第一篇：九年級語文下冊 第3課《祖國啊,我親愛的祖國》教案 新人教版

祖國啊，我親愛的祖國

教學(xué)目標(biāo)

1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。

2．了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點。

3．感情誦讀并背誦全詩，理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。

教學(xué)重點 ： 誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

教學(xué)難點 ： 探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。

教學(xué)方法 ：1.誦讀感悟法

通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感。

2．聯(lián)想想象法

用于對詩中意象含義的把握。

3．討論點撥法 用于對詩歌主題的分析。

教學(xué)過程

誦讀，整體感知詩意，分析詩中意象含義，把握全詩的情感歷程，探究詩歌主題。

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，愛國是個古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。(板書文題、作者)

二、資料助讀

多媒體顯示：舒婷及《祖國啊，我親愛的祖國》

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門。

1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時期以來，最受青年歡迎的詩人。

《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進(jìn)入改革開放新時期的第一個春天．詩人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來的執(zhí)情化驗室作對祖國新興的謳歌。

三、誦讀，整體感知詩意

1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩意

注音： 干癟(biě)

駁船(bó)

蝸行(wō)

胚芽(pēi)

迷惘(wāng)隧洞(suì)

緋紅(fēi)

淤灘(yū)

纖繩(qiàn)

釋義：

疲憊：非常疲乏。簇新：極新(多指服裝)。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。緋紅：鮮紅。噴?。盒稳菟蛱栍科?、上升的樣子。

學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。

3．學(xué)生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音。

教師示例： 我／是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里／掙脫； 我／是你雪被下／古蓮的胚芽； 我／是你掛著眼淚的／笑渦；

我／是新刷出的／雪白的起跑線； 是/紅的黎明 正在／噴?。?——祖國啊!

我／是你十億分之一，是你九百六十萬平方的／總和； 你／以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就／從我的血肉之軀上 去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由； ——祖國啊 我親愛的／祖國!

4．學(xué)生有感情誦讀全詩，思考：

(1)經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的?

(2)第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象?它們之間有什么聯(lián)系?(3)第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?

(4)第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?(5)第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。

學(xué)生思考后精彩回答，教師點撥：

(1)詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機遇面前承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強活力的特點。

和祖國生死相依、血肉相連。這個“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人，這一代人面臨新的歷史機遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗?，是熔鑄在祖國的大形象里的。

2． 學(xué)生集體深情誦讀全詩，自由續(xù)詩。

請學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。

(1)我是于癟的稻穗，_________________________(2)我是失修的路基，_________________________(3)我是你掛著眼淚的笑渦，_________________________(4)我是你雪被下古蓮的胚芽，_________________________(5)我是新刷出的雪白的起跑線，_________________________

教師示例：

(1)我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓身軀。

(2)我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。

3． 學(xué)生熟讀，背誦全詩。

四、小結(jié)

在十年浩劫中有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷，更能體會出祖國命運與個人命運不可分割的緊密關(guān)系，面對凝聚著災(zāi)難和獲得新生的祖國，她在為個人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂慮的同時，更有對個人對祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責(zé)任感?！蹲鎳?，我親愛的祖國》就是表達(dá)詩人這種理念與心聲的動人樂章。熱愛祖國、歌頌祖國，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱，我們有理由、有信心唱得更響、更亮！讓我們齊背全詩，結(jié)束本課！

第二篇：人教版九年級下冊《祖國啊,我親愛的祖國》教案

《祖國啊，我親愛的祖國》，回答后面的問題。

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌； 我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索； 我是干癟的稻穗;是失修的路基； 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進(jìn)你的肩膊，——祖國?。?/p>

我是貧困，我是悲哀。我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊，是“飛天”袖間

千百年來未落到地面的花朵，——祖國啊！

我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫； 我是你雪被下古蓮的胚芽； 我是你掛著眼淚的笑渦； 我是新刷出的雪白的起跑線； 是緋紅的黎明 正在噴?。?——祖國??！

我是你十億分之一

是你九百六十萬平方的總和； 你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了

迷惘的我，深思的我，沸騰的我，那就從我的血肉之軀上 去取得

你的富饒，你的榮光，你的自由； ——祖國??！

1.掌握詩行間意象轉(zhuǎn)換和詩意跳躍的朗讀節(jié)奏，以表達(dá)全詩的主旨和各節(jié)的要義。

2.學(xué)習(xí)分析詩歌的象征手法。

教學(xué)重點：

分析詩歌意象運用的特點。

詩中主體自我與客體現(xiàn)實合而為一并占優(yōu)勢的藝術(shù)想象對深化思想感情的作用。

意象疊加和意象特征強化二者對表達(dá)主體感情的作用。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人的經(jīng)歷把握詩歌的象征意義

課時安排：1課時

設(shè)計思想：

本課意在突出本詩的情感發(fā)展脈絡(luò)及其意象使用上的特點。同時，如何解析朦朧詩的朦朧，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這類詩歌的特點，學(xué)會分析鑒賞這樣的詩歌，也是這節(jié)課的重點，即分析本詩意象的象征意義。對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們讀更多的詩歌作品。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

愛國是一個古老的主題，從屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，到林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；從曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”到魯迅的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”。一代代詩人在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，面對滿目瘡痍、百廢待興的祖國，懷著拳拳的女兒之心，用詩歌唱出了對祖國的無限深情。今天，讓我們走進(jìn)舒婷的詩歌，去聆聽她的心聲。

二．、作者簡介：

舒婷，1952年生于福建?！蹲鎳。矣H愛的祖國》是舒婷的代表作之一。“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，同時也使她們進(jìn)行了嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強的追求。

三、誦讀：詩是人類向未來所寄發(fā)的信息；詩給人類以朝向理想的勇氣。

1、先請同學(xué)們自由地放聲朗讀詩歌，邊讀邊體會：詩人在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的情感?你是通過哪些具體詞句或具體形象體會出來的呢?開始自由朗讀!

2、學(xué)生讀。注意讀準(zhǔn)字音，體味情感，注意語流。

3、請專家讀。思考一下為什么要這樣讀。

四．分析詩歌。

1、剛才同學(xué)好像前兩節(jié)讀的低沉，為什么要這樣處理呢？抓住詩中的形象分析。“詩人一面形象地理解著世界，一面又借助于形象向人解說世界；詩人理解世界的深度，就表現(xiàn)在他所創(chuàng)造的形象的明確度上?！? 4 她選擇了哪些形象，這些形象，又構(gòu)成了怎樣一種完整的圖景？給人怎樣的感受？

明確：破舊的老水車（以“水車”對河的依戀象征“我”對祖國的相依相存。“破舊”表現(xiàn)歷史之久。）

疲憊的歌

熏黑的礦燈（“熏黑”言其使用時間之久?！拔摇迸c祖國“在歷史的隧洞里”長期“蝸行摸索”。）

干癟的稻穗（“稻穗”“干癟”是因土地貧瘠。盡管“干癟”，也是赤子的一顆心啊!）

失修的路基

淤灘上的駁船（駁船在淤灘上，行進(jìn)很艱難啊，“我”靠祖國的拖曳得以前行，才不致掉隊，極力表現(xiàn)了祖國對兒女的珍惜，兒女對祖國的痛惜?？吹健袄w繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，“我”痛惜、愛憐、負(fù)罪之至）

“我“該怎么理解呢？（可以結(jié)合第四節(jié)的前兩句）

（簡單介紹意象，詩中的形象其實是意象，艾青：“意象是純感官的，意象是具體化了的感覺”意象是詩歌藝術(shù)的精靈，是詩歌中熔鑄了詩人主觀感情的客觀物象，詩人借助意象的和諧的組合表情達(dá)意。）

千百年未落到地面的花朵（花朵稍微亮麗一點，但是花朵在這里是??未落到的，而且是千百年未）

飛天是什么呢？

飛天，是佛教中乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆，意譯為天歌神；緊那羅，意譯為天樂神。原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務(wù)是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻(xiàn)花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務(wù)是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來，乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變?yōu)轱w天。飛天落處，朵朵香花飄落，頗有“天花亂墜滿虛空”的詩意。這里應(yīng)該是表達(dá)人們美好的愿望。

“一首詩是一個心靈的活的雕塑”，我們同學(xué)所羅列的這樣一些意象形成的雕塑，給人一種怎樣的整體感覺？（其實是一種意境，意境是詩人對于情景的感興，是詩人的心與客觀世界的契合。）

明確：其實在詩歌第二小節(jié)里有幾個詞語概括了這樣一種感覺: 我是貧困

我是悲哀

第二小節(jié)是痛苦，是希望。

為什么是是痛苦，是希望呢？

“飛天”這個意象奇?zhèn)ザ骞?，具有極大的誘惑力，這個意象雖然表明美好的希望未變成現(xiàn)實，富民強國的希望在漫長的黑暗歷史中是那樣的虛無縹緲，似乎永遠(yuǎn)都是美麗的神話，可望而不可即.其實在第一節(jié)里也有一種希望，只不過希望是很渺茫，能看出來嗎？

明確：歌雖“破舊”雖“疲憊”卻“紡”個不停；“蝸行”而不是“蝸居”，對光明的摸索卻從來未停歇。

2.這就是，我們的祖國。這是詩人在前兩節(jié)中營造出來的，整體的感覺。了解了這種感覺后，應(yīng)該怎么讀呢?(請學(xué)生誦讀)

老師讀，(多媒體課件展示“朗讀腳本”，教師講解。)

這一節(jié)的感情是沉郁凝重的，用深沉的語調(diào)和舒緩的節(jié)奏，方能傳達(dá)出詩人對祖國災(zāi)難歷史和嚴(yán)峻現(xiàn)實的哀痛。正如剛才同學(xué)們體會到的，“老水車”等一系列意象展現(xiàn)了祖國數(shù)百年來的貧困落后，“破舊”等修飾詞語顯示出祖國在苦難中頑強掙扎，緩慢前行，朗讀時要用低沉的重音來突出它們的含義。尤其是“深深”后面的停頓和“勒”字的重讀處理更能體現(xiàn)與祖國生死相依、血肉相連的情感。

聽了老師的介紹，對同學(xué)們朗讀詩歌有沒有啟發(fā)呀?相信同學(xué)們現(xiàn)在對這一節(jié)的理解會更深入了。那哪位同學(xué)愿意來試試讀一讀這一節(jié)詩呢?可以先在下面練習(xí)一下，讀給自己聽或讀給同桌聽。

“感人心者，莫先乎情”，這位同學(xué)的朗讀感動了自己，也打動了我們。而他的神情又很具有詩人的氣質(zhì)，使我想起了著名詩人艾青的兩句詩：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉??”

3、學(xué)生合作創(chuàng)作朗讀腳本，并練習(xí)朗讀。

同學(xué)們可以借鑒模仿老師的這個方法，從另外三節(jié)中選擇自己最喜歡讀的一節(jié)，也為自己創(chuàng)作一則朗讀腳本，并在腳本的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀，朗讀的形式也可以多種多樣。我們以四人小組為一個創(chuàng)作集體，看哪一個創(chuàng)作小組腳本寫得好，朗讀讀得好。/ 4

4、各小組交流腳本，表演朗讀。

教師準(zhǔn)備資料：

第二節(jié)：這一節(jié)的感情同第一節(jié)一樣凝重，用深沉的語調(diào)和舒緩的節(jié)奏以表達(dá)詩人對祖國那段屈辱而沉重的時期的哀思?！柏毟F”、“悲哀”這兩句應(yīng)低緩，來傳達(dá)出詩人對祖國災(zāi)難歷史的哀痛?！巴纯唷睉?yīng)重讀，表明希望無法實現(xiàn)帶給人們的苦楚。尤其是“希望啊”和后一句中的“花朵”應(yīng)用顫音來進(jìn)行朗讀，更能體現(xiàn)出與祖國生死相依的情感。最后一句“祖國啊!”應(yīng)讓人覺得有壓抑感，語調(diào)下抑，而不能上揚。（推薦一人讀）（多么深沉的感情啊，如行歌慢板，余韻繚繞，令人回味）

第三節(jié)：這一節(jié)寫得充滿希望，寫出了祖國在騰飛，祖國未來前途無量。朗讀時，要朝氣蓬勃，充滿希望，讀出對未來的向往。所以說，應(yīng)以歡悅、熱烈之情去朗讀。“簇新”，“掙脫”等詞寫出祖國正在發(fā)展，在擺脫舊思想的束縛，走向改革開放，所以要讀得激昂?！袄杳鳌睉?yīng)重讀，并在其后停頓一下，“噴薄”是個重點詞，要以高亢的聲音去讀，要表現(xiàn)出新生的希望。（建議一男一女讀）（讀的鏗鏘有力，聲情并茂，真有大江東去浪淘盡的豪放，你們真有詩人的情懷啊!）

第四節(jié)：這一節(jié)的感情激昂，亢奮，要用富有激情的語調(diào)傳達(dá)出詩人愿意獻(xiàn)身祖國的建設(shè)，為祖國的富強貢獻(xiàn)自己力量的雄心壯志。后面的兩組排比句，要讀出對比，欲揚先抑，并且還要突出層次，“迷惘”、“深思”、“沸騰”等詞語讀起來要有排比的氣勢，聲音應(yīng)從低到高逐漸起伏變化。“那就從我的??你的自由”這一句應(yīng)體現(xiàn)渴望為祖國奉獻(xiàn)自己的情感，音調(diào)應(yīng)高亢一些。（建議四個人讀）

真是激情澎湃，蕩氣回腸啊，太有感染力了，我們大家聽得也都熱血沸騰了!同學(xué)們，我們也像這個小組的同學(xué)一樣，用高昂的語調(diào)和飽滿的熱情唱出我們的心聲吧!想讀的同學(xué)一起來!（全體讀第四小節(jié)）

6最后大家連起來再自由誦讀一次。“感人心者，莫先乎情”，注意感情。

7現(xiàn)在我們請專家來讀一下，好嗎？然后全班齊讀。

明確：“雪被下”“古蓮的胚芽” “雪白的起跑線”“緋紅的黎明”這些意象時空大幅度跳躍，構(gòu)成了立體交

*的一組喻意。這就全方位地書寫了祖國成長的苦難歷程、再生的悲喜、新長征的開始和未來的美景，給我們展現(xiàn)出一幅百廢俱興、氣象萬千、生機無限的壯麗景象，同時也勾畫出了新一代的勃勃英姿。他們曾經(jīng)迷惘過，現(xiàn)在治愈好了心里的創(chuàng)傷，正在思索，正在探求，而且已經(jīng)躍起在雪白的起跑線上。一聲“祖國啊”，在這里流瀉出對舊貌換新顏的偉大祖國的驚喜、贊嘆、眷戀和愛戀的激情。

為什么“我” 是你的十億分之一，又是九百六十萬平方公里的總和？

明確：“我是你的十億分之一”“是你九百六十萬平方公里的總和”這兩個意象，從人口和國土的角度抒寫了“我”與祖國的渾然一體、不可分割。詩中的我，不再是小草，也不再是青松的幼苗。而是時代的主人，歷史的主人，命運的主人了。

具體到底是怎么做呢？

“你以傷痕??沸騰的我”這一復(fù)合意象內(nèi)涵豐富，概括力極強。它形象地描繪了祖國悲慘的遭遇，又簡約地表現(xiàn)了我那種曲折復(fù)雜的心靈歷程，著重地表達(dá)了患難中祖**親所賜予自己的養(yǎng)育深恩。于是，詩人以如椽的巨筆將“我”的霹靂炸響的誓言橫抹在祖國的藍(lán)天：“那就從我的血肉之軀上，去取得你的自由，你的榮光！”詩人為了振興中華的偉大事業(yè)不惜獻(xiàn)出自己的青春、才智，甚至肉體和熱血；這是赤膽忠心、慷慨悲壯、浩然正氣的形象表現(xiàn)。末尾“祖國啊，我親愛的祖國”，復(fù)踏中有變化，不僅造成了詩情的回蕩，而且有力地強化了獻(xiàn)身祖國的題旨，使詩歌在高潮中嗄然收束，收下了經(jīng)久難息的余韻。意蘊也就出來了。

五、小結(jié)

熱愛祖國、歌頌祖國，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。

六、最后，老師提議，讓我們再次發(fā)出我們心底最深情的呼喚吧——

(全班一起大聲朗讀課題。)祖國啊，我親愛的祖國!

我親愛的祖國！

《祖國啊，我親愛的祖國》閱讀答案閱讀答案

1、詩人在詩歌的第一節(jié)中把“我”物化成什么?其中/ 4 “破舊”“疲憊”“蝸行”等詞語表達(dá)了詩人怎樣的感情? 破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船 ；“破舊”、“疲憊”、“蝸行”等詞語，表達(dá)出了作者對過去數(shù)百年來飽經(jīng)滄桑的祖國的感傷和焦灼之情。

2、“是‘飛天’袖間/千百年未落到地面的花朵”這句話有什么含義? 這句話表現(xiàn)了人民在深重的痛苦與悲哀中長久的等待，“千百年未落到地面的花朵”象征著中國人民長久而執(zhí)著的希望。

3、詩歌中說“我”是“古蓮的胚芽”“眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這些事物有什么共同特點？表達(dá)出作者怎樣的感情？

這些事物都充滿無限的生機和活力。字里行間透露出作者對祖國在經(jīng)歷苦難之后又重新蘇醒，又充滿生機而感到歡欣和鼓舞的心情。

4、這首詩通篇采用了“我是??”這種句式結(jié)構(gòu)，請你簡要分析一下采用這種句式的好處。

一方面，這種結(jié)構(gòu)強化了詩人與祖國之間的情感聯(lián)系，把“我”和“祖國”化為一個同一體；另一方面，這是一種“物我交流”的手法，更容易讓讀者從詩行中感受到詩人熾熱的赤子之情。/ 4

第三篇：九年級語文下冊 4 祖國啊,我親愛的祖國教案 魯教版五四制

祖國啊，我親愛的祖國

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

1.初步了解中國新詩中朦朧詩的特點。

2.理解詩中的藝術(shù)形象，體會詩中蘊涵的深沉而真摯的情感。過程與方法：

1聯(lián)想想象欣賞法 引領(lǐng)學(xué)生理解詩中藝術(shù)形象蘊含的情感。研討點撥法 用于對詩歌對比手法的運用及其表達(dá)效果的分析，深層把握詩歌主題 情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力，激發(fā)愛國、為國獻(xiàn)身的精神 【重點難點】

重點：1.有感情地誦讀這首詩。

2.把握詩中富有特征的意象 難點：1.朦朧詩的特點

2.詩中“我”的形象。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、投影儀、錄音機 【教學(xué)過程】（分課時備課）

一、導(dǎo)入 多媒體展示

同學(xué)們，我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院溃驗樗?、雋永，是多少年沉

淀的精華。但這還不是中國詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀上，感受著新時代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點了中國以及世界詩壇的盛裝。欣賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌，我們會得到另一種美的熏陶、情的感染。

我們先來聽一首歌，殷秀梅的《祖國，我永遠(yuǎn)熱愛您》。（目的：將同學(xué)們帶入意境）。每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。

無數(shù)文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首令人蕩氣回腸的詩，舒婷就是一位代表詩人，今天，我們就一起走進(jìn)朦朧詩人舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，去領(lǐng)略它別樣的審美特征（板書課題和作者）

二、簡介作者及背景

舒婷，當(dāng)代女詩人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由于家庭的破裂使她過早體味到社會的動蕩，人世的滄桑。70年代末，她的詩就受到人們的關(guān)注，作為朦朧詩的代表人物一舉聞名。代表作有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。

三、分析詩歌

1.聽讀配樂詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》，整體感知詩的意境，并注意字的讀音。2.學(xué)生自由朗讀，注意節(jié)拍、重音和感情。

3.研析詩的內(nèi)容。全詩共分四節(jié)。方法：（1）反復(fù)誦讀，概括出每一節(jié)詩的內(nèi)容。（2）在讀中體會句式特點和作者的感情。

第一節(jié)：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著“我”與祖國生死相依患難與共的情感。

第二節(jié)：運用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們在痛苦的境遇中飽含著“希望”。

第三節(jié)：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育著新生。表達(dá)了詩人對未來的憧憬。

第四節(jié)：寫出“我”與祖國再次融為一體，個體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔(dān)祖國振興的責(zé)任。祖國含辛茹苦養(yǎng)育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。

四、難點解析

1.什么是朦朧詩。“朦朧詩”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩內(nèi)在旋律，運用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。（學(xué)生再次朗讀）。

2.對詩中“我”的形象理解：詩中“我是??我是你??”的句式反復(fù)出現(xiàn)，表明“我”與祖國用著共同命運，一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨，生死相依，血肉相連。“我”的形象融入到祖國的形象中。

3.通過對詩中各種形象的理解，體會作者抒發(fā)的感情。在詩中，詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國飽經(jīng)憂患依然具有頑強活力的特點。

五、拓展練習(xí)多媒體展示

詩中所描繪的對象，有的有下一句，有的沒有，試著給下面的幾句后面分別添加一句詩，盡量準(zhǔn)確描繪出具體意象的特點。

1.我是干癟的稻穗，2.我是失修的路基，3.我是新刷出的起跑線，六、再聽一遍配樂詩朗誦，然后飽含深情的誦讀這首詩。

七、全詩總結(jié)。

八、遷移延伸

課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會作者在詩中表達(dá)的感情。附：

雙 桅 船

舒 婷

霧打濕了我的雙翼

可風(fēng)卻不容我再遲疑

岸啊，心愛的岸

昨天剛剛和你告別

今天你又在這里

明天我們將在

另一個緯度相遇

是一場風(fēng)暴、一盞燈

把我們聯(lián)系在一起

是一場風(fēng)暴、另一盞燈

使我們再分東西

不怕天涯海角

豈在朝朝夕夕

你在我的航程上

我在你的視線里

1979年8月 【作業(yè)設(shè)計】

1.《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的作者是，我國當(dāng)代女詩人，她是 詩的代表人物，代表作有《

》《

》等。

2.給加線的字注音：

疲憊（）（）

干癟（）

胚芽（）

緋紅（）

迷惘（）

淤灘（）

簇新（）

蝸行（）

3.要概括這首詩的內(nèi)容。

4.這首詩表達(dá)了作者 的感情。有感情地誦讀這首詩?！景鍟O(shè)計】

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

①祖國→貧困落后

“我”→深沉悲痛

②祖國→痛苦追求

“我”→痛苦希望

③祖國→新生希望

“我”→希望欣喜

④祖國→富饒自由

“我”→奮發(fā)獻(xiàn)身

祖國←血肉相連→我

榮辱與共

【教學(xué)反思】

舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進(jìn)人改革開放新時期的第一個春天。全詩四節(jié)，共有四個意象群，通過它們的遞進(jìn)組合，不僅表達(dá)了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點。

第四篇：人教版標(biāo)版九年級語文下冊教案3 祖國啊,我親愛的祖國

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解中國新詩中朦朧詩的特點。

2.理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的崇高精神。3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。

教學(xué)重點：

1.有感情地誦讀這首詩，體會詩歌的深沉感情。

2.把握詩中富有特征的意象。

教學(xué)難點：

1.詩中“我”的形象。

2.詩中對祖國的感情抒發(fā)。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們來聽一首歌，殷秀梅的《祖國，我永遠(yuǎn)熱愛您》。（播放這首歌）。每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無數(shù)文人墨客，用飽蘸深情的筆墨，寫下了一首首令人蕩氣回腸的詩，舒婷就是一位代表詩人，今天，我們共同走進(jìn)她的《祖國啊，我親愛的祖國》。

二、簡介作者及背景： 利用媒體資源中“特級教師輔導(dǎo)”中作者簡介的部分，幫助學(xué)生對作者有一個初步的了解。

舒婷，當(dāng)代女詩人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由于家庭的破裂使她過早體味到社會的動蕩，人世的滄桑。20世紀(jì)70年代末，她的詩就受到人們的關(guān)注，作為朦朧詩的代表人物一舉聞名。代表作有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。

三、分析詩歌：

1.播放媒體資源中“特級教師輔導(dǎo)”中的詩歌朗讀，讓整體感知詩的意境，并注意字的讀音。

2.學(xué)生自由朗讀，注意節(jié)拍、重音和感情。

3.研析詩的內(nèi)容。全詩共分四節(jié)。方法：

（1）反復(fù)誦讀，概括出每一節(jié)詩的內(nèi)容。（2）在讀中體會句式特點和作者的感情。

第一節(jié)：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著“我”與祖國生死相依患難與共的情感。

第二節(jié)：運用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們在痛苦的境遇中飽含著“希望”。

第三節(jié)：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育著新生。表達(dá)了詩人對未來的憧憬。第四節(jié)：寫出“我”與祖國再次融為一體，個體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔(dān)祖國振興的責(zé)任。祖國含辛茹苦養(yǎng)育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。

四、難點解析：

1.什么是朦朧詩?！半鼥V詩”是采用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩內(nèi)在旋律，運用象征和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。（學(xué)生再次朗讀）。

2.對詩中“我”的形象理解：詩中“我是??我是你??”的句式反復(fù)出現(xiàn)，表明“我”與祖國用著共同命運，一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨，生死相依，血肉相連?！拔摇钡男蜗笕谌氲阶鎳男蜗笾小?/p>

3.通過對詩中各種形象的理解，體會作者抒發(fā)的感情。在詩中，詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象征著祖國飽經(jīng)憂患依然具有頑強活力的特點。

五、拓展練習(xí)：

詩中所描繪的對象，有的有下一句，有的沒有，試著給下面的幾句后面分別添加一句詩，盡量準(zhǔn)確描繪出具體意象的特點。1.我是干癟的稻穗，（）2.我是失修的路基，（）3.我是新刷出的起跑線，（）

六、遷移延伸：

課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會作者在詩中表達(dá)的感情。

附：

雙 桅 船 舒 婷

霧打濕了我的雙翼

可風(fēng)卻不容我再遲疑

1979年8月

岸啊，心愛的岸 昨天剛剛和你告別 今天你又在這里 明天我們將在 另一個緯度相遇 是一場風(fēng)暴、一盞燈 把我們聯(lián)系在一起 是一場風(fēng)暴、另一盞燈 使我們再分東西 不怕天涯海角 豈在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的視線里

第五篇：《祖國啊,我親愛的祖國》教案

《祖國啊,我親愛的祖國》教案

（王玉）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩歌豐富意象的內(nèi)涵

2、體會作者憂國愛國的深情

3、學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞技巧之一：朗讀

二、教學(xué)重點

分析詩歌意象運用的內(nèi)涵

三、教學(xué)難點

對詩歌感情的把握

四、教學(xué)方法

誦讀、品析

五、教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1979年的春天，中國的歷史翻開了嶄新的一頁，這年春天，從十年浩劫中生活過來的青年詩人舒婷以自己獨特的方式表達(dá)了對祖國的深情。今天我們就來欣賞她的《祖國啊，我親愛的祖國》

二、明確目標(biāo)

三、整體感知

這是一首朦朧詩，寫于1979年4月20日，本詩有著沉重的歷史責(zé)任感，表達(dá)了一種希冀光明的痛苦，從中可以體會到詩人對祖國的深情和摯愛，曾獲1979——1980年全國優(yōu)秀詩作獎。（所謂 “朦朧詩”：實際上是指成長于“文革” 時期倍受生活冷落和嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌，他們多強調(diào)主體的真實，追求象征和意象化，蘊含著傷感情調(diào)和反叛精神，代表人物有：北島、舒婷、顧城。）

四、理清思路，重點鑒賞

（一）第一節(jié)

1、生讀第一節(jié)

2、思考：詩寫了哪些意象？

這意象表現(xiàn)了什仫？

師：意象就是融入了作者主觀情感的具體物象。作品中尤其是詩歌 和散文都是組組的意象構(gòu)成的藝術(shù)整體。如“水車”這個物象，前面加了一個“老”又加上“破舊”這就融入了作者的主觀情感，所以“破舊的老水車”就是一個意象。

明確：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船——五個。

這些意象表現(xiàn)了什么？

師提示：“老水車”“礦燈”會分別出現(xiàn)在哪里？它們可能會象征什么？

點撥：出現(xiàn)在農(nóng)村與廠礦。“破舊”的修飾加重了“老水車”的破料不堪狀況，但它 “數(shù)百年”來沒有停止 “疲憊”地工作。由此，中國農(nóng)業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一 斑。“礦燈”→代表工業(yè)，但“熏黑”的礦燈仍用來照明，“照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”，“蝸行”象蝸牛那樣緩慢，這說明中國工業(yè)的發(fā)展艱難沉重，“稻穗”“路基”分別強調(diào)各自所指，“干癟”“失修”的修飾，則表明了收獲的空洞、貧困的程度，“駁船”——意即班駁的船“淤灘”的是河灘，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，船如何來掙脫這困境！“纖繩”則象征歷史的重負(fù)深深勒進(jìn)了祖**親的肩膊，所以“祖國啊”這呼喊是痛苦的呼喊，這些意象也就表現(xiàn)了祖國長期處于什么狀態(tài)？

明確：貧困、落 后狀態(tài)（板書）師：詩人表達(dá)了怎樣的思想感情？

明確：深沉、悲痛的感情（板書）

那么，怎樣才能讀出這種難以名狀的悲哀心情，才能讀這種傷心欲碎的感情？

師明確：

1、語速：緩慢；語調(diào)：低沉

2、重讀對象：修飾語、中心詞

方法：聲音高，聲音重，語速慢

3、注意節(jié)拍、停頓

4、態(tài)度要放開，感情要投入

學(xué)生自由讀。指名朗讀本節(jié)，師生共同評議指正。

（二）第二節(jié)

“我是貧困，我是悲哀”來概括上節(jié)意象的內(nèi)涵，起到過渡作用

指名朗讀，指名評議字音、語速、語調(diào)等，思考兩個問題：

（屏幕展示）

1、“飛天袖間的花朵”指的是什么？

2、“痛苦的希望”具體含義是什么？

明確1：“飛天”是佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神，象征了美好、吉祥、希望，“??是希望，??是花朵”運用暗喻。希望如同“飛天”袖間的花，雖然美麗誘人，但尚未落到地面不能成為現(xiàn)實，此意象來比喻人民心中的渺茫的希望。

明確2：祖國人民數(shù)百年來都有美好的希望，但現(xiàn)實并沒有像人產(chǎn)希望的那樣（許多理想都破滅了），所以是“痛苦的希望”。

問：盡管是“痛苦的希望”，但人們是否放棄了這個希望？從哪里看出來的？

明確：沒有。祖祖輩輩。讓我們共同回顧一下我國的歷史，許多農(nóng)民起義，許多社會變革都失敗了，這些都是“痛苦的希望”這種希望并未因?qū)掖纹茰绮⑽匆蜃鎳呢毨Ф鴨适А?/p>

總結(jié)：本節(jié)仍表達(dá)憂國的感情，雖然痛苦，但有希望，所以節(jié)奏感比第一節(jié)要強，語調(diào)稍高，但仍要舒緩?！白鎳健边@聲呼喚，要蘊含著痛苦希望的感情。

生感情齊讀本節(jié)

師：本節(jié)是全詩情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點，以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情

（三）第三節(jié)

生自由讀第三節(jié)，思考兩個問題：（屏幕展示）

1、聯(lián)系本詩寫作時間，這節(jié)詩的意象反映了祖國什么時期、什么樣的形象？

2、為什么說“剛從神話的珠網(wǎng)里掙脫”？

3、“簇新的理解”指的是什么？

明確：①1979年“文革”后祖國正處于歷史轉(zhuǎn)折時期，煥然一新的形象

②解放后，我們國家曾走過彎路，政治上以階級斗爭為綱，思想上處于盲目個人崇拜狀態(tài)，“毛主席萬歲萬萬歲”“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”“毛主席說慶，一句頂一萬句”，“我們15年就能趕超英美”?? 這些都是“神話”?！八娜藥汀备矞绾?，古老的中國 從迷夢中蘇醒了，從苦人中開始奮起，所以說“剛從 神話的蛛風(fēng)里掙脫”

③十一屆全會以后，國家的重點轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟建設(shè)為中心上來，實行了改革開放，正在逐步實現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望，這一切以前從未有過，所以叫“簇新的理想”

師：請發(fā)揮想象來描繪這幅畫面，把第三節(jié)的意象串聯(lián)成一段話。

明確：“從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”出來的祖國“掛著帶淚的笑渦”，猶如“雪被下古蓮的胚芽”歷經(jīng)磨難，吐發(fā)新綠，新生的祖國已經(jīng)站到“雪白的起跑線”上就要奮斗拼搏了，看，地平線上，“緋紅的黎明”正在噴薄，照亮了東方的天宇，這不是祖**親的寫照嗎？一切都剛剛開始，一切都京戲希望，祖國的明天必將更加美好。本節(jié)寫祖國的新生、希望。問：相對前兩節(jié)，詩人的感情發(fā)生了什么變化？

明確：由悲哀愁苦變得欣喜、激動。要把欣喜、激勵的感情讀出來。音調(diào)：高昂；節(jié)奏：急促。

一生朗讀本節(jié)，師評。

（四）師：詩人的感情層層遞進(jìn)，逐漸加深加濃，最后將抑制不住的強烈感情化作對祖**親的壯麗誓言。

師生共同讀第七節(jié)，思考：（屏幕展示）

1、本節(jié)強調(diào)了“我”與祖國的什么關(guān)系？

2、“我”指代了什么？

明確：

1、強調(diào)了“我”與祖國血肉相連，不可分割的關(guān)系

2、“我”既指詩人，也指整個古老的中華民族。（可以從“我是你的十億分之一”和 “是你九百六十萬平方的總和”看出來）

師：“迷惘”“深思、沸騰”幾種狀態(tài)的“我”寫出了我的成長歷程，我既然成長起來的，那么我就要為祖國的富饒、榮光、自由而奮斗，甚至獻(xiàn)出生命，強烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神使詩的思想升華感情達(dá)到了高潮，本節(jié)內(nèi)容寫祖國對我的養(yǎng)育、我對祖國的獻(xiàn)身

師問：本節(jié)表達(dá)了什么樣的感情？

明確：深情、熱烈。讀時，語調(diào)要高昂

學(xué)生熟讀，背誦全詩。

（五）請同學(xué)梳理整首詩的思路。

明確：詩人先回顧了祖國貧困、落后的歷史，接寫祖祖輩輩痛苦的追求，接著寫轉(zhuǎn)折時期新生希望的祖國，最后 寫到祖國對我的養(yǎng)育，以及我愿以血肉之軀獻(xiàn)身祖國的愛國熱 情。（屏幕展示）

第一節(jié)：貧困、落后的祖國

第二節(jié)：痛苦、追求的祖國

第三節(jié)：新生、希望的祖國 第四節(jié)：養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國

總結(jié)：本詩感情真摯，全詩的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易說：“感人心者，莫先乎情?！闭嬲暮迷姂?yīng)該是心底的歌，舒婷以兒女的身份向祖**親傾訴情懷，抒發(fā)對祖國國的拳拳深情。

全體有感情地自由朗讀本詩，生推薦一人朗讀。

五、課堂練習(xí)

六、作業(yè)：課下閱讀舒婷的《致橡樹》，體會其中的意象特點。

板書

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

內(nèi)容

感情

語調(diào)

貧困

落后

深沉

悲痛

緩慢

低沉

痛苦

追求

痛苦

希望

舒緩

新生

希望

欣喜

激動

高昂

養(yǎng)育

獻(xiàn)身

深情

熱烈

高昂