第一篇：《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)實(shí)錄

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)一片新課文，（板書）誠(chéng)實(shí)與信任。

（生）齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)、聽寫生字 1.聽寫生字

師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，你都做了些什么？

生1：熟讀課文 生2：預(yù)習(xí)生字

師：王老師想看看大家的預(yù)習(xí)成果，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（聽寫：故障 破碎）

2.觀察識(shí)字

（1）指導(dǎo)正確書寫：將學(xué)生的聽寫投影到大屏幕上。師：對(duì)照出示“碎”字觀察，他寫對(duì)了嗎？ 生：不對(duì)，有半部分的豎不應(yīng)該穿過兩個(gè)人。師：有沒有好方法記?。?/p>

生：這個(gè)字的左半部分是個(gè)石頭，用石頭把玻璃砸碎了。師：王老師也有一個(gè)好方法（出示課件）。碎的右半部分念“卒”，是士兵的意思。大家看這些排列整齊的士兵，密密麻麻的站在一起，連一根針都插不進(jìn)去。

（2）指導(dǎo)書寫美觀：（再出示一張）

師：這個(gè)同學(xué)寫對(duì)了，但是他寫的好看嗎？ 生：下面的那條橫，應(yīng)該把上面的兩個(gè)人托住。

師：這幾筆的卻是這個(gè)字的關(guān)鍵，老師針對(duì)這一點(diǎn)編了一個(gè)順口溜：兩條橫線不一般，上短下長(zhǎng)字美觀。

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹懸槐?，要既正確又美觀。

4.小結(jié)方法：看來在以后預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，同學(xué)們不僅要自主識(shí)字，而且要關(guān)注細(xì)節(jié)，把字記牢，寫漂亮。

三、初讀課文、梳理內(nèi)容

1.初讀：請(qǐng)大家自由朗讀，并思考課文主要講了一件什么事？ 2.學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)。

生1：一位陌生人把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，他們之間打電話的事情。師：你概括出了這件事，但是卻沒有說完整。我們先來看看課文的主要人物。（板書）

生2：我在返回布魯塞爾的路上，聽到咔嚓一聲發(fā)現(xiàn)一輛小紅車的反光鏡碎了。

師：沒有說完整，看來這對(duì)大家來說確實(shí)很難。教師總結(jié)：我撞小紅車留字條。

誰(shuí)能像老師一樣用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說說小紅車主又是怎么做的？ 生：小紅車主打電話表謝意。

師：他們之間的這些事情，使我明白了?? 生：城市和信任比金錢更重要。

5.現(xiàn)在，把這些事情串聯(lián)起來，同位之間練習(xí)說。6.找學(xué)生示范說。

7.總結(jié)方法：我們關(guān)注了人物，以及它們之間發(fā)生的事情，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)，就能把課文歸納好。這種發(fā)發(fā)你學(xué)會(huì)了嗎？

四、精讀課文、體會(huì)情感 1.創(chuàng)境：（指著板書）我們看，是我撞了小紅車，留下字條想要賠償，我之所以這么做，看來是因?yàn)樨?zé)任全在我一個(gè)人身上。

2.（學(xué)生反駁）看來有人不同意我的觀點(diǎn)，那就請(qǐng)你默讀課文1-3自然段，畫出能說服我的句子。

3.學(xué)生交流

（1）生1：天很黑??我可以看出當(dāng)時(shí)天氣狀況很差，在夜晚行駛駕駛員很有可能撞到別的車。

師：天氣這么惡劣，就算出現(xiàn)事故也是能原諒的。（2）生2：超出停車線?? 師：如果停在線內(nèi)呢？ 生2：可能完全撞不到了。

師：看來小紅車主也有責(zé)任呀！

4.現(xiàn)在，就讓我們回到那個(gè)夜晚，你就是作者這驅(qū)車回布魯塞爾。（引讀）1-3自然段。5.創(chuàng)境：（1）師：我要?jiǎng)駝衲?，你看天氣那么不好，黑乎乎的還有霧，即使交警在場(chǎng)看到這種情況也會(huì)原諒你的。不用留字條，走就行了。生：如果我就這樣走了，車主回來以后看不到任何信息，可能會(huì)很生氣。

師：從我來說，你認(rèn)為我是個(gè)什么樣的人？

生：證明我很誠(chéng)實(shí)。

（2）師：你看要不是小紅車超出停車線，你也不會(huì)撞到他，責(zé)任又不全在你，趁著沒人，你走吧，我支持你。

生：因?yàn)槲野职忠查_車，如果遇到這種情況也會(huì)留字條。

師：剛才大家聯(lián)系課文內(nèi)容和實(shí)際生活，從你們的發(fā)言中，我看出你們已經(jīng)讀懂了誠(chéng)實(shí)的重要性。你們真會(huì)讀書。

五、品詞析句、感悟?qū)懛?/p>

（一）連串動(dòng)作

1.那么作者又是通過怎樣的描寫，讓我們讀懂了這份誠(chéng)實(shí)的呢？請(qǐng)大家默讀課文，畫出相關(guān)的詞句。2.學(xué)生交流。

（1）生1：通過環(huán)境和對(duì)話描寫。師：還有那些詞句讓你感受到了誠(chéng)實(shí)? 生2：“我寫名字記得姓名和聯(lián)系電話??”從“寫”和“希望”讓我感受到作者真的想要賠償小紅車主。

師：我們通過“寫”感受到了作者的誠(chéng)實(shí)。這一段只有這一個(gè)動(dòng)作嗎？請(qǐng)你把其他的動(dòng)詞圈畫下來。（2）生3：環(huán)顧

師：什么叫“環(huán)顧”？ 生3：來回看。

師：你在看什么？想逃跑嗎？ 生3：我在找小紅車主。

師：作者通過“環(huán)顧”這個(gè)動(dòng)作的描寫，讓我們讀懂了人物的誠(chéng)實(shí)。（3）生4：壓。

師：已經(jīng)“環(huán)顧”了，也已經(jīng)“寫下字條”了，可為什么還要“壓”呢？

一個(gè)“壓”字，讓你感受到什么？

生5：作者生怕這張字條北風(fēng)吹跑了，小紅車主找不到我。師：責(zé)任不全在我的情況下，還能這樣誠(chéng)心誠(chéng)意的想要擔(dān)當(dāng)。

————這份誠(chéng)實(shí)的真心真意 3.找2個(gè)學(xué)生朗讀，全班齊讀。

4.總結(jié)方法：作者就是用“環(huán)顧、寫下、壓”這一連串動(dòng)作，讓我們讀懂了我的誠(chéng)實(shí)，和這份誠(chéng)實(shí)的真心真意。

（二）真情對(duì)話

1.剛才有一個(gè)同學(xué)還找到了這些句子。這部分有連串動(dòng)作嗎？那這部分是有關(guān)什么的描寫？（板書：對(duì)話）

幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話，就能讓我們體會(huì)到誠(chéng)實(shí)與信任，這是一番怎樣的對(duì)話呢？ 2.學(xué)生分角色朗讀。3.創(chuàng)境采訪：

（1）師：當(dāng)清早，你正準(zhǔn)備開著車去上班時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)反光鏡玻璃碎了，你什么心情？ 生：我有點(diǎn)生。

師：正當(dāng)你要生氣的時(shí)候，卻看到了字條，這是你什么心情？ 生：我覺得他很誠(chéng)實(shí)。

生：我為他留下字條的這種行為所感動(dòng)了。（2）所以這是一段 的對(duì)話？ 生1：誠(chéng)實(shí)與信任的對(duì)話 生2：感人肺腑的對(duì)話 生3：充滿真情的對(duì)話

4.總結(jié)方法：作者就是真情對(duì)話，讓我們讀懂了人物的誠(chéng)實(shí)與信任。5.現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮碇販匾幌逻@段充滿真情的對(duì)話。（一組學(xué)生 全班齊讀）

6.放下電話后，這一句話仍深深的印在我的心里??（齊讀）

六、拓展延伸、鞏固方法

我們看，剛才作者運(yùn)用了連串動(dòng)作和真情對(duì)話這兩種法，表現(xiàn)了人物的誠(chéng)實(shí)與信任。下面讓我們一起再來看一個(gè)真實(shí)的故事，請(qǐng)你對(duì)關(guān)注故事中的連串動(dòng)作和真情對(duì)話，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，看看你讀出了什么？

七、作業(yè)設(shè)置、活學(xué)活用

1.把這個(gè)故事將給你身邊的親人和朋友聽。

2.謝謝身邊的感人故事，也試著用上連串動(dòng)作和真情對(duì)話，表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。

第二篇：薛法根《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)實(shí)錄

誠(chéng)實(shí)與信任課堂實(shí)錄

片斷一

黑板上出示了文中的六個(gè)詞語(yǔ)

第一組：驅(qū)車碰碎故障

第二組：畢竟責(zé)任歉意

指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生齊讀。

師：“驅(qū)車”是什么意思啊？

生：開車。

師：換一個(gè)詞，叫———

生：駕車。

師：早上，有人問我，你是怎么來的？我說，驅(qū)車來的。你們覺得正常嗎？

生：不正常。

生：用開車比較好一些。

師：是的，生活中我們一般說，開車、駕車。因?yàn)椤膀?qū)車”是書面語(yǔ)。生活當(dāng)中，我們用口語(yǔ)。來，再念一下這個(gè)詞語(yǔ)。

生：驅(qū)車。

師：比如，汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)不著火了，這就叫———

生：故障。

師：汽車的輪胎癟了，這就叫———

生：故障。

師：汽車的尾燈壞了，這就叫———

生：故障。

師：把別人的反光鏡碰碎，這就叫———

生：故障。

師（笑）：這叫故障？

師：把別人的反光鏡碰碎，這叫———

生：責(zé)任。

師：自己的車出現(xiàn)問題叫做故障。把別人的車碰壞了，這叫事故。（板書：事故 師：當(dāng)然，交通事故得到圓滿解決，或許，這個(gè)事故就變成了非常美好的故事。（板：故事）

師：自己的車壞了，這叫———

生：故障

師：別人把自己的車弄壞了，這叫———

生：事故。

師：事故也可能變成———

生：故事。

師：下面我們念這個(gè)詞——“畢竟”。理解這個(gè)詞嗎？

生：理解。

師：這個(gè)詞呢？

生：責(zé)任。

師：好，我們看責(zé)任怎么斷定。

師：我把別人家汽車的反光鏡弄壞了，下車檢查。如果，我這么說———

（出示：原來是這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。）

師：（指名讀）意味著這輛車———

生：違反交通規(guī)則。

師：責(zé)任在誰(shuí)？

生：責(zé)任在這輛車的車主。

師：我們來看第二句。

（出示：雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它是停著的。）

師：責(zé)任誰(shuí)負(fù)？

生：小紅車的車主和撞壞反光鏡的人。

師：對(duì)了，他和“我”都有責(zé)任，兩個(gè)人都要負(fù)責(zé)任。

師：看第三句。

（出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的。）

師：現(xiàn)在，你感覺責(zé)任在誰(shuí)身上？

生：撞壞這輛車的車主。

師：撞壞這輛車的車主是誰(shuí)？

生：“我”。

師：從哪個(gè)詞一下子就看出來責(zé)任在“我”身上了？

生：畢竟。

師：再說一遍。

生：畢竟。

師：再說一遍！

生：畢竟。

師（笑）：重要的詞語(yǔ)說三遍。

師：但車子畢竟是停著的，說明可以原諒他?！爱吘埂边@個(gè)詞是原諒了別人，把責(zé)任———

生：交給了“我”。

師：自己來承擔(dān)責(zé)任。明白了嗎？所以，“畢竟”這個(gè)詞很微妙。讀課文的時(shí)候，千萬不要疏忽這個(gè)詞。

（生齊讀這句話）

師：“畢竟”這個(gè)詞體現(xiàn)了“我”的寬容。再來說個(gè)“畢竟”的句子。

生：畢竟我們是第一次到這兒來上課，有些緊張。

師：運(yùn)用了“畢竟”，說明給予別人一種寬容，把責(zé)任放到自己身上。這個(gè)詞叫做———

生：畢竟。

（教學(xué)在繼續(xù)。生讀“歉意”一詞。）

師：“歉意”什么意思？

生：表示道歉。

師：表示感謝叫———

生：謝意。

師：表示后悔，叫———

生：悔意。

師：表示和善———

生：善意。

師：表示愛慕，是———

生：愛意。

師：“什么意”是一種詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，課文中有歉意，還有謝意、悔意。這些詞語(yǔ)我們可以歸類識(shí)記。

師：你們寫過字條嗎？（板書留言條的基本格式）

師：這張字條叫留言條。留言條是有格式的。來看看老師寫的格式。首先，你要知道寫給誰(shuí)的，這叫稱呼；中間部分是留言的內(nèi)容；右下角寫是誰(shuí)留的；最后留下日期。

師：猜一猜，“我”會(huì)在這張字條上留下什么？

生：留下姓名、電話。

師：留言條上還留了重要的幾句話，會(huì)是什么？

生：對(duì)不起，我不小心撞碎了您汽車的反光鏡。

師：好，有道歉的語(yǔ)言，有事實(shí)的真相。

師：還有沒有留下讓人感動(dòng)的話？

生：讓車主聯(lián)系自己，進(jìn)行賠償。

生：親愛的車主??

師：為什么要用“親愛的”？告訴你，對(duì)方是陌生人，對(duì)陌生人不要過分親密。換個(gè)說法吧，表示熱情，但又不能太過于熱情。

生：敬愛的??

師：老師告訴你們，可以說“尊敬的”。

生：尊敬的車主。

師：寫了稱呼、自己真實(shí)的姓名與電話、事實(shí)的真相、表示的歉意。還要告訴車主，小紅車超出停車線二三十厘米。怎么寫？同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋，打開本子，寫一張留言條。三分鐘時(shí)間。要寫出事實(shí)的真相、表示的歉意，還要提醒對(duì)方車子違規(guī)了。

（生練寫。師巡視，提醒寫上真實(shí)的姓名和電話，做到言簡(jiǎn)意賅。全班交流。）

生：尊敬的車主，您的車子超出停車線二三十厘米，因此，我不小心碰壞了車子的反光鏡，實(shí)在對(duì)不起！請(qǐng)您打我的電話與我聯(lián)系，我會(huì)做出賠償。電 話??楊瑩，11 月3 日。

師：哈哈，如果我是車主，會(huì)想：什么？看這么仔細(xì)？用尺子量過了？責(zé)任不就是在我了嗎？這個(gè)地方要修改！

生：尊敬的車主，您好!昨天夜里，我不小心將您車子左側(cè)的反光鏡碰壞了。您的車子雖然超出了停車線，但責(zé)任應(yīng)該在我。在此，我想對(duì)您說聲對(duì)不起。羅嘉欣，電話??11 月3 日。

師：留下了“我”的聯(lián)系電話。不錯(cuò)，責(zé)任在“我”。說清楚了。還有誰(shuí)寫得不一樣？

生：尊敬的車主，我不小心把您汽車的反光鏡弄壞了。雖然您超出了停車線，但您的車畢竟是停著的，責(zé)任在我。修車的費(fèi)用應(yīng)由我來支付。我的聯(lián) 系電話??曹靜澤，11 月3 日。

師：看，他很真誠(chéng)，除了說“對(duì)不起”，還愿意賠償。我們要把表示愿意賠償?shù)脑拰懮稀?/p>

生：尊敬的小紅車車主，我不小心把您汽車的反光鏡弄碎了。真對(duì)不起！請(qǐng)您聯(lián)系我，我會(huì)賠償您的。我的電話是??還有一件事我不得不提醒您，您停的車超出了停車線。張嘉英，11 月3 日。

師：如果這張留言條有一點(diǎn)溫度的話會(huì)更好。比如，這樣說：溫馨地提醒您，停車不要超過停車線，以免發(fā)生類似事故。

（生修改留言條）

師：一張小小的留言條能夠感動(dòng)別人，還能表達(dá)自己的責(zé)任、歉意，是不容易的。（指名再交流）

師：在四周無人的情況下，“我”留下了一張字條。這張字條是這樣寫的：尊敬的車主，我不小心把您汽車的反光鏡弄壞了。我愿意賠償，請(qǐng)您跟我聯(lián)系。我的電話是??但我想溫馨提醒您，以后停車不要超過停車線，以免發(fā)生類似事故。某某幾月幾日。師：事隔三天，他們進(jìn)行了一次通話。我們稱之為“對(duì)話”。

（板書：對(duì)話）

師：誰(shuí)能夠完整地?cái)⑹鲆幌拢?/p>

生：事隔三天，車主打來電話，“我”在電話中跟他表示歉意，并提出賠償他。他卻向“我”表達(dá)了謝意，謝絕“我”的賠償。他還說，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

師：如果后面的故事不用對(duì)話的方式寫，而像前面部分一樣的寫法，就叫做敘述。（板書：敘述）

師：作者為什么用對(duì)話的方式而沒有用敘述的方式寫呢？

生：如果敘述的話，感覺比較拖沓。

師：哦，對(duì)話更直接，敘述更間接。

生：難以表達(dá)出謝意。

師：對(duì)話能夠表達(dá)誠(chéng)意。

師：這番對(duì)話來自于兩人的電話交流。如果將對(duì)話轉(zhuǎn)成敘述，電話的內(nèi)容就不完整、不真實(shí)了。如實(shí)地用對(duì)話的形式寫出，電話的內(nèi)容就更完整、更真實(shí)了。

師：誰(shuí)愿意和老師一起來打個(gè)電話？

（生上臺(tái)和師打電話）

師：我們來背靠背打個(gè)電話。這可是世界上最遙遠(yuǎn)的距離。

（生笑）

師：同學(xué)們，認(rèn)真聽，看看誰(shuí)更能打動(dòng)你。

師：喂，您好！

生：您好！

師：您是誰(shuí)呀？

生：我就是小紅車的車主。

師：哦，對(duì)不起，對(duì)不起！我不小心把您汽車的反光鏡碰壞了。

生：沒關(guān)系，已經(jīng)換上了！我打電話是向您表示感謝的。

師：不，不，不，是我要向您表達(dá)歉意。請(qǐng)您把購(gòu)貨單據(jù)寄來，我好把錢寄給您。

生：不用了。你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)。

師：這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付。

生：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！

（生鼓掌）

師：好了，同學(xué)們看看，我們兩個(gè)人的通話，誰(shuí)更熱情？誰(shuí)的話更有溫度？

（生評(píng)價(jià)）

師：從哪里看出我表達(dá)了歉意？

師：“對(duì)不起，對(duì)不起??”這是重復(fù)?！安唬?，不，是我要向您表達(dá)歉意?！边@也是重復(fù)。為表達(dá)出真誠(chéng)的程度，有時(shí)候，要適度重復(fù)禮貌的語(yǔ)言。雖然她的感情比我豐富，但是，我的語(yǔ)言形式也能表達(dá)這種真誠(chéng)的情感。你們也來試試看。

（生練讀對(duì)話）片斷四

師：他留下了一句讓我終生難忘的話：人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是—

生：誠(chéng)實(shí)與信任。

師：所以，今天，我們的課題叫———

生：誠(chéng)實(shí)與信任。

師：這個(gè)故事原來的題目不是《誠(chéng)實(shí)與信任》。猜一猜，會(huì)是什么呢？

生：《比金錢更重要》。

師：一猜就中。看一看，你們喜歡哪一個(gè)？

生：《比金錢更重要》。因?yàn)檫@個(gè)題目也包含了“誠(chéng)實(shí)與信任”的意思。

師：有想象的空間。

生：我喜歡《誠(chéng)實(shí)與信任》，因?yàn)樗苯诱f出了內(nèi)容。

師：這樣直截了當(dāng)。

生：我喜歡《誠(chéng)實(shí)與信任》，故事中，雙方都做到了這樣。

師：這是故事的主題。

生：我比較喜歡《比金錢更重要》，讓人很想繼續(xù)看下去。

師：這個(gè)題目更能吸引讀者。

師：在同學(xué)們看來，這兩個(gè)題目各有各的好。但，更好的是故事本身，它能讓我們從中得到有益的啟發(fā)。這個(gè)啟發(fā)就變?yōu)橐痪湓挕?/p>

生：比金錢更重要的是誠(chéng)實(shí)與信任。

師：這是一句格言。同學(xué)們，每一句格言背后不只一個(gè)故事，還有很多類似于“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事。這些故事不但寫在了書本里，也發(fā)生在我們的生活中。

第三篇：誠(chéng)實(shí)與信任

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有效地開展入情入境的朗讀訓(xùn)練與合情合理的想象訓(xùn)練。

2、通過朗讀、想象、感悟來深刻理解“我”與小紅車主的言行，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。教學(xué)過程：

一、談話引入：

生活在這個(gè)美好的世界上，每天都有感人的事發(fā)生，它們時(shí)時(shí)溫暖著我們的心，今天，我們要學(xué)習(xí)的《誠(chéng)實(shí)和信任》就是這樣一個(gè)美好的故事。

二、學(xué)習(xí)課文：

（一）內(nèi)容回放：

1、教師復(fù)述故事起因（音樂伴奏）

那是一個(gè)深夜，我驅(qū)車回布魯塞爾，雖然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有霧，能見度很差，事情還是發(fā)生了，我不小心把一輛小紅車的反光鏡撞壞了。

2、過渡：隨之而來的也許是一場(chǎng)糾紛，也許是一場(chǎng)爭(zhēng)吵??但是這件事的結(jié)果卻是令人感動(dòng)而驚喜的。

3、事情的結(jié)果是什么呢？（學(xué)生概括回答）

（多媒體點(diǎn)擊出示：小紅車主非但沒有讓“我”賠償，反而打電話向我表示感謝。）

4、質(zhì)疑：是什么原因呢？（學(xué)生試述：是“我”的誠(chéng)實(shí)打動(dòng)了車

主??）

（二）感受人格：

1、自瀆課文2至3小節(jié)。

找一找在事情發(fā)生后“我”的哪些舉動(dòng)深深地打動(dòng)了你的心，讓你也感受到他的確是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的人。連同你的感受一起來交流一下。

2、學(xué)生快速閱讀后交流：（重點(diǎn)抓住以下幾處）

Δ“我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側(cè)的反光鏡也碎了。”

（這一句深深地打動(dòng)了我的心，特別是從“往回走了五六十米”我可以感受到作者對(duì)這件事的重視，以及他為人的誠(chéng)實(shí)。）

Δ“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>

（這一句深深地打動(dòng)了我的心，特別是從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”可以看出這件事的責(zé)任并不完全在“我”，而“我”卻把所有的責(zé)任都攬?jiān)谧约荷砩?，遇到事情決不推諉，并勇于承擔(dān)責(zé)任，這是一種多么可貴的精神?。。├首x體會(huì)（你能堅(jiān)決地來讀一讀這句話嗎？）Δ“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！保ㄟ@一句深深地打動(dòng)了我的心，我從“環(huán)顧四周”、“寫”、“壓”、“寫明”這一系列的動(dòng)作深深地感受到作者的誠(chéng)實(shí)，特別是“壓”、“寫明”

足以看出我對(duì)要承擔(dān)責(zé)任的誠(chéng)心誠(chéng)意。）出示填空：這是一個(gè)（）的動(dòng)作?。。▽W(xué)生自由口答）質(zhì)疑：“我”這樣做，難道不怕車主來敲詐、勒索嗎？（學(xué)生思辯）（他很誠(chéng)實(shí)，同時(shí)也給予了車主信任，他相信，只要他付出真誠(chéng)，定能收到一份真誠(chéng)。）

出示填空：這是一張（）的字條?。。▽W(xué)生自由口答）

3、過渡，啟發(fā)想象：第二天，當(dāng)車主看到被打碎的反光鏡，心里會(huì)想些什么？當(dāng)他又看到壓在雨刷下的字條，心里又會(huì)想些什么呢？（Δ他真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)而值得信賴的人，在無人知曉的情況下，他竟然能這樣做，實(shí)在難能可貴，這樣的朋友值得交往。

Δ我自己停車也違反了規(guī)定，而他卻把責(zé)任全部攬下來，他真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，我怎么能叫他來賠呢？

Δ這件事太讓我感動(dòng)了，他給了我一次很好的教育，我一定要打電話謝謝他！??）過渡：于是三天后，車主給“我”打了一個(gè)電話。出示填空：這是一段（）的對(duì)話?。。▽W(xué)生思考，不作回答）

（三）真情體驗(yàn)

1、帶著問題試讀對(duì)話，讀完后說說感受，試填空。

2、帶著你的感受再練習(xí)讀對(duì)話。

3、指名讀。（學(xué)生認(rèn)真聽，并評(píng)價(jià)）、（從他的朗讀中，你聽出了什么？）（你為什么要這樣讀？）啟發(fā)學(xué)

生再次敘述感受。

4、男女生分角色打電話。

完成填空：這是一段（）的對(duì)話（快樂的、幸福的、友好的??）

（四）感悟真諦 過渡：在這番對(duì)話中，沒有了爭(zhēng)吵，沒有了指責(zé)，有的只是寬容與尊重，誠(chéng)實(shí)和信任，人與人之間沒有冷漠，沒有尷尬，在這番對(duì)話中，我們心靈最真誠(chéng)的呼喚，那就是：

1、（多媒體點(diǎn)擊出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”）（全班齊讀）

2、你能說說對(duì)這句話的理解嗎？

3、過渡：是的，真摯的話語(yǔ)向我們道出了一個(gè)做人的道理，那就是：“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要！”（齊讀）

4、師述：誠(chéng)信無價(jià)，因?yàn)橛辛苏\(chéng)信，小紅車主甘愿花去自己的錢去修車而不計(jì)賠償；因?yàn)橛辛苏\(chéng)信，人與人之間是那么融洽，即使是兩個(gè)陌生人；因?yàn)橛辛苏\(chéng)信，我們的生活是那樣的美好。今天我們一起感悟到：在人生價(jià)值的天平上，誠(chéng)實(shí)和信任是那么重要，它是一個(gè)人立身處世之本，而金錢在它面前顯得是那么渺小而微不足道。（完成板書）讓我們?cè)俅卫斡浶〖t車主送給我們的話：“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要！”（齊讀）

（五）情感升華

1、學(xué)完本文，老師心里有很多話要說，我創(chuàng)作了一首小詩(shī)送給大家，你想聽嗎？（老師真情流露，贈(zèng)送小詩(shī)）（配樂朗誦）

2、此時(shí)此刻，你有什么話要說嗎？可以把它寫下來。（學(xué)生暢開言路，寫下感悟）

3、交流各自感悟，掀起情感高潮。授課步入尾聲。

4、再次齊讀課題。師述：愿誠(chéng)信永遠(yuǎn)和同學(xué)們?cè)谝黄?，今天你將誠(chéng)信的種子播撒心田，明天你將收獲崇高的品質(zhì)與健全的人格。

三、布置作業(yè)：

1、說一說身邊的誠(chéng)信故事

2、寫一寫自己的誠(chéng)信感悟

3、記一記搜集的誠(chéng)信名言 板書設(shè)計(jì)： 誠(chéng)實(shí)與信任 比金錢更重要 誠(chéng)實(shí)和信任 附：（小詩(shī)）

誠(chéng)信是一縷春風(fēng)，吹開緊閉的心門； 誠(chéng)信是一片陽(yáng)光，驅(qū)散人間的陰霾； 誠(chéng)信是一股清泉，滋潤(rùn)人們的心田； 誠(chéng)信，沒有價(jià)格，卻讓人心靈高貴； 誠(chéng)信，沒有體積，卻讓人胸懷廣闊； 誠(chéng)信，是心與心相連的紐帶； 誠(chéng)信，是心靈家園一道最美的風(fēng)景。

20《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

4．有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

（二）情感與態(tài)度：

1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)。2．懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

（三）過程與方法：

1．用懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2．讓學(xué)生帶著問題去初讀課文，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，、讀懂故事，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3．引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，發(fā)表自己的看法，4．讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話，再讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演（模擬通話），既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一．創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，今天老師帶來一件東西，老師都喜歡得不得了（課件出示：錢），你喜歡錢嗎？（喜歡）

師：你為什么喜歡它？（生答）

師：你們知道什么比這金錢更加重要呢？（板書：比金錢更重要）（學(xué)生說話交流）

3、教師小結(jié)：同學(xué)們說得很有道理，良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)比金錢更重要。其中也包括“誠(chéng)實(shí)與信任”（板書課題）請(qǐng)大家伸出右手的食指和老師一起寫課題。齊讀課題。

過渡：關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任，還有一個(gè)感人的故事，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。二．檢查預(yù)習(xí)1．生字詞（指名讀、齊讀）

2、課文朗讀（指名序讀課文）

其余的同學(xué)邊聽邊思考：課文圍繞“誠(chéng)實(shí)與信任”寫了一件什么事？

3、質(zhì)疑

師：通過預(yù)習(xí)，你有什么不明白的問題？（以下內(nèi)容為猜測(cè)）（1）課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題？

（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對(duì)我表達(dá)謝意呢？

（4）我與小紅車主人素不相識(shí)，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？

過渡：同學(xué)們真會(huì)讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題下面我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。三．學(xué)習(xí)課文 1．解題

師：課后練習(xí)中有一個(gè)問題：“這篇課文為什么要用‘誠(chéng)實(shí)與信任’做題目”，其實(shí)，文中有一句話就概括的告訴我們了。通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。）師：這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的？（小紅車主對(duì)“我”說的。）2．自主學(xué)習(xí)

思考：究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了我的誠(chéng)實(shí)和信任呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受，默讀課文畫出能表現(xiàn)我誠(chéng)實(shí)和信任的詞句，再認(rèn)真研讀這些詞句想一想你從中能體會(huì)到什么。3．合作探究 小組交流答案。4．師生研討

（1）抓住以下三句話研討問題：①我的什么行為表現(xiàn)了我的誠(chéng)實(shí)和信任？②責(zé)任真的在我嗎？

（A、天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。B、這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。C、我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你代作者寫一張字條，怎么寫呢？（生答）

師：請(qǐng)問先生，你這樣把這么重要的信息告訴一個(gè)陌生人，你不擔(dān)心他會(huì)為難你嗎？ 生：不擔(dān)心。

師：為什么？（生答）師：“我” 勇于承擔(dān)責(zé)任，具有可貴的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)（生齊讀），我主動(dòng)留下姓名、電話，給陌生人無比的——信任（生齊讀）。

（2）抓住“打電話”部分的對(duì)話，再次體會(huì)我的誠(chéng)實(shí)和小紅車主對(duì)我的信任。正面：首先說“對(duì)不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付”，態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決。指導(dǎo)朗讀：讀出我的這種歉意和堅(jiān)決態(tài)度。

側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝。指導(dǎo)朗讀：讀出小紅車主的這種感動(dòng)以及感謝。過渡：一天深夜的那個(gè)小事故，我留下了字條，也留下了誠(chéng)實(shí)和信任，三天后接到小紅車主的一個(gè)電話，又充分表現(xiàn)出了我的誠(chéng)實(shí)，而“我”的誠(chéng)實(shí)換來小紅車主對(duì)“我”的信任。請(qǐng)大家再讀這句話：

出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”（齊讀）5.感情升華

（1）聯(lián)系實(shí)際談?lì)愃频氖虑椋唬?）有感情地朗讀全文；

（3）寫下自己感受最深的一句話。四．課外拓展（有關(guān)誠(chéng)信的名言）一言九鼎。一諾千金。言而有信。

言必行,行必果。

君子一言，駟馬難追。民無信不立。

沒有誠(chéng)實(shí)哪來尊嚴(yán)。坦誠(chéng)是最明智的策略。

做老實(shí)人，說老實(shí)話，干老實(shí)事，就是實(shí)事求是。真誠(chéng)才是人生最高的美德。老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心。

1、朗讀；

2、背誦積累。五．作業(yè)

1．讀完了這篇課文，你還有什么疑問嗎？ 2．小結(jié)：因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間就變得更加融洽，因?yàn)橛辛苏\(chéng)實(shí)，世界變得更加和諧。誠(chéng)實(shí)和信任的故事感動(dòng)了一代又一代的人。請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)和信任”的故事或名人名言，講給同學(xué)聽。下課！

六、板書設(shè)計(jì) 20 誠(chéng)實(shí)與信任 勇于承擔(dān)責(zé)任

比金錢更重要 嚴(yán)于律己

教材分析】

“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人起碼的品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中。而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。因此，“誠(chéng)實(shí)”是人心所向。蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第20課《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深洋溢著人間真情。特別是課文的第二段（對(duì)話部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)文中的我那份誠(chéng)實(shí)背后所蘊(yùn)含的心路歷程感受不會(huì)那么真切，因此對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解需要老師作細(xì)致深入地引導(dǎo)，而且對(duì)小紅車主人給予我的那份寬容容易忽視，也應(yīng)給予指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解“環(huán)顧四周、事隔三天、無人知曉”等詞。過程與方法：

以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理。讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生借助文中具體的語(yǔ)言材料領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊(yùn)含的道理。

2、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板、搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的名人名言及名人佚事。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、引：同學(xué)們，很小很小的時(shí)候，我們就聽過一個(gè)小故事《狼來了》。有哪位同學(xué)會(huì)講這個(gè)故事？

2、指名講《狼來了》的故事。

3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻擊的時(shí)候，為什么沒有人來救他？從中你懂得了什么道理？

——這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家對(duì)他的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。

4、引：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，也是關(guān)于誠(chéng)實(shí)的人獲取他人信任的。

5、板書、齊讀課題——20、誠(chéng)實(shí)與信任。

6、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誠(chéng)”。

二、初讀課文，疏通文字。

1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每一句話，有不理解的詞語(yǔ)采用查字典或聯(lián)系上下文的方法試著理解一下，如果不能理解，請(qǐng)你在書上做好標(biāo)記。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生試讀。

4、指名朗讀，相機(jī)正音。

① 區(qū)別平、翹舌音：誠(chéng)

障

址

責(zé)

② 區(qū)別前、后鼻音：畢竟

盡管

年齡

5、理解詞語(yǔ)。

能見度、陌生、環(huán)顧四周、無人知曉

6、指名分節(jié)朗讀課文，再次正音。

7、自由朗讀課文。

三、再讀課文，了解課文大意，把握課文內(nèi)容。

1、分組分節(jié)朗讀課文，思考：文章講的是誰(shuí)的誠(chéng)實(shí)，換取了誰(shuí)的信任？

2、交流反饋：文章就通過一件事，圍繞課題“誠(chéng)實(shí)與信任”，按照事情的發(fā)展順序，講了“我”的誠(chéng)實(shí)換取了一位車主信任的事。

3、再讀課文，試著給課文分段。

課文共有十一個(gè)自然段，寫了發(fā)生在“我”和“他”之間的一件事。第 1 自然段到第 3 自然段是第一部分，交代了事情的起因和處理情況；第 4 自然段到第 11 自然段是第二部分，是事情的發(fā)展和結(jié)果。這件事是圍繞課題來寫的，著重反映了“我”的誠(chéng)實(shí)及“他”對(duì)“我”的 信任。

4、交流：為什么把文章的開頭三個(gè)自然段歸為一部分？

5、反饋：文章第一自然段的開頭是“一天深夜”，第四自然段的開頭是“事隔三天”，這就說明事情發(fā)生的時(shí)間不一樣，我們可以根據(jù)時(shí)間的不同來給文章分清段落。

6、小結(jié)引入：對(duì)呀，文章就講了一天深夜發(fā)生的事以及三天后發(fā)生的事。請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間段落給文章分段。

7、學(xué)生再讀課文，思考分段，并試著概括段落大意。

8、反饋。

第一段（1--3）一天深夜，“我”無意撞碎一輛車的反光鏡，主動(dòng)留下聯(lián)系方式。第二段（4-10）事隔三天，被撞車的主人打電話向“我”致謝，“我”向他致歉。第三段（11）被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。

9、交流：你能用簡(jiǎn)潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？ 文章主要講一天深夜，“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了，留下了聯(lián)系方式；三天后，車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。

四、課堂鞏固，課外延伸。

1、小結(jié)引入：同學(xué)們，今天我們初步學(xué)習(xí)了《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇文章，讀準(zhǔn)了文章中的生字新詞，讀通了句子，還理解了一些詞語(yǔ)，并通過朗讀與思考了解了課文的主要內(nèi)容。接下來，老師就要來考考大家，看看大家有沒有掌握這些生字。

2、指導(dǎo)難寫的字：誠(chéng)

障

購(gòu)

址

腦

畢

責(zé)

寄

厘

3、描紅書后生字。

4、繼續(xù)讀熟課文。

5、搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言及名人佚事。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。

1、小黑板出示關(guān)于誠(chéng)信的名言，學(xué)生朗誦。

人無信不立。

言必信，行必果。

君子一言，駟馬難追。

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。

以誠(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)而應(yīng)。

2、交流：同學(xué)們朗誦了這些名人名言。這些句子曾經(jīng)打動(dòng)過很多人，并且會(huì)繼續(xù)打動(dòng)其他人。有誰(shuí)知道，這是為什么呢？

3、小結(jié)引入：是呀，這幾個(gè)句子都和誠(chéng)實(shí)、信任有關(guān)系。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)20課。

4、板書、齊讀課題——誠(chéng)實(shí)和信任。

5、復(fù)習(xí)舊知：文章圍繞著誠(chéng)實(shí)和信任，講了怎樣的一件事情呢？你能用簡(jiǎn)潔的話來說嗎？ ——文章主要講一天深夜，“我”無意中把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，在無人知曉的情況下，主動(dòng)留下聯(lián)系方式。三天后，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉的事。

二、直奔中心，整體感知。

1、引：文章中有一句話含有課題，請(qǐng)你快速讀一讀，用“ ——”劃出那句話，并自己讀一讀。

2、交流，小黑板出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任。這比金錢更重要。

3、齊讀句子，注意停頓。

4、理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么？（誠(chéng)實(shí)和信任）這句話中的“我” “你”分別指誰(shuí)？

5、引：是呀，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。那么，我們究竟應(yīng)該怎么讀這個(gè)課題呢？

6、再讀課題，讀出對(duì)誠(chéng)實(shí)、信任的贊美。

三、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)小紅車車主的信任。

1、引：小紅車的車主在電話中對(duì)“我”說，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。為什么會(huì)這樣說呢？他和“我”之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

2、概括那天晚上發(fā)生的事情。

① 請(qǐng)大家自由讀一讀文章的第1至第3自然段，試著用簡(jiǎn)潔的話說說那天晚上發(fā)生的事情。

② 交流，指導(dǎo)概括，說清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：一天深夜，“我”在驅(qū)車回家的路上，由于天黑能見度差，不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡?！拔摇痹跓o人知曉的情況下，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，用字條留下了“我”的姓名與電話，希望車主與“我”聯(lián)系。

③ 小結(jié)：對(duì)呀，要把一件事情說清楚，我們要注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚，語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔。

3、品詞析句，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，對(duì)車主的信任。

① 引：就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠(chéng)實(shí)的呢？

② 再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認(rèn)為“我”誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)交流交流。

③ 學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

④ 交流反饋，引導(dǎo)理解第3自然段，要點(diǎn)如下：

A 環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人（無人知曉，天知地知“我”知）B 壓在小紅車的雨刷下（全車最顯眼的地方）

C 字條上寫明了“我”的姓名、電話，并希望車主與“我”聯(lián)系

指導(dǎo)說話：如果是你，除了寫清姓名、電話外，你還會(huì)在字條上寫些什么呢？（致歉，真誠(chéng)地表示愿意賠償損失：尊敬的車主，您好！真是對(duì)不起，我不小心撞碎了您車子的反光鏡，這都是我的錯(cuò)，我愿意賠償您所有的損失。請(qǐng)您與我聯(lián)系。我叫??電話號(hào)碼是??）

⑤ 小結(jié)：同學(xué)們，“我”留下字條，就意味著要賠錢。如果不想當(dāng)誠(chéng)實(shí)的人，只要一走了之，就什么錢也不用花了。而每個(gè)人對(duì)自己辛辛苦苦用血汗換來的錢都看得很重。而“我”，卻把誠(chéng)實(shí)看得比金錢還重。多么誠(chéng)實(shí)的一個(gè)人呀，讓我們一起來頌頌他。

⑥ 齊讀文章第3自然段。

⑦ 引：看到這張字條，老師有些擔(dān)心，俗話說，“害人之心不可有，防人之心不可無。”可是，“我”卻主動(dòng)地留下了聯(lián)系方式，難道“我”就不怕對(duì)方貪財(cái)？不怕對(duì)方敲詐？不怕對(duì)方獅子大開口？

⑧ 交流：因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車的車主。

⑨ 小結(jié)：是呀，“我”不僅是誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的，也是一個(gè)對(duì)他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：“你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任”。

4、再次品析詞句，感悟“我”的誠(chéng)實(shí)。

① 引：其實(shí)，事出必有因，我們?cè)賮砜纯?，這一次小小的事故的發(fā)生到底有哪些原因呢？請(qǐng)你再讀讀文章第1到第3自然段。

② 交流小結(jié)：

環(huán)境：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。小紅車的主人：停車過停車線二三十厘米 “我”：深夜驅(qū)車回家、往回走五六十米（車速快）

小結(jié)：說到底，這一次事故的責(zé)任并不在我一個(gè)人的身上，而且也沒人看到，我完全可以逃離現(xiàn)場(chǎng)，置之不理，但我卻留下了字條，其實(shí)我留下的不僅是字條，更留下了我的誠(chéng)實(shí)和對(duì)小紅車主人的信任。（板書：字條 留下

誠(chéng)實(shí)與信任）

5、感情朗讀文章第1到第3自然段。

四、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠(chéng)實(shí)，感悟車主的感動(dòng)。

1、引導(dǎo)想象，說話訓(xùn)練：

①當(dāng)小紅車主人看到心愛的車子被碰壞了，會(huì)想些什么？

② 思考交流：假如你是小紅車的車主，當(dāng)你看到這張小紙條時(shí)，你又會(huì)怎么想呢？

③ 反饋，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說流利。

A 敬佩：這真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，真讓我敬佩！

B 感動(dòng)：這位先生對(duì)我那么尊重、信任，多么讓我感動(dòng)呀！

C 感謝：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了。也許我不超線停車，就根本沒事兒?？伤麉s把責(zé)任全都承擔(dān)起來，多么高尚。我一定要謝謝他！

2、引讀對(duì)話，感知內(nèi)容。

① 引：人同此心，心同此理。同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動(dòng)打電話與“我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達(dá)了什么意思呢？

② 同桌分角色讀對(duì)話，想一想：兩人表達(dá)了什么意思。

③ 反饋：小紅車主向“我”表示感謝，“我”再次向小紅車主表示歉意，并主動(dòng)要求賠償。引：同學(xué)們，“我”和小紅車主的對(duì)話雖然簡(jiǎn)短，但卻很值得推敲。請(qǐng)大家反復(fù)地誦讀“對(duì)話”部分，與課文展開 “對(duì)話”，相信你一定會(huì)感悟到很多。

4、交流反饋，指導(dǎo)朗讀：通過反復(fù)朗讀“對(duì)話”，你感受到了什么？

① 從“我”的話語(yǔ)中，感受到了“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、嚴(yán)于律己、真心誠(chéng)意賠償。

② 從小紅車主的話語(yǔ)中，感受到了他對(duì)“我”的諒解，他的不計(jì)較得失，他的感動(dòng)與感謝、敬佩。③ 指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：

A “噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。” ——“噢！”，感嘆號(hào)中隱藏著“我”的期待，期待著車主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠(chéng)心誠(chéng)意。

B “不，人與人之間還有比金錢更為重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！” ——這句話中的“！”充分地表達(dá)了小紅車主內(nèi)心的激動(dòng)與感謝。

④ 學(xué)生試著分角色表演。

⑤ 指名表演。

⑥ 男女生分角色齊讀。

5、小結(jié)：無人知曉，無意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝?！拔摇迸c小紅車的主人在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深打動(dòng)著讀者的心。我們明白了這一通電話使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么？（誠(chéng)實(shí)與信任）相信這會(huì)兒大家一定有很多話要說，一定對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解。你能用自己的話來說一說嗎？（板書：小紅車主人

打電話 收獲 誠(chéng)實(shí)與信任）

6、學(xué)生練筆：用一句話寫出對(duì)誠(chéng)信的理解。（指導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞：“因?yàn)??所以??”“只有??才??”“只要??就??”“如果??就??”）

7、學(xué)生交流。

8、小結(jié)：確實(shí)，誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，我們的世界將變得更加美麗。相信，誠(chéng)實(shí)和信任，一定會(huì)深深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣，小紅車主人的那句話深深地印在他的腦海中。（師引讀最后一個(gè)自然段。）

9、生再齊讀小紅車主人的那句話。

五、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、引導(dǎo)辯論：學(xué)到這兒，有一個(gè)問題老師不太明白。這起簡(jiǎn)單的小交通事故，小紅車主也有責(zé)任，現(xiàn)在“我”把責(zé)任全都攬到自己身上，是不是有點(diǎn)太“傻”了？你是怎么看待這個(gè)問題的？說說自己的看法。

2、小結(jié)：看來，大家都贊同“我”的做法，愿意做一個(gè)擁有誠(chéng)信的勇者。正是“我”的誠(chéng)實(shí)和信任換來了小紅車主人的理解與信任。相信大家今后一定會(huì)做得更好?，F(xiàn)在你明白課文為什么用《誠(chéng)實(shí)和信任》這個(gè)題目了吧。如果讓你改，你還會(huì)用哪些題目？ ——《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》《誠(chéng)實(shí)無價(jià)》《誠(chéng)實(shí)的心》《誠(chéng)信》??

3、小結(jié)：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有它們。今天，老師送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信的贊歌》：誠(chéng)信是萬綠叢中那朵嬌艷婀娜的紅花，散發(fā)著嬌媚的芳香，含笑答謝陪襯它的小草。誠(chéng)信是泰山腳下那灣清澈見底的溪水，一滴滴映照出太陽(yáng)的光芒與明亮。誠(chéng)信是戈壁灘上挺拔的青松，一棵棵顯露著生命的偉岸與頑強(qiáng)?！绻颜\(chéng)信丟棄了，那么，所有的理想都將變成水中月，鏡中花。稍縱即逝，蕩然無存，如過眼煙云，隨風(fēng)飄散?！\(chéng)信是金，誠(chéng)信是德。擁有了誠(chéng)信，一根小小的火柴之光，可以照亮漆黑的夜空；擁有了誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有了誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以涌動(dòng)整個(gè)海面；擁有了誠(chéng)信，一點(diǎn)小小的星火，可以燃起燎原的烈焰！

六、再讀課文，交流本課的習(xí)作特色。

（用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠(chéng)實(shí)與信任的主題；抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的思想。）

七、實(shí)踐活動(dòng)。① 把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句名言寫下來，做成書簽，送給好朋友。② 搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說說自己的感受。

[板書設(shè)計(jì)] 誠(chéng)實(shí)與信任

“我”

字條

留下

誠(chéng)實(shí)與信任

比金錢更重要 小紅車主人

回電

收獲

誠(chéng)實(shí)與信任

文章中有一句話含有課題，請(qǐng)你快速讀一讀，用“ ”劃出那句話，并自己讀一讀。小紅車的車主在電話中對(duì)“我”說，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

概括那天晚上發(fā)生的事情 就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認(rèn)為“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠(chéng)實(shí)的呢？ 再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認(rèn)為“我”誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句圈一圈，劃一劃，然后在小小組內(nèi)交流交流，待會(huì)兒每個(gè)小組派代表發(fā)言。

“我”卻主動(dòng)地留下了聯(lián)系方式，難道“我”就不怕對(duì)方貪財(cái)？不怕對(duì)方敲詐？

因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車的車主。

除了誠(chéng)實(shí)，信任，你覺得“我”還是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)你再讀讀文章第1到第3自然段。

要把一件事情說清楚，我們要注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚，語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔。

為什么會(huì)這樣說呢？他和“我”

學(xué)生概括

學(xué)生按要求操作，拓展訓(xùn)練

說話訓(xùn)練：車主會(huì)想些什么？

指導(dǎo)朗讀：通過反復(fù)朗讀“對(duì)話”，你感受到了什么？

無人知曉，無意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝?！拔摇迸c小紅車的主人在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深打動(dòng)著讀者的心。相信這會(huì)兒大家一定有很多話要說，一定對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解。你能用自己的話來說一說嗎？

用一句話寫出對(duì)誠(chéng)信的理解。

確實(shí)，誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，我們的世界將變得更加美麗。相信，誠(chéng)實(shí)和信任，一定會(huì)深深地植根在我們的心田。

19誠(chéng)實(shí)與信任

第二課時(shí)

花橋中心校 蔣玲芬

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《誠(chéng)實(shí)與信任》（板書課題，引導(dǎo)讀題）

2．師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“﹏”劃出。（學(xué)生讀句子交流，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給 我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要?！保煟哼@指的是什么？（隨即點(diǎn)出“這”）指名學(xué)生回答后，點(diǎn)出“誠(chéng)實(shí)與信任”，誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要，（點(diǎn)出比金錢更重要）這是真的嗎？（隨即板書，“比金錢更重要？”）作者為什么這樣說？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，看看到底發(fā)生了什么事情。請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀1-3小節(jié)。等一會(huì)兒用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)說說那個(gè)晚上發(fā)生的事情，注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚哦?。▽W(xué)生自由讀）3．指名學(xué)生交流。（1-2名）師可以適當(dāng)提示，在一天深夜，我驅(qū)車回布魯塞爾，不小心撞碎了小紅車的反光鏡，事后，我留下了一張字條，希望小紅車的主人與我聯(lián)系。師（你說得真清楚！你講得又簡(jiǎn)潔又明了，真棒?。?．師：了解了事情的經(jīng)過后，你覺得文中的“我”是個(gè)怎樣的人？ 指名學(xué)生交流。（誠(chéng)實(shí)）

二、體驗(yàn)誠(chéng)實(shí) 1．師：對(duì)，“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，那么你是從哪些地方感受到我的誠(chéng)實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文1-3小節(jié)，找出有關(guān)語(yǔ)句感受一下？ 2．指名交流 隨機(jī)出示

（1）當(dāng)學(xué)生說到，“這輛小紅車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我”師問：你從這段話的那些詞語(yǔ)中感受到我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呢？（引導(dǎo)點(diǎn)出“畢竟”、“責(zé)任應(yīng)該在我”，畢竟是什么意思啊？（歸根到底）這個(gè)詞說明了什么？說明了作者從心里邊認(rèn)識(shí)到，雖然小紅車超出停車

線二三十厘米，但終歸我碰了人家的車。誠(chéng)實(shí)品行已經(jīng)融化到了作者的心理，成為了我的一種品格。）誰(shuí)能讀好這句話呢？指名一到二位同學(xué)讀（你已經(jīng)感受到了作者的誠(chéng)實(shí)。你讀得真不錯(cuò)。）

（2）我的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在什么地方？當(dāng)學(xué)生說到第三小節(jié)時(shí)，出示第三小節(jié)，那么你又是從哪些字、詞、或短語(yǔ)中體會(huì)到我的誠(chéng)實(shí)？引導(dǎo)學(xué)生找出“環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，留下字條”看出我在沒人發(fā)現(xiàn)的情況下還能留下字條，說明我的誠(chéng)實(shí)。學(xué)生講到字條時(shí)，單獨(dú)出示這句：“字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！睆乃麑懨餍彰?、電話同樣地看出了“我”的誠(chéng)實(shí)。（3）師：同學(xué)們，這張字條只寫了姓名、電話，我覺得太簡(jiǎn)單了，如果讓我寫的話，我可能會(huì)寫一下這次事故發(fā)生的原因，那么原因到底有哪些呢？讓我們默讀1-3小節(jié)，找到一個(gè)原因在邊上標(biāo)上一，找到兩個(gè)原因就在邊上標(biāo)二??

（4）指名交流（你找得真是準(zhǔn)確。你真會(huì)讀書。你真聰明。）誰(shuí)能把這幾個(gè)原因綜合起來說一說呢？

（5）現(xiàn)在老師也寫了一張字條，把事故原因?qū)懥诉M(jìn)去，讓小紅車的主人更清楚事情的原委。出示字條“小紅車主人：由于天黑又有霧，能見度很差，我的車速又比較快，你的車子也停得超出了停車線二三十厘米，導(dǎo)致了我把你的車子的反光鏡撞碎了，在此我向你表示歉意，希望你能跟我聯(lián)系，請(qǐng)打***，我叫陳石。”

（6）誰(shuí)來讀一讀老師的這張字條，誰(shuí)來讀一讀“我”的字條。師：我為什么只是留下了姓名、電話，沒把原因?qū)戇M(jìn)去呢，從中看出我是一個(gè)怎樣的人？（7）指名回答，看出我的勇于承擔(dān)責(zé)任，我的誠(chéng)實(shí)。

（8）小結(jié)：是啊，作者主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任，就沒有必要再埋怨天氣，指責(zé)車主，更沒有必要再為自己辯護(hù)，所以字條沒有寫事故發(fā)生的種種原因，所以說這張字條是我誠(chéng)實(shí)的最好見證，誰(shuí)來讀讀這一小節(jié)，感受“我”勇于承擔(dān)責(zé)任誠(chéng)實(shí)的高尚品質(zhì)。（你的朗讀把這位誠(chéng)實(shí)的人物帶到了我們身邊了。聽了你的朗讀，老師也感受到了作者的誠(chéng)實(shí)。）

（9）師：我寫明自己的姓名、電話，希望小紅車的主人與我聯(lián)系，難道就不怕小紅車的主人勒索嗎？小紅車的主人如果是個(gè)貪得無厭的人怎么辦？（學(xué)生

可能會(huì)說出很多種可能性）師：我想作者開始可能也有你們所說的種種擔(dān)憂，但是后來他還是信任了小紅車的主人，因?yàn)樗嘈湃伺c人之間充滿了誠(chéng)實(shí)與信任。（點(diǎn)題）

（10）師：看來這張小小字條不僅留下了偉大的誠(chéng)實(shí)，也留下了對(duì)小紅車主人莫大的信任。（11）總結(jié)這部分：我在大霧天撞到小紅車之后，并沒有逃跑，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但我從心里認(rèn)識(shí)到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為，表明了自己的誠(chéng)實(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任，也留下了對(duì)小紅車主人的信任。讓我們捧起書來，齊讀課文1-3小節(jié)，體驗(yàn)一下我的高尚品質(zhì)。

三、理解信任

過渡：我誠(chéng)實(shí)的行為，贏得了小紅車主人的信任。由此引來了我與小紅車主人的一段對(duì)話。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽電話錄音，邊用直線劃出我說的話，波浪線劃出小紅車主人的話。

2、師：誰(shuí)來讀讀小紅車主人的話呢？出示小紅車主人的話。

3、學(xué)生讀

4、師：聽了你的朗讀，我就有些迷糊了，既然是我把他車子的反光鏡碰壞了，按理說他應(yīng)該向我要求賠償才對(duì)，但他為什么要向我表示感謝呢？（第六小節(jié)中的感謝，變紅）

5、學(xué)生回答（學(xué)生可能會(huì)說，因?yàn)槲蚁嘈潘?，因?yàn)槲液苷\(chéng)實(shí)等等的，老師不忘表?yè)P(yáng)你說得很有道理，你的見解不錯(cuò)。）

6、同學(xué)們，“感謝”在這里不是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，它蘊(yùn)含了小紅車主人對(duì)我誠(chéng)實(shí)行為的肯定，對(duì)他信任的一種真摯謝意。誰(shuí)能學(xué)著小紅車主人，向作者表示真摯的感謝之意呢？（讀得真好，這就叫感謝，真摯的感謝。感謝之情在你的朗讀中淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。）

7、這里還有一個(gè)“感動(dòng)”師點(diǎn)出第八小節(jié)的感動(dòng)，（隨即這個(gè)詞變紅）師：當(dāng)我再次表示歉意，表示要賠償他損失時(shí)，小紅車主人由開始的感謝變成了感動(dòng)。他為什么會(huì)感動(dòng)呢？學(xué)生可能會(huì)說到“無人知曉”“主動(dòng)”“留下字條”讓陌生男子非常感動(dòng)，那就點(diǎn)出這些字，同學(xué)們，感動(dòng)與感謝意

思一樣嗎？（不一樣，從感動(dòng)看出小紅車的主人此時(shí)是非常激動(dòng)，比剛才更真誠(chéng)。）誰(shuí)能把這種激動(dòng)融入到你的朗讀中呢？指名讀（我都能聽到你激動(dòng)的心跳了。你讀得真好，你叫什么名字，謝謝你?。?/p>

8、我想，我不僅給小紅車的主人主動(dòng)留下了字條，更為重要的是留下了什么？出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要。”是呀，我給小紅車的主人留下了誠(chéng)實(shí)與信任，它確實(shí)比金錢更重要。（把板書的？改成?。┪覀円黄饋碜x讀這句話。

9、過渡：一根小小的電話線傳遞著人與人之間的信賴和真情，傳達(dá)著美好崇高的感情，由于我的誠(chéng)實(shí)，我們倆相互理解相互信任，盡管素不相識(shí)，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情啊！這不是一種美好的境界嗎？讓我們通過演一演，讀一讀來傳遞這份美好的真情。

10、好，現(xiàn)在我們找兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話，讓我們?cè)倩氐綄?duì)話現(xiàn)場(chǎng)，再次感受人間誠(chéng)實(shí)與信任的真摯情感。（你們把這副打電話的情景真實(shí)地演繹了出來，老師得謝謝你們）男女生對(duì)讀。老師讀那句旁白。

11、小紅車的主人說的話很多，但是深深印在作者腦海里的是哪一句話呢？ 出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要?！饼R讀。師：我相信這句話同樣也深深地印在了同學(xué)們的心里，再讀。也就是點(diǎn)題“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”這句話成了小紅車主人的名言。

四、拓展延伸

1、總結(jié)課文：無意碰壞，無人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深打動(dòng)了我，讓我不由地想起了這么幾句話來。

2、出示：（1）生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅（2）千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！招兄?）誠(chéng)信，如一把鑰匙，打開你我的心門，讓我們敞開心扉，沐浴友誼的陽(yáng)光。——老師

3．寫一寫：此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢？你能像老師一樣，用一句話寫下來，作為小書簽，留給自己當(dāng)警句提醒自己做個(gè)講誠(chéng)信的人，也可以送給自

己的親朋好友。

4．學(xué)生在音樂聲中制作。5．指名交流

6．結(jié)尾出示一首小詩(shī)，是誦讀結(jié)束本堂課。附： 誠(chéng)信如歌

誠(chéng)信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。誠(chéng)信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍(lán)的天。誠(chéng)信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。誠(chéng)信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

老農(nóng)說，誠(chéng)信是春天播下的種子，秋天里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

教師說，誠(chéng)信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感細(xì)節(jié)，是白玉蘭般純潔的師生情。學(xué)生說，誠(chéng)信是祖國(guó)對(duì)我們的殷切期望，是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖**親自信的一笑。

五、布置作業(yè)

第四篇：誠(chéng)實(shí)與信任

蘇教版國(guó)標(biāo)本教材小學(xué)語(yǔ)文四上

《誠(chéng)實(shí)與信任》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀：

《誠(chéng)實(shí)與信任》記敘了我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名，電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對(duì)話部分)，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。

設(shè)計(jì)理念：

1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。

2．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知“我”的誠(chéng)實(shí)和信任。教具準(zhǔn)備：小黑板

預(yù)習(xí)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，理解詞語(yǔ)的意思，熟讀課文。教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：復(fù)習(xí)練習(xí)4的處處留心（齡、爸、媽）

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題——19課《誠(chéng)實(shí)與信任》。誰(shuí)會(huì)解“誠(chéng)”這個(gè)字？認(rèn)真觀察一下，怎樣寫好這個(gè)字？伸出你的手，跟老師一起來寫好這個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過解字的方法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“誠(chéng)”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又初步感知誠(chéng)實(shí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。】

2.課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文中的生字，接下來我們檢測(cè)一下預(yù)習(xí)情況（出示生字）

你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？ 開火車讀。

字音都讀準(zhǔn)了，你覺得哪些字比較難寫或者容易寫錯(cuò)，你有好辦法正確地記住它嗎？

同學(xué)們都提醒得很好，老師也有一個(gè)辦法來記——范寫“碎”、“厘”、“畢”，描紅這三個(gè)字。

“畢”還有個(gè)同音字“必”，你能通過組詞來區(qū)別它們么？ 在句子中，你能正確地區(qū)分嗎？ 畢 必

今日事，今日（畢）。（今天的事，今天要做完它。）

言（必）行，行（必）果。（一個(gè)人要言行一致，說了就必須去做。）誰(shuí)來正確地讀出這些詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)

故障 碰碎 一輛 超出

厘米 畢竟 寄給 地址 責(zé)任 驅(qū)車 陌生 擱下 指名讀，開火車讀。

【設(shè)計(jì)意圖：檢查課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讀準(zhǔn)字音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、朗讀正音，概括大意。

把這些生字新詞放到課文當(dāng)中，你還能正確地讀出來嗎？自由朗讀課文，想一想課文可以分為幾段，并說出為什么這樣劃分。

【設(shè)計(jì)意圖：到了中高年級(jí)，隨著課文的篇幅的增加，適當(dāng)合理地將課文劃分層次段落后再講解也是有必要的?！?/p>

1．讓我們一起走進(jìn)發(fā)生交通事故的那個(gè)深夜，誰(shuí)來讀一讀故事的起因？ 評(píng)價(jià)朗讀。

大家聽得都很認(rèn)真，這一段里有不理解的詞語(yǔ)嗎？

理解了詞語(yǔ)的意思，再來快速地閱讀一下，用自己的話概括事情的起因。（板書——撞車留條）

2．小紅車主人后來與我聯(lián)系了嗎？事隔三天，他還真的打來了電話。哪兩個(gè)同學(xué)給我們?cè)佻F(xiàn)一下打電話的經(jīng)過。

評(píng)價(jià)朗讀。

你有沒有認(rèn)真地聽，他們?cè)陔娫捴薪涣鞯脑掝}是什么？ 哦，這段講了——（板書 致謝致歉）

3.沒想到這件事情就這樣解決了，我的心情久久不能平靜。齊讀事情的結(jié)果。

邊讀邊想一想哪一句話可以概括這段的主要內(nèi)容？（板書——話留心間）4.把三段的段意連起來，就是這篇文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)來說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果？

三、學(xué)習(xí)第一段，巧設(shè)懸念。

1．同學(xué)們，默讀課文的第一段，分析一下事故的原因有哪些？圈畫有關(guān)的句子。

句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??(車主違章停車的原因)是不是只有這兩個(gè)原因呢？好好地讀讀這兩句話。（出示句3）句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道??我往回走了五六十米??(歸心似箭，車速過快的原因)3．文中的我是怎么想，怎么做的？畫出書本上的句子。

△“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”

△“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

4.好好讀讀這兩句話，看看有沒有什么地方感動(dòng)了你？

【設(shè)計(jì)意圖：重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用?！?/p>

5．指導(dǎo)朗讀。

6．同學(xué)們，“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條??”，“我”留下的僅僅是一張字條嗎？

7．同學(xué)們，當(dāng)小紅車的主人看到愛車的反光鏡被撞碎了，他會(huì)有什么反應(yīng)？當(dāng)看到壓在雨刷下的字條，他的情感會(huì)發(fā)生怎樣的變化？這個(gè)問題，我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)

五、第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)

1．課后搜集并讀懂2句有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名言警句，閱讀并和同學(xué)分享一篇關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的文章。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文積累是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)的拓展是語(yǔ)文理念的重要方面?！?/p>

2．有感情地朗讀課文。

第五篇：誠(chéng)實(shí)與信任

誠(chéng)實(shí)與信任

一、導(dǎo)入

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 19 課，看老師寫課題。２、請(qǐng)打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。３、（出示句子）讀一讀。板書：比金錢更重要 板書：（出示句子）板書 比金錢更重要。

4、師：作者為什么這樣說？誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀 1-3 小節(jié)，讓 我們一起回到那個(gè)夜晚，看看到底發(fā)生了什么事？

5、師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話說說這個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第一部分

1、“我”是在什么樣的情況下給小紅車的主人留下聯(lián)系的字條的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文 1-3 段，可以在重要的地方圈圈劃劃。出示填空：在（出示填空： 的情況下，“我”給小紅車 出示填空）的情況下 的主人留下了一張字條。

2、交流：在能見度較差，小紅車車頭超出停車線二三十厘米，我不小心撞碎了小紅車的反光 鏡，四周空無一人的情況下，我給小紅車車主留下了字條。

3、那你們覺得這起事故的責(zé)任在于誰(shuí)呢？

4、出了事故，不逃避責(zé)任，勇于承擔(dān)過錯(cuò)，這表現(xiàn)了我的一種什么品質(zhì)呀？（誠(chéng)實(shí)）你還從 哪看出了我的誠(chéng)實(shí)？

5、交流（1）“這輛小紅車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該 在我”師：提問：畢竟是什么意思？（歸根到底）這個(gè)詞，說明了什么？ 師：誠(chéng)實(shí)品行已經(jīng)融化到了作者的心理，成為了我的一種品格。指名讀，讀出承擔(dān)責(zé)任的決 心，讀出作者的誠(chéng)實(shí)與負(fù)責(zé)。（2）我的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在什么地方？（學(xué)生回答，主動(dòng)留下字條，還在字條上寫上自己的姓名、電話）師：在什么情況下寫的？（環(huán)顧了四周看不見人的情況寫的。師：你覺得這樣的說明更表明 什么？“環(huán)顧”是什么意思懂嗎？環(huán)顧四周沒有人，如果是你你會(huì)怎么想怎么做？（3）我把字條壓在雨刷下。師：押在雨刷下，是我為了能夠讓小紅車的主人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，你們看，雨刷恰好在駕駛的位子 上。哎呀，我真是一個(gè)細(xì)致的人哪，考慮問題非常周密，這是他勇于承擔(dān)責(zé)任的最好表現(xiàn)。（4）想一想，寫明姓名、電話，如果對(duì)方的素質(zhì)稍差，會(huì)出現(xiàn)什么后果？而作者卻寫了，這 說明什么？（是的，文中的我，當(dāng)時(shí)并沒有想太多，只是認(rèn)為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當(dāng)然要賠。誠(chéng)實(shí)，是我的一種人生習(xí)慣。我相信人與人之間充滿了誠(chéng)實(shí)與信任。過渡：一張小小的字條，留下了偉大的誠(chéng)實(shí)，莫大的信任。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué) 們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)
，你會(huì)怎么想呢？

2、是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者 聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀課文的 4—10 自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語(yǔ)言，通過電波傳達(dá)出來。指名一組讀，評(píng)讀。第一次對(duì)話： 第一次對(duì)話：（1）指導(dǎo)朗讀：噢！的感嘆號(hào)，表示作者期待著小紅車的主人同他聯(lián)系，語(yǔ)氣急切。

（2）作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？（因?yàn)樾〖t車的主人 被我的勇于承擔(dān)責(zé)任，我的誠(chéng)實(shí)，我對(duì)他這個(gè)陌生人的信任所感染，所以要向我表示感謝。）同學(xué)們，感謝”在這里不是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，它蘊(yùn)含了小紅車主人對(duì)我誠(chéng)實(shí)行為的肯定，師：同學(xué)們，“感謝”在這里不是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，它蘊(yùn)含了小紅車主人對(duì)我誠(chéng)實(shí)行為的肯定，對(duì)他信任的一種真摯謝意 謝意。對(duì)他信任的一種真摯謝意。誰(shuí)再來試一試。讀得多好，這就叫感謝，真摯的感謝。還有想讀 的嗎？請(qǐng)你讀，感謝之情都在你的語(yǔ)言中了。第二次對(duì)話。第二次對(duì)話（1）當(dāng)我再次向小紅車的主人表示歉意時(shí)，他由第一次對(duì)話中的感謝變成了感動(dòng)，他為什么 會(huì)感動(dòng)？（小紅車的主人知道責(zé)任并不完全在 我，而我不但沒有跑掉，反而在無人知曉的情 況下主動(dòng)留下字條，這種誠(chéng)實(shí)的行為深深感染了小紅車的主人，他看到了誠(chéng)實(shí)的高尚，看到 了人間的美好，看到了人性之美，他怎能不感動(dòng)？）（2）讓我們?cè)賮碜x一讀，體會(huì)其中埋藏的感情。評(píng)；信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對(duì)大家 來說，懂得信任也是一種過程。第三次對(duì)話（1）出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重 出示： 人與人之間還有比金錢更重要的東西，出示 要?！眰€(gè)別讀，齊讀。（2）現(xiàn)在你知道小紅車的主人為什么說誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要了嗎？誰(shuí)來談?wù)勀愕睦斫猓?師：在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠(chéng)實(shí)，必須對(duì)別人信任，這是金錢買不到的。誠(chéng)實(shí)與信任，當(dāng)然比金錢重要。我們?cè)賮碜x這句話： 人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，師：我們?cè)賮碜x這句話：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。讓誠(chéng)實(shí)與信任永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心里，成為終生恪守的信條。這比金錢更重要?！弊屨\(chéng)實(shí)與信任永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心里，成為終生恪守的信條。

3、我與小紅車主人的對(duì)話，雖然沒有豪言壯語(yǔ)，但話語(yǔ)

語(yǔ)間傳達(dá)出了人與人之間最為珍貴的情 感誠(chéng)實(shí)與信任。讓我們通過朗讀把這份美好的真情傳遞。分角色齊讀對(duì)話。

4、這時(shí)我想到了著名作家馮驥才的一句話： 信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？我和小紅車主 人通過電話使事情得到圓滿的解決，這不是我和小紅車主人一起創(chuàng)造出的誠(chéng)實(shí)與信任的美 好境界嗎？我們?cè)僮x這句話，重回誠(chéng)實(shí)與信任創(chuàng)造的美好境界。（出示句子）齊讀。

四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

1、引讀最后一小節(jié)。擱下電話后我很后悔。。。

2、車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？對(duì)，讓我們也把這句話也 深深地印在腦海里。齊讀。

四、總結(jié)課文

1、無意碰壞，無人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與 小紅車主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和 信任”作題目了吧?（a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。誠(chéng)實(shí)和信任也是雙方面的，誠(chéng)實(shí)可以贏得誠(chéng)實(shí)，信任才能換取信任。師：從這么一件平凡不 師 起眼的小事，讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無價(jià)之寶，惟有誠(chéng)實(shí)，才能取得別人的信任，起眼的小事，讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無價(jià)之寶，惟有誠(chéng)實(shí)，才能取得別人的信任，這就 是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來作為課文的題目的原因。是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來作為課文的題目的原因。

2、想一想：還可以用什么作題目?

五、拓展延伸

1、老師想把一首詩(shī)獻(xiàn)給同學(xué)和老師，也獻(xiàn)給天下所有具有誠(chéng)信品質(zhì)的人。出示《誠(chéng)信如歌》 誠(chéng)信如歌》 出）

2、同學(xué)們，你們一定也搜集了不少有關(guān)“誠(chéng)信“的名人名言，請(qǐng)大家交流一下。

3、出示：“誠(chéng)信，溝通心靈之橋?！辈虏驴催@是誰(shuí)寫的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后 出示： 誠(chéng)信，溝通心靈之橋。出示 想到的，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么呢？讓我們也來做一做“小名人”，寫一句有關(guān)誠(chéng) 信的“小名言”吧！（當(dāng)堂完成，并交流）。

4、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人 都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事講給別人聽。