第一篇：幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)：水果的沉浮

設(shè)計(jì)思想：水果是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谐３浴⒊Ｒ姷臇|西，但孩子對(duì)水果的認(rèn)識(shí)也只停留在對(duì)水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少。現(xiàn)在正是各種水果上市時(shí)，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進(jìn)了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經(jīng)了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我就設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

教學(xué)詳案

教學(xué)備注

[課時(shí)建議]1課時(shí)

[活動(dòng)目標(biāo)] 1．認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。2．觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

3．進(jìn)一步促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，并引導(dǎo)幼兒在生活中多尋找不同的科學(xué)現(xiàn)象。

[活動(dòng)準(zhǔn)備] 1．各類時(shí)令水果若干(蘋果、梨、獼猴桃、提子等)分放在兩只籮筐內(nèi)。2．“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水容器若干。

[活動(dòng)過程] 1．師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果?”

教師介紹活動(dòng)中要用的水果，幼兒指認(rèn)水果。

2．師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看他吃多了浮在水面上的水果，嘴巴都往上翹了。弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了?！?師：“如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，他們就要拉肚子，今天我們來幫他們把水果分出來，看看哪些水果是浮在上面的，哪些是沉在水底的?”

教師分別出示‘↑’和‘↓’的標(biāo)記。

3．師：“小朋友，你們先來猜一猜，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來，哪些會(huì)沉下去昵?”幼兒自由討論后回答。

請(qǐng)幼兒討論哪些是沉、浮的水果，教師給予補(bǔ)充。

4．師：“剛才小朋友們都說了很多水果，現(xiàn)在我們也不知道，到底哪些水果放在水里是沉下去的，或是浮起來的。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉還是浮?！?/p>

請(qǐng)幼兒分別在兩只籮筐里選擇水果，感知不同水果的沉浮。

5．幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽。教師幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

教師巡回指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)。

6．師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?” 幼l：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的?！?幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的。”??

7．鞏固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”和↓”。

8．師：“小朋友們真棒，幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果，現(xiàn)在我們一起來將這些水果按照‘浮上來↑’和‘沉下去↓’分開放在兩只籮筐里好嗎?”(請(qǐng)幼兒根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分放。)

教師將標(biāo)記“浮上來↑”和“沉下去↓”分別貼在兩只籮筐上。

9．師：“沉浮兄弟為了感謝我們，把這些水果送給了我們，我們一起來嘗嘗這些好吃的水果吧!”請(qǐng)幼兒自己選擇一樣水果，并與他人互換品嘗，體驗(yàn)分享的快樂。

第二篇：小班科學(xué)活動(dòng)——水果沉浮

小班科學(xué)活動(dòng)《水果沉浮》

——執(zhí)教：張燕 時(shí)間：2013-12-19 活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

2、能簡單地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、培養(yǎng)對(duì)探索活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、水果若干（蘋果、桔子、香蕉、小番茄）。

2、每張桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，記錄卡?；顒?dòng)過程：

一、看一看，說一說。

今天，我們小一班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果？

1、觀察蘋果，說一說蘋果的形狀、顏色、觸感。

2、觀察桔子。

3、猜測香蕉。

4、猜測小番茄。

（反思：水果是孩子們喜歡的食物，而這些水果又是孩子們比較熟悉的，這就能較好的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。首先讓幼兒觀察蘋果、桔子，用簡單的問題激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)孩子勇敢參與活動(dòng)的自信；然后引導(dǎo)幼兒猜測“長長的、彎彎的、黃黃的是什么水果”、“小小的、紅紅的、酸酸的是什么水果”，其目的不光是引出活動(dòng)內(nèi)容，更是鍛煉孩子大膽猜測的習(xí)慣，為下面的活動(dòng)做鋪墊。）

二、想一想，猜一猜。

1、這些水果娃娃想到水里洗個(gè)澡，那請(qǐng)小朋友猜一猜，如果把它們放到水里，會(huì)沉下去，還是會(huì)浮在上面？

（反思：猜想法是探索類活動(dòng)中常用的方法之一，當(dāng)孩子對(duì)水果放到水里產(chǎn)生興趣以后，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發(fā)了孩子們的好奇心。）

2、記錄幼兒的猜想和判斷。

（反思：交流自己的猜想是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，也是孩子喜歡的形式，這里我先示范記錄，然后放手讓孩子記錄，把他們的不同猜想記錄下來，讓幼兒知道每個(gè)人的猜想是不一樣的，更好地激發(fā)了他們的好奇心，為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊，同時(shí)讓孩子練習(xí)了正確的記錄方法。）

三、試一試，記一記，講一講。

1、教師提出操作要求。（先拿一個(gè)水果，把它放在水里，仔細(xì)看，它是浮在水面上還是沉在水底，趕快給水果拍個(gè)照，把它的照片貼在記錄表上，然后把水果拿起來擦干、送回家。

換一個(gè)水果再試試）

（反思：通過上一環(huán)節(jié)的猜想，孩子們的好奇心和探究欲望被進(jìn)一步激發(fā)了，他們很想嘗試一下。于是我運(yùn)用了操作探究法，陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，在這一環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索，在這次探索過程中我就鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒多觀察，多操作，多實(shí)驗(yàn)。了解水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。）

2、請(qǐng)幼兒說說記錄結(jié)果。（邊說教師邊演示實(shí)驗(yàn)，并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。）小結(jié)：一開始我們亂猜猜，有的猜蘋果是沉下去的，有的猜小番茄是浮起來的，后來我們做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蘋果、香蕉、桔子都是浮起來的，小番茄是沉下去的。看來，猜是猜不準(zhǔn)的，只有動(dòng)手試一試，才能知道正確的答案。

3、教師提出要求，幼兒再次實(shí)驗(yàn)。

桔子寶寶是浮起來的，如果把桔子寶寶剝開來，變成桔子瓣，它會(huì)沉下去還是浮起來呢？ 我們?cè)偃ピ囈辉嚢伞?/p>

（反思：第一次實(shí)驗(yàn)的是完整的水果，如果把整體分成局部、把外部變成內(nèi)部，結(jié)果會(huì)一樣嗎？這是一個(gè)遞進(jìn)性的探索。當(dāng)老師提出疑問后，孩子們猜測的主動(dòng)性和實(shí)驗(yàn)的積極性較上一次更強(qiáng)了，因?yàn)樗麄冇辛双@得正確答案的方法。在第一次實(shí)驗(yàn)中，沒有完成的孩子，也可以利用這段時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。）

4、小結(jié)：桔子寶寶真有趣，沒剝開的時(shí)候浮起來，剝開來就沉下去了。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：香蕉寶寶剝開來會(huì)怎么樣？蘋果寶寶切開來，小番茄咬掉一口，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你回家之后和爸爸媽媽一起試一試，把結(jié)果告訴大家！

第三篇：小班科學(xué)活動(dòng)《水果的沉浮》

小班科學(xué)活動(dòng)《水果的沉浮》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索三種不同水果（香蕉、橘子、葡萄）在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)

2、嘗試用貼標(biāo)記的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)

3、體驗(yàn)探索活動(dòng)的快樂

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組一盆水果（內(nèi)有香蕉、橘子、葡萄若干），一個(gè)透明的水盆

2、教具：1張大的記錄卡，磁性水果圖片

3、學(xué)具：幼兒人手一張塑封的記錄卡，水果標(biāo)記小圖片

活動(dòng)過程：

一、啟發(fā)談話，引出課題

師：小朋友，你們看看桌子上有什么？（引導(dǎo)幼兒講述水果的名稱、顏色、形狀、味道）你們看到這些水果想怎么樣？

二、猜一猜，記一記

小朋友都想玩一玩，那你們猜猜看，如果把這些水果放到水里會(huì)怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象，并進(jìn)行集體記錄猜想）

三、試一試，講一講

（1）請(qǐng)你們把這些水果一樣一樣放入水中，仔細(xì)看看它們到了水里會(huì)怎么樣？（2）幼兒操作實(shí)驗(yàn)，老師觀察巡視

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果把標(biāo)記貼在相應(yīng)的記錄卡上

四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

師：橘子、香蕉、葡萄放進(jìn)水盆中，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（引導(dǎo)幼兒講述操作結(jié)果，并學(xué)說“沉”“浮”這兩個(gè)字）

五、延伸部分

1、除了這些，你還知道那些水果？想不想知道它們到了水里是沉還是浮嗎？讓我們回家以后再動(dòng)手試試。

2、為什么大大的橘子是浮的，而小小的葡萄是沉的呢？

第四篇：幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：沉浮兄弟

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幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：沉浮兄弟

設(shè)計(jì)意圖

設(shè)計(jì)了浮起來和沉下去這兩個(gè)人物形象。在活動(dòng)中，首先以

1、請(qǐng)客開始，先讓２、幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，接下來我３、出示“↑”與“↓”的標(biāo)記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對(duì)沉浮兄弟的特征有一個(gè)了解，也是為了給后來的分類作一個(gè)鋪墊，在這當(dāng)中我也４、點(diǎn)名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實(shí)驗(yàn)，而是５、通過猜一猜、想一想，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，６、在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗(yàn)證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。７、最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗(yàn)證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

各類時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

活動(dòng)過程：

1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請(qǐng)客）（幼兒一一指認(rèn)水果。）

2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標(biāo)記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標(biāo)記‘↓’）。我們可不要學(xué)他倆?！?/p>

師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來?！?/p>

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3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來，哪些會(huì)沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。

4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

幼兒實(shí)驗(yàn)，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。

5、師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？” 幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的?！?幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的?！???

6、鞏固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑”、“↓”。

7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧。” 幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。

8、和沉浮兄弟分享水果，結(jié)束。

第五篇：小班科學(xué)探究活動(dòng) 沉浮

活動(dòng)名稱：好朋友跳水 活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過猜測、實(shí)驗(yàn)、能發(fā)現(xiàn)有的物體沉在水底，有的物體浮在水面。2愿意參與活動(dòng)，感受探究的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.盛滿水的盆。

2.各種實(shí)驗(yàn)材料（石頭、磁鐵、乒乓球、積木、毛巾、空塑料瓶、樹葉、橡皮泥等若干）?；顒?dòng)過程：

一、老師請(qǐng)來了我的好朋友他們要玩跳水的游戲，我們來看看他跳進(jìn)水里發(fā)生了什么？教師操作，請(qǐng)幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象；知道有的物體浮在水面上，有的物體沉到了水底。

(1)把樹葉放入水中，觀察樹葉在水中會(huì)怎樣（在浮上來還是在沉下去）。

(2)把石子，放入水中，觀察它們又會(huì)怎樣。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)操作材料，并提出疑問。請(qǐng)幼兒說說我們都準(zhǔn)備了哪些材料？猜猜這些材料哪個(gè)能沉哪個(gè)能浮？

3.請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作材料，去發(fā)現(xiàn)沉浮的現(xiàn)象。要求：1把你的小袖子挽的高高，2請(qǐng)你的朋友跳水的時(shí)候，一定要輕輕放否則他會(huì)摔疼的。

3放進(jìn)一樣?xùn)|西觀察過后一定要把它拿出來，方便其他小朋友實(shí)驗(yàn)。

(1)將準(zhǔn)備的材料一一放入水中，看看哪些物體浮在水面上，哪些物體沉在水底。

(2)互相交流在操作中的發(fā)現(xiàn)，并提出疑問，它們?yōu)槭裁磿?huì)浮在水面上，又為什么沉在水底？（幼兒可以自由回答,教師不給于答案）那等我們下一次再來討論吧。結(jié)束延伸：

請(qǐng)幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?帶來與老師、小朋友們分享。

課后反思：

這節(jié)活動(dòng)想讓幼兒通過猜測、實(shí)驗(yàn)、能發(fā)現(xiàn)有的物體沉在水底，有的物體浮在水面，本節(jié)課對(duì)孩子來講很感興趣，結(jié)合本班孩子的興趣，知道幼兒平時(shí)洗手時(shí)喜歡玩水，就在本節(jié)課用水和孩子玩游戲，讓他們?cè)谕嫠倪^程中，知道放在水中的物體有些是可以沉下去，有的是可以浮上來的，在活動(dòng)中，孩子門結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)讓孩子猜測，哪些會(huì)浮，哪些會(huì)沉，猜測環(huán)節(jié)就想讓孩子們積極發(fā)言說出自己的想法，不給于肯定或否定，孩子們都很積極，興趣很高，再次讓孩子們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣更能讓孩子自己體驗(yàn)?zāi)切〇|西是沉是浮，孩子們興趣也很高，在這個(gè)環(huán)節(jié)我的準(zhǔn)備不是很充分，表現(xiàn)沉浮的物體準(zhǔn)備的有些少，而且能引起孩子爭論的物品少，在討論時(shí)有些孩子能正確的說出是浮是沉，我應(yīng)該找一些中間的物品，讓他們大膽猜測，感覺這個(gè)游戲還是很符合本班年齡特點(diǎn)，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，到了結(jié)束部分還是有好多幼兒想繼續(xù)玩，但孩子非常樂于參與，整潔活動(dòng)下來雖然沒有什么失誤，但我希望以后可以針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)準(zhǔn)備一些更能讓孩子思考的物品，做到讓孩子是在玩樂中學(xué)習(xí)到更多。