第一篇：英英學(xué)古詩(shī)(第一課時(shí))

《3．英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

3.集中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，在隨文朗讀中認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的 “疑”“霜”“念”“懂”“唐”5個(gè)生字，一個(gè)多音字“背”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。指導(dǎo)書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：1.正確流利朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式，分清人物各自話語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記本課生字，指導(dǎo)書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，田字格 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.（板書：古詩(shī)）同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華，我們?cè)谝荒昙?jí)也學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)，我們先來(lái)一場(chǎng)背古詩(shī)比賽好不好？誰(shuí)能把學(xué)過的古詩(shī)背給大家聽聽？規(guī)范說話模式：我能背《......》

2.大家背得真不錯(cuò)！今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。（出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫寫（書空）她的名字。

3．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。補(bǔ)充完板書課題，齊讀課題。

4.看圖：說說圖上的人是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？小結(jié)：英英和奶奶正在說話，這樣你說一句，我應(yīng)一句，這種情況叫做對(duì)話。前面練習(xí)一中我們已經(jīng)了解了對(duì)話的形式和朗讀的方法。英英和奶奶究竟在說什么，讓我們一起走進(jìn)她倆的對(duì)話，讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請(qǐng)大家借助漢語(yǔ)拼音，自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。

2.（1）集中識(shí)記二類字

現(xiàn)在我們開火車比試比試誰(shuí)認(rèn)識(shí)了綠線條里的生字朋友，看看哪列火車已經(jīng)準(zhǔn)備好了。（找一小組開火車識(shí)記）

①生字帶拼音帶詞語(yǔ)抽讀

背給你聽、疑是地上霜、思念、聽懂、唐代

②生字去拼音帶詞語(yǔ)抽讀

生字朋友把拼音帽子藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（再找一小組開火車識(shí)記）（2）檢測(cè)朗讀，隨文學(xué)習(xí)一類生字

火車現(xiàn)在已經(jīng)開進(jìn)了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)扮演英英讀英英說的第一次話，其他同學(xué)思考從英英的話里你知道了什么。（指名讀）

（教師隨機(jī)板書：shǒu首）

師：“首”是量詞，一首古詩(shī)，還能說一首什么？

師：“首”除了是一個(gè)量詞之外，還可以怎么組詞？

師：英英學(xué)《靜夜思》老師已經(jīng)把這首古詩(shī)完整的呈現(xiàn)在大屏幕上，自己放聲練一練，英英能學(xué)會(huì)，相信你肯定也能學(xué)會(huì)。（出示大屏幕，學(xué)生自由朗讀）

師：這首詩(shī)的題目《靜夜思》中包含兩個(gè)生字。有一個(gè)字還包含著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁，是什么字呢？誰(shuí)來(lái)說說你用什么方法記住這個(gè)字的？

師：讓我們齊讀這首詩(shī)。（學(xué)生齊讀）師：英英背完，奶奶是怎樣回應(yīng)的？誰(shuí)來(lái)讀奶奶的話？抓感嘆號(hào)朗讀指導(dǎo)（指名讀奶奶的話教師隨機(jī)板書：yì si意 思）請(qǐng)你觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：思念的“sī”,和“意”組詞就變成輕聲“si”，齊讀一次。（學(xué)生齊讀）

師：誰(shuí)來(lái)替英英告訴大家這首詩(shī)的意思，誰(shuí)來(lái)讀英英的第二次對(duì)話？（指名讀后教師評(píng)價(jià)長(zhǎng)句子的朗讀情況，大屏幕出示并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人/望著那天上的月亮，不由得/思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）

師：書上說照在床前的是——生：明亮的月光。

師：想想生活中還有什么光可以照進(jìn)來(lái)？【板書：zhào照 邊寫邊形象描述幫助識(shí)記：“太陽(yáng)光（寫‘日’）召集在一起（寫‘召’）發(fā)出萬(wàn)丈光芒（寫‘四點(diǎn)底’）”】

師：誰(shuí)能用“照”說句話？

師：明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層——（生：一層白霜）教師板書：céng 層 強(qiáng)調(diào)平舌、后鼻音，和“首”一樣都是量詞，并進(jìn)行一層（樓）一層（紗布）一層（煙霧）的擴(kuò)展練習(xí)。

師：選兩位同學(xué)分別扮演英英和奶奶完成最后一次對(duì)話。（兩位同學(xué)分角色朗讀）教師板書：lǐ 李 并問：什么李？學(xué)生回答：“木子李”?！袄睢背硎拘罩猓€表示一種水果——生想之后回答：李子，還有桃子和李子合稱“桃李”。

三、回歸整體，強(qiáng)化識(shí)記。

師：在不知不覺中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的生字（教師指板書），大家練習(xí)讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的既快又對(duì)？（生自由練習(xí)）讓我們一起叫出這些生字寶寶的名字吧（學(xué)生齊讀）

四、字回課文，強(qiáng)化朗讀

現(xiàn)在這些生字寶寶出來(lái)玩得有些累了，想回課文里休息休息，相信把他們放回課文你會(huì)把課文讀得更好。（學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文后進(jìn)行同桌分角色朗讀和師生分角色朗讀課文對(duì)話）

五、回顧課文，了解文章主要內(nèi)容

通過剛才的朗讀，我們想想英英和奶奶進(jìn)行了幾次對(duì)話？從對(duì)話中你了解到了什么？

六、小結(jié)延伸，形成積累

除了《靜夜思》李白還寫了很多詩(shī)，你還背過李白的那首詩(shī)？（學(xué)生背《早發(fā)白帝城》、，）

七、指導(dǎo)寫字

田字格就是生字的家，我們現(xiàn)在要請(qǐng)生字寶寶回家了，回家前大家先仔細(xì)觀察“英”、“靜”兩個(gè)生字寫好哪一筆是最關(guān)鍵的？

生：我覺得“英”要把下面的橫寫長(zhǎng)些,“靜”的“青”字旁的“月”撇要變成豎。??

師：同學(xué)們說得很有道理，請(qǐng)?zhí)鹦∈趾屠蠋熞黄鸢焉謱殞毸突丶?。（教師示范寫“英”、“靜”兩個(gè)生字后讓學(xué)生順便將“首”、“意”“思”五個(gè)生字進(jìn)行描紅、練習(xí)本上仿寫）

結(jié)束：《靜夜思》這首詩(shī)究竟講的是什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

第二篇：3英英學(xué)古詩(shī)第一課時(shí)

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

3.英英學(xué)古詩(shī)

第一課時(shí) 上課時(shí)間：2012年9月28日

總課時(shí)數(shù)：18 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)難點(diǎn)：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引

（一）——學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、（出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題。“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來(lái)就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。

2、看圖。

出示圖片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩(shī)人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來(lái)）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩(shī)稿，說明這個(gè)人就是大詩(shī)人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩(shī)呢）對(duì)，你們說的畫面意思正和詩(shī)題的意思相同。

3、學(xué)詩(shī)句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩(shī)有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。

第一句 ① 指名讀。②這句詩(shī)，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答）③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？

第二句 ①指名讀。②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

“舉頭”？ ③想象一下，詩(shī)人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？ 你們的想象都合情合理。詩(shī)人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說的？ 對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語(yǔ)表示詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來(lái)”？

（3）指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。（4）齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

（2）“疑是”“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個(gè)大組，交替背、聽各一次。

4、指名背誦，師生評(píng)議。

5、同座二人交替背、聽各一次。

三、寫字指導(dǎo)

1、須按筆順描紅的生字。鄉(xiāng)、英、舉、教

2、其他要描紅的生字。古、詩(shī)、故、首、意

3、有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。

“月”字的撤要改為豎。整個(gè)宇要寫得左窄右寬。教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長(zhǎng)，中間扁日橫落在豎中線上。詩(shī)：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長(zhǎng)，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。

4、學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂)

四、課堂練習(xí)：

比一比，再分別組詞。古（）自（）代（）

灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

故（）首（）袋（）板書設(shè)計(jì):

3、英英學(xué)古詩(shī)

靜夜思 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

第三篇：《3、英英學(xué)古詩(shī)》第一課時(shí)

《

3、英英學(xué)古詩(shī)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。

教具準(zhǔn)備：

生字卡、多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過的古詩(shī)背給大家聽聽嗎？

今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽的。這篇新課文是——

二、板書課題：3 英英學(xué)古詩(shī)

三、解釋課題，教題中生字。

1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

2、教師范寫，學(xué)生書空。

四、初讀指導(dǎo)。

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對(duì)話。

2、自學(xué)課文。

（1）講述對(duì)話書面表達(dá)方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。

（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。

（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。

（出示古詩(shī)內(nèi)容）：

1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡：下一節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《靜夜思》。

板書設(shè)計(jì)：

3、英英學(xué)古詩(shī)

古詩(shī)

李白

故鄉(xiāng)

意思

月亮

第四篇：英英學(xué)古詩(shī)

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽的。

二、板書課題3英英學(xué)古詩(shī)

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學(xué)生說圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。兩個(gè)人有說有應(yīng)，這叫對(duì)話。

2、自學(xué)課文

（1）教師講述對(duì)話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)（3）會(huì)讀本課生字。識(shí)字記形。（4）理解下列詞語(yǔ)

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果（1）出示字詞

教

一首

故鄉(xiāng)

靜意思

（2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分較色對(duì)話 指出：文中人物名只默記心中。不讀出來(lái)。

5、清理脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次，奶奶二次）每次個(gè)人都說了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng)，有問有答，內(nèi)容完整，層次清楚。我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說清楚。

過度：盈盈學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)，第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、人士對(duì)話的書面表達(dá)形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩(shī)題。

“靜夜”意思就是‘靜靜的夜晚’，“思”就是‘想念’的意思，合起來(lái)說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪里看出來(lái)的？（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學(xué)詩(shī)句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。

第一句

（1）指名讀

（2）這句詩(shī)，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？（3）想象一下，是人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說的？指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。

（4）齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）用“/”畫出句中的停頓。（2）“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀的清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 1指導(dǎo)背誦。2生字書寫。教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課字。

2能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、掲示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個(gè)大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導(dǎo)。

1、按筆順描紅的生字：代英舉

2、其他要描紅的生字：詩(shī)意

五、作業(yè)練習(xí)。

1、描紅練習(xí)。

2、比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背誦課文。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步能正確、流利、有感情帝朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文

生字詞的書寫，理解。

教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞：

請(qǐng)學(xué)生自行分析，并說說注意點(diǎn)，尤其是“曾”的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)

《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文

生字詞的書寫

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。

二、細(xì)讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：

哪些詞語(yǔ)能反映“我”還??？ 哪些詞又能反映“我”的高興呢？

2、知道重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語(yǔ)。

3、自由練讀

4、請(qǐng)學(xué)生讀

5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活

6、讀第三小節(jié)，讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)“陽(yáng)光、曠野”感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀

9、看圖指導(dǎo)全課

10、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

2、學(xué)生自己分析

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個(gè)字？

4、口頭擴(kuò)詞

5、課本上描紅

四、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地背誦課文

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握

背誦課文

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，投影片 教學(xué)過程：

一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文

其他人聽他是否讀出自己的感情來(lái)。

二、評(píng)議小結(jié)

三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來(lái)。

四、請(qǐng)學(xué)生讀

五、指導(dǎo)背誦

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過程及同年的生活

六、同桌互相嘗試背誦

七、課堂練習(xí)

1、比一比，組詞

懷（）灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）

2、造句

編織—— 動(dòng)聽——

八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》

九、課堂小結(jié)

《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音字母的大小寫 2.認(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法

3.讀句子，在一定語(yǔ)境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練 4.熟記成語(yǔ) 5.朗讀背誦古詩(shī)

6.練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字

7.按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，知道它們的不同用法 教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板，掛圖 主要板書安排：練習(xí)2 作業(yè)設(shè)計(jì)：連線，讀背訓(xùn)練、鞋子、說話。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題 1.審題 2.指導(dǎo)

（1）齊背字母表

（2）啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來(lái)（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來(lái)（4）引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來(lái)

（5）讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀，邊讀，邊注意他們的形狀 3．練習(xí)

（1）教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)

G

W

Z

M

Q

D

F

B

N

w

m

g

s

f

b

n

z

q（2）指名認(rèn)讀對(duì)照

（3）出示填充題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母

F()

G()

Q()

D()

M()

二、教學(xué)第二題 1．審題 2．指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》（2）指名試讀（3）教師范讀（4）教師講解 3.練習(xí)

（1）學(xué)生自由讀（2）指名讀

（3）“開火車”練習(xí)朗讀 4.反饋，檢查朗讀。第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題 1.審題 2.指導(dǎo)

（1）知道學(xué)習(xí)第一組句子 a.出示三個(gè)句子

b.指名讀，把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時(shí)于原句比較，體會(huì)“漸漸”的意思。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第五題

1、審題

2、指導(dǎo)，練習(xí)（1）指名認(rèn)讀

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說書寫的注意點(diǎn)（3）指導(dǎo)，范寫

（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視

3、反饋

（1）出示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)好的學(xué)生（2）指出存在的不足

二、教學(xué)第六題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜（2）揭示謎底（3）教師范讀（4）學(xué)生自由練讀

3、練習(xí)

（1）同桌互練（2）指名讀（3）反復(fù)讀練

4、反饋

（1）指名試背（2）集體背（3）指名背

第四課時(shí)

教學(xué)第七題

一、審題

1、解釋說話的話題：可愛的??

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。

二、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察

（1）出示觀察圖畫的要求，圖上有哪些小動(dòng)物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。（2）學(xué)生回答上面的問題。

2、指導(dǎo)說話

（1）指導(dǎo)學(xué)生說出自己瞎換的小動(dòng)物的特點(diǎn)

（2）指導(dǎo)學(xué)生俺從頭到尾的順序說說小動(dòng)物的樣子

三、練習(xí)

1、學(xué)生同桌練說

2、指名說

3、評(píng)議，補(bǔ)充

4、指名說

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)生字

2、初讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)

2、能正確地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、提出課題，解題

三、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)

（2）練習(xí)上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

喜滋滋

鄰居

送給

田野

歡樂

童年2.檢查自學(xué)效果 3.齊讀生字詞 4.各自試讀課文 5.指名讀課文

6.分小節(jié)，理清脈絡(luò) 練習(xí)

看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。（）向盲婆婆表示自己的心意（）相信會(huì)使盲婆婆滿意（）給盲婆婆送蟈蟈

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的 7.齊讀課文

往日

替

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文 教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情帝朗讀課文

2激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助殘疾人 教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

一、精讀訓(xùn)練

1.看圖

出示投影片

（1）圖上畫了哪兩個(gè)人？

（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎樣？ 2.分小節(jié)學(xué)習(xí)

第一小節(jié)（1）指名讀

（2）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)

第二小節(jié)

（1）指名讀（板書：讓 它 替 我 唱歌）

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？（3）小結(jié)

第三小節(jié)（1）

指名讀，（板書：領(lǐng) 看到 清波 想起 歡樂）

（2）

這一小節(jié)有幾句話？這句當(dāng)中的“歌聲”是什么意思？（3）

出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎樣？ 第四小節(jié)

（1）這一小節(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來(lái)替他做事呢？（2）“紅領(lǐng)巾”說這句話有什么含義？（3）指名朗讀，小結(jié)。

二、總結(jié)。

這首兒童詩(shī)說的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛心。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫字。

教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、朗讀指導(dǎo)

1.把我朗讀感情的基調(diào) 2.教師范讀 3.學(xué)生練讀 4.指名讀

二、背誦

1.放錄音欣賞

2.指著板書引導(dǎo)背誦 3.各人輕聲試背

4.指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)

5.同桌兩人交替換背，聽各一次 6.全班齊背

三、寫字指導(dǎo)

1.需要按筆順描紅的生字 2.其他要描紅的生字

四、作業(yè)練習(xí)

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文 2.學(xué)寫三個(gè)生字

3.體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，尊敬老師的道理

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1.小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎？（小朋友）對(duì)，是老師以前教過的學(xué)生送的，有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的，老師特別喜歡同學(xué)自己設(shè)計(jì)制作的賀卡，那天你們是怎么給老師祝賀的呢？ 2.你們真是尊師愛師的好孩子，今天老師給大家?guī)?lái)了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰(shuí)？（學(xué)生說）這位老師是干什么呀？（學(xué)生說）同學(xué)們真好！老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚??！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看時(shí)鐘的小朋友是怎么樣尊師愛師的。（板書：一株紫丁香）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3.看了圖，讀了課文，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰(shuí)種的？為什么種？）

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來(lái)讀讀吧?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。（學(xué)生讀）

2.大家讀的可真認(rèn)真，那老師先來(lái)檢查一下，詞語(yǔ)有沒有讀正確了，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家吧生字組成的詞語(yǔ)讀一遍，??讀的真棒，一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒，腳尖兒）3.讀通課文：

4.還有通學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們?cè)賮?lái)讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)者老師的樣子標(biāo)上“？”，好嗎？

才過了讀準(zhǔn)詞語(yǔ)關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀懂課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)試試，其他小朋友不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀的正確流利。

現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個(gè)小問號(hào)？有什么不懂的詞嗎？

三、細(xì)讀課文

1.要解決這些疑問啊，還得細(xì)細(xì)讀課文，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？

現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰(shuí)種的了吧？你能用書上的句子說說嘛？（板書：我們）剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來(lái)讀讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜，白菜和香菜??）

2.小朋友是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰(shuí)來(lái)坐坐踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮起腳尖呢？（不能打擾老師）原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子，請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。

3.現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的?。靠粗鴪D，誰(shuí)來(lái)用自己的話說說？（學(xué)生自由發(fā)言）

4.你們真能干！老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美？ 那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié) 5.大家都把小院的美給讀出來(lái)了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師做伴，大家的心靈是多么美好?。∥覀儜?yīng)該怎樣讀好第二節(jié)??？誰(shuí)來(lái)試試？

（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

（2）誰(shuí)知道夜夜是什么意思?。刻焱砩希?/p>

第五篇：英英學(xué)古詩(shī)

《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

本課目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文并背誦古詩(shī)。

2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。

3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字“英、思”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)交流的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩(shī)句意思，通過朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：借助課文正確理解詩(shī)意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第三課《英英學(xué)古詩(shī)》。課文里的生字詞你們還記得嗎？我們一起讀一讀好嗎？ 多媒體出示生字詞

2、英英知道了這首古詩(shī)的意思，你們想知道這首詩(shī)是什么意思嗎？（想）那好，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)它。靜下心來(lái)好好地讀一讀，細(xì)細(xì)的品一品，我相信大家一定會(huì)有自己獨(dú)特的體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、多媒體出示詩(shī)題 解釋詩(shī)題：

“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，靜夜思的意思就是說在寧?kù)o的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？（圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩(shī)人李白，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月，他好像是在想著什么）。

（3）外面的月亮是什么樣的？（又圓又大）什么時(shí)候天上的月亮這么圓、這么亮、這么大？（中秋-----）

（4）中秋節(jié)的月亮圓又亮，馬上中秋節(jié)要到了，同學(xué)們說說你們中秋節(jié)的晚上是怎樣度過的？

（5）假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？（6）我們?nèi)绻粋€(gè)人在外可以打電話回家，可以上網(wǎng)和朋友聊天，可以看電視，等等?？墒窃谠?shī)人李白生活的的那個(gè)年代是沒有電話、沒有電腦的。中秋佳節(jié)，和朋友、親人在一起說話聊天，吃月餅，共賞這明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在這樣一個(gè)夜晚，李白卻遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，窗外的月色那么皎潔。同學(xué)們想想看，李白站在窗前，他看到了什么？又會(huì)想些什么呢？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)出示古詩(shī)內(nèi)容：

（1）一共幾句話？（兩句）每句話的意思是什么？叢書中找出英英的答案。（①秋天的夜晚明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。②遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。）

△ 英英怎么會(huì)知道這是秋天的夜晚呢？地上霜這里為什么加上的“疑是”這個(gè)詞？“疑是”這個(gè)詞英英是怎么解釋的？

△ “舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ 既然是“舉頭”，那為什么又要“低頭”思故鄉(xiāng)??？（無(wú)心再看下去，不忍看月，睹月愈發(fā)思鄉(xiāng)，怕承受不住，可見思鄉(xiāng)之情之深沉。）

△ 英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)”。詩(shī)人望月望得好好地，怎么突然思起鄉(xiāng)來(lái)了？想象一下，詩(shī)人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？

（三）指導(dǎo)朗讀，讀出意境

學(xué)到這里，我們已經(jīng)了解了李白的心里面的想法，能夠體會(huì)到他的感情的同時(shí)，同學(xué)們又有了很多自己獨(dú)特的感受，下面，我們也來(lái)做一回李白（王白、張白、孔白??），把《靜夜思》這首詩(shī)有感情地朗讀一下： ①《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

②“疑是”“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

③“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。

（四）總結(jié)

1、怎樣才真正學(xué)會(huì)了一首詩(shī)？（會(huì)背、知道作者、知道意思、能夠有感情的朗讀）

2、課后找一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)，按照四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)。

（五）學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)兩個(gè)生字：“英” “ 思”

1、說說你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？交流

2、教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。

六、唱歌謠

《靜夜思》（課件演示）

教學(xué)反思：《英英學(xué)古詩(shī)》是典型的“文包詩(shī)”課文，課文寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了故事《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，要體會(huì)到〈靜夜思〉一詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情，是有一定難度的，在本案例中，我抓住了詩(shī)題中的三個(gè)字：靜、夜、思，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“靜夜”的情境中，層層深入，激發(fā)學(xué)生的情感，思詩(shī)人之思，品詩(shī)中之情，讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，突破了體味詩(shī)意的難點(diǎn)。我并沒有直接按課文的程序來(lái)上。我先設(shè)計(jì)了一系列話題，讓同學(xué)們先觀察圖中的月亮與我們平時(shí)看到的月亮有什么不同？這大概是什么時(shí)候的月亮？你家是如何過中秋節(jié)的？假如你一個(gè)人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會(huì)想些什么呢？而同學(xué)們也暢所欲言地說出了自己的感受，進(jìn)入了我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路中來(lái)了。于是，自然而然的引出了古詩(shī)《靜夜思》，讓同學(xué)們了解李白在作這首詩(shī)時(shí)的背景后能更好的理解這首古詩(shī)。同時(shí)也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點(diǎn)。在引導(dǎo)想象的過程中，開拓詩(shī)的意境，再現(xiàn)詩(shī)人感受。我想只有把孕伏于知識(shí)體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)創(chuàng)造過程的全面理解；只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。