第一篇：八年級(jí)英語上冊論文 淺析初中英語閱讀教學(xué)中的復(fù)述及方法 人教新目標(biāo)版大全

淺析初中英語閱讀教學(xué)中的復(fù)述及方法

摘 要： 復(fù)述是一種有效的外語學(xué)習(xí)方法，它主要分為對語音材料的復(fù)述和對閱讀材料的復(fù)述。語音復(fù)述訓(xùn)練有助于學(xué)習(xí)者習(xí)得純正的發(fā)音，并且通過對長句、文章以及對影片的復(fù)述，培養(yǎng)其良好的語感，把看過的東西講出來，或是用已經(jīng)掌握的英語知識(shí)編故事，講故事，或是按要求做口頭作文、背誦，這都是對閱讀材料進(jìn)行的復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述作為一種綜合性強(qiáng)而富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練形式，在整個(gè)中學(xué)英語中起著不可忽視的重要作用。

關(guān)鍵詞 : 復(fù)述訓(xùn)練 學(xué)習(xí)方法 閱讀材料 訓(xùn)練形式

Analyze Retelling and Methods of Junior Middle School English Reading Teaching

Abstract：Retelling training is one of the effective methods for foreign language study,It mainly study concludes sound materials retelling training and reading materials retelling training.The former usually helps the learners acquire standard pronunciation by imitation and cultivate good language sense by retelling long sentences and films.The latter involves retelling what you have read or made up, and giving recitations.Retelling has huge comprehensiveness.It’s also full of creation and has many different ways of training.It plays an important part in the whole Middle School English.Key Words：retelling training, study methods, reading materials, ways of training

引 言

中學(xué)英語的教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。復(fù)述是指學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上，把閱讀的內(nèi)容加以整

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專心 1

理，有自己的話，有重點(diǎn)，有條理，有感情地?cái)⑹龀鰜?。它融理解、記憶、歸納、表達(dá)于一爐，對提高口頭表達(dá)能力有明顯的作用。但是在平時(shí)的教學(xué)中，了解到有的學(xué)生不重視課文復(fù)述，有的學(xué)生習(xí)慣于把課文的復(fù)述變?yōu)闄C(jī)械被動(dòng)地背誦課文，甚至有的學(xué)生害怕課文復(fù)述。那么，問題的關(guān)鍵在哪里呢?很明顯，缺少正確的方法點(diǎn)撥，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練。那么，復(fù)述在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中有什么意義呢？復(fù)述有哪些正確的原則呢？復(fù)述有哪些方法呢？

一、復(fù)述課文的意義

1、有利于優(yōu)化課文教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

課文復(fù)述是建立在學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上的，因此，組織好課文教學(xué)是學(xué)生順利復(fù)述課文的前提。教師應(yīng)改變以教師為中心的講解式教學(xué)為以學(xué)生為中心的活動(dòng)式教學(xué)，將原來重語言結(jié)構(gòu)、輕思想內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楂@取文章所含信息、了解文章篇章結(jié)構(gòu)的教學(xué)。教師在課堂中應(yīng)始終把學(xué)生置于活動(dòng)的中心位置，讓課堂成為學(xué)生的交際舞臺(tái)，通過學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間生動(dòng)活潑的交際活動(dòng)，通過聽、說、讀、寫各種途徑完成課文教學(xué)，使學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、說話等各方面的能力

復(fù)述課文是讓學(xué)生把課文的內(nèi)容用自己的話說出來。因而這一訓(xùn)練本身就要求學(xué)生必須認(rèn)真閱讀課文、熟悉課文內(nèi)容，達(dá)到閱讀的認(rèn)知層次。即通過對語言這一物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，去獲取課文所提供的大量信息，對文章的基本內(nèi)容和特點(diǎn)有一個(gè)完整的、粗略的感知。其次，復(fù)述課文并不是機(jī)械地重復(fù)課文，而是用自己的語言說出課文的內(nèi)容，它是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。而這種創(chuàng)造性活動(dòng)又是有根據(jù)的，課文的語言已為復(fù)述者提供了一個(gè)榜樣，或者說是一種模式。所以可以說復(fù)述課文就成了提高學(xué)生特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生說話能力的階梯。

3.有利于強(qiáng)化學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)

復(fù)述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語、句子就成了起碼的要求。單詞、短語、句子讀不通，課文就讀不懂，更談不上復(fù)述了，而且由于當(dāng)眾講述這一特殊要求，害怕出丑的心理也會(huì)驅(qū)使學(xué)生自覺去掌握單詞的讀音，正確理解單詞的含義。同時(shí)學(xué)生為了復(fù)述時(shí)生動(dòng)、流暢，就必須注意用詞準(zhǔn)確、語句通順。因而復(fù)述課文就要求學(xué)生對單詞、短語、句子等不能只停留在理解上，還必須能正確地運(yùn)用。4.有利于提高英語教學(xué)效率

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專心

英語教學(xué)費(fèi)時(shí)多而效率低的問題，一直困擾著廣大師生。應(yīng)該說，無效勞動(dòng)是造成這一情況的一個(gè)重要原因。所謂無效勞動(dòng)是指在學(xué)生懂的地方不厭其煩地講，而學(xué)生不懂的卻沒有時(shí)間講了。有些練習(xí)不用動(dòng)腦筋便可以隨口隨手回答，實(shí)際也是無效勞動(dòng)。要提高英語教學(xué)效率則必須盡量減少無效勞動(dòng)。復(fù)述課文是了解學(xué)生的一個(gè)很好的途徑。通過復(fù)述，我們可以了解哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些還不理解。二．復(fù)述訓(xùn)練的方法與技巧

訓(xùn)練要遵循循序漸進(jìn)的復(fù)述原則。當(dāng)然課文的體裁、題材以及難易程度等各不相同，在教學(xué)過程中教師可以使用以下幾種復(fù)述方法。1.背述法

背述法是指學(xué)生學(xué)完課文后，在不看書的情況下，一邊回憶課文內(nèi)容及教師講解課文時(shí)的情形，一邊復(fù)述。背述與背誦是不同的。背誦主要訓(xùn)練記憶力，要求學(xué)生把課文一字不漏地背下來。背述則是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要求學(xué)生在不違背課文思想的基礎(chǔ)上，盡量用自己的話把課文表達(dá)出來。2.問題復(fù)述法

問題法是教師根據(jù)課文主要內(nèi)容提出一些問題讓學(xué)生作答，然后學(xué)生根據(jù)自己的回答再加上一些過渡語串聯(lián)成文進(jìn)行復(fù)述。如在教學(xué)《Ben Lambert’s Vacation plans》(Page17 in Junior BookⅢ)一課時(shí)，就可以提以下一些問題： ① Who was Ben Lambert ? ② What are Ben Lambert’s Vacation plans ?

③ Why did Ben Lambert take vacation in Canana this time? ④ How long did Ben Lambert’s vacation plans take ? ⑤ Do you think Ben Lambert had a good time this time ? Why ? 3.填空式復(fù)述法

填空不是照搬原文，而是為學(xué)生提供一根復(fù)述的“拐杖”,降低難度。同時(shí)，選取一些課文描寫的空白點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。例如：在教Go for it,Grade9,Unit10 SectionB Reading部分時(shí)，可以把課文空出一些詞來讓學(xué)生復(fù)述。參考如下：

In 1938,a radio programme by actor Orson Welles______that aliens from Mars_______on the earth.He_______where they______and____how they_____across the United

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States.Welles____so___that hundreds of people______the story,and panic____across the Whole country.By the time the authorities_____that the story was a hoax,thousands of people_____from their homes.4.關(guān)鍵詞提示復(fù)述法

從課文中提取一定數(shù)量的關(guān)鍵詞或詞組，來提示學(xué)生復(fù)述課文的梗概。關(guān)鍵詞的設(shè)置可以根據(jù)課文的復(fù)述難度和學(xué)生水平來靈活確定。例如：在教Go for it,Grade9,unit14 SectionA Reading部分時(shí)，可以提取一些關(guān)鍵詞或短語來讓學(xué)生復(fù)述?？梢詤⒖既缦拢海P(guān)鍵詞）Get back to---many chores----do my homework----take the dog for a walk---water the plants----do some shopping----chat with---chop wood----light the fire----collect water----feed the animals 學(xué)生可以這樣復(fù)述如下：

I couldn’t get back to you,I have many chores to do.I have to do my homework.then I have to take the dog for a walk,water the plants and do some shopping.Just now ,my grandfather came to chat with me.He told me about the chores when he was a kid He had to get up early to chop wood and light the fire for breakfast,Then had to collect water.Then he had to feed the animals 整個(gè)過程學(xué)生首先必須通覽全文，了解文章的內(nèi)容及所表達(dá)的主題，然后洞察部分章節(jié)段落，找出那些最能表現(xiàn)主題的細(xì)節(jié)，重新組合，最后根據(jù)提示復(fù)述課文。5.線索式復(fù)述法

可以由引導(dǎo)式復(fù)述逐步進(jìn)入自由復(fù)述。引導(dǎo)方式有：提綱、關(guān)鍵詞、圖表及圖畫。復(fù)述要防止背說，一定要啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上，所理解的課文內(nèi)容用自己的話敘述出來。如在教Go for it,Grade9,Unit8 Reading”Being a volunteer is great!”可以把課文的主要線索寫在黑板上，讓學(xué)生復(fù)述。如下：

Li Huiping---love to read----help young children to read---do what she loves to do Lin Pei---loves animals----work in an animal hospital---learn

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專心

More about animals Zhu Ming---love to sing--sing for people at the hospital---meet Some wonderful people 6.圖片和圖畫提示復(fù)述法

許多課文的插圖都緊扣原文的意思，這對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述不僅有提示作用，而且還能在復(fù)述的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象等能力。教師可以多設(shè)計(jì)真實(shí)情景。

另外，可以借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)烈愿望，從而也加深復(fù)述的記憶能力。如在Go for it,Grade9,Unit9 Reading”Do you know when basketball was invented?的時(shí)候，可以先讓學(xué)生們在多媒體上看美國NBA籃球比賽，同學(xué)們肯定很激動(dòng)，也很感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)加強(qiáng)，那么復(fù)述的效果會(huì)更加理想。

結(jié) 語

英語閱讀教學(xué)是一個(gè)極為復(fù)雜的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都關(guān)系到閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量，必須充分重視。復(fù)述訓(xùn)練，作為閱讀教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，更應(yīng)作全面的理論研究和反復(fù)的實(shí)踐探索。在英語閱讀教學(xué)中是否重視復(fù)述訓(xùn)練，是否真正發(fā)揮其重要作用，關(guān)鍵是教師的重視程度以及平時(shí)的復(fù)述計(jì)劃的落實(shí)。只有把握課本，了解學(xué)生，更多地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、信息的能力。同時(shí)，讓學(xué)生融會(huì)貫通，使書本上的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，開拓思路、勇于創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)自己創(chuàng)造性地使用語言的能力。

以上就是本人教學(xué)多年摸索的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不足之處，還請大方之家指教。

參考文獻(xiàn)

［1］ Junior English for China Students’Book2A [M] Beijing:People’s Education Press, 2003.［2］ Junior English for China Students’Book 3 [M] Beijing:People’s Education Press, 2006.［3］ Beidler,Peter G.Writing Matters.Chengdu:Sichuan University Press,2003

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[4］梁承鋒編 初中英語新課程教學(xué)法[M]北京：首都師范大學(xué)出版社，2004 [5] 呂俊·英漢翻譯教程 [M]·上海：上海外語教育出版社，2001 [6］吳本虎.英語學(xué)習(xí)策略 [M].合肥：安徽教育出版社，2002 用心

愛心 專心 6

第二篇：新目標(biāo)初中八年級(jí)上冊英語教學(xué)反思

新目標(biāo)初中八年級(jí)上冊英語教學(xué)反思

教學(xué)反思1

雖然八年級(jí)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已具備了情感儲(chǔ)備，對英語學(xué)習(xí)不再陌生，為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件，具有了一定的語言基礎(chǔ)；對一般現(xiàn)在時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)的部分時(shí)間狀語在七年級(jí)就已掌握，為本單元學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)搭好了平臺(tái)。但是，學(xué)生經(jīng)過暑假的休息，久違了英語課堂，一開始肯定會(huì)有些不適應(yīng)。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀(jì)律較難控制等。根據(jù)以往的教訓(xùn)，此時(shí)花再多的時(shí)間煽激情、講紀(jì)律也于事無補(bǔ)，那樣反而會(huì)使課堂更加枯燥乏味，讓學(xué)生打不起精神，降低學(xué)習(xí)興趣。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語、操練句型、講析語法，有可能出現(xiàn)因課堂內(nèi)容多、知識(shí)難度與思維跨度大，而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生感到緊張、壓抑，一時(shí)難以接受新知識(shí)，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再者，如果不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們就無法做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，隨之，課堂將會(huì)死氣沉沉，導(dǎo)致整節(jié)課以失敗而告終。這樣的教學(xué)肯定不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到“第一堂課”的教學(xué)愿望！教學(xué)反思2 上好一堂課的前提是要求我們教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到“三備”：備教材（了解課標(biāo)、鉆研教材），備教法（多法結(jié)合），備學(xué)生（方方面面，整體特點(diǎn)、個(gè)體差異）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會(huì)

遇上這樣的困惑：明明是本著先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實(shí)實(shí)地備好了一堂課，結(jié)果一上，卻走了調(diào)，收效甚微。究其原因，教師按課前設(shè)計(jì)的程序，按部就班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性和思維的發(fā)展（這是一個(gè)不定的變數(shù)）；忽視了教學(xué)過程的生成性特點(diǎn)。這樣無異于一種新型的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)似乎可望實(shí)現(xiàn)，但是教學(xué)過程卻得不到優(yōu)化，更談不上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師教育智慧的真正體現(xiàn)。教學(xué)反思3

本節(jié)課是一節(jié)聽說課。主要是進(jìn)一步練習(xí)掌握有關(guān)頻率的問答，對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，說的比較流暢了，就是聽力比較長，一部分學(xué)生跟不上，檢查答案時(shí)，還沒完成。今后對于內(nèi)容較多的聽力，要進(jìn)行分解，把難度降低，讓大部分學(xué)生都能的到鍛煉。教學(xué)反思4 第二單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握談?wù)摷膊〉膯卧~，并能針對疾病給出適當(dāng)建議的句型。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)對身體各個(gè)部位有所了解。而且本單元也與第一單元有所聯(lián)系，跟健康生活有關(guān)。所以在本單元的第一課時(shí)中，為了能達(dá)到承上啟下的目的，我就以what is healthy lifestyle ？設(shè)問，讓學(xué)生講出第一單元的內(nèi)容，復(fù)習(xí)。這與今天我所聽的溫老師及李老師的課不一樣，他們都是以flash開

始導(dǎo)入。兩種方法各有好處，只要能夠順利過渡到下一環(huán)節(jié)就好。導(dǎo)入部分雖然自我感覺不錯(cuò)，但是少了些拓展。課堂中應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐卣梗@對于A層的學(xué)生來說是非常有必要的，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累。然后，拓展這一點(diǎn)在我所有課堂中都很少體現(xiàn)出來。在備課的過程中思維總局限于課文教學(xué)，對于學(xué)生知識(shí)的拓展沒有做到位。教學(xué)反思5

本節(jié)課，我總體感覺還不錯(cuò)，課堂紀(jì)律等方面都有所進(jìn)步。這應(yīng)該跟本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有關(guān)。這節(jié)課有個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過肢體表現(xiàn)出身體的各個(gè)部位，在做游戲時(shí)，我隨機(jī)應(yīng)變，作了一個(gè)調(diào)整，如果沒有及時(shí)指出所聽到的部位要背誦一段文章。這個(gè)舉措一方面是為了讓全體學(xué)生參與，另一方面也是檢查昨天布置的背誦作業(yè)。這環(huán)節(jié)非常成功，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。參與度達(dá)到100％。另外，在編對話這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我臨時(shí)讓學(xué)生在對話的時(shí)候?qū)⒉⊥幢硌莩鰜?，效果也還不錯(cuò)，但期間有少數(shù)同學(xué)沒有做到傾聽他人，只顧自己在下面準(zhǔn)備，這點(diǎn)得想辦法改進(jìn)，因?yàn)檫@是普遍存在的問題。

教學(xué)反思6

在句型操練,小組活動(dòng),調(diào)查訪問和游戲過程中,讓學(xué)生獲取語言知識(shí)并能歸納運(yùn)用,使語言時(shí)刻體現(xiàn)在生活中。.注重對學(xué)生文化意識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生能感受到中外文化的異同,注意到用中英文表達(dá)人物姓名的差別。教學(xué)反思7

我今天的課堂比較活躍輕松，學(xué)生有興趣。但是不足的是，對照溫老師的課，就如前面提到的，我缺少拓展性。在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)揮似乎總限制在課文內(nèi)容，而溫老師課堂內(nèi)容比較充實(shí)。對照李老師的課，她能夠在聽力之前將圖片內(nèi)容給學(xué)生解釋，這也是有必要的。另外，她們兩節(jié)課的作業(yè)中都有編對話的內(nèi)容，而我的沒有。在作業(yè)布置上，我也是遜于他們，學(xué)生對知識(shí)的掌握情況可能較他們兩個(gè)班，我班我稍差一點(diǎn)。針對這個(gè)情況，下節(jié)課一定要有復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。教學(xué)反思8 1.通過提供不同風(fēng)景區(qū)圖片，不但導(dǎo)入了話題，而且?guī)С隽嗽诼犃χ谐霈F(xiàn)的動(dòng)詞詞語，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生興趣。在這堂課的開始，首先為學(xué)生的聽力練習(xí)打下了很好的語言知識(shí)和情感基礎(chǔ)。2.在引導(dǎo)學(xué)生做聽力練習(xí)的時(shí)候,通過師生共同作做練習(xí)2題，提問同學(xué)能選擇到正確答案的原因時(shí)，自然地把聽力的學(xué)習(xí)策略——聽

key words 教給了學(xué)生.3.做聽力練習(xí)A2根據(jù)所給圖片信息進(jìn)行聽力時(shí)，先讓同學(xué)們認(rèn)真看圖片，然后guess要聽的內(nèi)容,把做聽力前guessing的技巧教給了學(xué)生。使得學(xué)生先進(jìn)行看圖猜測，然后聽細(xì)節(jié)內(nèi)容，同時(shí)師生共同做一題，把學(xué)習(xí)縮略語、邊聽邊做筆記等做法教給了學(xué)生。在做完這較長時(shí)間的聽力后，通過用一些學(xué)生們喜愛的電影、游戲、漢堡包等圖片激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入聽力練習(xí)B

4．在教學(xué)中注重啟發(fā)積極去參與，不僅能活躍課堂，而且使課通俗易懂。教學(xué)反思9

本堂課課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，新穎獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近，創(chuàng)意不斷，符合英語教學(xué)的基本步驟與要求。給聽課老師留下了深刻印象。在導(dǎo)入部分用國慶節(jié)這一即將來臨的盛大節(jié)日來直擊本單元的主要句型“What are you doing for vacation ? 因?yàn)橘N近生活所以調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性；并且能夠運(yùn)用這一句型貫穿整堂課的教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)條理清晰，鮮明。

教學(xué)反思10 在本堂課的教學(xué)活動(dòng)中，指令明確充分，活動(dòng)組織有效有序，練習(xí)面廣，能夠以學(xué)生為主體，把時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合

作意識(shí)。在進(jìn)行“group work”和“pair work”活動(dòng)時(shí)分工明確并考慮到學(xué)生思維活動(dòng)的層次，逐步進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，而且都能有效地展開且收到較好效果，著實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。并且在互動(dòng)的過程中能夠師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。師生密切聯(lián)系、相互配合、相互影響。教學(xué)反思11

在本堂課中我的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉(zhuǎn)變，由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生充分展現(xiàn)自已的舞臺(tái)，從而凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣學(xué)生能夠張揚(yáng)個(gè)性，營造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，使本堂課的教學(xué)成為一種動(dòng)態(tài)的、師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

教學(xué)反思12

本堂課的教學(xué)中我的親和力贏得學(xué)生了信任，我情緒激昂，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)默契。整堂課完整有序，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生愿意積極配合完成各個(gè)環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，感染了學(xué)生的同時(shí)也感染了在場的聽課老師，讓人有意猶未盡之感 教學(xué)反思13

在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學(xué)生都能獲得一次自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中取得成功的快樂。

尤其是差生，其中有幾位同學(xué)在做對話練習(xí)時(shí)比以前有好大進(jìn)步，我給予充分表揚(yáng)并且投去贊許的目光。通過鼓勵(lì)讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也有了學(xué)習(xí)的決心更調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

教學(xué)反思14

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。本堂課中我尤其注重發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)的利用。比如：在講授“be doing ”進(jìn)行時(shí)表示將來發(fā)生的動(dòng)作時(shí)，我出示幾個(gè)典型的句子，讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去歸納。有他們得出結(jié)論。從而增強(qiáng)了他們的記憶和認(rèn)知水平。記憶會(huì)更加深刻。

教學(xué)反思15

學(xué)習(xí)語言的最終目的是交際:詞是組成句子的最小單位，只有把詞放在具體的句子中，才有實(shí)際意義。在本堂課里我讓學(xué)生用本節(jié)課的單詞和短語組句并編寫小對話，這樣不僅能檢查學(xué)生是否真正理解單詞的意義而且又達(dá)到學(xué)習(xí)語言的最終目的---交際性。在記憶句子的同時(shí)又能夠記憶單詞，兩全其美。

教學(xué)反思16

在本堂課的最后階段，先由同學(xué)總結(jié)歸納本堂課的知識(shí)點(diǎn)。然后我用幻燈片的形式體現(xiàn)出來。這樣能夠幫助同學(xué)們獲得一個(gè)知識(shí)體

系。能夠幫他們知道在本堂課里學(xué)到了什么、重點(diǎn)是什么。有利于課后的復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)反思17

在教學(xué)過程中，我收獲很大，但也有許多不足，例如：學(xué)生的參與度不均衡，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實(shí)際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，二另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要一次作為我的教學(xué)思想，知道我下一步的教學(xué)工作。教學(xué)反思18

第三課時(shí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)新單詞和新詞組：snacks，teenager，borrow，invite，player，borrow…from.., invite… to..move...to…和be careful with 以及學(xué)習(xí)表示請求或允許的句型,Could you…? Could I….? 做完這些之后,再去完成Section B , 2a ,2b 的聽力。

一開始我用了Chant, 既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)的詞組，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。在接下來的教學(xué)中，利用造句的形式去復(fù)習(xí)Could you…? Could I….?的句型，并采用四大組競賽的方式。很多學(xué)生能夠積極地站起來發(fā)言，說出來的句子也非常準(zhǔn)確。在教新內(nèi)容時(shí)，我利用圖片和例句來幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生模仿、造句。起來發(fā)言的學(xué)生能造出準(zhǔn)確的句子，沒有發(fā)言過的學(xué)生，也能在傾聽中學(xué)到很多。最后我用了情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生根據(jù)所給內(nèi)容，四人一組編對話。學(xué)生對這塊內(nèi)容較感興趣，并積極地舉手發(fā)言，想要展示自己的成果。

我感覺自己應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：幻燈片與幻燈片之間的銜接不夠緊密，學(xué)生感到太突然，一時(shí)反應(yīng)不過來要做什么;上課時(shí)要多用些激勵(lì)性的語言;做聽力時(shí)要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去模仿錄音；多研究教材，多研究學(xué)生，這樣才能把課上好，讓學(xué)生學(xué)到更多。

教學(xué)反思19

通過對該教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，總體來說這是一個(gè)比較成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，我通過對形容詞比較級(jí)知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而引出最高級(jí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的這個(gè)過程中具體到了個(gè)人的反復(fù)重現(xiàn)，因此效果很不錯(cuò)。這節(jié)課我的教具圖片深受學(xué)生們的喜愛，并且最后的調(diào)查貼近學(xué)生們的生活，很好的調(diào)動(dòng)起了他們的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課的課堂氛圍活躍。不足之處在于對個(gè)別學(xué)生的糾錯(cuò)方法不夠具體，下次要好好注意。

教學(xué)反思20

我所講的這節(jié)課是新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊Unit9 When was he born? SectionA 1a-4b.部分的內(nèi)容。這一單元的語言結(jié)構(gòu)主要是由When 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句及由when/how long 引導(dǎo)的特殊疑問句。語言目標(biāo)主要是談?wù)撟约撼绨莸拿撕驼務(wù)撟约哼^去的生活經(jīng)歷。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我把be born ,when 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句和由when/how long 引導(dǎo)的特殊疑問句確定為本課的重點(diǎn)。針對這些內(nèi)容，在課前我做了充分的準(zhǔn)備，我自己根據(jù)學(xué)生提供的信息制作了課件，并搜索了英文歌曲Happy birthday to you!作為課前的熱身活動(dòng)，學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中得到放松并預(yù)測到本課時(shí)他們將要學(xué)到的內(nèi)容，所以學(xué)生很快就投入到教學(xué)活動(dòng)中。

教學(xué)反思21

本節(jié)課的教學(xué)策略上，我運(yùn)用的是言語配合和調(diào)用已知信息的方法。這兩種方法很適合本課的講解。比如在談?wù)撁松盏臅r(shí)候，涉及對話的時(shí)候很多，這就需要言語的配合。而在談?wù)搶W(xué)生們所敬佩的人的時(shí)候就需要學(xué)生調(diào)用已知的信息，因?yàn)槲以僬n前給學(xué)生安排了一個(gè)任務(wù)：你最敬佩的人是誰？查一查他的資料，包括名字、職業(yè)、興趣愛好、出生年月和他所取得的成績。這樣在課堂上學(xué)生就可以很輕松的說出他所掌握的知識(shí)。我覺得這種教學(xué)方法對老師，對學(xué)生來說都是很有益的。在今后的教學(xué)中我會(huì)根據(jù)講課內(nèi)容的需要更多的運(yùn)用這種方法。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是學(xué)生更愿意參與到英語教學(xué)中來。

教學(xué)反思22

于本節(jié)課的課件是根據(jù)學(xué)生們提供給我的信息制作的。所以當(dāng)畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，學(xué)生們的情緒一下子就高漲起來，我當(dāng)時(shí)也很高興，心想這種方法真的很能吸引他們，下次我一定會(huì)更加努力做出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，來提高他們的英語成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。真的，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們爭先恐后的說出自己喜愛的明星的情況。同時(shí)為了更好地用英語表達(dá)自己所崇拜的人，他們也在努力地學(xué)習(xí)be born … in/ on/ at…的用法，以及how long /when … 引導(dǎo)的特殊疑問句。因此，我感覺學(xué)生在心情愉悅地情況下樂于接受新的知識(shí)。今后我會(huì)努力為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍。在教學(xué)聽力內(nèi)容之后，我又以幻燈片的形式反復(fù)出現(xiàn)Deng yapping ,Michael Jordan, Martina Hingis, 和David Beckham 的基本資料。這樣學(xué)生也很快的熟悉了句型。

教學(xué)反思23 1.對學(xué)生的評(píng)價(jià)。對學(xué)生的回答及課堂表現(xiàn)應(yīng)有客觀的評(píng)價(jià)而不是一味的表揚(yáng)。

2.課堂語言及口令。課堂上給予的口令和課堂用語解釋過多，應(yīng)把這部分時(shí)間轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練。可以用更多的肢體語言幫助同學(xué)們理解我的意圖。這樣會(huì)更加的直觀形象。

3.板書設(shè)計(jì)。板書能夠有助于學(xué)生了解所學(xué)到的知識(shí).應(yīng)該清晰明了。有很大的示范作用。我這節(jié)課的板書書寫有些不規(guī)整。而且字母的書

寫也不是很規(guī)范隨意性比較強(qiáng)。以后要多加改進(jìn)。

4.過渡突然。在教授第三人稱“he”作主語的句子時(shí)過度有些突然，（我是以幻燈片的形式直接出現(xiàn)）可以轉(zhuǎn)化為由同學(xué)做對話，從而引出與第三人稱相關(guān)的句子。然后再出示幻燈片這樣效果會(huì)更好。5.音標(biāo)的滲透。在教授單詞時(shí)，音標(biāo)的滲透不夠，應(yīng)該逐步的滲透音標(biāo)，這樣能夠幫助同學(xué)們更好的記憶單詞的讀音規(guī)則。從而達(dá)到通過讀音輔助同學(xué)記憶單詞的目的。

教學(xué)反思24

這堂課總體來說，還是比較成功的但是也有一些不足之處。還需日后多加改進(jìn)，我一定要改正自身存在的一些弱點(diǎn)，而且我深刻意識(shí)到反思的重要性，因?yàn)椴粩嗟姆此?，讓我敢于懷疑自己，突破自我，在理念上找差距，在教法上找差異；也正因?yàn)榻虒W(xué)反思才激活了每個(gè)教師的教學(xué)智慧，使我能不斷探索教材、鉆研教材，到最后的靈活運(yùn)用教材，這樣才會(huì)體會(huì)創(chuàng)造的喜悅，收獲豐碩的果實(shí)。

第三篇：初中英語教學(xué)論文 八年級(jí)英語教學(xué)中的“換位”教學(xué)法

八年級(jí)英語教學(xué)中的“換位”教學(xué)法

在教學(xué)Unit1的教學(xué)過程中，適當(dāng)運(yùn)用“換位”教學(xué)法，有益于激發(fā)學(xué)生興趣，興趣——學(xué)習(xí)最好的老師，因此在Unit2及Unit3繼續(xù)嘗試此教法，發(fā)現(xiàn)其作用大、效果好。現(xiàn)做以下小結(jié)：

1、“換位”教法可激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的欲望。以往要求學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)生總是疲于應(yīng)付。因?yàn)榻處煕]有有效的手段檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，于是課前預(yù)習(xí)流于形式，導(dǎo)致聽課時(shí)無側(cè)重、效果不佳?！皳Q位”教學(xué)法可改變此情況。因?yàn)?，每個(gè)同學(xué)隨時(shí)隨地有機(jī)會(huì)“當(dāng)回老師”，從而展示自己組織才能及英語基本功。能力強(qiáng)的同學(xué)課堂上躍躍欲試，基本功差的學(xué)生不甘落后，“笨鳥先行”，于是課前預(yù)習(xí)空前高漲，學(xué)生上英語課積極性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語的興趣逐步提高。

2、“換位”教學(xué)法體現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”的新思維、新教法，可充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，開發(fā)學(xué)生的潛能。

①還給學(xué)生時(shí)間。還給學(xué)生時(shí)間，尤其是“換位”教學(xué)法，還給學(xué)生更多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，咀嚼思考，自練自改。坦率地說，我以前的課堂教學(xué)，教師對時(shí)間的控制較多，一節(jié)課基本上是老師唱主角，或眉飛色舞的講述，或口若懸河的闡發(fā)，學(xué)生成了聽眾，很少有充足的時(shí)間自己動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手，實(shí)行“換位”教學(xué)法后，情形與以前大不相同，學(xué)生有了充分的時(shí)間閱讀、思考，發(fā)表個(gè)人見解，互相討論。無論是課堂人文氣氛的營造，還是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，都比以前有很大進(jìn)步。

②“換位”教學(xué)法還給學(xué)生個(gè)性，特別是還給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)特感悟、自由聯(lián)想、自由表達(dá)個(gè)性，只有如此，才能有效地開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維乃至創(chuàng)新精神。讓學(xué)生用自己的大腦去思考，聯(lián)系自己的去感悟，盡自己最大的能力去反問聯(lián)想、變形聯(lián)想，用自己的語言去表達(dá)自己的想法。這樣，使學(xué)生和教師處于一個(gè)平等的地位，使學(xué)生在課堂上張揚(yáng)了自己的個(gè)性。

③還給學(xué)生尊嚴(yán)?！皳Q位”教學(xué)法還給了學(xué)生尊嚴(yán)，特別是還給學(xué)生的人格尊嚴(yán)、思想尊嚴(yán)。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”往往壓抑了學(xué)生的思想，扭曲學(xué)生的人格。在人格上師生平等的，只有教師和學(xué)生等進(jìn)行知識(shí)的交流，思想的碰撞和情感上的摩合，這樣學(xué)生的人格才能在寬松密切的情感氛圍中健康成長；在這樣氛圍中成長起來的學(xué)生才能不惟書，不惟上，有志氣、有毅力，敢于創(chuàng)新，勇于進(jìn)取，也惟有如此，我們的民族才能自立于世界民族之林。

用心愛心專心

第四篇：初中英語教學(xué)論文 農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)滴(掃描版)人教新目標(biāo)版

議農(nóng)村七年級(jí)英語教學(xué)點(diǎn)滴

雖然七年級(jí)學(xué)生已算是名副其實(shí)的中學(xué)生了，但是在農(nóng)村，英語教學(xué)中只能把他們當(dāng)作小學(xué)生。別擔(dān)心他們的自尊會(huì)受到傷害，這種認(rèn)識(shí)是基于他們的英語零起點(diǎn)。

這群剛邁進(jìn)中學(xué)大門而從未接觸英語的學(xué)生有活潑好奇的天性，他們思維活躍，像小學(xué)生一樣有問不完的為什么。剛進(jìn)校，他們的聽、說、讀、寫以及學(xué)習(xí)英語的方法就完全信任、依賴?yán)蠋?，有什么問題都想從老師那里得到答案，有一點(diǎn)小事都會(huì)依賴?yán)蠋熑椭鉀Q。故教師要有較高的綜合素質(zhì)，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，一定的專業(yè)知識(shí)和較高的教學(xué)水平外。

在農(nóng)村，七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)是中學(xué)生，然而他們對于英語的認(rèn)知規(guī)律卻似小學(xué)生，所以七年級(jí)的英語教師在設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要適當(dāng)安排一段“熱身”運(yùn)動(dòng)可活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)注意力迅速地集中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把快樂引進(jìn)課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，學(xué)生才能愉快地參加學(xué)習(xí)，取得成功。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是通往成功的橋梁，是樹立學(xué)生自信心的先決條件。所以，設(shè)計(jì)好學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)方法，不但是吸引學(xué)生的注意力、提高他們學(xué)習(xí)興趣、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提，也是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取精神和實(shí)踐能力，達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵。

教師在教學(xué)過程中，教師要精心地備課，做教具，充分設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供模擬情景，盡量迎合“小”學(xué)生好奇、好思、喜新的心理特點(diǎn),讓他們能耳聞目睹，以引起有意注意，他們的學(xué)習(xí)心理達(dá)到最佳狀態(tài)從而能主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語。

我還是要引用無數(shù)個(gè)人說過的那句老而不掉牙的話：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣才會(huì)愿意去學(xué)，才會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有了興趣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得入迷，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。尤其是針對剛接觸英語的七年級(jí)學(xué)生來說，他們正處于“入門”階段，所以，激發(fā)他們對英語這門學(xué)科的興趣是非常關(guān)鍵的。要讓他們像小時(shí)候熱愛“過家家”一樣熱衷于英語，學(xué)生的激情是學(xué)生求知的動(dòng)力源。

蘇霍姆林斯基曾說過：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分，而且，任何一種能力都是在相應(yīng)的實(shí)踐中發(fā)展起來的。在教學(xué)中，這群“小”學(xué)生一定很厭煩枯燥的語法講解，很厭煩同一模式的重復(fù)領(lǐng)讀，因而教師要充分利用實(shí)物、場景、圖片、詞語卡等手段來呈現(xiàn)新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景，把握好每一節(jié)課，使學(xué)生常有新鮮感，如身臨其境，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

小看他們的記憶力。新課之前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)很重要，“小學(xué)生”記得很快，也忘得很快。運(yùn)用遺忘規(guī)律，把握復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)，可增加記憶深度。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，我們要讓學(xué)生與遺忘作斗爭，每天以“滾雪球”的形式不斷重現(xiàn)舊知識(shí)，直到他們熟練掌握為止。在復(fù)習(xí)時(shí)可采取相應(yīng)的活動(dòng)形式，但又要杜絕活動(dòng)中的走馬觀花現(xiàn)象，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得過多，且教學(xué)節(jié)奏過快，使原本并不復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)變得繁瑣凌亂，教師成了演員，只有少數(shù)反應(yīng)快、能力強(qiáng)的學(xué)生，能跟得上教學(xué)節(jié)奏，其余學(xué)生便是“坐飛機(jī)”，而且還“暈飛機(jī)”，根本參與不到教學(xué)活動(dòng)中來。

總之，與這群農(nóng)村孩子在一起，看著他們一天天長大，慢慢地學(xué)知識(shí)，學(xué)做人，雖然苦一點(diǎn)，累一點(diǎn)，心中也是快樂的。

用心愛心專心 1

第五篇：八年級(jí)英語上冊_Unit_6_I’m_more_outgoing_than_my_sister說課稿_人教新目標(biāo)版

Unit 6 I am more outgoing than my sister說課稿

楊店子鎮(zhèn)中 裴曉鳳

今天，我所說課的內(nèi)容是八年級(jí)上 Unit 6 I am more outgoing than my sister.下面，我將從六大板塊來描述這節(jié)課。第一大板塊：教材分析

1.教材的地位及作用

本節(jié)課節(jié)選自新目標(biāo)英語。這是第六單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，其中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)。在此之前，七年級(jí)英語Unit7曾學(xué)過用What does he look like? What is he like? 進(jìn)行對話對人物的外貌及性格進(jìn)行問答，并掌握了一定的形容詞。而本節(jié)課承上啟下，通過繼續(xù)對人物外貌及性格的描述來學(xué)習(xí)比較等級(jí)，加深對比較等級(jí)的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用，為學(xué)習(xí)后面 Section B 和Unit12 What’s the best radio station?打下基礎(chǔ)。2.教學(xué)重難點(diǎn)分析

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、形容詞比較級(jí)的構(gòu)成、形容詞比較級(jí)的用法。

教學(xué)難點(diǎn)為the comparatives with –er/ier and more的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷。

3.教學(xué)目標(biāo)分析： 知識(shí)目標(biāo)：（1）語言知識(shí)：掌握本課時(shí)的目標(biāo)詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin.目標(biāo)語言Is that Sam? No, that’s Tom.He has shorter hair than Sam.Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.（2））語言技能:能對人物的外表進(jìn)行描繪，個(gè)性進(jìn)行比較，能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷

過程與方法：①以學(xué)生為主體，教師為輔。

②師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)其合作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過自主探究，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用”。

②通過同學(xué)之間的互助與合作，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)，合作，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。③以情感投入，建立良好的師生關(guān)系。第二大板塊：學(xué)生學(xué)情分析

我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生，他們對人物外貌的描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，掌握了一定的形容詞詞匯。為本節(jié)課打下了很好的基礎(chǔ)。他們學(xué)習(xí)英語有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此我在本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方法。第三大板塊：教法滲透

1、興趣活動(dòng)策略：①問題卡片爭奪賽 事先準(zhǔn)備標(biāo)有數(shù)碼的問題卡片，每回答一

This one is nicer than that one.Nancy is heavy.Miss Fat is heavier than Nancy.A basketball is bigger than a soccer ball.Bob is more outgoing than David.這一環(huán)節(jié)老師的任務(wù)就是適時(shí)的給與幫助。并且同時(shí)板書這些形容詞及其比較級(jí)。凸顯出形容詞比較級(jí)的變化。孩子們自己說出新句型，然后再進(jìn)行練習(xí)會(huì)讓他們掌握牢固，進(jìn)一步激發(fā)他們的成就感。Task 2 I can summarize！

讓同學(xué)們自己總結(jié)形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則并進(jìn)行練習(xí)。這樣總結(jié)出來的規(guī)則要比老師告訴他們印象要深刻得多。本節(jié)課的難點(diǎn)就這樣在孩子們的自信當(dāng)中解決了。

Task 3 I can listen!Show a picture to teach new word----twin.練習(xí)拼寫之后進(jìn)行課本上1B 的聽力練習(xí)。Listen and number the pairs of twins [1-3]in the picture 拓展：1B部分對學(xué)生的要求相對較低，為了培養(yǎng)更多的優(yōu)分同學(xué)，這里我增加了拔高練習(xí)。聽對話將句子補(bǔ)充完整。要求學(xué)生寫下所缺單詞。Task 4 I can talk!根據(jù)多媒體展示的圖片，練習(xí)使用比較級(jí)進(jìn)行對話本環(huán)節(jié)我組織學(xué)生以小組對話形式展開。培養(yǎng)學(xué)生的合作互動(dòng)能力。步驟四：鞏固練習(xí)Step 4 Consolidation 這部分我打破了原始的練習(xí)題形式的鞏固練習(xí)，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，Who is my friend？ 設(shè)計(jì)思路：

反復(fù)操練是記憶的一個(gè)重要方法。然而枯燥的練習(xí)使用卻達(dá)不到預(yù)期效果。采取游戲的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這將是本課的又一次高潮。使學(xué)生在激烈、快樂的競猜氛圍中，鞏固了重難點(diǎn)。

情感滲透：游戲結(jié)束時(shí)展示句子“A friend in need is a friend in deed”(患難見真情)“A friend is easier lost than found”(朋友易失不易得)。步驟

五、歸納總結(jié) Step 5 Sum up 我把比較級(jí)構(gòu)成濃縮成口訣形式再次呈現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)著學(xué)生以說唱的節(jié)奏，進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。步驟六 作業(yè)設(shè)計(jì) step 6 Homework My Friend And I 設(shè)計(jì)思路：

寫出自己與朋友之間的相同之處與不同之處。通過寫作練習(xí)體驗(yàn)收獲的喜悅。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，提高了課堂教學(xué)的效率；充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力；對學(xué)生的思維發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用；同時(shí)，也提高了學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。