第一篇：李白的絕句

李白的絕句

李白詩歌的美是多樣的，除大氣磅礴、雄奇浪漫的壯美風(fēng)格外，還有自然明快的優(yōu)美情韻，這主要體現(xiàn)在他那些隨口而發(fā)、頗多神來之筆的絕句里。

李白是唐人中五絕與七絕都寫得極好的人。明人胡應(yīng)麟說：“太白五七言絕，字字神境，篇篇神物?！保ā对娝挕穬?nèi)編卷六）他的五言絕句，往往有一種明快格調(diào)，以明白曉暢的語言，表現(xiàn)出無盡的情思韻味。如《獨(dú)坐敬亭山》：

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

這是一首寫片刻超然意趣的佳作。一人獨(dú)坐時(shí)的寂寞心情與寂靜的山景忽然冥會(huì)，感受到與自然相親近的溫暖，人與山剎那間靈性相通、渾然一體了。詩人將這種心領(lǐng)神會(huì)的感受信口說出，仿佛毫不費(fèi)力，但在相看兩不厭的人與山的冥會(huì)中，似有未曾說出且不必說出的無限情思在其中。再如《勞勞亭》：

天下傷心處，勞勞送客亭。春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青。

借春風(fēng)有情來寫離別之苦，說春風(fēng)吹過而柳色未青，似乎有意不讓人折柳枝送別。話語極為明白易曉，景物很簡(jiǎn)單，情思也只是靈心一閃的感悟，蘊(yùn)含卻委曲深長(zhǎng)。

絕句體制短小，適于寫一地景色、一時(shí)情調(diào)，可它離首即尾，易流于淺露，所以絕句貴在含蓄。但若刻意錘煉，又易流于斧鑿，所以絕句又貴在自然天成。李白的五言絕句，能以簡(jiǎn)潔明快的語言，表達(dá)出無盡的情思，做到了既自然，又含蓄，真實(shí)簡(jiǎn)煉而蘊(yùn)含豐富。這是絕句的最高境界。

李白的絕句境界清新，而內(nèi)蘊(yùn)飄逸瀟灑的風(fēng)神。他的爽朗的性格、自由自適的氣質(zhì)，反映到他的絕句里，就形成了清新飄逸的情思韻味。如《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭五首》其二：

南湖秋水夜無煙，耐可乘流直一天。且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊。

把一個(gè)水、月、白云連成一體的琉璃世界，和在這個(gè)世界里產(chǎn)生的奇妙想象，寫得那樣明凈秀美，如入神仙境界。其五：

帝子瀟湘去不還，空馀秋草洞庭間。淡掃明湖開玉鏡，丹青畫出是君山。

美的湖，美的傳說，空靈、明凈；如畫的境界，表現(xiàn)出一種超脫于塵世之外的皎潔明凈的心境。李白的七絕，以山水詩和送別詩為多，也寫得最出色。他有一種與天地自然融為一體的氣質(zhì)，以其天真純樸的童心，與山水冥合。無論寫景言情，都具有一氣流貫的俊逸風(fēng)神和爽朗情韻。如：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（《望廬山瀑布》）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（《早發(fā)白帝城》）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）問余何事棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，別有天地非人間。（《山中問答》）

類似的七絕佳作，在李白詩中不勝枚舉。這些作品，多寫詩人在大自然懷抱和日常生活中獲得的審美感悟及片刻情思，屬興到神會(huì)、一揮而就的自然天成之作。那剎那的感覺，那無窮的馀味，所表現(xiàn)的是自然的美和普遍的人性、人情，平易真切，極富生活情趣，有一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美。

李白的絕句，特別是七言絕句，帶有以古入律、自由發(fā)揮的特點(diǎn)，融入了樂府歌行開合隨意而以氣貫穿的表現(xiàn)手法。許學(xué)夷《詩源辨體》說：“太白七言絕句，多一氣貫成者，最得歌行之體。”

李白絕句受樂府民歌的影響極為明顯，在他１５９首絕句（五絕７９首，七絕８０首）里，擬樂府民歌的作品約四十五首，占了近三分之一。其中有很多膾炙人口之作，如《靜夜思》的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。一時(shí)感悟，明快說出，道出了濃郁的思鄉(xiāng)之情中最動(dòng)人的那一點(diǎn)，遂引起千載之下人們的普遍共鳴。再如《秋浦歌》其十五：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜?！彪m然夸張，卻十分自然真切，興到語絕，令人嘆服。

此外，像《玉階怨》、《越女詞五首》、《巴女詞》、《襄陽曲四首》等，也都是李白擬樂府作品里的絕句佳作，多具有清新純樸的民間氣息和活潑生動(dòng)的民歌情調(diào)。如《越女詞五首》其三：“耶溪采蓮女，見客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出來?！毕襁@種類于民歌出口成章、純賴興會(huì)或靈感的天然句式，在李白的五、七言絕句中是最多的。就作品的自然天成和清新明快而言，李白絕句的成就無人可比。

絕句是李白感情世界的瞬間呈現(xiàn)，其開朗的性格、率真的情感，以及灑脫的氣質(zhì)，全都靈光一閃地反映了出來，脫口即成絕唱。在盛唐詩人中，王維、孟浩然長(zhǎng)于五絕，王昌齡等七絕寫得好，兼長(zhǎng)五絕與七絕而并至極境的，只有李白一人。

第二篇：李白絕句的藝術(shù)特色

李白絕句的藝術(shù)特色

李白研究自肇始于唐至今爭(zhēng)論較多和創(chuàng)獲較豐的十大熱點(diǎn)問題分別為家世、出生地、幾入長(zhǎng)安、重要行蹤、交游、卒年、作品真?zhèn)巍ⅰ妒竦离y》的寓意及寫作年代、是否反映盛唐氣象、李杜優(yōu)劣論。[1]李白絕句的藝術(shù)特色不屬于熱點(diǎn)問題。就李白絕句的研究現(xiàn)狀來說，學(xué)術(shù)界較多的是對(duì)于李白的單篇絕句進(jìn)行研究。其他的或探討五絕或探討七絕，研究的重點(diǎn)也都集中在某一方面，如話語結(jié)構(gòu)、情感世界、李白王昌齡比較研究等，研究的整體性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。本文在對(duì)李白的五、七言絕句進(jìn)行了整體考察的基礎(chǔ)上，認(rèn)為李白絕句有如下藝術(shù)特色：

一、題材極其廣泛

盛唐詩人中,王維、孟浩然以山水詩著稱,高適、岑參以寫邊塞詩見長(zhǎng)，而李白作為詩仙，他的高明之處首先就體現(xiàn)在他的詩歌不局限于一種題材。李白絕句的反映面相當(dāng)廣泛，涉獵的題材極其豐富?！?/p>

五、七言絕句，蓋五言短古、七言短歌之變也。”[2]作為從漢魏六朝開始出現(xiàn)的詩體，隨著自身的慢慢發(fā)展，絕句的題材也慢慢豐富，包括春思秋怨、離愁閨情、邊塞從軍、行游眺覽、山水羈旅、思友贈(zèng)別、詠物寫景、應(yīng)詔飲宴等[3]，題材也可以說是非常豐富了。李白的成就在于他不僅能夠在自己的絕句中囊括已有的各種題材，而且也大膽地嘗試著為絕句開拓更多新的題材。李白絕句表現(xiàn)了更為廣闊的社會(huì)生活，李白性格豪爽，因而敢說敢寫，所見所聞所感，皆可以寫進(jìn)絕句中。小到兒女私情，大到時(shí)事政治，李白都能得心應(yīng)手地用篇幅短小的絕句來表現(xiàn)。可以說，李白在絕句內(nèi)容的開拓方面是極有貢獻(xiàn)的。李白絕句表現(xiàn)的題材有以下14類：

山水詩，如：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（《望廬山瀑布》）

友情詩，如：

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（《贈(zèng)汪倫》）

送別詩，如：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

酬答詩，如：

領(lǐng)得烏紗帽，全勝白接蘺。山人不照鏡，稚子道相宜。（《答友人贈(zèng)烏紗帽》）

飲酒詩，如：

兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。（《山中與幽人對(duì)酌》）

詠物詩，如：

天下傷心處，勞勞送客亭。春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青。（《勞勞亭》）

懷古詩，如：

舊苑荒臺(tái)楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。（《蘇臺(tái)覽古》）

詠懷詩，如：

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（《春夜洛城聞笛》）

紀(jì)行詩，如：

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

閨情詩，如：

美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。（《怨情》）

邊塞詩，如：

騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒。城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。（《軍行》）政治詩，如：

劍閣重關(guān)蜀北門，上皇歸馬若云屯。少帝長(zhǎng)安開紫極，雙懸日月照乾坤。（《上皇西巡南京歌十首》其十）

悼亡詩，如：

紀(jì)叟黃泉里，還應(yīng)釀老春。夜臺(tái)無曉日，沽酒于何人？（《哭宣城善釀紀(jì)叟》）

其他，如：

三百六十日，日日醉如泥。雖為李白婦，何異太常妻。（《贈(zèng)內(nèi)》）

我們知道，絕句篇幅短小，在表達(dá)題材方面可以說是有一定限制的。但是在李白這里，各種題材都不是問題。他不僅可以用絕句表達(dá)一地景色、一時(shí)情調(diào)（如祖國(guó)的名山大川，朋友間的深情厚誼、離愁別緒、應(yīng)酬答謝、開懷暢飲，自己的詠物抒懷、漫游經(jīng)歷等）這種前人較常用的細(xì)小題材，而且可以用絕句表達(dá)社會(huì)政治這種嚴(yán)肅重大題材，突破了個(gè)人情感的狹小天地。組詩《永王東巡歌十一首》、《上皇西巡南京歌十首》規(guī)模宏大, 感情熱烈, 記載了玄宗避亂入川、永王李璘勤王江東（至反叛前）的部分史實(shí)，生動(dòng)地展現(xiàn)了安史之亂中的時(shí)局，表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)局的關(guān)注和對(duì)政治的見解（如將天寶之亂與永嘉南奔相比，劃江而治等主張）。不僅關(guān)心國(guó)內(nèi)政治，李白對(duì)邊境安危也同樣關(guān)心，《從軍行》、《軍行》都贊頌了邊疆戰(zhàn)士的勇猛善戰(zhàn)，表達(dá)了詩人對(duì)邊境戰(zhàn)事的關(guān)注?！端屯馍嵐鄰能娙住冯m然是送別詩，但卻沒有送別的悲傷，全都是勉勵(lì)外甥鄭灌奮勇殺敵, 為國(guó)建功立業(yè)的話語，同樣也可以看出詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)政治的關(guān)注。

第三篇：絕句

公元762年，唐朝鼎盛時(shí)期，成都尹嚴(yán)武入朝，當(dāng)時(shí)由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州 公元762年，唐朝鼎盛時(shí)期，成都尹嚴(yán)武入朝，當(dāng)時(shí)由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫也回到成都草堂。當(dāng)時(shí)，他的心情很好，面對(duì)這一派生機(jī)勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩。

“絕句”是詩的名稱，并不直接表示詩的內(nèi)容。這種形式便于用來寫一景一物，抒發(fā)作者一瞬間的感受。詩人偶有所見，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把詩人自己的感受寫下來，一時(shí)不去擬題，便用詩的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫了一組詩，共四首，用“絕句”為總題?！督^句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。詩歌以自然美景，透一種清新輕松的情調(diào)氛圍。前兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機(jī)初發(fā)的氣息。首句寫黃鸝居柳上而鳴，與下句寫白鷺飛翔上天，空間開闊了不少，由下而上，由近而遠(yuǎn)?！按昂鲙X千秋雪”上兩句已點(diǎn)明，當(dāng)時(shí)正是早春之際，冬季的秋雪欲融未融，這就給讀者一種濕潤(rùn)的感受。末句更進(jìn)一步寫出了杜甫當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情——說船來自“東吳”，此句表戰(zhàn)亂平定，交通恢復(fù)，詩人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”兩個(gè)黃鸝在鳴，這就有聲音了?！耙恍邪樕锨嗵臁?，這就有一個(gè)行為、一個(gè)行動(dòng)。一橫一縱，“兩”和“一”相對(duì)；一橫一縱，就展開了一個(gè)非常明媚的自然景色。那么接下來杜甫又講到“窗含西嶺千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千萬年累積的雪，西面的岷山，是千年的積雪的一個(gè)岷山?！伴T泊東吳萬里船”我的門口停著長(zhǎng)萬里的船只。這樣就形成了一迎一送，迎這個(gè)積雪的山頭來進(jìn)入你的視野，送這個(gè)船到下游去。那么這個(gè)“萬里船”能夠通行，也說明這個(gè)“安史之亂”已經(jīng)進(jìn)入了尾聲了，已經(jīng)接近要平定了，這個(gè)時(shí)候那航船也可以通行了，做生意的人可以在這條江上來來往往了。那么這么一首詩，它本身是非常有修飾之美的，在加之它四句都是對(duì)仗的。從六朝開始就有絕句，到了唐代以后絕句就形成了非常圓熟的一種藝術(shù)，我們很多著名的詩都用絕句。絕句就是四句，四句往往或者四句都不對(duì)仗，或者四句前面兩句寫景對(duì)仗后面兩句抒情不對(duì)仗，或者是前面兩句不對(duì)仗后面兩句對(duì)仗，那么現(xiàn)在他這首詩四句都對(duì)仗，可以說是一首非常工整的、寫得非常認(rèn)真的一首詩。杜甫有一個(gè)寫詩的時(shí)候讓人“語不驚人誓不休”，所以他就把這首詩千錘百煉。

第四篇：絕句

《絕句》整合教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

絕 句（唐）杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

二、教材簡(jiǎn)析：

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。

本詩由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景?！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。這首詩，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

三、教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。２、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。３、情感目標(biāo)：

通過對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

三、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：古詩是我們中華民族的瑰寶，是我們身為中國(guó)人的驕傲，從小到大，你一定積累了許多古詩吧！敢接受老師的挑戰(zhàn)么？人們常說，“詩中有畫，畫中有詩”，你能根據(jù)老師出示的畫面吟誦出一首古詩么？

2、課件配樂出示《春曉》《詠柳》《草》的相關(guān)圖片，學(xué)生根據(jù)所給畫面說出古詩題目，并吟誦出。

3、同學(xué)們深情的吟誦，仿佛把我們帶回到生機(jī)勃勃的春天，這使我不由地想起一首歌。（播放：古詩新唱：《絕句》）

4、師：好聽么？想學(xué)么？其實(shí)歌中所唱的是唐代大詩人杜甫的一首《絕句》。（板書課題）公元759年冬，杜甫為避安史之亂流亡到成都，第二年春天，在成都西郊浣花溪畔建一草堂，就是現(xiàn)在的“成都杜甫草堂”。杜甫在草堂先后居住4年，留下詩作240余首，絕句就是其中一首。

（二）初讀古詩，嘗試感悟

1、課件出示帶音古詩：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

2、課件出示節(jié)奏：讀詩不僅要讀準(zhǔn)，還要讀出詩的節(jié)奏，詩的韻味，根據(jù)節(jié)奏讀讀看。

3、引讀：瞧，是不是有小詩人的感覺了？古人吟誦古詩時(shí)會(huì)做什么?(搖頭晃腦)我們也學(xué)著古人的樣子搖頭晃腦的讀讀看！（搖頭晃腦地讀）師：可我們不是古人，我們可以用自己的方式來讀，如：拍手讀，也可以兩個(gè)人玩拍手歌。（拍手讀）我們還可以踏歌，用腳打節(jié)拍。（踏歌）。師：好了，同學(xué)們，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩其實(shí)是一幅特別美妙的畫。

（三）披文入境，領(lǐng)悟全詩

1、整體感知

（1）春天到了，草長(zhǎng)鶯飛，杜甫草堂前一片欣欣向榮。是怎樣的春景把詩人深深地感染，吟誦出這首流傳了一千多年的佳句呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀古詩，邊讀邊想象詩中所描繪的畫面。（自由讀）

（2）沿著詩人的視線，你看到了哪些景物？（根據(jù)學(xué)生回答板畫）

（3）多么豐富的畫面??！你是否也想走進(jìn)杜甫草堂，一睹這美好的春景呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨老師一起走進(jìn)杜甫草堂。（教師配樂范讀）（4）在你的腦海中出現(xiàn)了那些顏色？

（根據(jù)學(xué)生回答，一次出現(xiàn)：黃鸝、白鷺、翠柳）重點(diǎn)引導(dǎo)“青天”： a、常用的“青”是什么意思？這里用來形容什么？ b、青指藍(lán)，不禁讓人想起一句名言“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這讓你想到了哪里的天空？ c、課件出示“拉薩的天空”：你能用一個(gè)詞來形容這里的天空么？

d、詩人所看到的天空正如拉薩的天空這般藍(lán)，在詩人的筆下，就是——“青天”（課件出示：“青天”）

2、感悟前兩行

（1）黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是怎樣的一幅黃綠相間，青白輝映德畫啊！這幅畫就融化在前兩行。讀一讀（課件出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。）

（2）讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？你的耳畔仿佛聽到了什么？（課件播放黃鸝的叫聲）黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說什么？（3）多美的春天啊！面對(duì)這幅有聲有色的春景圖，你最想說什么？

（4）此時(shí)，你們已經(jīng)與詩人心靈相通，詩人也同我們一樣沉浸在這綠柳垂絲、鶯歌燕舞的美好春景中，他不由地吟誦到——“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

3、感悟后兩行

（1）此時(shí)，詩人放眼遠(yuǎn)眺：另一番景色映入眼簾，是什么？來讀詩的后兩行。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）

（2）在這兩行詩中，你有什么不明白的地方呢？ 解釋： a、“西嶺”:指位于成都以西的岷山。b、“泊”:停泊 c、“東吳”：指現(xiàn)在的江浙一帶。重點(diǎn)指導(dǎo)： a、“窗含”：要想理解這個(gè)詞，我們不妨體會(huì)一下作者是站在什么地方看外面的景色？（窗前）

師：孩子們，扭過頭來，透過窗戶往遠(yuǎn)處看，你看到了什么？

（生觀察、描述）鱗次櫛比的樓房、蔚藍(lán)的天空、寬闊的操場(chǎng)構(gòu)成了一幅多美的圖畫??！這幅畫還有畫框呢！是什么？（窗戶）孩子們，做個(gè)生活的有心人，透過窗戶，你可以看到外面千變?nèi)f化的世界。（課件出示窗框中的美好：“綠蔭如毯”“祖孫同樂”“山花爛漫”）這一處處美景不正是鑲嵌在窗框中的一幅畫么？

師：那么“窗含”是什么意思呢？ 師：這樣說來，遠(yuǎn)處雪山上終年不化的積雪不正是鑲嵌在杜甫草堂窗框中的一幅畫嗎？（課件出示“窗含西嶺千秋雪”）b、“千秋雪” 師：“秋”在字典里有五種解釋。（課件出示）在這里應(yīng)該選哪種解釋呢？這山上的雪是整整一千年么？（點(diǎn)明：虛指）C、“萬里船”

師：作者身在成都，船從江浙一帶來，路途遙遠(yuǎn)，因此說是“萬里船”

4、走入背景

（1）此時(shí)，詩人心中僅僅是未看到如此美景而激動(dòng)嗎？讓我們一起走進(jìn)詩的背后。（課件出示：寫作背景）（2）在詩人心中，除了對(duì)春天的贊美，對(duì)大自然的喜愛，還暗含了一種什么樣的情愫？（思念、欣喜）

（3）讓我們帶著這份思念與欣喜再讀古詩的后兩行。

（4）喜愛、贊美、思念、欣喜，種種心情交織在一起，詩人詩興大發(fā)，寫下了“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”他來不及為古詩想個(gè)題目，干脆以古詩的體裁“絕句”為題。

5、誦讀古詩

（1）詩人不是畫家，卻勝似畫家，短短的四句詩，28個(gè)字就為我們描繪了一幅如此美妙的畫，一幅春天的畫，一幅有聲有色、有動(dòng)有靜的畫，來，讓我們一起誦讀這首古詩。生齊讀古詩。

（2）真美?。∽屛覀円黄鹦蕾p著這美麗的畫面，和著動(dòng)聽的音 樂，再次吟誦這首《絕句》。生配樂誦讀《絕句》

（3）孩子們，讓我們一起唱響這首《絕句》。播放音樂

（四）拓展延伸

學(xué)到這里，許多孩子意猶未盡，其實(shí)杜甫的古詩還有許多，這只是其中一首，描寫春天的古詩更是不勝枚舉，這也只是其中一首。孩子們，走進(jìn)股市樂園吧，那里有更多的美景等你去欣賞，更多的美文等你去品味。

第五篇：絕句

絕句 教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第一首古詩《絕句》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音；能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊”等詞語。

3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。

4、初步感受古詩中所描繪的景色。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

（1）說說學(xué)古詩的基本方法。

（2）揭題，板書：古詩二首

（3）教師范讀。

思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景色？寫了哪些景物？

二、教學(xué)《絕句》。

1、解題：“絕句”是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。

2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩，他的詩很有名。

3、初讀古詩。

（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。

4、再讀古詩，逐句理解。

（1）理解第1句。

問：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？

回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

（2）理解第2句。

問：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？

回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

（3）理解第3句。

問：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？

回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物?！扒铩敝负枚嗄辍＿@句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

（4）理解第4句。

問：“泊”是什么意思？“萬里船”指什么？

回答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊停靠的意思?！皷|吳”是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)江中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。

5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。

6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。

三、朗讀、背誦。

四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。

五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

課后反思：

在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩——理解古詩中一些詞的意思——理解詩句的意思——讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記插圖的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描述的情景，感受詩人杜甫的愉悅心情，受到大自然的教育和美的熏陶。

3、初步體會(huì)絕句詩句的對(duì)仗。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀背誦，理解詩句意思，感受詩人心情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩句對(duì)仗工整的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)古詩圖畫，誦讀錄音，古箏曲。教學(xué)過程：

一、誦讀激趣，引出課題

1、同學(xué)們，自從我們學(xué)校舉行經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來，相信同學(xué)們都積累了很多古詩文，能展示一下嗎？

2、逐幅出示與古詩相關(guān)的圖畫，看到這幅圖，你想到了那首古詩？引導(dǎo)學(xué)生集體背誦古詩。

分別是：《憫農(nóng)》、《登鸛雀樓》、《宿建德江》、《江畔獨(dú)步尋花》。

3、走近作者，引出課題。

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這四首詩有什么特點(diǎn)？師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)什么是絕句。剛才我們背誦的《江畔獨(dú)步尋花》的作者是誰？你了解杜甫嗎？誰來介紹一下？ 今天我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫寫的另一首七言絕句。（板書：絕句）（齊讀）

【多媒體出示圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生朗誦古詩導(dǎo)入，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性?！?/p>

二、自主誦讀，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀。

要求：讀準(zhǔn)詩句中的生字，把詩句讀通順；結(jié)合文中插圖，圖文聯(lián)系，想想這首詩寫了什么內(nèi)容。

2、反饋交流。（1）、指名讀。師生集體點(diǎn)評(píng)，讀得怎么樣？有什么優(yōu)點(diǎn)？你認(rèn)為什么建議？ 師小結(jié)：古詩要讀得正確流暢，還要有音韻美，這就要我們注意節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫。

（2）、師范讀。

（3）、練讀體會(huì)，再指名讀，齊讀。

3、過過渡：要想真正讀出這首古詩的韻味意境，還需要我們理解詩句的意思，走進(jìn)詩句所描述的情景中去。

【通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生讀詩的愿望。】

三、合作探究，解詩入境

大文學(xué)家蘇軾說：杜甫的詩就是一幅意境優(yōu)美的畫卷。那么在這首絕句中都描繪了哪些景物呢？快速讀詩，找一找。

那么詩人是怎樣描繪這些景物的呢？讓我們?nèi)ゼ?xì)讀品味。

（一）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

1、讀了這兩句，你仿佛看到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說話，通過看圖想象，指名說。

出示留白詩句：兩個(gè)（）鸝鳴（）柳，一行（）鷺上（）天。

2、指名填寫，說說所填的詞語都是表示什么的？ 你聰這些詞語中能感受到什么？

這是一幅多么美麗的畫呀，讓我們美美地讀一讀這句吧。

3、多形式讀：如女生讀前一句，男生讀后一句。師生分讀等。

【詩句意思直白，讓學(xué)生在想象說話中不覺就感受到詩句描述的景色，形式多樣的朗讀更是讓師生沉浸在這無邊的美麗之中?！?/p>

（二）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺，青翠的柳樹、高遠(yuǎn)的青天，真是色彩明麗，美不勝收。此時(shí)詩人透過窗戶，向遠(yuǎn)處望去。。。

1、詩人又看到了什么？

什么是“千秋雪”，“萬里船”？

啟發(fā)理解：為什么這雪含在了窗戶里？為什么這船泊在了門里？

2、你覺得這兩句詩美在哪兒？誰能用自己的話說說這兩句詩的意思。

3、讓我們一起讀出詩句的優(yōu)美和巧妙?！驹娋渲校Ш腿f均為虛數(shù)，是一個(gè)泛指。教學(xué)中借用成語“千山萬水”、“百里挑一”等詞語去類比理解，感悟語言表達(dá)的方式?！?/p>

四、朗讀提高，體會(huì)特點(diǎn)

1、詩句中所寫景物有動(dòng)有靜，有遠(yuǎn)有近，你能分清嗎？（認(rèn)識(shí)詩句描寫中的遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜相間的寫作特點(diǎn)。）

2、了解對(duì)仗。

這首詩對(duì)仗工整，如“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，你還能找出詩中還有哪些類似的對(duì)仗？

從這些對(duì)仗的詞語中，你體會(huì)到什么？

（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)于對(duì)仗的常識(shí)：詞義必須同屬一類，詞性必須基本相同等。）【詩詞的對(duì)仗體現(xiàn)古詩絕句的特點(diǎn)，在這首絕句中尤為明顯，特別典型，具有很好的示范性，引領(lǐng)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，既明白了這一特點(diǎn)，更感受到了詩句的魅力所在?！?/p>

五、配樂朗讀，感情升華

1、播放課件錄音欣賞，展示課文插圖，激發(fā)學(xué)生讀的欲望。

2、播放古箏配樂，看圖，請(qǐng)學(xué)生嘗試誦讀。

3、全班練讀，通過錄音自我欣賞對(duì)比找差距。

六、練筆誦讀，拓展延伸

1、我來對(duì)一對(duì)。

黑對(duì)（）紅對(duì)（）千對(duì)（）山對(duì)（）

2、你還能寫出哪些對(duì)子？

3、讀讀杜甫的另兩首絕句。并說說《絕句》其一中是如何對(duì)仗的。《絕句》（其一）

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！督^句》（其二）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

【讀讀杜甫其他的詩句，說出其中的對(duì)仗詞句，既是拓展，又是鞏固，可謂一舉兩得?！?/p>

五、作業(yè)：

1、搜集有關(guān)杜甫的詩，細(xì)細(xì)品讀其中包含的思想感情。

2、用自已的話說說《絕句》這首詩所描述的景像。

板書：

絕句

畫 美

人 悅

《絕句》教后反思

大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，同時(shí)也為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。引入新課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，面對(duì)春天圖景領(lǐng)著孩子吟誦《村居》等描繪春天的古詩；體會(huì)寫法時(shí)，我?guī)е⒆觽兓貞泴W(xué)過的帶有虛指數(shù)字的“一片孤城萬仞山”等詩句；感悟詩情時(shí)，我向孩子們介紹杜甫的《聞官軍收河南河北》，并對(duì)比《春望》里的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”；即將下課時(shí)，我又給孩子們推薦杜甫的《望岳》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名句。40分鐘不僅僅學(xué)習(xí)一首新詩，更融入了大量的經(jīng)典古詩，課堂教學(xué)的密度增加了許多。