第一篇：《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版四年級上冊

《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

天長市大通鎮(zhèn)雙柳小學(xué) 梁后松

一、教材分析

蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第20課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人。平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。

二、設(shè)計(jì)意圖

人與人之間的關(guān)系，最寶貴的是什么？誠實(shí)與信任。誠實(shí)與信任又是相互依存的，只有誠實(shí)與信任看得比金錢更重要該是人與人之間最寶貴的東西，這是本節(jié)課教學(xué)中必須讓學(xué)生感悟的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

五、教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

六、教學(xué)資源

師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言。

七、教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，激起閱讀期待

同學(xué)們聽過《狼來了》這個(gè)故事嗎？指名說說這個(gè)故事。聽了這個(gè)故事，你有什么感受？是啊，誠信多么重要！今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1.請大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并思考：課文講了一件什么事呢? 蘇教版四年級上冊

（“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決。）2.同學(xué)們能用簡潔的話把課文大意說清楚了，真棒。課文中也有一句簡潔的話，把“誠實(shí)與信任”講清楚了。你們能找到嗎？

出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。（齊讀）

3.過渡：作者當(dāng)時(shí)只留下了一張字條，可小紅車的主人為什么說作者留下了誠實(shí)和信任呢？讓我們一起回到事發(fā)的那個(gè)夜晚。

（三）質(zhì)疑研讀，探究誠實(shí)

1.師:誠實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)晚上，自由讀1—3自然段，想想那個(gè)晚上發(fā)生了一件什么事情？請同學(xué)用簡潔的語言來概括。

2.這是一次小小的交通事故，誰來做交警來分析一下事故原因呢？結(jié)合課文說說自己的理由。（環(huán)境、小紅車主人、自己等多方面的原因）

出示相關(guān)句子，讀讀議議：

1)一天深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差）

2)這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。（小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米 ；）

提問：畢竟是什么意思哪？（歸根到底）這個(gè)詞，說明了什么？（作者從心理邊認(rèn)識到，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸我碰了人家的車。主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任）

3)快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道，便聽到“咔嚓”一聲。（我的原因——?dú)w心似箭）

3.在這樣的情況下發(fā)生了這樣的事情，我們一起來看看文中的我是怎么樣處理這件事情的。

出示句子：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

1）“環(huán)顧”是什么意思? 2）在“看不見一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，因?yàn)槭虑榈呢?zé)任不全在他，他完全也有理由可以推脫。但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做? 蘇教版四年級上冊

3）為什么要把字條壓在雨刷下？從中你能體會到什么？相機(jī)引導(dǎo)：壓在雨刷下，是我為了能夠讓小紅車的主人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，你們看，雨刷恰好在駕駛的位子上。從中可以看出“我”是一個(gè)多么細(xì)致的人，考慮問題非常周密，這是他勇于承擔(dān)責(zé)任的最好表現(xiàn)。

4）難道他不怕小紅車主人的訛詐嗎？小紅車的主人是個(gè)貪得無厭的人怎么辦？被敲個(gè)百八十萬，不就完了。（文中的我，當(dāng)時(shí)并沒有想太多，只是認(rèn)為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當(dāng)然要賠。誠實(shí)，是我的一種人生習(xí)慣。從另外一個(gè)角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實(shí)與信任。）

（四）設(shè)計(jì)練筆，加深理解

1.作者在無人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺地留下了字條，假如你就是課文中的作者，請你用上自己的姓名，自己家的電話號碼，給車主留個(gè)條。把你誠實(shí)的行為再現(xiàn)于課堂？注意留言條的格式。

2.交流字條內(nèi)容，加深對誠實(shí)的理解。

3．學(xué)生讀一至三自然段，體驗(yàn)我誠實(shí)的可貴品質(zhì)。

（五）品讀對話，體驗(yàn)真誠

1．如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢？讓學(xué)生暢所欲言。

2．出示“打電話”部分內(nèi)容，請學(xué)生自己讀讀，同桌對話。

3．指名分角度朗讀對話。思考：從作者與車主的通話中，你聽出了什么，感受到了什么？（學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥：讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是字條嗎？）

1)知道作者不但是個(gè)誠實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

2)知道作者的舉動(dòng)，讓車主深受感動(dòng)。作者的誠實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

3）還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。

4．你能給這些句子加進(jìn)去你的提示語嗎？想象當(dāng)時(shí)電話兩頭人物的神態(tài)。出示：“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！保吧凶邮钟押枚拐\地說。）蘇教版四年級上冊

（我感到十分不好意思，急忙說：）“不，是我要向你道歉。請你把發(fā)票寄來，我把錢寄給你。”

“不用了，沒幾個(gè)錢。”（陌生男子語氣堅(jiān)決而真誠，）“你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留條，這使我很感動(dòng)。”

5．男女生分角色朗讀

（六）重錘定音，回歸課題

出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?/p>

1．指名讀，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

2．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）

3．小結(jié)：無意碰壞，無人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠實(shí)和信任”作題目了吧? 想一想：還可以用什么作題目?（《誠實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》??）1）.學(xué)完本文，老師心里有很多話要說，一首小詩送給大家。（配樂朗誦）2）.此時(shí)此刻，你有什么話要說嗎？可以把它寫下來。（學(xué)生暢開言路，寫下感悟）

3）.交流各自感悟，掀起情感高潮。授課步入尾聲。

4）.再次齊讀課題。師述：愿誠信永遠(yuǎn)和同學(xué)們在一起，今天你將誠信的種子播撒心田，明天你將收獲崇高的品質(zhì)與健全的人格。

板書設(shè)計(jì) 誠實(shí)與信任 比金錢更重要（？）！

第二篇：《誠實(shí)與信任》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《誠實(shí)與信任》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 組織教學(xué)者：湘河鎮(zhèn)中心小學(xué)

趙晶

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠實(shí)信任。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1、故事導(dǎo)入：講述《狼來了》的故事，從中你懂得了什么道理？

2、板書課題，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)

1、指名讀生字。

2、指名讀詞語。

3、自由朗讀課文。

4、找出文章中含有課題的一句話,用——畫出來。

5、課文主要講了一件什么事？

三、精讀課文

導(dǎo)讀第一段（第1——3小節(jié)）

1、指名學(xué)生讀第一至三自然段。

2、小組合作討論交流問題。

（1）為什么會發(fā)生交通事故？

（2）為什么要留字條？

（3）字條上會寫些什么？

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？

（5）如果你是小紅車的主人，看到字條會說些什么? 導(dǎo)讀第二段（第4——10小節(jié)）

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

1、出示對話，同桌練習(xí)對話。

2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。

3、分別找出一個(gè)詞語來概括“我”和小紅車主人各自要表達(dá)的主要意思。

“我”（作者）：歉意

小紅車主人：

感謝

4、討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？

5、男女生再次分角色朗讀課文。

導(dǎo)讀第三段（第11小節(jié)）

1、引入：無人知曉，無意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動(dòng)著我們的心?！拔摇睊炝穗娫捴笥钟性鯓拥姆磻?yīng)？

2、學(xué)生齊讀第十一自然段。

四、總結(jié)全文

1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？

2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎？

3、關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。

點(diǎn)評：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

4、搜集名人名言，并讀一讀。

五、作業(yè)

收集自己身邊誠實(shí)與信任的事例，下節(jié)課交流學(xué)習(xí)。

第三篇：《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng))[模版]

《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

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誠實(shí)與信任

教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀文，并能分角色朗讀“打電話”這部分文。

2、學(xué)會本生字，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過中具體的語言材料，認(rèn)識誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

“誠實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質(zhì)。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實(shí)和信任。

教學(xué)準(zhǔn)備：

請學(xué)生去搜集一些關(guān)于誠實(shí)和信任等方面的名言警句；結(jié)合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認(rèn)真運(yùn)用讀書符號預(yù)習(xí)文。

教學(xué)過程：

第一時(shí)

一、前談話、導(dǎo)入文、板書題，讀題，讀完題，你想說什么？

2、寫了一什么事？

3、想告訴我們一個(gè)什么道理？

二、初讀文，自學(xué)生字、讀后生字表，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查

（1）出示書后練習(xí)的詞語。

（2）讀文

（3）再讀文，把印象深刻的詞語、句子劃下來。

思考：文講了一什么事？

可以分幾段？

三、作業(yè)、抄寫生字詞。

2、練習(xí)朗讀文。

第四篇：誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

【教材內(nèi)容】小學(xué)語文第七冊《誠實(shí)與信任》

【教材簡析】本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鐿被弄碎這起小事故，揭示了人與人之間，“誠實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理。文章語言樸實(shí)，卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這個(gè)部分課文。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。3．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理?！驹O(shè)計(jì)理念】《誠實(shí)與信任》說的是在一個(gè)漆黑的夜晚，“我”驅(qū)車回家時(shí)不小心碰壞了一輛小紅車的反光鏡。盡管無人發(fā)現(xiàn)，但“我”依然留下姓名、電話。這使得小紅車的主人非常感動(dòng)，稱“我”留下了比金錢更可貴的東西——誠實(shí)與信任。

語文課應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)地閱讀課。學(xué)生只有深入閱讀文本，才會走進(jìn)文本，獲得體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《誠實(shí)與信任》所描繪的情境，深切感受“我”，小紅車主人身上所具有的人格魅力，從而享受閱讀樂趣，體驗(yàn)人生美德?！窘虒W(xué)過程】

一、故事引路，揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽過這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽過?？梢赃@么說，《狼來了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

2、這個(gè)故事告訴我們：只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實(shí)與信任）課題中的“誠”是個(gè)生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？

3、今天，我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠實(shí)與信任”的故事，想聽聽這個(gè)故事嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】以每個(gè)同學(xué)都耳熟能詳?shù)墓适氯胧?，賦予“誠實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，這樣的導(dǎo)入顯得自然而具有親和力，并容易使學(xué)生形成強(qiáng)烈的閱讀期待。同時(shí)，抓住易混字形進(jìn)行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

二、初讀課文，整體感知

1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？不過讀有要求：首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標(biāo)出自然段的序號。

【設(shè)計(jì)意圖】教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范，激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽老師朗讀，還是自己練習(xí)，都有明確的學(xué)習(xí)要求。此時(shí)的聽與讀不再是純粹的聽與讀，更重要的是使學(xué)生習(xí)得了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、認(rèn)讀詞語，理清脈絡(luò)

1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）教學(xué)生字“碎”

這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們在寫的時(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。

（4）你能用上“因?yàn)??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）

3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系

（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？

4、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個(gè)句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？

5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

【設(shè)計(jì)意圖】以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

四、練讀對話，照顧差異

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段？為什么呢？

通過剛才連詞成句、連句成段的練習(xí)，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習(xí)對話部分，這是理由之二?？纯茨膸仔」?jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）

2、同桌分角色練習(xí)。

3、指名一對同桌讀，其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請耐心聽完再指出來。

4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機(jī)會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

請兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書的成功經(jīng)驗(yàn)：

（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；

（2）讀對話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。

（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

6、獎(jiǎng)勵(lì)剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀，不過這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的，膽子比較小，平時(shí)讀的機(jī)會比較少。

老師提出兩點(diǎn)要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

你門比較一下，今天這兩位同學(xué)與平時(shí)有什么不同？能取得這么大的進(jìn)步，這是因?yàn)樗麄冏x得更認(rèn)真、更細(xì)致了。如果大家都能這樣認(rèn)真、細(xì)致地讀書，書肯定能越讀越好！

7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？

【設(shè)計(jì)意圖】在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解，說明已經(jīng)很會讀書了。不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？

（1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？

（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達(dá)謝意呢？

（4）我與小紅車主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？

2、同學(xué)們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點(diǎn)、指明方向，課雖完而意無窮。

3、關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信“誠實(shí)和信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

六、課堂練習(xí)，布置作業(yè)

1、完成課后的生字描紅練習(xí)。

2、作業(yè)：抄寫生字新詞。

第五篇：誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)

誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實(shí)”是人心所向。

設(shè)計(jì)理念：

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。

2．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

知識目標(biāo)：

學(xué)會本課9／10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2．有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

情感目標(biāo)：

懂得“誠實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

基礎(chǔ)知識易錯(cuò)點(diǎn)：

盡----jìn（盡頭）

應(yīng)-----yīng（應(yīng)該）

jǐn（盡管）

yìng（答應(yīng)）

居（jū）然

字形：障

碎

寄

切入點(diǎn)和主線問題：

“小紅車主非但沒有讓“我”賠償，反而打電話向我表示感謝。”是為什么呢？ 教學(xué)過程：

課前頭一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、初讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，碰到不會讀或拿不準(zhǔn)的字要查字典標(biāo)注讀音，反復(fù)朗讀，讀會為止。

2、再讀課文。整體了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。

3、通讀課文。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解，將意思寫在書上。

4、勇于質(zhì)疑。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時(shí)在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，注意聽講。如還不懂，可以通過質(zhì)疑來解決。

【教學(xué)意圖：良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，直接影響整堂課的學(xué)習(xí)效果，所以老師們一定不能忽略，而應(yīng)舍得用時(shí)間、下功夫、想辦法去訓(xùn)練培養(yǎng)。】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入揭示課題，出示目標(biāo)

1、生活在這個(gè)美好的世界上，每天都有感人的事發(fā)生，它們時(shí) 時(shí)溫暖著我們的心，今天，我們要學(xué)習(xí)的《誠實(shí)和信任》就是這樣一 個(gè)美好的故事。隨即師一筆一畫板書課題，提醒學(xué)生生伸出右手和老 師一起寫課題。齊讀課題，要求干脆利落。

2、小黑板出示本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，今天這節(jié)課的檢查目標(biāo)是：

（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，包括本文出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字、多音字，掃清學(xué)習(xí)的 障礙。

（2）課文讀得通順、流暢，速度適中，要有節(jié)奏。

（3）整體感知課文內(nèi)容：本文講了一件什么事？說清事情 的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（4）質(zhì)疑：初步提出一些自己尚未弄懂的問題。（教師要引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值 的問題）

【教學(xué)意圖：因?yàn)橛辛颂崆暗膶W(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，所以課始的起點(diǎn)就要高一點(diǎn)，從檢查預(yù)習(xí)入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和良好習(xí)慣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)也是為了讓學(xué)生在課堂上是個(gè)明白人，因?yàn)檎n堂上學(xué)生是主體，目標(biāo)才知道自己應(yīng)該怎樣做。】

二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞

1、出示生詞：誠實(shí)

障礙

一輛

厘米

畢竟

責(zé)任

碰碎

聯(lián)系

陌生

后悔

地址

寄給

易讀錯(cuò)字：居然

歉意

環(huán)顧

擱下

驅(qū)車

布魯塞爾

多音字：

盡----jìn（盡頭）

應(yīng)-----yīng（應(yīng)該）

jǐn（盡管）

yìng（答應(yīng)）

2、先給學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)間，不確定的可以問同位。

3、指名一組一組的朗讀，隨機(jī)表揚(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)

教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)“居然”的“居”讀一聲；多音字“盡”表示到頭了讀四聲，“盡管”一詞中讀三聲，學(xué)生自己說說應(yīng)的兩個(gè)音怎么來區(qū)分；

簡介“布魯塞爾”：是比利時(shí)的首都，也是比利時(shí)最大的城市，被譽(yù)為“歐洲最美麗的城市”，布魯塞爾也是許多偉大的藝術(shù)家活躍的舞臺，例如，小朋友都喜歡的《丁丁歷險(xiǎn)記》就是誕生在布魯塞爾的連載漫畫作品。全球最著名的可愛小孩，撒尿小童——于連的雕像就坐落在這座城市。

美麗的城市孕育了美麗的人，課文中的主人公也來自布魯塞爾。

4、學(xué)生在書中記錄多音字，并反復(fù)認(rèn)讀，加深記憶。

5、指導(dǎo)書寫：障、碎、寄（一定要重視寫字姿勢的不斷強(qiáng)化、要求、鞏固）

（1）提筆寫字前先擺好姿勢：一指二指捏著，三指四指下面托著，五指彎腰藏著；頭正、肩平、臂開；三個(gè)一要做到

（2）指導(dǎo)書寫

障：可用加偏旁的方法記，左窄右寬，師范寫指導(dǎo)。

碎：是個(gè)左小右大的字，小的部分偏上寫，碎的右部注意豎的位置，就寫到倆“人”腳底下。

寄：上下結(jié)構(gòu)，寶蓋下面有長橫，注意寫的小一點(diǎn)，下面奇的長橫可伸展。

（3）學(xué)生先描紅，再練寫1-2遍

（4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋再指導(dǎo)。

【教學(xué)意圖生字詞的識記要充分讓學(xué)生自學(xué)、互教，但教師針對重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)點(diǎn)撥同樣要跟得上。生字的指導(dǎo)書寫一定要有指導(dǎo)、有檢查反饋，這樣反復(fù)進(jìn)行才能使書寫質(zhì)量的提高真正落到實(shí)處?！?/p>

三、粗讀課文，整體感知

1、指名朗讀課文

師生評價(jià)朗讀是否做到通順流暢、速度適中、有停頓。原則上每排都安排學(xué)生朗讀，評價(jià)情況記入每排評比分?jǐn)?shù)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師在重要地方進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，范讀引路。

如：“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的責(zé)任應(yīng)該在我?！敝笇?dǎo)學(xué)生長句子讀出停頓，自己舒服，聽的人也舒服且聽得明白。

2、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的重點(diǎn)句段，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到讀的目標(biāo)。

【教學(xué)意圖：朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)要落到實(shí)處，每節(jié)課訓(xùn)練一點(diǎn)。如：停頓、節(jié)奏、速度等?！?/p>

3、課文讀好之后，議論問題：這篇課文寫了一件什么事？

（1）指導(dǎo)學(xué)生說簡練、完整，講明起因、經(jīng)過、結(jié)果

（2）引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法進(jìn)行內(nèi)容概括，這是本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)概括主要內(nèi)容的方法，要在每篇課文中加以運(yùn)用，使學(xué)生形成定勢，真正掌握方法。但本文更適合從起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來說。

（3）概括梳理后，找多名學(xué)生（尤其學(xué)困生）學(xué)著說一說。（關(guān)注全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)。）

【教學(xué)意圖此環(huán)節(jié)是落實(shí)學(xué)生概括能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是答案?！?/p>

4、初步質(zhì)疑：

引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題：如小紅車的主人為什么非但不生氣，反而感謝我？學(xué)生提出的簡單問題可隨機(jī)解決，有研究價(jià)值的保留下來，在精讀課文時(shí)解決。

四、當(dāng)堂檢測，反饋小結(jié)出示檢測題

1、多音字組詞：盡和應(yīng)

2、居(jū jù)然,選擇正確的讀音

3、本文主要寫了-----。

【教學(xué)意圖：當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)既是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，也是對老師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)?！?/p>

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．用一句話概括“錢”的作用(學(xué)生說話交流)2．故事激趣

一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測。)真正原因：該生逃過三次票。

這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。

【教學(xué)意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，精巧的問題設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力】

二、回顧課文，整體感知

1、課文講了一件什么事呢？請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。

4．交流反饋：

【教學(xué)意圖：帶著問題初讀課文，學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

三、與文本對話，學(xué)生在與文本對話中解讀文本 問題一：為什么會發(fā)生交通事故? 重點(diǎn)推敲：

句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??(車主違章停車的原因)問題二：為什么要留紙條? 重點(diǎn)推敲：

句1：雖然這輛??但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。

問題三：字條上會寫些什么? 1．討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

2．悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)【教學(xué)意圖：重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用?！?/p>

四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價(jià)值觀 ＜寫字條＞

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

A．學(xué)生說體會

B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧? D．在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)【教學(xué)意圖：既解讀文本，又超越文本，學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向】

(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

A．學(xué)生說字條內(nèi)容。

B．現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條??

C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個(gè)素不相識的人嗎? D．你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識的人呢? 【教學(xué)意圖：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)。】

(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么? ＜打電話＞

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

(1)找出哪些是我說的，哪些是車主說的。(2)同桌練習(xí)對話。(3)指名表演。

(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)?(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

(6)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?(7)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

(8)讓我們再來讀一讀這段對話。

【教學(xué)意圖：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層?！?/p>

(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢? 【教學(xué)意圖：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中?！?/p>

(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么? 【教學(xué)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！蓖瑫r(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練，相信“誠實(shí)與信任比金錢更重要”已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了?！?/p>

五、設(shè)計(jì)練筆。加深理解

1．讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目? 2．關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

3．假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個(gè)條。

【教學(xué)意圖：通過這三個(gè)練習(xí)，既能起總結(jié)全文的作用，又能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀?！?/p>

4．搜集關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

【教學(xué)意圖：語文積累是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，語文知識的拓展是語文理念的重要方面。】

補(bǔ)充：

信任是友誼的重要空氣，這種空氣減少多少，友誼也會相應(yīng)消失多少?！s瑟夫·魯

懷疑一切與信任一切是同樣的錯(cuò)誤，能得乎其中方為正道?！獑疼?不相信任何人人的人知道自己無信用?！獖W爾巴赫 人民的信任是報(bào)刊賴以生存的條件，沒有這種條件，報(bào)刊就會完全萎靡不振。——馬克思

對人的熱情，對人的信任，形像點(diǎn)說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！K霍姆林斯基

對自己不信任，還會信任什么真理?！勘葋?/p>

被人信任是一種幸福

一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。在船尾做勤雜的黑人小孩湯姆不慎跌落大海。湯姆大喊救命，無奈風(fēng)大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來越遠(yuǎn)。

求生的本能使湯姆在水里拼命地游，他揮動(dòng)著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向。船越來越遠(yuǎn)，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。

湯姆力氣也快用完了，實(shí)在游不動(dòng)了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他對自己說。這時(shí)候，他想起了老船長，不，船長知道我掉進(jìn)海里，一定會來救我的！我不能放棄。湯姆鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去??

船長終于發(fā)現(xiàn)湯姆失蹤了，當(dāng)他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，下令返航，這時(shí)，有人說：“這么長時(shí)間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了?！贝L猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：“為一個(gè)黑人孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”

終于，在湯姆就要沉下去的最后一刻，貨輪又回來了，被救起的湯姆蘇醒后，跪在地上感謝船長救命之恩，船長扶起湯姆問：“孩子，你怎么能堅(jiān)持這么長時(shí)間？”孩子回答：“我知道你會來救我，一定會的！”“怎么知道我一定會來救你呢？”“因?yàn)槲抑滥悄菢拥娜?！”聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我為我在那一刻的猶豫而感到羞恥??”

人的信任會產(chǎn)生一種力量，被人信任是一種幸福。