第一篇：曹秀英 教學(xué)小故事

教學(xué)小故事

快樂比分數(shù)更重要

郴州市三完小二年級九班 曹秀英

兩年前，我新接了個班。開學(xué)幾個星期后，我發(fā)現(xiàn)了一個很特別的女生，眼睛小小的，臉龐胖胖的，挺結(jié)實的一個孩子。但是，性格非常內(nèi)向，沒聽見她講過一句話，沒見她舉過一次手，也沒見她和誰玩，反倒老有同學(xué)告她的狀。第一個單元測試得了5分，著實讓我吃了一驚。這個孩子怎么了？

我趕忙跟家長交流，得知這個孩子因出生時缺氧，智力受到影響，表達不清，而且后來又患上多動癥，手腳特別多，常常不由自主地惹別人。8歲的她只有4歲孩子的智力，每天回家，家長都著急地輔導(dǎo)作業(yè)，害怕她與班上同學(xué)差距太大，拖班上后腿，偶爾急了也打她。我驚呆了，這是個多么不幸的孩子。天生的不幸使她沒有一個朋友，沒有一點快樂，經(jīng)受著巨大的壓力，造成嚴重的自卑。

多么可憐的孩子！我們沒有權(quán)利剝奪她快樂的童年，我們應(yīng)該讓她快樂。于是，我一次又一次地告訴家長：“我不在乎她的分數(shù)，請不要在學(xué)習(xí)上給她太大的壓力?！蓖瑫r，在課堂上，遇到簡單的問題，我就讓她來回答。答對了，表揚她；答錯了，鼓勵她。漸漸地，她終于能舉手了，口頭表達也一天天清楚了。

后來，我又特意找來班上幾個聰明能干的女生，讓她們課間多和

她玩，與她交朋友。慢慢地，她的臉上有了久違的笑容，高興地告訴父母：“我有幾個朋友啦！”

平時，一有機會我就找她聊天。有一次課間，我問她：“周末去哪玩了？”她笑笑，說：“媽媽活動，桔子。”咦，什么意思？我一思索：“哦，是媽媽參加活動，摘桔子吧！”“是的！”我又問：“你去了嗎？”“去了！”她高興地又蹦又跳。“那桔子什么樣的？”我耐心地引導(dǎo)她把桔子的外形、味道有條理地說了一遍。然后，又和她開玩笑，你明天帶個給曹老師嘗嘗行嗎？“好的，我愿意?！钡诙?，我來學(xué)校，她早早就在辦公室門口等著我啦，手里拿著一個桔子，高興地說：“給你?！蹦巧袂椴幌袷墙o我禮物，倒像是獲得了無上的榮光。后來，家長告訴我，為了送我一個桔子，她興奮了一夜，因為她認為老師讓她帶桔子，一定是喜歡她。是呀，一個眾人眼里的“差生”，怎么會得到老師的“寵愛”。看到她臉上的笑容，我心里升起陣陣安慰。

期末考試，語文她得了65分，盡管跟班上平均分低二十幾分，我還是當著全班同學(xué)給她發(fā)了獎，表揚她的進步。在同學(xué)們的掌聲中，她笑了，笑得那么開心、那么快樂。此情此景，我心里充滿自豪，孩子的快樂比孩子的分數(shù)更重要的感觸由然而生。

第二篇：我的家庭教育小故事.辛英秀（定稿）

我的家庭教育小故事

讓孩子快樂、健康地成長

瓦店鄉(xiāng)瓦店集中心小學(xué)-----辛英秀

時光飛逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼兒子已經(jīng)從嗷嗷待哺的小毛孩兒，長成了一個乖巧懂事的小男孩兒。從他呱呱落地的那一刻起，看著他那稚嫩的臉龐，想到要把這個小小的生命哺育成一位頂天立地的男子漢，真不是一件簡單的事情，心里就無比的激動。

在兒子未出生時，全家人就為兒子的名字爭論不休。爺爺希望他將來從政，給他起名叫政赫，奶奶希望他將來經(jīng)商，給他起名叫商豪。而我只希望他快樂健康地長大成人，做一個講誠信、守承諾、一諾千金的男子漢。故給兒子起名叫一諾。

看著兒子一天天長大，我心里感到很幸福，他的健康、快樂是我最大的愿望。兒子快兩歲了，現(xiàn)在正是牙牙學(xué)語的時期，不管他說什么，我都是耐心地傾聽，了解他的喜怒哀樂，分享他的內(nèi)心喜悅。我時刻提醒自己，父母是孩子的第一任老師，父母的形象、做人原則、思想都在潛移默化地影響著孩子。在享受為人母的樂趣的同時，也在努力做一名合格的母親，教育好孩子是我的義務(wù)和責(zé)任。

隨著兒子慢慢的長大，需要用的物品越來越多。在生活中，很多孩子在用完物品之后隨手亂丟，然后又去做其他事情。隨手亂丟的物品越來越多，房間越來越雜亂。當下次再用的時候，經(jīng)常要翻箱倒柜，半天也見不到蹤影，既浪費了很多時間，又經(jīng)常為尋找東西而著急、生氣。讓孩子養(yǎng)成歸納、整理的好習(xí)慣十分必要。學(xué)會整理物品，雖

然是生活中的一件小事，卻反映了孩子做事的態(tài)度。如果孩子做事懂得善始善終，而且思維清晰、有條理，那么他做事便更容易成功。因此，我在生活中不斷培養(yǎng)孩子整理物品的好習(xí)慣。

1、不再為孩子收拾亂攤子

兒子還不到兩歲，于是，我就經(jīng)常為他收拾亂攤子。這樣一來，他就會覺得，自己弄亂了物品也沒有關(guān)系，反正有父母來收拾，自己也就懶得去做了。結(jié)果，這不僅助長了他的依賴心理，而且剝奪了他整理物品的機會。因此，我決定不再為他收拾亂攤子了。

2、教給兒子整理物品的方法

對于還不滿兩歲的兒子來說，他還不懂得如何整理物品，因此，我要不斷地引導(dǎo)和幫助他，讓他學(xué)會對物品進行整理和歸類。比如，整理他自己的鞋子，每次回到家，他第一件事兒就是脫鞋。我會要求他把鞋子放到他自己鞋子的位置，當他正確的完成后，我會及時的加以鼓勵和表揚?，F(xiàn)在回家他都會自覺的把鞋子整理好。整理玩具時，把小汽車和小汽車放在一起，把毛絨玩具和毛絨玩具放在一起，然后再分別放在整理箱內(nèi)，等等。教育感悟：

陶行知曾經(jīng)說過：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長；否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。”家教是一個人成長過程中很重要的一部分，孩子能否健康順利成長、成人，家教是一個很關(guān)鍵的因素。真心地希望父母們都能找到一種最好的、最適合自己孩子天性的教育方式，讓孩子們健康快樂地成長。

第三篇：曹紅英教學(xué)心得

我反思，我成長

----新課改下的高中信息技術(shù)教學(xué)

高中信息技術(shù)新課程要求以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題和終身學(xué)習(xí)的能力，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。我們知道部分學(xué)生有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)生愛上信息技術(shù)課，往往表現(xiàn)在愛玩游戲或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫，而對一些基本知識、技能卻不愿意認真學(xué)習(xí)，作為一名高中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點，讓學(xué)生在喜歡的情況下，學(xué)好這門課，掌握這門課，教學(xué)過程要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1、信息技術(shù)課是副課，學(xué)不學(xué)不會影響升學(xué)問題觀念，使學(xué)生心思不在課堂，熱衷于玩游戲。

2、學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，有的學(xué)生對電腦的基本操作駕輕就熟，能夠非常熟練地運用電腦上網(wǎng)，有的學(xué)生則可能連電腦都沒用過，學(xué)生們的信息技術(shù)水平呈現(xiàn)出一種兩極分化的局面。

3、學(xué)生缺乏團結(jié)協(xié)作的精神，小組合作學(xué)習(xí)變成個別優(yōu)秀學(xué)生的個人秀，有些動手能力差的學(xué)生干脆成了旁觀者，他們沒有從中得到鍛煉和提高。

4、把計算機技術(shù)與信息技術(shù)教育等同起來，把對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)理解成操作技能的培訓(xùn)，缺乏與其他學(xué)科整合的意識，學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)獲取信息、處理信息的意識不強，大大降低了信息技術(shù)教育的應(yīng)有價值；

5、教學(xué)評價流于形式，蜻蜓點水，甚至將其擺至可有可無的地位，沒有發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用。

二、落實措施

1、利用“游戲”，激發(fā)興趣

我們都知道學(xué)生一旦接觸互聯(lián)網(wǎng)就會被其無窮的魅力所吸引，學(xué)生們知道網(wǎng)絡(luò)是五彩繽紛的世界，清楚電腦不僅是“游戲機”、“影碟機”，但他們?nèi)匀粫挥勺灾鞯爻撩杂凇巴妗敝??！巴妗笔悄贻p一代的天性，兒童時代的“玩”性在網(wǎng)絡(luò)的包羅萬象中得到了淋漓盡致的延續(xù)。在“玩”中，有人“玩”出了精彩，“玩”出了一片贊揚聲，也有人沉迷于其中不能自拔，“玩”得被家長“封機”。“玩游戲”保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識?！坝螒颉弊尯芏嗬蠋熜纳次?，怕影響課堂質(zhì)量，其實只要把握好度，控制好課堂紀律，對創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，落實知識大有好處。

2、熟悉學(xué)情，確定目標

要提高信息技術(shù)課堂的有效性，需要我們充分了解學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)，教學(xué)實施之前，可以采用測試考核、問卷調(diào)查、課堂訪談等方式，對學(xué)生信息技術(shù)的起點水平（如操作技能、應(yīng)用水平等）進行調(diào)查摸底，以便采取有效措施進行教學(xué)。準確把握好教學(xué)目標，確定好教學(xué)的重點難點。俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教學(xué)也是一樣，我們只有了解了學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，從而制定出合理的教學(xué)目標，讓全體學(xué)生在層次性的任務(wù)中“因材施教”，從而完成有意義的學(xué)習(xí)。其次，要熟悉教材。教師對教材的教學(xué)要求、教材的編排意圖、舊知識的遷移程度、新內(nèi)容的重點、難點、疑點都要了如指掌，吃透知識在各單元、章節(jié)乃至整冊教材中所處的地位和作用。這樣教學(xué)開展起來教師就胸有成竹，能夠融會貫通教授相關(guān)知識技能。

4、分層導(dǎo)學(xué)，分組教學(xué)

按水平高低分成A和B兩層（類），A類（水平高）學(xué)生畢竟只是少數(shù)，把A類學(xué)生分散到B類學(xué)生中，以每組5－6人，在小組合作的教學(xué)中，教師提出問題，明確小組合作的要求，啟發(fā)學(xué)生去探索那些單獨不能解決的但可以通過優(yōu)勢互補去解決的問題，在具體操作中明確分工，讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會，讓每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，這樣就使得那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生不會因此喪失學(xué)習(xí)的信心。

5、轉(zhuǎn)變觀念，增強意識

將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)上，而不再是操作和技能。現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，從“計算機教育”到“信息技術(shù)教育”，信息技術(shù)教師的職能和使命都發(fā)生了明顯的變化，信息技術(shù)教育是一個能動的過程，信息技術(shù)教學(xué)通過運用多學(xué)科綜合知識有目的、有系統(tǒng)地進行教、學(xué)、研、做四合一的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)新意識和實用意識，對學(xué)生的計算機及軟件操作能力的培養(yǎng)應(yīng)歸于信息的收集、處理，讓學(xué)生學(xué)會能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評價信息，準確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識和利用信息技術(shù)正確處理生活、學(xué)習(xí)中的問題。

5、多元評價，全面發(fā)展

課堂教學(xué)評價采取教師評價、自評、互評等評價方式，以三維目標的實現(xiàn)來衡量，評價要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)的進步，要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行及時診斷?？山梃b國外教育采用的“文件夾”式的教育模式，為每個學(xué)生建立課堂“文件夾”，記錄有學(xué)生作品成果、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、自我評價等，并進一步制作成網(wǎng)上課程評價體系，作為學(xué)生成長和進步的記錄，以此開展有效的過程性評價。在教師評價中，教師要用欣賞、幫助、肯定的眼光去評價學(xué)生，在學(xué)生自評和互評中，教師可使用控制軟件及時地讓其他同學(xué)進行點評，也可利用輔助網(wǎng)站實現(xiàn)自評和互評，注意指導(dǎo)學(xué)生逐步認識自己“學(xué)會”的過程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當，結(jié)果是否正確，通過自評，提高自己的認識能力；學(xué)生之間互評，使學(xué)生學(xué)會辨別，學(xué)會欣賞，學(xué)會評價。

信息技術(shù)的特殊性可能使一部分學(xué)生所掌握的技術(shù)超過了教師，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己不光要有一桶水，而是要常流水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服。

總之，信息技術(shù)教師在實際教學(xué)中，要善于運用各種課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生主動性，使學(xué)生能學(xué)；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們的批判思維能力，使學(xué)生好學(xué)，促進有效學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第四篇：如何寫教學(xué)反思曹麗英

如何寫教學(xué)反思

如何寫好教學(xué)反思呢

（1）寫成功之處將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3）寫教學(xué)機智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫＂再教設(shè)計＂一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有收獲。

教學(xué)反思是把理論與實踐相結(jié)合的一種行動研究法，不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一。同時，為以后教育教學(xué)工作提供了有效方法。

第五篇：陳秀英心得體會

學(xué)習(xí)左相平進事跡的學(xué)習(xí)心得體會

黑石頭鎮(zhèn)中心學(xué)校

陳秀英

今天學(xué)習(xí)了左相平老師的先進事跡后，他全身心投入教育事業(yè)的精神深深感動著我，震撼著我。

他從教十年如一日，盡職盡責(zé)，嘔心瀝血，銳意進取，勇于創(chuàng)新，積極進行教育教學(xué)改革，大力推進素質(zhì)教育，取得了顯著的成果；他們生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛無私地奉獻給了黨和人民的教育事業(yè)，他們的崇高品格和師德不僅受到學(xué)生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽。

”像左相平這些誠實質(zhì)樸的人民教師，“窮且益堅，不墜青云之志。表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自己的心血和力量獻給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝?？鬃釉疲骸捌渖碚懔顒t行，其身不正，雖令毋從。”中小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素

質(zhì)，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……在當今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎？可以想像，假如生活中處處有像郭力華這樣的人，那我們這個社會，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。

學(xué)習(xí)了左相平的感人事跡后，我深切體會到：一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……我很感動,從中學(xué)到了很多,也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè),在如今的這個工作崗位上,我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對待，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。

2011年12月19日