在古今中外，有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，我能介紹。
課后反思--------------------------------------------------------
第五篇：作文教案六七。狀物
好詞好句我來記：
狡猾 故伎重演 急不可待 毫不猶豫 小心翼翼 審視 席卷 孤寂 荒涼 令人窒息 張望 神奇 咕嚕嚕 堅(jiān)硬 增添 一模一樣 一張一合 樂滋滋 小巧精致 無緣無故 ** 青睞 得意洋洋 高貴清雅 阿娜多姿 光彩照人 出淤泥而不染 色彩斑斕 茁壯成長 千山一碧 萬山叢中 千姿百態(tài) 山石壯膽 山明水秀 山清水秀 山高樹茂 谷下有谷 青山綠水 青海青山 峰上有峰 清逸秀麗 寸草不生 聳立云霄 云霧纏繞 奇峰聳立 巍然屹立 山勢雄偉 群山簇立 千山萬嶺
1.有人喜歡兇猛威武的老虎，有人喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓，有人喜歡忠實(shí)可愛的小狗，但我卻喜歡機(jī)智靈敏的小白兔。
2.我家的雞身披黑色的羽毛，只有翅膀邊緣點(diǎn)綴著幾根潔白的羽毛；它們的雞冠特別紅，特別大，看似一團(tuán)正在燃燒的烈焰，十分威武。3.這只小狗只有一丁點(diǎn)兒大，顏色很漂亮。背上是黑色的，腹部是淡黃色的，別的部分都是深黃色的。小小的、水汪汪的眼睛嵌在它的鼻子上方，就像一顆亮閃閃的黑葡萄，在陽光下閃閃發(fā)光。
4.它那八字胡須在風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)，看上去儼然是貓中的長者，一副慈眉善目的樣子。
5.這些雞雛們真是可愛，有蔥黃的，有黑的，有淡黑的，有白的，有像鵪鶉駁雜的，全 身的茸毛像絨團(tuán)一樣，一雙黑眼像墨晶，瞅瞅的叫聲，真的比山泉的響聲還要清脆。
狀物，就是把動(dòng)物、植物、靜物（主 要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物）如實(shí)地、細(xì)致地、準(zhǔn)確地描繪出來，使人感到逼真，栩栩如生，如見其物。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品
1、抓住特征
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌?物品有不同的特點(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2、按照一定的順序?qū)?/p>
（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>
（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>
（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。
3、狀物需要想象和聯(lián)想
展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的 感染力。我的文具袋
我有一個(gè)既漂亮又實(shí)用的文具袋，它就住在我的書包里，已經(jīng)陪伴我度過了兩個(gè)春秋。我的文具袋它穿著一件藍(lán)色的外衣，外衣上鑲嵌著一幅美麗的案：三只狗，兩只猴子拿著書、尺子，還有一只小老鼠扛著一支筆向我走來，真是有趣極了。它共有三層。第一層是 橡皮和改正紙的家，第二層是鋼筆、圓珠筆、三芯筆的家，第三層是尺子、轉(zhuǎn)筆刀的家。它可是我學(xué)習(xí)的好幫手。每當(dāng)我拿鉛筆寫錯(cuò)字的時(shí)候，文具袋就會(huì)派出橡皮擦來幫我改正錯(cuò)字。當(dāng)我要畫直線時(shí)，尺子便會(huì)跳出來幫我畫。上課時(shí)它靜靜地躺在課桌的右角，似乎 在提醒我：“小主人上課要用心喲，作業(yè)時(shí)才不會(huì)有錯(cuò)呢！” 上四年級了，媽媽想幫我買新文具袋，我對媽媽說：“您看這個(gè)文具袋還是好好的，干嗎要買新的?！?我喜歡我的文具袋！
（二）怎樣寫動(dòng)物
1.仔細(xì)觀察。我們要做生活的有心人，平時(shí)多接觸各類動(dòng)物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、仔細(xì)觀察 牛、馬、羊、豬……有條件的可以精心飼養(yǎng)這些動(dòng)物，留心觀察這些動(dòng)物的外形特點(diǎn)、顏色、生活習(xí)性?！跋埋R觀花”，做好觀察筆記，才能對某種動(dòng)物了如指掌，胸有成竹。2.抓住外形特點(diǎn)。動(dòng)物的外形，包括動(dòng)物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的抓住外形特點(diǎn)外形、顏色的特點(diǎn)，就能給讀者留下深刻的印象。
例如《美麗的大公雞》中的一段話：我家養(yǎng)了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長脖子，四周的羽毛張開豎起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強(qiáng)有力地站立著，就像一個(gè)威風(fēng)凜凜的“大將軍”。
這段話采用“總分”的方法寫了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫了“大公雞多么美麗呀！”；接著分述了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序?qū)懀瑮l理清楚，層次分明。
3.抓住生活習(xí)性 動(dòng)物很多，每種動(dòng)物都有各自的特點(diǎn)、生活習(xí)性。如貓喜愛夜間活動(dòng)，抓老鼠；翠鳥喜歡停在水邊葦桿上，注視著水中魚的動(dòng)靜，愛貼著水面疾飛；燕子喜歡在屋 檐下做窩……抓住了動(dòng)物的生活習(xí)性，才能把動(dòng)物寫得活靈活現(xiàn)，令人神往。
4.運(yùn)用動(dòng)詞。如《翠鳥》中，“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，往遠(yuǎn)處飛走了?！边@里作者運(yùn)用了“蹬開”、“叼起”、“貼著”、“飛走”的動(dòng)詞，把翠鳥寫得栩栩如生，惹人喜愛。
5.運(yùn)用修辭手法。如《我和企鵝中》“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒，叫帽帶兒企鵝?！庇谩跋得弊拥膸骸眮肀扔髌簌Z“頸部有一圈黑毛”，是多么生動(dòng)得體啊！
（三）怎樣寫植物
怎樣才能寫好植 物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1、可以從整體到局部先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2、按照植物的生長過程進(jìn)行觀察 很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。
3、寫觀察日記可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長、發(fā)育情況。
4、以四時(shí)變化為序 很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5、托物抒懷，借物詠志托物抒懷，寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。范文三 梨 花
我家的房前有棵梨樹。四月，春風(fēng)一吹梨花便打起骨朵兒來了。用不了十來天，那米粒般大小的嫩綠的小骨朵，就變成了一朵朵小花，淡白色的小花，中間有幾點(diǎn)鵝黃的花蕊，花的底部襯著兩片嫩綠的葉子，這就是一朵完整的梨花了。單單一朵梨花不見得很美，然而一樹梨花就不同了，千萬朵梨花構(gòu)成了一個(gè)雪白的整體，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春風(fēng)中佇立；微風(fēng)一過，好像又在翩翩起舞。原先，我并不怎么喜歡梨花，假如要說喜歡梨花的話，那是因?yàn)?，開了梨花，才有梨子吃。這幾天，鄰居家的桃花漸漸謝了，而我家的梨花，開得可盛啦！昨夜淅淅瀝瀝下了一夜春雨，清晨朝鄰居家的桃樹上一瞧呀！昨天還是粉紅的一樹桃花，現(xiàn)在卻所剩無幾了，稀稀疏疏的花，叫人覺得好可憐。房前的梨花呢？嗬，好白好白一座銀山！雨珠兒正從梨樹的枝上、花瓣上往下淌，地上竟沒有一朵被雨打落的梨花，整樹梨花顯得那樣晶瑩，似乎比往日更加潔白。清晨的陽光，照著梨花，銀山又變成金山了！一陣微風(fēng)拂過，梨花在枝頭顫動(dòng)著，搖曳著，落下的水珠濺在臉上，調(diào)皮地滑到嘴邊，用舌頭舔一舔，甜滋滋、涼絲絲的。啊！多美的景色，多可愛的梨花！被風(fēng)吹過，被雨打過，你卻更頑強(qiáng)了！梨花，就是你平凡的花孕育著喜人的豐收碩果。梨花，我愛你！
作者描繪的筆觸由小到大，由點(diǎn)到面逐層展開，由梨花“米粒般大小的嫩綠的小骨朵”到一朵完整的梨花，再是 “千萬朵梨花構(gòu)成了一個(gè)雪白的整體”，到最后以遭春雨吹打后凋落的桃花來映 襯春雨后的梨花的身姿——“晶瑩“”潔白”，陽光下的梨花“成了金山”。對 梨花的描繪是多方面的：有形狀、姿態(tài)、色澤的變化與味兒。如果沒有過細(xì)的觀察及由衷的喜愛，是很難描繪得如此生動(dòng)、細(xì)膩、形象的。結(jié)尾兩段對梨花的贊美之詞，點(diǎn)出了文章中心，賦予文章以深意。
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