第一篇：小黃狗來送稻——?jiǎng)Ⅵ┙贪?/a>

第二篇：《小黃狗來送稻》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能大膽發(fā)表自己的不同意見和想法。

2、感受故事中動(dòng)物樂于助人的美好品德。

3、積極參與故事表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、幼兒用書

活動(dòng)過程：

1、談話：“汪汪，誰(shuí)來了？”“小黃狗會(huì)發(fā)生什么事呢？”

2、教師示范講第一遍故事【教師聲情并茂講，激發(fā)孩子興趣?！?/p>

討論：

①為什么人們會(huì)餓肚子？

②天上的神仙想怎么幫助他們？

③哪些動(dòng)物愿意幫助人們？他們想怎么幫助？

④小黃狗是怎樣幫助人們的？最后是否成功了？為什么？【在討論中幫助孩子理解故事內(nèi)容】

3、第二遍講述故事：【多角度提問，發(fā)散孩子思維】

小黃狗送稻子的方法怎么樣？還有哪些動(dòng)物也可以幫忙呢？小黃狗除了把種子粘到尾巴上，還能粘到哪里？

4、討論：如何幫助別人？

5、延伸活動(dòng)：

《小黃狗來送稻》故事表演

活動(dòng)反思：

本節(jié)課讓訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維，讓幼兒參與故事中，充分討論，引起思想上的共鳴，最后讓孩子表演，孩子興趣高。

第三篇：送教下鄉(xiāng)國(guó)培心得體會(huì)(劉雯雯)

國(guó)培“送教下鄉(xiāng)”心得體會(huì)

2017年11月22、23日，我校迎來了嵐縣縣城的“送教下鄉(xiāng)”的老師們，王志平、程永平兩位老師給我們帶來的三節(jié)示范課及四個(gè)專題講座，兩位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文、科學(xué)課讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更真切更深刻的思考，讓我受益匪淺。

首先，兩位老師語(yǔ)言親切和藹，消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。兩位老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，幽默，準(zhǔn)確。當(dāng)我聽著她們講課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。不禁感嘆“教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心?！?/p>

看到這兩位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，而且不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生勤思、善學(xué)，讓每一位學(xué)生都有收獲，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了“及時(shí)不斷充電”的重要性與緊迫感。

兩位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來的成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。兩位老師的課親切、自然，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

回顧我的課堂，比較注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂所有學(xué)生都積極參與，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念?；仡櫸业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，更多的是為了教而設(shè)計(jì)的，欠缺的是為了學(xué)而設(shè)計(jì)。教什么，怎么教，為什么這樣教，怎么學(xué)……我在今后的教學(xué)中更多思考的應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)要細(xì)致、充分、新穎、能激發(fā)學(xué)生的興趣、合理、流暢……。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

第四篇：媽媽,不要送傘來教案

《媽媽，不要送傘來》第一課時(shí)教案

二年四班

曾珍妮

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、懂得不要做嬌生慣養(yǎng)的孩子，要做自立自強(qiáng)的少先隊(duì)員。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、懂得不要做嬌生慣養(yǎng)的孩子，要做自立自強(qiáng)的少先隊(duì)員。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、（語(yǔ)文天地：說一說，在家里你做過哪些事？）孩子自由說，簡(jiǎn)單談?wù)勛黾覄?wù)的經(jīng)歷。

2、同學(xué)們真是懂事的孩子，已經(jīng)能幫爸爸媽媽做這么多事了。這說明我們班的同學(xué)再也不是小朋友了，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了。

3、瞧，這里有一張圖片，圖上畫著什么？

學(xué)生說圖意（一個(gè)小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）

問：這位小女孩為什么沒有帶傘呢？

學(xué)生暢所欲言，可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中小女孩的表情是帶著微笑的，而知小女孩是喜歡在雨中跑的。

4、同學(xué)們說得真棒，這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《媽媽，不要送傘來》（寫字：傘）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查幾個(gè)小節(jié)

2、檢查字詞

PPT出示字與詞語(yǔ)

3、分節(jié)分組朗讀《媽媽，不要送傘來》

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節(jié)詩(shī)主要講什么。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)

（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀第一節(jié)詩(shī)，其他同學(xué)聽。

（2）小組討論交流：這一節(jié)詩(shī)主要寫了什么？

生：讀了這一節(jié)詩(shī)，我知道小女孩不要媽媽送傘來，她喜歡在小雨中慢慢走回家。

生：讀了這一節(jié)詩(shī)，我知道小女孩很喜歡聽小雨說話。

（3）同學(xué)們通過讀課文和聽課文，知道了這么多。那同學(xué)們有沒有什么疑問呢？

問題1： 慢悠悠是什么意思？

（a、與快對(duì)比，不僅慢而且悠閑，反義詞急匆匆。請(qǐng)生表演，于表演中感受理解詞義，從而體會(huì)“我”喜歡在小雨中漫步的感覺。）

（b、積累與慢悠悠相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：靜悄悄、急匆匆、慢吞吞、笑瞇瞇、美滋滋）

問題2： “雨絲”？ 指小雨，細(xì)如線，細(xì)如絲。

問題3：

小雨會(huì)說話嗎？說悄悄話，你猜猜可能是在說什么呢？ 生暢所欲言。

（4）通過解決上面幾個(gè)問題，同學(xué)們一定知道這一節(jié)該以什么樣的語(yǔ)氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。（以學(xué)生自學(xué)為主）

小姑娘不僅喜歡在小雨中漫步，還喜歡在大雨中奔跑了。

（1）學(xué)生自由讀第二節(jié)詩(shī)。想想第二節(jié)詩(shī)寫了什么？

生：第二節(jié)詩(shī)寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。

問題1：為什么要用外衣裹住書包？（雨變大了，愛惜書本）

問題2：機(jī)靈的小鹿指什么？（活潑奔跑的孩子）問題3：五彩的傘群是什么意思？

下雨了，每個(gè)人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？

（2）討論：這一節(jié)詩(shī)要怎樣讀才好？（歡快）

（3）全班有感情地讀一讀，然后請(qǐng)一生上臺(tái)表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)

（1）全班默讀第三節(jié)詩(shī)。

（2）同桌討論：這節(jié)詩(shī)寫了什么？（這節(jié)詩(shī)講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。）

（3）剛才大家在讀的時(shí)候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。

問題：你的愛指的是什么愛？

什么是小糖人？

解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。

小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。

（4）小組討論一下，這節(jié)詩(shī)要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）

（5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節(jié)詩(shī)。

三、歸納小結(jié)

這首詩(shī)主要告訴我們：作為一名真正的少先隊(duì)員，必須從小學(xué)會(huì)自主，不要事事都依賴別人。

老師相信你也想像小姑娘一樣當(dāng)街邊的小樹，在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快地長(zhǎng)大，那么，你有什么話想對(duì)爸爸媽媽說呢？把它寫下來吧。

語(yǔ)文天地：仿照例子編一編。

四、教寫剩下生字

第五篇：媽媽不要送傘來教案

媽媽不要送傘來教案

教材分析：

本單元主題為“自立”，編排了兩篇主題課文和一篇自讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得自立的重要性，從小養(yǎng)成不依賴父母，自己的事情自己做的好習(xí)慣；同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人。本單元還設(shè)計(jì)了一個(gè)“語(yǔ)文天地”，要求抄寫生字，加部首識(shí)字，選詞造句，認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)討論問題，能仿例寫句，自讀短文，學(xué)會(huì)查字典。

《媽媽不要送傘來》一詩(shī)通過寫一個(gè)孩子希望媽媽在下雨天不要送傘的祈盼，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情。教學(xué)時(shí)要提倡多讀多說，以理解情感。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1.識(shí)字9個(gè)，寫字8個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

二、過程與方法：

1.注重學(xué)生識(shí)字的過程，運(yùn)用自己喜歡的方式識(shí)字

2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感悟。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。

3.體會(huì)孩子與母親間的愛。

4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字9個(gè)。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入新課

1、出示課文中的圖，讓學(xué)生說說圖意。（一個(gè)小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）

師：同學(xué)們都說得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。

出示傘的圖片 動(dòng)畫識(shí)字傘并指導(dǎo)書寫？

師：讀完課題你想知道些什么？

二、學(xué)習(xí)課文

1、出聲讀課文，一邊讀一邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,用我們學(xué)過的識(shí)字方法把字音讀準(zhǔn)。

2、同桌兩個(gè)人相互讀一讀課文和生字，有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你幫幫他。

3、師檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況

出示詞語(yǔ)

慢悠悠

雨絲

裹住 奔跑

小鹿

糖人

淋壞

勇敢

指名讀

小老師教讀

開火車讀

小組比賽讀

4、檢查生字

慢

悠 絲

裹

靈 鹿

糖

淋 壞

敢

奔

傘

5、你是怎么記住這些字的？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節(jié)詩(shī)主要講什么。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)同學(xué)自由

3、（1）全班讀第一節(jié)詩(shī)。

思考：我為什么不讓媽媽送傘來？

（2）問題：慢悠悠是什么意思？

（3）漫步在細(xì)細(xì)的雨絲中，雨絲會(huì)對(duì)我說些什么？

有感情的朗讀第一小節(jié)。

圖中的小女孩喜歡在小雨中漫步，感受大自然的美妙與神奇，那在大雨中會(huì)怎樣呢，我們來看第二小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。

（1）男生齊讀第二節(jié)詩(shī)。想想第二節(jié)詩(shī)寫了什么？

問題：五彩的傘群是什么意思？

解決：下雨了，每個(gè)人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？ 從第二小節(jié)中，你看出他是一個(gè)怎樣的孩子？ 誰(shuí)能讀出它的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)？

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)

（1）齊讀讀第三節(jié)詩(shī)。

問題：

小糖人和街邊的小樹指什么？

如果此刻天下雨了，媽媽拿著傘在學(xué)校門口等你，你想對(duì)媽媽說些什么？

三、“仿照例子編一編”。

學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)，我覺得大家也長(zhǎng)大了許多。為了證明我們長(zhǎng)大了，你們想對(duì)爸爸 媽媽 老師 同學(xué)說些什么呢？

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。不要————，媽媽，我————————。不要————，爸爸，我————————。不要————，——，我————————。

四、歸納小結(jié)

這首小詩(shī)想告訴我們什么？

這首詩(shī)主要告訴我們：作為一名真正的少先隊(duì)員，必須從小學(xué)會(huì)自主，不要事事都依賴別人。

五、指導(dǎo)書寫奔字。

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、書寫 傘和奔字。

板書設(shè)計(jì)

媽媽，不要送傘來

小雨

回家

?

{

大雨

奔跑

自立