第一篇：學(xué)校四風(fēng)1

涼州區(qū)下雙鎮(zhèn)九年制學(xué)?！耙挥?xùn)四風(fēng)”釋義

1、校訓(xùn)：立志、好學(xué)、創(chuàng)新、有為

立志

釋義：立下志愿，樹定志向。出處：出自《左傳·襄公二十七年》：“志以發(fā)言，言以出信，信以立志，參以定之?！?宋陳亮 《上孝宗皇帝第二書》：“論治則曰立志，論事則曰從權(quán)?！薄睹献印とf章下》：“故聞伯夷之風(fēng)者，頑夫廉，懦夫有立志?！?/p>

典故：1.樹立志向；下定決心?！蹲髠鳌は骞吣辍罚骸爸疽园l(fā)言，言以出信，信以立志，參以定之。”2.堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的意志?！睹献印とf章下》：“故聞伯夷之風(fēng)者，頑夫廉，懦夫有立志?！?明陶宗儀《輟耕錄·狷潔》：“（鄭所南）剛介有立志，會(huì)天兵南，叩闕上疏，犯新禁，眾爭(zhēng)目之。” 好學(xué)

釋義：專心追求學(xué)問；愛好科學(xué)或愛好學(xué)習(xí)。創(chuàng)新

釋義：創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，一個(gè)，更新。第二，創(chuàng)造新的東西。第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，技術(shù)，社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。有為

釋義：莊子哲學(xué)。有為即莊子說的有所待，待就是依賴于條件，隨條件的變化而變化，因緣和合而成。無為即莊子說的無所待，不依賴任何條件，無所依、無所附，自本自根，自為主宰，不隨條件的變化而變化，永恒真實(shí)，圓滿逍遙。因?yàn)橐磺卸伎梢猿?。超越了一切，才叫無可待！超越了我，知道人我無二。超越了生死，莊子才會(huì)鼓盆而歌。超越了眾生，莊子于是知道了魚樂，并可以是蝴蝶，蝴蝶也可以是他。超越了物我，列子才可以御風(fēng)而行！才能乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮。

2、校風(fēng)：勤學(xué)、進(jìn)取、和諧、求真 勤學(xué) 釋義：努力學(xué)習(xí)。出處：《東觀漢記·桓榮傳》：“ 榮少勤學(xué)，講論不怠，治《歐陽尚書》?！?示例：《警世通言·老門生三世報(bào)恩》：“（蒯悟）依舊留在衙門中勤學(xué)。三年之后，學(xué)業(yè)已成。” 清代趙翼《甌北詩話·韓昌黎詩十四》：“《示兒》詩自言辛勤三十年，始有此屋，而備述屋宇之塏爽，妻受誥封，所往還無非卿大夫，以誘其勤學(xué)?！?進(jìn)取

釋義：進(jìn)取，指努力上進(jìn)，力圖有所作為。語出《論語·子路》：“狂者進(jìn)取，狷者有所不為也。”。進(jìn)取才能獲得人生的輝煌；進(jìn)取心意味著超越平庸；進(jìn)取應(yīng)該成為終身之事?！?馬南邨 《燕山夜話·十日一水五日一石》：“鼓勵(lì)青年人勇敢進(jìn)取的精神，我想這無疑是完全必要的?！豆茏印ぐ擞^》：“豪杰不安其位，則良臣出；積勞之人不懷其祿，則兵士不用；民偷處而不事積聚，則囷倉空虛?！?《東周列國(guó)志》第一百一回：“秦王聞各國(guó)人心不一，無進(jìn)取之意，益發(fā)兵助張?zhí)乒ハ玛柍牵粍e遣將軍嬴樛，耀兵十萬于函谷關(guān)之外。和諧

釋義：和諧是對(duì)立事物之間在一定的條件下、具體、動(dòng)態(tài)、相對(duì)、辯證的統(tǒng)一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補(bǔ)、共同發(fā)展的關(guān)系。這是辯證唯物主義和諧觀的基本觀點(diǎn)。社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要保證。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局和全面建設(shè)小康社會(huì)全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，反映了建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了全黨全國(guó)各族人民的共同愿望。求真

釋義：求真，是追求事物發(fā)展的真理所在和尋找事物發(fā)展的客觀規(guī)律。是在科學(xué)理論與方法的指導(dǎo)下不斷地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，把握事物的規(guī)律。

3、教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、樂教、愛生 嚴(yán)謹(jǐn)

釋義：嚴(yán)肅謹(jǐn)慎 說話嚴(yán)謹(jǐn)；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?。博學(xué) 釋義：“博”，大通也。（《說文》）即寬廣、廣博之謂?，F(xiàn)代綜合性大學(xué)，在專業(yè)、學(xué)科等方面都應(yīng)具有“博”的特點(diǎn)，在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)風(fēng)格、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)上應(yīng)兼容并包、百花爭(zhēng)艷；作為教師，應(yīng)學(xué)識(shí)淵博、造詣精深；作為學(xué)生，應(yīng)打下厚實(shí)的功底，全面提升綜合素質(zhì)。樂教

釋義：樂教是一種教育理念，亦是幼兒及兒童教學(xué)的一種模式，其即是孩子成長(zhǎng)的目的，亦是手段。

樂教，顧名思義是快樂地教育，“樂教”促“樂學(xué)”。樂學(xué)之，想讓寶寶“樂學(xué)”,父母先要“樂教”。只有“樂教”父母才能用各種方法和方式進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)，在教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師還會(huì)關(guān)注寶寶的情緒，樹立寶寶的自信心。通過指導(dǎo)老師主動(dòng)地去了解每個(gè)指導(dǎo)的家庭，學(xué)習(xí)，興趣，愛好等。真正成為父母的良師益友，用情感去感化父母，當(dāng)感受到老師對(duì)寶寶的愛和對(duì)父母的鼓勵(lì)時(shí)，和諧的家庭學(xué)習(xí)氣氛即形成了，這種氣氛將激勵(lì)寶寶，同時(shí)也對(duì)父母所教的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因?yàn)榧议L(zhǎng)的“樂教”，所以寶寶會(huì)“樂學(xué)”。

愛生

釋義：愛生就是熱愛學(xué)生，愛是最好的教育。

4、學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué) 樂學(xué)

釋義：出處，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?孔子這句話的意思是說：“知道它的人不如喜歡它的人，喜歡它的人不如以它為樂的人。” 會(huì)學(xué)

釋義：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。勤學(xué)

釋義：努力學(xué)習(xí)。出處：《東觀漢記·桓榮傳》：“ 榮少勤學(xué)，講論不怠，治《歐陽尚書》?！?示例：《警世通言·老門生三世報(bào)恩》：“（蒯悟）依舊留在衙門中勤學(xué)。三年之后，學(xué)業(yè)已成。” 清代趙翼《甌北詩話·韓昌黎詩十四》：“《示兒》詩自言辛勤三十年，始有此屋，而備述屋宇之塏爽，妻受誥封，所往還無非卿大夫，以誘其勤學(xué)?！?善學(xué) 釋義：善于學(xué)習(xí)?！抖Y記·學(xué)記》:“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之?！?孔穎達(dá) 疏:“受者聰明易入，是為學(xué)之善?！?明 方孝孺 《見山堂記》:“知周乎物而不勞，才裕于用而無窮，斯為善學(xué)者矣?！?/p>

5、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：公正、民主、開拓、奮進(jìn) 公正

釋義：公平正直。出處：《荀子·正論》：“故上者下之本也??上公正則下易直矣?！薄妒酚洝げ牧袀鳌罚骸盎驌竦囟钢?，時(shí)然后出言，行不由徑，非公正不發(fā)憤，而遇禍災(zāi)者，不可勝數(shù)也?！薄吨熳诱Z類》卷二六：“只是好惡當(dāng)理，便是公正?！敝芏鴱?fù)《上海的早晨》第四部十九：“只要我們做得公正，把問題攤開，給工人說清楚了，工人一定不會(huì)有意見的?！蔽男暮Ｑ蟆吨鼗孛髂┻|東·聽教睢陽袁可立》：“楊太曦忙上前恭謹(jǐn)施禮道：‘但讓我最為感到難得的還是大人不認(rèn)權(quán)貴，只認(rèn)王法的公正無私，鐵面無情?！?民主

釋義：在一定的階級(jí)范圍內(nèi)，按照平等和少數(shù)服從多數(shù)原則來共同管理國(guó)家事務(wù)的國(guó)家制度。在民主體制下，人民擁有超越立法者和政府的最高主權(quán)，盡管世界各民主政體間存在細(xì)微差異，但民主政府有著區(qū)別于其他政府形式的特定原則和運(yùn)作方式。民主是由全體公民——直接或通過他們自由選出的代表——行使權(quán)力和公民責(zé)任的政府。民主是保護(hù)人類自由的一系列原則和行為方式。開拓

釋義：出處《三國(guó)志·魏志·楊阜傳》：“陛下奉 武皇帝 開拓之大業(yè)，守 文皇帝 克終之元緒?！薄侗笔贰ご藓苽鳌罚骸拔?太祖 道武皇帝 應(yīng)期受命，開拓洪業(yè)，諸所制置，無不循古?！睏钏?《迎春詞》：“他在熟睡著，他的思想?yún)s萬分清醒地活躍著，正引導(dǎo)著整個(gè)地球上的人民炸山辟路，不斷開拓著人類歷史的春天。” 奮進(jìn)

釋義：奮進(jìn)，指奮斗進(jìn)取（情緒高漲）。屈原： 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。李白： 仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。

涼州區(qū)下雙鄉(xiāng)鎮(zhèn)年制學(xué)校

第二篇：學(xué)校四風(fēng)工作方案

宜章三中學(xué)?！八娘L(fēng)”問題專項(xiàng)治理工作方案

為了進(jìn)一步加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，切實(shí)解決教育的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，按照縣紀(jì)委、教育局下發(fā)的《關(guān)于“四風(fēng)”問題專項(xiàng)治理工作方案》的通知精神，根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定“四風(fēng)”問題工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以上級(jí)文件精神為指導(dǎo)，切實(shí)解決職工群眾最關(guān)心的教育的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，以師風(fēng)建設(shè)為突破點(diǎn)，提升教育行業(yè)的服務(wù)水平，為我校教育又好又快發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、具體措施

按照“文件”的有關(guān)教育行風(fēng)問題專項(xiàng)治理的要求，具體作法：

1、教師根據(jù)要求作出書面承諾書。

2、根據(jù)每位教師行為進(jìn)行自查，自評(píng)。

3、開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，即學(xué)生評(píng)教師，家長(zhǎng)評(píng)教師。

4、向社會(huì)發(fā)放調(diào)查問卷，廣泛聽取社會(huì)的反映。

5、學(xué)校根據(jù)自評(píng)和教師表現(xiàn)進(jìn)行歸類，制定整改措施。

三、完善各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)校建立教師考核機(jī)制形成方案，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，以制度管人，管事。

四、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制 學(xué)校定期對(duì)“四風(fēng)”進(jìn)行檢查、總結(jié)，對(duì)此項(xiàng)工作表現(xiàn)好的教師進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違犯師德師風(fēng)的教師進(jìn)行處罰，如有違紀(jì)情況，按學(xué)?！八娘L(fēng)”問題專項(xiàng)治理工作方案進(jìn)行處理。

六、組織機(jī)構(gòu) 組長(zhǎng)：黃千明（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：宋建明（書記）成員：程遠(yuǎn)剛（副校長(zhǎng)）

黃少文（政教主任）劉廣群（總務(wù)主任）黃貴華（教務(wù)主任）劉

豐（辦公室主任）

宜章三中

2014年5月

第三篇：學(xué)?！八娘L(fēng)”問題

1、您認(rèn)為縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)面上存在的“四風(fēng)”問題主要有哪些？

形式主義方面：

(1)考慮眼前多，謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)少。忙于眼前的日常工作，對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃缺少深入系統(tǒng)的思考，沒有形成明確的發(fā)展方向和發(fā)展思路。

（2）按部就班多，與時(shí)俱進(jìn)少。習(xí)慣于按部就班根據(jù)常規(guī)開展工作，面對(duì)學(xué)校的新情況、新問題，沒有與時(shí)俱進(jìn)開展研究，尋找解決的對(duì)策和方法。官僚主義方面：

偏重管理多，主動(dòng)服務(wù)少。在做出決策、設(shè)計(jì)制度、開展工作時(shí)，習(xí)慣性地偏重于站在管理者的角度看問題，換位思考的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教職工和學(xué)生的主動(dòng)服務(wù)指導(dǎo)較少。

享樂主義方面：

安于現(xiàn)狀多，勇于開拓少。安于現(xiàn)狀，滿足于已取得的成績(jī)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的意識(shí)。

奢靡之風(fēng)方面：

日常工作、生活中，還存在浪費(fèi)水、電、紙等現(xiàn)象，勤儉節(jié)約的習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生、教師的節(jié)儉意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、艱苦樸素作風(fēng)的教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、請(qǐng)您簡(jiǎn)要談?wù)劚締挝活I(lǐng)導(dǎo)班子運(yùn)行和工作情況，還有什么問題和不足？請(qǐng)您對(duì)本單位領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)方面情況作個(gè)總體評(píng)價(jià)，并列舉一下“四風(fēng)”方面存在的問題。

學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)真謀劃發(fā)展、分工明確、各司其職、努力為師生服務(wù)。

但也不同程度地存在著“四風(fēng)”問題，比如會(huì)議、文件等偏多，有些活動(dòng)過于追求形式，領(lǐng)導(dǎo)干部深入一線，面對(duì)面地聽取老師、學(xué)生、員工意見的廣度和深度還不夠。

3、請(qǐng)您談變自己熟悉的副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部德才的主要特點(diǎn)、主要不足，至少列舉1條在“四風(fēng)”方面存在的問題。

霍校長(zhǎng)：作為全縣小學(xué)語文學(xué)科專家，堅(jiān)定地推動(dòng)著學(xué)校課堂教學(xué)改革，指導(dǎo)落實(shí)教學(xué)方面的各項(xiàng)管理規(guī)章制度等方面做的非常好，為人低調(diào)、務(wù)實(shí)、謹(jǐn)慎。問題：有時(shí)工作上急于求成。

4、請(qǐng)您談?wù)剬?duì)搞好教育實(shí)踐活動(dòng)的意見建議。

(1)要加強(qiáng)干部業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力的培訓(xùn)，引導(dǎo)干部進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)干部開拓創(chuàng)新的意識(shí)和服務(wù)群眾的本領(lǐng)。

(2)干部要深入基層，做人民群眾的貼心人。深入基層了解群眾所思所盼，充分調(diào)動(dòng)群眾參加群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)的每個(gè)階段都要邀請(qǐng)群眾參與，做到群眾放心說，干部認(rèn)真聽，廣泛聽取群眾意見，搞好聯(lián)幫帶，為群眾辦實(shí)事、難事。

第四篇：學(xué)校四風(fēng)問題匯總

學(xué)?！八娘L(fēng)”問題突出表現(xiàn)

一、形式主義

（1）考慮眼前多，謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)少。忙于眼前的日常工作，對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃缺少深入系統(tǒng)的思考，沒有形成明確的發(fā)展方向和發(fā)展思路。

（2）關(guān)注過程多，注重實(shí)效少。習(xí)慣以文件、會(huì)議來布置落實(shí)工作，說過了等于做過了，做過了等于做好了，檢查督辦力度不夠，跟蹤問效不夠扎實(shí)。

（3）按部就班多，與時(shí)俱進(jìn)少。習(xí)慣于按部就班根據(jù)常規(guī)開展工作，面對(duì)新情況、新問題，沒有與時(shí)俱進(jìn)開展研究，尋找解決的對(duì)策和方法。學(xué)校層面多進(jìn)行公開課、展能課、匯報(bào)課、示范課，提高全體教師的教學(xué)水平。

（4）關(guān)注上級(jí)多，傾聽一線少。在開展工作時(shí)，存在“對(duì)上負(fù)責(zé)”的思想，習(xí)慣性地把“完成上級(jí)要求”作為開展工作的重點(diǎn)，深入教學(xué)一線不夠，不太注重傾聽一線教職工和學(xué)生、家長(zhǎng)的實(shí)際需要。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能多進(jìn)入課堂聽課，深入教學(xué)一線，對(duì)教職工身心健康給予積極關(guān)心。

二、官僚主義

（5）偏重管理多，主動(dòng)服務(wù)少。在做出決策、設(shè)計(jì)制度、開展工作時(shí)，習(xí)慣性地偏重于站在管理者的角度看問題，換位思考的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教職工和學(xué)生的主動(dòng)服務(wù)指導(dǎo)較少。建議學(xué)校給每位教師一本教師手冊(cè)，讓教師有一個(gè)自我提升學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（6）立足局部多，考慮全局少。開展工作過程中，過分看重個(gè)人或者部門利益，彼此間主動(dòng)溝通協(xié)調(diào)較少，合作意識(shí)和大局意識(shí)不強(qiáng)。布置任務(wù)時(shí)，要考慮周到，要求明確要求后再布置，有些任務(wù)不要反復(fù)。

（7）關(guān)注利益多，擔(dān)責(zé)奉獻(xiàn)少。存在責(zé)任界定不明、職責(zé)不清的情況，面對(duì)遇到矛盾，特別是困難、棘手的問題時(shí)，缺乏主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和不求回報(bào)、全心付出的奉獻(xiàn)精神。要分工明確，切實(shí)履行工作職責(zé)，提高工作責(zé)任心。

三、享樂主義（13）

（8）安于現(xiàn)狀多，勇于開拓少。安于現(xiàn)狀，滿足于已取得的成績(jī)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的意識(shí)，導(dǎo)致部分工作、制度與實(shí)際需求脫節(jié)。

（9）看重得失多，堅(jiān)持原則少。在工作中不注意方式方法，怕得罪人，奉行好人主義，習(xí)慣于明哲保身。在抓班子帶隊(duì)伍和管理方面失之于寬，失之于軟，表揚(yáng)多，批評(píng)少。要處理好權(quán)力和責(zé)任的關(guān)系，堅(jiān)持原則，注意方式方法。

四、奢靡之風(fēng)（3）

（10）講求排場(chǎng)多，節(jié)儉意識(shí)少。在辦公辦會(huì)、公務(wù)接待方面，有追求排場(chǎng)的思想；在使用專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)方面，缺乏精打細(xì)算的思想。同時(shí)，在實(shí)施一些專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)方面，標(biāo)準(zhǔn)還不夠統(tǒng)一，執(zhí)行不夠規(guī)范。

第五篇：學(xué)校四風(fēng)建設(shè)[定稿]

《學(xué)校“四風(fēng)”建設(shè)淺談》簡(jiǎn)介開始：優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，開展素質(zhì)教育強(qiáng)大精神力量，是學(xué)校一項(xiàng)極為重要的基本建設(shè)，要?jiǎng)?chuàng)辦一所成名的學(xué)校，必須具有一流的校園“四風(fēng)”。

一、校風(fēng)校風(fēng)是學(xué)校氣氛和風(fēng)氣的總合，是一種看不見，卻可以感覺到的一種心理和行為環(huán)境。校風(fēng)要正。正在始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向；正在一切工作遵循教育規(guī)律；正在營(yíng)造一。此內(nèi)容文章屬于《學(xué)?！八娘L(fēng)”建設(shè)淺談》欄目，以上內(nèi)容為《學(xué)?！八娘L(fēng)”建設(shè)淺談2011-6-10 13:13:16》簡(jiǎn)單介紹，正文正式開始》》》 優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，開展素質(zhì)教育強(qiáng)大精神力量，是學(xué)校一項(xiàng)極為重要的基本建設(shè)，要?jiǎng)?chuàng)辦一所成名的學(xué)校，必須具有一流的校園“四風(fēng)”。

一、校風(fēng)

校風(fēng)是學(xué)校氣氛和風(fēng)氣的總合，是一種看不見，卻可以感覺到的一種心理和行為環(huán)境。校風(fēng)要正。正在始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向；正在一切工作遵循教育規(guī)律；正在營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境；正在教育者與受教育者具有高尚的精神風(fēng)貌。

成名的學(xué)校，都有其獨(dú)特的校風(fēng)，它是正確的辦學(xué)思想個(gè)性化的體現(xiàn)。借鑒一些成功學(xué)校的治學(xué)方針，它們都有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，科學(xué)的實(shí)事求是的工作作風(fēng)，為祖國(guó)培養(yǎng)人才，形成了學(xué)校的校風(fēng)特色。校風(fēng)特色一旦形成，便是一種長(zhǎng)期起作用的強(qiáng)大的精神和工作狀態(tài)，同時(shí)也給學(xué)生的行為習(xí)慣的形成以潛移默化的熏陶感染。

我們的學(xué)?！蘸又袑W(xué)，應(yīng)該從一些先進(jìn)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，創(chuàng)辦伊始就重視校風(fēng)建設(shè)。我們?cè)趯W(xué)校管理中，在教育實(shí)踐中，必須要求全體教職員工注意自身的提高；充分開展“素質(zhì)教育”，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，捉緊后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生付出更多的愛心和耐心；同時(shí)努力改善和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能受到良好教育。所以，我們的目標(biāo)要在校內(nèi)形成強(qiáng)大的凝聚力，教師努力工作，寓于成就感，養(yǎng)成全體學(xué)生重創(chuàng)造，有理想、講文明、審美情趣高的風(fēng)尚，提高教學(xué)質(zhì)量；全體教職工和學(xué)生，都要樹立今天以“陶河中學(xué)為榮、明天也為陶河中學(xué)為榮”的思想情操。這些就是我?，F(xiàn)階段所努力追求且力求使之充分實(shí)現(xiàn)的校風(fēng)特色。

校風(fēng)建設(shè)具體應(yīng)該怎樣抓呢？我認(rèn)為主要：

1、應(yīng)從學(xué)生的日常行為規(guī)范及日常生活抓起，抓落實(shí)；

2、應(yīng)該把教師管好，并從教學(xué)基本功抓起，抓到位；

3、從教學(xué)樓、宿舍區(qū)以及整個(gè)校園的衛(wèi)生等小事抓起，抓實(shí)在，講落實(shí)。這樣，線條明確，分工合作，各司其職，施其所能。為了建設(shè)良好校風(fēng)，我校從“嚴(yán)、勤、細(xì)、活、實(shí)”幾方面下功夫?！皣?yán)”就是從嚴(yán)治校、治教、治學(xué)；“勤”就是親督促、勤檢查、勤總結(jié)；“細(xì)”就是工作精細(xì)，深入，從小事抓起，所謂“教育無小事”；“活”就是氣氛活躍，蓬勃向上；“實(shí)”就是求實(shí)進(jìn)取，講究實(shí)效。

二、教風(fēng)

教風(fēng)建設(shè)，是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。教風(fēng)嚴(yán)，主要體現(xiàn)在教師的思想、道德、作風(fēng)上，教師的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的修養(yǎng)上，教育教學(xué)的全過程中，教育教學(xué)的方法和藝術(shù)的運(yùn)用中。我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心的規(guī)律，要求教師根據(jù)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線”的教學(xué)原則，精心備課，精心組織教學(xué)，“雙基”講透，例題精選。面向全體，抓差培尖，因材施教，循序漸進(jìn)，積極組織和指導(dǎo)

學(xué)生參加各學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)。要求教師自覺的增強(qiáng)職業(yè)道德觀念，努力提高自身修養(yǎng)，端正教學(xué)態(tài)度，無私奉獻(xiàn)，“教師要有一顆奉獻(xiàn)的心”；要求教師既具有嚴(yán)肅的工作態(tài)度，又具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹涡Ｖ螌W(xué)的作風(fēng)。只有師嚴(yán)才能校嚴(yán)，只有校嚴(yán)才能出好徒。因此，切切實(shí)實(shí)抓師德規(guī)范教育，培養(yǎng)和造就出一批訓(xùn)練有素、德、才兼?zhèn)涞慕處?，擁有一批具有文明、?yán)謹(jǐn)、拼搏和富于創(chuàng)造性的教學(xué)作風(fēng)的教師，是培養(yǎng)優(yōu)良教學(xué)的關(guān)鍵，是形成優(yōu)良校風(fēng)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)中另一個(gè)主要部分。教師要注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的刻苦鉆研、認(rèn)真讀書、理解記憶、獨(dú)立作業(yè)、參試誠(chéng)實(shí)、學(xué)用結(jié)合、動(dòng)手動(dòng)腳、拼搏進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的風(fēng)氣和自學(xué)能力。此外，還要加強(qiáng)思想品德教育，在學(xué)習(xí)、生活、娛樂、道德、紀(jì)律等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高審美情趣，懂得應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做人，怎樣生活，怎樣健身，學(xué)做真善美的人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，首先要注意班風(fēng)建設(shè)，因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校組成的元素。

環(huán)境整潔、優(yōu)美，可造成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，師生一進(jìn)門就置身于一個(gè)濃烈文化氛圍中，從而汲取文化營(yíng)養(yǎng)。校園文化氛圍還應(yīng)包括反映人們的精神面貌的許多因素。例如，穿著打扮，言談舉止所表達(dá)的情趣，人與人之間交往中的友善、禮貌等文明行為，以及師生對(duì)待學(xué)校集體事務(wù)的態(tài)度等等。這些就是所謂集體的心理環(huán)境。要建設(shè)好這種心理環(huán)境，一靠校長(zhǎng)帶領(lǐng)好領(lǐng)導(dǎo)班子成員，二靠教師骨干的培養(yǎng)，三靠正確輿論的導(dǎo)向，四靠各項(xiàng)規(guī)章的健全。

四、作風(fēng)

建設(shè)良好校風(fēng)應(yīng)當(dāng)以正面教育為主，領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范和榜樣是關(guān)鍵，所以要有實(shí)事求是的思想作風(fēng)和腳踏實(shí)地工作作風(fēng)，在“實(shí)”字上狠下工夫。這樣才會(huì)形成極大的感召力和凝聚力，率領(lǐng)全校師生共同前進(jìn)。為此，領(lǐng)導(dǎo)也要努力提高自身素質(zhì)，以身作則，發(fā)揚(yáng)民主，深入實(shí)際，了解情況，努力使自己成為師生的知心朋友。要善于總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的新鮮活潑的經(jīng)驗(yàn)，善于推廣學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)的可貴精神和他們獨(dú)創(chuàng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法。要善于發(fā)現(xiàn)師生身上的有時(shí)似乎是“微不足道”的閃光點(diǎn)，然后集中起來，加以條理化，規(guī)范化，促使良好校風(fēng)的形成。還注意到有導(dǎo)有禁，以導(dǎo)為主，導(dǎo)禁結(jié)合。學(xué)校通過條文明確規(guī)定，哪些是提倡的，那些是禁止的。學(xué)生有行為規(guī)范，教師有職業(yè)道德規(guī)范，課堂教學(xué)規(guī)范，各種常規(guī)管理制度和崗位職責(zé)等等。這些制度的建立和健全，是學(xué)校在辦學(xué)思想的軌道上運(yùn)行，也是一個(gè)良好校風(fēng)的形成。

校風(fēng)是黨員干部的作風(fēng)，教師的教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)構(gòu)成的整體，其中教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是主體，干部的作風(fēng)是關(guān)鍵，而班子的作風(fēng)，又是關(guān)鍵的關(guān)鍵。校風(fēng)實(shí)質(zhì)上代表了領(lǐng)導(dǎo)班子的作風(fēng)，有一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子才能有一所好的學(xué)校。