第一篇：黃河綜合實(shí)踐活動(dòng)

用真誠的火把點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之花

——教師及時(shí)合理的評(píng)價(jià)在語文綜合性學(xué)習(xí)中的作用

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考查學(xué)生語文綜合運(yùn)用的能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問題，還有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語文知識(shí)探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。

下面借《黃河——母親河》教學(xué)設(shè)計(jì)來談一下對語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。教材分析：

《黃河，母親河》是六年級(jí)下語文第三單元的一篇綜合性學(xué)習(xí)，本單元整體是愛國篇，而黃河是華夏文明的發(fā)祥地，與“炎黃子孫、中華民族”血脈相連。因此，在教學(xué)中應(yīng)貫穿培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和祖國歷史文化的愛國主義思想。同時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上做到形式多樣，以學(xué)生的“自主、合作、探究”為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，為學(xué)生營造出“平等、民主、開放、和諧”的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解黃河歷史，文化。

2、感悟黃河精神，激發(fā)愛國情懷。能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)根據(jù)主題收集，整理，篩選資料的方法。

2、培養(yǎng)朗誦及口語交際能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親河，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)濃郁的情感氛圍，激發(fā)熱愛黃河，熱愛祖國之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史，文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選，設(shè)計(jì)手抄報(bào)，自創(chuàng)詩歌，創(chuàng)辦訪談欄目等進(jìn)行成果展示。

活動(dòng)方法：學(xué)生自主搜集最有價(jià)值的素材，通過主題搜集、整理、篩選資料等環(huán)節(jié)，通過學(xué)生之間自主、合作、探究的方式，使學(xué)生的分工協(xié)作的意識(shí)以及在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得以表現(xiàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：以“黃河”為話題寫一篇作文?；顒?dòng)方法：

1、自主探究法

2、合作探究法 教學(xué)手段：多媒體

活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：搜集與黃河有關(guān)的成語、諺語、詩詞、故事；了解黃河的發(fā)源、流經(jīng)、現(xiàn)狀；準(zhǔn)備《我心中的黃河》《黃河之憂》演講稿。

（一）黃河歷史

1、課前一分鐘演講：講黃河小故事，引起學(xué)生興趣。

生一：“不見棺材不落淚，不到黃河不死心”的小典故

生二：“鯉魚跳龍門”的傳說

請同學(xué)點(diǎn)評(píng)：

生一：故事很有趣味，他們搜集的資料很全。

生二：講得很有趣，就是聲音太小。

師：講故事要吸引聽眾，趣味是必須要有的。可以配合手勢、形體及語調(diào)的變化來增加故事的趣味性。

2、黃河知識(shí)競答：分組討論問題，以知識(shí)競答的方式進(jìn)行。

（1）、黃河的發(fā)源地？流入地？黃河流經(jīng)的省區(qū)？黃河全長多少公里？（2）、你能舉出黃河流域早期的人類文化遺址嗎？（3）、我國四大名窟是指？

（4）、你知道歷代王朝在黃河流域哪些地方建都城了嗎？（5）、列舉黃河流域誕生的歷史名人？

（6）、“炎黃子孫”、“中華民族”的稱呼由來你知道嗎？（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是為了考查學(xué)生對黃河歷史文化的了解程度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)1。而以知識(shí)競答的方式進(jìn)行是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。）

（二）詩意黃河

師導(dǎo)入：黃河不僅是悠久的，黃河也是美麗的、富有詩意的。千百年來，有多少中華兒女為之傾倒，在黃河岸邊上留下了悠悠華章。有很多與黃河有關(guān)的詩詞、成語、諺語，你搜集到了哪些？（小組代表展示）

生一：我搜集到成語：河清海晏

師：能解釋一下嗎？搜集是第一步，理解更重要。

生一：意思是黃河水清了，大海也平靜了。比喻天下太平。

生二：黃河水清，形容難得、罕見。

生三：涇渭分明，比喻界限清楚或是非分明。

師：這個(gè)成語用來形容人能夠明斷是非。許振鴻搜集的這個(gè)成語非常符合他的個(gè)性，作為衛(wèi)生委員的他就是涇渭分明。

生四：礪山帶河，比喻時(shí)間久遠(yuǎn)，任何動(dòng)蕩也不變心。

師：我們在誠信面前也應(yīng)該有一顆礪山帶河的心。

生五：中流砥柱，黃河三門峽附近的一座巨石，現(xiàn)在用這個(gè)成語來比喻堅(jiān)強(qiáng)而能起支柱作用的人或集體。

師：搜集資料準(zhǔn)確到位，下了一番功夫！你還搜集了哪些諺語？

生一：跳進(jìn)黃河洗不清

生二：黃河百害，惟富一套

師：你能講一下什么意思嗎？

生二:黃河水量很大，決口的危害很大。但黃河上游的河套平原，水源豐沛，物產(chǎn)豐富，十分富裕。

老師要提醒同學(xué)們：善于研究，才能增長知識(shí)。

師：你搜集了哪些詩句？齊背一下。

生：《登鸛雀樓》王之渙“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

生：《涼州詞》王之渙“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！?/p>

生：《使至塞上》王維“大漠孤煙直，長河落日圓?！?/p>

師：還有李白的《將進(jìn)酒》，生：《將進(jìn)酒》“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”

師：注意 “將qiāng進(jìn)酒”讀音要準(zhǔn)確。這些詩句都寫出了黃河奔騰雄壯的氣勢。

（三）黃河精神

師：黃河有著豐富的人類文化歷史，也有著迷人的自然資源。課前請同學(xué)們準(zhǔn)備了《自述黃河》，請同學(xué)們以第一人稱來介紹黃河。

生一：“我叫黃河”

黃河自述

大家好，我叫黃河，是中國的母親河，若把祖國比作昂首挺立的雄雞，那我，就是雄雞心臟的動(dòng)脈，我見證了中華民族偉大的發(fā)展歷史。本人長達(dá)5464千 米，流域面積將近752443平方公里，與上千條支流和溪川相連，猶如無數(shù)的毛細(xì)血管，源源不斷地為祖國大地輸送著活力與生機(jī)。孕育了一代又一代優(yōu)秀中華 兒女，炎黃子孫如滔滔黃河之水在不同的領(lǐng)域引領(lǐng)著時(shí)代潮流，也以不同的方式訴說著黃河昔日的榮光，影響著中華文明的歷史進(jìn)程。

本人流經(jīng)9個(gè)省區(qū)，分別為：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東，在中國北方蜿蜒流動(dòng)。從高空俯瞰，本人非常像一個(gè)巨大的 “幾”字，又隱隱的像是中華民族那獨(dú)一無二的圖騰----龍。巴顏喀拉山北麓的卡日曲、約古宗列曲是本人的正源，源頭位于青海巴顏喀拉山脈的雅拉達(dá)澤峰，干流長度4675千米，平均流量1774.5 立方米/秒，在山東省東營市墾利縣注入渤海。上、中游分界點(diǎn)是內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口鎮(zhèn)，中、下游分界點(diǎn)是河南省的舊孟 津。黃河的入海口河寬1500米，一般為500米，較窄處只有50米，水深一般為2.6米，有的地方的深度只有1.2米～1.6米。

本人相當(dāng)年可是特別威武。據(jù)歷史記載，在1946年前的三至四千年間，本人的下游決口泛濫1593次，河道因泛濫大改道共26次，決口一千多次。洪水遍及

范圍北至海河，南達(dá)淮河，縱橫25萬平方公里，對中國黃淮海平原的地理環(huán)境影響巨大。

可是現(xiàn)在，從1972年起本人經(jīng)常出現(xiàn)斷流的情況。子孫們的生活越來越富裕，可我卻今非昔比，每年都會(huì)流露出凄慘的淚水侵蝕著子女的血汗！我在思 索，在尋找，發(fā)現(xiàn)原來是因?yàn)槟切┲活櫻矍袄娴淖訉O不能善待我。你看：如林而立的煙囪口上嗆人的濃煙滾滾升騰，籠罩著我的身軀；滾滾而下的泥沙滲入我 的血液，讓我成了真正的“黃河” ；兒孫們的生活垃圾，工廠排出的廢液，大部分滲入我的肌膚，流進(jìn)我的血液，侵害我的軀體……我希望大家從現(xiàn)在開始保 護(hù)你們的母親河吧！

（略）

（四）保衛(wèi)黃河 師導(dǎo)入：然而我們一方面在歌頌著黃河，另一方面卻肆意的傷害著我們的母親河。請看《焦點(diǎn)訪談 – 救救母親河》。（主持學(xué)生上場）

1、《焦點(diǎn)訪談 – 救救母親河》

⑴、黃河現(xiàn)狀：主持人大屏幕展示黃河流域水?dāng)嗔鳌⑺廴?、水土流失的圖片，觀黃河現(xiàn)狀，采訪學(xué)生談感受。

（大屏幕出示主持人的總結(jié)）

泛濫之災(zāi)：黃河中游因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達(dá)16億噸，相當(dāng)于堆成１米見方的土堤繞地球27圈。這些泥沙的1/4在黃河下游沉積，使黃河成為高出地面10余米的“懸河”。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床易決、易淤。經(jīng)常造成黃河下游洪水泛濫，河流改道。

干旱之災(zāi)：近年來，黃河出現(xiàn)了缺水?dāng)嗔骷觿『退廴緡?yán)重等新問題。黃河斷流已不是個(gè)簡單的水文現(xiàn)象，而是黃河流域生態(tài)平衡嚴(yán)重失調(diào)的綜合反映。

污染之災(zāi)：工業(yè)污染多年來一直是黃河水污染的“禍?zhǔn)住薄那嗪?，?jīng)甘肅、寧夏，至內(nèi)蒙古，黃河沿岸能源、重化工、有色金屬、造紙等高污染的工業(yè)企業(yè)林立，產(chǎn)生出了大量污染物。生活污水和過量施用化肥、農(nóng)藥造成的“農(nóng)業(yè)污染”目前也呈現(xiàn)加重趨勢。（2）、救救黃河

主持人：我們把黃河親切地稱為母親河，看著母親遭受災(zāi)難，每一個(gè)炎黃子孫都不會(huì)無動(dòng)于衷。1998年，中國科學(xué)院和中國工程院163位院士聯(lián)名向海內(nèi)外炎黃子孫鄭重發(fā)出呼吁：行動(dòng)起來，拯救黃河！請大家思考討論：我們可以采取哪些方法治理黃河，拯救黃河？

（小組展示討論結(jié)果）

師：搜集資料可以增長知識(shí)，傾聽也可以增長知識(shí)。同學(xué)們準(zhǔn)備的很充分、討論的很認(rèn)真、聽得很仔細(xì)。

2、我為母親出點(diǎn)力：設(shè)計(jì)保護(hù)黃河的公益廣告語或宣傳語。

師：針對黃河生態(tài)環(huán)境，我們周圍環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象，請各組分別設(shè)計(jì)一則公益廣告或者宣傳語，呼吁保護(hù)母親河。要求有創(chuàng)意。（教師大屏幕展示評(píng)優(yōu)）

參考答案：保護(hù)母親河，愛護(hù)大自然。＼愛護(hù)黃河，就是愛護(hù)自己的母親。

（設(shè)計(jì)公益廣告語的活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，為學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感提供了多樣化的舞臺(tái)，既鍛煉了語言表達(dá)能力又提高了理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生人盡其才，享受到創(chuàng)作的快樂。）

師：（總結(jié)）黃河——我們的母親河，歷史讓我們贊嘆，現(xiàn)實(shí)令我們擔(dān)憂。作為母親的孩子，讓我們行動(dòng)起來，保衛(wèi)黃河！結(jié)束語：

今天，在這里，也許我們只是粗淺的接受了一次黃河文化的洗禮，但是老師相信：她已經(jīng)喚醒了我們內(nèi)心深處的黃河情和一顆赤子中國心。最后，讓我們伴著這首《黃河大合唱》結(jié)束本節(jié)課。（播放歌曲，師生同唱。）

四、作業(yè)：相信你還有很多話要對黃河母親說，那么讓我們 以《黃河，我想對您說》寫一篇文章。

最后，我要說的是，綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)需要的是與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，這是單一的紙筆測驗(yàn)所難以勝任的。因此，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)成為綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要評(píng)價(jià)方式。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)也稱“真實(shí)性評(píng)價(jià)”，它強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中完成真正的任務(wù)。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)---黃河

綜合實(shí)踐活動(dòng)----了解母親河

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀下面所給出的關(guān)于黃河的資料，劃出重要信息，為了明天的精彩展示做好準(zhǔn)備。相信你們組一定會(huì)表現(xiàn)得很棒的！

【描寫黃河的詩句】：

水調(diào)歌頭金-元好問

黃河九天上，人鬼瞰重關(guān)。長風(fēng)怒卷高浪，飛灑日光寒。

峻似呂梁千仞，壯似錢塘八月，直下洗塵寰。萬象入橫潰，依舊一峰閑?！包S河落盡走東海，萬里寫入襟懷間?！?李白《贈(zèng)裴十四》 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》 大漠孤煙直，長河落日圓。王維《使至塞上》

白日依山盡,黃河入海流 王之渙《登鸛雀樓》 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山

李白《行路難》

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯 劉禹錫·唐《浪淘沙》

涼州詞 唐·王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

登鸛雀樓 唐·王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

使至塞上 唐·王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。

將進(jìn)酒 唐·李白

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月！天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯！岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，君莫停！與君歌一曲，請君為我側(cè)耳聽！鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒！古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名！陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢？徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒

【描寫黃河的成語、俗語、諺語】

砥柱中流、海晏河清、河清海晏、河山帶礪、黃河水清、礪山帶河、鯉魚跳龍門、俟河之清、中流砥柱 不到黃河心不死 跳到黃河洗不清 長江后浪推前浪...不到黃河心不甘。?說?盡?黃?河?只?為?水?黃河富寧夏,最富是吳忠。黃河面惡心善，長江面善心惡

黃河歸來不看川，黛眉?xì)w來不看山 三年兩決口，百年一改道 黃河決了口，縣官活不成 九曲黃河十八灣，說盡黃河只為水

黃河尚有澄清日，豈可人無得運(yùn)時(shí) 背起棺材過黃河 —— 連后路都準(zhǔn)備好了 不到黃河心不死 ——頑固不化 隔著黃河握手 —— 差得遠(yuǎn) 黃河的水，長江的浪—— 源遠(yuǎn)流長 ?【關(guān)于黃河的民間故事或者神話傳說】：

【望洋興嘆 】相傳很久以前，黃河里有一位河神，人稱河伯。他站在黃河岸上。望著 黃河水自西向東流，興奮地說；“黃河真大呀，世上沒有哪條河能和它相比。我就是最大的水神！” 有人告訴他：“你的話不對，在黃河的東面有個(gè)地方叫北海，那才真叫大呢?！焙硬f：“我不信，北海再大，能大得過黃河嗎？”那人說：“別說一條黃河，就是幾條黃河的水流進(jìn)北海，也裝不滿它?！焙硬冀K不信。那人無可奈何，告訴他：“有機(jī)會(huì)你去看看北海，就明白我的話了。” 河伯來到黃河的入?？?，眼前一亮，海神微笑地歡迎他，河伯放眼望去，只見北海汪洋一片，無邊無涯，他呆呆地看了一會(huì)兒，深有感觸地對北海若說：只懂得一些道理就以為誰都比不上自己，這話說的就是我呀。今天要不是我親眼見到這北海，我還會(huì)以為黃河是天下無比的呢！那樣，豈不被有見識(shí)的人永遠(yuǎn)笑話?！?/p>

【鯉魚跳龍門】的傳說

龍門位于壺口瀑布南面約65公里處，在晉陜峽谷的最南端。龍門之南，就是開闊平坦的關(guān)中平原。黃河之水從狹窄的龍門口突然進(jìn)入寬闊的河床之中，河性發(fā)生很大變化。龍門的形成，是其東面的龍門山和西面的梁山各伸出山脊，相互靠攏，形成一個(gè)只有100米寬的狹窄的口門，好像巨鉗，束縛著河水，形成湍急的水流。每當(dāng)洪水季節(jié)，由于峽口中的水位壅高，而出了峽谷后，河谷突然變寬，水位則驟然下降，于是在龍門形成明顯的水位差，故有“龍門三跌水”之說。沿襲相傳的“鯉魚跳龍門”的故事，就是指跳躍此處的跌水。該故事說的是小鯉魚不畏險(xiǎn)阻，紛紛跳躍這道通向成龍道路上的門關(guān)，能躍過去者，便能成龍。只有那些百折不撓的小鯉魚，最終才能成龍。這個(gè)故事千百年來也激勵(lì)著炎黃子孫頑強(qiáng)拼搏，奮斗不息。古代人們對龍門峽這種自然奇觀的形成，感到不可思議，便想象為大禹所鑿開的一條峽口，因而龍門又被稱為“禹門口”。歷史人物

【馮夷當(dāng)河伯】的故事

古時(shí)候，在華陰潼鄉(xiāng)有個(gè)叫馮夷的人，不安心耕種，一心想成仙。他聽說人喝上一百天水仙花的汁液，就可化為仙體。于是就到處找水仙花。

馮夷東奔西跑找水仙花，就常渡黃河、跨黃河、過黃河，常和黃河打交道。轉(zhuǎn)眼過了九十九天，再找上一棵水仙花，吮吸一天水仙花的汁液，就可成仙了。馮夷很得意，又過黃河去一個(gè)小村莊找水仙花。這里的水不深，馮夷趟水過河，到了河中間，突然河水漲了。他一慌，腳下打滑，跌倒在黃河中，活活被淹死。

馮夷死后，一肚子冤屈怨氣，咬牙切齒地恨透了黃河，就到玉帝那里去告黃河的狀。玉帝聽說黃河沒人管教，到處橫流撒野，危害百姓，也很惱火。他見馮夷已吮吸了九十九天水仙花的汁液，也該成仙了，就問馮夷愿不愿意去當(dāng)黃河水神，治理黃河。馮夷喜出望外。達(dá)成自己成仙的心愿。成為一名河伯。

【黃河的地理知識(shí)】：

黃河，中國的第二大河。發(fā)源于青海高原巴顏喀拉山北麓約古宗列盆地，蜿蜒東流，穿越黃土高原及黃淮海大平原，注入渤海。全長5464公里，水面落差4480米。流域總面積79.5萬平方公里(含內(nèi)流區(qū)面積4.2萬平方公里)。

黃河流經(jīng)我國青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東9個(gè)省份,成（幾）字形。

【歌頌黃河的詩文】

《保衛(wèi)黃河》歌詞：風(fēng)在吼.馬在叫.黃河在咆哮.黃河在咆哮.河西山岡萬丈高.河?xùn)|河北高梁熟了.萬山叢中, 抗日英雄真不少!青紗帳里, 游擊健兒逞英豪!端起了土槍洋槍,揮動(dòng)著大刀長矛, 保衛(wèi)家鄉(xiāng)!保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國!關(guān)于黃河的美文：

傾聽黃河（散文）???李雪峰?遠(yuǎn)遠(yuǎn)我們就聽見了那低沉的吼鳴，像遠(yuǎn)方隱隱的奔雷，像一萬張牛皮大鼓被紛紛沓沓地一起擂響。天空里的一鉤彎月，和灑在夜幕上青銅釘般散落的星星，都十二分迷蒙。許是夜風(fēng)把驚濤駭浪的飛沫遠(yuǎn)遠(yuǎn)地吹灑過來了，溫馨了風(fēng)縷，溫馨了夜色，霏霏地淺淺地潤濕了我們的眉發(fā)和呼吸。?

我們疾步迎著那濤聲奔去。那喧囂，也急切切朝我們的耳鼓洶涌而來。? 終于，我們站在了那動(dòng)人心魄的濤聲里。?

這就是黃河！就是比我們?nèi)祟惖臍v史還要源遠(yuǎn)流長，比我們的生命還要年輕，比我們的青春還要飽滿和激蕩，永遠(yuǎn)充滿騷動(dòng)，充滿靈性，充滿奔放的滔滔不息的黃河！?

我們站在岸邊被驚濤飛浪拍濺得訇訇作響的巖石上，蒼茫的夜幕里，看不見流水，看不見浪濤，我們只能靜靜地佇立著，從濤聲和河風(fēng)里傾聽這條大河，結(jié)識(shí)這條從唐詩宋詞的飛韻里，一瀉古今的燦爛大河。?

仿佛一支奔突的馬隊(duì)剛剛離去，而另一支馬隊(duì)的一萬只鐵蹄又奔突而來。轟???嘩???，轟???嘩???，一浪推卷著另一浪的余音，沒有間歇地急驟地擂在我們屏氣凝神的胸膛上。一聲浪濤里挾卷著漫天的飛雨碎沫，涼涼地濺了我們一頭一臉。在轟鳴的剎那，岸在顫栗，腳下的大地也猛地一抖，仿佛要沉陷，然后那轟鳴又從大地深腹沉悶地反彈了過來。浪濤的轟鳴，和大地恢宏的回聲，震耳欲聾地把我們夾擊在中間，震擊得我們搖搖晃晃。?

足足有半個(gè)鐘頭。黃河讓我們領(lǐng)略了它半個(gè)多鐘頭的恣肆和狂放、恢宏和雄渾，就漸漸收斂了，漸漸風(fēng)平浪靜，漸漸恬靜了下來。我從此才真的知道黃河是富有靈性的，就像一個(gè)坦蕩胸懷的人，他讓你認(rèn)識(shí)的不僅是他的陽面，而且還有他不燦爛的另一面。?有幾盞星星一樣的燈，從黛黑的遠(yuǎn)方飄飄搖搖地漂下來。那燈在靜靜流淌的水聲里，一點(diǎn)一點(diǎn)明明滅滅地近了。漸漸就聽見那悠閑緩慢的搖櫓擊水聲。像一雙母親的手，輕拍著靜靜睡去的黃河，充滿慈祥，充滿愛撫。有幾只水鳥，冗長地啁啾著，羽翅的扇動(dòng)聲和在舒緩的水流里，像是幾聲悠遠(yuǎn)的古箏聲韻，幽幽地流遠(yuǎn)了。船近了。但看不清是烏篷，還是舢舨，只是乃乃地漂著。有纏綿的漁歌月光似地飛落過來，那歌聲輕纖，淡泊，含著溫馨的水汽，和著水流的起伏，輕風(fēng)一樣地婉轉(zhuǎn)著。?

我們一直站到月噙西山。誰也不說話，只是默默地諦聽著。?

同行里有朋友嘆息說，沒有看到黃河的渾黃和蒼茫。我想，聆聽黃河的聲韻難道不比見到黃河更深刻嗎？就像傾聽音樂，雖然看不到它所表達(dá)的那一種意境，但通過音符所意想的境界，比那種起初的風(fēng)景更高遠(yuǎn)更優(yōu)美。?

黃河啊，我從我的耳朵里看到了你，我從一支雄渾而清麗的音樂里看到了你??我的命運(yùn)柳暗花明的大道??黃河??我的一聲不吭被旱煙嗆出淚水的父親??作者：堆雪??我的嘮嘮叨叨被灶火熏黑額頭的母親??我眼中咆哮而去的白天和黑夜???我胸中洶涌而來的綠草和黃金???我炎帝的龍袍黃帝的內(nèi)經(jīng)???我泥沙俱下的淚水和表情??我的辣椒放多了的蘭州牛肉面??我奔流不止的青春光陰??我的鹽巴放重了的陜西羊肉泡??我萬馬齊喑的血脈呼吸???當(dāng)我手執(zhí)銅壺燙暖一河熱淚??當(dāng)我牽著牲口趕著鳥群?消失在你黃昏誰是你醉而不歸的舟子??喧嘩的入口???當(dāng)我拖兒帶女撫老攜幼在你的沿途生壓抑怦然心動(dòng)的胸口??息漫游??我展望斟滿雷聲的北斗??當(dāng)我頭頂火盆跪拜你博大精深的源頭??黃河?一千張日記被你揭走??當(dāng)我用回憶掀開你陰云密布的眉睫??一千張日記就是一千帆背影??黃河?我渴望風(fēng)暴后大地的豐收??一千帆背影?你是卷土重來的怒吼????我的黑發(fā)白發(fā)三千丈的黃河??我的情感鋪張浪費(fèi)的草紙??我的飛流直下三千尺的黃河??我的鐵馬冰河入夢來的黃河??我的輕舟以過萬重山的黃河??我的帶走我的照片帶不走我的容顏的黃河?我的帶走我的歌聲卻帶不走我的情感的黃河??海水日升?淹不住我心中的落日??江河日下?埋不掉我眼里的紅塵???我的不撞南墻不回頭的河??我的不見棺材不掉淚的河??我的不到長城非好漢的河??我的不見大海心不死的河??我的吹吹打打熱熱鬧鬧的河??我的跌跌絆絆風(fēng)風(fēng)火火的河??我的不見不散一個(gè)也不能少的河啊???當(dāng)石頭化做泡沫??當(dāng)骨頭化做浪波??當(dāng)高粱倒下一片鮮血??當(dāng)眼淚塑成一穗青稞??當(dāng)我雙腳都沾滿了泥水手里攥著一把苦活??黃河?你是我累了時(shí)想唱的那首歌???一道道鞭影驅(qū)趕著裝滿火焰和淚水的馬車??一首首民歌開滿杏花打濕的村落??豪飲北風(fēng)?佇立在你的河?xùn)|河西河南河北??黃河?我是你看著長大的山脈???我的趙錢孫李周吳鄭王的百家姓??我的人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)的千字文??我的洋溢著神州藥味的本草綱目??我的泛濫著華夏光輝的二十四史??我的睜著眼失眠的紅樓夢??我的流著淚微笑的長恨歌???我的風(fēng)風(fēng)雨雨生生死死的船工號(hào)子??我的熱熱鬧鬧轟轟烈烈的萬家燈火??我的洶涌澎湃酣暢淋漓的心血??我的叮叮當(dāng)當(dāng)鏗鏗鏘鏘的骨骼???山丹丹花開紅艷艷??艷了你水做的峰巒濤筑的山坡??天上星星一點(diǎn)點(diǎn)??一點(diǎn)就點(diǎn)燃你九曲十八彎的脈搏??舉杯消愁愁更愁??抽刀斷水水更流的黃河啊??當(dāng)我頭頂烈日腳踏寒霜哼起那支兒歌??您就是我以夢為馬的中國??

???????

啊，黃河?

?泛涌著渾濁的濤沙??催綻了畔邊的黃花??一路滔滔?

?唱著一曲皈依的歌????莫小覷那一河水沙啊??沉淀了多少畔上風(fēng)月??養(yǎng)育了多少黃河兒女??又陶醉了多少水鄉(xiāng)人家????告別巍巍山岳的皚皚白雪??挽起逶迤低嶺的漫漫風(fēng)沙??點(diǎn)亮正月十五的燈籠??掠過八月仲秋的月華?

?高唱著渾厚悠揚(yáng)的信天游??低吟著凄婉動(dòng)人的蘭花花??就這么一路蜿蜒地走來??像秋枯春榮的千灘水草??也如披星戴月的萬家燈火????是啊??經(jīng)過多少歲月的輪回??才有了生活的箴言??水土相依是家的內(nèi)涵??靈肉一體才是愛的真諦????

?經(jīng)過多少次生死的沖撞??才有了生命的銘刻??人以水土為本源??水土以人為魂魄????

?如黃河兒女擎著節(jié)氣中拔節(jié)的氣節(jié)?

?披著水土一色的皮肉風(fēng)流??唱起天地一體的魂靈戀歌??撒播著驚天動(dòng)地的故事??把氣壯山河的傳說收割

第三篇：黃河西路小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

為此，每位綜合實(shí)踐課老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們在情感態(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)

1．通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2．了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。

3．使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4．初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。

5．獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會(huì)、對自我的責(zé)任感。

6．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、主要工作任務(wù)

1．構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。

2．充分利用區(qū)域內(nèi)開辟的九個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生提供綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。

3．提供若干綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題，每位綜合實(shí)踐老師可在其中挑選一個(gè)主題或自選主題進(jìn)行研究。

4．將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，也要與學(xué)校的課題研究結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。

5．本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要與學(xué)科課程一樣對待，制定每個(gè)班級(jí)活動(dòng)的計(jì)劃，包括長線活動(dòng)和短線活動(dòng)，另外勞動(dòng)與技術(shù)課也要求完成全部的教學(xué)任務(wù)，且每一堂課都有一個(gè)相應(yīng)的教案。

6．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的教案要在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)站上上傳。

四、各年級(jí)課程內(nèi)容及形式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要包括四方面的內(nèi)容：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐?；趯@門課程要求的思考和課程對四方面內(nèi)容的規(guī)定，課程實(shí)施初步安排如下：

3——6年級(jí)： 周課時(shí)：2課時(shí)

形式：主題活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、小型課題研究為主。

活動(dòng)側(cè)重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手采集信息，處理信息，參加社會(huì)實(shí)踐，解決問題。

具體內(nèi)容：嘗試以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

1.學(xué)生自行搞好個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)照顧自己，做到自己的事情自己做； 2.學(xué)會(huì)使用常用的工具，遇到緊急事情會(huì)打求助電話；

3.參加社區(qū)服務(wù)，定期為環(huán)保作力所能及的事，并能做好宣傳工作，樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)；

4.觀察周圍的社會(huì)，從生活中尋找疑問，產(chǎn)生問題，作為研究課題； 5.通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。在這個(gè)階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展自主的、合作的研究活動(dòng)，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強(qiáng)了技能和解決問題的能力，豐富了知識(shí)，情感、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。結(jié)合我校實(shí)際，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個(gè)課題：

主題一：環(huán)保小衛(wèi)士（環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議）主題二：家庭小醫(yī)生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防）

主題三：小小種植家（菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境）主題四：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）

主題五：電器的利與弊（電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐、復(fù)印機(jī)等的利與弊）

（一）“研究性學(xué)習(xí)”主題內(nèi)容：

1．親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力

（1）接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識(shí)；（2）欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷；

（3）通過豐富多彩的活動(dòng)，理解他人與自己不可分割的內(nèi)在聯(lián)系；（4）知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行，做保護(hù)自然的小衛(wèi)士。2．考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識(shí)和對社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（1）認(rèn)識(shí)社會(huì)資源，并有效運(yùn)用；（2）走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范；（3）發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體；

（4）力所能及地參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，體會(huì)參與社區(qū)服務(wù)的意義。3．逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度

（1）注重個(gè)人生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居；（2）認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自我保護(hù)；（3）端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；（4）認(rèn)識(shí)和了解自己，樹立人生理想，積極進(jìn)??； 4．激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度（1）關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情；

（2）考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品質(zhì)；

（3）親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具；

（4）嘗試科學(xué)研究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力。

（二）“勞動(dòng)與技術(shù)”

1.學(xué)校把勞技制作納入研究課題之中，使制作的內(nèi)容和作品更具有研究價(jià)值，把勞技與研究活動(dòng)有機(jī)整合。三至六年級(jí)均須利用研究課時(shí)間完成所有勞技課中的作品，并以此作為評(píng)定學(xué)生研究課成績的重要依據(jù)。

2.對于勞技課中涉及動(dòng)手制作的技術(shù)初步課，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，注重安全教育。

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)的長短線活動(dòng)安排：

1．綜合實(shí)踐活動(dòng)長短線活動(dòng)安排，一學(xué)期擬定一個(gè)長線活動(dòng)，一個(gè)短線活動(dòng)即可。另外的時(shí)間用于“勞動(dòng)與技術(shù)“的教學(xué)上。在長線和短線活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)以”研究性學(xué)習(xí)“的大方向?yàn)樵瓌t，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，要學(xué)生感興趣的有地域特征，學(xué)校特色的，要以身邊的小問題加以開展。

三年級(jí)：1.《巧用壓歲錢》；2.《紙和我們的生活》；3.《千變?nèi)f化的天氣》；4.《保護(hù)我們的眼睛》；5.《小小收藏家》；6.《游戲有規(guī)則》；7.《可愛卡通打比拼》；8.《環(huán)保節(jié)日知多少》……

四年級(jí)：1.《春天來了》；2.《玩出精彩世界》；3.《綠色食品》；4.《奧運(yùn)——沖沖沖》；5.《安全問題》；6.《和公共設(shè)施交朋友》；7《聲音的秘密》；8《走進(jìn)電的世界》…… 五年級(jí)：1.《我家的小綠化》；2.自我形象設(shè)計(jì)》；3.《無土栽培》；4.《我是社區(qū)的小主人》；5.《小學(xué)生生日消費(fèi)》；6.《千資百態(tài)的橋》；7.《我來做導(dǎo)游》；8.《錢幣奇趣》；9.《我與消防》……

六年級(jí)：1.《家鄉(xiāng)風(fēng)俗》；2.《巧用太陽能》；3.《請勿吸煙》；4.《情系母校》……

五、具體工作

1．開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源

（1）開發(fā)學(xué)校資源。繼續(xù)武裝好以科技教育為特色的各類專用教室和宣傳陣地，在已有的 “科技創(chuàng)新室”“自然室”“勞動(dòng)與技術(shù)教室” “花圃”的基礎(chǔ)上，本學(xué)期盡量開出一些新的室場，為學(xué)生的綜合研究活動(dòng)和勞動(dòng)與技術(shù)制作提供舞臺(tái)。

（2）開發(fā)社區(qū)資源，一是與社區(qū)及工廠掛鉤，定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀、考察，如污水處理廠、純凈水廠等，定期組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查；二是與青少年校外實(shí)踐基地掛鉤，比如科技城、創(chuàng)業(yè)園、環(huán)保產(chǎn)業(yè)園、白馬澗生態(tài)園、通安樹山、云蘭奶業(yè)等（本學(xué)期主要利用高新區(qū)的九大基地進(jìn)行活動(dòng)）；三是聘請關(guān)心學(xué)校教育而又有特長的社會(huì)各界人士和家長擔(dān)任我校的校外輔導(dǎo)員，定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2．安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育等。在實(shí)踐過程中，要以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內(nèi)容有分有合，靈活掌握。另外，指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日等時(shí)間，利用豐富的校外資源來指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，期間也可發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和家長的指導(dǎo)作用，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的安全。

3．確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題并制定好實(shí)施計(jì)劃

主題一：環(huán)保小衛(wèi)士；主題二：小小發(fā)明家；主題三：小小種植家；主題四：家庭小醫(yī)生；主題五：電器的利與弊；

4．加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師，其指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括對學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。

（1）在活動(dòng)的主題、項(xiàng)目的確定階段，教師應(yīng)針對學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目。

（2）在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開始階段，可以結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動(dòng)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。

在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性；對有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在實(shí)施過程中，教師要注意爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

（3）在活動(dòng)總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生著重對活動(dòng)中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

5.豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)的方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域之間的整合。

六、規(guī)范管理

1.扎實(shí)細(xì)致落實(shí)各位綜研老師的行為要求：要理解、尊重、信任學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)自控能力，教會(huì)學(xué)生合理安排時(shí)間，做事有序.2.遵守學(xué)校規(guī)章制度，不可隨意擠占綜合實(shí)踐課。3.結(jié)合一人一課活動(dòng)，進(jìn)行綜研的研究課展示。

4.研究課在一學(xué)期結(jié)束后應(yīng)及時(shí)把資料集中上交，且完成詳細(xì)的長線活動(dòng)一份或短線活動(dòng)一份，案例一份。

5.做好研究性學(xué)習(xí)長線活動(dòng)資料的搜集工作，并有指導(dǎo)學(xué)生研究情況的隨筆記錄，研究的相關(guān)感想、反思等。

6.本學(xué)期三——五年級(jí)的每位學(xué)生都把綜合實(shí)踐活動(dòng)課收集的相關(guān)材料放入《個(gè)人成長袋》之中，學(xué)期結(jié)束后上交。

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生的評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)原則：應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)過程、重知識(shí)技能的應(yīng)用、重親身參與探索、重全員參與。評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。

（2）評(píng)價(jià)主體：教師、學(xué)生、家長等。

（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的體驗(yàn)、方法和能力、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

（4）評(píng)價(jià)方法：激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主、管理性評(píng)價(jià)為輔；過程性評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔；自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合；對書面材料的評(píng)價(jià)和對口頭報(bào)告評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2、教師的評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方法等。

（2）評(píng)價(jià)方法：整體評(píng)價(jià)與分段評(píng)價(jià)相結(jié)合；自我評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合；文件分析、實(shí)地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，必將徹底地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時(shí)期具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才

核工作。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)

論文題目：詩歌閱讀四部曲

體驗(yàn)式閱讀初探

作者：嚴(yán)元榮

單位：郭河鎮(zhèn)郭河初級(jí)中學(xué)

古詩閱讀四部曲

體驗(yàn)式閱讀初探

內(nèi)容摘要：古詩教學(xué)只有尊重學(xué)生的主體感受，讓他們自己去體驗(yàn)詩中的酸甜苦辣，才能真正豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，陶冶他們的情操。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀詩歌的方法，是教師教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。古代詩歌體驗(yàn)式閱讀可以從聽音、感物、融情、意游這四個(gè)方面去探求。讓學(xué)生從聲音到意象，從情感到意境，層層深入，把握住詩歌帶給我們的深層次的美。

關(guān)鍵詞：古詩閱讀

閱讀方法

體驗(yàn)

情感

意境

中國是詩歌的國度，燦若星河詩歌，在歷史的長河中熠熠生輝，發(fā)出奪目的光彩。而現(xiàn)代中學(xué)生受年齡、閱歷等限制，對于古詩閱讀往往把握不住方向。讀不出詩歌深層次意境來。故在平時(shí)教學(xué)中，我嘗試以下幾點(diǎn)閱讀詩歌方法，希望能對學(xué)生品讀詩歌，有所幫助。

體驗(yàn)之一

聽：跳動(dòng)的音符

音樂美是詩歌的第二生命，詩歌如果失去了音樂美，就很難稱其為詩。古典詩歌追求聲律之美，詩人在作詩時(shí)往往運(yùn)用各種表達(dá)技巧使文字符合抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，其中主要手段是講究詩句的押韻、平仄與對仗。郭沫若在《論節(jié)奏》中說：“節(jié)奏之于詩是它的外型，也是它的生命，我們可以說沒有詩是沒有節(jié)奏的，沒有節(jié)奏的便不是詩。”①很多人喜愛詩歌，有的便直接來源于詩歌在形式上產(chǎn)生的一種韻律美。

有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)可造成節(jié)奏，詩歌形式的構(gòu)成就符合一定規(guī)律，從而形成節(jié)奏。例如，五言詩的朗讀節(jié)奏上用“二二一”或“二一二”等停頓方式。這些音節(jié)組合方式，詩人劉大白在《中詩外形詳說》中認(rèn)為比較接近形式美的“黃金分割律”，從而產(chǎn)生一種欣賞的愉悅感。同時(shí)詩歌的押韻，平仄和疊韻、疊字、疊句的恰當(dāng)運(yùn)用也達(dá)到了音調(diào)的和諧，從而產(chǎn)生一種美感。

古代詩歌情感的傳達(dá)是通過精妙的韻律表現(xiàn)出來的，在詩詞語言上，古人嘔心瀝血，“語不驚人死不休”，所以：“聲音韻律”的涵泳體驗(yàn)就成了閱讀教學(xué)的首要之義，在教學(xué)過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生對詩歌生動(dòng)傳神的語言進(jìn)行品評(píng)鑒賞。對古詩這種獨(dú)特形式的漠視，也不等于消解了古詩詞這一民族文化精粹的文字內(nèi)涵，必然難以深入古詩詞鑒賞的堂奧。正如聞一多先生所說：“古代詩歌那么嚴(yán)格規(guī)定詩詞的格律，從根本上說就是要借助聲音的藝術(shù)量，使詩詞變得更有意義?！雹?/p>

從作品最表面的聲音來說，美的力量是能震撼人心的。比如李清照《聲聲慢》的聲韻特點(diǎn)很明顯，入聲壓韻，短促凄婉。并沒有平仄相間的抑揚(yáng)頓挫，很多地方連用仄聲，“平平上上仄仄”的格式使整句的音律從高滑向低，從長走向短，注意這一韻律的特點(diǎn)來強(qiáng)化品讀，可以十分有效的體驗(yàn)詞作的沉重哀傷。教師范讀聲情并茂，感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生口惟心誦，體驗(yàn)濃厚的詩味。教學(xué)時(shí)，可以以學(xué)生的讀為根本，又作具體有效的誦讀指導(dǎo)。

誦讀的法子為什么有這么大的教學(xué)效果呢？關(guān)健是有“聽”的因素在里面。當(dāng)然，條件許可的情況下，引導(dǎo)歌唱也是吟誦涵泳的題中之意。劉國正先生曾寫過一位教他學(xué)詩的先生；“一概讓我自己讀。但他常常吟誦，讓我靜聽或者跟著哼，吟誦到好句子，他就停下來，仰起臉來晃晃頭，說聲；“好呀，嗯！”沒做一字解釋，是忘情地沉浸到詩境中去了。他是在體驗(yàn)，把學(xué)生也一起帶進(jìn)了詩境，讓美好的心靈在詩境里遠(yuǎn)游。

體驗(yàn)之二

感：具體的形象

詩歌審美教育的另一個(gè)前提和基礎(chǔ)就是感知形象美，各種藝術(shù)表現(xiàn)情感，都有充滿生命的情感載體。如李清照的《如夢令》；昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。讀后凝神閉目一想，即刻在我們腦海中浮現(xiàn)出一幅逼真的畫面，不但嗅到殘留的酒味，而且還好象親手撫摸到肥潤的新綠和疲弱的花枝。透過這形象的畫面，我們感受到女詞人對春光的留戀與惜別，對自已青春將逝的苦悶。

中國古典詩歌中蘊(yùn)含著豐富的形象。教學(xué)中要揭示出詩歌中具體可感的形象，引導(dǎo)學(xué)生注意有聲有色的語言，根據(jù)詩中的內(nèi)容，借助想象和聯(lián)想在大腦里構(gòu)成生動(dòng)的畫面。形成學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生要借助工具書理解詩歌的內(nèi)容，還要引導(dǎo)他們聯(lián)系自已已有的知識(shí)或生活經(jīng)歷，發(fā)揮豐富的想象力，將詩歌中所描繪的畫面想象出來，再現(xiàn)詩情畫意。如描寫邊塞風(fēng)光，范仲淹的《漁家傲》詞中這樣寫道；千嶂里，長煙落日孤城閉。而王維卻說；大漠孤煙直，長河落日圓。通過對兩幅畫面的比較來加深對詩歌內(nèi)容的理解；都有烽煙和落日，只是背景分別是連綿的群山和浩渺的沙漠。都描繪出壯觀的景象，但是前者因“孤城”緊閉，所以更顯悲涼。在感受“孤城”這個(gè)形象基礎(chǔ)上，教師完全可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象為他們配上一幅插圖。當(dāng)然，對于有些學(xué)生難以想象的畫面，教師提供一些圖片資料會(huì)有助于學(xué)生對詩歌形象的把握。

意象是有“張力”的，能換起鑒賞者的想象，喚起豐富的情感。比如《雁門太守行》不太容易理解，學(xué)生收獲不僅是文本的解讀，更在于獲得一種古詩閱讀的方法和樂趣。課堂上放手讓學(xué)生自己感悟，老師不必為控制課堂而感到吃力，講一講，變成了寫一寫，讀一讀，說一說，議一議。更好的理解了文本。

體驗(yàn)之三

融：真摯的情感

中國古典詩歌主要是短小的抒情詩，閱讀時(shí)，無論是有意還是無意，詩詞內(nèi)在的情感都會(huì)與與學(xué)生曾有的生活相互作用，與學(xué)生曾有的情感相互激蕩。正如魯迅所說，鑒賞體驗(yàn)是與作家對象“共同著生命”。體驗(yàn)式古詩教學(xué)如果善于發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生與詩歌情感相聯(lián)系的通道，就能讓詩歌美好情思與生活發(fā)生直接的聯(lián)系，進(jìn)而養(yǎng)育并提升這富有詩意的、纖敏的心靈，富有良知的、充溢著真情的善性。

情感是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一種內(nèi)在體驗(yàn)，是主觀見之于客觀的心理活動(dòng)。體驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)是情感，主觀總是從自己的命運(yùn)和遭遇，從內(nèi)心的全部情感積累和先在感受出發(fā)去體驗(yàn)和提示生命的意蘊(yùn)；而體驗(yàn)的最后歸結(jié)點(diǎn)也是情感，體驗(yàn)的結(jié)果常常是一種新的更深遠(yuǎn)的把握了生命活動(dòng)的情感的生成。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！闭f的就是體驗(yàn)活動(dòng)強(qiáng)烈的情感性。

有的詩詞，表面看來，全是寫景，實(shí)際上也有情在。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》前三句，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，”純用白描描繪出這樣一幅生動(dòng)的圖景，深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上艱難獨(dú)行。作品中前三句全是寫景，人物未出場，但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”，古道，是他的行經(jīng)路，瘦馬是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一股悲涼。這首小詩旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的東西，難與表達(dá)。作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于景的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫的淋漓盡致。自然景物本來是沒有思想感情的，但當(dāng)詩人把這些客觀事物融入審美的認(rèn)識(shí)和感受中，這些事物便被賦予感情的色彩，同人的思想感情融為一體了。所謂“情因景而顯，景因情而生”，就是這個(gè)道理?！短靸羯?秋思》堪稱景中有情，情中有景，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙的結(jié)合在一起，整個(gè)畫面給人以渺茫，凄涼、低沉的感覺，我們仿佛看到一位漂泊異鄉(xiāng)的游子站在面前。

體驗(yàn)之四

悟：完美的意境

意境簡單地說就是一首詩中的意象所組成的系統(tǒng)，但意境不是意象的簡單相加，而是存在于這些意象所構(gòu)成的一個(gè)完整的畫面中。王國維在《人間詞話》和其他一些著作中所使用的“意境”或“境界”，他的解釋是情景交融。情景交融的特點(diǎn)就意里象外，咫尺萬里，詩中所描寫的具體、個(gè)別、感性的物或事，都不能止于這些物象境界本身，而要求它所傳的意象情思比它所描寫的具體、個(gè)別事物深遠(yuǎn)的多。這就有了“象外之象”，就是意境，是在我們頭腦中通過想象所構(gòu)成的不同于原來任何一個(gè)意象的整體。

詩歌的意境要是沒有作者自己的真實(shí)感受，只是把別人寫過的意思在寫一遍，人云亦云，既沒有作者的思想感情，也看不到景物本身所具有的情態(tài)，那詩就沒有意境了。有意境的詩歌作品和一般的詩歌作品區(qū)別在于它能揭示生活中某一個(gè)具體事物。例如陶行知的《飲酒》結(jié)廬在要境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已無言。詩人感觀見到的是南山、飛鳥，可生發(fā)出的是心靈復(fù)歸自由后的無比輕松與愉快。當(dāng)人們有感于塵世的紛擾時(shí)，更多的是意會(huì)到“此是有真意，欲辯已無言”的境界了，這也是人生感悟。

意境的基本特征，概括的說就是通過情景交融的藝術(shù)意象把欣賞者引入能夠充分想象的藝術(shù)空間，從而使欣賞者能夠領(lǐng)悟到較之藝術(shù)形象更為深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，獲得“尋繹不盡”“味之無窮”的藝術(shù)美感。中國古典詩歌不是再現(xiàn)的，寫實(shí)的藝術(shù)，而是表現(xiàn)的藝術(shù)，是寫意的。意境要講究“空白”，詩人把話說盡了，也就沒有了詩歌的審美性。也就沒有讀者什么事了，那也就是徹底取消了鑒賞。

學(xué)生充分的想象補(bǔ)充了字面所缺的景物形象，從而在學(xué)生腦海中形成了情景交融的意境?！跋胂?--寫境”教學(xué)模式以寫促讀，能調(diào)動(dòng)讀者的想象和聯(lián)象，與作者展開跨時(shí)空的對話，同時(shí)也是師生，生生之間的對話。比如，在教學(xué)王維《山居秋暝》時(shí)，先讓學(xué)生對照注釋，自讀這首詩后，交流體會(huì)。然后提供寫作背景和作者生平，再讓學(xué)生展開想象，與作者對話，當(dāng)堂成文。通過學(xué)生自己的描繪，在頭腦中開形成生動(dòng)逼真的生活圖景，一幅優(yōu)美動(dòng)人的畫卷；雨后的天空格外明凈，皎潔的月光瀉于松林之間，清澈的泉水從清石是緩緩流過，寧靜的自然之美和空明的心靈之美，在這里完全融為一體。這么美好的形象，一旦展開描寫，學(xué)生能不為之動(dòng)情嗎？

古代詩歌閱讀是一種“體驗(yàn)式閱讀”，注重學(xué)生的獨(dú)特感受。而古詩審美層次的運(yùn)用，相關(guān)教學(xué)知識(shí)的開發(fā)，其意義在于改變傳統(tǒng)課堂上利用形式到內(nèi)容的簡單分割的方法。從而由表及里，從聲音到情感，從意象到境界，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生感知，從而發(fā)展學(xué)生思維水平，最終受到美的教育和美的熏陶。

當(dāng)然，學(xué)生學(xué)會(huì)了上述的閱讀詩歌的方法，這還不夠，要提高鑒賞的能力，必須有一個(gè)熟能生巧的過程，所謂“觀千劍然后識(shí)器，操千曲然后曉聲”，學(xué)生在這些方法的指導(dǎo)下，多看多練，自然能達(dá)到滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

①郭沫若：《郭沫若文集》第十卷，人民文學(xué)出版社，1959年版２５５頁

②聞一多《詩的格律》1926年老5月13日《晨報(bào)》副刊第7號(hào)，

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)

《認(rèn)識(shí)你，大中國》

一、活動(dòng)背景

國慶節(jié)到來之際，合肥市瑤海區(qū)大興中心小學(xué) 六

（一）班決定為迎接國慶，給祖國媽媽獻(xiàn)上一份自己親手制作的禮物，即開展了“認(rèn)識(shí)你，大中國—拼圖識(shí)中國”的比賽活動(dòng)。這也是本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)規(guī)劃之一，旨在聯(lián)系生活實(shí)際，在點(diǎn)滴中向?qū)W生們貫徹愛國主義教育。

二、活動(dòng)主題

為深入開展愛國主義教育，弘揚(yáng)和培育民族精神，通過本次“認(rèn)識(shí)你，大中國—拼圖識(shí)中國”比賽活動(dòng)，以小組合作的形式進(jìn)行拼圖比賽。

此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的和意義是希望同學(xué)們可以通過動(dòng)手拼地圖的活動(dòng)方式去了解感受我國基本的地形地貌、海陸疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪，增強(qiáng)民族自豪感，以此加深學(xué)生對祖國的歸屬感和責(zé)任感，并結(jié)合釣魚島事件，深情勉勵(lì)孩子要理性愛國、努力學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在活動(dòng)中，孩子們的心靈接受了一次洗禮，愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感在每個(gè)孩子的心中油然而生，為中華民族的偉大復(fù)興和國家強(qiáng)大而不懈奮斗。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過手動(dòng)拼地圖，了解我國海陸疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。

2、知道圖例、方位和比例尺的含義，學(xué)會(huì)看地圖，拼地圖。

3、初步了解我國的行政區(qū)劃，以及各省份的簡稱，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國各個(gè)省在祖國版圖上的大體位置和形狀。

4、培養(yǎng)學(xué)生對資料的收集、整理、分析的能力。

5、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，學(xué)會(huì)與他人協(xié)調(diào)共進(jìn)，互相幫助。

6、通過本次活動(dòng)并結(jié)合釣魚島事件，教育孩子要理性愛國、努樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。充分感受我國幅員遼闊，增強(qiáng)民族自豪感，更加愛祖國、愛家鄉(xiāng)。

四、活動(dòng)過程

（1）準(zhǔn)備階段

◆事先給予學(xué)生一周準(zhǔn)備的時(shí)間，其中包括準(zhǔn)備好比賽要用拼圖，以及制作中國地理知識(shí)小卡片（包括中國各個(gè)省份的簡稱，省會(huì)等）。

◆教師應(yīng)提前將班級(jí)分組分好（四人一組，共十組同學(xué)），以及在班級(jí)公告欄上張貼好此次拼圖比賽的活動(dòng)實(shí)踐表（包括活動(dòng)流程，如比賽時(shí)間，形式、規(guī)則，細(xì)節(jié)等）?！舯荣惽霸诤诎迳献龊冒鍒?bào)宣傳（包括一張大的中國地圖的宣傳海報(bào)），以及比賽過程中主持人、計(jì)時(shí)員、裁判員的事先安排。

◆教師應(yīng)準(zhǔn)備好獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品，及總結(jié)發(fā)言。

注：比賽規(guī)則：每組成員必須完整的在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將分散的拼圖拼成一張中國地圖，還要將知識(shí)卡片上的省份簡稱及省會(huì)的小標(biāo)簽貼在地圖相應(yīng)的省份上，誰用的時(shí)間短且拼出來的地圖完整漂亮，誰就是冠軍！

（2）活動(dòng)級(jí)階段

◆首先由教師激情演講作為此次活動(dòng)的開場，起到振奮人心，活躍氣氛的作用。

◆接著是小主持人宣講比賽規(guī)則等細(xì)節(jié)，使各個(gè)計(jì)時(shí)員、裁判員等活動(dòng)人員就位準(zhǔn)備。

◆接下來由老師宣布“認(rèn)識(shí)你，大中國—拼圖識(shí)中國”比賽開始，各組開始比賽。

◆各組同學(xué)開始拼圖比賽，按照活動(dòng)流程有序進(jìn)行。預(yù)計(jì)三十分鐘各組成員可完成比賽。

◆由計(jì)時(shí)員公布各組的用時(shí)，裁判員和老師檢驗(yàn)各組的作品的完成情況，最后評(píng)出冠亞季軍。

（3）總結(jié)階段

1、將學(xué)生們做的的優(yōu)秀的作品貼在黑板上給大家欣賞。

2、師生共同點(diǎn)評(píng)獲獎(jiǎng)作品，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)借鑒。

3、由老師給獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，以及獲獎(jiǎng)的同學(xué)對此次活動(dòng)的體會(huì)和感想。

4、賽后大討論→對偉大祖國新的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生們一個(gè)空間來分享在本次活動(dòng)課上的收獲和心得體會(huì)。

5、通過此次活動(dòng)，同學(xué)們：“你想對祖國說什么？”以此學(xué)生間的討論作為活動(dòng)結(jié)束前最后的高潮，激起所有學(xué)生的愛國主義情懷。

五、總結(jié)與評(píng)價(jià)

學(xué)校是對青少年進(jìn)行教育的重要場所，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課目的性強(qiáng)、動(dòng)手操作性強(qiáng)，通過拼地圖比賽的方式既把愛國主義教育貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面中去，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，給了他們一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更重要的是發(fā)揮了課堂教學(xué)主渠道的作用。在本次活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維及動(dòng)手操作的能力。

通過一系列活動(dòng)的開展，使學(xué)生們的內(nèi)心充滿了無限的喜悅和民族自豪感，也讓廣大同學(xué)對祖國疆域有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，加之釣魚島事件的影響，教會(huì)了學(xué)生要如何理性愛國 要為民族的振興而奮發(fā)上進(jìn)，努力學(xué)習(xí)。

從總體來看，通過本次愛國教育主義活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生們愛國激情增強(qiáng)了，班級(jí)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的風(fēng)尚濃了，許多思想落后的學(xué)生逐漸感悟到：少壯須努力，為人須正直，成功靠奮斗，報(bào)國早立志的道理。在他們的日常行為中做到了：愛護(hù)家園，從點(diǎn)滴做起。

10級(jí)初教中文

汪 貝 貝（09號(hào)）2012/10/21