第一篇:教師講課技巧心得教師必備
教師講課技巧心得
教師必備
【摘 要】:介紹了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的安排技巧,針對教學(xué)組織的一般情況總結(jié)了教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備和課前教學(xué)準(zhǔn)備的基本內(nèi)容;結(jié)合教學(xué)實(shí)際,從講課語言的技巧和表演性、講好課的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、課堂提問等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐,并總結(jié)出了具有普遍意義的關(guān)鍵點(diǎn),對提高教學(xué)質(zhì)量有一定的指導(dǎo)作用。
【關(guān)鍵詞】:教學(xué)準(zhǔn)備;教學(xué)過程;講課技巧;教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)活動的基礎(chǔ),而教學(xué)活動是教與學(xué)能否達(dá)到理想效果的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備是一項(xiàng)繁雜而艱苦的幕后工作,評價(jià)一個(gè)教師教學(xué)效果的好壞,是以其教學(xué)效果為主要標(biāo)準(zhǔn),但我認(rèn)為,并不是每個(gè)人都適合做教師。對于很多層次的教學(xué),教師所應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)可能不在于所教知識的本身,而在于通過某種授課形式把知識有效地傳遞給學(xué)生,能在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生理解和接受所講授的教學(xué)內(nèi)容,并將其內(nèi)化成學(xué)生自己的知識。
一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的安排
課前必須要準(zhǔn)備好講課的內(nèi)容,主要包括:要講的題目、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、需要的教學(xué)器材、使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段、課外作業(yè)與補(bǔ)充、課后總結(jié)等。
1.教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備 講課題目是一堂課的開始,是教學(xué)中經(jīng)過濃縮的精華,對于學(xué)生來說一般很難做到真正的理解。所以,應(yīng)在上課之前針對教學(xué)題目收集與之相關(guān)的信息與議題,以便在課堂上提出來與學(xué)生進(jìn)行分享與討論,提高學(xué)生對該教學(xué)題目的興趣和認(rèn)識,同時(shí)促使你的教學(xué)內(nèi)容更具有深度和廣度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一個(gè)相對的環(huán)節(jié),每門課程都有自身的重點(diǎn)與難點(diǎn),每一堂課也有其重點(diǎn)和難點(diǎn),從課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求出發(fā),把握好教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn),整堂課的架構(gòu)也就搭建好了,再充實(shí)好其他的教學(xué)內(nèi)容,即可達(dá)到比較滿意的內(nèi)容需求。2.講課前的準(zhǔn)備
講課前有了充分的準(zhǔn)備,站在臺上,在心理上就多了一份自信。為了切實(shí)搞好教學(xué)工作,應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):①編寫出富有自己特色的教案、講義,在編寫的過程中,應(yīng)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識,不斷充實(shí)自己,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握;②留意、收集各類生活信息,多用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例說明問題,加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動,便于結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際合理選擇教學(xué)方法,把握合適的教學(xué)進(jìn)度;③注意語言技巧,教師講課的語言應(yīng)清楚流暢,力求能準(zhǔn)確表達(dá)所傳授的知識,形成良好的語言表達(dá)能力。
二、講課語言的運(yùn)用
教師是通過語言把知識傳給學(xué)生的,教師良好的語言表達(dá)能力至關(guān)重要。1.講課語言的技巧
(1)語言和語速:教師的講課語言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣,講課的語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對課程中的重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理等應(yīng)適當(dāng)?shù)募又卣Z氣或使用重復(fù)語氣,以便能集中學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,應(yīng)避免語言平淡呆板,使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語速要力求與學(xué)生的思維相協(xié)調(diào),語速太快,學(xué)生反應(yīng)不及,會抑制學(xué)生的積極思維,產(chǎn)生消極影響。因此,要求每一位教師具備一定的語言修養(yǎng),在講課時(shí)最好帶一點(diǎn)演員的風(fēng)度。(2)教學(xué)的互動性:教學(xué)活動要有互動性,這一點(diǎn)在教學(xué)中顯得尤為重要。課堂的主角不應(yīng)該只是教師,還應(yīng)該包括學(xué)生,他們是反應(yīng)靈活、身心靈動的主體。當(dāng)然教學(xué)互動不僅僅指老師偶爾點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)起來回答問題或到黑板上進(jìn)行演示,而應(yīng)該是讓學(xué)生自然地參與和融入教學(xué)活動之中,進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。從形式上說,互動應(yīng)該有兩種,一種是顯形互動,即教師在教學(xué)活動中設(shè)置的互動環(huán)節(jié),比如課堂提問、分組討論、情景模擬等;另一種是隱形互動,即融入教師授課風(fēng)格和氣質(zhì)中的教學(xué)用詞、語氣語調(diào)、眼神、肢體語言等透露出來的一種與學(xué)生溝通的欲望,學(xué)生則在教師的隱形引導(dǎo)和帶動之下進(jìn)行主動思考,并適時(shí)對教師的要求做出反饋。(3)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性與規(guī)范性:教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)性是指教師講課時(shí)對課堂教學(xué)的宏觀把握,對教學(xué)活動中的各個(gè)部分既要有明確的劃分,又要有自然的過渡,能完成備課時(shí)確定的階段性和整體性的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在理解具體知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,還需要建立起課程教學(xué)內(nèi)容的宏觀框架,這就要求教師在講完每個(gè)知識點(diǎn)之后要有清晰的總結(jié)和過渡,要將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容建立起邏輯清晰的關(guān)聯(lián)。2.講課語言的表演性
教師講課時(shí)要充滿信心和激情,同時(shí)富于強(qiáng)烈的感染性。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館信心和激情是教師“表演”授課的內(nèi)在動力,而講課語言是“表演”中臺詞,是吸引學(xué)生聽好課、愛聽課的重要因素,富于表演性的講課語言能從聽覺上有效地刺激學(xué)生的感官,調(diào)動學(xué)生的情緒,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更感興趣、印象更深刻。下面幾種方法可用來增強(qiáng)語言的表演性:①與教學(xué)內(nèi)容所處的情景相適應(yīng),符合人們的日常表達(dá)習(xí)慣,讓學(xué)生感覺到角色的不同,便于加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解;②具有適度的幽默感,選擇具有明顯表演性的語言,采用活潑且具有戲劇性效果的語調(diào),活躍課堂氣氛,增加教師的個(gè)人魅力,使學(xué)生能夠輕松的接受知識;③在語言的運(yùn)用上,不僅有停頓和重復(fù),還
有語氣語調(diào)的夸張和抑揚(yáng)頓挫,不僅有課堂節(jié)奏的快慢適中,還有節(jié)奏上的慢條斯理或疾風(fēng)暴雨,以使教學(xué)活動變得生動、有趣。
三、講好課的關(guān)鍵 1.認(rèn)真對待教學(xué)工作
熱愛教師職業(yè),認(rèn)真對待教學(xué)工作,是搞好教學(xué)工作的一個(gè)重要因素,若在教學(xué)過程中沒有把課講好的愿望,勢必造成教學(xué)積極性不高,工作思路狹窄,教學(xué)質(zhì)量則無法提高。因此,作為一名教師必須具有熱愛教師職業(yè)、熱愛教學(xué)工作的積極愿望,要以積極負(fù)責(zé)的態(tài)度對待教學(xué)工作,要使學(xué)生感到你對所傳授的知識很有把握,充分體現(xiàn)自己的職業(yè)魅力,要努力把自己訓(xùn)練成一個(gè)出色的講演者和知識的傳播者。2.充滿激情和自信
教學(xué)活動是教師通過語言和姿勢傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的過程,是學(xué)生接受知識的直接媒介。教師講話時(shí)要有激情,教學(xué)內(nèi)容的講解講解要充滿自信。教師講課時(shí),應(yīng)力求做到胸有成竹,內(nèi)容講解要有條不紊;目光要始終流向?qū)W生,加強(qiáng)師生之間的交流,使師生感情融成一體;舉手、投足要自然,落落大方,不要分散學(xué)生的注意力;沉著、冷靜,能夠自如地應(yīng)對教學(xué)過程中所發(fā)生的一切。3.抓住學(xué)生的注意力
在教學(xué)活動中,學(xué)生是主體,是知識的接受者,而教師是知識的傳播者,應(yīng)起到主導(dǎo)作用。教師要上好課,關(guān)鍵是要抓住學(xué)生的注意力。①在開始講課以前,要花幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生安定下來,不要一開始上課就講重要問題,以免學(xué)生會因注意力不集中而產(chǎn)生遺漏;②盡量讓學(xué)生事先了解你的講課內(nèi)容、環(huán)節(jié)安排以及前后知識的相關(guān)性等,即使學(xué)生因偶爾走神遺漏了某個(gè)知識點(diǎn),也能很快跟上講課進(jìn)度;③以故事、實(shí)例、新聞等作為講課的開始,對吸引學(xué)生的注意力幫助很大,教師應(yīng)當(dāng)多尋找這類材料作為講課的開頭或穿插在講課中間,對提高學(xué)生的聽課效果大有益處。4.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣會影響學(xué)習(xí)效果,那么如何才能使學(xué)生對你的講課感興趣呢?下面幾種方法值得借鑒:①講課前要對學(xué)生的情況有所了解,要使你的講課內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的情況,能夠引起學(xué)生的興趣,并使他能夠理解,不要講深奧的、學(xué)生不能理解的東西;②不要把你所掌握的知識全部灌輸給學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生不可能理解全部的知識,也不一定需要掌握所有的知識;③圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)講深講透,不要把所有的問題都講得很細(xì),講課內(nèi)容集中,學(xué)生才感興趣;④盡量多收集一些生動的例子、圖片、數(shù)據(jù)以及簡潔而生動的故事,采用多種講課方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能收到良好的教學(xué)效果。
四、課堂
提問的技巧
課堂提問是提高學(xué)生注意力和啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法,設(shè)計(jì)的問題必須具有一定的邏輯性、系統(tǒng)性和代表性,同時(shí)要注意問題的深淺程度。一般可分為以下三種:
①鋪路式提問:通??稍O(shè)計(jì)一些懸念,用以激發(fā)學(xué)生的求知欲,從講課開始就抓住學(xué)生的注意力,為講授新內(nèi)容鋪平道路。②突出重點(diǎn)難點(diǎn)式提問:用以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,使其自覺地接受和掌握講授的新知識;教師在講課中遇到已學(xué)過的內(nèi)容時(shí),一般不要直接應(yīng)用,而應(yīng)采取提問的方式,讓學(xué)生自己回答,可以強(qiáng)化對舊知識點(diǎn)的理解與掌握,加強(qiáng)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。
③總結(jié)式提問:一般用在每節(jié)課的小結(jié)中,通過提問可以讓教師了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度,便于教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法、教學(xué)手段選擇。
五、結(jié)束語
教學(xué)準(zhǔn)備和講課技巧是多方面的,教師在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻加以注意,并根據(jù)教學(xué)過程的實(shí)際情況,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整,取他人之長,補(bǔ)自己之短,只有這樣,才能在教學(xué)過程中做到得心應(yīng)手,才能形成自己的教學(xué)特色,取得良好的教學(xué)效果。
上課是一件神圣而偉大的事情,因此做好充分的準(zhǔn)備工作就是必要而且必須的。要上好每堂課我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn):
一、要了解學(xué)生。兵家說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?!苯虒W(xué)也如此。除了老師對自己的知識水平、教學(xué)方法、工作能力有自知之明外,還要觀察學(xué)生,把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度以及對知識的掌握程度。在教學(xué)過程中,應(yīng)該想好問題該怎么提問,針對哪些學(xué)生提什么樣的問題。這些應(yīng)該做到心中有數(shù)。我們還應(yīng)和家長多交流,為孩子學(xué)習(xí)共同出謀劃策。在教學(xué)中,在課堂上才能做到因材施教,得心應(yīng)手。
二、下功夫備好課。要切實(shí)做好鉆透教材,掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)自己的教學(xué)能力和所面對的學(xué)生的各種情況,確定好教學(xué)方法和教學(xué)過程。吃透教材,設(shè)法把本堂課的知識與前后的知識聯(lián)系起來。同時(shí)好要針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)對教材內(nèi)容進(jìn)行增減,以便讓差生“吃得了”,而優(yōu)生又能“吃得飽”;把你所備的“課”寫在教案上。以防遺忘。只有這樣,才能保證在課上臨陣不慌,臨危不亂。
三、讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性作用。在課堂上,教師是引導(dǎo)者,學(xué)生才是真正的主體。因此,教師要充分尊重學(xué)生的這一地位,幫助他們發(fā)掘出自身的潛力,啟發(fā)他們積極思考,引導(dǎo)他們提出問題,把課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體性作用。
四、實(shí)施有效的課堂管理。
有效的課堂管理是上好一節(jié)課的必要保障。在進(jìn)行正式的管理之前,作為教師的你必須要弄清課堂管理的一些原則,以及如何建立起一套行之有效的管理標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上,如何對個(gè)別學(xué)生的不當(dāng)行為進(jìn)行適度干預(yù),巧妙地化解掉課堂上的一些沖突,并且把握好寬嚴(yán)之間的度,這些都是需要認(rèn)真思索和探討的問題。
五、面對困境不要慌發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上走神,學(xué)生在課堂上打瞌睡,學(xué)生任你如何提問也不開口,學(xué)生在課堂上跟你對著干的局面等,以及其它的課堂上的偶發(fā)事件,都要機(jī)智地面對和處理,不能發(fā)慌。
總之,教師只有全身心投入到課堂中去,以學(xué)術(shù)魅力帶動學(xué)生,用人格魅力感染學(xué)生,才會上好一堂課,而且會上好每一堂課。
第二篇:教師講課技巧(二)
講課的技巧(二)講課不是僅僅站在教室前面,背誦你自己知道的知識,而是一種特殊的交際形式,其中聲音、手勢、身體移動、面部表情和眼神接觸可能成為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充,也可能影響課堂教學(xué)。不管課堂的話題是什么,你講課的方式會對學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不可估量的影響。以下建議是根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐和研究者對話語交流的研究成果提出的,能幫助你激發(fā)并保持學(xué)生的興趣,提高他們的記憶力。一般性策略
觀看自己的課堂錄像。通常情況下我們必須確實(shí)看到自己的好行為,才能保持這種行為:必須確實(shí)看到自己的不良行為,才能糾正這些行為。如果你想提高自己的演說技能,觀看自己的錄像是一個(gè)極為有效的方法。
學(xué)習(xí)如何避免照本宣科。最佳狀態(tài)的講課像一場教師和學(xué)生之間自然、即興的交流,讓每個(gè)學(xué)生都感覺教師正和一個(gè)觀眾講話一樣。如果你照本宣讀講稿,期間就不會有對話,課堂也會顯得正式、拘謹(jǐn),師生之間產(chǎn)生距離感。因此,關(guān)于這一點(diǎn),所有經(jīng)驗(yàn)豐富的演講者都認(rèn)為應(yīng)避免照本宣科。
做好課前的情緒準(zhǔn)備。有些教員在講課之前播放充滿活力的音樂,有一些則會擠出15或者30分鐘時(shí)間安靜地看一看自己的講課筆記,還有教師在空蕩蕩的教室里踱步,整理思緒。試著找一種適合自己的方式,讓你集中精力和注意力,使自己在講課時(shí)充滿熱情和自信。
開始上課
避免“冰冷”的開場。提前去教室,和學(xué)生進(jìn)行非正式的交談,或者和學(xué)生一起走進(jìn)教室和他們邊走邊聊。開始上課之前的非正式談話能幫助保持你談話的語調(diào)。
開場應(yīng)抓住學(xué)生的注意力??梢韵铝蟹绞介_場。如,一個(gè)激發(fā)學(xué)生思考的問題,一段驚人的陳述,不尋常的類比,吸引人的例子,個(gè)人軼事,鮮明的對比,有力的引述,短小的問卷,演示,或者一篇最新的新聞事件。以下是一些開場的樣例:
? “你們猜,加利福尼亞州每一個(gè)星期有多少人被送進(jìn)監(jiān)獄?如果有人認(rèn)為有50個(gè)人或者更少,請舉手。50-100?101-150?超過150?(停頓)事實(shí)上每個(gè)星期超過250個(gè)人被拘留?!保ㄉ鐣n)
? “弗雷蒂在公司工作了將近四年,被認(rèn)為是一個(gè)好員工。但是,最近他總是出現(xiàn)問題,工作遲到,舉止無禮,看起來悶悶不樂。一天早晨,他走進(jìn)辦公室撞翻了一堆文件,沒有檢。他的主管說:‘弗雷蒂,你能不能把這些材料撿起來,免得有人被絆倒,好嗎?’弗雷蒂大聲說:‘你自己撿吧。’如果你是這位主管,你接著會怎么做?”(商務(wù)課)
? “令美國人最感到恐慌的是:面對公眾演講,超過了對死亡的恐懼?!保ㄐ揶o課)
? 一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家放映了一張農(nóng)民從卡車上傾倒牛奶或燒玉米地的幻燈片,然后問道:“人們?yōu)槭裁催@樣做?”(經(jīng)濟(jì)課)
? ? “看看釋放了空氣之后,這只氣球會變成什么樣?”(物理課)“花2分鐘時(shí)間完成我發(fā)的問卷上的10個(gè)正誤題。我們將利用你的回答作為今天上課的一部分?!保ㄐ睦碚n)
? ? “你們中有多少相信高層居所意味著高密度居所?”(建筑課)“將近四分之三的襲擊行為、三分之二的自殺未遂、一半的自殺行為、一半的強(qiáng)奸罪行都是由于某種藥物的藥性而導(dǎo)致的,這是什么藥物?有多少人認(rèn)為是可卡因?海洛因?大麻?以上全不是。正確答案是酒精?!保ㄉ鐣@n)
讓你的開場白變化多樣。任何人印象深刻的方法都會因?yàn)橹貜?fù)而失去效力。
宣布課堂目標(biāo)。告訴學(xué)生你希望在這節(jié)課上完成的任務(wù),或者把你的目標(biāo)列在黑板上。將課堂與以前的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。
與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。溫暖、和諧的師生關(guān)系對任何學(xué)生都會產(chǎn)生積極的影響。如果課堂的開場直白、親切,像談話一樣,對學(xué)生就會更加有吸引力。
抓住學(xué)生的興趣
上課時(shí),考慮并關(guān)注你的觀眾–你的學(xué)生。注意觀察學(xué)生,把課堂當(dāng)成你與一小組人的談話。與學(xué)生進(jìn)行一對一的眼神交流多半會增加學(xué)生的注意力、幫助你觀察你們的面部表情和身體動作,捕捉學(xué)生是否認(rèn)為你講得太慢或太快或者需要再提供一個(gè)例子的信號。教師講課時(shí)經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是,對材料過于投入,以至于忘了注意學(xué)生是否專心聽。
變換講課形式,保持學(xué)生的注意力。保持學(xué)生的注意力是幫助他們學(xué)習(xí)的最重要的方法之一。研究顯示,大部分人的注意力在10分鐘的被動聽講之后會逐漸分散(Wolvin,1983)。為了延長學(xué)生的注意力,可以采取以下方法:
? ? ? 對關(guān)鍵問題提問,或者要求學(xué)生對主題發(fā)表評論 扮演故意唱反調(diào)的人,或者邀請學(xué)生挑站你的觀點(diǎn)
要求學(xué)生獨(dú)立解決問題,或者把學(xué)生分成兩人或四人小組回答問題或討論問題
? 利用視覺教具:幻燈片、圖表、文字、錄像和電影
明確講課的條理。在你開始講課之前,把提綱寫在黑板上,簡單地說明觀點(diǎn)的闡述條理,或者給學(xué)生發(fā)一份有講課要求或主題的講義。提綱能夠幫助學(xué)生全神貫注地關(guān)注課堂的進(jìn)程,也能幫助學(xué)生更好地記筆記。如果學(xué)生的注意力出現(xiàn)分散,有了講課提綱,他們就更容易跟上上課的節(jié)奏。
傳達(dá)你對課程內(nèi)容的熱情?;貞洿髮W(xué)時(shí)代激發(fā)你的興趣、鼓舞你進(jìn)入目前所從事的學(xué)科領(lǐng)域的原因。即使你對個(gè)別話題沒有絲毫興趣,試卷換個(gè)角度看待這個(gè)話題,盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果你流露出對這個(gè)話題的厭倦,學(xué)生將很快失去興趣。
運(yùn)用具體、簡單且豐富多彩的語言。運(yùn)用第一、二人稱代詞,如我們、你們等;選擇激動人心的形容詞,例如“及其重要”的視點(diǎn)而非“主要視點(diǎn)”,或者“有爭議的問題”而非“下一個(gè)問題”。避免專業(yè)用語、空洞的詞語和不必要的修飾詞,如“一點(diǎn)點(diǎn)”,“某種”等。
講課中穿插逸聞趣事或故事。講故事時(shí),你的聲音會變成談話的聲音,面部表情也會更加豐富,學(xué)生也就會更加專心聽講。因此,可以利用逸聞趣事闡述要點(diǎn)。
不要低頭看著你的筆記說話。如果講臺上沒有講義架,而你需要看講課筆記,可以拿起卡片(而非低頭),迅速地掃視卡片,然后保持你的頭平穩(wěn)。如果筆記簡短并且字體較大,將會更容易。
和學(xué)生保持眼神交流。每次直視一個(gè)會讓他感覺到你正對著每一個(gè)人說話。注視一個(gè)學(xué)生的時(shí)間通常在3-5秒種–超出這個(gè)時(shí)間會使大部分學(xué)生感到不自在。不要漫無目標(biāo)地掃視或搖頭晃腦??稍谛睦锇底詫⒔淌曳殖?-5個(gè)部分,在講課過程中,從教室的中后部開始,看著每一部分的學(xué)生發(fā)表評論、提問,或進(jìn)行眼神交流,這些從教室中后部開始。選擇直視表情友好的學(xué)生,但也要試著看一看不聽課的人。然而,不要把你的時(shí)間浪費(fèi)在那些不感興趣的學(xué)生身上。如果直接的眼神交流擾亂你的注意力,就看著兩個(gè)同學(xué)之間或看他們的前額。
運(yùn)用身體動作抓住學(xué)生的注意力:一個(gè)運(yùn)動的物體比一個(gè)靜止的物體更引人注目。你可以偶爾在教室里走動,有目的地運(yùn)用沉穩(wěn)有力的手勢,如舉高一樣物體,卷起衣袖等。站姿放松、隨意,可以使學(xué)生裝敢于提問。但是,要防止緊張地變換腳步,避免無意義而又分散注意力的手勢。
運(yùn)用面部表情傳達(dá)情緒。如果你表現(xiàn)出向?qū)W生傳授知識的熱情和渴望,他們變有可能充滿熱情地聽講。運(yùn)用你的面部器官,如眼睛、眉毛、前額、嘴巴和下頜等傳達(dá)熱情、信心、好奇心和思想。
犯錯(cuò)誤時(shí)可以自嘲。如果你犯錯(cuò)了一個(gè)發(fā)音錯(cuò)誤,或掉了講課筆記,這時(shí)你的幽默能讓每個(gè)人感到放松。不要讓你的自信被小錯(cuò)誤動搖。
注意時(shí)間。講完每一點(diǎn)內(nèi)容將花費(fèi)多少時(shí)間?課堂己進(jìn)行到一半時(shí),你應(yīng)該講到什么內(nèi)容?如果時(shí)間不夠用,你將省略什么?如果時(shí)間不夠,不要倉促講完備課筆記中的每項(xiàng)內(nèi)容??梢允孪扔?jì)劃好哪些內(nèi)容可以省略,如:如果我講到這個(gè)標(biāo)題時(shí),剩余時(shí)間不足15分鐘時(shí)間,我就只舉一個(gè)例子,然后將印有其他例子的講義發(fā)給學(xué)生。
掌握講課技巧
變化講話的節(jié)奏。學(xué)生需要時(shí)間消化新信息并且做筆記。但是,如果你說得太慢,他們可能會覺得厭煩。試著根據(jù)自己的方式、講授的內(nèi)容和你的觀眾改變節(jié)奏,例如,講述重要內(nèi)容時(shí)應(yīng)比講述逸聞趣事更沉穩(wěn)。如果你想加快語速,可以試著重復(fù)主要觀點(diǎn),以便學(xué)生能夠吸收消化。
提高聲音或使用麥克風(fēng)。詢問學(xué)生是否可以聽清楚你的聲音,或者讓助教坐在后排的角落監(jiān)控你的聲音的清晰度和音量。不要在一句話的句末降低音量。如果使用麥克風(fēng),也要保持平常的聲音,不要緊湊向麥克風(fēng)。
??紤]音量、話語的持續(xù)時(shí)間、語調(diào)和音強(qiáng)。可以通過大聲朗讀練習(xí)發(fā)音技巧。羅曼(1984,第四章)描述了一系列用于改善發(fā)聲、發(fā)音和音調(diào)質(zhì)量的聲音練習(xí)方法。
停頓。停頓是公眾演說最重的技巧之一,是吸引注意力的重要手段。停頓可以被當(dāng)作標(biāo)點(diǎn)符號使用,用來標(biāo)注一個(gè)想法、一個(gè)句子或一段自豪感,并且也可用于陳述一個(gè)重點(diǎn)觀點(diǎn)或想法之前或之后,以加強(qiáng)語氣。如果在句子中間突然停頓,學(xué)生會從筆記中抬起頭,看看發(fā)生了什么事。有計(jì)劃的停頓還能給你的你的聽眾一段短暫的休息。有些教師在講完某個(gè)內(nèi)容之后,想要學(xué)生停下來思考時(shí),5
抿上幾口咖啡或水。還有些教師故意停頓一下,并且說:“把這一點(diǎn)考慮在內(nèi)的確很重要?!闭f完之后再次停頓,然后才繼續(xù)講課。
停頓時(shí)避免發(fā)出聲音。努力避免說:“噢”、“好”、“你知道”、“好的”、“或者”、“這樣”。安靜的停頓更有效。
采用一種自然的說話姿勢。雙腳平觸地面站立,保持身體平衡。防止雙腳交換移動或者無意識地晃來晃去。雙膝保持輕微放松。肩膀應(yīng)該放松下垂,肘部彎引導(dǎo),雙手與腰平行。如果你使用講臺,不要抓住其兩邊,使肘部僵硬;而應(yīng)該保持肘部自然彎屈,輕輕地將手話的講臺上,隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)自己的目的打手勢。
正常呼吸。保持正常呼吸,以免出現(xiàn)聲音緊張而影響你講話的音高和質(zhì)量。保持雙肩放松,頸部松弛,眼睛睜大,下頜放松。
結(jié)束講課
對講課作總結(jié)。讓學(xué)生明白目的己經(jīng)達(dá)到,在過去的1個(gè)小時(shí)內(nèi)己經(jīng)學(xué)到了一些東西。一個(gè)設(shè)計(jì)得好的總結(jié)可以對講課的內(nèi)容作進(jìn)一步的解釋,能將松散的內(nèi)容整合在一起,為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的建議,并讓學(xué)生感覺到課的結(jié)束。
結(jié)束應(yīng)強(qiáng)勁有力。不要讓你的課堂逐漸減弱的聲音中結(jié)束,也不要因?yàn)橄抡n時(shí)間到了,話未說完便草草結(jié)束。還要避免在最的一分鐘時(shí)說:“噢,我差點(diǎn)兒忘了??”一個(gè)令人難忘的結(jié)尾會讓學(xué)生產(chǎn)生回想,并且促使他們?yōu)橄麓紊险n做好準(zhǔn)備。結(jié)束課堂時(shí),教師可以提出一個(gè)值得深思的問題,引述一段含有一個(gè)基本主題的內(nèi)容,總結(jié)學(xué)生剛剛從你的講課中明白的主要內(nèi)容,或者預(yù)先提出下次課即將要講的有趣的話題。例如,一位物理教授結(jié)束講課時(shí),請一名學(xué)生自愿到前面來,背靠著墻站立,試著觸碰他自己的腳趾。然后,她要求學(xué)生思考為什么這名學(xué)生沒有成功。就這樣老師用一種生動難忘的方式介紹了下次課堂的主題內(nèi)容–重心。如果你提前幾分鐘結(jié)束,也不必?fù)?dān)心,可以解釋這是一個(gè)自然停頓。但是不要經(jīng)常這樣做。
以高昂的聲音結(jié)束講課。聲音保持強(qiáng)勁有力,下巴抬起,眼睛直視學(xué)生。下課后必須在教室里逗留幾分鐘時(shí)間,用來回答學(xué)生的問題。
改進(jìn)講課方式
每次上課后立即作課后小結(jié)??紤]時(shí)間安排、例證的有效性、講解的清晰等問題。將學(xué)生提出的問題或他們發(fā)表的任何評論記下來。這些筆記會幫助你在下次講課時(shí)取得更好的效果。
運(yùn)用錄音機(jī)。錄下試講的一堂課或者一節(jié)真實(shí)的課堂,聽一聽自己的節(jié)奏,聲音的抑揚(yáng)變化、語氣重音和停頓的運(yùn)用。想一想你使用的是會話語言嗎?過渡清晰嗎?無意識的停頓(“噢”、“好”、你知道”)很少出現(xiàn)嗎?羅曼(1984)介紹了用于比較談話與講課的幾個(gè)步驟,邀請一個(gè)朋友和你坐在一個(gè)中等大小的房間里,打開錄音機(jī),開始與你的朋友談話,介紹你的姓名、年齡和出生地點(diǎn);然后,就你喜歡的一本書、一部電影、餐館、展覽或業(yè)余愛好談4-5分鐘;請你的朋友問你一些問題。然后換一間教室,面向你的朋友站立,做一段簡短的講座(5-8分鐘)。幾天后聽這段錄音。
? 第一次聽錄音時(shí),直接聽完,不要停頓或者記筆記。考慮一下,對于你所聽到的聲音的總體印象是什么?
? ? 重放談話部分的錄音,記下能描述你的聲音的最佳詞語。
再一次重放談話錄音,這次將注意力集中在無關(guān)詞語的使用上,以及聲音的放松程度、流利度、呼吸的方式、音高和節(jié)奏,語氣重音和發(fā)音。
? ? 第二天重放講課的錄音,并做一些筆記。
根據(jù)你的筆記,比較兩段錄音的說話方式、語言的使用、節(jié)奏、音量、流利度、表現(xiàn)力等方面的不同。比較得出的任何差異都會幫助你決定怎樣改進(jìn)。
使用攝像機(jī)。觀看自己的講課錄像時(shí),你可以關(guān)掉聲音只看圖像,或者不看圖像,只聽錄音。你可以采有處述步驟,觀看并分析你的課堂錄像。很多時(shí)候你可驚喜地發(fā)現(xiàn),自己在講課的過程中可能會感到非常緊張,但是,錄像帶卻顯示你的緊張情緒在課堂上并不明顯。觀看自己的講課錄像能夠很好地為你建立自信。參見“觀看錄像帶中的自己”。
第三篇:中小學(xué)教師講課技巧
中小學(xué)教師如何講課
1.把握熱鬧的“度”,該“熱鬧”時(shí)才“熱鬧”
從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的,反之,從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應(yīng)是一堂課的“控制師”,如何當(dāng)好“控制師”的角色是每個(gè)人都必須深入思考的。
2.老師應(yīng)該給足學(xué)生思考問題的時(shí)間
不要讓學(xué)生很快說出答案,應(yīng)杜絕學(xué)生信口開河的發(fā)言習(xí)慣,學(xué)生對知識的掌握取決于對知識的理解領(lǐng)悟程度。每個(gè)學(xué)生的理解力是不一樣的,一定要因人而異,因材施教。
作為課堂的“控制師”,老師提出的問題應(yīng)從簡單逐步走向復(fù)雜,循序漸進(jìn),實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生一步一個(gè)腳印的走,另外還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀書,思考,做練習(xí)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。新的教學(xué)理念追求生成性、領(lǐng)悟性,但違背生成規(guī)律缺乏有效的引導(dǎo),也會導(dǎo)致學(xué)生無所是從,也是課堂的一種病態(tài)。
3.要想使一堂課高效完美,老師們應(yīng)該這樣:
(1)擺正心態(tài),自然和諧的生成,不違背規(guī)律,不拔苗助長。
(2)認(rèn)真鉆研教材,以生成的動態(tài)為導(dǎo)向,提高預(yù)設(shè)的可變性,不死搬硬套,多設(shè)想幾套教學(xué)方案,根據(jù)課堂變化的情況隨時(shí)改變自己的教法。
(3)設(shè)計(jì)問題有針對性,提問有價(jià)值的問題,提問學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。(4)根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)流程,不要照本宣科,自我陶醉,要每一堂課都樹立:
服務(wù)意識——為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù); 需要意識——為學(xué)生的需要服務(wù);
生成意識——根據(jù)課上發(fā)生的情況或某種需要,隨機(jī)調(diào)整; 效果意識——力爭讓學(xué)生一課一得;
總之,每位老師要做到:教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻,高效同樂趣俱來。3 聽課
教師聽課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來進(jìn)行:課前要有一定的準(zhǔn)備工作;聽課中要認(rèn)真觀察和記錄;聽課后要思考和整理。
1.不僅要關(guān)注教師的教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)(1)對于教師的教,聽課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是: ①課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)?目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)?
②新課如何導(dǎo)入,包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動? ③創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境,結(jié)合了哪些生活實(shí)際? ④采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段? ⑤設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動步驟? ⑥使哪些知識系統(tǒng)化?補(bǔ)充哪些知識? ⑦培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能?達(dá)到什么地步? ⑧滲透哪些教學(xué)思想? ⑨課堂教學(xué)氛圍如何?
(2)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,聽課時(shí)應(yīng)該關(guān)注: ①學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中; ②學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng); ③學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作; ④學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題等等。2.聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動的參與者、組織者
聽課者要有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動中,和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動的組織,并盡可能以學(xué)生的身份(模擬學(xué)生的思路知識水平和認(rèn)知方式)參與到學(xué)習(xí)活動中,以獲取第一手的材料,從而為客觀、公正、全面地評價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。
3.把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)
教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動,其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的結(jié)果勢必成為評價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。
學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中,如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分(或較大程度)的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分(或較大程度)的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望,則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。
第四篇:中小學(xué)教師招聘面試講課技巧
首先你自己先分析一下教材,也談?wù)勀銓φn文的理解。本班學(xué)生的現(xiàn)狀。接著講本課的課標(biāo)是什么,這課的教學(xué)內(nèi)容是什么;教程,教學(xué)步驟,學(xué)目的是什么;教學(xué)要求是什么;教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么;怎樣突出重點(diǎn),怎樣突破難點(diǎn);接著本課的教學(xué)過學(xué)生怎樣鞏固練習(xí),再說說板書設(shè)制,作業(yè)設(shè)制。
講 課 評 分 標(biāo) 準(zhǔn)
1、教學(xué)目標(biāo)4分;
1、教學(xué)目標(biāo)完整(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面)符合大綱要求和學(xué)生特點(diǎn)(2分)。
2、教學(xué)目標(biāo)符合教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)與教學(xué)過程(2分)。
2、教材處理3分;
1、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)(2分)。
2、深廣度適宜(2分)。
3、教學(xué)結(jié)構(gòu)3分;
1、結(jié)構(gòu)開展符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律(1分)。
2、結(jié)構(gòu)完整、重視過程(1分)。
3、程序合理、過渡順當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)緊奏、節(jié)奏適當(dāng)(1分)。
4、教學(xué)方法12分;
1、是師生交往、共同發(fā)展的互動過程(3分)。
2、因材施教、面向全體、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)(2分)。
3、能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、實(shí)踐(3分)。
4、能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、相互合作探究的教學(xué)環(huán)境(2分)
5、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段(2分)。
5、教學(xué)基本功5分;
1、板書簡明、清晰、規(guī)范、設(shè)計(jì)合理(2分)。
2、實(shí)驗(yàn)操作熟練、準(zhǔn)確(1分)。
3、教學(xué)組織得法、條理清楚、調(diào)控應(yīng)變能力強(qiáng)(2分)。
6、教學(xué)效果9分;
1、學(xué)生主動參與、注意力集中、思維活躍、活動面廣、正確率高(3分)。
2、師生交流充分、正確評價(jià)學(xué)生、教學(xué)有專長(3分)
3、按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)、雙基落實(shí)、學(xué)生能力得到培養(yǎng)(3分)
7、教學(xué)態(tài)度3分;
1、儀表端莊、教態(tài)親切自然(1分)。
2、語言表達(dá)流暢、準(zhǔn)確生動(1分)
3、概念表述清楚、講解深入淺出(1分)
一、事前準(zhǔn)備要扎實(shí)
首先當(dāng)然要做好事前的準(zhǔn)備,不能去講什么課自己都不知道,事前的準(zhǔn)備包括「要講什么題目」、「這堂課有哪些重點(diǎn)內(nèi)容」、「這堂課需要什么器材」、「手冊上有哪幾頁是這堂課應(yīng)該講的」這些都應(yīng)該再講課之前就先做好了解?!敢v什么題目」
這個(gè)應(yīng)該不必多做解釋了吧,連講課的題目都不知道該怎么做接下來的準(zhǔn)備呢?當(dāng)然,知道題目還有另外一個(gè)重點(diǎn),就是可以先針對題目先想好有什么相關(guān)的信息與議題可以在課堂上提出分享與討論,這樣會使你的課程內(nèi)容更有深度。
「這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容」
每一堂課一定有他的重點(diǎn)內(nèi)容,以維尼拿手的CQ來說吧,「CQ是什么」的重點(diǎn)就在于CQ的五大能力還有四個(gè)創(chuàng)意的態(tài)度,基本的重點(diǎn)掌握住了,整堂課的架構(gòu)也不會差太多?!干险n所需的器材」
有些課程需要使用到器材,以「CQ是什么」來說,器材便有「敏覺力海報(bào)三張」、「變通力大水杯」、「獨(dú)創(chuàng)力海報(bào)」以及「音樂」,而如果教室內(nèi)有黑板更好,除了知道有哪些器材,器材的使用方法與使用時(shí)機(jī)也要了解,并且在上課前告知該梯隊(duì)器材長什么時(shí)候需要什么器材。
「手冊上的內(nèi)容」
手冊的內(nèi)容每次都不太一樣,像「六色骰子」,這次的手冊就少了左右腦發(fā)展的圖、多了腦力激蕩術(shù),如果不曉得手冊里有哪些是屬于自己要上的課的內(nèi)容,會讓孩子覺得有你有東西沒有教給他,也不會在孩子問起的時(shí)候不知所措。
二、上臺講課我不怕
當(dāng)然,沒有人第一次講課就什么都不怕的,但是有了充分的事前準(zhǔn)備,在心理上就多了一份安全感,站在臺上,自己就是專業(yè)的講師,要展現(xiàn)出自己的專業(yè)形象,有幾點(diǎn)是需要注意的。
「減少贅詞」
說話簡潔、清楚,減少一些「然后」、「嗯」等等口語和語助詞。
「眼睛要注視學(xué)員」
人說新講師一看就知道,除了說話會結(jié)巴,還有眼睛只看天花板、地板跟黑板,有很多的舊學(xué)員,你是不是新講師,心里都清楚,但是切忌不要只看一個(gè)人,要環(huán)顧全場,在前面、左右兩邊各找一個(gè)定點(diǎn),視線在這三個(gè)定點(diǎn)中循環(huán),但是環(huán)顧視線的速度不要太快,也不要只有眼睛或是頭轉(zhuǎn)動,用旋轉(zhuǎn)上半身的方式去環(huán)顧。
「說話不急不徐」
不需要急著把話說完,慢慢說,務(wù)必求清楚,先想過再出口。
語言技巧:
教師主要是通過語言來傳授知識,所以語言要有一定的藝術(shù)和技巧。
首先,教師講課的語言應(yīng)清楚流暢,這點(diǎn)是最基礎(chǔ)的。其次是具備知識傳給學(xué)生的良好的語言表達(dá)能力。
有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語言具備“六性”:
1、敘事說理,條理清楚,言之有據(jù),全面周密,具有邏輯性。
2、描人狀物,有聲有色,情景逼真,細(xì)膩動人,具有形象性。
3、范讀談話,清真辭切,真摯感人,具有感染性。
4、借助手勢,穿插事例,比喻新穎,生動有趣,富有趣味性。
5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰,措詞恰當(dāng),寓意貼切,富有精確性。
6、舉一反三,弦外有音,留有余地,循循善誘,富有啟發(fā)性。
因此,要求每一位教師具備一定的語言修養(yǎng),在講課時(shí)最好帶一點(diǎn)演員的風(fēng)度。
時(shí)間的安排:一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時(shí)間,應(yīng)心有數(shù),重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長些,講的力度要深些,切忌主次不分,重點(diǎn)不清。
四、姿勢。姿勢是指講話時(shí)的動作。通過一定的姿勢,可以使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣。反過來又會促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)自己把課講好的愿望。①要顯得胸有成竹,講得有條不紊。
②目光要始終盯住學(xué)生,使師生感情融成一體。
③要在學(xué)生面前走動,但又不要作出分散學(xué)生注意力的動作。④動作要自然,不要做作。
⑤要落落大方,能應(yīng)付課堂上可能發(fā)生的一切。
注意教態(tài)??忌拇┲⒋虬?、精神面貌、語言,都要符合教師標(biāo)準(zhǔn)。穿著打扮盡量職業(yè)一點(diǎn),過于休閑和暴露的服裝與教師職業(yè)特點(diǎn)不符,即使你還未成為一名真正的教師,評委也會以教師標(biāo)準(zhǔn)去衡量你的。作為教師,職責(zé)是為學(xué)生傳授知識,教學(xué)生做人,和學(xué)生交往,你的精神狀態(tài)一定要像八、九點(diǎn)鐘的太陽,自然大方一點(diǎn)。評委也是有血有肉的人,和你沒什么兩樣兒,說不定心理素質(zhì)還不如你,不用怕他們,盡量消除緊張情緒,你講你的,他聽他的。關(guān)于語言非常重要,所以在上面單獨(dú)抽出來講了,在這里還要提醒大家,我們面對的是小學(xué)生,語言不要太呆板,盡量活潑一點(diǎn),當(dāng)然也不要刻意模仿,切忌做作,尤其是男生更不要表現(xiàn)得“娘娘腔”,否則會成為評委的笑料。
2、板書設(shè)計(jì)。板書是課堂教學(xué)的一種常見形式,不管你是否擅長粉筆字書寫,都要力求工整。板書版式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容多少而定,最終的版書位置應(yīng)該在黑板的正中,如果要板書的內(nèi)容較多,可以像WORD軟件中的分欄功能一樣,根據(jù)需要進(jìn)行分欄板書。不過,筆者提醒大家,講課時(shí)間很短,盡量不要安排太多版書,否則你的時(shí)間會不夠用。另外,板書第一步要注意書寫課題,板書內(nèi)容要做到胸有成竹,整體規(guī)劃,切忌胡亂排版,得哪兒寫哪兒。
3、師生互動。按照以往慣例,招錄教師面試講課是沒有學(xué)生配合的,當(dāng)前正值暑假,估計(jì)不可能有學(xué)生配合。沒有學(xué)生怎么講?沒有學(xué)生更好講!在第一點(diǎn)中,我們就提到師生互動的問題,你順其自然地講下去就行了,學(xué)生如何回答完全由你說算,如果真有學(xué)生配合,出現(xiàn)答非所問的尷尬局面,對于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的你來說是很難收場的。應(yīng)該說,沒有學(xué)生不容易產(chǎn)生課堂氛圍,但更容易駕馭課堂,你就放心大膽地講吧!
4、時(shí)間不足。假如你由于某些原因造成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法結(jié)課,請不要緊張,這是考驗(yàn)?zāi)沆`活性的時(shí)候。在講課過程中,如果你預(yù)料到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)肯定講不完了,盡量不要勉強(qiáng)講下去,不要冒著超時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)把課講完而影響你的成績。你可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi),選擇一個(gè)
能告一段落的教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙地提前結(jié)課。比如:“關(guān)于XX方面的知識我們下節(jié)課再講”或“下一小節(jié)的內(nèi)容,請同學(xué)們課下做好預(yù)習(xí),我們今天就講到這里!”這樣就說明你的課是分兩課時(shí)來講的,并非是不完整的課。
二、把握時(shí)間。面試講課時(shí)間一般規(guī)定為不超15分鐘。現(xiàn)在雖然已經(jīng)立秋,但炎熱卻有增無減,尤其這幾天持續(xù)高溫,每位評委都希望能早些結(jié)束考試。可以進(jìn)行一下?lián)Q位思考,大熱的天沒有空調(diào),你愿意老聽一個(gè)人長篇大論嗎?所以提醒大家,講課時(shí)間寧可提前也不要延遲,否則肯定會嚴(yán)重影響你的成績。以往經(jīng)驗(yàn),講課時(shí)間以10-12分鐘為宜,也有很多考生在8、9分鐘結(jié)課,成績也依然很高。
三、把握環(huán)節(jié)。小學(xué)每節(jié)課正常時(shí)間為40分鐘,大體分為導(dǎo)入、新授、作業(yè)、指導(dǎo)、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié),導(dǎo)入和新授時(shí)間一般為15-20分鐘。作為應(yīng)試講課,15分鐘應(yīng)該是富富有余的,但是為什么有很多考生感覺時(shí)間不足甚至超時(shí)呢?心情緊張是一方面,最主要的原因可能是教學(xué)環(huán)節(jié)過多、課堂結(jié)構(gòu)不嚴(yán)緊、講課語言重復(fù)瑣碎,這是講課的大忌。有些考生認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)越多、內(nèi)容越豐富,這節(jié)課就越好。恰恰相反,教學(xué)環(huán)節(jié)不在多,而在精,講求的是環(huán)環(huán)相扣、步步深入,而不是滿堂灌,東拼西湊的教學(xué)環(huán)節(jié)可能會使教學(xué)脫節(jié),失去連貫性,也就是我們常說的“東一榔頭,西一棒子”,把課講成了流水帳,這樣的課是最不受歡迎的,而且容易超時(shí),成績也不會太高。
四、媒體運(yùn)用。媒體設(shè)備在教學(xué)中起著重要的輔助作用,科學(xué)合理地使用媒體手段會大大增強(qiáng)課的趣味性,這就要注重媒體的巧妙穿插。當(dāng)然,媒體也不能濫用,“講課”當(dāng)然還要以“講”為主,語言很難表述或較為抽象的內(nèi)容可以借助媒體手段,如錄音機(jī)、投影儀、電視機(jī)、影碟機(jī)以及用于課件演示的正投,等等。當(dāng)然,考場教室不可能準(zhǔn)備這么全的媒體設(shè)備,但主動權(quán)在你的手里,哪怕你用語言表達(dá)一下:“請同學(xué)們看大屏幕上的課件演示……”,評委也就知道你在使用媒體設(shè)備了。
五、注意語言。大家在這幾天緊張備考的日子里,有側(cè)重地研究教學(xué)設(shè)計(jì)自然重要,同時(shí),還有一個(gè)不容忽視的問題就是“語言”,很多考生教學(xué)設(shè)計(jì)得挺好,但到了講課的時(shí)候卻講不出來,那就是因?yàn)槿狈χv課經(jīng)驗(yàn),或者缺乏普通話鍛煉。講課要講普通話,千萬不要把“方言”帶到課堂。筆者提議,這幾天,應(yīng)試考生要多進(jìn)行試講和普通話練習(xí),有條件的考生可以找位有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行現(xiàn)場聽課和指導(dǎo),確保面試時(shí)不發(fā)生怯場或冷場現(xiàn)象。另外,在用語方面,還應(yīng)該注意盡量少些些“恩、啊、這個(gè)、那個(gè)”等口頭語。
第五篇:教師面試講課技巧之四大重點(diǎn)
面試,是教師資格證考試中,筆試之外的一種考核方式;它不僅能檢驗(yàn)出應(yīng)聘者的知識技能,對它的對應(yīng)急事件的處理也有一個(gè)正確全面的認(rèn)識;既考察其知識技能,也考察了綜合素質(zhì),這是很綜合的一項(xiàng)考試項(xiàng)目,下面是京師經(jīng)緯教育為大家總結(jié)的面試應(yīng)注意的事項(xiàng):
1.以書悅?cè)?/p>
以書悅?cè)司褪峭ㄟ^課堂板書的整潔、書寫的美觀、字體的規(guī)范、布局合理的魅力來激發(fā)學(xué)生愉悅的情感。板書的整潔是指不隨便在黑板上勾涂,減少寫了擦、擦了寫;書寫美觀是指字跡清楚、勻稱、好看;字體規(guī)范是指不寫錯(cuò)字、別字、草字;布局合理是指課題、段落、公式位置適宜,字符、序號都要符合要求。目前,寫字跡潦草、讓人難以辨認(rèn)的板書,是大有人在的。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn):
一是對板書重視不夠,寫字隨意,甚至視野蠻為遒勁,視潦草為瀟灑,視多擦為成熟,視信筆為率意;二是課沒備熟,未備精,課堂授課緊張,恐不盡意而匆匆涂改,這就很難引起學(xué)生的審美欲望。因此。要使自己的板書以外部的魅力引起學(xué)生的愉悅感,獲得學(xué)生的賞識,教師除了在課堂上做到袖手于前、疾書于后、落筆無誤、行隨心至外,還要平時(shí)重視練好基本功。教師平時(shí)在備課和設(shè)計(jì)板書時(shí),就要做到“筆畫規(guī)范,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),大小勻稱,布白合理”。
2.以言醉人
以言醉人即用優(yōu)美的課堂語言去陶冶學(xué)生。在課堂教學(xué)中,如果沒有語言的支持,科學(xué)的內(nèi)容,難以講清;深厚的情感,難以寄托;嚴(yán)密的推理,難以傳授。在課堂教學(xué)中,語言應(yīng)做到詞匯豐富、規(guī)范、連貫、得體。規(guī)范,就是要符合語言習(xí)慣,符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則,符合普通話的語言要求;連貫,是指句與句之間聯(lián)系緊密,語氣貫通;得體,就是合乎語言交際的環(huán)境。同時(shí),要增加語言的文采魅力。
3.以技迷人
以技迷人,就是在課堂教學(xué)中,采用一些必要的技巧,揚(yáng)長避短。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動,光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧,如果不掌握一定技巧,不僅不能給人以美感,還會破綻百出,而要彌補(bǔ)這些破綻,沒有一定的技巧是不行的。以技迷人除在理論課堂教學(xué)中大有用武之地外,在實(shí)踐性教學(xué)中更能一展風(fēng)采。拿計(jì)算機(jī)操作來說,要提高學(xué)生的鍵入速度,教師應(yīng)該就操作技巧做出示范。正確的坐姿、基本的指法、準(zhǔn)確的操作、快速的鍵人等操作技巧,學(xué)生對教師的操作技巧感到折服,就會自覺不自覺地去模仿、去練習(xí)。長此以往,學(xué)生的技能水平就會蒸蒸日上,逐漸磨練出鍵字如飛的速度。
4.以意喜人
以意喜人即以創(chuàng)新的意旨、巧妙的構(gòu)思去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。意是課堂教學(xué)的靈魂,好的課堂教學(xué)必須有好的意旨、巧妙的構(gòu)思。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生有新異刺激出現(xiàn),才能在大腦皮層中產(chǎn)生出強(qiáng)烈的興奮,吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)要留意開頭,如果這個(gè)地方石破天驚,突出主題,那么整堂課就會像高崖瀉水。正因?yàn)槿绱耍薪?jīng)驗(yàn)的教師,導(dǎo)入新課一般都能做到言簡意明,設(shè)置懸念,催人思索,激發(fā)興趣,它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象,逼出學(xué)生強(qiáng)烈的聽課欲望。