第一篇：大班 紅燈籠

大班美術(shù)活動(dòng)：美麗紅燈籠

活動(dòng)時(shí)間：

2013年12月5日 活動(dòng)地點(diǎn)：

大一班教室 活動(dòng)目標(biāo)：

1.充分感受親子合作的快樂，動(dòng)手制作的喜悅。2.學(xué)看折紙圖示，明白虛線實(shí)線箭頭的含意。

3.能夠在折紙圖示的指引下和家長一起制作美麗的紅燈籠?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

紅色正方形蠟光紙若干、折紙圖示、紅色絲帶、雙面膠若干卷、籃子8個(gè) 活動(dòng)過程：

一、出示燈籠，激發(fā)興趣，提出要求。

1.老師向幼兒展示燈籠范例，激發(fā)幼兒的折紙興趣。2.談話活動(dòng)：什么時(shí)候要掛燈籠呢？

3.提出要求：希望家長和孩子一起制作美麗的紅燈籠，裝扮我們的教室，迎接新年的到來。

二、請(qǐng)幼兒看圖示學(xué)折法。

出示折紙圖示：請(qǐng)幼兒嘗試看圖示說折法，老師講解示范說做法。

三、爭當(dāng)折紙小老師，邀請(qǐng)家長做燈籠。1.請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)家長和自己一起折美麗的紅燈籠。

2.請(qǐng)幼兒和家長把兩個(gè)折好的燈籠粘在一起，并用紅絲帶連起來。

四、請(qǐng)幼兒和家長一起將美麗的紅燈籠懸掛起來，讓我們的教室更加漂亮。

第二篇：紅燈籠童話故事

新年里，老奶奶扎了一只漂亮的紅燈籠。

外面真熱鬧啊！調(diào)皮的紅燈籠一蹦一跳的，來到了大街上。哇！小汽車、小轎車看見了紅燈籠，都“嘎”的一聲停下來！警察叔叔急得吹起哨子：“快抓住紅燈籠！”紅燈籠趕緊逃呀逃，它感到很委屈：為什么他們不喜歡我？

紅燈籠走呀走，來到了樹林里，咦，身后跟著一只小白兔，小白兔后面又來了一只小胖豬，嘿，小胖豬后面又來了一只小黃狗！喵喵喵！小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來，小動(dòng)物們正在準(zhǔn)備過節(jié)，聯(lián)歡會(huì)上正好少了一只紅燈籠，大家一起說：“紅燈籠！我們都喜歡你。”

老奶奶半夜醒來了，不見了紅燈籠，老奶奶真急呀！她出門去找紅燈籠，一邊找一邊喊：“紅燈籠，你在哪里？”

小花貓聽見了，告訴了小黃狗，小黃狗聽見了，告訴了小胖豬，小胖豬聽見告訴了小白兔。

小白兔聽見了，告訴了紅燈籠。

老奶奶終于找到了紅燈籠。在動(dòng)物新春晚會(huì)上，老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢！紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上，紅燈籠真快樂！

第三篇：語言活動(dòng)紅燈籠設(shè)計(jì)反思

語言活動(dòng)：紅燈籠

活動(dòng)目標(biāo):

1、能理解故事內(nèi)容，講述故事梗概。

2、感受故事的風(fēng)趣，體驗(yàn)愉悅的心情。.活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、故事錄音《紅燈籠》、2、教學(xué)掛圖《紅燈籠》、3、幼兒用書《紅燈籠》、燈籠一只?；顒?dòng)過程：

開始部分：引出話題：

——“小朋友見過紅燈籠嗎？在什么地方見過？ ——今天老師給你們帶來一只紅燈籠，你們喜歡嗎？

出示大燈籠，——“誰知道，這只大紅燈籠是從哪來？讓我們聽聽故事。” 基本部分： 一． 聽故事

1．教師播放錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。

請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，一會(huì)老師還要有問題問你們呢。2．引導(dǎo)幼兒聽賞故事并討論： ——“老奶奶為什么要扎紅燈籠？”

——“紅燈籠跑道大街上發(fā)生了哪些有趣的事情？” ——有哪些小動(dòng)物跟著紅燈籠？為什么？ ——老奶奶找到紅燈籠了嗎？

幼兒自由回答，教師對(duì)幼兒的回答先不做評(píng)論。3再次聽故事

小朋友究竟回答的對(duì)不對(duì)啊，讓我們一起再來聽一遍故事?！鍪緬靾D，邊看邊聽故事。

——引導(dǎo)幼兒討論，你覺得故事中哪些地方有趣？ ——“這是一只怎樣的紅燈籠？讓我們?cè)俾犚槐楣适??！?再次播放故事錄音，并出示掛圖。二．請(qǐng)幼兒聽第二遍故事后討論：

——“紅燈籠在大街上一蹦一跳，民警叔叔為什么急得吹起了哨子？” “故事中誰喜歡紅燈籠？”

請(qǐng)幼兒發(fā)表想法，初步了解故事中的主要情節(jié)： ——“紅燈籠在樹林里走呀走，身后跟著誰？” ——“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家t燈籠？” ——“老奶奶是怎樣找到紅燈籠的？” 請(qǐng)幼兒說說故事中有趣的情節(jié)： ——“你覺得故事哪些地方很有趣？” 幼兒自由發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)。

三、學(xué)講故事

——幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。

——找一名幼兒獨(dú)立完整的講述故事。教師給予鼓勵(lì)?！?qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè)《紅燈籠》，練習(xí)講述故事。

四、表演故事

——小朋友，這個(gè)故事有趣嗎？ ——你們想不想把它表演一下？

——請(qǐng)幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事（幼兒可自愿選擇自己要扮演的角色）

——聽故事錄音，教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事。結(jié)束部分：

1、評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)。

2、組織幼兒課下活動(dòng)。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)是一節(jié)故事課，主要是理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)講故事，并從中體驗(yàn)愉悅心情。在活動(dòng)中我使用了實(shí)物紅燈籠，幼兒比較喜聞樂見，激發(fā)了幼兒的興趣，從而有效的引出了教學(xué)內(nèi)容。在活動(dòng)中，先大概的聽故事，然后結(jié)合掛圖一點(diǎn)點(diǎn)的講述故事，幼兒比較有興趣，邊聽邊回答問題，幼兒動(dòng)腦筋，開發(fā)了智力，鍛煉了記憶能力和語言表達(dá)能力。最后表演故事，幼兒興趣濃厚，有的幼兒在活動(dòng)中顯現(xiàn)出了非常高的表演天賦。

不足之處是我覺得我的語言比較單一，比如習(xí)慣性用語，“故事有沒有趣啊，好不好聽啊，我們表演一下好嗎？”之類的，語言比較枯燥，自己在語言設(shè)計(jì)方面還得在進(jìn)修。

第四篇：大山里的紅燈籠觀后感

觀《大山里的紅燈籠》

今天，我在學(xué)?？戳嗽拕　洞笊嚼锏募t燈籠》很有感觸。劇中的小孩鄭天宇家住在城里，由于天宇不聽管束，不好好學(xué)習(xí)，爸爸將他送到了大山里。大山里生活水平差，大多數(shù)孩子都是天不亮就得離開家，人人都提著一個(gè)小紅燈籠，背著書包要翻過一座大山還要經(jīng)過一座小獨(dú)木橋才能到學(xué)校。天宇初次來到這里，看不慣這里簡陋的教室，吃不下同學(xué)們沒有肉的飯菜，上課聽不進(jìn)課，還搗亂。后來天宇慢慢融入了集體，理解了同學(xué)們，理解了爸爸，接受了爸爸。并學(xué)會(huì)了感恩。他給同學(xué)們不惜花了自己所有的積蓄買豬肉，還上山采了滿滿一籃子中草藥，還給同學(xué)的奶奶買來了藥。后來，當(dāng)他得知了同學(xué)夢(mèng)生的奶奶去世了，他主動(dòng)找到夢(mèng)生，并幫助夢(mèng)生找到了爸爸，使夢(mèng)生重新建立起來生的希望和勇氣，他不但努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)還光榮的加入了中國少年先鋒隊(duì)......這時(shí)，天宇同學(xué)要回城里了，可他依然放不下這里的同學(xué)......這不由得使我想到我們現(xiàn)在的幸福生活，以后，我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，學(xué)會(huì)感恩。以后用優(yōu)異的成績回報(bào)社會(huì)，回報(bào)親人。同時(shí)，我也會(huì)盡力幫助一些貧困的人。

第五篇：母親的紅燈籠閱讀答案

篇一：母親的紅燈籠閱讀答案

閱讀下文，回答問題。母親的紅燈籠 母親在湘西一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里教書，整個(gè)學(xué)校就只有我母親一個(gè)老師和一間土石房子。學(xué)生倒有30多個(gè)，高的高，矮的矮，小的七八歲，大的十三四歲，一到六年級(jí)的都有。母親的工作很忙，一到六年級(jí)的課都要備。山里學(xué)生住得分散，路又遠(yuǎn)，中午孩子們都在學(xué)校里就餐，母親忙著搞完30多個(gè)孩子的飯菜，下午還要接著上課。山里的天黑得早，特別是冬天。孩子們路遠(yuǎn)，山路又崎嶇，母親便每天都提著一盞自己做的紅燈籠深一腳淺一腳地往回走。紅燈籠是母親自己動(dòng)手做的，將紅綢布裹在一圈竹塊上，中間用鐵絲彎成一個(gè)夾，用來夾住小半截松脂。我每天就是這樣望著母親行色匆匆地提著紅燈籠領(lǐng)著孩子們上路，又倚門望著母親提著紅燈籠疲憊地回家。而母親每天要干的最后一件事，便是將第二天要用的半截松脂放在紅燈籠里。母親的紅燈籠漸漸地成了母親的化身。站在門口接孩子的家長一看見紅燈籠就知道自己的孩子回家了；趕路的鄉(xiāng)親們一見紅燈籠就知道是娃們放學(xué)了，忙給讓著道，并朝著紅燈籠大聲喊道：“老師辛苦哇！”母親就是提著這樣的紅燈籠照著孩子們走山路，也是提著這樣的紅燈籠照亮了孩子們的心。一天夜很深了，我還望不見母親的紅燈籠，心里不禁發(fā)起毛來。就在這時(shí)聽見人聲鼎沸，一大群人舉著火把朝我家奔來。到了近前，我才看清村民們用睡椅抬著母親，而母親此時(shí)已是昏迷不醒了。村民們將母親安置在床上后，又叫四個(gè)小伙子抬著睡椅火速抬來了大隊(duì)的醫(yī)生。這時(shí)我才知道原來母親提著紅燈籠往回走時(shí)，松脂被一陣大風(fēng)吹滅了，母親眼前一黑，就摔倒在路過的深溝里，幸虧被路過的村民發(fā)現(xiàn)，叫來大伙，才將母親救起。母親服過藥后第二天晚上便要掙扎下床。母親從床上坐起來，突然她大聲高喊：“娃，你快來看！”我順著母親的手指方向朝窗外看去，我看見了我一生中最壯觀的場面：上百只紅燈籠排成了一條長龍，這條長龍靜靜地走著，我聽到了越來越近的腳步聲，這條長龍到我家門口停住了腳步。母親便去開了門，只見村支書手里提著一只最大的紅燈籠，他走上前緊緊拉住母親的手說：“老師，我們村里每戶都給您趕制了一只紅燈籠。我們都是用那山里最好的材料做的，保管再大的風(fēng)也吹不熄它了?！?母親流著淚和鄉(xiāng)親們握手。母親說不出話，因?yàn)樗缫哑怀陕暳恕＜t燈籠就這樣擺了我家一院子，那炫目跳躍的火焰至今仍在我心里跳動(dòng)。在我的記憶里我再也沒看過這樣火紅的燈籠了。賞析：這篇小說從女兒講母親的故事的角度，寫出了一位普普通通的山村女教師的人格魅力，塑造了山村女教師的感人形象。小說的語言樸實(shí)無華而又極富有情味，請(qǐng)閱讀時(shí)仔細(xì)品味。1．概括寫出文章從哪些方面寫了“母親的工作很忙”？答：________________________2．“母親的紅燈籠漸漸地成了母親的化身”，你怎樣理解這句話？答：________________________3．文中加粗的句子用了哪些描寫方法？它的作用是什么？答：________________________4．簡析文章末段劃橫線的兩句話的含義。答：________________________5．說說這篇小說為什么以“母親的紅燈籠”作為標(biāo)題。答：________________________ 答案：解析： 1．①一到六年級(jí)的課都要備；②忙著搞完了30多個(gè)孩子的午餐，下午還要接著上課；③每天放學(xué)后都提著一盞自己做的紅燈籠將全班30多名學(xué)生送回家。2．站在門口的孩子家長一看見紅燈籠就知道自己的孩子回家了，趕路的鄉(xiāng)親們一見紅燈籠就知道是娃們放學(xué)了。母親的紅燈籠照亮了孩子們走的路，照亮了孩子們的心，更溫暖了家長及村民們的心。3．行動(dòng)、語言描寫，這些描寫更加突出地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們對(duì)母親的如火一般熾熱、真誠的敬愛之情。4．以“我”的親眼所見和感受，表現(xiàn)出母親對(duì)孩子們一團(tuán)火般的愛心贏得了鄉(xiāng)親們對(duì)母親更加熾烈的尊敬和愛戴，“我”深深地被鄉(xiāng)親們熱烈真摯的感情打動(dòng)了。5．①突出了母親每天下午放學(xué)后提著紅燈籠送全班學(xué)生回家的這樣一個(gè)山村女教師形象。②象征著母親的高貴品格，母親成為紅燈籠的化身，照亮了山路，照亮了孩子們的心，照暖了村民們的心，給偏遠(yuǎn)的山區(qū)帶來一片文明之光。③標(biāo)題中的“紅燈籠”，不僅指母親手中的那盞紅燈籠，也指村民們送給母親的那擺了一院子的紅燈籠，母親對(duì)山村教育的熱誠贏得了鄉(xiāng)親們對(duì)母親的尊敬、愛戴、關(guān)心與支持。小說的標(biāo)題暗示了母親的身份，贊美了母親的可貴品格，謳歌了母親的人格魅力。篇二：母親的紅燈籠閱讀答案 閱讀短文.完成練習(xí).母親的紅燈籠 母親曾在渝東一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里教書.整個(gè)“學(xué)校 只有一個(gè)老師和一間土石房子.學(xué)生有30多人.高的高.矮的矮.小的七八歲.大的十三四歲.一到六年級(jí)的都有.山里學(xué)生住得分散.路又遠(yuǎn).中午孩子們都在學(xué)校里搭餐.母親忙著做完30多個(gè)孩子的飯菜.下午又要接著上課.晚上還得備6個(gè)年級(jí)的課.工作自然很忙.山里的天黑得早.特別是冬天.孩子們家?題目和參考答案——精英家教網(wǎng)——母親的紅燈籠

母親曾在渝（重慶的別稱）東一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里教書。整個(gè)“學(xué)?！敝挥幸粋€(gè)老師和一間土石房子，學(xué)生有30多人，高的高，矮的矮，小的七八歲，大的十三四歲，一到六年級(jí)的都有。山里學(xué)生住得分散，路又遠(yuǎn)，中午孩子們都在學(xué)校里搭餐，母親忙著做完30多個(gè)孩子的飯菜，下午又要接著上課，晚上還得備6個(gè)年級(jí)的課，工作自然很忙。

山里的天黑得早，特別是冬天。孩子們家離得遠(yuǎn)，山路又崎嶇，母親便每天都提著一盞紅燈籠將他們送回家。直到天黑透了，母親才提著紅燈籠深一腳淺一腳地往回走，紅燈籠是母親自己動(dòng)手做的，將紅綢布裹在一圈竹木條上，中間用鐵絲彎成一個(gè)夾，用來夾住小半截松脂。我每天就是這樣望著母親行色匆匆地提著紅燈籠領(lǐng)著孩子們上路，又倚（靠著）門望著母親疲憊地回家。而母親每晚做的最后一件事便是將第二天要用的半截松脂放在紅燈籠里。

母親的紅燈籠漸漸地成了母親的化身。站在門口等孩子的家長看見紅燈籠就知道自己的孩子回來了；趕路的鄉(xiāng)親們一見到紅燈籠就知道是娃們放學(xué)了，忙著讓道，并朝著紅燈籠大聲喊：“老師辛苦哇！”

一天夜很深了，我還沒望見母親的紅燈籠，心里不禁發(fā)毛（害怕，驚慌）起來。就在這時(shí)，聽見前面人聲鼎沸，一大群人舉著火把正朝我家奔來。到了跟前，我才看清是村民們用睡椅抬著母親，而母親此時(shí)已是昏迷不醒了。大家將母親安置在床上，又叫四個(gè)小伙子抬著睡椅火速請(qǐng)來了村里的醫(yī)生。原來母親送完學(xué)生回來時(shí)，燈籠里點(diǎn)燃的松脂被一陣大風(fēng)吹滅了，母親因看不清路而跌進(jìn)路邊的深溝里，幸虧被路過的村民發(fā)現(xiàn)，叫來大伙，才將母親救起。

第二天晚上，母親便要掙扎著下床，剛從床上站起來，就大聲喊：“娃，你快來看！”我順著母親手指的方向朝窗外望去：那是一幅最壯觀的場景，只見上百只紅燈籠排成一條長龍靜靜地移動(dòng)著。我聽到了越來越近的腳步聲，這條長龍停在了家門口。母親顫抖著打開門，只見村支書手里提著一只最大的紅燈籠，他走上前緊緊拉住母親的手說：“老師，我們村里每戶都給您趕制了一只大紅燈籠，我們都是用山里最好的材料做的，保管再大的風(fēng)也吹不滅它了?！?/p>

母親流著淚和鄉(xiāng)親們握手。母親無話可說，因?yàn)樗缫哑怀陕暳耍?1．照樣子，寫詞語。

例：越來越近越來越近的腳步聲

_______________________________________________ 2．在括號(hào)里填上合適的詞語。

偏遠(yuǎn)的（）壯觀的（）靜靜地（）疲憊地（）3．母親親手做的紅燈籠包含了什么？鄉(xiāng)親們趕制的紅燈籠又包含了什么？[方法提示：聯(lián)系紅燈籠的用途想。] ________________________________________________ ________________________________________________ 4．母親不辭辛苦地在貧困的小山村教書，從中你看到了母親具備什么樣的精神？你打算為希望工程做些什么？

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________3．母親的紅燈籠包含著老師對(duì)孩子們的關(guān)心和愛護(hù)；鄉(xiāng)親們的紅燈籠包含著鄉(xiāng)親們對(duì)母親的感謝和愛戴?？炭嘧詣?lì)的人

文學(xué)家魯迅年輕的時(shí)候，父親長期有病，家境貧寒。在南京讀書時(shí)，他由“江南水師學(xué)堂”轉(zhuǎn)學(xué)到“路礦學(xué)堂”，其中一個(gè)原因就是那里給學(xué)生的津貼多一點(diǎn)，可以用來買些課外讀物，供自己課外進(jìn)修。

為了買書，他節(jié)衣縮食，用粗糙的大餅充饑，穿中式的夾褲過冬。為了御（yù）寒，他不斷地吃辣椒，想借它來刺激體溫。

在班里，他的年齡最小，但理解力記憶力卻很強(qiáng)，而且生活上的困難絲毫沒有影響他的情緒。他勤奮地學(xué)習(xí)，每次考試，成績總是最好的，得到學(xué)校頒發(fā)的許多獎(jiǎng)?wù)隆Ｓ幸淮潍@得了一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，為了買書，也把它賣掉了。他認(rèn)為書籍比獎(jiǎng)?wù)赂匾?，他孜（z9）孜不倦追求的，是對(duì)人們有益的學(xué)問。

魯迅就是這樣一個(gè)生活簡樸、刻苦自勵(lì)的人。1．寫出第一、二、三自然段的主要意思。第一自然段：______________________ 第二自然段：______________________ 第三自然段：______________________ 2．課文的第四自然段在文章中有什么作用? _______________________________動(dòng)物壽星——烏龜

烏龜是一種古老而又長壽的爬行動(dòng)物。它有一個(gè)又寬又短的身體，外面包著沉重堅(jiān)硬的甲殼，爬行時(shí)好像一輛有生命的小坦克在慢慢地前進(jìn)。烏龜?shù)念^頸很靈活，又細(xì)又長，平時(shí)伸出甲殼尋找食物，一遇到危險(xiǎn)，長脖子就立刻縮進(jìn)甲殼中。敵人面對(duì)它的硬殼，一點(diǎn)辦法也沒有。

烏龜?shù)挠布缀苡幸馑迹墒龎K小甲組成，每塊小甲的形狀都是六角形的，所以有人給它取了個(gè)外號(hào)，叫“十三塊六角”。

烏龜?shù)膲勖荛L，一般可以活到300歲左右，而其他動(dòng)物的壽命就要短多了。例如，大象能活70歲，老虎50歲，豬20歲。1．填空。

（1）烏龜有______的身體，______的甲殼，______的頭頸。（2）烏龜還有一個(gè)外號(hào)，叫_______。

（3）烏龜?shù)膲勖荛L，一般可以活到_______歲。2．在括號(hào)里填上加粗詞的近義詞。

（1）爬行時(shí)好像一輛有生命的小坦克在慢慢地前進(jìn)。（）（2）一遇到危險(xiǎn)，長脖子就立刻縮進(jìn)甲殼中。（）

中華民族的母親河——黃河已滿目瘡痍！

在黃河源頭，一位藏族牧民指著一座大草山對(duì)我說 三十年前 那整座山上都長著草 二十年前 那山頭上沒草了 山腰與山腳上還有 現(xiàn)在 那山頭與山腰上的草都沒有了 只有山腳上還有一點(diǎn)。_________________________________。

這位牧民感嘆道：“人口靠牲口，牲口靠吃草。草場壞了，人就要倒霉了?！蹦壳?，3.8萬平方公里的黃河源區(qū)正全面面臨著沙漠化的嚴(yán)重威脅！

在甘肅省靖遠(yuǎn)縣，一位常年吃黃河水的老鄉(xiāng)對(duì)我說；“現(xiàn)在黃河水污染很嚴(yán)重。我們吃黃河水就是吃毒??！”這位老鄉(xiāng)訴苦時(shí)顯得痛苦而無奈。眼下的黃河已成了沿岸城鎮(zhèn)、廠礦的污水排放溝、垃圾堆埋場。黃河正變成可怕的黑河！

在鄂爾多斯高原，我去毛烏素沙漠里探訪統(tǒng)萬城遺址。統(tǒng)萬城是我國歷史上“五胡十六國”之一的大夏國首都。史載，統(tǒng)萬城在筑城之時(shí)，周圍是廣闊的水草豐美之地。后來，不合理的人為開發(fā)終使水草豐美之地演變成毛烏素沙漠。衰落在一片沙漠中的統(tǒng)萬城遺址是歷史留給我們的一口警鐘、一部啟示錄：如果不好好地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，我們就是自掘墳?zāi)梗?/p>

在鄭州市的黃河大堤上，一位在附近生活了大半輩子的老鄉(xiāng)指著遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大堤外鄭州市地面的黃河河床不無憂愁地對(duì)我說：“這河床一年比一年高了?！毕掠蔚狞S河如一柄利劍高懸于中原大地上。如何讓黃河長久安瀾無疑是中華民族面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問題！

我們的母親河在哭泣，我們的家園在凋零！

母親河已到非舉全社會(huì)之力不足以從根本上解除大患的地步！

“保護(hù)母親河”的呼聲四處響起！

有一句名言道：“有信心而沒有行為是死的?！笔堑?，從某種意義上說，切實(shí)的行動(dòng)比呼吁更重要。

1．在第二自然段的空缺處加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

2．根據(jù)第二自然段中藏族牧民說話的意思，在橫線上寫上他接著可能會(huì)說的話。3．給下列每個(gè)詞搭配兩個(gè)伙伴。4．選擇對(duì)下面句子理解正確的一項(xiàng)。

母親河已到非舉全社會(huì)之力不足以從根本上解除大患的地步！[ ] a．母親河不要用全社會(huì)力量就能從根本上解除大患。b．母親河只有用全社會(huì)力量才能從根本上解除大患。c．母親河就是用全社會(huì)力量也不能從根本上解除大患。

5．文章是圍繞“_________”這一句話來選擇和安排材料的。用一句話概括所選的四個(gè)事例的主要內(nèi)容____________。

文章得出的結(jié)論是：_______________________。

有趣的蝴蝶

你一定見過許多美麗的彩色蝴蝶吧！可是，你有沒有想過這樣一個(gè)問題：蝴蝶的色彩為什么會(huì)那么美麗呢？

原來在蝴蝶的翅膀上有許多粉狀的鱗片，形狀多種多樣。它的表面還有五顏六色的色素顆粒，在陽光的照射下，就呈現(xiàn)了千變?nèi)f化的絢麗色彩，使它身上金光閃閃的花紋燦爛奪目。

歐洲有一種鳳蝶，遇到敵害時(shí)，它會(huì)裝死躺在地上。即使你把它撿起來拋來拋去，它也毫無反應(yīng)。待你走后，它又照常飛來飛去。你看蝴蝶多么善于偽裝和保護(hù)自己啊。

南美洲的卡里果蝶也是這樣。它的后翅上面各有一個(gè)色彩和形狀都像貓頭鷹頭部的圖形。要是碰到追捕它的鳥類，它就立刻把后翅朝上，鳥兒一見那圖形，以為遇到了貓頭鷹，就趕緊逃走了。

1．給下面加粗的字選擇正確的讀音。絢麗（xu4n x)n）貓頭鷹（y9n y9ng）2．“阿爾卑斯山”的“卑”用部首查字法查________部，再查________畫，讀音________。3．“涉”字的解釋有：①趟著水走；②經(jīng)歷；③牽連，關(guān)連。在“蝴蝶有遠(yuǎn)涉重洋的本領(lǐng)”這句中作第_____種解釋。

“遠(yuǎn)涉重洋”的意思是：_____________________________ 5．這篇短文可以分成3段，下面三種分法哪一種是對(duì)的？[方法提示：將內(nèi)容相近的分為一段。] [ ] 6．這3段分別圍繞哪句話寫的？把這三句話抄下來。第1段：__________________________________________ 第2段：__________________________________________ 第3段：__________________________________________ 7．認(rèn)真讀第4、5自然段，連接這兩個(gè)自然段的句子是_________。第4自然段與第5自然段的意思有差別，第4自然段寫蝴蝶_________，第5自然段寫蝴蝶_____________。

1．寫音節(jié)，抄詞語。

2．“斑斕的彩衣”實(shí)際上指________。作者把小鹿當(dāng)做________，這樣寫的好處是________。3．為什么說小鹿像“飛跑的小樹”？

____________________________________________ 4．造句。