第一篇：教師講課技巧心得教師必備

教師講課技巧心得

教師必備

【摘 要】：介紹了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的安排技巧，針對(duì)教學(xué)組織的一般情況總結(jié)了教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備和課前教學(xué)準(zhǔn)備的基本內(nèi)容；結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從講課語(yǔ)言的技巧和表演性、講好課的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、課堂提問等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并總結(jié)出了具有普遍意義的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)過程；講課技巧；教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)能否達(dá)到理想效果的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備是一項(xiàng)繁雜而艱苦的幕后工作，評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)效果的好壞，是以其教學(xué)效果為主要標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為，并不是每個(gè)人都適合做教師。對(duì)于很多層次的教學(xué)，教師所應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)可能不在于所教知識(shí)的本身，而在于通過某種授課形式把知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生，能在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生理解和接受所講授的教學(xué)內(nèi)容，并將其內(nèi)化成學(xué)生自己的知識(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的安排

課前必須要準(zhǔn)備好講課的內(nèi)容，主要包括：要講的題目、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、需要的教學(xué)器材、使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段、課外作業(yè)與補(bǔ)充、課后總結(jié)等。

1.教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備 講課題目是一堂課的開始，是教學(xué)中經(jīng)過濃縮的精華，對(duì)于學(xué)生來說一般很難做到真正的理解。所以，應(yīng)在上課之前針對(duì)教學(xué)題目收集與之相關(guān)的信息與議題，以便在課堂上提出來與學(xué)生進(jìn)行分享與討論，提高學(xué)生對(duì)該教學(xué)題目的興趣和認(rèn)識(shí)，同時(shí)促使你的教學(xué)內(nèi)容更具有深度和廣度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一個(gè)相對(duì)的環(huán)節(jié)，每門課程都有自身的重點(diǎn)與難點(diǎn)，每一堂課也有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，從課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求出發(fā)，把握好教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，整堂課的架構(gòu)也就搭建好了，再充實(shí)好其他的教學(xué)內(nèi)容，即可達(dá)到比較滿意的內(nèi)容需求。2.講課前的準(zhǔn)備

講課前有了充分的準(zhǔn)備，站在臺(tái)上，在心理上就多了一份自信。為了切實(shí)搞好教學(xué)工作，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：①編寫出富有自己特色的教案、講義，在編寫的過程中，應(yīng)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)，不斷充實(shí)自己，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握；②留意、收集各類生活信息，多用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例說明問題，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，便于結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際合理選擇教學(xué)方法，把握合適的教學(xué)進(jìn)度；③注意語(yǔ)言技巧，教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢，力求能準(zhǔn)確表達(dá)所傳授的知識(shí)，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、講課語(yǔ)言的運(yùn)用

教師是通過語(yǔ)言把知識(shí)傳給學(xué)生的，教師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力至關(guān)重要。1.講課語(yǔ)言的技巧

（1）語(yǔ)言和語(yǔ)速：教師的講課語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理等應(yīng)適當(dāng)?shù)募又卣Z(yǔ)氣或使用重復(fù)語(yǔ)氣，以便能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)避免語(yǔ)言平淡呆板，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要力求與學(xué)生的思維相協(xié)調(diào)，語(yǔ)速太快，學(xué)生反應(yīng)不及，會(huì)抑制學(xué)生的積極思維，產(chǎn)生消極影響。因此，要求每一位教師具備一定的語(yǔ)言修養(yǎng)，在講課時(shí)最好帶一點(diǎn)演員的風(fēng)度。（2）教學(xué)的互動(dòng)性：教學(xué)活動(dòng)要有互動(dòng)性，這一點(diǎn)在教學(xué)中顯得尤為重要。課堂的主角不應(yīng)該只是教師，還應(yīng)該包括學(xué)生，他們是反應(yīng)靈活、身心靈動(dòng)的主體。當(dāng)然教學(xué)互動(dòng)不僅僅指老師偶爾點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)起來回答問題或到黑板上進(jìn)行演示，而應(yīng)該是讓學(xué)生自然地參與和融入教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。從形式上說，互動(dòng)應(yīng)該有兩種，一種是顯形互動(dòng)，即教師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如課堂提問、分組討論、情景模擬等；另一種是隱形互動(dòng)，即融入教師授課風(fēng)格和氣質(zhì)中的教學(xué)用詞、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、眼神、肢體語(yǔ)言等透露出來的一種與學(xué)生溝通的欲望，學(xué)生則在教師的隱形引導(dǎo)和帶動(dòng)之下進(jìn)行主動(dòng)思考，并適時(shí)對(duì)教師的要求做出反饋。（3）課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性與規(guī)范性：教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)性是指教師講課時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的宏觀把握，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)部分既要有明確的劃分，又要有自然的過渡，能完成備課時(shí)確定的階段性和整體性的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在理解具體知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還需要建立起課程教學(xué)內(nèi)容的宏觀框架，這就要求教師在講完每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后要有清晰的總結(jié)和過渡，要將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容建立起邏輯清晰的關(guān)聯(lián)。2.講課語(yǔ)言的表演性

教師講課時(shí)要充滿信心和激情，同時(shí)富于強(qiáng)烈的感染性。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館信心和激情是教師“表演”授課的內(nèi)在動(dòng)力，而講課語(yǔ)言是“表演”中臺(tái)詞，是吸引學(xué)生聽好課、愛聽課的重要因素，富于表演性的講課語(yǔ)言能從聽覺上有效地刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣、印象更深刻。下面幾種方法可用來增強(qiáng)語(yǔ)言的表演性：①與教學(xué)內(nèi)容所處的情景相適應(yīng)，符合人們的日常表達(dá)習(xí)慣，讓學(xué)生感覺到角色的不同，便于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解；②具有適度的幽默感，選擇具有明顯表演性的語(yǔ)言，采用活潑且具有戲劇性效果的語(yǔ)調(diào)，活躍課堂氣氛，增加教師的個(gè)人魅力，使學(xué)生能夠輕松的接受知識(shí)；③在語(yǔ)言的運(yùn)用上，不僅有停頓和重復(fù)，還

有語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的夸張和抑揚(yáng)頓挫，不僅有課堂節(jié)奏的快慢適中，還有節(jié)奏上的慢條斯理或疾風(fēng)暴雨，以使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣。

三、講好課的關(guān)鍵 1.認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作

熱愛教師職業(yè)，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，是搞好教學(xué)工作的一個(gè)重要因素，若在教學(xué)過程中沒有把課講好的愿望，勢(shì)必造成教學(xué)積極性不高，工作思路狹窄，教學(xué)質(zhì)量則無法提高。因此，作為一名教師必須具有熱愛教師職業(yè)、熱愛教學(xué)工作的積極愿望，要以積極負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，要使學(xué)生感到你對(duì)所傳授的知識(shí)很有把握，充分體現(xiàn)自己的職業(yè)魅力，要努力把自己訓(xùn)練成一個(gè)出色的講演者和知識(shí)的傳播者。2.充滿激情和自信

教學(xué)活動(dòng)是教師通過語(yǔ)言和姿勢(shì)傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的過程，是學(xué)生接受知識(shí)的直接媒介。教師講話時(shí)要有激情，教學(xué)內(nèi)容的講解講解要充滿自信。教師講課時(shí)，應(yīng)力求做到胸有成竹，內(nèi)容講解要有條不紊；目光要始終流向?qū)W生，加強(qiáng)師生之間的交流，使師生感情融成一體；舉手、投足要自然，落落大方，不要分散學(xué)生的注意力；沉著、冷靜，能夠自如地應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中所發(fā)生的一切。3.抓住學(xué)生的注意力

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，是知識(shí)的接受者，而教師是知識(shí)的傳播者，應(yīng)起到主導(dǎo)作用。教師要上好課，關(guān)鍵是要抓住學(xué)生的注意力。①在開始講課以前，要花幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生安定下來，不要一開始上課就講重要問題，以免學(xué)生會(huì)因注意力不集中而產(chǎn)生遺漏；②盡量讓學(xué)生事先了解你的講課內(nèi)容、環(huán)節(jié)安排以及前后知識(shí)的相關(guān)性等，即使學(xué)生因偶爾走神遺漏了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也能很快跟上講課進(jìn)度；③以故事、實(shí)例、新聞等作為講課的開始，對(duì)吸引學(xué)生的注意力幫助很大，教師應(yīng)當(dāng)多尋找這類材料作為講課的開頭或穿插在講課中間，對(duì)提高學(xué)生的聽課效果大有益處。4.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，那么如何才能使學(xué)生對(duì)你的講課感興趣呢？下面幾種方法值得借鑒：①講課前要對(duì)學(xué)生的情況有所了解，要使你的講課內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的情況，能夠引起學(xué)生的興趣，并使他能夠理解，不要講深?yuàn)W的、學(xué)生不能理解的東西；②不要把你所掌握的知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不可能理解全部的知識(shí)，也不一定需要掌握所有的知識(shí)；③圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)講深講透，不要把所有的問題都講得很細(xì)，講課內(nèi)容集中，學(xué)生才感興趣；④盡量多收集一些生動(dòng)的例子、圖片、數(shù)據(jù)以及簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的故事，采用多種講課方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能收到良好的教學(xué)效果。

四、課堂

提問的技巧

課堂提問是提高學(xué)生注意力和啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，設(shè)計(jì)的問題必須具有一定的邏輯性、系統(tǒng)性和代表性，同時(shí)要注意問題的深淺程度。一般可分為以下三種：

①鋪路式提問：通常可設(shè)計(jì)一些懸念，用以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從講課開始就抓住學(xué)生的注意力，為講授新內(nèi)容鋪平道路。②突出重點(diǎn)難點(diǎn)式提問：用以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，使其自覺地接受和掌握講授的新知識(shí)；教師在講課中遇到已學(xué)過的內(nèi)容時(shí)，一般不要直接應(yīng)用，而應(yīng)采取提問的方式，讓學(xué)生自己回答，可以強(qiáng)化對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

③總結(jié)式提問：一般用在每節(jié)課的小結(jié)中，通過提問可以讓教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，便于教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法、教學(xué)手段選擇。

五、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)準(zhǔn)備和講課技巧是多方面的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻加以注意，并根據(jù)教學(xué)過程的實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，只有這樣，才能在教學(xué)過程中做到得心應(yīng)手，才能形成自己的教學(xué)特色，取得良好的教學(xué)效果。

上課是一件神圣而偉大的事情，因此做好充分的準(zhǔn)備工作就是必要而且必須的。要上好每堂課我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)：

一、要了解學(xué)生。兵家說:“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！苯虒W(xué)也如此。除了老師對(duì)自己的知識(shí)水平、教學(xué)方法、工作能力有自知之明外，還要觀察學(xué)生，把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)知識(shí)的掌握程度。在教學(xué)過程中，應(yīng)該想好問題該怎么提問，針對(duì)哪些學(xué)生提什么樣的問題。這些應(yīng)該做到心中有數(shù)。我們還應(yīng)和家長(zhǎng)多交流，為孩子學(xué)習(xí)共同出謀劃策。在教學(xué)中，在課堂上才能做到因材施教，得心應(yīng)手。

二、下功夫備好課。要切實(shí)做好鉆透教材，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)自己的教學(xué)能力和所面對(duì)的學(xué)生的各種情況，確定好教學(xué)方法和教學(xué)過程。吃透教材，設(shè)法把本堂課的知識(shí)與前后的知識(shí)聯(lián)系起來。同時(shí)好要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增減，以便讓差生“吃得了”，而優(yōu)生又能“吃得飽”；把你所備的“課”寫在教案上。以防遺忘。只有這樣，才能保證在課上臨陣不慌，臨危不亂。

三、讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性作用。在課堂上，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主體。因此，教師要充分尊重學(xué)生的這一地位，幫助他們發(fā)掘出自身的潛力，啟發(fā)他們積極思考，引導(dǎo)他們提出問題，把課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體性作用。

四、實(shí)施有效的課堂管理。

有效的課堂管理是上好一節(jié)課的必要保障。在進(jìn)行正式的管理之前，作為教師的你必須要弄清課堂管理的一些原則，以及如何建立起一套行之有效的管理標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，如何對(duì)個(gè)別學(xué)生的不當(dāng)行為進(jìn)行適度干預(yù)，巧妙地化解掉課堂上的一些沖突，并且把握好寬嚴(yán)之間的度，這些都是需要認(rèn)真思索和探討的問題。

五、面對(duì)困境不要慌發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上走神，學(xué)生在課堂上打瞌睡，學(xué)生任你如何提問也不開口，學(xué)生在課堂上跟你對(duì)著干的局面等，以及其它的課堂上的偶發(fā)事件，都要機(jī)智地面對(duì)和處理，不能發(fā)慌。

總之，教師只有全身心投入到課堂中去，以學(xué)術(shù)魅力帶動(dòng)學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生，才會(huì)上好一堂課，而且會(huì)上好每一堂課。

第二篇：教師講課技巧(二)

講課的技巧(二)講課不是僅僅站在教室前面，背誦你自己知道的知識(shí)，而是一種特殊的交際形式，其中聲音、手勢(shì)、身體移動(dòng)、面部表情和眼神接觸可能成為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，也可能影響課堂教學(xué)。不管課堂的話題是什么，你講課的方式會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不可估量的影響。以下建議是根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐和研究者對(duì)話語(yǔ)交流的研究成果提出的，能幫助你激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，提高他們的記憶力。一般性策略

觀看自己的課堂錄像。通常情況下我們必須確實(shí)看到自己的好行為，才能保持這種行為：必須確實(shí)看到自己的不良行為，才能糾正這些行為。如果你想提高自己的演說技能，觀看自己的錄像是一個(gè)極為有效的方法。

學(xué)習(xí)如何避免照本宣科。最佳狀態(tài)的講課像一場(chǎng)教師和學(xué)生之間自然、即興的交流，讓每個(gè)學(xué)生都感覺教師正和一個(gè)觀眾講話一樣。如果你照本宣讀講稿，期間就不會(huì)有對(duì)話，課堂也會(huì)顯得正式、拘謹(jǐn)，師生之間產(chǎn)生距離感。因此，關(guān)于這一點(diǎn)，所有經(jīng)驗(yàn)豐富的演講者都認(rèn)為應(yīng)避免照本宣科。

做好課前的情緒準(zhǔn)備。有些教員在講課之前播放充滿活力的音樂，有一些則會(huì)擠出15或者30分鐘時(shí)間安靜地看一看自己的講課筆記，還有教師在空蕩蕩的教室里踱步，整理思緒。試著找一種適合自己的方式，讓你集中精力和注意力，使自己在講課時(shí)充滿熱情和自信。

開始上課

避免“冰冷”的開場(chǎng)。提前去教室，和學(xué)生進(jìn)行非正式的交談，或者和學(xué)生一起走進(jìn)教室和他們邊走邊聊。開始上課之前的非正式談話能幫助保持你談話的語(yǔ)調(diào)。

開場(chǎng)應(yīng)抓住學(xué)生的注意力。可以下列方式開場(chǎng)。如，一個(gè)激發(fā)學(xué)生思考的問題，一段驚人的陳述，不尋常的類比，吸引人的例子，個(gè)人軼事，鮮明的對(duì)比，有力的引述，短小的問卷，演示，或者一篇最新的新聞事件。以下是一些開場(chǎng)的樣例：

? “你們猜，加利福尼亞州每一個(gè)星期有多少人被送進(jìn)監(jiān)獄？如果有人認(rèn)為有50個(gè)人或者更少，請(qǐng)舉手。50-100？101-150？超過150？（停頓）事實(shí)上每個(gè)星期超過250個(gè)人被拘留?！保ㄉ鐣?huì)課）

? “弗雷蒂在公司工作了將近四年，被認(rèn)為是一個(gè)好員工。但是，最近他總是出現(xiàn)問題，工作遲到，舉止無禮，看起來悶悶不樂。一天早晨，他走進(jìn)辦公室撞翻了一堆文件，沒有檢。他的主管說：‘弗雷蒂，你能不能把這些材料撿起來，免得有人被絆倒，好嗎？’弗雷蒂大聲說：‘你自己撿吧?！绻闶沁@位主管，你接著會(huì)怎么做？”（商務(wù)課）

? “令美國(guó)人最感到恐慌的是：面對(duì)公眾演講，超過了對(duì)死亡的恐懼。”（修辭課）

? 一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家放映了一張農(nóng)民從卡車上傾倒牛奶或燒玉米地的幻燈片，然后問道：“人們?yōu)槭裁催@樣做？”（經(jīng)濟(jì)課）

? ? “看看釋放了空氣之后，這只氣球會(huì)變成什么樣？”（物理課）“花2分鐘時(shí)間完成我發(fā)的問卷上的10個(gè)正誤題。我們將利用你的回答作為今天上課的一部分?！保ㄐ睦碚n）

? ? “你們中有多少相信高層居所意味著高密度居所？”（建筑課）“將近四分之三的襲擊行為、三分之二的自殺未遂、一半的自殺行為、一半的強(qiáng)奸罪行都是由于某種藥物的藥性而導(dǎo)致的，這是什么藥物？有多少人認(rèn)為是可卡因？海洛因？大麻？以上全不是。正確答案是酒精?！保ㄉ鐣?huì)福利課）

讓你的開場(chǎng)白變化多樣。任何人印象深刻的方法都會(huì)因?yàn)橹貜?fù)而失去效力。

宣布課堂目標(biāo)。告訴學(xué)生你希望在這節(jié)課上完成的任務(wù)，或者把你的目標(biāo)列在黑板上。將課堂與以前的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。

與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。溫暖、和諧的師生關(guān)系對(duì)任何學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。如果課堂的開場(chǎng)直白、親切，像談話一樣，對(duì)學(xué)生就會(huì)更加有吸引力。

抓住學(xué)生的興趣

上課時(shí)，考慮并關(guān)注你的觀眾–你的學(xué)生。注意觀察學(xué)生，把課堂當(dāng)成你與一小組人的談話。與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的眼神交流多半會(huì)增加學(xué)生的注意力、幫助你觀察你們的面部表情和身體動(dòng)作，捕捉學(xué)生是否認(rèn)為你講得太慢或太快或者需要再提供一個(gè)例子的信號(hào)。教師講課時(shí)經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是，對(duì)材料過于投入，以至于忘了注意學(xué)生是否專心聽。

變換講課形式，保持學(xué)生的注意力。保持學(xué)生的注意力是幫助他們學(xué)習(xí)的最重要的方法之一。研究顯示，大部分人的注意力在10分鐘的被動(dòng)聽講之后會(huì)逐漸分散（Wolvin，1983）。為了延長(zhǎng)學(xué)生的注意力，可以采取以下方法：

? ? ? 對(duì)關(guān)鍵問題提問，或者要求學(xué)生對(duì)主題發(fā)表評(píng)論 扮演故意唱反調(diào)的人，或者邀請(qǐng)學(xué)生挑站你的觀點(diǎn)

要求學(xué)生獨(dú)立解決問題，或者把學(xué)生分成兩人或四人小組回答問題或討論問題

? 利用視覺教具：幻燈片、圖表、文字、錄像和電影

明確講課的條理。在你開始講課之前，把提綱寫在黑板上，簡(jiǎn)單地說明觀點(diǎn)的闡述條理，或者給學(xué)生發(fā)一份有講課要求或主題的講義。提綱能夠幫助學(xué)生全神貫注地關(guān)注課堂的進(jìn)程，也能幫助學(xué)生更好地記筆記。如果學(xué)生的注意力出現(xiàn)分散，有了講課提綱，他們就更容易跟上上課的節(jié)奏。

傳達(dá)你對(duì)課程內(nèi)容的熱情?；貞洿髮W(xué)時(shí)代激發(fā)你的興趣、鼓舞你進(jìn)入目前所從事的學(xué)科領(lǐng)域的原因。即使你對(duì)個(gè)別話題沒有絲毫興趣，試卷?yè)Q個(gè)角度看待這個(gè)話題，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果你流露出對(duì)這個(gè)話題的厭倦，學(xué)生將很快失去興趣。

運(yùn)用具體、簡(jiǎn)單且豐富多彩的語(yǔ)言。運(yùn)用第一、二人稱代詞，如我們、你們等；選擇激動(dòng)人心的形容詞，例如“及其重要”的視點(diǎn)而非“主要視點(diǎn)”，或者“有爭(zhēng)議的問題”而非“下一個(gè)問題”。避免專業(yè)用語(yǔ)、空洞的詞語(yǔ)和不必要的修飾詞，如“一點(diǎn)點(diǎn)”，“某種”等。

講課中穿插逸聞趣事或故事。講故事時(shí)，你的聲音會(huì)變成談話的聲音，面部表情也會(huì)更加豐富，學(xué)生也就會(huì)更加專心聽講。因此，可以利用逸聞趣事闡述要點(diǎn)。

不要低頭看著你的筆記說話。如果講臺(tái)上沒有講義架，而你需要看講課筆記，可以拿起卡片（而非低頭），迅速地掃視卡片，然后保持你的頭平穩(wěn)。如果筆記簡(jiǎn)短并且字體較大，將會(huì)更容易。

和學(xué)生保持眼神交流。每次直視一個(gè)會(huì)讓他感覺到你正對(duì)著每一個(gè)人說話。注視一個(gè)學(xué)生的時(shí)間通常在3-5秒種–超出這個(gè)時(shí)間會(huì)使大部分學(xué)生感到不自在。不要漫無目標(biāo)地掃視或搖頭晃腦。可在心里暗自將教室分成3-5個(gè)部分，在講課過程中，從教室的中后部開始，看著每一部分的學(xué)生發(fā)表評(píng)論、提問，或進(jìn)行眼神交流，這些從教室中后部開始。選擇直視表情友好的學(xué)生，但也要試著看一看不聽課的人。然而，不要把你的時(shí)間浪費(fèi)在那些不感興趣的學(xué)生身上。如果直接的眼神交流擾亂你的注意力，就看著兩個(gè)同學(xué)之間或看他們的前額。

運(yùn)用身體動(dòng)作抓住學(xué)生的注意力：一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體比一個(gè)靜止的物體更引人注目。你可以偶爾在教室里走動(dòng)，有目的地運(yùn)用沉穩(wěn)有力的手勢(shì)，如舉高一樣物體，卷起衣袖等。站姿放松、隨意，可以使學(xué)生裝敢于提問。但是，要防止緊張地變換腳步，避免無意義而又分散注意力的手勢(shì)。

運(yùn)用面部表情傳達(dá)情緒。如果你表現(xiàn)出向?qū)W生傳授知識(shí)的熱情和渴望，他們變有可能充滿熱情地聽講。運(yùn)用你的面部器官，如眼睛、眉毛、前額、嘴巴和下頜等傳達(dá)熱情、信心、好奇心和思想。

犯錯(cuò)誤時(shí)可以自嘲。如果你犯錯(cuò)了一個(gè)發(fā)音錯(cuò)誤，或掉了講課筆記，這時(shí)你的幽默能讓每個(gè)人感到放松。不要讓你的自信被小錯(cuò)誤動(dòng)搖。

注意時(shí)間。講完每一點(diǎn)內(nèi)容將花費(fèi)多少時(shí)間？課堂己進(jìn)行到一半時(shí)，你應(yīng)該講到什么內(nèi)容？如果時(shí)間不夠用，你將省略什么？如果時(shí)間不夠，不要倉(cāng)促講完備課筆記中的每項(xiàng)內(nèi)容?？梢允孪扔?jì)劃好哪些內(nèi)容可以省略，如：如果我講到這個(gè)標(biāo)題時(shí)，剩余時(shí)間不足15分鐘時(shí)間，我就只舉一個(gè)例子，然后將印有其他例子的講義發(fā)給學(xué)生。

掌握講課技巧

變化講話的節(jié)奏。學(xué)生需要時(shí)間消化新信息并且做筆記。但是，如果你說得太慢，他們可能會(huì)覺得厭煩。試著根據(jù)自己的方式、講授的內(nèi)容和你的觀眾改變節(jié)奏，例如，講述重要內(nèi)容時(shí)應(yīng)比講述逸聞趣事更沉穩(wěn)。如果你想加快語(yǔ)速，可以試著重復(fù)主要觀點(diǎn)，以便學(xué)生能夠吸收消化。

提高聲音或使用麥克風(fēng)。詢問學(xué)生是否可以聽清楚你的聲音，或者讓助教坐在后排的角落監(jiān)控你的聲音的清晰度和音量。不要在一句話的句末降低音量。如果使用麥克風(fēng)，也要保持平常的聲音，不要緊湊向麥克風(fēng)。

?？紤]音量、話語(yǔ)的持續(xù)時(shí)間、語(yǔ)調(diào)和音強(qiáng)。可以通過大聲朗讀練習(xí)發(fā)音技巧。羅曼（1984，第四章）描述了一系列用于改善發(fā)聲、發(fā)音和音調(diào)質(zhì)量的聲音練習(xí)方法。

停頓。停頓是公眾演說最重的技巧之一，是吸引注意力的重要手段。停頓可以被當(dāng)作標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用，用來標(biāo)注一個(gè)想法、一個(gè)句子或一段自豪感，并且也可用于陳述一個(gè)重點(diǎn)觀點(diǎn)或想法之前或之后，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。如果在句子中間突然停頓，學(xué)生會(huì)從筆記中抬起頭，看看發(fā)生了什么事。有計(jì)劃的停頓還能給你的你的聽眾一段短暫的休息。有些教師在講完某個(gè)內(nèi)容之后，想要學(xué)生停下來思考時(shí)，5

抿上幾口咖啡或水。還有些教師故意停頓一下，并且說：“把這一點(diǎn)考慮在內(nèi)的確很重要?！闭f完之后再次停頓，然后才繼續(xù)講課。

停頓時(shí)避免發(fā)出聲音。努力避免說：“噢”、“好”、“你知道”、“好的”、“或者”、“這樣”。安靜的停頓更有效。

采用一種自然的說話姿勢(shì)。雙腳平觸地面站立，保持身體平衡。防止雙腳交換移動(dòng)或者無意識(shí)地晃來晃去。雙膝保持輕微放松。肩膀應(yīng)該放松下垂，肘部彎引導(dǎo)，雙手與腰平行。如果你使用講臺(tái)，不要抓住其兩邊，使肘部僵硬；而應(yīng)該保持肘部自然彎屈，輕輕地將手話的講臺(tái)上，隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)自己的目的打手勢(shì)。

正常呼吸。保持正常呼吸，以免出現(xiàn)聲音緊張而影響你講話的音高和質(zhì)量。保持雙肩放松，頸部松弛，眼睛睜大，下頜放松。

結(jié)束講課

對(duì)講課作總結(jié)。讓學(xué)生明白目的己經(jīng)達(dá)到，在過去的1個(gè)小時(shí)內(nèi)己經(jīng)學(xué)到了一些東西。一個(gè)設(shè)計(jì)得好的總結(jié)可以對(duì)講課的內(nèi)容作進(jìn)一步的解釋，能將松散的內(nèi)容整合在一起，為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的建議，并讓學(xué)生感覺到課的結(jié)束。

結(jié)束應(yīng)強(qiáng)勁有力。不要讓你的課堂逐漸減弱的聲音中結(jié)束，也不要因?yàn)橄抡n時(shí)間到了，話未說完便草草結(jié)束。還要避免在最的一分鐘時(shí)說：“噢，我差點(diǎn)兒忘了??”一個(gè)令人難忘的結(jié)尾會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生回想，并且促使他們?yōu)橄麓紊险n做好準(zhǔn)備。結(jié)束課堂時(shí)，教師可以提出一個(gè)值得深思的問題，引述一段含有一個(gè)基本主題的內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生剛剛從你的講課中明白的主要內(nèi)容，或者預(yù)先提出下次課即將要講的有趣的話題。例如，一位物理教授結(jié)束講課時(shí)，請(qǐng)一名學(xué)生自愿到前面來，背靠著墻站立，試著觸碰他自己的腳趾。然后，她要求學(xué)生思考為什么這名學(xué)生沒有成功。就這樣老師用一種生動(dòng)難忘的方式介紹了下次課堂的主題內(nèi)容–重心。如果你提前幾分鐘結(jié)束，也不必?fù)?dān)心，可以解釋這是一個(gè)自然停頓。但是不要經(jīng)常這樣做。

以高昂的聲音結(jié)束講課。聲音保持強(qiáng)勁有力，下巴抬起，眼睛直視學(xué)生。下課后必須在教室里逗留幾分鐘時(shí)間，用來回答學(xué)生的問題。

改進(jìn)講課方式

每次上課后立即作課后小結(jié)?？紤]時(shí)間安排、例證的有效性、講解的清晰等問題。將學(xué)生提出的問題或他們發(fā)表的任何評(píng)論記下來。這些筆記會(huì)幫助你在下次講課時(shí)取得更好的效果。

運(yùn)用錄音機(jī)。錄下試講的一堂課或者一節(jié)真實(shí)的課堂，聽一聽自己的節(jié)奏，聲音的抑揚(yáng)變化、語(yǔ)氣重音和停頓的運(yùn)用。想一想你使用的是會(huì)話語(yǔ)言嗎？過渡清晰嗎？無意識(shí)的停頓（“噢”、“好”、你知道”）很少出現(xiàn)嗎？羅曼（1984）介紹了用于比較談話與講課的幾個(gè)步驟，邀請(qǐng)一個(gè)朋友和你坐在一個(gè)中等大小的房間里，打開錄音機(jī)，開始與你的朋友談話，介紹你的姓名、年齡和出生地點(diǎn)；然后，就你喜歡的一本書、一部電影、餐館、展覽或業(yè)余愛好談4-5分鐘；請(qǐng)你的朋友問你一些問題。然后換一間教室，面向你的朋友站立，做一段簡(jiǎn)短的講座（5-8分鐘）。幾天后聽這段錄音。

? 第一次聽錄音時(shí)，直接聽完，不要停頓或者記筆記。考慮一下，對(duì)于你所聽到的聲音的總體印象是什么？

? ? 重放談話部分的錄音，記下能描述你的聲音的最佳詞語(yǔ)。

再一次重放談話錄音，這次將注意力集中在無關(guān)詞語(yǔ)的使用上，以及聲音的放松程度、流利度、呼吸的方式、音高和節(jié)奏，語(yǔ)氣重音和發(fā)音。

? ? 第二天重放講課的錄音，并做一些筆記。

根據(jù)你的筆記，比較兩段錄音的說話方式、語(yǔ)言的使用、節(jié)奏、音量、流利度、表現(xiàn)力等方面的不同。比較得出的任何差異都會(huì)幫助你決定怎樣改進(jìn)。

使用攝像機(jī)。觀看自己的講課錄像時(shí)，你可以關(guān)掉聲音只看圖像，或者不看圖像，只聽錄音。你可以采有處述步驟，觀看并分析你的課堂錄像。很多時(shí)候你可驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己在講課的過程中可能會(huì)感到非常緊張，但是，錄像帶卻顯示你的緊張情緒在課堂上并不明顯。觀看自己的講課錄像能夠很好地為你建立自信。參見“觀看錄像帶中的自己”。

第三篇：中小學(xué)教師講課技巧

中小學(xué)教師如何講課

1.把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時(shí)才“熱鬧”

從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的，反之，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，如何當(dāng)好“控制師”的角色是每個(gè)人都必須深入思考的。

2.老師應(yīng)該給足學(xué)生思考問題的時(shí)間

不要讓學(xué)生很快說出答案，應(yīng)杜絕學(xué)生信口開河的發(fā)言習(xí)慣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握取決于對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟程度。每個(gè)學(xué)生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。

作為課堂的“控制師”，老師提出的問題應(yīng)從簡(jiǎn)單逐步走向復(fù)雜，循序漸進(jìn)，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生一步一個(gè)腳印的走，另外還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀書，思考，做練習(xí)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。新的教學(xué)理念追求生成性、領(lǐng)悟性，但違背生成規(guī)律缺乏有效的引導(dǎo)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無所是從，也是課堂的一種病態(tài)。

3.要想使一堂課高效完美，老師們應(yīng)該這樣：

（1）擺正心態(tài)，自然和諧的生成，不違背規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)。

（2）認(rèn)真鉆研教材，以生成的動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，不死搬硬套，多設(shè)想幾套教學(xué)方案，根據(jù)課堂變化的情況隨時(shí)改變自己的教法。

（3）設(shè)計(jì)問題有針對(duì)性，提問有價(jià)值的問題，提問學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。（4）根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂課都樹立：

服務(wù)意識(shí)——為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)； 需要意識(shí)——為學(xué)生的需要服務(wù)；

生成意識(shí)——根據(jù)課上發(fā)生的情況或某種需要，隨機(jī)調(diào)整； 效果意識(shí)——力爭(zhēng)讓學(xué)生一課一得；

總之，每位老師要做到：教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，高效同樂趣俱來。3 聽課

教師聽課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來進(jìn)行：課前要有一定的準(zhǔn)備工作；聽課中要認(rèn)真觀察和記錄；聽課后要思考和整理。

1.不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)（1）對(duì)于教師的教，聽課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是： ①課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)？目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)？

②新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng)？ ③創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實(shí)際？ ④采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？ ⑤設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟？ ⑥使哪些知識(shí)系統(tǒng)化？補(bǔ)充哪些知識(shí)？ ⑦培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么地步？ ⑧滲透哪些教學(xué)思想？ ⑨課堂教學(xué)氛圍如何？

（2）對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽課時(shí)應(yīng)該關(guān)注： ①學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中； ②學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)； ③學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作； ④學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題等等。2.聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者

聽課者要有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動(dòng)中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動(dòng)的組織，并盡可能以學(xué)生的身份（模擬學(xué)生的思路知識(shí)水平和認(rèn)知方式）參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。

3.把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果勢(shì)必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。

第四篇：中小學(xué)教師招聘面試講課技巧

首先你自己先分析一下教材，也談?wù)勀銓?duì)課文的理解。本班學(xué)生的現(xiàn)狀。接著講本課的課標(biāo)是什么，這課的教學(xué)內(nèi)容是什么；教程，教學(xué)步驟，學(xué)目的是什么；教學(xué)要求是什么；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么；怎樣突出重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)；接著本課的教學(xué)過學(xué)生怎樣鞏固練習(xí)，再說說板書設(shè)制，作業(yè)設(shè)制。

講 課 評(píng) 分 標(biāo) 準(zhǔn)

1、教學(xué)目標(biāo)4分；

1、教學(xué)目標(biāo)完整（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面）符合大綱要求和學(xué)生特點(diǎn)（2分）。

2、教學(xué)目標(biāo)符合教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)與教學(xué)過程（2分）。

2、教材處理3分；

1、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)（2分）。

2、深廣度適宜（2分）。

3、教學(xué)結(jié)構(gòu)3分；

1、結(jié)構(gòu)開展符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律（1分）。

2、結(jié)構(gòu)完整、重視過程（1分）。

3、程序合理、過渡順當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)緊奏、節(jié)奏適當(dāng)（1分）。

4、教學(xué)方法12分；

1、是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程（3分）。

2、因材施教、面向全體、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)（2分）。

3、能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、實(shí)踐（3分）。

4、能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作探究的教學(xué)環(huán)境（2分）

5、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段（2分）。

5、教學(xué)基本功5分；

1、板書簡(jiǎn)明、清晰、規(guī)范、設(shè)計(jì)合理（2分）。

2、實(shí)驗(yàn)操作熟練、準(zhǔn)確（1分）。

3、教學(xué)組織得法、條理清楚、調(diào)控應(yīng)變能力強(qiáng)（2分）。

6、教學(xué)效果9分；

1、學(xué)生主動(dòng)參與、注意力集中、思維活躍、活動(dòng)面廣、正確率高（3分）。

2、師生交流充分、正確評(píng)價(jià)學(xué)生、教學(xué)有專長(zhǎng)（3分）

3、按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)、雙基落實(shí)、學(xué)生能力得到培養(yǎng)（3分）

7、教學(xué)態(tài)度3分；

1、儀表端莊、教態(tài)親切自然（1分）。

2、語(yǔ)言表達(dá)流暢、準(zhǔn)確生動(dòng)（1分）

3、概念表述清楚、講解深入淺出（1分）

一、事前準(zhǔn)備要扎實(shí)

首先當(dāng)然要做好事前的準(zhǔn)備，不能去講什么課自己都不知道，事前的準(zhǔn)備包括「要講什么題目」、「這堂課有哪些重點(diǎn)內(nèi)容」、「這堂課需要什么器材」、「手冊(cè)上有哪幾頁(yè)是這堂課應(yīng)該講的」這些都應(yīng)該再講課之前就先做好了解。「要講什么題目」

這個(gè)應(yīng)該不必多做解釋了吧，連講課的題目都不知道該怎么做接下來的準(zhǔn)備呢？當(dāng)然，知道題目還有另外一個(gè)重點(diǎn)，就是可以先針對(duì)題目先想好有什么相關(guān)的信息與議題可以在課堂上提出分享與討論，這樣會(huì)使你的課程內(nèi)容更有深度。

「這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容」

每一堂課一定有他的重點(diǎn)內(nèi)容，以維尼拿手的CQ來說吧，「CQ是什么」的重點(diǎn)就在于CQ的五大能力還有四個(gè)創(chuàng)意的態(tài)度，基本的重點(diǎn)掌握住了，整堂課的架構(gòu)也不會(huì)差太多?！干险n所需的器材」

有些課程需要使用到器材，以「CQ是什么」來說，器材便有「敏覺力海報(bào)三張」、「變通力大水杯」、「獨(dú)創(chuàng)力海報(bào)」以及「音樂」，而如果教室內(nèi)有黑板更好，除了知道有哪些器材，器材的使用方法與使用時(shí)機(jī)也要了解，并且在上課前告知該梯隊(duì)器材長(zhǎng)什么時(shí)候需要什么器材。

「手冊(cè)上的內(nèi)容」

手冊(cè)的內(nèi)容每次都不太一樣，像「六色骰子」，這次的手冊(cè)就少了左右腦發(fā)展的圖、多了腦力激蕩術(shù)，如果不曉得手冊(cè)里有哪些是屬于自己要上的課的內(nèi)容，會(huì)讓孩子覺得有你有東西沒有教給他，也不會(huì)在孩子問起的時(shí)候不知所措。

二、上臺(tái)講課我不怕

當(dāng)然，沒有人第一次講課就什么都不怕的，但是有了充分的事前準(zhǔn)備，在心理上就多了一份安全感，站在臺(tái)上，自己就是專業(yè)的講師，要展現(xiàn)出自己的專業(yè)形象，有幾點(diǎn)是需要注意的。

「減少贅詞」

說話簡(jiǎn)潔、清楚，減少一些「然后」、「嗯」等等口語(yǔ)和語(yǔ)助詞。

「眼睛要注視學(xué)員」

人說新講師一看就知道，除了說話會(huì)結(jié)巴，還有眼睛只看天花板、地板跟黑板，有很多的舊學(xué)員，你是不是新講師，心里都清楚，但是切忌不要只看一個(gè)人，要環(huán)顧全場(chǎng)，在前面、左右兩邊各找一個(gè)定點(diǎn)，視線在這三個(gè)定點(diǎn)中循環(huán)，但是環(huán)顧視線的速度不要太快，也不要只有眼睛或是頭轉(zhuǎn)動(dòng)，用旋轉(zhuǎn)上半身的方式去環(huán)顧。

「說話不急不徐」

不需要急著把話說完，慢慢說，務(wù)必求清楚，先想過再出口。

語(yǔ)言技巧：

教師主要是通過語(yǔ)言來傳授知識(shí)，所以語(yǔ)言要有一定的藝術(shù)和技巧。

首先，教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢，這點(diǎn)是最基礎(chǔ)的。其次是具備知識(shí)傳給學(xué)生的良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語(yǔ)言具備“六性”：

1、敘事說理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有邏輯性。

2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性。

3、范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。

4、借助手勢(shì)，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。

5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。

因此，要求每一位教師具備一定的語(yǔ)言修養(yǎng)，在講課時(shí)最好帶一點(diǎn)演員的風(fēng)度。

時(shí)間的安排：一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)心有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。

四、姿勢(shì)。姿勢(shì)是指講話時(shí)的動(dòng)作。通過一定的姿勢(shì)，可以使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣。反過來又會(huì)促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)自己把課講好的愿望。①要顯得胸有成竹，講得有條不紊。

②目光要始終盯住學(xué)生，使師生感情融成一體。

③要在學(xué)生面前走動(dòng)，但又不要作出分散學(xué)生注意力的動(dòng)作。④動(dòng)作要自然，不要做作。

⑤要落落大方，能應(yīng)付課堂上可能發(fā)生的一切。

注意教態(tài)?？忌拇┲?、打扮、精神面貌、語(yǔ)言，都要符合教師標(biāo)準(zhǔn)。穿著打扮盡量職業(yè)一點(diǎn)，過于休閑和暴露的服裝與教師職業(yè)特點(diǎn)不符，即使你還未成為一名真正的教師，評(píng)委也會(huì)以教師標(biāo)準(zhǔn)去衡量你的。作為教師，職責(zé)是為學(xué)生傳授知識(shí)，教學(xué)生做人，和學(xué)生交往，你的精神狀態(tài)一定要像八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，自然大方一點(diǎn)。評(píng)委也是有血有肉的人，和你沒什么兩樣兒，說不定心理素質(zhì)還不如你，不用怕他們，盡量消除緊張情緒，你講你的，他聽他的。關(guān)于語(yǔ)言非常重要，所以在上面單獨(dú)抽出來講了，在這里還要提醒大家，我們面對(duì)的是小學(xué)生，語(yǔ)言不要太呆板，盡量活潑一點(diǎn)，當(dāng)然也不要刻意模仿，切忌做作，尤其是男生更不要表現(xiàn)得“娘娘腔”，否則會(huì)成為評(píng)委的笑料。

2、板書設(shè)計(jì)。板書是課堂教學(xué)的一種常見形式，不管你是否擅長(zhǎng)粉筆字書寫，都要力求工整。板書版式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容多少而定，最終的版書位置應(yīng)該在黑板的正中，如果要板書的內(nèi)容較多，可以像WORD軟件中的分欄功能一樣，根據(jù)需要進(jìn)行分欄板書。不過，筆者提醒大家，講課時(shí)間很短，盡量不要安排太多版書，否則你的時(shí)間會(huì)不夠用。另外，板書第一步要注意書寫課題，板書內(nèi)容要做到胸有成竹，整體規(guī)劃，切忌胡亂排版，得哪兒寫哪兒。

3、師生互動(dòng)。按照以往慣例，招錄教師面試講課是沒有學(xué)生配合的，當(dāng)前正值暑假，估計(jì)不可能有學(xué)生配合。沒有學(xué)生怎么講？沒有學(xué)生更好講！在第一點(diǎn)中，我們就提到師生互動(dòng)的問題，你順其自然地講下去就行了，學(xué)生如何回答完全由你說算，如果真有學(xué)生配合，出現(xiàn)答非所問的尷尬局面，對(duì)于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的你來說是很難收?qǐng)龅?。?yīng)該說，沒有學(xué)生不容易產(chǎn)生課堂氛圍，但更容易駕馭課堂，你就放心大膽地講吧！

4、時(shí)間不足。假如你由于某些原因造成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法結(jié)課，請(qǐng)不要緊張，這是考驗(yàn)?zāi)沆`活性的時(shí)候。在講課過程中，如果你預(yù)料到在規(guī)定時(shí)間內(nèi)肯定講不完了，盡量不要勉強(qiáng)講下去，不要冒著超時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)把課講完而影響你的成績(jī)。你可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，選擇一個(gè)

能告一段落的教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙地提前結(jié)課。比如：“關(guān)于XX方面的知識(shí)我們下節(jié)課再講”或“下一小節(jié)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們課下做好預(yù)習(xí)，我們今天就講到這里！”這樣就說明你的課是分兩課時(shí)來講的，并非是不完整的課。

二、把握時(shí)間。面試講課時(shí)間一般規(guī)定為不超15分鐘?，F(xiàn)在雖然已經(jīng)立秋，但炎熱卻有增無減，尤其這幾天持續(xù)高溫，每位評(píng)委都希望能早些結(jié)束考試?？梢赃M(jìn)行一下?lián)Q位思考，大熱的天沒有空調(diào)，你愿意老聽一個(gè)人長(zhǎng)篇大論嗎？所以提醒大家，講課時(shí)間寧可提前也不要延遲，否則肯定會(huì)嚴(yán)重影響你的成績(jī)。以往經(jīng)驗(yàn)，講課時(shí)間以10-12分鐘為宜，也有很多考生在8、9分鐘結(jié)課，成績(jī)也依然很高。

三、把握環(huán)節(jié)。小學(xué)每節(jié)課正常時(shí)間為40分鐘，大體分為導(dǎo)入、新授、作業(yè)、指導(dǎo)、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入和新授時(shí)間一般為15-20分鐘。作為應(yīng)試講課，15分鐘應(yīng)該是富富有余的，但是為什么有很多考生感覺時(shí)間不足甚至超時(shí)呢？心情緊張是一方面，最主要的原因可能是教學(xué)環(huán)節(jié)過多、課堂結(jié)構(gòu)不嚴(yán)緊、講課語(yǔ)言重復(fù)瑣碎，這是講課的大忌。有些考生認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)越多、內(nèi)容越豐富，這節(jié)課就越好。恰恰相反，教學(xué)環(huán)節(jié)不在多，而在精，講求的是環(huán)環(huán)相扣、步步深入，而不是滿堂灌，東拼西湊的教學(xué)環(huán)節(jié)可能會(huì)使教學(xué)脫節(jié)，失去連貫性，也就是我們常說的“東一榔頭，西一棒子”，把課講成了流水帳，這樣的課是最不受歡迎的，而且容易超時(shí)，成績(jī)也不會(huì)太高。

四、媒體運(yùn)用。媒體設(shè)備在教學(xué)中起著重要的輔助作用，科學(xué)合理地使用媒體手段會(huì)大大增強(qiáng)課的趣味性，這就要注重媒體的巧妙穿插。當(dāng)然，媒體也不能濫用，“講課”當(dāng)然還要以“講”為主，語(yǔ)言很難表述或較為抽象的內(nèi)容可以借助媒體手段，如錄音機(jī)、投影儀、電視機(jī)、影碟機(jī)以及用于課件演示的正投，等等。當(dāng)然，考場(chǎng)教室不可能準(zhǔn)備這么全的媒體設(shè)備，但主動(dòng)權(quán)在你的手里，哪怕你用語(yǔ)言表達(dá)一下：“請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的課件演示……”，評(píng)委也就知道你在使用媒體設(shè)備了。

五、注意語(yǔ)言。大家在這幾天緊張備考的日子里，有側(cè)重地研究教學(xué)設(shè)計(jì)自然重要，同時(shí)，還有一個(gè)不容忽視的問題就是“語(yǔ)言”，很多考生教學(xué)設(shè)計(jì)得挺好，但到了講課的時(shí)候卻講不出來，那就是因?yàn)槿狈χv課經(jīng)驗(yàn)，或者缺乏普通話鍛煉。講課要講普通話，千萬不要把“方言”帶到課堂。筆者提議，這幾天，應(yīng)試考生要多進(jìn)行試講和普通話練習(xí)，有條件的考生可以找位有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽課和指導(dǎo)，確保面試時(shí)不發(fā)生怯場(chǎng)或冷場(chǎng)現(xiàn)象。另外，在用語(yǔ)方面，還應(yīng)該注意盡量少些些“恩、啊、這個(gè)、那個(gè)”等口頭語(yǔ)。

第五篇：教師面試講課技巧之四大重點(diǎn)

面試，是教師資格證考試中，筆試之外的一種考核方式;它不僅能檢驗(yàn)出應(yīng)聘者的知識(shí)技能，對(duì)它的對(duì)應(yīng)急事件的處理也有一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí);既考察其知識(shí)技能，也考察了綜合素質(zhì)，這是很綜合的一項(xiàng)考試項(xiàng)目，下面是京師經(jīng)緯教育為大家總結(jié)的面試應(yīng)注意的事項(xiàng)：

1.以書悅?cè)?/p>

以書悅?cè)司褪峭ㄟ^課堂板書的整潔、書寫的美觀、字體的規(guī)范、布局合理的魅力來激發(fā)學(xué)生愉悅的情感。板書的整潔是指不隨便在黑板上勾涂，減少寫了擦、擦了寫;書寫美觀是指字跡清楚、勻稱、好看;字體規(guī)范是指不寫錯(cuò)字、別字、草字;布局合理是指課題、段落、公式位置適宜，字符、序號(hào)都要符合要求。目前，寫字跡潦草、讓人難以辨認(rèn)的板書，是大有人在的。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn)：

一是對(duì)板書重視不夠，寫字隨意，甚至視野蠻為遒勁，視潦草為瀟灑，視多擦為成熟，視信筆為率意;二是課沒備熟，未備精，課堂授課緊張，恐不盡意而匆匆涂改，這就很難引起學(xué)生的審美欲望。因此。要使自己的板書以外部的魅力引起學(xué)生的愉悅感，獲得學(xué)生的賞識(shí)，教師除了在課堂上做到袖手于前、疾書于后、落筆無誤、行隨心至外，還要平時(shí)重視練好基本功。教師平時(shí)在備課和設(shè)計(jì)板書時(shí)，就要做到“筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大小勻稱，布白合理”。

2.以言醉人

以言醉人即用優(yōu)美的課堂語(yǔ)言去陶冶學(xué)生。在課堂教學(xué)中，如果沒有語(yǔ)言的支持，科學(xué)的內(nèi)容，難以講清;深厚的情感，難以寄托;嚴(yán)密的推理，難以傳授。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言應(yīng)做到詞匯豐富、規(guī)范、連貫、得體。規(guī)范，就是要符合語(yǔ)言習(xí)慣，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，符合普通話的語(yǔ)言要求;連貫，是指句與句之間聯(lián)系緊密，語(yǔ)氣貫通;得體，就是合乎語(yǔ)言交際的環(huán)境。同時(shí)，要增加語(yǔ)言的文采魅力。

3.以技迷人

以技迷人，就是在課堂教學(xué)中，采用一些必要的技巧，揚(yáng)長(zhǎng)避短。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，光靠照本宣科是講不好課的。要講究講課技巧，如果不掌握一定技巧，不僅不能給人以美感，還會(huì)破綻百出，而要彌補(bǔ)這些破綻，沒有一定的技巧是不行的。以技迷人除在理論課堂教學(xué)中大有用武之地外，在實(shí)踐性教學(xué)中更能一展風(fēng)采。拿計(jì)算機(jī)操作來說，要提高學(xué)生的鍵入速度，教師應(yīng)該就操作技巧做出示范。正確的坐姿、基本的指法、準(zhǔn)確的操作、快速的鍵人等操作技巧，學(xué)生對(duì)教師的操作技巧感到折服，就會(huì)自覺不自覺地去模仿、去練習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的技能水平就會(huì)蒸蒸日上，逐漸磨練出鍵字如飛的速度。

4.以意喜人

以意喜人即以創(chuàng)新的意旨、巧妙的構(gòu)思去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。意是課堂教學(xué)的靈魂，好的課堂教學(xué)必須有好的意旨、巧妙的構(gòu)思。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有新異刺激出現(xiàn)，才能在大腦皮層中產(chǎn)生出強(qiáng)烈的興奮，吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)要留意開頭，如果這個(gè)地方石破天驚，突出主題，那么整堂課就會(huì)像高崖瀉水。正因?yàn)槿绱耍薪?jīng)驗(yàn)的教師，導(dǎo)入新課一般都能做到言簡(jiǎn)意明，設(shè)置懸念，催人思索，激發(fā)興趣，它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象，逼出學(xué)生強(qiáng)烈的聽課欲望。