第一篇：風(fēng)教案1

《風(fēng)》

一、教材分析。

《風(fēng)》這首小詩(shī)的作者是著名作家葉圣陶先生。詩(shī)歌行文清新活潑、淺顯易懂。全詩(shī)以第一人稱(chēng)，從兒童的視角去觀察、描寫(xiě)生活中的微風(fēng)，讓學(xué)生初步感知風(fēng)的特性，受到美的熏陶。

二、學(xué)情分析。

通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法：能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；積累了一些識(shí)字方法，因此，在教學(xué)時(shí)教師可以不必手把手地逐字教學(xué)，可鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、朗讀詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

2、學(xué)生自主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)識(shí)字方法，積累有關(guān)詞語(yǔ)，寫(xiě)三個(gè)漢字。

3、在生活中觀察風(fēng)，培養(yǎng)觀察自然、感受自然的興趣和習(xí)慣。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，老給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)。（課件：看不見(jiàn)，摸不著，稻子見(jiàn)它彎腰，柳條兒見(jiàn)它舞蹈，氣球見(jiàn)它就逃跑。）誰(shuí)猜出來(lái)了？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《風(fēng)》的小詩(shī)，這首詩(shī)是葉圣陶爺爺寫(xiě)的。指名讀課題。

（二）初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1、自己讀課文，拿出鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。

2、指名匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？用什么好方法認(rèn)識(shí)的。（出示生字卡）

3、同桌合作一起讀課文，再拼讀認(rèn)字表和寫(xiě)字表的字。

（三）考考你們字詞認(rèn)識(shí)了嗎？學(xué)習(xí)字詞。

1、（課件：顫動(dòng)）（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）拼讀生字“顫”。（課件：字變紅）

2、（看課件：河水起波）（1）讀詞。（2）拼讀“波”（課件變紅）

（3）組詞。（波浪、波濤、波紋、水波）（4）怎么記住“波”字呢？（氵與水有關(guān)）

3、學(xué)習(xí)“游”（課件）

（1）課文中還有一個(gè)和水有關(guān)的字，是誰(shuí)？（課件：游）讀字。（2）讀詞“游戲”。

（3）你們喜歡做什么游戲呀？（我喜歡做。。。。）

4、（課件：戲）（1）讀字。

（2）戲部首“戈”（課件：戈）“戈”是一種兵器，帶有“戈”的字與武器、打斗有關(guān)。“又”字古時(shí)候表示手，手拿著“戈”揮來(lái)?yè)]去，就是“戲”?，F(xiàn)在引申娛樂(lè)、玩耍的意思了。

（3）讀字“戲”，組詞。就是“唱戲”“游戲”的“戲”。

（四）再讀課文，學(xué)習(xí)課文。

1、字詞我們認(rèn)識(shí)了，下面就請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文，聽(tīng)聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了嗎？

2、自己再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件變紅）

3、誰(shuí)想讀讀反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句，風(fēng)有什么特點(diǎn)呢？（看不見(jiàn)、摸不著）

4、自己默讀課文。風(fēng)在哪里呢？用“——”畫(huà)出。（巡視）

5、把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)。（課件展示）你找的和他一樣嗎？

6、齊讀第一句。

（1）你從哪兒感受到風(fēng)來(lái)了？（出示句子）（帖詞條：樹(shù)葉顫動(dòng)）

（2）讀詞語(yǔ)“顫動(dòng)”，“顫動(dòng)”是怎么動(dòng)？（觀看課件）輕輕地、微微地動(dòng)。（3）此時(shí)此刻，你們是一棵棵小樹(shù)，伸出你的小手，那是一片片樹(shù)葉，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹(shù)葉顫動(dòng)，輕輕地、微微地動(dòng)。這就是“顫動(dòng)”。（全班做動(dòng)作）（4）把詞語(yǔ)送回句中讀讀。誰(shuí)來(lái)讀?。ㄔ僮x得輕一點(diǎn)，會(huì)更好）（板書(shū)：在那兒）

7、你還從哪兒感到風(fēng)來(lái)了？（課件：第二句）

（1）（帖詞條：林木點(diǎn)頭）讀詞語(yǔ)。（板書(shū)：正走過(guò)）讀詞語(yǔ)。

（2）風(fēng)走過(guò)時(shí)，你們都是一棵棵小樹(shù)，它們?cè)谧鍪裁茨?？（點(diǎn)頭、打招呼呢?。┠銈兛?，風(fēng)多有禮貌呀?。?）誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)？齊讀。

8、你還從哪兒感到風(fēng)來(lái)了？（課件：第三句）（1）（帖詞條：河水起波）讀詞語(yǔ)。（板書(shū)：來(lái)游戲）

（2）看看河水起波時(shí)，什么樣啊？書(shū)中87頁(yè)的插圖。風(fēng)多調(diào)皮??！它一來(lái)，河水起波了?。ò鍟?shū)：來(lái)游戲）

（3）你們?cè)僮屑?xì)看一看插圖：風(fēng)在和誰(shuí)做游戲呀？（小朋友、花、柳條、小紙船。。。）你們觀察的真仔細(xì)！

（3）老師看著這幅美麗的插圖也來(lái)編句小詩(shī)。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是 小紙船前進(jìn) 的時(shí)候，我們知道 風(fēng)來(lái)幫忙

了。

（4）只要你們仔細(xì)觀察風(fēng)，也能成為小詩(shī)人?。ㄕn件：但是

的時(shí)候，我們知道

了。）

（5）你們想想在哪里還能感受到風(fēng)呢？選擇一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。（課件）

是??！每周一升國(guó)旗，看到國(guó)旗飄揚(yáng)的時(shí)候，風(fēng)來(lái)參加升旗儀式了。（6）讓我們齊讀這小節(jié)。

（五）看板書(shū)，背誦課文。

1、同學(xué)們，葉圣陶爺爺這首小詩(shī)寫(xiě)得可真美！老師和你們合作讀這首詩(shī)。我讀紅色的部分，你們讀藍(lán)色的部分。（邊讀邊記）

2、看板書(shū)，齊背。

（六）復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、寫(xiě)字表讀一讀、記一記。你記住了哪個(gè)字？

2、讀這三個(gè)字，哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？我們就先從這個(gè)字講起。

3、仔細(xì)觀察，提醒大家注意哪筆容易寫(xiě)錯(cuò)？ “波”左窄右寬寫(xiě)緊湊。

“游”左中右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右上“臥人”，右下“子”？寫(xiě)一個(gè)?！皯颉弊笳覍拰?xiě)緊湊。斜勾要舒展。

4、自己觀察，寫(xiě)一個(gè)。（展示：寫(xiě)正確嗎？小建議）

5、自己仔細(xì)觀察另外兩個(gè)字，各寫(xiě)一個(gè)。（同桌互查）

（七）積累詞語(yǔ)，總結(jié)全文。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)》這首小詩(shī)，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)?？磮D讀詞語(yǔ)。春天的風(fēng)：春風(fēng)化雨

風(fēng)和日麗

夏天的風(fēng)：風(fēng)雨交加

狂風(fēng)暴雨 秋天的風(fēng)：秋風(fēng)送爽

涼風(fēng)習(xí)習(xí)冬天的風(fēng)：北風(fēng)呼嘯

寒風(fēng)刺骨

2、作業(yè)。

（1）背誦課文，完成生字。（2）把自己編寫(xiě)的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。積累有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)。

第二篇：風(fēng)娃娃教案修改1

風(fēng)

娃

娃

教學(xué)目標(biāo)：

１、復(fù)習(xí)鞏固生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

課前準(zhǔn)備：生字卡、課件 一．復(fù)習(xí)

1課件播放風(fēng)的聲音。

師：聽(tīng)！風(fēng)娃娃到我們班跟小朋友們捉迷藏了，它鉆進(jìn)了哪呢？快找一找。2 抽屜里有風(fēng)娃娃生字卡片的同學(xué)，上臺(tái)讀一讀生字，全班齊讀。3.還記得風(fēng)娃娃為人們做了什么事嗎？

二．精讀品味，體會(huì)情感

師：下面我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃為大家做的第一件好事

（一）指名讀第2自然段。

出示自讀提示：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？他看見(jiàn)了什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？ A、課件出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看

師：看，可愛(ài)的風(fēng)娃娃來(lái)到了田野，他看到了什么？學(xué)生匯報(bào)，生匯報(bào)，隨機(jī)出示描述的句子

師：出示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續(xù)續(xù)＂的呢？生匯報(bào)自己的理解 師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？指導(dǎo)朗讀

怎樣讀才能感覺(jué)到風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的很慢？生再次試讀 師：能用你的朗讀來(lái)告訴大家嗎？指名讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們想象：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的很慢，水也斷斷續(xù)續(xù)地流著，這時(shí)，火熱的太陽(yáng)正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？

是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。想象小秧苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

學(xué)生自由匯報(bào) 師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了小秧苗的求助，他怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲲L(fēng)娃娃幫助風(fēng)車(chē)的這句話(huà)來(lái)讀一讀。學(xué)生匯報(bào)

隨機(jī)出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。

師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的這樣的做法給大家演示一下，哪位熱心的風(fēng)娃娃來(lái)幫幫大風(fēng)車(chē)，（演示：請(qǐng)生上臺(tái)吹風(fēng)車(chē)）大家一起來(lái)試一試，看來(lái)大家都是熱心的風(fēng)娃娃。

師：誰(shuí)能來(lái)試試把風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)的感覺(jué)讀出來(lái)？指名讀，齊讀。

師：好大的一陣風(fēng)啊，風(fēng)車(chē)（一下子轉(zhuǎn)得飛快）！

“一下子”說(shuō)明了什么？生匯報(bào)：很突然、很快，等等

師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)快了，水流的更快了，小秧苗在風(fēng)娃娃的幫助下喝到了水真高興啊！讓我們一起來(lái)讀一讀這一自然段的最后一句話(huà) 希望能從你的讀中體會(huì)到秧苗的開(kāi)心 想一想：小秧苗會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃。

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到了小秧苗的感謝，心情很高興。表演讀：齊讀第2自然段，加上動(dòng)作。

（二）合作學(xué)習(xí)第3自然段。

師：剛才同學(xué)們用讀一讀、找一找的方法，找到了風(fēng)娃娃怎么做這件事的，結(jié)果怎樣的相關(guān)語(yǔ)句，然后用讀一讀、演一演的方式讓我們看到了一個(gè)好心又熱情的風(fēng)娃娃，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到哪里？看見(jiàn)了什么？他怎么做的？結(jié)果怎樣？

1.四人小組，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以表演。2.匯報(bào)：A.風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，做了什么事？哪一組來(lái)匯報(bào)，你們用什么方式匯報(bào)。（表演）評(píng)價(jià)表演怎么樣？（好事）

看圖：纖夫們非常高興，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？ 師 ： 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他心里怎么想的呢？ 課件：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。這種想法對(duì)嗎？咱們接著學(xué)習(xí)5—7自然段。

（三）自由讀5—7自然段。

看，他又來(lái)到了哪里？做了哪些事？（壞事）他還會(huì)做哪些傻事？

假如你就是那棵受傷的小樹(shù)，那只斷線的風(fēng)箏，那件被吹跑的衣服，你會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，他聽(tīng)了心情怎樣？（師讀）誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心委屈讀出來(lái)呢？

（課件出示課文最后一段，指名讀，齊讀）

師： 我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？看著傷心的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)什么？

（課件出示正在傷心哭泣的風(fēng)娃娃，學(xué)生自由說(shuō)想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)的話(huà)）風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說(shuō)----------我相信，風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話(huà)，知道該怎么做了，于是，他又來(lái)幫人們做事情了。三．拓展

課件出示我會(huì)說(shuō)：風(fēng)娃娃來(lái)到（），看到（），他（）。你們能想象出來(lái)嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。（做了這么多好事，真是一個(gè)好娃娃?。?/p>

4.聽(tīng)歌曲：小朋友唱著歌夸獎(jiǎng)他呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！三． 寫(xiě)字指導(dǎo)。

噓，老師聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)生字娃娃在說(shuō)悄悄話(huà)了，他們說(shuō)不知道我們二（4）班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)的挺像的？（我的發(fā)現(xiàn)）

口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開(kāi)來(lái)。

他們又說(shuō)話(huà)了，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么？你們能把我們正確地寫(xiě)到田字格中嗎？

小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字，老師相信你們一定能把字寫(xiě)得很漂亮。

他們的右邊都是個(gè)“及”，都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫(xiě)法應(yīng)注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱(chēng)。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫(xiě)字時(shí)要注意。先描紅，再模仿寫(xiě)兩遍。（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）板書(shū)：

16風(fēng)娃娃

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

好事

船帆起

圖片

吹

風(fēng)箏跑

衣服掉

壞事

小樹(shù)斷

五、作業(yè)：上網(wǎng)、看書(shū)或問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)了解風(fēng)的好處和壞處。

第三篇：《風(fēng)》教案

《風(fēng)》教案1

一、激趣導(dǎo)入

1、出示謎語(yǔ)：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭?！焙⒆觽?，猜猜它是什么呀？（風(fēng)）

2、真聰明，那你知道風(fēng)有什么用處嗎？（指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）

3、揭題：今天我們請(qǐng)來(lái)的新朋友是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員（出示圖片）——風(fēng)娃娃。（板書(shū)課題）

4、讀題目：你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！

5、過(guò)度：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫(xiě)信向我們求助來(lái)了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）

求助信

親愛(ài)的小朋友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就叫我去幫助人們做點(diǎn)事。你們知道嗎？我可喜歡幫助人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r(shí)還要責(zé)怪我？嗚……

你們的朋友：風(fēng)娃娃

20xx年10月12日

（1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒牵L(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”（晃動(dòng)書(shū)）吧！讓我們一起到書(shū)里弄個(gè)明白。

二、初讀課文，整體感知

提示：第一次讀課文，你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？（學(xué)法滲透）

1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把課文讀好，開(kāi)始吧。（學(xué)生自由讀）

2、趣味識(shí)字

過(guò)渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書(shū)這么認(rèn)真就吹來(lái)了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語(yǔ)的慧蘑菇出現(xiàn)。）

多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。

現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開(kāi)火車(chē)讀。

交流識(shí)字方法。

玩生字詞語(yǔ)魔方，鞏固生字詞。

3、過(guò)渡：剛才我們玩得很開(kāi)心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

三、再讀課文，理清思路

1、再讀課文，邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過(guò)哪些地方，做了哪些事情？

2、交流：根據(jù)學(xué)生反饋，板書(shū)：田野

吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)

河邊

推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)

吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹(shù)

3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？

4、過(guò)渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情？

2、交流：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟（下面是預(yù)設(shè)教案，實(shí)際操作要看課堂）

“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)開(kāi)心的秧苗和風(fēng)娃娃？——指導(dǎo)讀）

風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的？

“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去?！?/p>

（指名表演：這風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）

這么大的風(fēng)使風(fēng)車(chē)發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)

斷斷續(xù)續(xù)

轉(zhuǎn)得飛快

奔跑著）

風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車(chē)，小秧苗可享受了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)。

讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)的甘露呢！來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺(jué)？和風(fēng)娃娃說(shuō)句話(huà)吧！

3、過(guò)渡：風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風(fēng)娃娃給我們帶來(lái)課堂的快樂(lè)，我們也向他表示感謝！下面我們就來(lái)寫(xiě)“表示”這兩個(gè)字。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)觀察：你寫(xiě)這兩個(gè)字前要提醒大家什么呢？

2、學(xué)生仿寫(xiě)

3、展示交流

《風(fēng)》教案2

設(shè)計(jì)意圖：

電視“超級(jí)變變變”欄目正播放音樂(lè)劇《頑皮的風(fēng)》，活動(dòng)表現(xiàn)的是衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。意在引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作解釋音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，從中體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，增強(qiáng)藝術(shù)感受能力和身體控制能力。

用身體動(dòng)作自由表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用音樂(lè)和多媒體相結(jié)合的方式，讓幼兒借助視、聽(tīng)覺(jué)和生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表現(xiàn)衣服被小風(fēng)、大風(fēng)吹動(dòng)的樣子，并以自己的快樂(lè)和激情感染幼兒，鼓勵(lì)幼兒自主探索和創(chuàng)造性地嘗試，而不是模仿教師和同伴的表現(xiàn)方式。

合作探索表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中相互纏繞的造型是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。這一安排主要是為了培養(yǎng)幼兒的合作能力，讓幼兒充分享受表演活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。這種組合式造型活動(dòng)對(duì)有一定表象積累和想像、理解能力的大班幼兒來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了吸引力。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，我采用“退位”的指導(dǎo)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造、表現(xiàn)，幼兒從中獲得了成功的體驗(yàn)，理解藝術(shù)的能力和表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

2、 鼓勵(lì)幼兒大膽想像，樂(lè)意合作，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《風(fēng)來(lái)了》的音樂(lè)磁帶和

課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)；課件三：衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)）。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。

2、 嘗試表現(xiàn)衣服被小風(fēng)吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

① 請(qǐng)幼兒發(fā)揮想像，用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài)。

② 啟發(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒互相學(xué)習(xí)。

③ 看課件（二），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

④ 鼓勵(lì)幼兒隨表現(xiàn)小風(fēng)的音樂(lè)節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

3、 嘗試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

① 引導(dǎo)幼兒大膽想像，自由用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

② 啟發(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中互相纏繞的造型。

③ 看課件（三），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

④ 鼓勵(lì)幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂(lè)節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型。

⑤ 完整欣賞課件《風(fēng)來(lái)了》。

4、 游戲：風(fēng)來(lái)了。游戲可進(jìn)行一至兩遍，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表現(xiàn)。

延伸活動(dòng)：

1、 欣賞音樂(lè)劇《頑皮的風(fēng)》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望。

2、 鼓勵(lì)

幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹(shù)、湖水等）在風(fēng)中的景象。

《風(fēng)》教案3

教材分析：本課對(duì)美術(shù)的概念進(jìn)行了界定并精選了幾件不同類(lèi)別、不同時(shí)代的美術(shù)精品，做到了文字解說(shuō)與形象闡釋的有機(jī)結(jié)合。

在本課中，概念是理解美術(shù)作品的鑰匙，分析引導(dǎo)是美術(shù)欣賞的路徑，生動(dòng)有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生感知美術(shù)作品內(nèi)涵、風(fēng)格、美感的真正場(chǎng)域重要的不是對(duì)概念的機(jī)械記憶，而是與學(xué)生分享和交流對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知、理解和感受。

教材在提供了原始社會(huì)、古代、現(xiàn)代、中國(guó)、外國(guó)、繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝、設(shè)計(jì)等中外不同時(shí)期不同類(lèi)別的代表性作品后設(shè)計(jì)了“觀察與探討”學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在先讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察、欣賞、思考生活中與美術(shù)有關(guān)的事物有哪些，以對(duì)美術(shù)的概念有初步的判斷，再讓學(xué)生以對(duì)對(duì)某一件美術(shù)作品的欣賞為例，說(shuō)一說(shuō)作品對(duì)自己情感世界的影響，以便引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探討中對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更多的求知欲望，同時(shí)順利過(guò)渡到第二課美術(shù)分類(lèi)這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)知美術(shù)的概念。

2、能感受身邊存在的各種與美術(shù)有關(guān)的事物和藝術(shù)作品。

3、能用基本的術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)某件美術(shù)作品的理解或感受。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)基本概念，能表達(dá)對(duì)美術(shù)現(xiàn)象或美術(shù)作品的理解或感受。 教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)評(píng)價(jià)自己喜歡的美術(shù)作品。

教學(xué)方法

直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等 教具

經(jīng)過(guò)編輯的有關(guān)美術(shù)作品的視頻資料，美術(shù)家、美術(shù)作品賞析等多媒體資源，美術(shù)作品圖片等。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、能否以相關(guān)概念認(rèn)知美術(shù)作品。

2、能否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真交流對(duì)某種美術(shù)作品的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

播放視頻或美術(shù)作品圖片。

1、中外美術(shù)館、博物館的大型美術(shù)展覽視頻片段與美術(shù)作品圖片，盡可能包括不同美術(shù)類(lèi)別。

2、與人們生活密切相關(guān)的繪畫(huà)藝術(shù)、建筑藝術(shù)、設(shè)計(jì)藝術(shù)等。

導(dǎo)入要點(diǎn):美術(shù)是什么？

——藝術(shù)家創(chuàng)作的繪畫(huà)雕塑等美術(shù)作品。

——生活中的建筑造型、室內(nèi)環(huán)境、工業(yè)產(chǎn)品、商業(yè)廣告、標(biāo)志、書(shū)籍、影視、網(wǎng)頁(yè)、游戲、大型活動(dòng)等等，都是美術(shù)種類(lèi)，都屬于美術(shù)的范疇。

美術(shù)在哪里？

——美術(shù)館、展覽館、博物館、畫(huà)廊等公共展示空間中的美術(shù)作品。

——與社會(huì)生活密切相關(guān)的比比皆是的各種美術(shù)樣式。美術(shù)就在我們身邊。 美術(shù)是人類(lèi)文化的重要組成部分。具有一定的美術(shù)知識(shí)、能力是一個(gè)人基本素質(zhì)和文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。

二、新授

1、美術(shù)的定義

“美術(shù)又稱(chēng)視覺(jué)藝術(shù)或造型藝術(shù)，是藝術(shù)家運(yùn)用一定的工具和材料通過(guò)不同手法進(jìn)行造型設(shè)計(jì)與表現(xiàn)，創(chuàng)造出具有美感的平面或立體形象的藝術(shù)?！?/p>

關(guān)鍵詞：造型藝術(shù)、工具材料、表現(xiàn)手法

造型藝術(shù)——符合藝術(shù)規(guī)律且富有視覺(jué)美感的造型，包括平面或立體造型、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)造型。

工具材料——決定美術(shù)樣式類(lèi)別：繪畫(huà)中油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)等類(lèi)別；雕塑中的石刻、泥塑、陶制、銅鑄等形式。

表現(xiàn)手法——體現(xiàn)美術(shù)專(zhuān)業(yè)規(guī)律，如造型規(guī)律（寫(xiě)意、寫(xiě)實(shí)、抽象），表現(xiàn)規(guī)律（筆墨、色彩、構(gòu)圖），空間規(guī)律（平面、三維、多維）等。

2、藝術(shù)家的創(chuàng)作

“美術(shù)形象塑造是藝術(shù)家對(duì)世界觀察、感受、想象和綜合提煉的結(jié)果，是體現(xiàn)作品功能和揭示作品主題的主要手段?！?/p>

“古今中外的藝術(shù)家，以豐富的想象力和高超的技法創(chuàng)造出無(wú)數(shù)精美的作品，傳達(dá)思想與文化，反映時(shí)代與生活，展示精神境界與審美理想，為人們提供了美的享受?！?/p>

關(guān)鍵詞：形象塑造、藝術(shù)家創(chuàng)作

形象塑造：

（1）藝術(shù)家通過(guò)形象進(jìn)行創(chuàng)作。社會(huì)自然中的人物、動(dòng)物、景物、器物等都可以是藝術(shù)形象。

（2）藝術(shù)創(chuàng)作中的形象塑造是藝術(shù)家對(duì)客觀世界觀察、感受、想象和綜合提煉的結(jié)果。藝術(shù)形象塑造凝結(jié)著藝術(shù)家的主觀意識(shí)。

（3）藝術(shù)形象用以體現(xiàn)和揭示美術(shù)作品的主題。

藝術(shù)家創(chuàng)作要有想象力、專(zhuān)業(yè)技能和文化修養(yǎng)。

藝術(shù)作品功能：傳達(dá)思想與文化，反映時(shí)代與生活，展示精神境界與審美理想。

三、討論與交流

1、以課文中的的作品為例，組織思考與討論。

原始人為什么將動(dòng)物描繪在山洞里？他們表現(xiàn)的動(dòng)物為什么畫(huà)的那么準(zhǔn)確和自信？

新石器時(shí)期半坡遺址中的彩陶器物的功能是什么？其裝飾圖案不是描繪現(xiàn)實(shí)物象，有什么意義嗎？

盧舍那大佛是鑿刻在山體上的嗎?這座神像給你什么樣的感受？

西方風(fēng)景畫(huà)與中國(guó)山水畫(huà)表現(xiàn)的都是自然風(fēng)貌，但作品給人的感受卻不同，他們?cè)诒憩F(xiàn)形式與繪畫(huà)手法上各體現(xiàn)出怎樣的特征？

你能說(shuō)出商品為什么要包裝嗎？你和家人選擇商品時(shí)會(huì)受到包裝的影響嗎？

與其他體育場(chǎng)館比較，“鳥(niǎo)巢”設(shè)計(jì)上的獨(dú)特性何在？

你還能說(shuō)出更多的美術(shù)作品或樣式嗎？

2、以課文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解或表述相關(guān)問(wèn)題。原始人在自己的生活環(huán)境中表現(xiàn)自己熟悉的和寄托情感的事物，是為原始繪畫(huà)。

半坡氏族部落制作并裝飾彩陶滿(mǎn)足自己的生活需求，其圖案裝飾是組合而成的，有自己的精神寄托：或是氏族圖騰符號(hào)，或是生活愿望，或是生命祈求等等。

盧舍那大佛，為中國(guó)宗教雕塑，體現(xiàn)出宗教與世俗精神的融合，具有莊嚴(yán)、慈愛(ài)、親切之情。

西方稱(chēng)描繪景物風(fēng)景的繪畫(huà)為風(fēng)景畫(huà)。油畫(huà)樣式，用色彩描繪光影效果，表現(xiàn)三維透視空間，再現(xiàn)畫(huà)家面對(duì)的客觀景象。

中國(guó)稱(chēng)描繪景物風(fēng)景的繪畫(huà)為山水畫(huà)。采用中國(guó)畫(huà)樣式，用筆墨和顏料表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)自然的感受，表現(xiàn)散點(diǎn)透視和平遠(yuǎn)空間，強(qiáng)調(diào)“外師造化，中得心源” 的創(chuàng)作方式。

商品包裝為視覺(jué)傳達(dá)的一類(lèi)，屬于現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)。包裝是為了保護(hù)商品、美化商品和宣傳商品，刺激人們對(duì)商品的消費(fèi)。

“鳥(niǎo)巢”的形態(tài)如同孕育生命的“巢”，亦或同哺育和呵護(hù)生命的搖籃，它寄托著人類(lèi)對(duì)未來(lái)的希望。作為建筑的形體與空間，它的設(shè)計(jì)與眾不同。

四、欣賞與評(píng)述

欣賞教材圖片，并以課件方式播放美術(shù)作品圖片。

1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇并認(rèn)真閱讀自己喜歡的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)定義的角度去觀察、分析，即從造型、工具材料、表現(xiàn)手法的角度去體驗(yàn)與理解作品，復(fù)習(xí)概念知識(shí)。如從繪畫(huà)造型、版畫(huà)類(lèi)別、木刻套色技法及寫(xiě)實(shí)風(fēng)格等方面分析晁楣創(chuàng)作的版畫(huà)《麥?zhǔn)招蚯贰?/p>

2、鼓勵(lì)學(xué)生選擇并感受自己喜歡的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)家創(chuàng)作的角度觀察、分析和理解。如王沂東的油畫(huà)《蒲公英》，可從畫(huà)家風(fēng)格、其形象塑造特征的角度去感受作品；如羅丹的《思想者》，可從畫(huà)家的成就和創(chuàng)作思路的角度去分析作品；如布勞耶的《瓦西里鋼管椅》，可從產(chǎn)品設(shè)計(jì)的功能與時(shí)代風(fēng)格的角度去認(rèn)識(shí)作品。

3、緊扣本課知識(shí)主題，請(qǐng)學(xué)生對(duì)喜歡的某件作品進(jìn)行描述，嘗試使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)去評(píng)述，與同學(xué)分享自己的感受。也可以就自己感興趣的問(wèn)題求助與質(zhì)疑。師可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和理解與學(xué)生分享。學(xué)生之間可討論交流，評(píng)述可不拘思路，目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受向知識(shí)系統(tǒng)邁進(jìn)。

五、拓展與活動(dòng)

1、你生活中接觸到的事物哪些與美術(shù)有關(guān)？你認(rèn)為美術(shù)是什么?

2、舉例說(shuō)說(shuō)某件美術(shù)作品對(duì)你的感情世界傳說(shuō)了怎樣的觸動(dòng)。

六、互動(dòng)評(píng)價(jià)

1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2、對(duì)討論或評(píng)述中的獨(dú)特見(jiàn)解給予鼓勵(lì)。

3、可將學(xué)生對(duì)同一件作品的不同思路或思路片段連接與整合起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建美術(shù)作品表述的框架。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在討論或評(píng)述過(guò)程中運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)。

七、拓展欣賞

播放視頻或課件，給學(xué)生展示或介紹更多的美術(shù)作品。

八、作業(yè)布置

讓學(xué)生利用課余時(shí)間關(guān)注周?chē)h(huán)境和生活細(xì)節(jié)，留心我們身邊的美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象，并隨時(shí)與同學(xué)交流自己的看法。

九、課堂小結(jié)

1、本課以學(xué)習(xí)“什么是美術(shù)”為主題，涉及到造型藝術(shù)、工具材料、表現(xiàn)手法、藝術(shù)家創(chuàng)作及其美術(shù)作品的功能等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、對(duì)課文中的美術(shù)作品進(jìn)行討論分析，理解作品中包含的某種知識(shí)點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)作品的個(gè)人感受。

3、鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間關(guān)注周?chē)h(huán)境和生活細(xì)節(jié)，留心我們身邊的美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象，并隨時(shí)與同學(xué)交流自己的看法。

十、教學(xué)反思

本節(jié)課是此教材的第一課，屬“欣賞 評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本節(jié)課的美術(shù)欣賞內(nèi)容中，學(xué)生能很好的認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的種類(lèi)。并能以學(xué)科知識(shí)為背景，加深對(duì)相關(guān)美術(shù)作品題材內(nèi)容的理解；并能在美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，辨析和談?wù)摬煌?lèi)別的美術(shù)作品及其特征。這樣，學(xué)生就能在概念的指導(dǎo)下理解美術(shù)。

《風(fēng)》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)樹(shù)、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波8個(gè)字，會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁，、、、，學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)點(diǎn)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁、、、、，學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)點(diǎn)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感?

教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的相關(guān)課件

板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)葉顫動(dòng)圖

10、風(fēng)

林木點(diǎn)頭圖

河水起波圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件出示生活中的風(fēng)）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。

2、揭示、板書(shū)課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、讀生字（分帶、去拼音兩個(gè)層次認(rèn)讀）。

【由于本課的八個(gè)學(xué)會(huì)字中除波為生字外，另七個(gè)字是在以前的課文學(xué)習(xí)中己經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，因此，本課的識(shí)字環(huán)節(jié)對(duì)五個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)字中的生字波進(jìn)行了重點(diǎn)教學(xué)，而對(duì)另七個(gè)學(xué)會(huì)字進(jìn)行弱化處理?！?/p>

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、讀通課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟

1、反饋：風(fēng)兒都和誰(shuí)去做游戲啦？（教師相機(jī)板貼圖畫(huà)）

2、再讀課文，感知課文

3、全班交流，指導(dǎo)讀文、想象：

師：你最想和風(fēng)兒去哪兒游戲？（適時(shí)引導(dǎo)想象、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)美讀）

（1)樹(shù)葉顫動(dòng)：

A.請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，教師相機(jī)指導(dǎo)通過(guò)動(dòng)作體會(huì)顫動(dòng)并讀好詞語(yǔ)。

B．自由練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

C.齊讀第一節(jié)。

（2）林木點(diǎn)頭：

A.請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，設(shè)置情景引導(dǎo)體會(huì)林木點(diǎn)頭。

B.學(xué)生練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

C.齊讀第二節(jié)。

（3）河水起波：

A.觀看課件畫(huà)面感受河水起波氣

B.男、女生讀第三節(jié)，指導(dǎo)讀出風(fēng)過(guò)河面時(shí)的情景。

C.齊讀第三節(jié)。

4.齊讀全文

四、感悟生活，仿說(shuō)小詩(shī)

1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)？

2、仿說(shuō)小詩(shī)。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1、認(rèn)讀學(xué)會(huì)字。

2、觀察學(xué)寫(xiě)點(diǎn)

（1)

認(rèn)識(shí)新偏旁一一、、、、

（2)

觀察、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)。

六、總結(jié)

作業(yè)1+1：

一、背

二、作業(yè)自選超市

讀畫(huà)

推薦閱讀：

我看見(jiàn)了風(fēng)

我在樓上看見(jiàn)了風(fēng)，

請(qǐng)你一定相信一一

我看見(jiàn)風(fēng)從草地走過(guò)，

踩出一溜清晰的腳印。

風(fēng)是一個(gè)胖子，

鉆進(jìn)了對(duì)面的樹(shù)林，

擠得小樹(shù)搖搖晃晃，

樹(shù)縫冒出它氣喘的聲音

可是當(dāng)我下樓去找，

卻不見(jiàn)了它的蹤影。

草地平平，樹(shù)林靜靜，

不知風(fēng)在哪里藏身。

第二課時(shí)

一、背誦課文。

二、學(xué)寫(xiě)其他學(xué)會(huì)字。

三、仿說(shuō)小詩(shī)《風(fēng)》

《風(fēng)》教案5

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng)，讓幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

2、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（ 1 ）幼兒感受過(guò)風(fēng)，并有過(guò)觀察記錄

（2）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)，。

2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

吹風(fēng)機(jī)、扇子、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、看看說(shuō)說(shuō)，風(fēng)在哪里？

教師：“前幾天，我們到戶(hù)外去尋找風(fēng)娃娃，并畫(huà)了觀察記錄。請(qǐng)你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風(fēng)娃娃？”張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄，請(qǐng)幼兒說(shuō)出記錄的內(nèi)容。

小結(jié)：當(dāng)我們看到樹(shù)葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來(lái)了，還可以聽(tīng)到“呼呼”的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺(jué)是涼涼的。

2、探索風(fēng)的產(chǎn)生。

（1）出示靜止的紙條或風(fēng)車(chē)，引導(dǎo)幼兒思考

（2）介紹各種操作材料，提出要求

（3）幼兒操作，教師指導(dǎo)

3、比較風(fēng)的大小，了解風(fēng)與人們的關(guān)系

（1）比較風(fēng)的大小：

（2）了解風(fēng)與人們的關(guān)系

4、活動(dòng)延伸：

師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）

《風(fēng)》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄。

3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：記錄表，空曠的場(chǎng)地、選擇有風(fēng)的日子進(jìn)行探索活動(dòng)，區(qū)角延伸活動(dòng)?；顒?dòng)前的安全教育。

幼兒：繪畫(huà)用具。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知風(fēng)的存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。

活動(dòng)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式記錄。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)、 我們一起到外面去做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。

2、帶幼兒到戶(hù)外，實(shí)驗(yàn)是找風(fēng)!你們想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?

探索活動(dòng)，猜想假設(shè)1、你覺(jué)得怎么樣才能證明你知道有風(fēng)?哪些事物可以證明風(fēng)來(lái)了?(請(qǐng)幼兒猜想假設(shè))

2、 風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì)怎么樣?

生：風(fēng)來(lái)了，地上的紙頭回飄起來(lái);我會(huì)感到冷;樹(shù)木會(huì)搖來(lái)?yè)u去…..

1、 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提升經(jīng)驗(yàn)幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說(shuō)了那么多種假設(shè)，怎么才能證明呢?不如我們出去找機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證吧?活動(dòng)前先介紹記錄表。(在聽(tīng)到一欄，將因風(fēng)發(fā)出聲音的事物畫(huà)出來(lái))有的幼兒站在原地不動(dòng)，體驗(yàn)風(fēng)帶來(lái)的感受。有的環(huán)顧四周，尋找風(fēng)的足跡。

2、 幼兒相互分享交流成功的經(jīng)驗(yàn)。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的驗(yàn)證結(jié)果吧。

3、生：風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，我的眼睛都睜不開(kāi)，不信你試試!我看到國(guó)旗飄的很厲害;還有旗子會(huì)有嘩啦啦的聲音….

延伸活動(dòng)，補(bǔ)充記錄 我們把驗(yàn)證的結(jié)果畫(huà)到記錄表里吧。

1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下?？纯茨愕?/p>

是不是和別人不一樣?

2、如果你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)別人有的你沒(méi)有可以補(bǔ)在實(shí)驗(yàn)表里。

3、老師在墻上設(shè)置了一個(gè)主題欄，我們可以將以后的新發(fā)現(xiàn)不斷地補(bǔ)充道里面去。

附：實(shí)驗(yàn)記錄表

姓名____________ 學(xué)號(hào)_______________

看到：

聽(tīng)到：

感受到：

教學(xué)反思

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。

《風(fēng)》教案7

一、設(shè)計(jì)理念：

本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。

3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

六、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入情景、引出新課

師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)圖）

這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。

你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來(lái)解決好？（拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師、查等）

3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。

5、開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。

8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說(shuō)話(huà)。

（1）

問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話(huà)）

（2）

看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話(huà)）

（3）

你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？

（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽(tīng)?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的`同桌。

3、同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀）

①

理解“樹(shù)葉顫動(dòng)”這一節(jié)。

先讓學(xué)生自己談體會(huì)。

師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。

②理解“樹(shù)木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。

現(xiàn)在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”這一節(jié)。

你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō)、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)）

多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）

（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>

4、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧！

5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課！

（四）拓展訓(xùn)練

咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）

●

如果你喜歡寫(xiě)，就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪？

睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不要說(shuō)我和你了。

但是___________

的時(shí)候，

我們知道風(fēng)__________

●

如果你喜歡畫(huà)，就拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出我藏在哪？（畫(huà)在書(shū)后2題中）

●

如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。

風(fēng)

解落三秋葉，能開(kāi)二月花。

過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

（五）記憶、書(shū)寫(xiě)生字

1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說(shuō)你們不趕快記住它們，它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們？

2、生記憶一個(gè)，就練習(xí)書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

“走”的筆順是：一十土走。

“沒(méi)、時(shí)、說(shuō)”注意左窄右寬。

3、欣賞、并向別人展示自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字。

板書(shū)：

樹(shù)葉

顫動(dòng)

風(fēng)

林木

點(diǎn)頭

來(lái)了

河水

越波

《風(fēng)》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。

3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

一、復(fù)習(xí)：《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)內(nèi)容

1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一不是歌總集，回憶《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的內(nèi)容?

答案：略。

2、我們知道《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義的源頭。

3、上一節(jié)課，我們學(xué)過(guò)《氓》，我們一起背誦1、2節(jié)，要求背誦。

1)、七倍。

2)、每位派代表背。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)《氓》我們大家知道這首詩(shī)歌寫(xiě)什么內(nèi)容的?

一位美麗、善良、可愛(ài)、大方、癡情的女子自由戀愛(ài)――婚變――決絕的凄美的愛(ài)情故事，表達(dá)了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。

5、表達(dá)這一內(nèi)容主要運(yùn)用什么手法?

答案：略。

二、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《邶風(fēng)?靜女》，看看這首詩(shī)歌寫(xiě)什么內(nèi)容?運(yùn)用生什么樣的手法來(lái)寫(xiě)的?

1、老師范讀課文

2、學(xué)生自由讀課文

3、齊讀

4、思考

1)、讀了三邊憑直覺(jué)這首詩(shī)歌謝什么內(nèi)容的?

答：一對(duì)青年男女戀愛(ài)幽會(huì)的情景。

2)、是以男子口吻寫(xiě)的還是以女子口吻寫(xiě)的?

答：女子。

3)、給以分鐘的時(shí)間，組織語(yǔ)言敘述一下這對(duì)青年男女由幽會(huì)的過(guò)程?(男生說(shuō))

一個(gè)美麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子非常的可愛(ài)，看見(jiàn)那我興沖沖的到來(lái)，她悄然躲在一旁，于是那赴約我非常的著急，不禁抓耳撓腮，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不知所措。那個(gè)調(diào)皮的姑娘，看見(jiàn)把踐約而來(lái)的所愛(ài)，急得不成樣子，終于露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進(jìn)一步夸獎(jiǎng)道：這支荑草實(shí)在是美的出奇。姑娘又將那從牧場(chǎng)帶來(lái)的小草送給我，我更加如癡如醉。

5、表面上是夸獎(jiǎng)小草，實(shí)際是夸獎(jiǎng)送小草給他的人。原來(lái)并不是這支草本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，由此為小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。

三、總結(jié)

這首詩(shī)歌短小、精悍，寫(xiě)了一個(gè)千百年來(lái)無(wú)數(shù)青年男女神往的、激動(dòng)人心的愛(ài)情故事，僅僅50左右個(gè)字就成功地塑造兩個(gè)男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國(guó)古代一種原始的愛(ài)情方式，充滿(mǎn)了濃郁的山野味道和淳美的情韻。

《風(fēng)》教案9

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《大班》，大班的孩子探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作，也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《我會(huì)制造風(fēng)》。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，了解風(fēng)的特性。

2、能力目標(biāo)：嘗試借助材料用各種方法來(lái)制造風(fēng)。

3、情感目標(biāo)：讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、體驗(yàn)制造風(fēng)的樂(lè)趣。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：大膽嘗試，自主動(dòng)腦，用各種方法制造風(fēng)。

2、難點(diǎn)：知道風(fēng)的形成及特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

風(fēng)鈴、紙風(fēng)車(chē)、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程

在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見(jiàn)我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時(shí)我只搖樹(shù)枝。呼呼呼，有時(shí)我要推倒房屋。）請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底—風(fēng)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒用吹氣球、放氣、小手扇風(fēng)、扇快扇慢有何不同等一系列活動(dòng)，讓幼兒知道空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。又通過(guò)用手抓風(fēng)的活動(dòng)讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到風(fēng)只能感覺(jué)到，是看不見(jiàn)，抓不著的?；顒?dòng)中，幼兒通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，用實(shí)驗(yàn)來(lái)探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風(fēng)。

此環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)小朋友玩一個(gè)利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲。小朋友們！看！我們的活動(dòng)室掛了很多風(fēng)鈴，試一試，誰(shuí)能用自己身體的各部位，想辦法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來(lái)呢？根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，小朋友很快就會(huì)用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來(lái)了。由于是小朋友親自所為，聽(tīng)到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下?lái)，我會(huì)說(shuō)：小朋友！老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，有紙風(fēng)車(chē)、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想！如果不碰到風(fēng)車(chē)，怎么讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的？趕快試試吧。由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個(gè)幼兒都能參加活動(dòng)提供了條件，那么幼兒會(huì)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種輔助材料，運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，想出各種辦法來(lái)制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動(dòng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

教學(xué)反思

本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗(yàn)向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會(huì)制造風(fēng)》，這樣不僅突出了活動(dòng)的主題，還鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，加深了幼兒對(duì)制造風(fēng)的印象。

我會(huì)制造風(fēng)

我的小嘴吹一吹，

我用扇子揮一揮

我拿紙張甩一甩

呼呼呼，真涼快。

吹風(fēng)機(jī)呀你快來(lái)，

快把羽毛吹起來(lái)，

打氣筒呀你別跑，

來(lái)把氣球給喂飽，

呼呼呼 沙沙沙

哪里都能遇到它。

《風(fēng)》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;

2、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，想象思維能力;

3、學(xué)習(xí)按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯——融化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖《雪人不見(jiàn)了》

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：“小朋友們喜歡堆雪人嗎?”

師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些圖片，圖片中的小動(dòng)物也喜歡堆雪人，一起看一看?！?/p>

二、展開(kāi)：

1、出示3幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察

(1)觀察圖

一、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?天氣怎樣?

圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察圖

二、提問(wèn)：

天氣有什么變化?

小猴小熊感覺(jué)怎樣?

你是怎么看出來(lái)的?

(3)觀察圖

三、小熊和小猴正在干什么?

他們?yōu)槭裁匆@樣做?

(4)請(qǐng)幼兒連貫講述1—3幅圖。

1、引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后，會(huì)發(fā)生什么情況。

幼兒想象后，出示圖片。(理解融化的意義)

2、請(qǐng)幼兒試著完整講述。

注意：用此要恰當(dāng)，簡(jiǎn)練。

3、互相講述。

三、結(jié)束：

請(qǐng)幼兒到戶(hù)外感受冬天的寒冷，教育幼兒冬季不怕冷。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

《風(fēng)》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種感官來(lái)感受冬天的風(fēng)，知道北風(fēng)吹在身上很冷。

2、豐富詞匯：寒冷。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一根紙條。

注意幼兒保暖，穿好外套。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒到室外沒(méi)有陽(yáng)光，有點(diǎn)風(fēng)的地方感受冬天的風(fēng)。

老師問(wèn)：冬天的風(fēng)吹在身上，吹在耳朵上，吹在臉上感到怎么樣？（豐富詞：寒冷）

2、每人一根紙條，將紙條舉起讓風(fēng)吹，請(qǐng)小朋友看看風(fēng)車(chē)怎樣了？

3、小結(jié)：冬天到了，北風(fēng)吹在身上很冷。小朋友要多鍛煉，跑跑跳跳這樣就會(huì)暖和起來(lái)。外出要穿外套，帶好帽子，手套；屋子要關(guān)緊門(mén)窗，不讓風(fēng)鉆進(jìn)屋里，還可以開(kāi)空調(diào)取暖。

4、戶(hù)外玩紙條。

小百科：風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽(yáng)輻射熱引起的。太陽(yáng)光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。

《風(fēng)》教案12

設(shè)計(jì)思路：

我這次設(shè)計(jì)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)，我班幼兒大多是5-6歲年齡階段，大綱中指出，這個(gè)年齡階段的幼兒在語(yǔ)言領(lǐng)域中應(yīng)能有序、連貫、清楚的講述一件事情，從而我給我班幼兒設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)瑪與風(fēng)》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“先，再，最后”完整的說(shuō)一句話(huà)，并觀察畫(huà)面大膽猜想故事情節(jié)。

2、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)過(guò)程中教師依次出示準(zhǔn)備好的‘風(fēng)聲”的背靜音樂(lè)以及一一出現(xiàn)的沙漠，花園，高山，大海，森林等插入式圖片來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的了解與興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

在活動(dòng)過(guò)程剛開(kāi)始教師以引入故事的形式來(lái)導(dǎo)入，并請(qǐng)出故事主人公“愛(ài)瑪”{出示愛(ài)瑪圖}，幼兒仔細(xì)觀察圖，它象誰(shuí)，從哪里看出來(lái)的，幼兒自由回答說(shuō)出愛(ài)瑪其實(shí)是一只大象，一只大象和誰(shuí)的故事呢，教師放“風(fēng)聲”的背景音樂(lè)，從而得知是《愛(ài)瑪與風(fēng)》的故事。接著教師繼續(xù)講故事；愛(ài)瑪要去旅行了，可是外面的風(fēng)真的很大，所有的大象和小鳥(niǎo)都躲在了山洞里，小鳥(niǎo)說(shuō)：萬(wàn)一被刮跑了怎么辦呢，愛(ài)瑪很鎮(zhèn)定，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟帶到了另一個(gè)山洞?？墒菒?ài)瑪?shù)牡艿芎芎ε掠谑菒?ài)瑪蹦出了一個(gè)想法，它要和大家開(kāi)一個(gè)玩笑，它大叫，哦，這風(fēng)好大呀，把我都給吹跑了。那么風(fēng)會(huì)把愛(ài)瑪吹到哪里呢？

二、根據(jù)情景，發(fā)揮幼兒想象力，教師提問(wèn)，幼兒自由回答

教師讓幼兒發(fā)揮想象力并說(shuō)出自己的想法，例：風(fēng)把愛(ài)瑪吹到了。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)力都很積極，有的說(shuō)吹到了天上，有的說(shuō)吹到了樹(shù)上，還有的說(shuō)吹到了幼兒園里等等，大象們聽(tīng)到后都勾著鼻子跑出來(lái)看，可是卻看不到愛(ài)瑪它們，原來(lái)這只是個(gè)玩笑啊。

三、結(jié)合依次出示圖片畫(huà)面，讓幼兒運(yùn)用“先”“再”“最后”完整說(shuō)一句話(huà)

愛(ài)瑪這次真的走出了山洞，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)大叫的聲音，原來(lái)這次愛(ài)瑪真的被風(fēng)吹走了，可是大風(fēng)把愛(ài)瑪吹到了哪里呢，教師依次出示圖片，沙漠，花園，高山，大海，森林等，教師提問(wèn)：風(fēng)把愛(ài)瑪吹到了哪里？先去的哪，再去的哪，最后去的哪？幼兒運(yùn)用“先”“再”“最后”完整的說(shuō)一句話(huà)，

四、活動(dòng)延伸：

活動(dòng)最后幼兒自己想象定制一個(gè)旅行計(jì)劃，并運(yùn)用“先”“再”“最后”說(shuō)一句完整的。例：我要出去旅行，先去迎澤公園，再去兒童公園，最后去森林公園等等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中大部分幼兒能完整的說(shuō)下來(lái)，個(gè)別幼兒需再老師的幫助下完成，總體來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)。以上就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的流程。

活動(dòng)反思：

這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，《愛(ài)瑪與風(fēng)》從整體上效果還是不錯(cuò)的，這次活動(dòng)可以說(shuō)我并沒(méi)有運(yùn)用什么特別的活動(dòng)教具和教法，但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們的表現(xiàn)力還是很顯而易見(jiàn)的，很適合我們大班這個(gè)年齡階段的，雖然有些幼兒回答問(wèn)題不是很正確，但他們敢于回答問(wèn)題的精神還是很寶貴的，值得小朋友們?nèi)W(xué)習(xí)，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，我們班孩子把握的也不錯(cuò)，想象力真的很豐富，我覺(jué)得唯一不足的就是在教學(xué)活動(dòng)中缺乏幼兒與幼兒之間的溝通，如果他們能夠一起相互交流相互學(xué)習(xí)，我相信他們一定會(huì)表現(xiàn)的更好，更出色，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我一定注重這方面的的培養(yǎng)，朝這個(gè)方向去努力。

《風(fēng)》教案13

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文的語(yǔ)言，感受散文美的意境。(重點(diǎn))

2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力并以繪畫(huà)形式表達(dá)自己對(duì)散文的理解。

3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點(diǎn))

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、散文配樂(lè)：舒曼《鋼琴弦樂(lè)三重—88號(hào)幻想曲》。

2、課件《七彩風(fēng)》。

3、幼兒做畫(huà)用紙每人一張、油畫(huà)棒每人一盒。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、小朋友們知道風(fēng)是什么樣的?

2、風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候會(huì)有什么變化?

3、你們見(jiàn)過(guò)有顏色的風(fēng)嗎?它吹過(guò)的地方就會(huì)變顏色，你們相信嗎?

二、欣賞散文，感受散文的意境。

1、整體欣賞，欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《七彩風(fēng)》。

師：聽(tīng)了散文以后你有什么感覺(jué)或者你有什么想法?

2、逐幅出示圖片，教師完整朗誦。

師：散文里面講到有顏色的風(fēng)吹過(guò)的地方都會(huì)變顏色，我們一起來(lái)看看圖片，是不是真的是這樣?

3、教師通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解和感受散文的意境。

提問(wèn)：散文中有什么顏色的風(fēng)?紅色的風(fēng)吹到了什么地方?它把花園里的紅花吹得怎么樣了?黃色的風(fēng)吹到了什么地方?它把菜園里的菜花吹得怎么樣了?……

4、再次欣賞散文，理解散文所包含的情感。

師：七彩風(fēng)真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋(大考吧幼兒教育 )友們和老師一起來(lái)朗誦一遍散文，感受一下七彩風(fēng)的美好，怎么樣?

5、嘗試仿編散文。

師：小姑娘睡著了，做了一個(gè)七彩的夢(mèng)，七彩的風(fēng)輕輕地吹著，它來(lái)會(huì)吹向哪呢?請(qǐng)小朋友來(lái)做一回七彩風(fēng)，你想吹向哪里，把它變成什么顏色?(幼兒自由發(fā)言，教師整理，師幼同讀)

三、幼兒自由繪畫(huà)創(chuàng)作。

師：原來(lái)風(fēng)有那么多的顏色，現(xiàn)在請(qǐng)你把你想到的七彩風(fēng)用筆畫(huà)下來(lái)。

四、集體評(píng)議幼兒的作品。

師：小朋友畫(huà)的很好，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他畫(huà)的七彩風(fēng)的故事。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

《風(fēng)》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、今天的天氣怎樣？那么你就拿起書(shū)本扇一扇，體會(huì)有風(fēng)，你看見(jiàn)風(fēng)了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢？板書(shū)：風(fēng)

2、解題：

什么是風(fēng)？（由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）

二、初讀課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認(rèn)識(shí)的字，看看拼音，多讀幾遍）

2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來(lái)，再讀一讀。

3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

三、細(xì)讀課文：

1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：

（1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來(lái)讀一讀）

（2）指名讀（其他同學(xué)思考：從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了，并把它圈住）

（3）做一做樹(shù)葉顫動(dòng)的動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀：

自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀

2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）自讀第二節(jié)（注意重音、停頓）

（2）同桌互讀第二節(jié)

（3）讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了？（圈出表示風(fēng)來(lái)了的詞）

（4）指導(dǎo)朗讀：

指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀

《風(fēng)》教案15

設(shè)計(jì)意圖：

風(fēng)作為一種自然現(xiàn)象，平時(shí)不太被幼兒所關(guān)注，幼兒對(duì)風(fēng)的感受就是吹的眼睛睜不開(kāi)，有風(fēng)的時(shí)候很冷等等，這些使得幼兒不喜歡風(fēng)，為了讓幼兒能夠了解風(fēng)，激發(fā)幼兒的好奇心，設(shè)計(jì)了以“玩風(fēng)”為切入點(diǎn)，使幼兒在尋找、嘗試的過(guò)程中初步了解風(fēng)的形成，并從體驗(yàn)中獲得成功感，這作為難點(diǎn)，重點(diǎn)是通過(guò)幼兒對(duì)圖片的觀察，切身體會(huì)理解風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的思維方式、使幼兒對(duì)風(fēng)產(chǎn)生探究興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)玩風(fēng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

2、知道風(fēng)對(duì)人類(lèi)有益與有害的方面。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、風(fēng)車(chē)、扇子、風(fēng)箏、小盤(pán)子、圖書(shū)、紙張、泡泡水、紙飛機(jī)、紙飛鏢、羽毛

2、有關(guān)風(fēng)的圖片（有益的風(fēng)和有害的風(fēng)）

活動(dòng)過(guò)程：

1、猜謎語(yǔ)，引出“風(fēng)”的主題。

師：誰(shuí)也看不到我的影子，誰(shuí)也捉不住我的身子，沙沙沙，有時(shí)我只搖搖樹(shù)枝，嘩嘩嘩，有時(shí)我要推倒房子，請(qǐng)你猜猜我的名字。（風(fēng)）

2、引導(dǎo)幼兒室內(nèi)尋找各種物品扇風(fēng)，體驗(yàn)風(fēng)的形成。

師：為什么扇動(dòng)扇子、紙張就有風(fēng)了？

還有什么辦法能使風(fēng)兒出現(xiàn)？

游戲：《我們會(huì)造風(fēng)》

通過(guò)幼兒自由玩風(fēng)車(chē)、吹泡泡、玩紙飛機(jī)、紙飛鏢等各種活動(dòng)體驗(yàn)風(fēng)的風(fēng)向、風(fēng)力。進(jìn)一步提高幼兒游戲興趣。

3、談話(huà)《風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系》

風(fēng)對(duì)人們有什么好處？

啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出風(fēng)能將濕衣服吹干，風(fēng)給人們帶去涼爽，感覺(jué)很舒服。有風(fēng)時(shí)風(fēng)箏能飛上天。風(fēng)能傳播種子，花粉等等。

風(fēng)兒也給人們帶來(lái)哪些害處？

臺(tái)風(fēng)吹翻海里的船，大風(fēng)吹的人眼睛睜不開(kāi)，還會(huì)造成咳嗽、感冒，龍卷風(fēng)能吹倒房屋、卷走動(dòng)物。形成沙塵暴。

活動(dòng)延伸：

1、探討怎樣讓風(fēng)為我們多做好事？讓幼兒了解植樹(shù)造林可以減少風(fēng)沙的常識(shí)，強(qiáng)化幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)林，不亂扔垃圾的行為。

2、欣賞散文

散文：《風(fēng)兒聽(tīng)話(huà)了》

風(fēng)呀風(fēng)，我們可不喜歡你胡鬧，

我們的天氣預(yù)報(bào)，總是把你到來(lái)的時(shí)間提前報(bào)告，

我們植樹(shù)造林，不讓你到處橫沖直撞。

我們希望你脾氣溫和，飛過(guò)草地，帶著蒲公英的種子去四方安家，

推動(dòng)魚(yú)船在海上捕魚(yú)捉蝦。

第四篇：《風(fēng)》教案

《風(fēng)》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞配樂(lè)詩(shī)，多角度地感受與想像海風(fēng)，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

2、嘗試用優(yōu)美的詞來(lái)形容海風(fēng)，初步嘗試擴(kuò)展詩(shī)歌內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《海上的風(fēng)》。

2、有條件的幼兒園可準(zhǔn)備一段關(guān)于大海的錄像。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談?wù)摵ｏL(fēng)。

1、播放課件【背景音樂(lè)】。

教師：我們一起來(lái)看一段關(guān)于大海的畫(huà)面。

2、幼兒結(jié)合錄像或在海邊的經(jīng)驗(yàn)，談一談自己對(duì)海上的風(fēng)的感受。

教師：你去過(guò)海邊嗎？你吹過(guò)海風(fēng)嗎？有什么感覺(jué)？

二、初步欣賞、熟悉詩(shī)歌。

1、播放課件【詩(shī)歌欣賞】，把幼兒帶入詩(shī)歌所營(yíng)造的優(yōu)美意境中。

2、教師：這里有一首關(guān)于海風(fēng)的詩(shī)歌，請(qǐng)你們欣賞。

教師：海上的風(fēng)是什么？它有什么本領(lǐng)？

三、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、播放課件【詩(shī)歌教學(xué)】，分別點(diǎn)擊“四個(gè)問(wèn)號(hào)”，逐句理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教師：為什么海上的風(fēng)是花神，她一來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？

教師用同樣的方式提問(wèn)后三句：為什么說(shuō)海上的風(fēng)是琴師、海上的風(fēng)是大 力士、海上的風(fēng)是獅子，她一來(lái)，分別發(fā)生了什么事？

2、討論理解個(gè)別詞匯，逐個(gè)討論、解釋。

老師有一個(gè)不明白的地方。“綻開(kāi)”是什么意思？（幼兒個(gè)別回答，理解詞義和意境）

3、伴隨音樂(lè)，教師和幼兒輕聲朗誦詩(shī)歌。

四、擴(kuò)展詩(shī)歌內(nèi)容。

1、播放課件【詩(shī)歌仿編】，引導(dǎo)幼兒討論。

教師：海上的風(fēng)還像什么？還會(huì)發(fā)生什么事？

2、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想像，集體創(chuàng)編、擴(kuò)展詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)幼兒回家把《海上的風(fēng)》朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、提供材料，請(qǐng)幼兒將自己的想法畫(huà)下來(lái)，并將畫(huà)展示在活動(dòng)區(qū)，大家互相欣賞。

小百科：海分為邊緣海、內(nèi)海和內(nèi)陸海（廣大的淡水水系，如五大湖）。海域是人類(lèi)最先通向大洋的橋梁。海域?qū)θ祟?lèi)的作用不僅是提供豐富的各類(lèi)可用資源，它里面的藻類(lèi)也為調(diào)節(jié)整個(gè)地球水平衡發(fā)揮出重要作用。

《風(fēng)》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知風(fēng)的特點(diǎn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。

2、學(xué)會(huì)用多種方法制造風(fēng)。

活動(dòng)內(nèi)容：《好玩的風(fēng)》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙板,吸管,紙扇,氣球、書(shū)等各種操作材料，風(fēng)車(chē)

2、制作課件。

活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入

1、師幼一起玩泡泡。

2、提問(wèn)：泡泡想飛得更高、更遠(yuǎn)一點(diǎn)，你們有什么好辦法嗎？（幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）師：相信咱們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)過(guò)后會(huì)找到更多辦法的！

二、尋找：感知風(fēng)

1、師：今天老師還邀請(qǐng)了一位特殊的朋友來(lái)和咱們一起玩，她是誰(shuí)呢？看----(課件出示：風(fēng))風(fēng)姐姐想和小朋友們玩捉迷藏的游戲,我們快一起去找一找風(fēng)姐姐藏在哪兒吧?。ㄕn件出示各種有風(fēng)的圖片）

2、幼兒找出圖片中的風(fēng)。

3、小結(jié)：風(fēng)姐姐可真調(diào)皮，我們看不到摸不到她，但可以感覺(jué)得到，可以找到她躲藏的身影。

三、探索:制造風(fēng)

1、幼兒嘗試制造風(fēng)

（出示無(wú)風(fēng)圖）師：風(fēng)姐姐藏呀藏，藏累了，她靜悄悄地睡著了……看，沒(méi)有風(fēng)姐姐，小風(fēng)車(chē)都停下來(lái)不動(dòng)了。老師給大家準(zhǔn)備了很多材料，讓我們一起動(dòng)手試一試，用這些材料制造出風(fēng)，讓小風(fēng)車(chē)快樂(lè)地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧！

幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

2、幼兒展示怎樣制造風(fēng)

師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風(fēng)。提問(wèn)幼兒是怎樣制造風(fēng)的。

小結(jié):我們用紙板、扇子、氣球等各種材料讓空氣流動(dòng),空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。風(fēng)的作用可大了——課件出示：風(fēng)的作用圖。

四、游戲：利用風(fēng)

1、師：這次活動(dòng)中我們不僅知道了風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，還動(dòng)腦筋制造出了風(fēng)，真是太聰明了！現(xiàn)在知道怎樣讓我們的泡泡飛得更高更遠(yuǎn)了吧？那就讓我們一起動(dòng)起來(lái)吧！

2、師幼一起玩泡泡。

《風(fēng)》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀詩(shī)文，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、讀懂并能有感情地朗讀詩(shī)文，了解風(fēng)使周?chē)拔镉心男┳兓?/p>

3、背誦古詩(shī)，能對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小語(yǔ)第三冊(cè)第十一單元《風(fēng)》

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀理解古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：理解古詩(shī)的詞句。

教具準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、同學(xué)們的作品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（先學(xué)生之間互猜，然后教師再說(shuō)：“我也說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜好嗎？”）

（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師以參與者的身份，與學(xué)生互動(dòng)。）

2、“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，如竹萬(wàn)竿斜?！?/p>

你是怎么猜到的？對(duì)，這就是“風(fēng)”，板書(shū)，指名讀，正音，齊讀。

3、是唐代詩(shī)人李嶠寫(xiě)的一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)你們想學(xué)嗎？

（點(diǎn)評(píng)：以謎語(yǔ)激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生的思維。）

二、初讀課文

1、打開(kāi)書(shū)借助認(rèn)字表里的拼音自己讀一讀古詩(shī)，遇到不會(huì)讀的字用自己喜歡的識(shí)字方式解決字音，查字典，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)都可以，開(kāi)始吧！

2、再讀一遍古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音咬的更準(zhǔn)。

3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們?cè)谛睦锖臀乙黄鹱x好嗎？

4、古詩(shī)讀給同座聽(tīng)聽(tīng)吧，請(qǐng)他提提意見(jiàn)。

5、我從詩(shī)里請(qǐng)出了這些詞，你們一定覺(jué)得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。

6、抽讀詞卡：解落、千尺浪、萬(wàn)竿斜。

7、齊讀。

8、再讀讀古詩(shī)，這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀通順。

9、指名讀，評(píng)議。

看來(lái)，現(xiàn)在認(rèn)字表里的字一定難不倒大家。

抽讀字卡。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)反復(fù)的、有目的的朗讀，整體感知了課文，解決了生字的讀音，為后面更好的理解課文掃清了障礙，其中“用喜歡的方式解決字音，在心里和老師一起讀，請(qǐng)同座提意見(jiàn)”等方式使課堂氣氛活躍，落實(shí)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)了自主性，合作性。）

三、理解古詩(shī)

1、同學(xué)們，看，我這有什么？（出示學(xué)生作品）

這些畫(huà)多美呀！你們知道嗎？這些畫(huà)都是我班的小畫(huà)家畫(huà)的，說(shuō)不定你就能找到你自己的，我們一起來(lái)欣賞一下吧！

2、你們知道嗎？這里藏著四幅畫(huà)，畫(huà)的就是這四句，你能找出來(lái)嗎？想一想，再和同桌商量商量。

3、逐句找圖，談理由。

4、生自讀詩(shī)文，自我感受。（如果你感受到了風(fēng)，請(qǐng)你用你的手做風(fēng)勢(shì)。）

5、你能談?wù)勀銖哪木湓?shī)感受到了“風(fēng)”嗎？（小組合作兩人互相說(shuō)說(shuō)）

6、指名說(shuō)。

7、指導(dǎo)讀：你理解的這么好，讀得一定也很棒，請(qǐng)大家欣賞一下吧，（讀的時(shí)候師進(jìn)行指導(dǎo)）然后小組讀，同桌讀，男女生讀等。

8、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文（看圖背，做動(dòng)作背）

9、風(fēng)除了吹掉落葉，吹紅鮮花，吹起波浪，吹斜竹林外，還可以干嗎？分小組用你自己喜歡的方式表達(dá)一下（小組討論匯報(bào)：畫(huà)畫(huà)唱歌做動(dòng)作）

（點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生自己的作品喚起學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，用找圖的形式完成學(xué)生主體對(duì)古詩(shī)的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的心智活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，觀注學(xué)生的個(gè)體差異，從師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中達(dá)到對(duì)古詩(shī)的理解，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐。用各種方法成功的拓展知識(shí)點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有物可想，發(fā)掘教材中“動(dòng)”的因素，用形體幫助理解，符合低年級(jí)的天性，也有利于學(xué)生思維的活躍。）

四、寫(xiě)字

1、你覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)？（同學(xué)提出“解”字。）

2、哪個(gè)同學(xué)能幫助他？（指名幫忙解決）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“解”（總結(jié)：左右兩邊相等，“?！钡囊黄苍谥行狞c(diǎn)上，第一橫在橫中線上。）邊描邊想，怎樣才能把字寫(xiě)好。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，進(jìn)一步理解了字義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“解”的反復(fù)出現(xiàn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)字形的印象，因此這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去識(shí)記達(dá)到了水到渠成的效果，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)采取了學(xué)生先實(shí)踐思考，后總結(jié)再練習(xí)的方式，使學(xué)生有的放矢，主動(dòng)探究，達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。）

《風(fēng)》教案4

設(shè)計(jì)理念：

本課采用“體驗(yàn)——實(shí)踐——應(yīng)用”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及文字表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究風(fēng)的特征；

2、能夠運(yùn)用多種方式（語(yǔ)言、文字、符號(hào)）將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。

知識(shí)與技能：

1、知道風(fēng)的特征；

2、能夠用一些常見(jiàn)材料制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)，能用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)初步測(cè)量風(fēng)向、風(fēng)力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：愿意與同學(xué)合作、交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：大扇子一把、風(fēng)鈴、自制風(fēng)向標(biāo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

學(xué)生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風(fēng)車(chē)、布條。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一體驗(yàn)

一、了解風(fēng)的特征

1、 談話(huà)：（指著風(fēng)鈴）問(wèn)：知道風(fēng)鈴為什么會(huì)響嗎？

關(guān)于風(fēng)你都知道些什么？還想知道什么？

[意 圖]：通過(guò)讓學(xué)生充分表述，掌握學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)興趣，體會(huì)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)身邊處處有科學(xué)。

2、 了解風(fēng)的特征

⑴體驗(yàn)：風(fēng)的特征

①老師送一份禮物給你們，請(qǐng)你們張開(kāi)手。（用大扇子朝學(xué)生們扇，扇起風(fēng)）接住啦，別松手!現(xiàn)在請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)。

②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給你們。（用扇子朝學(xué)生手上扇風(fēng)）。

③、這樣吧！你們看又看不見(jiàn)，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。（再用扇子扇向?qū)W生）。

④、談話(huà)：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說(shuō)說(shuō)風(fēng)的特征嗎？小組討論一下。

⑵、聽(tīng)取小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)的特征：看不見(jiàn)、摸不著、聞不到、卻感覺(jué)得到（板書(shū)）。

[意圖]：創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學(xué)生認(rèn)知水平的互動(dòng)式開(kāi)放性問(wèn)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，使本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生從情境中認(rèn)識(shí)并歸納出風(fēng)的特征。

活動(dòng)二實(shí) 踐

二、觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力

(一)、講解：風(fēng)有特征，同時(shí)也有風(fēng)向和風(fēng)力。

（二）、認(rèn)識(shí)風(fēng)向

1、（打開(kāi)教室里所有的窗子）問(wèn)：風(fēng)從哪兒來(lái)你是怎么知道的？

2、打開(kāi)課件，了解風(fēng)向及測(cè)量風(fēng)向的方法。

3、講解風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。

4、關(guān)注學(xué)生如何制作風(fēng)向標(biāo)。

[意圖]：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作科學(xué)儀器的能力。

（三）、認(rèn)識(shí)風(fēng)力

1、情境創(chuàng)設(shè)：打開(kāi)教室里的電風(fēng)扇（風(fēng)力由小到大）。

2、問(wèn)：風(fēng)力變化時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、看課件，了解風(fēng)力的等級(jí)劃分及測(cè)量風(fēng)力的方法。

4、認(rèn)識(shí)風(fēng)力等級(jí)劃分：

0 級(jí) —— 煙柱直沖天

1 級(jí) —— 輕煙隨風(fēng)偏

2級(jí) —— 紅旗迎風(fēng)展

……

5、關(guān)注學(xué)生用手中材料測(cè)教室、室外風(fēng)力，給風(fēng)力劃等級(jí)。

6、關(guān)注學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果。

[意圖]：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所制的科學(xué)儀器去測(cè)量、分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。教師力求作到“教”為“學(xué)”,“學(xué)”為“用”服務(wù)。

活動(dòng)三應(yīng) 用

三、拓展、應(yīng)用

1、今天我們了解了風(fēng)的特征、風(fēng)力、風(fēng)向，你能不能說(shuō)說(shuō)今天刮幾級(jí)風(fēng)、風(fēng)向如何？

[意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2、議一議，風(fēng)向和風(fēng)力與人們的關(guān)系。

看課件，提問(wèn)：風(fēng)力和風(fēng)向與人類(lèi)生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

看課件，師講解。

3、你能不能將你所了解、觀察到的風(fēng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)？

⑴、出示詩(shī)《風(fēng)》，朗誦詩(shī)（配樂(lè)）。

⑵、續(xù)寫(xiě)該詩(shī)。（放音樂(lè)）

4、欣賞學(xué)生作品。

[意圖]：獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好科學(xué)的信心。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)

風(fēng)的特征： 看不見(jiàn) 摸不著 聞不到 感覺(jué)得到

風(fēng)向： 東 南 西 北

風(fēng)力： 0級(jí) —— 煙柱直沖天

1級(jí) —— 輕煙隨風(fēng)偏

2級(jí) —— 紅旗迎風(fēng)展

……

1、寫(xiě)發(fā)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)比室內(nèi)外的測(cè)量結(jié)果來(lái)寫(xiě)，也可以把在測(cè)量過(guò)程的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

2、在進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，應(yīng)用“今天刮____風(fēng)，風(fēng)力_____級(jí)”和“我們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了_______”的句式來(lái)回答。

《風(fēng)》教案5

活動(dòng)目的

1、通過(guò)身邊常見(jiàn)物品感知風(fēng)的存在，了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)，知道風(fēng)是有大小，有方向的。

2、引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)科學(xué)，喜歡探索。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)身邊常見(jiàn)的物品感知風(fēng)的存在。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)，知道風(fēng)是有大小，有方向的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小紅旗一面，風(fēng)車(chē)一個(gè)，膠袋一個(gè)，氣球一個(gè)，百寶箱一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一·出事百寶箱，吸引幼兒興趣，導(dǎo)入主題。

1·師：小朋友們好，我是周老師，我是李老師，今天我們給小朋友到來(lái)了一個(gè)百寶箱，里面會(huì)有什么好玩的東西呢？我們一起來(lái)看一看吧！

師：這是什么呀？他是干什么用的呢？（取出氣球，一一引導(dǎo)幼兒介紹）師：這些東西除了小朋友剛才說(shuō)的用途，還能干什么用呢？我們一會(huì)兒一起去發(fā)現(xiàn)。（請(qǐng)1個(gè)小朋友上臺(tái)做游戲）做游戲有獎(jiǎng)，把氣球吹有氣，然后讓氣吹向幼兒，帶出風(fēng)吹是什么感覺(jué)2·出示小紅旗，導(dǎo)入主題師：讓我來(lái)摸一摸百寶箱里面還有什么東西，咦，這是什么呢？那一起來(lái)和小紅旗做一個(gè)游戲吧！規(guī)則是你們不能碰到他，讓他飄動(dòng)起來(lái)。（請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)做游戲）

小結(jié)：我們用身體的某個(gè)部位動(dòng)一動(dòng)就會(huì)帶動(dòng)空氣的流動(dòng)，形成風(fēng)，風(fēng)會(huì)讓小旗飄動(dòng)起來(lái)。

二、幼兒搶答日常生活中什么時(shí)候感覺(jué)有風(fēng)的存在。（有獎(jiǎng)問(wèn)答）

三、出示膠袋，引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的方向。

師：老師今天還給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物，猜猜會(huì)是什么呢？哦，原來(lái)是膠袋，那膠袋有什么好玩的呢？

四、出示膠袋，引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)是有方向的。

通過(guò)帶領(lǐng)幼兒不斷地操作，得出結(jié)論：想讓膠袋飛向哪里，就要讓風(fēng)向那個(gè)方向吹，風(fēng)是有方向的。風(fēng)起的時(shí)候，會(huì)把樹(shù)葉吹落下來(lái)，落在地上的樹(shù)葉被風(fēng)吹起來(lái)，塑料袋，紙片也會(huì)飛起來(lái)，所以我們不要隨地扔垃圾，見(jiàn)到紙片要撿起來(lái)放垃圾箱里。

出示圖片，認(rèn)識(shí)了解自然界的風(fēng)，風(fēng)的危害和風(fēng)的用途。

《風(fēng)》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.促進(jìn)幼兒對(duì)“風(fēng)”的認(rèn)知。

2.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度。

3.促進(jìn)幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展。

4.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5.鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：A4紙若干、律動(dòng)和游戲音樂(lè)、放松音樂(lè)各一段。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 熱身操

幼兒在教師的示范下，一起做律動(dòng)操進(jìn)入活動(dòng)室。

2、看圖片引入主題

看各種天氣引出風(fēng)的主題。

3、主題游戲：一起郊游放風(fēng)箏

故事引導(dǎo):今天，老師要帶著小朋友們一起去放風(fēng)箏!請(qǐng)動(dòng)動(dòng)小腦筋,看誰(shuí)的風(fēng)箏飛的好!

游戲方式: 每個(gè)小朋友手持一張A4紙并高舉過(guò)頭頂，手只能輕輕舉著，不能用力抓牢行進(jìn)中,要隨著風(fēng)力的變化調(diào)整紙張；行進(jìn)奔跑中,感知風(fēng)箏在風(fēng)中的飛行。

4、變化游戲：會(huì)飛的A4紙

故事引導(dǎo):這是一張普通的A4紙，請(qǐng)小朋友思考，怎樣借助身體部位，使紙張?jiān)诳罩胁坏袈淠兀?/p>

游戲方式:用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中尋找風(fēng)的力量。

注意: 奔跑的速度越快，紙張?jiān)陲L(fēng)中與身體部位的接觸更緊密；注意提示安全。

5、合作性游戲：黏黏樂(lè)

故事引導(dǎo):剛才是單人身體部位與紙張的接觸,現(xiàn)在與小伙伴一組,用身體不同的部位夾住紙張行進(jìn),從而感受風(fēng)的力量吧!

游戲方式:兩個(gè)小朋友嘗試用身體不同的部位夾住紙張,在奔跑中尋找運(yùn)送紙張的巧妙方法

注意: 兩位小朋友注意動(dòng)作一致,以免發(fā)生意外；在游戲過(guò)程中保持紙張的平整。

6、升華游戲:保衛(wèi)風(fēng)箏

故事引導(dǎo):魔王在睡覺(jué),聽(tīng)見(jiàn)我們小朋友玩風(fēng)箏玩的很開(kāi)心，吵到了魔王休息，決定搶奪我們小朋友的風(fēng)箏，不讓我們玩，所以當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)“魔王來(lái)了”的時(shí)候，我們要把風(fēng)箏藏起來(lái)。

游戲方式:每個(gè)小朋友手拿A4紙自由的玩耍時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)“魔王來(lái)了”要用不同的身體部位把A4紙壓在地上。

注意: 在下壓A4紙時(shí)，可能發(fā)生危險(xiǎn)的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提醒幼兒注意,以免發(fā)生意外；避免在游戲過(guò)程中可能因奔跑而發(fā)生的撞擊

7、 教師參與

組織小朋友將手中A4紙揉成團(tuán)變成“炸彈”反擊，“炸彈”丟魔王。

教師充當(dāng)魔王角色。

8、放松：

組織小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之間捶捶背。

教學(xué)反思：

本次的活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，大大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動(dòng)充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂(lè)教學(xué)與幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

《風(fēng)》教案7

設(shè)計(jì)意圖：

電視“超級(jí)變變變”欄目正播放音樂(lè)劇《頑皮的風(fēng)》，活動(dòng)表現(xiàn)的是衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。意在引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作解釋音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，從中體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，增強(qiáng)藝術(shù)感受能力和身體控制能力。

用身體動(dòng)作自由表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用音樂(lè)和多媒體相結(jié)合的方式，讓幼兒借助視、聽(tīng)覺(jué)和生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表現(xiàn)衣服被小風(fēng)、大風(fēng)吹動(dòng)的樣子，并以自己的快樂(lè)和激情感染幼兒，鼓勵(lì)幼兒自主探索和創(chuàng)造性地嘗試，而不是模仿教師和同伴的表現(xiàn)方式。

合作探索表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中相互纏繞的造型是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。這一安排主要是為了培養(yǎng)幼兒的合作能力，讓幼兒充分享受表演活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。這種組合式造型活動(dòng)對(duì)有一定表象積累和想像、理解能力的大班幼兒來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了吸引力。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，我采用“退位”的指導(dǎo)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造、表現(xiàn)，幼兒從中獲得了成功的體驗(yàn)，理解藝術(shù)的能力和表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

2、 鼓勵(lì)幼兒大膽想像，樂(lè)意合作，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《風(fēng)來(lái)了》的音樂(lè)磁帶和

課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)；課件三：衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)）。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。

2、 嘗試表現(xiàn)衣服被小風(fēng)吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

① 請(qǐng)幼兒發(fā)揮想像，用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài)。

② 啟發(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒互相學(xué)習(xí)。

③ 看課件（二），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

④ 鼓勵(lì)幼兒隨表現(xiàn)小風(fēng)的音樂(lè)節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

3、 嘗試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

① 引導(dǎo)幼兒大膽想像，自由用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

② 啟發(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中互相纏繞的造型。

③ 看課件（三），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

④ 鼓勵(lì)幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂(lè)節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型。

⑤ 完整欣賞課件《風(fēng)來(lái)了》。

4、 游戲：風(fēng)來(lái)了。游戲可進(jìn)行一至兩遍，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表現(xiàn)。

延伸活動(dòng)：

1、 欣賞音樂(lè)劇《頑皮的風(fēng)》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望。

2、 鼓勵(lì)

幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹(shù)、湖水等）在風(fēng)中的景象。

《風(fēng)》教案8

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程。

課前準(zhǔn)備：

小黑板、剪刀、紙、大頭針等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)。

云兒見(jiàn)它讓路，

小樹(shù)見(jiàn)它招手，

禾苗見(jiàn)它彎腰，

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。

2、板書(shū)課題：6、風(fēng)來(lái)了

過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一些有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。

二、新課

1、提問(wèn)：風(fēng)吹紅旗，是旗動(dòng)，還是風(fēng)動(dòng)？

2、小實(shí)驗(yàn)：出示小旗，讓學(xué)生觀察，旗不動(dòng)，打開(kāi)窗戶(hù)或用風(fēng)扇扇風(fēng)，旗在動(dòng)。再讓學(xué)生回答問(wèn)題。

3、你是怎樣知道有風(fēng)的？看得到嗎？（通過(guò)觀察、感受到的）

4、你知道風(fēng)是怎樣形成的？（空氣流動(dòng)形成風(fēng)）

5、小競(jìng)賽：用風(fēng)字組詞（分組進(jìn)行，看那組組的最多）

6、討論：風(fēng)對(duì)我們的日常生活有什么影響？（對(duì)人類(lèi)的好處或帶來(lái)的災(zāi)害）你還知道那些有關(guān)風(fēng)的知識(shí)？

7、做一做與風(fēng)有關(guān)的作品

（1）你知道有那些與風(fēng)有關(guān)的作品？

（2）制作小風(fēng)車(chē)。

1）明確工具、材料

2）老師范做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程。

3）分小組制作，師巡視指導(dǎo)。

4）總結(jié)。

三、作業(yè)：

聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)了解風(fēng)力的大小。將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

《風(fēng)》教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在說(shuō)兒歌活動(dòng)中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。

2、能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

3、直到秋天的大致特征。

活動(dòng)重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步理解兒歌中動(dòng)詞的運(yùn)用并嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的句子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖談話(huà)導(dǎo)入

看圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么？風(fēng)娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動(dòng)的？

二、學(xué)習(xí)理解兒歌

1、漂亮的圖畫(huà)中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風(fēng)》，我們一起聽(tīng)聽(tīng)（放音頻）。

2、提問(wèn)：秋天的風(fēng)和誰(shuí)做游戲了？是怎樣做游戲的？請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動(dòng)作。

3、看視頻，隨畫(huà)面變化說(shuō)兒歌。

三、遷移練習(xí)說(shuō)話(huà)

秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰(shuí)一起玩了？

1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風(fēng)會(huì)怎樣和大雁玩呢？引導(dǎo)遷移句式創(chuàng)編：秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著大雁飛。

2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會(huì)怎么和菊花玩？引導(dǎo)創(chuàng)編句子：秋天的風(fēng)，看（望、抱）著菊花開(kāi)。

3、教師出示小朋友走進(jìn)大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進(jìn)大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動(dòng)）

4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說(shuō)兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。

5、播放音樂(lè)，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動(dòng)作表達(dá)兒歌表述的內(nèi)容（離開(kāi)座位）

四、結(jié)束部分

秋風(fēng)調(diào)皮、可愛(ài)嗎？為什么？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰(shuí)在做朋友，我們也要和秋風(fēng)做朋友。

反思：引導(dǎo)創(chuàng)編，遷移句式練習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)，只有少數(shù)幼兒愿意主動(dòng)發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動(dòng)，只愿意和大家集體一起說(shuō)。幼兒基本上能根據(jù)動(dòng)詞做出動(dòng)作，但是主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)候需要教師不斷引導(dǎo)。隨音樂(lè)輕聲說(shuō)兒歌和教師一起表演兒歌時(shí)，幼兒情緒好，都能動(dòng)起來(lái)。戶(hù)外找秋風(fēng)時(shí)，知道樹(shù)葉動(dòng)了就是秋風(fēng)在和樹(shù)葉玩，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上，知道秋風(fēng)是看不見(jiàn)、抓不住的。

《風(fēng)》教案10

教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，知道風(fēng)來(lái)時(shí)萬(wàn)物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?它是什么樣的?

2.你們還知道哪些自然現(xiàn)象呢?

3.風(fēng)你們見(jiàn)過(guò)嗎?是呀，風(fēng)來(lái)的時(shí)候，我們看不見(jiàn)，可有人卻知道風(fēng)在哪兒。他看見(jiàn)風(fēng)了嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)》(板書(shū)課題)

4.指導(dǎo)學(xué)生讀好“風(fēng)”。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。

2.學(xué)生自讀生字，然后自由讀文。

3.反饋學(xué)生認(rèn)字情況。

(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，學(xué)生評(píng)議。

(2)小朋友跟老師認(rèn)讀生字。

(3)教師出示生字卡片，鼓勵(lì)學(xué)生讀好字，再讀課文。同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識(shí)記方法。

(4)教師組織學(xué)生反饋生字的識(shí)記方法。

(5)開(kāi)火車(chē)讀，鞏固小朋友對(duì)生字認(rèn)讀。

4.朗讀課文。

(1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文。

(2)指名讀，集體評(píng)議。

(3)教師讀，故意讀錯(cuò)生字、添字漏字，讓學(xué)生幫助教師糾正錯(cuò)誤。

(4)教師根據(jù)學(xué)生糾錯(cuò)的情況，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的注意事項(xiàng)。

(5)學(xué)生自由讀。

(6)小組長(zhǎng)檢查小組成員讀文的情況。

(7)小組比賽讀文。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀課文，想想作者說(shuō)風(fēng)都在哪兒呢?

2.學(xué)生反饋，教師出示響應(yīng)的掛圖。

3.小組交流、討論：作者憑什么判斷風(fēng)在這些地方呢?

4.結(jié)合課文內(nèi)容反饋，教師板書(shū)。(顫動(dòng) 點(diǎn)頭 起波)

5.再讀課文，感知理解。

四、自由讀課文，讀自己喜歡的段落，背誦課文。

五、布置作業(yè)

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.總結(jié)延伸，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)以及風(fēng)來(lái)時(shí)萬(wàn)物的變化，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

掛圖，生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、鞏固復(fù)習(xí)

1.出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

2.全班看生字詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。

3.游戲鞏固。(摘蘋(píng)果，送星星)

4.填空練習(xí)，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

雖然我們沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是_______的時(shí)候，我們知道風(fēng)在哪兒。_______的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)。_____的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

二、拓展延伸

1.你們還在哪些地方看到風(fēng)了呢?(學(xué)生在小組內(nèi)交流)

2.指名反饋。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的筆畫(huà)一畫(huà)。

4.學(xué)生展示自己的畫(huà)。要求：說(shuō)出風(fēng)在哪兒?你憑什么說(shuō)風(fēng)在這兒呢?

5.教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生回去把自己的畫(huà)補(bǔ)充更完整更漂亮。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.全班讀課文。

2.出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

3.教師教寫(xiě)“走”、“沒(méi)”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。

(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

(3)教師出示錯(cuò)誤的寫(xiě)法，學(xué)生觀察，找出缺陷。

(4)教師根據(jù)學(xué)生的反饋，再次強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。

(5)學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自己領(lǐng)悟其他字的書(shū)寫(xiě)。

(1)小組內(nèi)互相交流，有問(wèn)題可以請(qǐng)教老師。

(2)自由練習(xí)，然后對(duì)自己的字進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

(3)請(qǐng)學(xué)生反饋?zhàn)约旱淖晕以u(píng)價(jià)，同時(shí)論該生的'字。

(4)集體語(yǔ)文后再練習(xí)，提高寫(xiě)字的質(zhì)量。

5.作業(yè)展示。

四、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.書(shū)寫(xiě)生字。

《風(fēng)》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解風(fēng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂(lè)趣。

2．運(yùn)用圖象表征的手段表達(dá)對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩筆、紙（大小不同）；事先了解幼兒對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)程度。

活動(dòng)過(guò)程：

1．風(fēng)在哪里。

帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓，體會(huì)風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著的。

2．畫(huà)風(fēng)。

欣賞詩(shī)歌《風(fēng)來(lái)過(guò)了》，知道風(fēng)雖然看不見(jiàn)、摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。

組織幼兒討論怎樣畫(huà)風(fēng)。

在小組討論的基礎(chǔ)上，幼兒分組畫(huà)風(fēng)。

回憶風(fēng)對(duì)物體的影響。

引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品。

1．討論：現(xiàn)在是什么季節(jié)？吹的什么風(fēng)？還有哪些風(fēng)和春風(fēng)不同。（引導(dǎo)從服裝、植物的變化、人們的感受等說(shuō)出夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)）。自己喜歡什么風(fēng)？為什么？

2．幼兒繪畫(huà)活動(dòng)：

選擇自己喜歡的風(fēng)進(jìn)行繪畫(huà)。

能表現(xiàn)出風(fēng)吹來(lái)后事物發(fā)生的變化。

愿意講述自己喜歡的風(fēng)。

《風(fēng)》教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄。

3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：記錄表，空曠的場(chǎng)地、選擇有風(fēng)的日子進(jìn)行探索活動(dòng)，區(qū)角延伸活動(dòng)。活動(dòng)前的安全教育。

幼兒：繪畫(huà)用具。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知風(fēng)的存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。

活動(dòng)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式記錄。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)、 我們一起到外面去做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。

2、帶幼兒到戶(hù)外，實(shí)驗(yàn)是找風(fēng)!你們想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?

探索活動(dòng)，猜想假設(shè)1、你覺(jué)得怎么樣才能證明你知道有風(fēng)?哪些事物可以證明風(fēng)來(lái)了?(請(qǐng)幼兒猜想假設(shè))

2、 風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì)怎么樣?

生：風(fēng)來(lái)了，地上的紙頭回飄起來(lái);我會(huì)感到冷;樹(shù)木會(huì)搖來(lái)?yè)u去…..

1、 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提升經(jīng)驗(yàn)幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說(shuō)了那么多種假設(shè)，怎么才能證明呢?不如我們出去找機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證吧?活動(dòng)前先介紹記錄表。(在聽(tīng)到一欄，將因風(fēng)發(fā)出聲音的事物畫(huà)出來(lái))有的幼兒站在原地不動(dòng)，體驗(yàn)風(fēng)帶來(lái)的感受。有的環(huán)顧四周，尋找風(fēng)的足跡。

2、 幼兒相互分享交流成功的經(jīng)驗(yàn)。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的驗(yàn)證結(jié)果吧。

3、生：風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，我的眼睛都睜不開(kāi)，不信你試試!我看到國(guó)旗飄的很厲害;還有旗子會(huì)有嘩啦啦的聲音….

延伸活動(dòng)，補(bǔ)充記錄 我們把驗(yàn)證的結(jié)果畫(huà)到記錄表里吧。

1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下。看看你的

是不是和別人不一樣?

2、如果你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)別人有的你沒(méi)有可以補(bǔ)在實(shí)驗(yàn)表里。

3、老師在墻上設(shè)置了一個(gè)主題欄，我們可以將以后的新發(fā)現(xiàn)不斷地補(bǔ)充道里面去。

附：實(shí)驗(yàn)記錄表

姓名____________ 學(xué)號(hào)_______________

看到：

聽(tīng)到：

感受到：

教學(xué)反思

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。

《風(fēng)》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)樹(shù)、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波8個(gè)字，會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁，、、、，學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)點(diǎn)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁、、、、，學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)點(diǎn)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感?

教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的相關(guān)課件

板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)葉顫動(dòng)圖

10、風(fēng)

林木點(diǎn)頭圖

河水起波圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件出示生活中的風(fēng)）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。

2、揭示、板書(shū)課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、讀生字（分帶、去拼音兩個(gè)層次認(rèn)讀）。

【由于本課的八個(gè)學(xué)會(huì)字中除波為生字外，另七個(gè)字是在以前的課文學(xué)習(xí)中己經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，因此，本課的識(shí)字環(huán)節(jié)對(duì)五個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)字中的生字波進(jìn)行了重點(diǎn)教學(xué)，而對(duì)另七個(gè)學(xué)會(huì)字進(jìn)行弱化處理?！?/p>

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、讀通課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟

1、反饋：風(fēng)兒都和誰(shuí)去做游戲啦？（教師相機(jī)板貼圖畫(huà)）

2、再讀課文，感知課文

3、全班交流，指導(dǎo)讀文、想象：

師：你最想和風(fēng)兒去哪兒游戲？（適時(shí)引導(dǎo)想象、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)美讀）

（1)樹(shù)葉顫動(dòng)：

A.請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，教師相機(jī)指導(dǎo)通過(guò)動(dòng)作體會(huì)顫動(dòng)并讀好詞語(yǔ)。

B．自由練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

C.齊讀第一節(jié)。

（2）林木點(diǎn)頭：

A.請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，設(shè)置情景引導(dǎo)體會(huì)林木點(diǎn)頭。

B.學(xué)生練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

C.齊讀第二節(jié)。

（3）河水起波：

A.觀看課件畫(huà)面感受河水起波氣

B.男、女生讀第三節(jié)，指導(dǎo)讀出風(fēng)過(guò)河面時(shí)的情景。

C.齊讀第三節(jié)。

4.齊讀全文

四、感悟生活，仿說(shuō)小詩(shī)

1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)？

2、仿說(shuō)小詩(shī)。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1、認(rèn)讀學(xué)會(huì)字。

2、觀察學(xué)寫(xiě)點(diǎn)

（1)

認(rèn)識(shí)新偏旁一一、、、、

（2)

觀察、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)。

六、總結(jié)

作業(yè)1+1：

一、背

二、作業(yè)自選超市

讀畫(huà)

推薦閱讀：

我看見(jiàn)了風(fēng)

我在樓上看見(jiàn)了風(fēng)，

請(qǐng)你一定相信一一

我看見(jiàn)風(fēng)從草地走過(guò)，

踩出一溜清晰的腳印。

風(fēng)是一個(gè)胖子，

鉆進(jìn)了對(duì)面的樹(shù)林，

擠得小樹(shù)搖搖晃晃，

樹(shù)縫冒出它氣喘的聲音

可是當(dāng)我下樓去找，

卻不見(jiàn)了它的蹤影。

草地平平，樹(shù)林靜靜，

不知風(fēng)在哪里藏身。

第二課時(shí)

一、背誦課文。

二、學(xué)寫(xiě)其他學(xué)會(huì)字。

三、仿說(shuō)小詩(shī)《風(fēng)》

《風(fēng)》教案14

設(shè)計(jì)意圖：

自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風(fēng)車(chē)、放風(fēng)箏等都離不開(kāi)風(fēng)。在幼兒園，常聽(tīng)到孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)樹(shù)葉被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，特圍繞“風(fēng)”是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步的探究和認(rèn)識(shí)它。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

2。知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

3。發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

4。使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車(chē)、有關(guān)“風(fēng)”的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1。引出課題：（播放“風(fēng)”聲的錄音）聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音？

提問(wèn)：平時(shí)，你們是怎么知道有風(fēng)的？風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì)怎么樣？

2。探索風(fēng)的成因。

（1）想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)？

教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺(jué)？想要風(fēng)更大些怎么辦？（用力扇動(dòng)兩手）小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，哪里有空氣流動(dòng)，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。

（2）除了用小手扇動(dòng)空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)？

出示各種材料，幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

你是怎樣利用這寫(xiě)材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的？

（3）老師給小朋友扇扇子，請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)？瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)？

小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，抓不著，只能感覺(jué)到。

3。了解風(fēng)的好處與壞處。

（1）你喜歡風(fēng)嗎？為什么？

幼兒討論。

（2）觀看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來(lái)的好處及害處？

教師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風(fēng)箏飛上天；傳播種子；風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……。

可是有時(shí)風(fēng)生氣了就會(huì)做許多壞事。它把房子推倒了；把樹(shù)木刮斷了；打翻了魚(yú)船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。

（3）可是風(fēng)兒為什么會(huì)生氣呢？怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事？

小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報(bào)風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。

4。游戲：風(fēng)來(lái)了。

幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹(shù)枝……，根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求，如“微風(fēng)來(lái)了”、“中級(jí)風(fēng)來(lái)了”、“大風(fēng)來(lái)了”等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作變化。

5?！帮L(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。

幼兒每人一個(gè)風(fēng)車(chē)，帶幼兒到戶(hù)外玩風(fēng)車(chē)結(jié)束活動(dòng)。

《風(fēng)》教案15

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)語(yǔ)言與藝術(shù)相結(jié)合的方式，以散文詩(shī)為切入，利用優(yōu)美的配樂(lè)朗誦形式，使幼兒感受到散文詩(shī)的優(yōu)美意境，同時(shí)萌發(fā)創(chuàng)作的愿望，培養(yǎng)幼兒以多種形式表現(xiàn)文學(xué)作品的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用多種繪畫(huà)方式表現(xiàn)散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”。

2、鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使幼兒了解單色版畫(huà)創(chuàng)作技巧。

3、通過(guò)感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)具：音樂(lè)《春野》；線描畫(huà)；圖畫(huà)紙、彩色筆；單色版畫(huà)工具材料；

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)成語(yǔ)詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫(huà)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師與幼兒討論，導(dǎo)入活動(dòng)

猜謎：“水皺眉，樹(shù)搖頭，草彎腰，云逃走?！蛞蛔匀滑F(xiàn)象”(風(fēng))

“風(fēng)有顏色嗎?”“為什么?”

“現(xiàn)在，請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)兒歌中的風(fēng)有沒(méi)有顏色?都有哪些顏色?”

教師配樂(lè)“春野”，朗誦散文詩(shī)，同時(shí)出示詩(shī)歌掛圖。

提問(wèn)：“這幅圖畫(huà)漂亮嗎?為什么?”

“看著這幅圖畫(huà)，回想一下，這首散文詩(shī)中都有哪些顏色的風(fēng)?”

“為什么說(shuō)他們有顏色?”

“散文詩(shī)中都用哪些成語(yǔ)描述了風(fēng)帶給大自然的色彩?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)

“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎?為什么?”

二、討論繪畫(huà)創(chuàng)作的內(nèi)容

“想一想，在我們生活周?chē)?，在大自然中，還有哪些彩色的風(fēng)？它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

“想象一下，冬季的風(fēng)會(huì)是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢？夏天呢？”

三、幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作(配樂(lè))，教師指導(dǎo)

“今天，小朋友可以通過(guò)版畫(huà)、線描畫(huà)、蠟筆畫(huà)的形式，進(jìn)行創(chuàng)作，請(qǐng)你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫(huà)面，選擇哪種繪畫(huà)方式效果最好?！?/p>

教師引導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風(fēng)”。對(duì)繪畫(huà)能力較弱的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)有創(chuàng)造性作品的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)。

(部分有單色版畫(huà)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的幼兒，可主動(dòng)教授沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒，增強(qiáng)相互之間的交流。)

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)

教師請(qǐng)幼兒分別講述自己的繪畫(huà)作品，教師可根據(jù)幼兒畫(huà)面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機(jī)的引入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，幫助幼兒作品增加美感。

延伸活動(dòng)：

安排一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩(shī)創(chuàng)編的形式，記錄畫(huà)面主題內(nèi)容。

附：七彩的風(fēng)

假如風(fēng)有顏色，我認(rèn)為它是七彩的。

春天到了，風(fēng)姐姐來(lái)到了田野，用手一揮，田野上嫩綠的秧苗就翻起了波浪。風(fēng)姐姐飛過(guò)花園，五顏六色的花便紛紛張開(kāi)了笑臉，而小樹(shù)也冒出了新芽。當(dāng)風(fēng)姐姐在小河邊上散步，撫摸著凍成冰的小河，小河不一會(huì)兒就有了生機(jī)，嘩嘩地流向海洋。

夏天漸漸地走來(lái)，風(fēng)姐姐換上了碧綠的舞裙來(lái)到農(nóng)田里，農(nóng)民伯伯們的滿(mǎn)身大汗就舒爽多了。秋天，風(fēng)姐姐帶著金黃金黃的顏料，把田野變成一個(gè)金色的海洋。冬天悄悄地來(lái)了，風(fēng)姐姐便捎來(lái)潔白潔白的雪花，為怕冷的大地媽媽做了一床厚厚的棉被蓋上。

下雨了，雨水輕輕地打在窗戶(hù)上，發(fā)出“滴！滴！滴！”的響聲，風(fēng)姐姐又趕來(lái)了，這時(shí)她穿上了一件七彩的公主裙，她嘩——嘩——地吹著，給小雨伴奏，雨過(guò)天晴，風(fēng)姐姐又飛過(guò)天空，留下一道美麗的七色橋！那就是彩虹呀！

誰(shuí)說(shuō)風(fēng)沒(méi)有顏色？我覺(jué)得風(fēng)就是七彩的！

第五篇：風(fēng) 教案

7、風(fēng)

教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.續(xù)篇小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。

3.感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

重、難點(diǎn)：在想像中有感情地朗讀，感受大自然的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。

教

法：引導(dǎo)法

學(xué)

法：合作、探究法

教具準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1分鐘

教師誦讀謎語(yǔ):“有個(gè)小娃娃，真是沒(méi)禮貌。見(jiàn)到小樹(shù)搖一搖，嚇得樹(shù)葉哇哇叫。見(jiàn)到小花逗一逗，摘去她的太陽(yáng)帽。沒(méi)人和它交朋友，只好自已到處跑?！蓖瑢W(xué)們猜出是什么了嗎？（生：是風(fēng)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)“風(fēng)”的小詩(shī)，請(qǐng)大家伸出右手食指，跟我一起板書(shū)。（生：豎撇、橫折彎鉤、撇、點(diǎn)）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通4分鐘

1、師：看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？請(qǐng)大家看拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。生：讀文

2、師：請(qǐng)大家再看漢字讀文，讀通順。如果遇到不會(huì)讀的字，再看拼音。

3.師：下面請(qǐng)三名學(xué)生每人讀一小節(jié)。其他同學(xué)聽(tīng)是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。生：朗讀。

5師：你覺(jué)得他們讀得怎樣?。空l(shuí)愿意評(píng)價(jià)一下？

生：我覺(jué)得XX讀得聲音洪亮。生：我覺(jué)得XX讀得字音準(zhǔn)確…

三、學(xué)習(xí)字詞

1、師領(lǐng)讀生字。

2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

四、合作探究，深入學(xué)文 9分鐘

（一）、師生合作，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師：一陣微風(fēng)吹過(guò)，把第一節(jié)帶到我們面前。（課件出示課文）

2師：自己讀讀這一節(jié)，想想你知道了什么？生：練讀

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？生：讀

師：請(qǐng)問(wèn)你知道了什么？生：風(fēng)吹動(dòng)了樹(shù)葉；看不見(jiàn)風(fēng)等）

師：那你是怎樣知道的？生：樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)。板書(shū)：樹(shù)葉顫動(dòng)

（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉在枝頭微微顫動(dòng)，同學(xué)們，你還想到了什么？聽(tīng)到了什么？

生：樹(shù)葉在不停的動(dòng)，我聽(tīng)到風(fēng)的呼呼聲，生：我還聽(tīng)到樹(shù)葉的沙沙聲…

（2）師：你能把剛才的感受讀出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己練讀。生：練讀

師：誰(shuí)愿意展示你的朗讀；（指2名學(xué)生讀）誰(shuí)又能背誦呢？（指1名學(xué)生）好！我們一起背誦，背不下來(lái)的同學(xué)看屏幕。

（二）自主合作學(xué)習(xí)第二、三節(jié)13分鐘

1、師：一陣微風(fēng)又吹過(guò)，把第二、第三節(jié)帶到同學(xué)們面前，大家回憶一下剛才的第一段我們是怎樣學(xué)習(xí)的？師：指名答，補(bǔ)充完整（我們首先讀了第一小節(jié)，并知道了樹(shù)葉顫動(dòng)，風(fēng)走過(guò)了。然后想像一下風(fēng)吹過(guò)的樣子，感受當(dāng)時(shí)的美。最后美美地朗讀、背誦。）——，出示課件：1分鐘

合作金鑰匙：1讀讀這小節(jié)，想想你知道了什么？

2想像一下風(fēng)吹過(guò)的樣子。

3美讀.誦讀。

2、學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。6分鐘

3、全班交流，指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。6分鐘

（出示第二節(jié)的課件師：誰(shuí)愿意讀第二小節(jié)的詩(shī)。2生：師：你知道了什么？2生：風(fēng)來(lái)時(shí)，河水起波紋。師板書(shū)：河水起波紋師：一陣風(fēng)吹過(guò)，河水泛波，同學(xué)們！你想到了什么？聽(tīng)到什么？生：河水隨著**浪似地動(dòng)，聽(tīng)到風(fēng)的沙沙聲。生：水流的嘩嘩聲…師: 你能把剛才的感受讀出來(lái).誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀。指2名讀

（出示第三節(jié)的課件師：誰(shuí)愿意讀第三節(jié)的詩(shī)？2生讀。師：你知道了什么？ 2生：風(fēng)走過(guò)，花朵點(diǎn)頭微笑。）師板書(shū)：花兒點(diǎn)頭（師：一陣風(fēng)吹過(guò)，花兒點(diǎn)頭微笑你想到了什么？聽(tīng)到什么？生：花兒隨著風(fēng)不停地動(dòng)好像在向我們招手（問(wèn)好）！我也聽(tīng)到風(fēng)的沙沙聲，花兒們的笑聲…師: 你能把剛才的感受讀出來(lái).指名讀，背。齊背二、三節(jié)

五、回歸整體，感情朗讀2分鐘

1、師：現(xiàn)在，你能帶上自己的感受，能把整篇小詩(shī)美美地讀出來(lái)嗎？自己練一練。出示全詩(shī)

2、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中（出示帶有音樂(lè)的全詩(shī)）讓我們一起讀讀這首小詩(shī)，你可以站起來(lái)讀，如果你能帶上動(dòng)作、帶上表情，甚至背出來(lái)，更好！

六、延伸拓展5分鐘

師：微風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)葉顫動(dòng)、河水起波紋、花兒點(diǎn)頭。除了這些你還發(fā)現(xiàn)什么？指名說(shuō)。(師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：紅旗飄呀飄、紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄、白云飄動(dòng)…）1分鐘

2、師：這幾位同學(xué)真像小詩(shī)人！說(shuō)得形象、生動(dòng)！你們都想當(dāng)小詩(shī)人吧！好的！下面咱們也學(xué)著課文的樣子編一編吧！2分鐘

3、音樂(lè)聲中（出示帶有音樂(lè)的風(fēng)景動(dòng)畫(huà)

提示學(xué)生），師生合作展示學(xué)生的小詩(shī)。2分鐘

師：誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。

生：但是—————的時(shí)候，我們知道風(fēng)——————。

生：但是國(guó)旗在飄動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)參加我們的升旗儀式。

生：但是風(fēng)車(chē)再轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在和我們做做游戲。

生：......寫(xiě)詩(shī)

七、總結(jié)：音樂(lè)聲中，我欣賞了這么多小詩(shī)人寫(xiě)得詩(shī)，雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到處處有風(fēng)（師板書(shū)）的存在。在枝頭、在水面、在天空…只要你們認(rèn)真地觀察（師板書(shū)），還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣風(fēng)。希望回家把自己寫(xiě)的小詩(shī)朗誦給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

樹(shù)葉顫動(dòng)

處處有風(fēng)

風(fēng)

河水起波紋

認(rèn)真觀察

花兒點(diǎn)頭