第一篇：教師講課大比武

講壇競技展身手，教研交流促提高

——西華二高舉行中青年教師教學能力大比武講課活動

作者：王亞清 更新：2014/10/20 為了進一步提高我校教師課堂教學效率，加強學科教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，西華二高在本學期舉辦中青年教師教學能力大比武講課活動。

此次大比武講課活動全校45歲以下的中青年教師全部參加，各展才華?；顒硬捎妹恐苋齻€人講課的形式，講課的學科、時間、節(jié)次、班級由教研室有關(guān)人員安排，并由學校領導班子成員及學校挑選德才兼?zhèn)涞墓歉山處煋卧u委。參加教學大比武競賽活動的教師，以新課程教學理念，改革教學方法，充分體現(xiàn)了“以老師為指導，學生為中心”的新課改理念。課堂上，參賽教師教學方法符合新課改要求、課件制作獨到、師生互助默契等多方面，整體展現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的新課改教學效果，以及教師良好的素質(zhì)和扎實的教學基本功，集中展示了我校教師的良好素質(zhì)和精神風采。

這次中青年教師大比武活動既是我校新課程改革成果的展示，也是對全縣教師的課堂教學工作的一次檢閱，為全縣中小學教師對新課程課堂教學的探討提供了一個直觀的平臺，對學校新課程教學改革的深入探索起著積極的推動作用。為老師們提供了一個交流學習的平臺，進一步推動了我校教學水平的提高。

第二篇：教師大比武體會

教師“大比武”后的體會

————白鶴學校 黃譯

一、課堂大比武

前段時間我參加學校組織的教學大比武活動，第一環(huán)節(jié)是課堂大比武，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中，她們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會吧。

（一）、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。毛慧芳老師,她的語言具有藝術(shù)的魅力。整個教學過程，可以說每一句話都是那么讓人回味。正由于此，不僅是學生，而且連聽課的老師都被感染。

（二）、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。毛慧芳的這節(jié)課，還有一個亮點就是充分利用了多媒體技術(shù)，將聲音、影片有機地結(jié)合起來，讓學生在其中感受到周總理的簡樸、辛勞，用自己的語氣讀出來把自己的話寫出來，最終落腳到讓學生 “讀”上，讓學生其中體會課文的思想感情，讓學生的感情得到升華，進一步深化了思想，仿佛把學生了總理的身邊，使學生有身臨其境之感，體會到總理的簡樸、辛勞。

（三）、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學生的主體地位。幾位教師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。

（四）、注重了學習方式的自主合作。這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養(yǎng)。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

二、教育教學理論學習心得

最近看了一些關(guān)于教育的新理論，以及一些新的教學案例，回顧自己的工作經(jīng)歷，深有一些體會：學會以“誠”教學和待人，以“誠”教學和待人指的是兩個方面：對待領導、同事、學生和家長要以誠相待，對待教學要以“誠”相教，千萬不要故弄玄虛，裝腔作勢，欺騙他人；學會“容”納一切，要學會容納學生的一切，比如：學生的表現(xiàn)、成績和來源等，要學會寬厚待人。對待領導、同事、家長要仁厚，要學會站在他們的角度來處事和解決問題。

三、即興演講

這要求教師具備較好的即興語言組織能力，熟記一些教育教學理論，并將教育教學工作感受上升到理論的層次，在3分鐘內(nèi)將語言組織并表達得比較明白流暢，我總覺得準備的時間不夠用，一上場腦子運轉(zhuǎn)不夠快，表達欠流利。以后還要加強一些教育教學理論的學習，并練習當眾脫稿演說的能力。

四、粉筆字和簡筆畫

學區(qū)的寫字內(nèi)容是古詩《山行》，寫粉筆字應該稍微簡單一些。我后悔沒有進行估計題目，如果在簡筆畫方面事先進行一些練習，今天就不會出現(xiàn)腦子空白的情況，“車” 如何用簡單的線條來表現(xiàn)呢？“馬”如何勾勒呢？難以下手，所以平時我還是不夠抓緊時間，時間哪，總是不夠用的。

手頭的功夫不是一朝一夕就能練出來的，而是要通過平時慢慢積累。通過比賽，我們看到了自身的差距和不足，大比武——值！兩次大比武——賺！

第三篇：第三屆教師大比武論文

第三屆教師大比武論文

口語教學的實踐與嘗試

旺蒼縣石橋小學 柯軍 主題詞：小學 語文教研組 口語教學 經(jīng)驗總結(jié) 2014.6.15 小學語文學科是語言實踐與運用的學科，口語交際板塊的教學在很大程度上承擔這一功能。教育家葉圣陶經(jīng)指出：“口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏執(zhí)。茍忽與聽說，不注意訓練，則讀寫之成效亦減損?！眳问逑嬉苍?jīng)慎重指出：語文就是口語和書面語的教學。撇開語言文字，這是一種半身不遂的語文教學。現(xiàn)行的語文大綱也明確把聽話和說話與識字，閱讀，作文并列為小學語文教學的四大內(nèi)容之一。這一教學類容在人教版教材中早已口語交際呈現(xiàn)。由于現(xiàn)行考核和評價，對教材中的這部分內(nèi)容涉及較少，難以對這部分實際教學效果進行 客觀而真實的評價，許多教師對這部分教學內(nèi)容蜻蜓點水似的一晃而過，難以對學生的交際能力進行有效地訓練。針對語文教學中的這一薄弱環(huán)節(jié)，我們語文教研組進行了較長時間的實踐與嘗試，其經(jīng)驗和具體做法如下：

一.研究學生，把握學生成長特點

小學一、二年級學生口語交際教學，以訓練學生交往功能和想象功能為主。培養(yǎng)孩子傾聽別人講話的良好習慣，能理解說話的大意，能欣賞語調(diào)、語音、語速、講話節(jié)奏的變化。能舉止大方地與同伴和大人交際，把自己的觀點想法較清楚地告訴對方。三，四年級的口語教學，以訓練語言的表現(xiàn)功能和啟發(fā)功能為主。能聽懂講話的要點，理解原因與結(jié)果，在傾聽過程中作出適當?shù)幕貞?。能言辭清楚地表達自己的意思，有較好的語速，恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語言，清楚地回答問題。五，六年級的口語教學，以訓練語言調(diào)節(jié)功能和表達功能為主。能仔細傾聽別人的觀點，有重點地進行討論交流，能較好地運用體態(tài)語言，聲情并茂地演講。這樣就對應六，七歲至十二，三歲兒童的年齡特征和認知規(guī)律，在認知語言和運用語言的訓練過程中由淺入深，循序漸進。

二，研究教材，熟知教學內(nèi)容，把握學段特點。

對九義小語人教版教材 口語交際的主要內(nèi)容，進行梳理歸類共<87>項。

第一學段<1~2年級>口語交際要求：

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。一年級上冊:有趣的游戲 我們的畫 這樣做不好

我會拼圖 該怎么辦 小兔運南瓜

一年級下冊：春天在哪里 我該怎么辦 我們身邊的垃圾 續(xù)故事

猜謎游戲 怎么過“六一”兒童節(jié) 該怎么辦 未來的橋 二年級上冊：秋游 我的想法 應該聽誰的 我們?nèi)ヂ糜?/p>

合作 我想這樣做 保護有益的動物 有趣的動物植物 二年級下冊：春天里的發(fā)現(xiàn) 伸出我們的雙手 夸家鄉(xiāng) 我們的小制作 奇妙的動物世界 大家都來幫幫他 看圖編故事 身邊的科學 第二學段<3~4年級>口語交際要求：

1、能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。三年級上冊：我們的課余生活 講名人故事 秋天的快樂 觀察中的發(fā)現(xiàn)

生活中的傳統(tǒng)文化 風景優(yōu)美的地方 動腦筋解決問題 夸夸我的同學 三年級下冊：介紹家鄉(xiāng)景物 我們能做點什么 說說我自己 叫你學一招

談談爸爸媽媽對我的愛 我想發(fā)明的機器人 豐富多彩的世界 神話傳說故事會 四年級上冊：講觀說形成過程 我看到了······· 講童話演童話 講喜歡的動物

保護文物 感謝和安慰 講成長的故事<演短劇> 我們的奇思妙想 四年級下冊：走，我們?nèi)ゴ河?以誠待人 大自然給人類的啟示 小小新聞發(fā)布會

熱愛生命 鄉(xiāng)村生活，田園風光 我敬佩的一個人 向你推薦一本書 第三學段<5~6年級>口語交際要求：

1、與人交流能尊重和理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。

6、注意語言美，抵制不文明的語言。

五年級上冊：你和書的故事 策 劃濃濃鄉(xiāng)情主題活動 我是小小推銷員 生活的啟示

父母的愛 演講：不忘國恥，振興中華 我愛看的革命影視作品 五年級下冊: 策劃“手拉手“活動 難忘童年 勸說 一件令人感動的事 讓名著中的人物走上舞臺<演課本劇> 講人物故事 聊聊熱門話題 六年級上冊：提供語境，自選話題 祖國在我心中 辯論：講誠信與善意的謊言 珍惜資源 留在心中的印象 <動物故事；勸阻獵人爸爸>自選話題

身邊的藝術(shù)

六年級下冊：難忘的第一次 百里不同風，千里不同俗 暢談理想 學會生存 辯論：科技發(fā)展，利大還是弊大？ 三，教學實踐，討論交流，形成經(jīng)典課例。

在一年以來，語文教研組把口語交際內(nèi)容，作為教研教改的主要方向。擬定的工作計劃明確規(guī)定：語文組教師自選交際內(nèi)容上交流課，高職教師、中職教師上優(yōu)質(zhì)課，骨干教師上好示范課。在課題選擇和準備中，充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，選定課題，查找資料，設計教案，全員參與。由主講教師編寫教案，在語文組教師中傳閱并修改，待教案定型后，授課教師方可實施課堂教學。在課前準備活動中，通過校訊通，與家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的后備作用。尤其是低段口語交際內(nèi)容，家長和學生容易互動，情感交流的過程中，語言表達也會得到充分的準備，激發(fā)課堂表達的欲望，增強課堂口語交流的信心。在課堂教學中，注意營造語言情景，合理地使用簡潔明了的音頻和視頻資料，把學生的注意力帶到要交際的話題上。老師動情的描述，適時的鼓勵，點評，讓學生找到交際的快樂。盡可能地讓所有的學生參與其中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師在課堂節(jié)奏和時間的把握上，張弛有度。一個眼神，一個微笑，一個手勢都有過渡和調(diào)節(jié)作用。交際話題要在點子上，說清說透，課堂交流拓展延伸到課后。任課教師，認真寫好教后反思，從教學內(nèi)容，學生的主體地位，教師的主導作用等方面進行調(diào)整。在周三業(yè)務學習時，先由授課教師談教后體會，分析成功與不足，教后改進措施。語文組教師逐一發(fā)言，其發(fā)言重點，確?！遍W光點“的前提下，如何彌補其不足，暢談其改進措施。對其分歧較大的教改意見，進行同課異教，在課堂教學實踐中比較優(yōu)劣，決定取舍。經(jīng)過語文組教師的共同努力，形成了操作簡單，課堂教學效果好的精典案例。低段的《小兔運南瓜》，《春天在哪里》，《我想這樣做》，《我們的小制作》。中段的《夸夸我的同學》，《豐富多彩的世界》，《感謝和安慰》，《大自然給我們的啟示》。高段的《父母的愛》，《講人物故事》，《辯論：講誠信與善意的謊言》，《辯論：科技發(fā)展利大還是弊大》。四，注重評價導向，把交際活動引向深入。

當下，素質(zhì)教育叫得轟轟烈烈，應試教育搞得踏踏實實?？谡Z交際板塊的教學由于難以在考試中進行有效的檢測，成了應試教育的重災區(qū)。加之，費時耗力，一線語文教師，以前教學這一板塊內(nèi)容時，略之又略，屢見不鮮。我們語文組的應對措施是注重對教師和學生的評價導向。教師教學口語交際在六認真檢查中具備單列教案，學生的交際內(nèi)容有佐證材料，有聽課教師的評課記錄，授課后有教學反思和補救記錄。對在教改活動中形成的精典教案給予任課教師獎勵，在交際活動表現(xiàn)突出的學生進行鼓勵。口語交際的教學，注重讓師生養(yǎng)成較好的品質(zhì)，老師指導中樂教，學生課堂樂學。特別是低年級學生往往把交際的內(nèi)容話題帶到家，與家長互動，課下把話題帶到同學中，與同學互動。學生在課堂上被激發(fā)的表達欲望，交際欲望，得到了較好的延伸。每周一第一節(jié)班隊課，安排低年級的學生講故事，中高年級的學生總結(jié)班務工作?！傲弧眱和?jié)，每班必須有語言類節(jié)目匯演，低年級的兒歌演唱、故事演講，中高年紀的小品、相聲、課本劇、生活情景劇的表演精彩紛呈。這在很大程度上得益于口語交際教學的改革與實踐。五，形成制度，進行長效訓練。

口語交際教學點滴經(jīng)驗的形成，是很多一線教師汗水和智慧的結(jié)晶。把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為一線教學“生產(chǎn)力”，需要制度做保障。在制度上，搭建實現(xiàn)教師人生價值的工作平臺，促進教師的專業(yè)成長，能激發(fā)教師內(nèi)在的教研教改熱情，能釋放教師的創(chuàng)新能力。首先，要有行之有效的常規(guī)管理制度。教研組、特別是教導處、教科室這些業(yè)務部門做好督察，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣。第二、要穩(wěn)定語文教師隊伍，讓任課班級穩(wěn)定，讓教師能對班級學生進行較長時間地相對穩(wěn)定的訓練，這樣能在很大程度上保證訓練的實效性。教師的優(yōu)秀品質(zhì)、言談舉止、語言風格、人格魅力都會在口語交際訓練中傳承給學生。教師也會從學生的成長中，找到職業(yè)成就感和歸宿感。第三、口語教學中倡導精典案例導向。把已經(jīng)形成的精典教學案例，存在多媒體教學平臺上，要像校內(nèi)“專利”一樣，得到充分的保護與尊重，按點擊使用的情況，給教案設計者一定的獎勵。對后面逐漸形成的堪稱精典的教案，也定期補充到共用平臺上，作為校本資源師生共享。

荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海?！笨谡Z交際的訓練已經(jīng)是我校語文教學的亮點，這片芳草地顯得生機蓬勃。只要我們師生繼續(xù)共同努力下，學生的語文聽說能力，將會得到更為有效的訓練，語文學科的工具性和交際性功能也會得到更大的彰顯！口語教學也一定會成為小語教學園地的一道靚麗的風景！

參考資料：《義務教育課程標準實驗教科書》、《義務教育語文課程標準》、《小學語文教學研究》

第四篇：教師課堂教學大比武小結(jié)

本月《教師校內(nèi)課堂教學大比武》為我校廣大教師提供了一個相互啟發(fā)，相互學習的平臺，也為我們的教師搭建了一個展示自我的舞臺。從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學能力和教學特征，展示了我校教師的精神風貌?；仡櫿麄€活動過程，可以用一句話概括，那就是：天然去雕飾，平常才是真。老師們立足于真實的課堂，追求課堂教學的有效性，體現(xiàn)了本次競賽的常態(tài)化、規(guī)范化、個性化以及以學生主體化，較好地體現(xiàn)了新課改的理念。每位老師都抱著一顆平常的心，認真對待這次競賽，在平實中見真功。

本次活動大多數(shù)老師能以學生為主體，千方百計調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。通過激發(fā)和引領形成一種磁場，為學生創(chuàng)設思考的時間和空間，使學生在自主、合作、探究的學習氛圍充實知識，提高能力，心智獲得全面發(fā)展。

活動已圓滿結(jié)束，但對教學實踐的探究卻是永無止境的，“教學有法，但無定法，貴在得法?！薄皼]有最好，只有更好”，只要我們不斷努力，我們有理由相信，我們的教師團隊一定會成為更優(yōu)秀的團隊，我們的課堂教學一定會呈現(xiàn)多姿多彩、生機勃勃的景象。

第五篇：課內(nèi)大比武 教師大提高

課 內(nèi) 大 比 武教 師 大 提 高

——茗山鄉(xiāng)中心小學“課內(nèi)比教學”活動總結(jié)

學校的中心工作是教學工作，教學工作離不開教師?！笆陿渖荆倌陿淙恕?。如何培養(yǎng)學生成人，這就需要教師大力提高課堂教學質(zhì)量。這次課內(nèi)比教學活動的目的就在于此。根據(jù)上級的指示精神和茗山鄉(xiāng)中心學校的安排，結(jié)合我校的實際情況，我們在本學期進行了“課內(nèi)比教學”大比武活動?，F(xiàn)將有關(guān)活動的工作情況總結(jié)如下：

一、武裝思想，明確目的此次活動開展以一，我校多次召開“課內(nèi)比教學”活動專題會議，學習、宣傳各級對“兩課活動”的指示精神，使教師充分領會“課內(nèi)比教學”的重要意義，武裝思想，明確目的，使教師充分意識到“課內(nèi)比教學”是教育系統(tǒng)貫徹落實科學發(fā)展觀，提升教師專業(yè)發(fā)展和構(gòu)筑理想課堂的重要途徑。使教師們懂得這次活動不僅僅是一次活動的開展，更是一場能力與智慧的較量。

二、成立領導小組，分階段實施

自從學?；I劃開展課內(nèi)比教學活動起，學校教育教導處制定了周密的計劃和安排，迅速成立了茗山鄉(xiāng)中心小學“課內(nèi)比教學”活動領導小組及評審委員會。學校以朱建剛校長任組長，教導主

任柯賢元任副組長，學校校委會成員為領導小組成員，教研組長和骨干教師為評委，全員參與說課和聽課?！罢n內(nèi)比教學”活動，我校分兩個階段進行，第一階段為說課，在10月完成；第二階段為講課，在11月完成。此次活動，我們自始至終嚴格科學管理，精心組織安排。教導處既是活動的組織者，又是指導者。截至目前，課內(nèi)比教學活動暫告一段落，已經(jīng)圓滿完成。

三、課外大練兵，課內(nèi)大比武初見成效

為了真正提高教師的業(yè)務水平，切實提升教師的激情，我們根據(jù)安排在10月份開展了課外大練兵——說課活動。說課要求教師說教材、說學法、說過程、說反思。通過說課讓我們看到了張吉紅、吳桂寶、劉紅英勤于鉆研，樂于敬業(yè)，與時俱進的同行們，更認識了如許金榮、柯少烈、彭克儉、黃水金的細心、精心的認真精神，也了解到了如胡寶芳、柯秋霞、黃旭明先進的教學理念，嶄新的教學方法，還清楚了如張松樹、張金山、汪秋蘭、柯秀英的靈活多樣的教學手段，風趣幽默的教學風格。所有這些無不體現(xiàn)了新時代教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功。

說課結(jié)束后，我校在10月底至11月份開展了為期三周的課內(nèi)大比武實戰(zhàn)演習。無論是年齡大或即將退休的老教師，還是中青年教師全員參與，老教師經(jīng)驗豐富、老當益壯、熱情很高，中青年教師發(fā)揮特長，充分利用多媒體進行教學，教學效果顯著。

這次大比武活動都妙不可言，如左幼平老師新穎的課堂引入，娓娓動聽的語言；趙芳老師用通俗的故事導入新課，課堂結(jié)構(gòu)的環(huán)環(huán)相扣，充分以學生為導向進行教學；袁新民老師的妙語連珠，教學結(jié)構(gòu)的嚴謹，教學態(tài)度的和藹可親；柯易平老師以學生遇到過的實際問題為課的引入，教學過程適當進行知識拓展，為學生今后的學習搭建一個良好的平臺；柯愈江老師以學生生活實際中的游戲?qū)?，以學生自主學習的教學方法，精煉的語言等等無不樹立了榜樣。

四、資料整理，及時歸檔

這次課內(nèi)比教學活動開展完以后，學校將活動的圖片和文字資料及時整理歸檔，分門別類，讓所有教師在教學活動中所展示出來的優(yōu)點和不足詳細記錄成冊，使聽課教師的每一次進步能一目了然。檔案分為：教師說課集、教師講課教案集、評委評分表、教師活動照片集錦等。并將每次課內(nèi)比教學的活動進度準時上傳到省課內(nèi)比教學專網(wǎng)上。使我校教師讓更多的人熟知，提升了他們的自我認同感。

經(jīng)過兩輪的大比武，我們學校評出了幾名優(yōu)勝者。同時，這幾名優(yōu)勝者還參加了茗山鄉(xiāng)中心學校舉行的全鄉(xiāng)教師“課內(nèi)大比武”競賽活動，成績更喜人。如柯易平老師的科學課、張歡老師的英語課獲得全鄉(xiāng)第一名，朱建剛校長的語文《廬山的云霧》獲

得全鄉(xiāng)第二名，江贊贊老師的數(shù)學《平行四邊形和梯形》獲得全鄉(xiāng)第三名。更佳可喜的是我校的英語老師張歡、體育老師黃旭明代表茗山鄉(xiāng)參加大冶市舉行的課內(nèi)比教學活動。

總之，茗山鄉(xiāng)中心小學的課內(nèi)比教學活動正呈現(xiàn)如火如荼之勢，切實有效推動了教師教學的積極性，切實改進了相對落后的教學方法。當然，此次活動能夠順利開展離不開上級領導對于課內(nèi)比教學的重視，離不開學校的重視，更離不開教師的積極參與。今后我們將理加努力的向前推進，穩(wěn)步扎實的開展工作，積極開拓創(chuàng)新，走出一條適合本校實際的一種課內(nèi)比教學活動的思路。