第一篇：2017英語觀課報(bào)告

2017觀課報(bào)告

本次研修觀看了四節(jié)優(yōu)秀的課程，作為一名年輕的英語老師，這是一次非常好的學(xué)習(xí)和自我提高的機(jī)會(huì)，每位教師都有著自己的獨(dú)特風(fēng)格。現(xiàn)把觀課過程中的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

一、基本成績。

1、在英語課堂上，這四節(jié)課基本上呈現(xiàn)了自如的對話過程。在課堂上，能看到師生開心的笑臉，在交流中學(xué)習(xí)到了知識(shí)的重難點(diǎn)。比如說，在訾亮老師的聽說課上，老師呈現(xiàn)了圖片，“What can she do?”學(xué)生自然地回答：“She can dance.”老師緊接著“What is she doing？” 學(xué)生“She is dancing.” 老師與學(xué)生的配合流暢自然。姜振宏老師的復(fù)習(xí)課上，老師通過視頻呈現(xiàn)的方式，提出問題，Which lyrics do you like best? 自然而然的引出賓語從句，過渡到教學(xué)過程的下一階段。

2、大部分老師重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，解讀教材得當(dāng)，并且在備課過程中注意到學(xué)生易錯(cuò)、易混或模糊的地方，并且在課堂上進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化。在楊超群老師的閱讀課上，在預(yù)習(xí)階段，對學(xué)生易錯(cuò)的單詞老師著重強(qiáng)調(diào)，并且在接下來的閱讀中多次體現(xiàn)，加深學(xué)生的記憶。在史修瑩老師的聽說課上，對于peel這個(gè)單詞，老師多次強(qiáng)調(diào)，并且加上動(dòng)作，使學(xué)生能夠記得牢。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)方面，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知，使知識(shí)的呈現(xiàn)富有新鮮感。在姜振宏老師的復(fù)習(xí)課上，老師呈現(xiàn)歌曲“As long as you love me”使學(xué)生找出里面的歌詞“I don't care who you are, where you are from and what you did as long as you love me.”自然的引出本節(jié)課的重點(diǎn)賓語從句。接著，通過句子的呈現(xiàn)，讓學(xué)生總結(jié)賓語從句的規(guī)律，由易到難，幫助學(xué)生牢記。

4、老師能夠熟練的使用多媒體，使其成為課堂的有效輔助手段。比如通過圖片，視頻，音頻的輔助，使課堂能夠流利有效的進(jìn)行下去，既節(jié)省了時(shí)間，又增加了課堂的有趣性。

二、存在的問題。

1、時(shí)間的分配不合理，缺少內(nèi)化的時(shí)間。大多數(shù)老師的課堂是輸入時(shí)間多，輸出時(shí)間少，所以在課堂的前一階段老師花費(fèi)的時(shí)間較多，到了拓展階段時(shí)間就所剩無幾了，知識(shí)得不到有效地內(nèi)化和運(yùn)用。比如史修瑩老師的聽說課，在單詞的學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間較多，所以在后面學(xué)生練習(xí)口語的階段時(shí)間就較為緊張；在楊超群老師的閱讀課上，略讀花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致后面的拓展方面時(shí)間不充足。

2、師生思維互動(dòng)少，老師總是迫不及待的說出“正確答案”。大多數(shù)教師還是喜歡“我說你聽，我教你學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不顧及學(xué)生的探究過程。

3、在英語課堂中，有些老師使用漢語進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生英語思維的發(fā)展；老師在口語，肢體書寫等方面有著隨意的姿態(tài)，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、基本建議。

1、學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，老師們在進(jìn)行備課的過程中要具體問題具體分析，關(guān)注學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定客觀的教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、嘗試更好的教學(xué)方法，不固步自封，不唯優(yōu)秀是從。在教學(xué)過程中，找到真正適合自己的教學(xué)方式方法，不要一味去模仿優(yōu)秀教師的教案，如果不能從根本上吸收優(yōu)秀教師的教案精華，只能順著別人的思路走，往往是欲速則不達(dá)。

通過這次觀課，我開闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己意識(shí)上的局限，同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣為學(xué)生樹立好的榜樣?如何讓教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律？怎樣讓學(xué)生喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近與優(yōu)秀教師的距離，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷取得進(jìn)步。

第二篇：英語觀課報(bào)告

英語觀課報(bào)告

此次研修，我有幸聆聽了李翠榮老師講的一節(jié)生動(dòng)活潑的英語課，聽后收獲很大，收益匪淺。本節(jié)英語課充分體現(xiàn)了課改的新理念，重點(diǎn)突出了對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。

一、情景教學(xué)

這節(jié)課充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。找一個(gè)切入點(diǎn),合情合理，水到渠成。在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。

二、游戲運(yùn)用

在小學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的 負(fù)擔(dān)，真正保護(hù)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們的英語學(xué)習(xí)具有活潑 性，生動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

李老師在課堂上使用的小游戲讓人耳目一新。例如手心手背游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，還活躍了課堂氣氛，一舉兩得。

三、激勵(lì)方式

聽課時(shí)我特別注意了李老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題非常重要：

1、只要孩子積極回答了問題，應(yīng)對其進(jìn)行鼓勵(lì)。OK, Very good, Wonderful, Well done, 這些表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語在課堂上要隨處可見，并且多數(shù)

老師對回答對問題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

2、積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

李老師的教學(xué)思路非常清晰她以教學(xué)圖片為切入點(diǎn)，且由簡入難，由點(diǎn)到面。邊學(xué)邊鞏固，以多種方式練習(xí)所學(xué)單詞。她的課堂教學(xué)重點(diǎn)很明顯，課堂教學(xué)落到了實(shí)處。

通過這次聽課活動(dòng)我對新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研 新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出 切實(shí)可行的 教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

第三篇：英語觀課報(bào)告

英語觀課報(bào)告

本次觀課學(xué)習(xí)我有三大方面的收獲：

一、課堂教學(xué)的靈活性。

二、教師基本功的扎實(shí)訓(xùn)練。

三、如何對教材進(jìn)行合理整合。

一、課堂教學(xué)的靈活性

1.把單詞學(xué)習(xí)融入到句中去鞏固學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)單詞時(shí)不再單獨(dú)去學(xué)習(xí)生詞，而是把它放入到具體的語境中去學(xué)習(xí)，如放在句子中去學(xué)習(xí)，這樣不僅讓學(xué)生知道了單詞的意義，而且明白了單詞的正確合理運(yùn)用。

2.在掌握語音時(shí)也可動(dòng)用孩子們的肢體語言 3.師生間的傳遞式提問

老師提問學(xué)生A回答問題或進(jìn)行句型操練時(shí)，A回答過后，再由A提問B，依次類推，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有助于學(xué)生思維的活躍。

4.教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)整

在課堂教學(xué)過程中，教師可針對教學(xué)內(nèi)容對其進(jìn)行合理整合，調(diào)整其順序，不一定要死搬教學(xué)大綱之要求，只要該講的內(nèi)容講了，該強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)調(diào)了即可，也就是說教師敢于向教參說“NO”。

二、教師基本功的扎實(shí)訓(xùn)練

英語教學(xué)過程中，由于課堂時(shí)間的關(guān)系，我們不僅要把內(nèi)容講完，還要讓學(xué)生有直觀的理解，因此我們就要學(xué)會(huì)運(yùn)用簡筆畫，幾筆下去，學(xué)生就知道老師要表達(dá)什么意思了，還有在強(qiáng)化句型訓(xùn)練時(shí)簡筆畫也顯得事半功倍。

三、教材的合理、巧妙整合

1.整合的概念。對教材的內(nèi)容順序、多少進(jìn)行再次整理綜合，如老師可以安排如何導(dǎo)入新知識(shí)，把單詞放入到文中或語境中學(xué)習(xí)。2.整合課程的原因。由于地域性的不同，每周教學(xué)節(jié)數(shù)的限制（如在許多小學(xué)英語每周就三節(jié)課），這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須對有些內(nèi)容進(jìn)行合理取舍或綜合。

3.如何創(chuàng)造性的整合就要求教師要吃透教材，明了全書的大目標(biāo)，各課的小目標(biāo)，備課不僅要備學(xué)生，而且要結(jié)合自己的以驗(yàn)，給孩子一個(gè)整體輸入的語境或環(huán)節(jié)，給學(xué)生英語語篇的概念。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，深化改革，持續(xù)創(chuàng)新，努力提高英語課堂教學(xué)水平，不斷提升 學(xué)生英語綜合表達(dá)能力。學(xué)無止境，在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)。

這段時(shí)間的研修中，我聽了幾位老師的英語課，覺得自己又收獲了不少。他們的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對王朝老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請各位多提寶貴意見！

王老師的課是一節(jié)閱讀課。反思我的日常閱讀教學(xué)，我把閱讀課的側(cè)重點(diǎn)放在看文章做題目上。注重知識(shí)的講解忽略方法的傳授。聽了王朝老師的《Usman's books》，我更深刻的認(rèn)識(shí)到，我們的任務(wù)是要激發(fā)并保存學(xué)生的閱讀興趣，滲透閱讀方法，使學(xué)生形成一定的閱讀策略，從而達(dá)到學(xué)生愛讀、會(huì)讀、高效讀的目的。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的最好刺激力量仍是對所學(xué)材料的興趣。因此教師在教學(xué)過程中很重視變換多種形式,吸引學(xué)生注意力。學(xué)生通過展示自己的才能,增強(qiáng)了自信心,同時(shí)又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多學(xué)生因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)、不自信而在課堂上表現(xiàn)不積極。而王老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了和諧融洽的課堂氛圍，最重要的是為學(xué)生提供了課堂安全感。

我很喜歡Jigsaw Reading這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，看得出來學(xué)生對Jigsaw 這種拼圖游戲，也很感興趣，因此也產(chǎn)生了很好的課堂效果。這個(gè)游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的記憶力,分析推理能力及動(dòng)手能力而且讓學(xué)生樂于表達(dá)自然流暢的英語口語，展示自己。本活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的力量。王老師的課堂有節(jié)奏，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，每一次都有新的變化，那些英語句型在她的傳授中變得有感情，有個(gè)性，有力量，并不像普通的閱讀課那樣因做題而變得沉悶，枯燥。這正是因?yàn)橥趵蠋熢谑谡n過程中，自始至終都貫徹語言的實(shí)際功效。即：來源于生活，應(yīng)用于生活。

總之，王老師的這節(jié)英語閱讀課設(shè)計(jì)出了優(yōu)化有效的語篇閱讀教學(xué)模式，很好地體現(xiàn)當(dāng)代英語教學(xué)的特點(diǎn)，是一次很好的示范。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。謝謝！

張雨沙

通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這4節(jié)優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，各地老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課并充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、錄音、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。這些教學(xué)手段的選用極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，保證了學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求非常清楚明確，難易適中。只有當(dāng)學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。各授課教師很好的把握了這個(gè)尺度，在保證學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，有效的引導(dǎo)了學(xué)生自主探究、主動(dòng)參與英語教學(xué)，取得了良好的課堂效果。

二、注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。各地教師為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，而其優(yōu)化課堂教學(xué)過程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復(fù)的原則上。首先，教師通過真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語言知識(shí)，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語言知識(shí)，并使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過對子和小組活動(dòng)靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)達(dá)到掌握聽說讀寫運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的目的。比如：生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；逼真的情景教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，聽說領(lǐng)先，書寫跟上；多元化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；真誠實(shí)效的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)；現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，多渠道地給學(xué)生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、注重課堂滲透德育教育。

我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。各授課教師在注重知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，更重視學(xué)生的德育教育，注意發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師多用英語OK，Very good.Wonderful.excellent等激勵(lì)性語言，表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。并能在課堂結(jié)束時(shí)利用作業(yè)、調(diào)查報(bào)告等形式對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，升華自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，效果突出明顯。

四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證

在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與他們的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的綜合運(yùn)用語言能力？這些問題值得自己去用心體會(huì)，仔細(xì)琢磨，相信通過自己的不斷努力，在教學(xué)中逐漸摸索，學(xué)中用，用中學(xué)，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

第四篇：英語觀課報(bào)告

小學(xué)英語觀課報(bào)告

暑期研修又如約而至，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸頗深。幾位老師的優(yōu)質(zhì)課容量大、節(jié)奏快、效率高，每位老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)技術(shù)精彩的呈現(xiàn)在了課堂上。他們流利的英語口語、現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感都給我留下了深刻的印象?？赐旮魑焕蠋煹恼n堂實(shí)錄，我深深感覺到每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)并借鑒的東西。

首先，這三位老師的課給人的總體感覺就是：課堂教學(xué)的基本功扎實(shí)，口語自然流暢，語音純正，多媒體使用技術(shù)熟練，教態(tài)親切，語氣神態(tài)充滿自信和激情，駕馭課堂能力強(qiáng)。

（一）體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是英語教學(xué)的根本任務(wù)。這些老師能力很強(qiáng)。提升到理論的高度應(yīng)該說這些老師上的課基本上遵循了新課標(biāo)初中英語課堂教學(xué)的基本要求和原則。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語言實(shí)踐的過程中逐步形成主動(dòng)參與、樂于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）重視了語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用。

運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言情景是英語教學(xué)的一個(gè)重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語言運(yùn)用情景，并利用情景講解語言知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容既簡潔清晰，又形象生動(dòng)。

（三）突出了扎實(shí)靈活的語言操練。這些老師從課文的整體著眼，通過情景并采用多種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能相輔相成、互相促進(jìn)，并努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、形式活潑，還充分注意了訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。

（四）強(qiáng)調(diào)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力是英語課程的一項(xiàng)主要任務(wù)。在這些課中，各位老師堅(jiān)持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主，以語言形式和語言結(jié)構(gòu)為輔，使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透、相互作用。

（五）提高了課堂教學(xué)的效果和效率

這些老師由于運(yùn)用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節(jié)約了講解的時(shí)間，提高了時(shí)間的利用的主動(dòng)性。

通過這次學(xué)習(xí)我感覺最大的三點(diǎn)體會(huì)是：

1、要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度，關(guān)鍵在于教師備課不僅要備教材，對教材理解透徹并能創(chuàng)造性地使用教材，而且還要備學(xué)生。公開課由于大多是陌生的學(xué)生，不了解他們的情況，而我們平時(shí)在教學(xué)實(shí)踐過程中，可以朝這個(gè)方向努力。只有了解了學(xué)生這方面，我們教師在課堂上才能更有效地訓(xùn)練學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力，提高他們的積極性和主動(dòng)性。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新標(biāo)準(zhǔn)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，這不僅能激起學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能營造寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)在這一方面自己做得不夠好。

3、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

英語課以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我通過此次學(xué)習(xí)之后，明確了英語課最終的落腳點(diǎn)是不僅僅在知識(shí)上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)與交流，我深刻感受到轉(zhuǎn)變觀念不能只停留在認(rèn)識(shí)上，更應(yīng)該落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去取得實(shí)效；通過學(xué)習(xí)與交流，使我知道應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中樹立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)豐富有趣生活化的學(xué)習(xí)情境，開展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供行之有效的教學(xué)媒體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使 每一位學(xué)生學(xué)有所獲，得到較好的發(fā)展；通過學(xué)習(xí)與交流，還使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法，提高了專業(yè)技能，同時(shí)，也增強(qiáng)了自己適應(yīng)新課程改革的能力。

看完各位老師的課堂實(shí)錄，我更深切的體會(huì)到“英語的工具性”的重要性。語言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際英語教學(xué)過 程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了 “說”這個(gè)語言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？來自不斷更新的 教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識(shí)，去，努力提高自身綜合的教學(xué)技能，爭做一名“好老師”。

多用在實(shí)際教學(xué)中

第五篇：英語觀課報(bào)告

英語觀課報(bào)告

本次觀課學(xué)習(xí)我有三大方面的收獲：

一、課堂教學(xué)的靈活性。

二、教師基本功的扎實(shí)訓(xùn)練。

三、如何對教材進(jìn)行合理整合。

一、課堂教學(xué)的靈活性

1.把單詞學(xué)習(xí)融入到句中去鞏固學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)單詞時(shí)不再單獨(dú)去學(xué)習(xí)生詞，而是把它放入到具體的語境中去學(xué)習(xí)，如放在句子中去學(xué)習(xí)，這樣不僅讓學(xué)生知道了單詞的意義，而且明白了單詞的正確合理運(yùn)用。2.在掌握語音時(shí)也可動(dòng)用孩子們的肢體語言 3.師生間的傳遞式提問

老師提問學(xué)生A回答問題或進(jìn)行句型操練時(shí)，A回答過后，再由A提問B，依次類推，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有助于學(xué)生思維的活躍。

4.教學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)整

在課堂教學(xué)過程中，教師可針對教學(xué)內(nèi)容對其進(jìn)行合理整合，調(diào)整其順序，不一定要死搬教學(xué)大綱之要求，只要該講的內(nèi)容講了，該強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)調(diào)了即可，也就是說教師敢于向教參說“NO”。

二、教師基本功的扎實(shí)訓(xùn)練

英語教學(xué)過程中，由于課堂時(shí)間的關(guān)系，我們不僅要把內(nèi)容講完，還要讓學(xué)生有直觀的理解，因此我們就要學(xué)會(huì)運(yùn)用簡筆畫，幾筆下去，學(xué)生就知道老師要表達(dá)什么意思了，還有在強(qiáng)化句型訓(xùn)練時(shí)簡筆畫也顯得事半功倍。

三、教材的合理、巧妙整合 1.整合的概念。

對教材的內(nèi)容順序、多少進(jìn)行再次整理綜合，如老師可以安排如何導(dǎo)入新知識(shí)，把單詞放入到文中或語境中學(xué)習(xí)。2.整合課程的原因。

由于地域性的不同，每周教學(xué)節(jié)數(shù)的限制（如在許多小學(xué)英語每周就三節(jié)課），這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須對有些內(nèi)容進(jìn)行合理取舍或綜合。2.如何創(chuàng)造性的整合

就要求教師要吃透教材，明了全書的大目標(biāo)，各課的小目標(biāo)，備課不僅要備學(xué)生，而且要結(jié)合自己的以驗(yàn)，給孩子一個(gè)整體輸入的語境或環(huán)節(jié)，給學(xué)生英語語篇的概念。我看完她的課后，我們要做的是學(xué)習(xí)他們這種采取各種方式把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)教育下的真正人材，而不是應(yīng)試教育下的機(jī)器。”