第一篇：英英學(xué)古詩教案

3、英英學(xué)古詩

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

能正確流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。

2、過程與方法

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能聯(lián)系上下文，理解詩句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。

2、學(xué)會(huì)本課所有的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詩句，體味情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，投影。課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫這些生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫這些生字。

1、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，投影 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩了吧，你能來背背自己最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文，說的就是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)過的古詩講給奶奶聽的故事。（板書課題：“3 英英學(xué)古詩”。）

3、解釋課題，教學(xué)題中生字。

（1）從課題當(dāng)中，我們可以知道些什么呢？（2）解題：

A、是誰學(xué)古詩呢？（是英英）對(duì)，“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

B、古詩就是古代的詩歌。

（3）我們用什么方法來記住題目中的“英”和“詩”呢？（“英”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的“草字頭”，“詩”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是左邊的“言字旁”。）（4）教師范寫這兩個(gè)字，學(xué)生集體書空。

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對(duì)話。從課題上，我們可以知道她們談?wù)摰脑掝}是有關(guān)于學(xué)習(xí)古詩方面的。

2、指導(dǎo)初讀課文。

（1）認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)方式。

A、問：這篇課文和以往學(xué)習(xí)的課文在樣子上有什么不同的地方嗎？

B、討論后小結(jié)：以往學(xué)習(xí)的課文每一個(gè)自然段開頭都是空兩格的，這篇課文中，“英英”和“奶奶”都是頂格的，表明后面的話分別是這兩人說的。C、注意：頂格的“英英”和“奶奶”這兩個(gè)稱呼不讀。

（2）學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。標(biāo)好小節(jié)號(hào)，畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。（3）檢查讀書情況：（出示詞語）指名讀、開火車讀、齊讀。一首

意思

一層

照

唐代

靜夜思

古詩

白霜

床前

教

思念

不由得

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

討論后小結(jié)：英英說了三次話，第一次是背古詩給奶奶聽；第二次是講古詩的意思；第三次是說古詩的作者。奶奶講了兩次話，第一次是問英英這首詩的意思；第二次是問英英這首詩的作者。

4、指導(dǎo)讀好古詩。（投影出示古詩內(nèi)容）（1）自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，請(qǐng)學(xué)生來說說怎樣記住這些生字。（即分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁）教：左右結(jié)構(gòu)，“反文旁”。

靜：左右結(jié)構(gòu)，教學(xué)新偏旁——“青字旁”。意：上中下結(jié)構(gòu)，“心字底”。照：上下結(jié)構(gòu)，“四點(diǎn)底”。層：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸字頭”。亮：上中下結(jié)構(gòu)，“高字頭”。舉：上下結(jié)構(gòu)，“興字頭”。代：左右結(jié)構(gòu)，“單人旁”。

2、逐個(gè)字指名說說可以組成哪些詞語。

3、學(xué)生在書上描紅。

四、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、課后完成“生字、組詞”本。

3、熟讀課文。

第二篇：英英學(xué)古詩教案

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一教時(shí)

一、本課目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)寫前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。2．能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。

3．基本理清課文的層次, 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣.二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。難點(diǎn)：如何理清文章的層次；正確書寫生字。

三、教具準(zhǔn)備：

課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。（學(xué)生——自學(xué)課文：圈畫生字詞語，試質(zhì)疑。教師——查找有關(guān)李白的資料，背誦課文，在田字格中練習(xí)寫生字。）

四、教學(xué)流程：

（一）古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．板書：古詩。（認(rèn)讀、你怎么記住“詩”？）

2．說話練習(xí)：你學(xué)會(huì)了哪些古詩？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。

出示：我學(xué)會(huì)的古詩有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因?yàn)開_____________。

（初步培養(yǎng)學(xué)生感知古詩的能力，要讓學(xué)生說出一二。）3．今天，老師帶來了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。

（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字。

4．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩，這就是我們要學(xué)的課文。請(qǐng)一學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書課題《英英學(xué)古詩》。5．齊讀課題。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，整體感知 1．看了課題，你有什么問題嗎？善于提問題的小朋友是最會(huì)動(dòng)腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。*可能提的問題：

生：我想知道《英英學(xué)古詩》學(xué)的是哪首古詩？

生：我想知道英英學(xué)古詩是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？ 生：我還想知道這首古詩是誰寫的？

（針對(duì)學(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動(dòng)，比教師直接教授的效果要好。）??

在學(xué)課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信很多小朋友預(yù)習(xí)過課文，誰來回答剛才的問題？說說你的答案在課文的哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)真聽課積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2．針對(duì)小朋友不同的回答及時(shí)作出正確的評(píng)價(jià)，并適時(shí)讀書，對(duì)課文要有大致的整體印象。

3．剩下的問題我們?cè)趺唇鉀Q呢？小朋友們想想辦法。

（三）以學(xué)定教，讀書為本

1．聽教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽清生字的讀音。

2．小朋友，我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)有新的體會(huì)，有新的感受。請(qǐng)你們用最快的速度讀讀課文，比比誰的收獲多？ 3．檢查自學(xué)情況：（1）出示生字詞語：

英英一首古詩教靜夜思意思照一層白霜唐代（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。如：后鼻音—英靜層唐翹舌音—詩照平舌音—思

（3）請(qǐng)同學(xué)分讀課文,指導(dǎo)評(píng)議:誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順? 4．請(qǐng)學(xué)生帶著問題下面（1）和（2）再讀課文后交流：

（1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話。（2）英英說了幾次話？（三次）奶奶說了幾次話？（兩次）

（3）課文一共寫了英英和奶奶的三次對(duì)話，聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個(gè)對(duì)話讀或全班對(duì)半讀或同桌對(duì)讀，讀準(zhǔn)字音。相機(jī)出示多音字背（beibei），可聯(lián)系學(xué)過的課文分別組詞。

提醒板書：第一次詩句 第二次詩意 第三次作者

（4）如果你是英英，你會(huì)把這些說給奶奶或者別人聽嗎？讓學(xué)生懂得這是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

5．同桌小朋友分角色朗讀課文，在同伴的書上打上： ***（要努力）****（很不錯(cuò)）*****（你真棒）（要讀出課文的層次，保證一次有一次的進(jìn)步。）

（四）自主探究，識(shí)字寫字

1．重點(diǎn)出示下列生字：英詩教首靜思

2．請(qǐng)對(duì)照生字在文中圈出來，領(lǐng)著大家讀一讀。

3．同桌同學(xué)互讀互查，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)讀的字，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”的適度壓力。

4．自己想想好辦法記一記這些字形。

（教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識(shí)字方法，對(duì)富有兒童情趣的記憶方法要給予充分肯定。）教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。

（2）書寫“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。（3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見。）“首”還可以擴(kuò)詞：首長、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩等。（4）“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫得左窄右寬。（5）“思”是內(nèi)心的情感，所以用心字底?？陬^擴(kuò)詞。5．教師范寫或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫。（教師要在第一時(shí)間掌握學(xué)生的書寫情況，即時(shí)矯正或激勵(lì)。）

（五）課外作業(yè)

1． 1.請(qǐng)小朋友收集有關(guān)李白的資料，爭取背出李白的另兩首古詩 2．參照教參的作業(yè)樣式適當(dāng)補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)： 3 英英學(xué)古詩第一次詩句第二次詩意第三次作者

第二教時(shí)

一、本課目標(biāo)：

1．正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩《靜夜思》。2．能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。3．學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩句意思，通過朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：借助課文正確理解詩意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

三、教具準(zhǔn)備：

生字卡片的大轉(zhuǎn)盤、課文掛圖、詩與文相照應(yīng)的句子、（與寧靜夜空和諧的音樂）

四、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。）（教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。）2．評(píng)讀課文

（1）指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

（2）全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)。

（二）逐層領(lǐng)悟，詩文整合 1．學(xué)習(xí)第一層（1）誰愿意來讀一讀英英的第一次說話？先自己讀一遍，想一想你讀懂了什么？（在交流的基礎(chǔ)上出示《靜夜思》）（2）指名讀，交流讀懂的地方。

（3）讀一讀，有什么不懂的地方可以做上記號(hào)，師巡視指導(dǎo)?？赡軙?huì)提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“舉”的意思？??

（4）小朋友，你們提的問題都很好，說明大家都在動(dòng)腦筋了。那我們可以用什么方法來解決這些問題呢？

2．學(xué)習(xí)第二層

（1）請(qǐng)同桌的小朋友分讀詩句與詩意，你讀一句古詩，我讀一句詩意，一一對(duì)應(yīng)，想想剛才不懂的地方能不能讀懂？（生交流，各抒己見）床前明月光，疑是地上霜。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。

（2）小朋友說得真好，你們能夠通過自己的讀來理解詩句的意思，解決了問題，真了不起！齊讀。

（3）抽查學(xué)困生是不是真的讀懂了詩中字詞的意思。（教師要用期待的心態(tài)、鼓勵(lì)的目光等待他們的進(jìn)步，并要讓學(xué)困生感受老師與同伴的溫暖。）3．學(xué)習(xí)第三層

（1）齊讀奶奶說的話，說說讀懂了什么。（2）請(qǐng)學(xué)生簡要介紹李白，也可教師介紹。（3）師生接讀最后一次對(duì)話

（三）引導(dǎo)體會(huì)，感悟詩句（這個(gè)環(huán)節(jié)重要的是喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。）1．出示掛圖，什么時(shí)候天上的月亮這么圓、這么亮？（元宵、中秋-----）2．每月農(nóng)歷十五的月亮圓又亮。你們說說中秋節(jié)的晚上是怎樣度過的？ 3．假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？

4．古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、沒有電視。中秋佳節(jié)，朋友們、親人們一起坐在月光下，說說話，聊聊天，吃月餅，多開心哪！可是，今夜，詩人李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。看圖說說李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？

5．今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣，環(huán)境是這樣的冷清。（引讀：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）6．誰愿意當(dāng)一回李白來朗讀這首詩？生加上動(dòng)作配樂試讀。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色

1．課文學(xué)完了，文中的英英學(xué)古詩學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué)著英英和奶奶的樣子也來演一演?。。ㄉ谧簧舷扰c同桌練習(xí)對(duì)話，要求把話說正確、說連貫。）

2．師也非常想做一做文中的奶奶，誰愿意與老師合作來演一演英英？（師指名一學(xué)生與老師角色示范引路。）

3．指名學(xué)生上臺(tái)來演一演，其余做導(dǎo)演。

4．作為導(dǎo)演,你觀看了表演后有什么要對(duì)他們說的嗎？（師可以引導(dǎo)從說話的語氣是否自然、流利來評(píng)價(jià)。）(五)學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀“意、照、層、代”。

2．說說你有什么好辦法記這幾個(gè)生字？交流。3．師范寫，生描紅、臨寫。4．反饋寫字情況。

（六）課外作業(yè)模擬課文對(duì)話形式回家與父母對(duì)話學(xué)古詩，可以是《靜夜思》，也可以是以前學(xué)過的其他古詩，如：《憫農(nóng)》《鋤禾》〉等。

板書設(shè)計(jì)： 3 英英學(xué)古詩床前明月光，疑是地上霜。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來

第三篇：英英學(xué)古詩

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題3英英學(xué)古詩

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學(xué)生說圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。兩個(gè)人有說有應(yīng)，這叫對(duì)話。

2、自學(xué)課文

（1）教師講述對(duì)話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語（3）會(huì)讀本課生字。識(shí)字記形。（4）理解下列詞語

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果（1）出示字詞

教

一首

故鄉(xiāng)

靜意思

（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分較色對(duì)話 指出：文中人物名只默記心中。不讀出來。

5、清理脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次，奶奶二次）每次個(gè)人都說了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng)，有問有答，內(nèi)容完整，層次清楚。我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說清楚。

過度：盈盈學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)，第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、人士對(duì)話的書面表達(dá)形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩題。

“靜夜”意思就是‘靜靜的夜晚’，“思”就是‘想念’的意思，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪里看出來的？（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學(xué)詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。

第一句

（1）指名讀

（2）這句詩，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？（3）想象一下，是人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？指名讀英英對(duì)全詩的解釋。

（4）齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）用“/”畫出句中的停頓。（2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀的清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 1指導(dǎo)背誦。2生字書寫。教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課字。

2能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、掲示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個(gè)大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導(dǎo)。

1、按筆順描紅的生字：代英舉

2、其他要描紅的生字：詩意

五、作業(yè)練習(xí)。

1、描紅練習(xí)。

2、比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背誦課文。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步能正確、流利、有感情帝朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文

生字詞的書寫，理解。

教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞：

請(qǐng)學(xué)生自行分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是“曾”的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)

《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文

生字詞的書寫

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細(xì)讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：

哪些詞語能反映“我”還小？ 哪些詞又能反映“我”的高興呢？

2、知道重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語。

3、自由練讀

4、請(qǐng)學(xué)生讀

5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活

6、讀第三小節(jié)，讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)“陽光、曠野”感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀

9、看圖指導(dǎo)全課

10、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

2、學(xué)生自己分析

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字？

4、口頭擴(kuò)詞

5、課本上描紅

四、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地背誦課文

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握

背誦課文

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，投影片 教學(xué)過程：

一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評(píng)議小結(jié)

三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請(qǐng)學(xué)生讀

五、指導(dǎo)背誦

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及同年的生活

六、同桌互相嘗試背誦

七、課堂練習(xí)

1、比一比，組詞

懷（）灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）

2、造句

編織—— 動(dòng)聽——

八、完成《語文練習(xí)冊(cè)》

九、課堂小結(jié)

《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫 2.認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法

3.讀句子，在一定語境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練 4.熟記成語 5.朗讀背誦古詩

6.練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字

7.按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們的不同用法 教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板，掛圖 主要板書安排：練習(xí)2 作業(yè)設(shè)計(jì)：連線，讀背訓(xùn)練、鞋子、說話。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題 1.審題 2.指導(dǎo)

（1）齊背字母表

（2）啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來（4）引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來

（5）讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀 3．練習(xí)

（1）教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)

G

W

Z

M

Q

D

F

B

N

w

m

g

s

f

b

n

z

q（2）指名認(rèn)讀對(duì)照

（3）出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母

F()

G()

Q()

D()

M()

二、教學(xué)第二題 1．審題 2．指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》（2）指名試讀（3）教師范讀（4）教師講解 3.練習(xí)

（1）學(xué)生自由讀（2）指名讀

（3）“開火車”練習(xí)朗讀 4.反饋，檢查朗讀。第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題 1.審題 2.指導(dǎo)

（1）知道學(xué)習(xí)第一組句子 a.出示三個(gè)句子

b.指名讀，把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時(shí)于原句比較，體會(huì)“漸漸”的意思。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第五題

1、審題

2、指導(dǎo)，練習(xí)（1）指名認(rèn)讀

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說書寫的注意點(diǎn)（3）指導(dǎo)，范寫

（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視

3、反饋

（1）出示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫字姿勢好的學(xué)生（2）指出存在的不足

二、教學(xué)第六題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜（2）揭示謎底（3）教師范讀（4）學(xué)生自由練讀

3、練習(xí)

（1）同桌互練（2）指名讀（3）反復(fù)讀練

4、反饋

（1）指名試背（2）集體背（3）指名背

第四課時(shí)

教學(xué)第七題

一、審題

1、解釋說話的話題：可愛的??

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。

二、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察

（1）出示觀察圖畫的要求，圖上有哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。（2）學(xué)生回答上面的問題。

2、指導(dǎo)說話

（1）指導(dǎo)學(xué)生說出自己瞎換的小動(dòng)物的特點(diǎn)

（2）指導(dǎo)學(xué)生俺從頭到尾的順序說說小動(dòng)物的樣子

三、練習(xí)

1、學(xué)生同桌練說

2、指名說

3、評(píng)議，補(bǔ)充

4、指名說

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)生字

2、初讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語

2、能正確地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、提出課題，解題

三、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語

（2）練習(xí)上下文，理解下列詞語的意思：

喜滋滋

鄰居

送給

田野

歡樂

童年2.檢查自學(xué)效果 3.齊讀生字詞 4.各自試讀課文 5.指名讀課文

6.分小節(jié)，理清脈絡(luò) 練習(xí)

看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。（）向盲婆婆表示自己的心意（）相信會(huì)使盲婆婆滿意（）給盲婆婆送蟈蟈

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的 7.齊讀課文

往日

替

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情帝朗讀課文

2激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助殘疾人 教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

一、精讀訓(xùn)練

1.看圖

出示投影片

（1）圖上畫了哪兩個(gè)人？

（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎樣？ 2.分小節(jié)學(xué)習(xí)

第一小節(jié)（1）指名讀

（2）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)

第二小節(jié)

（1）指名讀（板書：讓 它 替 我 唱歌）

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？（3）小結(jié)

第三小節(jié)（1）

指名讀，（板書：領(lǐng) 看到 清波 想起 歡樂）

（2）

這一小節(jié)有幾句話？這句當(dāng)中的“歌聲”是什么意思？（3）

出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎樣？ 第四小節(jié)

（1）這一小節(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？（2）“紅領(lǐng)巾”說這句話有什么含義？（3）指名朗讀，小結(jié)。

二、總結(jié)。

這首兒童詩說的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛心。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫字。

教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、朗讀指導(dǎo)

1.把我朗讀感情的基調(diào) 2.教師范讀 3.學(xué)生練讀 4.指名讀

二、背誦

1.放錄音欣賞

2.指著板書引導(dǎo)背誦 3.各人輕聲試背

4.指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)

5.同桌兩人交替換背，聽各一次 6.全班齊背

三、寫字指導(dǎo)

1.需要按筆順描紅的生字 2.其他要描紅的生字

四、作業(yè)練習(xí)

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文 2.學(xué)寫三個(gè)生字

3.體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，尊敬老師的道理

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1.小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？（小朋友）對(duì)，是老師以前教過的學(xué)生送的，有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的，老師特別喜歡同學(xué)自己設(shè)計(jì)制作的賀卡，那天你們是怎么給老師祝賀的呢？ 2.你們真是尊師愛師的好孩子，今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍ǔ鍪菊n文插圖），你們看她是誰？（學(xué)生說）這位老師是干什么呀？（學(xué)生說）同學(xué)們真好！老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚??！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看時(shí)鐘的小朋友是怎么樣尊師愛師的。（板書：一株紫丁香）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3.看了圖，讀了課文，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。（學(xué)生讀）

2.大家讀的可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了，誰來領(lǐng)著大家吧生字組成的詞語讀一遍，??讀的真棒，一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒，腳尖兒）3.讀通課文：

4.還有通學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們?cè)賮碜x課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)者老師的樣子標(biāo)上“？”，好嗎？

才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀懂課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)五位同學(xué)來試試，其他小朋友不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀的正確流利。

現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個(gè)小問號(hào)？有什么不懂的詞嗎？

三、細(xì)讀課文

1.要解決這些疑問啊，還得細(xì)細(xì)讀課文，誰來讀第一小節(jié)？

現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嘛？（板書：我們）剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜，白菜和香菜??）

2.小朋友是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰來坐坐踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮起腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個(gè)好孩子，請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試。我們一起來試試。

3.現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的?。靠粗鴪D，誰來用自己的話說說？（學(xué)生自由發(fā)言）

4.你們真能干！老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美？ 那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié) 5.大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師做伴，大家的心靈是多么美好??！我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)啊？誰來試試？

（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

（2）誰知道夜夜是什么意思?。刻焱砩希?/p>

第四篇：英英學(xué)古詩

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

本課目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文并背誦古詩。

2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。

3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字“英、思”，理解由生字組成的詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與家長交流的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩句意思，通過朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：借助課文正確理解詩意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第三課《英英學(xué)古詩》。課文里的生字詞你們還記得嗎？我們一起讀一讀好嗎？ 多媒體出示生字詞

2、英英知道了這首古詩的意思，你們想知道這首詩是什么意思嗎？（想）那好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)它。靜下心來好好地讀一讀，細(xì)細(xì)的品一品，我相信大家一定會(huì)有自己獨(dú)特的體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、多媒體出示詩題 解釋詩題：

“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，靜夜思的意思就是說在寧靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？（圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月，他好像是在想著什么）。

（3）外面的月亮是什么樣的？（又圓又大）什么時(shí)候天上的月亮這么圓、這么亮、這么大？（中秋-----）

（4）中秋節(jié)的月亮圓又亮，馬上中秋節(jié)要到了，同學(xué)們說說你們中秋節(jié)的晚上是怎樣度過的？

（5）假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？（6）我們?nèi)绻粋€(gè)人在外可以打電話回家，可以上網(wǎng)和朋友聊天，可以看電視，等等?？墒窃谠娙死畎咨畹牡哪莻€(gè)年代是沒有電話、沒有電腦的。中秋佳節(jié)，和朋友、親人在一起說話聊天，吃月餅，共賞這明亮的月色，是多幸福的一件事??！可是，在這樣一個(gè)夜晚，李白卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，窗外的月色那么皎潔。同學(xué)們想想看，李白站在窗前，他看到了什么？又會(huì)想些什么呢？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢出示古詩內(nèi)容：

（1）一共幾句話？（兩句）每句話的意思是什么？叢書中找出英英的答案。（①秋天的夜晚明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。②遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。）

△ 英英怎么會(huì)知道這是秋天的夜晚呢？地上霜這里為什么加上的“疑是”這個(gè)詞？“疑是”這個(gè)詞英英是怎么解釋的？

△ “舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ 既然是“舉頭”，那為什么又要“低頭”思故鄉(xiāng)??？（無心再看下去，不忍看月，睹月愈發(fā)思鄉(xiāng)，怕承受不住，可見思鄉(xiāng)之情之深沉。）

△ 英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”。詩人望月望得好好地，怎么突然思起鄉(xiāng)來了？想象一下，詩人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？

（三）指導(dǎo)朗讀，讀出意境

學(xué)到這里，我們已經(jīng)了解了李白的心里面的想法，能夠體會(huì)到他的感情的同時(shí)，同學(xué)們又有了很多自己獨(dú)特的感受，下面，我們也來做一回李白（王白、張白、孔白??），把《靜夜思》這首詩有感情地朗讀一下： ①《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

②“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

③“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。

（四）總結(jié)

1、怎樣才真正學(xué)會(huì)了一首詩？（會(huì)背、知道作者、知道意思、能夠有感情的朗讀）

2、課后找一首思鄉(xiāng)的古詩，按照四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)。

（五）學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)兩個(gè)生字：“英” “ 思”

1、說說你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？交流

2、教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。

六、唱歌謠

《靜夜思》（課件演示）

教學(xué)反思：《英英學(xué)古詩》是典型的“文包詩”課文，課文寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了故事《靜夜思》的作者及詩句的意思。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要體會(huì)到〈靜夜思〉一詩中的思鄉(xiāng)之情，是有一定難度的，在本案例中，我抓住了詩題中的三個(gè)字：靜、夜、思，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“靜夜”的情境中，層層深入，激發(fā)學(xué)生的情感，思詩人之思，品詩中之情，讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩人的思鄉(xiāng)之情，突破了體味詩意的難點(diǎn)。我并沒有直接按課文的程序來上。我先設(shè)計(jì)了一系列話題，讓同學(xué)們先觀察圖中的月亮與我們平時(shí)看到的月亮有什么不同？這大概是什么時(shí)候的月亮？你家是如何過中秋節(jié)的？假如你一個(gè)人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會(huì)想些什么呢？而同學(xué)們也暢所欲言地說出了自己的感受，進(jìn)入了我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路中來了。于是，自然而然的引出了古詩《靜夜思》，讓同學(xué)們了解李白在作這首詩時(shí)的背景后能更好的理解這首古詩。同時(shí)也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點(diǎn)。在引導(dǎo)想象的過程中，開拓詩的意境，再現(xiàn)詩人感受。我想只有把孕伏于知識(shí)體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)創(chuàng)造過程的全面理解；只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第五篇：英英學(xué)古詩

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語 教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備:投影片 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題3 英英學(xué)古詩

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學(xué)生說圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個(gè)人有說有應(yīng)，這叫對(duì)話。

2、自學(xué)課文

（1）教師講述對(duì)話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。

（3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。

（4）理解下列詞語

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示字詞

教 一首 故鄉(xiāng) 靜意思

（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。

5、理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說清楚。

過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。