第一篇：夏天也是好天氣-教學(xué)教案

一、知識(shí)目標(biāo)：

1．掌握下列字詞的讀音：

頭暈?zāi)垦?迸 兀自 裹挾 死不瞑目 匆匆 頭顱 隨手拈出 驀然 熟稔 真諦 逡巡

2．掌握下列詞語(yǔ)的意思：

迸 兀自 沸騰 死不瞑目 超脫 世俗 超然 自嘲 驀然 滄桑 真諦 躁動(dòng)

3．掌握下列多音多義字：

粘

著

省

二、能力目標(biāo)：

1.理解重要語(yǔ)句的含義，把握文章贊美春天的基本感情。

2.分析襯托的手法在文中的具體作用。

3.品味本文的語(yǔ)言特色。

三、情感目標(biāo)： 教學(xué)建議

一、主題思想

二、思路結(jié)構(gòu)

全文可以分為三大部分：

第一部分（1）與春天對(duì)比，寫夏天到來(lái)的感受。

第二部分（2－8）夏日炎炎產(chǎn)生的感情變化——變得超脫。突出夏天的“好”。

第三部分（9）寫夏天的超脫的美的感受。歸納全文，回應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。

三、欲揚(yáng)先抑，揭示主旨

四、修辭手法的運(yùn)用

本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，使人讀來(lái)順暢而不晦澀，形象鮮明可感。這與文章大量而巧妙地運(yùn)用修辭方法有很大關(guān)系。

排比。排比分句子成分排比和句子排比兩種類型。本文主要是后者。如“一天又一天，太陽(yáng)不肯回去，而你在陽(yáng)光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫?！本渥拥呐疟?，能夠增大表意的密度和嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)氣上也會(huì)造成一定聲勢(shì)，使句子富有感染力。

比喻。如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成—枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽。”十分生動(dòng)而形象地把夏日炎熱的人的感覺(jué)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

擬人。如“太陽(yáng)被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣?！蔽恼逻\(yùn)用擬人的修辭，使太陽(yáng)具有了人的特征“掙扎著”，生動(dòng)地寫出了“黃梅季節(jié)”天氣悶熱的特點(diǎn)。

五、閱讀方法指導(dǎo)

《夏天也是好天氣 》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：

1.先抑后揚(yáng)的寫法。

2.多種修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、查字典，疏通字詞障礙。

二、導(dǎo)入

“心靜自然涼”，你有沒(méi)有這樣的生活體驗(yàn)？試著說(shuō)一說(shuō)。

三、默讀課文

1．畫出生動(dòng)描寫夏天悶熱的句子，簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?/p>

提示：如“人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽”等。

2．你最喜歡課文中哪些語(yǔ)句？簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?/p>

要求：盡量鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，教師不必統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

四、研讀課文

1．讀第③段

說(shuō)說(shuō)你對(duì)“往日?qǐng)?bào)多必不可少的事物，都變成了多余”和“你會(huì)感受到一些匆匆忙忙，實(shí)實(shí)在在中難以領(lǐng)略的滋味”兩句話的理解。

提示：靜下心來(lái)，從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中脫身，清醒地看待世事人生，多思考思考問(wèn)題，多品味品味生活。

要求：盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，言之有理即可。

2．讀④－⑧段

找出和上一問(wèn)內(nèi)容相近的語(yǔ)句

提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”

第①段“何苦來(lái)哉？”

第8 段“彈出一曲別有的風(fēng)情，生發(fā)出人間的妙音真諦”等

說(shuō)說(shuō)第④－⑤段內(nèi)容和以上語(yǔ)句有什么關(guān)系？

提示：用孩子們天真率直的言行更有助于引發(fā)成人們對(duì)人生的感悟。

3．讀第③段

體會(huì)“自省的寧?kù)o”“化外的智慧”和“實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)”，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

提示：注意根據(jù)第③－⑧段內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。

五、朗讀課文

設(shè)計(jì)思想

這篇課文，蘊(yùn)含著深厚的人生哲理，學(xué)生讀起來(lái)可能會(huì)有較大困難。建議加強(qiáng)頌誦讀，把課文作為“儲(chǔ)備”，先讓學(xué)生“吸收”，留待日后慢慢“感悟”，對(duì)一些重點(diǎn)語(yǔ)句點(diǎn)到為止即可，不必要求學(xué)生完全理解。

板書設(shè)計(jì)

悶 熱

別樣生活 別樣景物

夏天也是好天氣

感 悟

好 天 氣 探究活動(dòng)

聯(lián)系自己體驗(yàn)感悟文章

第二篇：夏天也是好天氣

14.夏天也是好天氣

授課教師

吳玉琳

教學(xué)目標(biāo)：

⒈理解作者對(duì)夏天的感受。⒉學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：

⒈重點(diǎn)：理解作者對(duì)夏天的感受。⒉難點(diǎn)：抓住景物特征的描寫方法。教具準(zhǔn)備：

小黑板，投影機(jī)，膠片 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

美妙的大自然生趣盎然，一年四季都有著迥然不同的景色，每個(gè)季節(jié)在每個(gè)人的心中有著不同的感覺(jué)。四季相對(duì)而言。你們最喜愛哪個(gè)季節(jié)？為什么？（請(qǐng)位學(xué)生回答）討論并歸納：春季和風(fēng)煦煦，萬(wàn)物蘇醒，播種希望，夏季烈日炎炎，萬(wàn)物勃發(fā)，孕育果實(shí)；秋季天高氣爽，萬(wàn)物成熟，碩果累累，冬季天寒地凍，萬(wàn)物蕭條，風(fēng)雪漫漫。

二、正課

⒈出示教學(xué)目標(biāo)。

⒉出示自學(xué)提綱，朗讀課文，解決下列問(wèn)題。①文章是怎樣描寫黃梅季節(jié)的天氣？ ②文章是怎樣描寫夏天的悶熱？

③文章中哪幾個(gè)方面扣住題目寫夏天的“好” ？ ④結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一段的理解？ ⒊師生共同學(xué)習(xí)。⑴分析課文

第一部分（1—2）寫告別黃梅季節(jié)，炎熱的夏天來(lái)了。第二部分（3—8）寫夏天人們的感受。第三部分（9）總結(jié)夏天給人們的好感覺(jué)。⑵文章是怎樣描寫黃梅季節(jié)的天氣？

①先從人的感覺(jué)寫：“潮嘰嘰”，“粘乎乎”，“熱烘烘”從觸覺(jué)寫，“暗沉沉”從視覺(jué)寫，“頭暈?zāi)垦！睂懭穗y受的感覺(jué)。

②再?gòu)奶?yáng)寫：用擬人手法，用“悶”，“拼命掙扎”“迸穿”；這些詞，寫雨過(guò)天晴，炎熱的夏天來(lái)臨。

⑶文章是怎樣描寫夏天的悶熱？

通過(guò)人們的感受，運(yùn)用比喻、夸張、擬人，排比等修辭手法，寫足夏天的悶熱。用“剛剛放下一半”的心，“未及發(fā)出”的嘆息，寫夏天的來(lái)臨之快；用“發(fā)酵的面粉”“圓鼓鼓”的面包，寫夏天炎熱的程度；用“裹挾著沸騰”的偶爾來(lái)風(fēng)，夸張地寫出了天氣悶和熱?！皼_動(dòng)的沉默，沉默得瘋狂，瘋狂得無(wú)聊”“在汗水中絕望，在絕望中超脫，”則看似矛盾的語(yǔ)言寫出了炎熱給人的心理反映。⑷文章從哪幾個(gè)方面扣住題目寫夏天的“好”？ ①小女孩：穿花裙子 ②小男孩：跳水，游泳

③長(zhǎng)大了的人：乘涼，超脫世俗，欣賞美文 ⑸結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一段的理解。

作者把夏天比喻成“一串音符”“一處世外人間”寫出夏天的美，是享受及生活的最好時(shí)節(jié)。

議論結(jié)束，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，由此也就明確回答夏天為什么是好天氣，點(diǎn)明了中心，回應(yīng)了標(biāo)題。

三、課堂練習(xí)，鞏固提高。

㈠選擇題：

⒈（中考題）下面加點(diǎn)字讀音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A.兀．自（w”）

發(fā)酵．（xi?o）

和藹．（?i）B.渺．?。╩i?i）

凝．聚（l?ng）

僻．靜（b?）C.預(yù)兆．（zh?o）

驀．然（m?）

真諦．（d?）D.熟稔．（ni?n）

自嘲．（ch?o）

目眩．

（xu?n）

⒉（中考題）下面沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.兀自

發(fā)酵

真諦

世俗 B.沸騰

瘋狂

燥動(dòng)

嘆息 C.焱熱

潮濕

渺小

絕望 D.熟稔

暮然

超脫

蒸發(fā) ㈡給下面的形容詞補(bǔ)充疊音詞。

潮

粘

暗

熱

亮

紅

靜

綠

圓

冷

涼

樂(lè)

㈢選擇括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句中的橫線上。

⑴暗沉沉的天空，泛出熱烘烘的黃光，（晃、刺、耀）得人頭暈?zāi)垦！?/p>

⑵似看非看之際，會(huì)發(fā)現(xiàn)

（一段、一篇、一部）美文驀然亮在他的眼底。

四、小結(jié)。

文章通過(guò)描寫夏天天氣的悶熱以及夏天的好處，抒寫了對(duì)夏天的特殊感受。

五、布置作業(yè)。

1.作文：秋天

（提示：抓住景物的特征寫一篇200字左右的小作文）附板書：

夏天也是好天氣

第三篇：夏天也是好天氣最新教案設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

1.進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平

2.通過(guò)朗讀和品讀方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力

[教學(xué)課型及課時(shí)]

1.教讀課

2.一課時(shí)

[教學(xué)設(shè)想]

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。

2、通過(guò)妙詞、佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、通過(guò)朗讀和品讀方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4、用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

[媒體設(shè)計(jì)]

多媒體：選取材料制作成課件

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)，我們今天要學(xué)的課文是（生大聲齊說(shuō)課題：《夏天也是好天氣?！罚┤绻腥苏f(shuō)夏天不好，那么你讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，哪個(gè)字要讀重一點(diǎn)？（生齊讀：好字）一起試一遍。（學(xué)生齊讀課題，重讀好字。）如果人們說(shuō)春天、秋天都是好天氣，而你要說(shuō)夏天也是好天氣，那么讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，應(yīng)將哪個(gè)字的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)？（生齊說(shuō)：也字）請(qǐng)?jiān)囎x一次。（學(xué)生齊讀課題，將也字讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。）我們可以再來(lái)讀一次，將上面兩次讀的體會(huì)結(jié)合起來(lái)。（學(xué)生齊讀課題，也字拖長(zhǎng)，好字讀重。）好，咱們下面就來(lái)領(lǐng)略一下夏天好在哪里。請(qǐng)大家朗讀課文，大聲地讀起來(lái)。要求咬準(zhǔn)字音，比如下面這些字：粘、悶、兀自、發(fā)酵、裹挾、熟稔、自省。

二、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

（二）、整體感知

學(xué)生大聲朗讀課文。（板書：朗讀說(shuō)理解的話）

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1.夏天也是好天氣，它好在哪里？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話。怎么說(shuō)？這樣說(shuō)：夏天也是好天氣，好在比如說(shuō)：夏天也是好天氣，好在太陽(yáng)不肯回家去。各人自說(shuō)自講，并在書上作記號(hào)。（學(xué)生雜然地讀課文，說(shuō)話。）下面準(zhǔn)備課堂發(fā)言，先預(yù)演一下。剛開始說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)不好，像讀書。要像講話，再來(lái)一遍。（學(xué)生再說(shuō)）還是像讀書，再來(lái)。（學(xué)生再說(shuō)）好，開始自由發(fā)言，請(qǐng)自己站起來(lái)講。(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng))

夏天也是好天氣，夏天也有好多好多的好處，同學(xué)們都有很多話要說(shuō)。你們看，通過(guò)說(shuō)理解的話，咱們把課文讀懂了。

2.下面我們?cè)賮?lái)讀課文。讀什么呢？讀你自己喜歡的內(nèi)容，然后告訴老師你記住了什么，你獲得了什么。這一步驟就叫選讀。選取你最喜歡的內(nèi)容，然后說(shuō)一句積累的話?？醋约合矚g哪些句段，記住了哪些詞語(yǔ)。

（板書：選讀說(shuō)積累的話）

（學(xué)生自主活動(dòng)，選讀課文內(nèi)容。老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)，要邊讀邊說(shuō)，口中要念念有詞：當(dāng)學(xué)生讀了一會(huì)兒停下來(lái)后，老師又說(shuō)，不能淺嘗輒止，要深人地記背。）

好，現(xiàn)在準(zhǔn)備說(shuō)話。說(shuō)什么？說(shuō)積累的話。就是我記住了哪些詞，記住了哪些句子，向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生自由發(fā)言）

下面我建議大家注意這幾個(gè)詞，在書上圈出來(lái)：領(lǐng)略，遙巡，滄桑，熟稔，真諦。請(qǐng)同學(xué)們先讀幾遍。（學(xué)生讀這幾個(gè)詞）

3.下一步的學(xué)習(xí)更艱苦、更有趣味，而且更能表現(xiàn)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。那就是尋讀。尋什么？尋課文中用得非常好的字詞，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的話。比如剛才同學(xué)們說(shuō)的那句太陽(yáng)被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣。句中就有幾個(gè)字用得好，如悶、舒。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中尋找、品味，每人都要用大大的圓圈劃出自己認(rèn)為用得好的字詞，再想想為什么用得好。

（同學(xué)們活動(dòng)。板書：尋讀說(shuō)發(fā)現(xiàn)的話）

師：有同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備發(fā)言了，現(xiàn)在請(qǐng)前后兩個(gè)座位的同學(xué)互相交流一下。然后開始發(fā)言。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

師：看，這位同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)有進(jìn)步，知道怎樣去找。

4.下面繼續(xù)進(jìn)行我們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我們先把寫夏天也是好天氣的幾點(diǎn)好處讀一下，這一次讀，要讀出表情來(lái)。從這樣的時(shí)刻，是一種別樣的生活讀起，讀到小女孩、小男孩時(shí)，都要有表情，好不好？

（生齊讀這樣的時(shí)刻以下五段）

5.再來(lái)讀最漂亮的兩段，寫男孩子和女孩子的。女孩子讀女孩子的，男孩子讀男孩子的，重音要讀出來(lái)。（老師范讀寫女孩子的那一段）（女同學(xué)一齊試讀第一段，男同學(xué)試讀第二段）

師：男同學(xué)讀得確實(shí)像男孩子，撲通兩字讀得特別好，我覺(jué)得還可以夸張一點(diǎn)。下面女孩子、男孩子再一起來(lái)演讀一遍。演讀是什么？就是要有表情地讀，聲音也應(yīng)該傳達(dá)出感情。（女同學(xué)和男同學(xué)分別齊讀這兩段）剛才大家讀的這兩段語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？(反復(fù))反復(fù)出現(xiàn)這樣的時(shí)刻，組成段首排比。后面三段沒(méi)有，老師加上去了，是為了讓同學(xué)們理解。加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一種整齊的美，減下來(lái)有一種變化的美。下面我們用這樣的時(shí)刻來(lái)說(shuō)一句創(chuàng)造性的話。一定要是自己想出來(lái)的。話題是當(dāng)新年來(lái)到的時(shí)候，每人以這樣的時(shí)刻領(lǐng)起，說(shuō)出一段話。請(qǐng)拿起筆，開始思考。

（板書：演讀說(shuō)創(chuàng)造的話）

師：想一想新年的美，新年的快樂(lè)，新年的情景，新年的自己的家，新年的別人的家，新年的城市，新年的鄉(xiāng)村等等。（學(xué)生思考，教師巡回、鼓勵(lì)）

師：下面我請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)說(shuō)。一個(gè)接一個(gè)，大聲地朗讀，這樣連起來(lái)就是一篇小小的美美的短文。我先說(shuō)，同學(xué)們接下去說(shuō)。

師：新年來(lái)了，新年的鐘聲敲響了

（學(xué)生自由發(fā)言)

喲，把我嚇一跳。（笑）你們都說(shuō)得很好，但是老師要批評(píng)你們，你們說(shuō)的都是大話。應(yīng)該描寫一下。那燈光呀，煙火呀，笑臉呀，爺爺奶奶給的壓歲錢呀咱們留著下次說(shuō)，好不好？這一節(jié)課我們用的是非常有趣的學(xué)習(xí)方式說(shuō)讀，邊說(shuō)邊讀，邊讀邊說(shuō)。每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)都進(jìn)行得很好，特別是說(shuō)發(fā)現(xiàn)的話，充分表現(xiàn)了同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。說(shuō)創(chuàng)造的話，也表現(xiàn)了同學(xué)們的調(diào)皮勁，老師很高興。謝謝同學(xué)們!（熱烈的掌聲）下課。

『布置作業(yè)』

結(jié)合課文，把你對(duì)春天的感覺(jué)寫下來(lái)，課下交流

『板書設(shè)計(jì)』

[教后札記](méi)

第四篇：夏天也是好天氣的教學(xué)實(shí)例

夏天也是好天氣的教學(xué)實(shí)例：

一、讀標(biāo)題。

師：如果有人說(shuō)夏天不好，那么你讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，哪個(gè)字要讀重一點(diǎn)？

如果人們說(shuō)春天、秋天都是好天氣，而你要說(shuō)夏天也是好天氣，那么讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，應(yīng)將哪個(gè)字的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)？

二、朗讀，說(shuō)“理解”的話

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音：粘、悶、兀自、發(fā)酵、裹挾、熟稔、自省。

板書：朗讀說(shuō)“理解”的話

2、夏天也是好天氣，它好在哪里？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話。怎么說(shuō)？這樣說(shuō)：“夏天也是好天氣，好在......”比如說(shuō)：夏天也是好天氣，好在太陽(yáng)不肯回家去。各人自說(shuō)自講，用講話的語(yǔ)調(diào)說(shuō)并在書上作記號(hào)。

3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)“夏天也是好天氣，好在......”。

三、選讀，說(shuō)“積累”的話

1、選取你最喜歡的內(nèi)容，然后說(shuō)一句“積累”的話?？醋约合矚g哪些句段，記住了哪些詞語(yǔ)。

板書：選讀說(shuō)“積累”的話

2、注意這幾個(gè)詞，在書上圈出來(lái)：領(lǐng)略，遙巡，滄桑，熟稔，真諦。請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍。

四、尋讀，說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話

尋課文中用得非常好的字詞，說(shuō)一說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中尋找、品味，每人都要用大大的圓圈劃出自己認(rèn)為用得好的字詞，再想想為什么用得好。

板書：尋讀說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話

五、演讀，說(shuō)“創(chuàng)造”的話

1、有表情讀。夏天的好處幾段。從“這樣的時(shí)刻，是一種別樣的生活”讀起，讀到小女孩、小男孩時(shí)，都要有表情。

2、用“這樣的時(shí)刻”來(lái)說(shuō)一句創(chuàng)造性的話。話題是“當(dāng)新年來(lái)到的時(shí)候”，想一想新年的美，新年的快樂(lè)，新年的情景，新年的自己的家，新年的別人的家，新年的城市，新年的鄉(xiāng)村等等，每人以“這樣的時(shí)刻......”領(lǐng)起，說(shuō)出一段話。師示范：新年來(lái)了，新年的鐘聲敲響了......板書：演讀說(shuō)“創(chuàng)造”的話

六、總結(jié)。

這一節(jié)課我們用的是非常有趣的學(xué)習(xí)方式--說(shuō)讀，邊說(shuō)邊讀，邊讀邊說(shuō)。

這是一個(gè)典型的板塊教學(xué)案例，主要通過(guò)：朗讀 說(shuō)“理解”的話、選讀 說(shuō)“積累”的話、尋讀 說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話、演讀 說(shuō)“創(chuàng)造”的話四個(gè)板塊組織課堂教學(xué)。

第五篇：《夏天也是好天氣》課文說(shuō)明-教學(xué)教案

那么夏天“好”在哪里呢?你可以脫離日常的軌道，過(guò)一種全新的生活，領(lǐng)略到不同以往的滋味；小女孩可以穿上漂亮的裙子，小男孩可以隨時(shí)躍入水中；大人們可以放下一切工作，悠閑地憶憶往事，只剩下一份灑脫，或隨手翻翻舊書，領(lǐng)略到新的情趣。原來(lái)，在熱的氛圍中，人的心可以是涼爽的，可以是安靜的，可以是超脫一切的，可以不必有日常的事務(wù)和煩擾。文中有許多語(yǔ)句富有哲理，啟人思索，值得我們閱讀時(shí)好好品味。例如：“??讓你沖動(dòng)得沉默，沉默得瘋狂，瘋狂得無(wú)聊，無(wú)聊得死不瞑目。”“一天又一天，太陽(yáng)不肯回家去，而你在陽(yáng)光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫?！薄斑@樣的時(shí)刻，因?yàn)檫h(yuǎn)離世俗，你會(huì)感受到一些匆匆忙忙、實(shí)實(shí)在在中難以領(lǐng)略的滋味，聽來(lái)全不著邊際?！薄皯浖巴舻娘L(fēng)云廝殺，唇邊掀起一抹自嘲：何苦來(lái)哉?這一聲心語(yǔ)，為人生送來(lái)幾許清爽、幾許快慰?！薄霸谶@炎熱的絕望中，常常會(huì)彈出一曲別有的風(fēng)情，生發(fā)出人間的妙音真諦?！?/p>