第一篇：小班健康 笑臉娃和哭臉娃

小班健康 笑臉娃和哭臉娃

泰州市海陵區(qū)蘇陳鎮(zhèn)中心幼兒園 徐 霞 郵編：225319 活動(dòng)目標(biāo): 1.體驗(yàn)笑的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子積極的情緒，開(kāi)開(kāi)心心地參加集體游戲。2.知道笑與哭是人常見(jiàn)的情緒表現(xiàn)。

3.懂得遇到不高興的事情不哭鬧、不亂發(fā)脾氣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.小鏡子人手一面。2.笑臉娃和哭臉娃卡片。3.課前幼兒已會(huì)唱《表情歌》。活動(dòng)過(guò)程：

一、揭示課題

師：（出示“笑臉娃和哭臉娃”），小朋友們，你們看，老師手上有幾個(gè)娃娃？她們一樣嗎？哪里不一樣呢？

幼：老師手里有2個(gè)娃娃，她們不一樣，一個(gè)是在笑，一個(gè)是在哭。師：出示笑臉娃娃交流——笑臉娃娃你好，看你笑得多開(kāi)心啊，把你開(kāi)心的事告訴我們小朋友好嗎？(好啊，徐老師，你今天帶我到小1班看到這么多小朋友，我很高興，所以我笑了。)師：小朋友你聽(tīng)見(jiàn)笑臉娃娃說(shuō)的話了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么笑？ 幼：老師，你把他帶到我們班，他開(kāi)心了，他就笑了。師：噢，小朋友，你有什么事讓你開(kāi)心的笑呢？ 幼1：我今天穿了一件新衣服，所以我很高興； 幼2：我吃了好吃的餅干，所以我很高興； 幼3：我今天穿了一雙新鞋，所以我很高興； 幼4：今天媽媽給我扎了兩個(gè)漂亮的小辮子······

師：原來(lái)，我們每個(gè)小朋友遇到開(kāi)心的事，快樂(lè)的事都會(huì)笑的。咦，我們?cè)倏纯此弈樛尥蓿?，她今天怎么啦？（不高興、不開(kāi)心、哭了）噢，那我來(lái)問(wèn)問(wèn)她，今天為什么不開(kāi)心？（噢，她說(shuō)，我也要跟你到小1班去，怕你不帶我，我就哭了。）

好了，不哭了，啊，現(xiàn)在我已經(jīng)帶你來(lái)了，不哭了，好嗎？（將哭臉換成笑臉）以后，不要哭，有什么事情跟我們大家說(shuō)，我們會(huì)幫你的，知道嗎？

師：我們小朋友想想，你哭過(guò)嗎？為什么哭呢？

幼1：今天早晨上車(chē)時(shí)，我不小心弄臟了衣服，所以今天我不開(kāi)心，師：哦！原來(lái)是這樣啊，那老師幫你把衣服擦干凈。好啦，笑一笑吧！

幼2：媽媽不帶我上外婆家去，我哭過(guò)。

師：媽媽不帶你去肯定是有原因的，你要理解媽媽。我們其他小朋友肯定也有過(guò)“跟路”的情況吧，小朋友們以后可要理解大人喲。

師小結(jié)：生活中每天都有高興和不高興的事兒發(fā)生，高興的時(shí)候，我們會(huì)開(kāi)心地笑；不高興的時(shí)候，就會(huì)傷心的哭。你的哭和笑是什么樣子的呢？想看看嗎？

二、看表情討論

1.請(qǐng)小朋友用鏡子照照自己的臉，做一做笑與哭的樣子。2.你們覺(jué)得笑臉好看，還是哭臉好看？

幼：笑臉好看，因?yàn)樾δ樧屛覀冮_(kāi)心和高興，所以我們都喜歡笑臉娃娃。

3.你們?yōu)槭裁床幌矚g哭臉娃娃呢？

幼1：因?yàn)榭奘请y過(guò)的，哭會(huì)讓爸爸媽媽不高興的。

幼2：哭臉娃讓我們感到有點(diǎn)兒煩，所以我們不喜歡哭臉娃娃。

三、聽(tīng)故事討論

嘟嘟和媽媽上街看見(jiàn)自己喜歡的遙控飛機(jī)一定要買(mǎi)，媽媽說(shuō)：你的玩具很多了，不買(mǎi)了，他就張開(kāi)嘴哭起來(lái)，賴在地上就是不起來(lái)。

1.師：媽媽不買(mǎi)玩具，嘟嘟就哭鬧，發(fā)脾氣。這樣好不好？為什么？ 幼：不好。因?yàn)猷洁讲宦?tīng)話，遇到不開(kāi)心的事又哭又鬧，還發(fā)脾氣，所以我們不喜歡他，不想和他玩。

2.師小結(jié)：如果遇到不高興的事就哭鬧，我們的身體會(huì)生病的。這樣大家也不會(huì)喜歡你呀！當(dāng)我們遇到不開(kāi)心的事應(yīng)該不哭鬧、不亂發(fā)脾氣、要與大人好好說(shuō)話，聽(tīng)大人的話，做個(gè)好寶寶！

四、音樂(lè)游戲《表情歌》

1.幼兒自由組合，邊唱歌邊用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。2.小朋友現(xiàn)在你們高興、開(kāi)心、快樂(lè)嗎？請(qǐng)選擇表情卡來(lái)表示你現(xiàn)在的心情，好嗎？

五、活動(dòng)總結(jié)

現(xiàn)在我們小朋友笑起來(lái)多漂亮啊。你們每天笑一笑，老師也會(huì)很開(kāi)心，也會(huì)笑的。以后，我們每天在一起，你對(duì)我笑，我對(duì)你笑，大家都笑臉常開(kāi)，還要把笑臉帶回家，讓家里人也笑臉常開(kāi)。

附創(chuàng)編的《表情歌》：

我高興，我高興，我就點(diǎn)點(diǎn)頭；我高興，我高興，我就拍拍手； 我高興，我高興，我就蹦蹦跳；我高興，我高興，我就聳聳肩； 我高興，我高興，我就跳跳舞；我高興，我高興，我就唱唱歌； 我高興，我高興，我就扭扭腰；我高興，我高興，我就踢踢腿； 我高興，我高興，我就哈哈笑；我高興，不生氣，身體健康就是寶。

第二篇：健康《笑臉娃和哭臉娃》活動(dòng)反思

健康《笑臉娃和哭臉娃》活動(dòng)反思

健康《笑臉娃和哭臉娃》活動(dòng)反思

實(shí)錄與描述：

本次活動(dòng)的目標(biāo)是知道笑與哭是人常見(jiàn)的情緒表現(xiàn)。懂得遇到不高興的事情不哭鬧，不亂發(fā)脾氣?；顒?dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)，我出示了兩個(gè)臉譜，讓幼兒進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)他們的表情是什么樣的？幼兒回答：一個(gè)開(kāi)心，一個(gè)難過(guò)。于是我讓幼兒猜測(cè)他們?yōu)槭裁磿?huì)開(kāi)心地笑（傷心地哭），幼兒憑借自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，有的說(shuō)：媽媽給他買(mǎi)了新的玩具，他就很開(kāi)心；爸爸帶他到外面去玩；爸爸打他了他就哭了；他不想上學(xué)就哭了??。在幼兒了解了笑和哭的情緒后，我讓幼兒對(duì)著小鏡子，嘗試做做這兩個(gè)表情，幼兒的積極性較高，除了這兩種表情還做了了其它表情。接著，引導(dǎo)幼兒欣賞故事，知道遇到不高興的事情不哭鬧。幼兒聽(tīng)故事時(shí)十分投入，并能根據(jù)故事回答相應(yīng)的問(wèn)題。

情況分析：

“笑”和“哭”兩種情緒體驗(yàn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)檫@是他們最常見(jiàn)的表情，觀察圖片后幼兒輕易就能分辨出“哭”“笑”不同的表情，并能積極動(dòng)腦，猜測(cè)娃娃“笑”和“哭”的不同原因，可見(jiàn)幼兒在生活中遇到過(guò)“笑”和“哭”的真實(shí)境體驗(yàn)，才能有這么多樣的答案。幼兒在對(duì)著鏡子嘗試做表情后，他們對(duì)兩種的感受已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，接著通過(guò)講故事讓幼兒明白：自己的愿望不能滿足時(shí)，不可以亂發(fā)脾氣，只有爭(zhēng)取做個(gè)笑臉娃娃，大家才會(huì)喜歡你。

第三篇：笑臉娃娃和哭臉娃娃 教案

笑臉娃娃和哭臉娃娃

［設(shè)計(jì)意圖］

認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)是大班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)由于該年齡段幼兒生活內(nèi)容不斷豐富，經(jīng)常會(huì)在生活中遇到單、雙數(shù)的問(wèn)題。如排單隊(duì)或雙隊(duì)；一頂帽子，一雙鞋；雙數(shù)的小朋友做什么，單數(shù)的小朋友做什么等等。而他們對(duì)單、雙數(shù)的實(shí)際意義并不理解，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。為了使幼兒能真正理解單、雙數(shù)的實(shí)際意義，正確處理生活中有關(guān)單、雙數(shù)的問(wèn)題，我讓幼兒通過(guò)實(shí)物操作（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）→圖案配對(duì)（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)問(wèn)題）→數(shù)字對(duì)應(yīng)(具體過(guò)渡到抽象)→實(shí)際應(yīng)用（解決問(wèn)題）→記錄及語(yǔ)言表達(dá)（其他能力的發(fā)展）等活動(dòng)，力圖使幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而從真正意義上理解1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。同時(shí)，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，讓他們充分感受成功的快樂(lè)，使他們?cè)诓粩囿w驗(yàn)的過(guò)程中生發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并希望通過(guò)類(lèi)似的訓(xùn)練和積累，使幼兒的思維方式順利地從直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維并向抽象邏輯思維發(fā)展。

［活動(dòng)目的］

1.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單、雙數(shù)，引導(dǎo)幼兒理解單、雙數(shù)的實(shí)際意義。

2.幼兒在不斷操作嘗試過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)的辨別能力和快速反應(yīng)能力。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

物質(zhì)材料：

1.操作玩具每人一份，笑臉和哭臉娃娃圖案各一個(gè)。

2.1～10的圖案記錄卡每個(gè)幼兒一份，教師用1～10圖案記錄圖一張。

3.畫(huà)有笑臉娃娃、哭臉娃娃及空格的圖片4張。

4.標(biāo)有10以內(nèi)數(shù)字的小汽車(chē)卡片若干。

5.似“橋”的平衡木一個(gè)，“”“”圖卡各兩個(gè)，1～10的數(shù)字卡各一張。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：

1.幼兒知道如何按要求做記錄。

2.知道家里的電話號(hào)碼或父母的手機(jī)號(hào)碼。

環(huán)境布置：

1.過(guò)橋的場(chǎng)景。

2.停車(chē)場(chǎng)。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、操作活動(dòng)

（一）：實(shí)物配對(duì)

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的秘密，并認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)玩具。

1.為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備兩組玩具，讓幼兒擺一擺放一放，看看能發(fā)現(xiàn)什么秘密。

2.把兩種玩具分別配對(duì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密？

小結(jié)：一種玩具是可以兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)，到最后都能配成對(duì)的，另一種玩具是兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)，到最后只剩下一個(gè)單的不能配成對(duì)的。都能配成對(duì)的玩具我們就叫它雙數(shù)玩具，剩下一個(gè)單的不能配成對(duì)的玩具我們就叫它單數(shù)玩具。

3.請(qǐng)幼兒把雙數(shù)玩具放到笑臉娃娃圖案下，把單數(shù)玩具放到哭臉娃娃圖案下，看誰(shuí)放得對(duì)。

二、操作活動(dòng)

（二）：圖案配對(duì)

1.幼兒為單、雙數(shù)圖案記錄卡做出不同的標(biāo)記，并寫(xiě)出各圖案的數(shù)量。

2.幼兒講述記錄結(jié)果。

3.老師和幼兒一起討論1～10的數(shù)字中哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。

三、找以單、雙數(shù)形式存在的物體

1.在身體上尋找分別以單、雙數(shù)形式存在的器官及物體。

2.在生活中尋找分別以單、雙數(shù)形式存在的物體。

四、操作活動(dòng)

（三）：連線

以討論單、雙數(shù)的用途引出電話號(hào)碼，啟發(fā)幼兒找出電話號(hào)碼中的單、雙數(shù)。

出示畫(huà)有笑臉娃娃、哭臉娃娃的圖片，在空格中填上自己家或父母的電話號(hào)碼，然后把雙數(shù)與笑臉娃娃相連、單數(shù)與哭臉娃娃相連。

五、游戲：過(guò)橋（音樂(lè)配游戲）

提問(wèn)：由于車(chē)輛越來(lái)越多，而長(zhǎng)江上的橋數(shù)量有限，怎樣讓車(chē)輛不擁擠順利過(guò)橋呢？能不能用我們今天學(xué)的單、雙數(shù)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

人們想到了一個(gè)辦法，就是單數(shù)時(shí)只能讓單牌號(hào)的車(chē)過(guò)橋，雙數(shù)時(shí)只能讓雙牌號(hào)的車(chē)過(guò)橋。

玩法1：每個(gè)幼兒扮小司機(jī)，任取一車(chē)牌號(hào)，老師扮警察，當(dāng)警察舉“”圖卡或“”圖卡時(shí)，單、雙牌號(hào)車(chē)的司機(jī)分別過(guò)橋。玩2～3遍后單、雙牌號(hào)的互換小汽車(chē)卡片，再玩1～2遍。

玩法2：每個(gè)幼兒扮小司機(jī)，任取一車(chē)牌號(hào)，老師扮警察，當(dāng)警察舉“1、3、5、7、9”的數(shù)字卡片時(shí)，單牌號(hào)的車(chē)過(guò)橋；當(dāng)警察舉“2、4、6、8、10”的數(shù)字卡片時(shí)，雙牌號(hào)的車(chē)過(guò)橋。

結(jié)束游戲：?jiǎn)闻铺?hào)車(chē)請(qǐng)到單號(hào)停車(chē)場(chǎng)休息，雙牌號(hào)車(chē)請(qǐng)到雙號(hào)停車(chē)場(chǎng)休息。

活動(dòng)延伸：帶領(lǐng)幼兒到生活中尋找以單數(shù)或雙數(shù)形式存在的物體。

7的組成（數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過(guò)討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。

活動(dòng)準(zhǔn)備

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

二、集體嘗試活動(dòng)

出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫(xiě)出6個(gè)分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫(xiě)出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒(méi)有6種；二是雖有6種，但沒(méi)有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫(xiě)7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問(wèn)：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問(wèn)：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

第四篇：小班活動(dòng)：《夏娃和冬娃》教案

小班活動(dòng)：《夏娃和冬娃》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試對(duì)夏季、冬季的物品進(jìn)行分類(lèi)。

2、感知夏季、冬季的不同季節(jié)特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、夏娃娃和冬娃娃的圖片

2、各種夏季、冬季的物品圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示夏季與冬季特征打扮的兩個(gè)娃娃。提問(wèn)：

師：你們看看這兩個(gè)娃娃有什么不一樣？

師：猜猜哪個(gè)是冬娃娃，哪個(gè)是夏娃娃？（分別出示字卡，冬娃和夏娃）

二、嘗試分清夏季、冬季的物品

師：這兩個(gè)娃娃一個(gè)很熱，一個(gè)很冷，怎么辦呀？

師小結(jié)：原來(lái)有這么多的辦法可以幫助夏娃和冬娃。

師：老師這里也有許多東西可以幫助他們，有些是夏娃需要的，有些是冬娃需要的，現(xiàn)在請(qǐng)寶寶分一分。夏娃需要的送到夏娃家，冬娃需要的送到冬娃家。

三、游戲：翻翻樂(lè)

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)翻翻樂(lè)的游戲，如果你說(shuō)對(duì)了卡片就會(huì)翻出來(lái)，如果說(shuō)錯(cuò)了卡片就翻不出來(lái)了。請(qǐng)寶寶小腦筋動(dòng)起來(lái)。

師：你把什么分給了夏娃和冬娃，為什么？我們一起來(lái)翻翻看，他說(shuō)得對(duì)不對(duì)，翻翻翻，翻翻翻。

師提升經(jīng)驗(yàn)：空調(diào)可以制冷，也可以制熱，冬天、夏天都可以用。

四、延伸活動(dòng)

師：現(xiàn)在請(qǐng)寶寶回到座位上去看一看，你都分對(duì)了嗎？如果沒(méi)有分對(duì)就把它糾正過(guò)來(lái)，如果你分對(duì)了就表?yè)P(yáng)自己一下。

引至：http://new.060s.com/article/2012/01/16/523391.htm

第五篇：中班健康《哭哭臉和笑笑臉》

幼兒園中班健康教案:哭哭臉和笑笑臉

活動(dòng)背景：

幼兒進(jìn)入中班以后，交往的圈子越來(lái)越大，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒在與同伴的交往中學(xué) 會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，從而為健康個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。這是我選擇這節(jié)課的意圖，我想也是編者的意圖

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上，懂得笑笑臉能給人帶來(lái)快樂(lè)。

2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)快樂(lè)和難過(guò)的經(jīng)歷。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、表情圖四張（微笑、哈哈大笑、哭泣、哇哇大哭）

重點(diǎn)難點(diǎn)：讓幼兒初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人時(shí)自己也得到快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的游戲，引發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。

師：聽(tīng)音樂(lè)來(lái)找好朋友，找到好朋友后對(duì)好朋友做一個(gè)鬼臉，為朋友帶來(lái)快樂(lè)。2.做“變臉”的游戲，引發(fā)幼兒對(duì)快樂(lè)事情的回憶。

（1）師：小朋友真可愛(ài)，老師看到你們的微笑心里可高興了。

（2）出示表情圖，與幼兒做“變臉”的游戲。

師：我出什么樣的表情，你們就變出他的樣子。（師幼游戲）（3）思考與討論

師：你們喜歡哭哭臉還是笑笑臉？

師：遇到什么事情才會(huì)有這些笑笑臉？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）

教師小結(jié)：老師看到你們的笑笑臉心里很快樂(lè)，原來(lái)笑笑臉還能給別人帶來(lái)快樂(lè)呢，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人，你們想知道它們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎？

3．欣賞故事《微笑》，借物喻人，萌發(fā)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

第一段：提問(wèn)：

（1）小鳥(niǎo)會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)？

（2）小象呢？

（3）小兔想出什么辦法？

（4）小蝸牛呢？它的心情怎么樣？為什么？

（大家互相討論，幫助小蝸牛想各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法。）

第二段：提問(wèn)：

（1）小蝸牛用什么辦法為別人帶來(lái)快樂(lè)的？

（2）為什么把微笑送給大家？

（3）你們想把快樂(lè)帶給別人嗎？

（4）小鳥(niǎo)歡快的為大家唱歌，小象樂(lè)呵呵的為朋友蓋房子，小兔快樂(lè)的為朋友們送信，小蝸牛把微笑送給了大家。

（5）你們想用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)？（引導(dǎo)幼兒討論、交流）

4.結(jié)束活動(dòng)，教師評(píng)價(jià)。

師：小朋友說(shuō)了許多高興的事，想了很多帶給別人快樂(lè)的好辦法，朋友們都很快樂(lè)了，我們?cè)賮?lái)玩《找朋友》的游戲吧，找到朋友后，要對(duì)朋友做一個(gè)引人發(fā)笑的動(dòng)作或鬼臉，為她帶

來(lái)快樂(lè)。

教師：你們能感覺(jué)到為別人帶來(lái)快樂(lè)了嗎？給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)得到快樂(lè)的！活動(dòng)延伸：

孩子們?cè)谧约旱囊蝗丈钪懈梢恍┝λ芗暗氖虑椋龅阶约旱氖虑樽约鹤?。做老師的小助手、爸爸媽媽的小幫手?/p>

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，沒(méi)有過(guò)多的讓幼兒去回憶和體驗(yàn)“哭哭臉”所帶來(lái)的不快，而是以“引發(fā)幼兒快樂(lè)” 為主線，“讓幼兒初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人時(shí)自己也得到快樂(lè)”為重點(diǎn)。因?yàn)槭墙璋嗌险n不熟悉幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)幼兒回憶快樂(lè)的事情上啟發(fā)不夠?；顒?dòng)效果從整體來(lái)說(shuō)已達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)，讓幼兒初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)，不是

一、兩次教學(xué)所能完成的，需要老師在今后的學(xué)習(xí)和生活方面繼續(xù)加以引導(dǎo)。