第一篇：觀課報(bào)告

教學(xué)的方法策略怎么改進(jìn)？有四句話十六個(gè)字：第一，自學(xué)在先，先學(xué)后教；第二，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。今天，我很高興在赤峰看到“自學(xué)在先，先學(xué)后教”的課。這不但成了老師們的理念和共識，而且在教學(xué)中已經(jīng)有所體現(xiàn)了，有的課還體現(xiàn)得很好。讓學(xué)生先學(xué)，嘗試著學(xué)，學(xué)過之后，找準(zhǔn)了教學(xué)的起點(diǎn)再學(xué)再導(dǎo)。

1.“自學(xué)在先，先學(xué)后教”，一是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，二是為了找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力要從低年級開始，從學(xué)完了漢語拼音就開始。那個(gè)時(shí)候，學(xué)生就可以用拼音讀生字和給漢字注音，就可以用自己想到的方法來記字。自己和小組當(dāng)中都可以。中年級一直堅(jiān)持下來，到了高年級學(xué)生就可以帶上較綜合性的問題自學(xué)了。老師可以設(shè)計(jì)作業(yè)紙、作業(yè)單、自學(xué)提綱，來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這個(gè)提綱也可以搞得比較細(xì)，比如字方面、詞語方面、句子方面、閱讀的初步感受，提出不懂的問題等，學(xué)生邊讀邊做這個(gè)自學(xué)提綱。

在學(xué)生自學(xué)、自做提綱的基礎(chǔ)上，可以交流，拿出一定的時(shí)間來交流。已知、已懂、已會(huì)的，老師就不做為重點(diǎn)講了。在交流的過程中，老師該訂正的、該指導(dǎo)的、該提醒的、該點(diǎn)撥的都做了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，來找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，特別要關(guān)注學(xué)生提出的問題。要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，由不敢提問到敢提問，由不善提問到到善于提問，有一個(gè)訓(xùn)練的過程。到高年級，就不應(yīng)該表揚(yáng)那些只會(huì)提出淺顯問題的、簡單問題的學(xué)生了。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能提出有一定思維價(jià)值的、能抓住課文理解或表達(dá)的重點(diǎn)難點(diǎn)的問題，要鼓勵(lì)這樣的。

交流之后，老師把學(xué)生提出的問題加以梳理，該馬上解決的當(dāng)時(shí)就解決。只留少量的有思維價(jià)值的、體現(xiàn)理解重點(diǎn)難點(diǎn)的、體現(xiàn)得意得言的問題，把它納入到教學(xué)預(yù)設(shè)當(dāng)中。形成一兩個(gè)、兩三個(gè)、牽一發(fā)而動(dòng)全身的、既得意又得言的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)理解。所以，為了找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，學(xué)生必須先學(xué)。在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的交流，號學(xué)生這個(gè)脈，摸準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。一般地說，有50%難度的交流，是孩子最喜歡完成的，太難了不行，太容易了也不好。要找準(zhǔn)的教學(xué)起點(diǎn)，就是跳一跳能摘到桃子的地方，即心理學(xué)講的“最近發(fā)展區(qū)”?，F(xiàn)在我們看到的課，甚至高年級的閱讀課都是零起點(diǎn)，這樣上課學(xué)生當(dāng)然沒興趣，所以我建議要自學(xué)在先，先學(xué)后教，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。

（二）精選教學(xué)內(nèi)容，突出語言文字的運(yùn)用。

當(dāng)前，語文教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)，是教語文就是教課文，教課文就是面面俱到，這不對。教語文不是教課文，教語文是用課文來教。按葉老的話說“課文無非是個(gè)例子”，用這個(gè)例子來干啥呢？來訓(xùn)練學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。讓例子為我所用，有目的地培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用語言的能力，所以，語文老師要對課文進(jìn)行二度開發(fā)。每一篇課文的信息量都非常大，頭緒非常多，要真教真講那內(nèi)容真是太多了，怎么辦？對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇呀，使其為我所用。那么怎么選擇，關(guān)注點(diǎn)是什么？語言訓(xùn)練呀。因?yàn)檎Z文是學(xué)習(xí)語言的課程，特別是運(yùn)用語言的課程，這是別的學(xué)科所不管的，我們必須抓好它。

我們在備課的時(shí)候，除了解讀文本，把課文搞懂外，確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，一定要抓準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)：第一，語言訓(xùn)練點(diǎn)，無論年級低還是高，都要找準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)；第二，方法習(xí)得點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)該讓學(xué)生掌握點(diǎn)什么；第三，能力培養(yǎng)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)能力上，讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)有什么收獲。三個(gè)點(diǎn)抓住了，其他的就可以忽略了。要注意，對課文進(jìn)行二度開發(fā)必須精心備課。

確定教學(xué)內(nèi)容，還有一句話：“教科書是最基本的、最重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是唯一的、全部的教學(xué)內(nèi)容。”這個(gè)意識我們一定要樹立。企圖通過12本教科書培養(yǎng)孩子多么高的語文能力，那是不可能的，量還小啊。12本教科書充其量三四十萬字的閱讀量，六年時(shí)間閱讀三四十萬字是絕對形不成多高語文能力的。怎么辦？要多讀一些，葉老在上個(gè)世紀(jì)七十年代末就講過：“教科書要編的厚一點(diǎn)，讓孩子多讀一點(diǎn)?！庇械睦蠋熣f：這么厚，教不完怎么辦？葉老又說了：“人家外國怎么也能教得完？”要學(xué)生多讀一些，教師少講一些，挑幾點(diǎn)講一講就夠了。挑幾點(diǎn)就是我說的那三個(gè)點(diǎn)。前蘇聯(lián)上個(gè)世紀(jì)50年代小學(xué)四年制，（現(xiàn)在小學(xué)還是四年制）俄語開兩門課，一門叫《閱讀》，另一門叫《語言》?！墩Z言》就是學(xué)俄語語法，很難學(xué)。人教社曾經(jīng)把他們的全套《閱讀》譯成中文，是100萬字。人家用小學(xué)四年時(shí)間閱讀100萬字，還不算那本很難學(xué)的《語言》，而我們現(xiàn)在小學(xué)六年才讀三四十萬字，不行呀。所以，要多讀一些相關(guān)的資料，今天作課的幾位老師都有這個(gè)意識。一定不能只讀這幾篇課文，要讓學(xué)生在課上多讀一點(diǎn)。

評課者(ping2 ke4 zhe3)：山東省青島市南京路小學(xué) 楊屹 整理者：四川 雪梅

上課時(shí)間：2010年10月21日11:10—11:30（第一會(huì)場）

主持人：下面歡迎楊屹校長評課，掌聲有請。

楊屹：各位代表大家好，非常珍視能有這么一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，和來自全國各地的教育同仁來分享我的心得。

兩年一(liang nian yi)度的全國青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，是從事語文教學(xué)同仁們心中期盼的盛會(huì)?；仡欀珖≌Z會(huì)多年來教學(xué)改革的探索之路，思索著上課教師展示的研究成果，不禁想起賈平凹先生的《一只貝》。一只貝，因痛苦磨制而成長為一種永恒的美麗； 育惠教育

一節(jié)課，因用心研磨而散發(fā)出無限的魅力； 一位教師，因豐富的磨礪而讓生命綻放絢麗的光彩；

一群執(zhí)著教育的人，因?qū)π拍畹淖非笈c堅(jiān)守而為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空

二、課例啟示

（一）學(xué)什么

從生命活動(dòng)的視角來看，教學(xué)過程不僅是知識傳授與學(xué)習(xí)的過程，而且還是教師與學(xué)生共同進(jìn)行生命活動(dòng)的過程。生命無價(jià)，童年只有一個(gè)，我們用孩子有限的童年時(shí)光，用獲取知識、增長技能的黃金時(shí)段去交換低效低質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)，是否為等值交換？ 1．學(xué)需知

用寶貴的40分鐘，去學(xué)習(xí)孩子們應(yīng)該學(xué)到的東西。教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。值得注意的是：要高效達(dá)成每課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，必須保證課時(shí)教學(xué)質(zhì)量，做到省時(shí)、高效。2．學(xué)未知

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)的本質(zhì)是引發(fā)最近發(fā)展區(qū)，是喚醒和啟發(fā)。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，將珍貴的時(shí)間用在解決學(xué)生困惑點(diǎn)及學(xué)習(xí)難點(diǎn)上。

（二）怎樣學(xué) 1.扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)

讀書時(shí)間比較充裕。讓學(xué)生有安靜的時(shí)間，潛心閱讀，是閱讀教學(xué)效果的最重要的保障。連續(xù)5分鐘乃至更長時(shí)間，讓學(xué)生靜靜地讀、默默地想，拿著筆批注式的閱讀。這顯然加深了閱讀理解的程度，思維也更加深刻。2．情趣盎然地學(xué)

豐富多樣、生動(dòng)活潑的閱讀活動(dòng)，不斷變換的教學(xué)方法和手段，對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是必不可少的。但是，要培養(yǎng)學(xué)生持久、穩(wěn)定的閱讀興趣，還需要對閱讀活動(dòng)自身產(chǎn)生興趣，而不是對活動(dòng)手段和方式感興趣。要培養(yǎng)學(xué)生對語文活動(dòng)自身的興趣，就得讓學(xué)生有閱讀成功的體驗(yàn)。3．觸類旁通地學(xué)

“教學(xué)教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子?！?/p>

在本次觀摩活動(dòng)中，《滴水穿石》等許多課例都在關(guān)注學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)策略的形成。教學(xué)中，教師把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力落實(shí)到教學(xué)過程中去，從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的飛躍，進(jìn)入“不復(fù)需教”的境地。

盡管有的課例學(xué)法指導(dǎo)并不完善，但我們欣喜地感受到了它的變化。其中，《最后一頭戰(zhàn)象》概括課文主要內(nèi)容的方法指導(dǎo)扎實(shí)、到位。給我們留下深刻印象.三、推進(jìn)建議(san1 _tui1 jin4 jian4 yi4)育惠教育(yu4 hui4 jiao4 yu4)建議一：教學(xué)行(jian4 yi4 yi1 _jiao4 xue2 xing2)為應(yīng)進(jìn)一步跟進(jìn)

觀念決定行為。喸準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新”十六字方針清晰入目。本次會(huì)議上我們還是看到這樣的現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：低年段目標(biāo)重在識字、寫字，但用在指導(dǎo)識記字型上的時(shí)間普遍偏少；中、高年段讓學(xué)生動(dòng)手練筆的教學(xué)設(shè)計(jì)并不多見，只有《天鵝的故事》、《橋》、《巨人的花園》等幾個(gè)課例；有的教學(xué)課時(shí)容量過小。

現(xiàn)象二：有的教師語言依舊過于強(qiáng)勢，用更多的課堂時(shí)間進(jìn)行自我展示，難以引領(lǐng)學(xué)生靜心品讀、自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)象三：串講串問，逐句分析，學(xué)生不感興趣的問題還在不停追問的現(xiàn)象依然存在。課堂上，老師不停地堤問，追問，板書，反饋，范讀，引讀，遞話剎，在學(xué)生間來回穿梭。學(xué)習(xí)過程中，老師就像《道夢空間》里的道夢者，用自己的理解和思路左右學(xué)生的思維。學(xué)生的多芫理解、個(gè)性化表達(dá)無從談起。建議二：目標(biāo)序列需進(jìn)一步探索

從課(cong2 ke4)程標(biāo)準(zhǔn)中我們已知曉學(xué)段目標(biāo)，而對于具體目標(biāo)，特別是語言訓(xùn)婪目標(biāo)，還存在一定模糊性、人為性。但構(gòu)建語言訓(xùn)婪目標(biāo)序列確實(shí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有涉及語文整體的(zheng3 ti3 de0)，有涉及語文局部的，有基本的，也有具體的。并要按照一定的序列展開，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)。因而目標(biāo)體系的形成不會(huì)一蹴而就，是我們在更長時(shí)間內(nèi)的研究方向，需要持續(xù)探索、合力攻艱。

建議三：“教會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向力度和角度應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)

由“教會(huì)知識”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”，是教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新與超越。我們正處于轉(zhuǎn)型期，期代實(shí)現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身。因此 “鼓勵(lì)創(chuàng)新”成為本次研討的核心關(guān)注點(diǎn)。為打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的羈絆，本次教學(xué)觀摩活動(dòng)將用“否定內(nèi)容分析式教學(xué)”的方式，來表明改變費(fèi)時(shí)多、收效微的閱讀教學(xué)的決心，引導(dǎo)閱讀教學(xué)越過頑固的魔障。遺憾的是，可能囿于比賽等客觀原因，我們的轉(zhuǎn)身還處在猶豫間嘗試，嘗試中徘徊，未能有大膽的突破。思索與口頭(si1 suo3 yu3 kou3 tou2)同在，追求與超越同行。讓我們承載著責(zé)任再次揚(yáng)帆起航。

感謝上課教師：為大家奉獻(xiàn)出獨(dú)具特色的課例?！懊沸柽d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！北敬位顒?dòng)，更重要的是讓我們從一節(jié)課的磨礪中獲得成長的營養(yǎng)、成長的方向，并讓這段歷程成為價(jià)值人生的寶貴財(cái)富。

《魚游到了紙上》觀課報(bào)告

威海市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張華寧

記得崔巒老師說過：“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”我覺得叢老師的這節(jié)課就做到了倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度。她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過多種形式的朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受聾啞青年的勤奮、專注。我認(rèn)為這節(jié)課的精彩之筆主要有以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)明確，主線清晰，重難點(diǎn)突出

整節(jié)課頭緒簡化： 圍繞“魚為什么會(huì)游到了紙上？魚是怎么游到了他的心里？”這兩個(gè)集中的、可以讓學(xué)生深究的問題展開教學(xué)，層層剝筍般地挖掘文章的內(nèi)涵。老師沒有熱衷于教學(xué)形式的翻新，課堂的面貌一新。而是圍繞主線追求扎實(shí)的效果，把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。例：魚為什么會(huì)游到了紙上？因?yàn)橄扔蔚搅怂男睦?。這是兩者的關(guān)系。也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。又怎樣游到了他的心里？

因?yàn)榭呆~時(shí)的入神，癡迷，堅(jiān)持不懈。心中有了魚清晰的輪廓，生動(dòng)傳神的形象，才有躍然紙上的惟妙惟肖的魚，活靈活現(xiàn)的魚。

二、對語文的本體和文本都做到務(wù)實(shí)，力求超越

語文的本體什么？口頭的聽說為語，書面的讀寫為文。

首先叢老師能夠憑借文本，朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書得到了體現(xiàn)?！缎W(xué)語文課標(biāo)》也指出：“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨(dú)立閱讀能力”。丁有寬老師也說過，無論何時(shí)何地，無論課程怎樣改革，放棄了讀，就放棄了一切。在這節(jié)課中，通過瑯瑯的讀書聲，感受到了語文獨(dú)特的魅力。一遍一遍的讀書聲讓我們受感動(dòng)，讓我們的心靈得到震撼，學(xué)生們懂得我們做事也應(yīng)該像聾啞青年一樣勤奮專注。學(xué)生的情感也得到了進(jìn)一步的升華。

其次老師用好文本，扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

因?yàn)槲谋臼钦n堂最重要的教育資源，語文課，特別是閱讀課，情感的源頭在文本之中，對學(xué)生最具有誘惑力的應(yīng)該是語言文字。無論語文教學(xué)任務(wù)的內(nèi)涵如何豐富，外延如何擴(kuò)大，語文教學(xué)的基本任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)語言，也就是發(fā)展學(xué)生的口頭語言和書面語言，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。如：在教學(xué)句子 “他學(xué)畫一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天。”時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)句子中的“一整天、每個(gè)星期天、一年”這３個(gè)表示時(shí)間的詞語，讓學(xué)生感受到這就是持之以恒，這就是堅(jiān)持不懈。平時(shí)我們教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，這里就做了最好的詮釋，學(xué)生這就在學(xué)習(xí)。

在教學(xué)青年畫魚時(shí)的句子時(shí)，老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生說畫魚畫得像的詞語。像“惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，巧奪天工，生動(dòng)傳神”這些詞說得多好。學(xué)生就在這種你一言我一語的語言訓(xùn)練中感受語言的魅力，積淀語感。

老師在用好文本的同時(shí)，重視課外延伸，拓寬學(xué)生知識面。語文學(xué)習(xí)是得法于課內(nèi)，受益于課外。這里有讀的拓展，寫的延伸，想象的空間。老師用作業(yè)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。今天學(xué)的課文跟勤學(xué)的內(nèi)容有關(guān)，就讀勤學(xué)的內(nèi)容；明天學(xué)的課文是三國時(shí)期的，就讀三國的課外讀物。長期積累，學(xué)生的閱讀量自然就多了。

老師不僅重視讀，還重視運(yùn)用，從積淀轉(zhuǎn)化為運(yùn)用，促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。老師安排的寫讀后感的作業(yè)，實(shí)際上就是把課文中的一部分語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。上海師范大學(xué)吳立崗教授就強(qiáng)調(diào)過，在每篇課文學(xué)完后，一定要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)運(yùn)用語感的書面作業(yè)。

我覺得語文課就是語文課，老師就應(yīng)該這樣負(fù)起語文學(xué)科的責(zé)任。

三、教師注重師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的交際、交流

課堂不是教師的“講”堂，而是學(xué)生的“學(xué)”堂。師生之間、生生之間相互之間的交流是平等的，他們在優(yōu)勢互補(bǔ)中豐富了自己的理解，發(fā)展了思維的深度和廣度。彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。如：讓學(xué)生想象

魚游動(dòng)的樣子，你的一種形態(tài)，我的一種形態(tài)，相互交流就有了兩種、三種姿態(tài)。

四、面對課堂生成，老師能結(jié)合文本進(jìn)行調(diào)控和引領(lǐng)

課堂的生成現(xiàn)象是無法捉摸的。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的生命體，而每一個(gè)生命體又不盡相同。課堂的美麗就源于學(xué)生的個(gè)體差異，課堂隨時(shí)可能出現(xiàn)意外。聽課的老師都看見了叢老師出示的句子漏寫了一個(gè)“老”字，如果老師在學(xué)生齊讀句子后，對學(xué)生說一聲“對不起，我漏了一個(gè)字?！睂W(xué)生不可能會(huì)有很深的印象。但老師卻問：是“是”好，還是“老是”好？“老是”一詞的背后滲透著青年的專注。一個(gè)小小的失誤，卻使課堂出現(xiàn)了浪花閃耀般的精彩。

在向叢老師學(xué)習(xí)的同時(shí)，對這節(jié)課也有幾點(diǎn)不成熟的看法，說出來與大家共同商榷。

１、要利用好課文插圖，充分發(fā)揮它的作用：

我們都知道教材的編排內(nèi)容非常豐富，我們除了要用好預(yù)習(xí)閱讀提示思考練習(xí)外，也不應(yīng)該忽視課文插圖。這也是教學(xué)的內(nèi)容。比如：叢老師在教學(xué)到“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著??”時(shí)，設(shè)計(jì)了很好的環(huán)節(jié)──他們贊嘆什么？議論什么？。我覺得此時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生看到插圖，展開想象的翅膀。猜一猜圖中觀魚的小男孩、女孩、老人、小伙子都會(huì)說些什么？自然說話的內(nèi)容就豐富多了。

２、朗讀的形式可以再豐富一些：

叢老師的課堂書聲朗朗，有自由讀、齊讀等形式。如果在段落的朗讀形式上多一些，我覺得會(huì)讓課堂增色不少。齊讀效果不是很好的

時(shí)候，可以讓大家在位置上練好之后再單個(gè)同學(xué)來嘗試或者兩個(gè)同學(xué)來賽讀。

３、給學(xué)生思考的時(shí)間要充足一些：

時(shí)間是學(xué)生最大的資源，空間是學(xué)生發(fā)展的最大的舞臺，我們就要留足時(shí)間給學(xué)生思考、討論。開課不久，老師讓學(xué)生找體現(xiàn)魚先游到青年心里的句子時(shí)，我感覺時(shí)間太倉促了一點(diǎn)。因?yàn)榫渥硬皇窍鄬械?。一句在第４自然段，一句在第１２自然段。而且還要經(jīng)過思索，找到的句子對不對。

一、教學(xué)目標(biāo)明確，主線清晰，重難點(diǎn)突出

整節(jié)課頭緒簡化： 圍繞“他的衣袋里為什么會(huì)裝滿昆蟲？”這個(gè)集中的、可以讓學(xué)生深究的問題展開教學(xué)，層層剝筍般地挖掘文章的內(nèi)涵。老師沒有熱衷于教學(xué)形式的翻新，課堂的面貌一新。而是圍繞主線追求扎實(shí)的效果，把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。例：“迷”是這篇課文的靈魂，教師在“學(xué)習(xí)方法”環(huán)節(jié)通過學(xué)習(xí)課文的2、3自然段，體會(huì)法布爾對昆蟲的著迷，并且對學(xué)法進(jìn)行了總結(jié)：抓關(guān)鍵詞句揣摩人物的特點(diǎn)，將揣摩的感受作好批注。然后到了“運(yùn)用方法”環(huán)節(jié)先回顧方法，接著放手讓學(xué)生去自學(xué)第4-10自然段，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，李老師的課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺，這樣的教學(xué)節(jié)約了時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性和高效性。

第二篇：2015觀課報(bào)告

2015年

從炎炎夏日延續(xù)到朗朗秋天的遠(yuǎn)程研修，猶如一杯散發(fā)著清香的美酒，浸潤了我的心脾。六個(gè)優(yōu)秀案例，各位教師都對教材有深刻解讀、專業(yè)知識扎實(shí)牢固，知識面寬廣，駕馭課堂能力強(qiáng)，無論組織教學(xué)，還是在設(shè)計(jì)選材上，給我留下了很深刻的印象。但感受最深的是，對于如何提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生安于課堂，很多教師都采用了比較有效的方法，讓我收益頗豐。

余文森教授說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”新課程改革要求學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，如何讓課堂上天馬行空的學(xué)生做到在課堂上“興之所至，心之所安”呢？幾位老師都有獨(dú)到的見解：

第一，創(chuàng)設(shè)歷史情境進(jìn)行歷史教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

每位老師都做到了運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一是過去性，用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，相應(yīng)的情境氛圍使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，輕松愉快地接受知識信息。尤其是《世界多極化趨勢》以及《英國的制度創(chuàng)新》，運(yùn)用了大量視頻和圖片，直觀形象，具體生動(dòng)，特別能吸引學(xué)生注意力，而教師又設(shè)計(jì)了有關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，做到了觀而不散。

第二，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史。

歷史講求“死去活來”，也就是在對書本基礎(chǔ)知識鞏固的基礎(chǔ)上，要把書本上“死”的東西“激活”，讓它動(dòng)起來。注重與國際國內(nèi)的社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合，能使歷史教學(xué)貼近學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)，充滿活力?！妒澜缍鄻O化趨勢》一課在講到中國崛起時(shí)，聯(lián)系了當(dāng)今常提的“中國夢”熱點(diǎn)，并與歐洲一體化、日本崛起的啟示進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，效果較好?！队闹贫葎?chuàng)新》中使用了卡梅倫在英國議會(huì)的講話視頻，較好地展示了英國君主立憲制特點(diǎn)，既提高了學(xué)生興趣，又便于理解教材知識。

第三，歷史角色扮演，身臨其境解讀歷史。

李大釗說過：“歷史是死的，但解釋是活得，與時(shí)俱進(jìn)的”。如何讓學(xué)生真正理解歷史，那么最好的方法是讓他自己變成歷史中人，從而使死的歷史變成活的，如此一來，歷史活了，學(xué)生也活了，何愁學(xué)生不安于課堂?！吨袊糯慕?jīng)濟(jì)政策》中，教師讓學(xué)生通過歷史劇演繹的方式解讀了“重農(nóng)抑商”政策，深刻地體會(huì)了農(nóng)民與商人在古代的處境。《蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革》中，教師將三位改革家變身醫(yī)生為蘇聯(lián)診斷開處方，讓學(xué)生以另一種方式學(xué)習(xí)改革內(nèi)容，同時(shí)，課堂的最后，由學(xué)生扮演列寧、馬克思、斯大林和鄧小平，理解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制，達(dá)到了升華與總結(jié)的目的。而這一過程中，每個(gè)學(xué)生的眼中，都散發(fā)著求知的光芒，他又怎會(huì)神游天外呢！

第四，充分利用競爭與合作意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

俗語有云：若想走得快，就一個(gè)人；若想走得長，就一群人。要想走得又快又長，那么就需要既競爭又合作了?，F(xiàn)今我們常常使用的小組合作探究教學(xué)模式，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，另一方面又加強(qiáng)了小組間的競爭，更能起到良好的學(xué)習(xí)效果。本次研修課中，多數(shù)老師都采用了這種方式，印象比較深的是《夏商制度與西周封建》一課，教師采用了擂臺大比武的方式鼓勵(lì)小組合作探究學(xué)習(xí)，為了守住擂主之位，小組成員使出渾身解數(shù)，積極參與問題探究，這樣，學(xué)生的精力安于課堂，而不作他想。

以上就是個(gè)人的一些收獲和評價(jià)，也是自己在觀課中感受頗多之處。美中不足的是，有些老師的課堂仍然比較傳統(tǒng)和呆板，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得不到有效發(fā)揮，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，還有的老師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，問題設(shè)計(jì)指向性不明確，學(xué)生探究興趣不高，參與面較窄，課堂效果較差。平時(shí)教學(xué)中我也會(huì)遇到類似問題，我想這有待于我們進(jìn)一步尋找解決方法，革命尚未成功，同志仍需努力！

歷史教學(xué)的根本目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，只有讓歷史切實(shí)地變成學(xué)生的興趣與樂趣，這樣的目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)。正所謂“興之所至，心之所安，盡其在我，順其自然”。

第三篇：觀課報(bào)告

《搖籃曲 》觀課報(bào)告

作者：崔紀(jì)蘭 更新時(shí)間：2015-08-19 18:47 瀏覽量：2391 觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節(jié)課目標(biāo)明確，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對學(xué)生的評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，教學(xué)目標(biāo)完成度高。取得了較好的教學(xué)效果。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)明確具體。本節(jié)課過老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：1，學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱。2，指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。3，欣賞、感受母愛有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確、具體，符合《課標(biāo)》理念，符合音樂學(xué)科特點(diǎn)，能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，并落實(shí)在教學(xué)全過程中。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、能力、知識技能、過程與方法的結(jié)合。

二、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。郭老師的這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、豐富多彩，有對音樂知識的學(xué)習(xí)，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí)，有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿，又有對不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析??，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。陶冶了學(xué)生性情，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對于改進(jìn)課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識有著很大的幫助。有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種能力的發(fā)展。

三、教學(xué)方法新穎得當(dāng)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，郭老師對學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，獲得了積極有效的教學(xué)效果。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂感受和知識。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，語言的引導(dǎo)，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展能力，本課中郭老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏，表現(xiàn)了歌曲的情緒。以多種表現(xiàn)手法，多種形式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。本課中注重了師生互動(dòng)，提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍，教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性、激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果。本節(jié)音樂課雖然簡單易學(xué)，也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲，但學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚。多次重復(fù)演唱，不厭其煩。學(xué)生能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評價(jià)能力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。獲得美感體驗(yàn)，合作意識，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識和初步能力，個(gè)性突出。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

五、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，教學(xué)理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟，教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力，基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)。

六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多，學(xué)生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強(qiáng)勁有力，語速稍快了些，與歌曲內(nèi)容不是很溫和。

總之，郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學(xué)習(xí)。

《青春舞曲》觀課報(bào)告

作者：王海鷗 單位：淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 更新時(shí)間：2015-08-27 16:45 瀏覽量：102 在這次網(wǎng)絡(luò)研修中看到了許多優(yōu)秀的課例，感覺受益匪淺。每一位授課老師不同的教學(xué)風(fēng)格帶給我不同的享受，每一節(jié)課都體現(xiàn)了老師們獨(dú)具一格的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以及獨(dú)特的教學(xué)思路。今天我主要整理了一下《青春舞曲》這節(jié)課我的觀課體會(huì)。

一：舞蹈導(dǎo)入----【精彩設(shè)計(jì) 簡單明了】

李紅雁老師用一段美麗的新疆舞蹈引入同學(xué)們對新疆歌舞的學(xué)習(xí)興趣，一開課就引領(lǐng)孩子們進(jìn)入音樂的殿堂，情境創(chuàng)設(shè)非常好！結(jié)合自己在聽課中見到的，老師們都會(huì)根據(jù)自己的拿手絕活來設(shè)計(jì)開場的這個(gè)環(huán)節(jié)，有的老師會(huì)用新疆的樂器、有的老師也會(huì)用歌舞，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)新疆了解新疆的音樂。

二、學(xué)習(xí)新歌----【層層深入 學(xué)有所獲】

Ppt的靈活運(yùn)用結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)。在教學(xué)中，李老師應(yīng)用了輔助多媒體教學(xué)教具，如多媒體視頻，節(jié)奏型分析、新疆歌曲賞聽、教師的范唱、模唱等一系列教學(xué)手段來讓學(xué)生喜歡這首歌曲，并能有感情的演唱這首歌曲。抓住了“聽”為基礎(chǔ)的音樂體驗(yàn)方式，在多聽的基礎(chǔ)上感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。聽---唱---練環(huán)節(jié)中老師一點(diǎn)點(diǎn)的滲透音樂基本功的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)一步步深入。

三、歌曲鞏固----【創(chuàng)造性加入二聲部處理】

本首歌曲的學(xué)習(xí)對于孩子們來說很容易掌握，李老師在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后加入了二聲部伴唱處理，我個(gè)人覺得非常巧妙，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

四、歌曲拓展----【打手鼓讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來】

維吾爾族是一個(gè)能歌善舞的民族，有許多藝術(shù)形式值得我們?nèi)ヌ剿餮芯堪l(fā)揚(yáng)光大。李老師在課堂上帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)打手鼓，親身體驗(yàn)新疆歌曲的節(jié)奏和音樂特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生能夠有展示自己才華的機(jī)會(huì)。整個(gè)音樂課堂成了學(xué)生自由學(xué)習(xí)、成長的舞臺，給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總體評價(jià)：

課堂設(shè)計(jì)合理，能夠出色完成教學(xué)目標(biāo)，教師的示范教學(xué)非常到位，基本功扎實(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠恰到好處，李老師的教態(tài)自然大方，教學(xué)語言精練。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)輕松、愉快，是一節(jié)很不錯(cuò)的音樂課。

教學(xué)建議：

可以用簡單的幾句話提升整節(jié)課的主題，在感受美妙歌舞的同時(shí)更要珍惜美好的時(shí)光！

走進(jìn)非洲---《咿呀呀噢來噢》觀課報(bào)告

作者：邊莎莎 單位：淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 瀏覽量：48

今天研修觀課了張峰梅老師的走進(jìn)非洲這節(jié)課讓我又收獲了不少。《咿呀呀噢來噢》是一首歡快的扎伊爾（剛果金民主共和國）民歌，四二拍，節(jié)奏富于動(dòng)感，多切分節(jié)奏，表達(dá)了扎伊爾人民對祖國，對領(lǐng)袖的熱愛和贊美之情。接下來我來談一談對于這節(jié)課的感受：

本節(jié)課在張老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受到了非洲的音樂風(fēng)格，了解了非洲相關(guān)音樂文化，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究非洲音樂作品的興趣。

在教學(xué)中張老師把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，激發(fā)對音樂的興趣，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在歌曲學(xué)唱中，提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。演唱歌曲的同時(shí)又加深了同學(xué)之間的感情。用趣味的、現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生始終跟隨老師的引領(lǐng)，從而一步一步地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。真正體現(xiàn)師生 互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利實(shí)現(xiàn)。

我覺得這節(jié)課還可以加入非洲鼓這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手敲擊節(jié)奏型，感受非洲鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏。一是可以通過學(xué)生的雙手激發(fā)他們的對非洲鼓的直接感受，二是可以進(jìn)一步體現(xiàn)了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對非洲音樂的了解，體驗(yàn)了那活潑且富有動(dòng)感 的音樂特點(diǎn)。讓學(xué)生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。

總之，在課堂中加入信息化教學(xué)手段，使得本堂課的設(shè)計(jì)更加精彩，更加美妙絕倫，同時(shí)帶給我們一場視聽盛宴，以前在音樂課上難以實(shí)現(xiàn)的愿望，如今終于變成了現(xiàn)實(shí)，因此我們要感謝網(wǎng)絡(luò)研修，感謝為我們帶來收獲的專家老師，相信只要我們在今后的教學(xué)工作過程當(dāng)中，在立足于課本的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段，那么我們的每堂課都精彩絕倫！

《雪絨花》觀課報(bào)告

冠縣斜店鄉(xiāng)中學(xué)

孫麗敏

認(rèn)真看完蘇老師這節(jié)《雪絨花》唱歌綜合課，個(gè)人感覺非常的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實(shí)的專業(yè)功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節(jié)課的表現(xiàn)上充滿自信，讓我們感受到了一個(gè)輕松完整流暢的教學(xué)過程。下面對整節(jié)課說一下自己的拙見：

一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，通過演唱歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和愛國之情。重點(diǎn)突出，師生一起完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。另外蘇老師熟練、合理地運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看、聆聽，直觀感受歌曲的情緒。二：以視頻《Do Re Mi》導(dǎo)入主題，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合電影《音樂之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開始本節(jié)課的內(nèi)容《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí)。

三、聆聽歌曲回答問題，課件展示《雪絨花》，通過問題，師生討論解決樂曲中的基本要素，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)回答。在之后學(xué)唱過程中，分樂段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生用柯爾文手勢來學(xué)唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；師生共同配合，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。通過多次聆聽，再加上前面的分段分析與練習(xí)，學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱，能夠做到用正確的情緒來演唱，很好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了合唱的練習(xí)，分聲部的練習(xí)后，讓歌曲聽起來更加的動(dòng)聽和優(yōu)美。

五、拓展環(huán)節(jié)，蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”，之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲不一樣的感覺，更加深了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課的最后，讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲，對本節(jié)課做一些簡單的梳理，并做好課后作業(yè)的布置與期望。

值得一提的是蘇老師的普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，語態(tài)和藹可親，流暢自然，也讓我在輕松自然的氛圍中一起學(xué)習(xí)了《雪絨花》。

以上是我對這節(jié)課的一點(diǎn)感受，總之，非常感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認(rèn)識到自己教學(xué)中的某些不足，在以后的教學(xué)中會(huì)吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，踏實(shí)做好音樂教學(xué)的每一步，讓學(xué)生感受真正的音樂“魅力”，爭取做學(xué)生心目中最“好”的音樂老師！《青春舞曲》

作者：張朝云 單位：莘縣莘城中心初級中學(xué) 更新時(shí)間：2015-08-26 17:50 瀏覽量：18

我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)行高層次的教育學(xué)習(xí)，對自己以后的教育教學(xué)是一個(gè)很好的提高和促進(jìn)，希望自己通過這次學(xué)習(xí)在以后的音樂課上也向趙老師學(xué)習(xí)，爭取達(dá)到一個(gè)制高點(diǎn)。

一；美在其中

我認(rèn)為一節(jié)好課從始到終都應(yīng)給人美的享受。所以導(dǎo)入、小結(jié)還有輕松而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你暯诱Z便在這節(jié)課中自然流暢。趙老師用新疆語言“呀克西”問候?qū)W生，然后讓學(xué)生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風(fēng)景、美食、樂器、服飾、舞蹈，讓學(xué)生更好的了解新疆這個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生興趣確實(shí)很美。

二；美的感受

我認(rèn)為 音樂教育是以審美為核心，無論是情感體驗(yàn)還是感官直覺，于課堂參與者都應(yīng)是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養(yǎng)與扎實(shí)的基本功無疑是給予學(xué)生美感的重要元素。學(xué)習(xí)歌曲之前趙老師對歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點(diǎn)，什么是小調(diào)，還有魚咬尾等，為之后學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊

三；美的成果

那么什么樣的課是一節(jié)好課呢？我想所有教師都會(huì)考慮到這個(gè)問題。然而無疑的是無論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現(xiàn)，一節(jié)好課的中心點(diǎn)一定偏離不了形式與本質(zhì)的完美結(jié)合。趙老師的課內(nèi)容既豐富多彩而又不失重點(diǎn)。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節(jié)課下來學(xué)生基本上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學(xué)成果。

四；

在創(chuàng)新方面也很美——

記得有位教育專家說過：在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺得美麗；在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美，有時(shí)候個(gè)性就是一種美。我對這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他這種創(chuàng)新精神。

音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。而音樂課堂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。為了學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，則一定要把握以音樂審美體驗(yàn)為核心的基本理念?！懊馈笔鞘裁?？只有外在美與內(nèi)涵美結(jié)合才是完整的美。做為一名音樂教師，要做到終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身能力與素養(yǎng)、領(lǐng)會(huì)發(fā)掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺，也讓學(xué)生看到美、聽到美、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋，在耳濡目染中領(lǐng)會(huì)美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時(shí)也就愈加走近“提高人的素質(zhì)”的教育終極目標(biāo)！所以今后我一定要努力提高自身素質(zhì)，爭取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊！

總之，只有讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，才能使學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中成為其心靈里美好的東西，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。

《搖籃曲》觀課報(bào)告

延秀秀老師的這節(jié)課最重要的是體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。課堂中教師展示材料圖片，提出問題，學(xué)生進(jìn)行合作探究，以學(xué)生討論回答為主；在新歌導(dǎo)入中，延老師首先向?qū)W生展示曹格女兒姐姐CRACE的圖片，吸引住學(xué)生的目光，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而很快就能融入至課堂當(dāng)中去，之后，又分別播放四首不同風(fēng)格的樂曲片段引出課題，進(jìn)入新授課。在教學(xué)過程中教師采用了情景復(fù)現(xiàn)法，通過圖片、材料創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感受。對于重點(diǎn)基本做到了精講細(xì)講，并且在整堂課中創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極主動(dòng)回答問題，對課堂的參與度高，讓學(xué)生把握搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

學(xué)的活動(dòng):

這節(jié)課設(shè)計(jì)的問題深淺適宜，學(xué)生對于簡單的問題能直接回答，對于較復(fù)雜的問題能夠經(jīng)過提示以及教師指導(dǎo)得出答案，并且學(xué)生回答的問題答案比較準(zhǔn)確、全面，說明對于本節(jié)課的內(nèi)容知識點(diǎn)掌握得比較良好。本堂課氣氛活躍，表現(xiàn)出學(xué)生對這節(jié)課的濃厚興趣。教學(xué)效果:

本節(jié)《搖籃曲》抒發(fā)的就是母親對寶貝溫柔而又深深地愛。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解搖籃曲的音樂體裁形式、把握搖籃曲的音樂特征，更進(jìn)一步的感受父母的愛，從而使學(xué)會(huì)如何感恩，如何用自己的方式來表達(dá)愛。

收獲：

《搖籃曲》這節(jié)課從總體上來說達(dá)到了所期望的課堂效果，不管是從教師的授課狀態(tài)、知識傳授以及與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，還是從學(xué)生對問題的回答、唱歌的狀態(tài)、情緒以及對歌曲的理解和表現(xiàn)都是非常不錯(cuò)的。延老師整堂課結(jié)構(gòu)把握的非常好，從一開始的情景式導(dǎo)入，以及新授課過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的連接性都非常的不錯(cuò)，且教姿教態(tài)非常好，總是以微笑的狀態(tài)跟學(xué)生互動(dòng)交流，聲音清脆自然，思路清晰，能夠?qū)W(xué)生所回答的問題及時(shí)做到評議和鼓勵(lì)。是我學(xué)習(xí)榜樣！

反思：

新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。我們在教學(xué)過程中要向延老師學(xué)習(xí)，努力把握以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，注意把握學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)，積極應(yīng)對，使課堂更加豐富多彩。特別是延老師最后的設(shè)計(jì)，采用寫給媽媽的話的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受父母的愛，使學(xué)生更加懂得感恩，懂得用行動(dòng)和成績來報(bào)答父母！在以后的教學(xué)中，要努力尋求更多更好的方法去鼓勵(lì)和激發(fā)。同時(shí)，自己的專業(yè)素養(yǎng)和授課能力也要不斷學(xué)習(xí)和研究，爭取努力做得更好！

第四篇：觀課報(bào)告

觀課報(bào)告

平壩第一高級中學(xué)——吳祖麗

2014年大學(xué)畢業(yè)至今已經(jīng)從教3年多了，珍惜每一次的培訓(xùn)，初當(dāng)教師的我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，比如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教與學(xué)的掌握、如何做到一個(gè)讓學(xué)生尊敬又喜歡的優(yōu)秀教師等等，這些都是我要學(xué)習(xí)的地方。我認(rèn)真觀看了走進(jìn)張金生老師的《跨欄跑》課堂、示范課《搏擊操》課例點(diǎn)評、閆龍超《排球正面雙手墊球》、張櫻欣《排球移動(dòng)墊球》、李軍民《武術(shù)“形神拳”教學(xué)》、王鑫《太極拳24式第五組》。認(rèn)真觀看了六位老師的視頻課，真是感覺受益匪淺，六節(jié)課風(fēng)格各異，不同的課型，不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的課堂設(shè)計(jì)，各位老師展示了他們高超的教學(xué)基本功和教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的好課，下面我就閆龍超《排球正面雙手墊球》談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)和淺陋的看法。

一、閆老師本堂課的設(shè)計(jì)思路新穎，條理清晰，內(nèi)容分明，以“中國夢”為切入點(diǎn)喚起學(xué)生的共鳴。提出本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)和掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)夢，開始部分——追逐夢想，本節(jié)課在開始部分設(shè)計(jì)了“力量展示園”“速度拼搏園”“耐力挑戰(zhàn)園”“靈敏協(xié)調(diào)園”四個(gè)夢想體能園，4個(gè)小組在四大園中，激發(fā)學(xué)生興趣，在準(zhǔn)備活動(dòng)的同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏協(xié)調(diào)等基本體能素質(zhì)，不再將準(zhǔn)備活動(dòng)局限于跑圈、熱身操等這些讓學(xué)生從小做到大、心生厭倦的東西，新穎獨(dú)特。將整堂課分為三個(gè)篇章：追逐夢想、超越夢想、放飛夢想，對應(yīng)開始部分、基本部分和結(jié)束部分三個(gè)環(huán)節(jié)，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，值得借鑒和推廣。

二、整堂課來看，教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，層次清 楚，方法扎實(shí)有效。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，閆老師應(yīng)用講解示范法、游戲比賽法、啟發(fā)引導(dǎo)法、學(xué)生自我評價(jià)教學(xué)法等教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生觀摩法、自主創(chuàng)新練習(xí)法、自主發(fā)現(xiàn)糾錯(cuò)法、合作練習(xí)法、鞏固提高等方法來提高，利于學(xué)生身心健康和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。閆老師起到組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的作用。課閆老師在重難點(diǎn)的安排上較顯得突出而分明，對于“擊球位置及人與球的位置關(guān)系，全身協(xié)調(diào)發(fā)力”的問題在課堂上通過師生示范、學(xué)生體會(huì)、教師指導(dǎo)、學(xué)生再體會(huì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有了一定的進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣，完成了教任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。

三、小小的建議

1、如果準(zhǔn)備活動(dòng)中設(shè)計(jì)的器材再多一點(diǎn)，練習(xí)的密度再大一點(diǎn)學(xué)生的熱身就更完美了。

2、學(xué)生在移動(dòng)練習(xí)和自由墊固定球練習(xí)部分，效果不是很明顯，需要一些時(shí)間多進(jìn)行幾組練習(xí)，提高墊球基礎(chǔ)。

俗話說：“三個(gè)臭皮匠，勝過諸葛亮”，更何況這些老師都還是本學(xué)科的優(yōu)秀教師。通過這次觀課，收獲多多，能從各位老師的身上看到了自己的不足，很多問題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進(jìn)行有效地教學(xué)工作。

第五篇：觀課報(bào)告

觀課報(bào)告

和借鑒?！洞钇饎?chuàng)新的橋梁》，導(dǎo)入非常的好，學(xué)生看視頻非常的投入，緊接著老師提問問題，引入課題。利用學(xué)案教學(xué)，目標(biāo)清晰，教學(xué)環(huán)節(jié) 通過研修學(xué)習(xí)，我觀看了幾位老師的講課，現(xiàn)總結(jié)如下。相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理。學(xué)生 《搭起創(chuàng)新的橋梁》，導(dǎo)入非常的好，學(xué)生看視頻非常的投入，緊接著老師提問問題，引入課題。利用學(xué)案教學(xué)，目標(biāo)清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，課堂氣氛活躍有序。面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性。使用普通話，語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有激情和啟迪性，教態(tài)自然大方，具有自己的教學(xué)特色。學(xué)習(xí)效果很好.老師利用陳州的視頻導(dǎo)入新課，視頻中的哪些品質(zhì)讓你感動(dòng)？頑強(qiáng)的意志，從而引入課題。老師針對問題逐個(gè)講解，例如利用李時(shí)珍，齊白石，愛迪生等例子講解堅(jiān)強(qiáng)的意志要有明確的目標(biāo)。問題的設(shè)計(jì)非常好，學(xué)生學(xué)的津津有味，積極性非常高?？傊滩呐c學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面；教學(xué)目標(biāo)明確。教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)組織形式多樣，方法有效，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性。學(xué)習(xí)效果非常好，值得我們學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，課堂氣氛活躍有序。面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性。使用普通話，語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有激情和啟迪性，教態(tài)自然大方，具有自己的教學(xué)特色。學(xué)習(xí)效果很好。

賈老師利用陳州的視頻導(dǎo)入新課，視頻中的哪些品質(zhì)讓你感動(dòng)？頑強(qiáng)的意志，從而引入課題。老師針對問題逐個(gè)講解，例如利用李時(shí)珍，齊白石，愛迪生等例子講解堅(jiān)強(qiáng)的意志要有明確的目標(biāo)。問題的設(shè)計(jì)非常好，學(xué)生學(xué)的津津有味，積極性非常高。總之，教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面；教學(xué)目標(biāo)明確。教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)組織形式多樣，方法有效，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性。學(xué)習(xí)效果非常好，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。陳老師《利用南京大屠殺死難者國家公祭日》導(dǎo)入新課，學(xué)生看得非常認(rèn)真，老師提問問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，目標(biāo)清晰，學(xué)生參與度高，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程

流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理。能夠充分利用課本內(nèi)容，并結(jié)合收集的課外資料，使學(xué)生的積極性非常高。使用傳統(tǒng)文化的經(jīng)典名句，更進(jìn)一步加深對傳統(tǒng)文化的理解。加強(qiáng)學(xué)科知識與生活的聯(lián)外資料，使學(xué)生的積極性非常高。使用傳統(tǒng)文化的經(jīng)典名句，更進(jìn)一步加深對傳統(tǒng)文化的理解。加強(qiáng)學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，學(xué)生能夠分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。教學(xué)形式多樣化，不死板，由此可見老師系，學(xué)生能夠分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。教學(xué)形式多樣化，不死板，由此可見老師的素質(zhì)非常高，學(xué)習(xí)效果非常好。

《利用天價(jià)大蝦》導(dǎo)入課題，能夠結(jié)合生活中的實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行采訪調(diào)查，并讓學(xué)生上臺挑選合格產(chǎn)品，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提問為什么是合格產(chǎn)品？依據(jù)是什么？從而提高了學(xué)生的生活實(shí)踐能力和辨別真假的能力?？傊?，教學(xué)目標(biāo)明確、具體，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，教態(tài)自然大方，具有自己的教學(xué)特色。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，課堂氣氛活躍有序。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)效果良好，看完這節(jié)課，受益匪淺。

陳老師《利用南京大屠殺死難者國家公祭日》導(dǎo)入新課，學(xué)生看得非常認(rèn)真，老師提問問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，目標(biāo)清晰，學(xué)生參與度高，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理。能夠充分利用課本內(nèi)容，并結(jié)合收集的課的素質(zhì)非常高，學(xué)習(xí)效果非常好。