第一篇：教育隨筆：教師與幼兒間的尊重、理解、信任

教育隨筆：教師與幼兒間的尊重、理解、信任

教育隨筆：教師與幼兒間的尊重、理解、信任

幼兒區(qū)域活動是幼兒十分喜歡的一項活動，它的內(nèi)容比較廣泛，他可以是多方面的、多角度、多層次的內(nèi)容。

在創(chuàng)建活動區(qū)時，教師應(yīng)為幼兒營造一種沒有壓力的游戲和學習氛圍，教師可以扮演多種角色，可以是媽媽、朋友、孩子、小動物，總之，不管是什么角色，只要能把幼兒參與的活動的積極性調(diào)動起來就行。比如在角色區(qū)中，可以扮演客人到“娃娃家”中去做客，可以扮演媽媽看寶寶睡覺、給寶寶縫衣服，在游戲區(qū)中可以扮演孩子和小朋友一起比賽拼插各種玩具，在手工區(qū)中可以扮演朋友幫助有困難的孩子??

在幼兒活動時，教師對幼兒的失誤和偶犯的錯誤應(yīng)給予理解，如：在角色區(qū)蛋糕屋時，一名幼兒不小心將制作的蛋糕弄壞了，掉了一地，這種失誤得到了教師的理解，確立了自信心，在下一次玩的時候，會很小心地去避免失誤。平日對幼兒提出的問題，讓他們做事，教師要相信他們的能力，信任他們會一定做好，使幼兒體驗到成功的快樂。這樣，并不讓他們感到你是老師在教育他們，而是一種他們更容易接受的角色，使幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好、能力來選擇他們所喜歡的任何一個游戲進行活動，并對多種游戲材料進行探索，以達到互相間的理解、信任與尊重，使幼兒在活動過程中無需承擔失敗的壓力，只要他愿意，他就可以不斷嘗試，直至成功。教師的尊重、理解與信任是幼兒積極活動的基礎(chǔ)與支柱，反過來，在活動中，教師的各種也得到幼兒的尊重、理解與信任，有一次，我和孩子們到室外玩滾鐵環(huán)游戲的時候，孩子手中的鐵環(huán)都滾動起來了，可是我的卻沒辦法滾動起來，怎么回事呢？我左看右看，也找不到問題所在，這時孩子們走到我面前，圍到我身邊說：“怎么啦老師？別著急，是不是鐵環(huán)滾得時候沒立起來？”一句話提醒了我，游戲時，我囑咐孩子一定要把鐵環(huán)立在地上，而自己卻忽略了這一點，當我調(diào)整好鐵環(huán)，將鐵環(huán)滾動起來時，孩子們也都放滾起手中的鐵環(huán)歡呼起來，這種融洽、理解使我永遠不能忘懷。就是這種與幼兒間的平等關(guān)系，確保了活動質(zhì)量。

第二篇：熱愛、理解、尊重幼兒

熱愛、理解、尊重幼兒

——幼兒園教師師德規(guī)范學習所感 踏上幼兒教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師？

在這次培訓里我找到了答案：熱愛、理解、尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。而熱愛孩子是首當其沖的，也是核心所在。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會無微不至地關(guān)心幼兒的健康成長，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。

通過教師師德規(guī)范的學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對孩子的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

首先，是對幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認為即然我選擇了幼兒教師這個職業(yè)，就應(yīng)當熱愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

其次,是對孩子無私的愛。教師要熱愛孩子?！皭凵鐞?/p>

子”是師德的一個重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒,尊重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！

今后努力的方向：

在今后的工作中我仍然要加強學習，不斷進取，出色的完成工作。切實提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教，提高自身建設(shè)，在教學上要多加探索改革，努力提高教育藝術(shù)。

（一）不斷學習，更新幼兒教育觀念，主動、積極地創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，尊重幼兒人格，真誠關(guān)愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。

（二）加強服務(wù)意識，保教并行。教師無小節(jié)，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真

正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成長動向。

（三）學習陽光心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學習幼兒的好奇心，積極探索發(fā)現(xiàn)

幼兒的純真心靈。

總之，我將努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，全心全意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中一定自覺遵守《中小學幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的人民教師，真心接受所有。

第三篇：理解、尊重、信任演講比賽主持詞

親愛的老師們：

春風化雨，引萬道清泉潤祖國花朵； 潤物無聲，傾一腔熱血鑄人類靈魂。

為了進一步構(gòu)建和諧師生關(guān)系，塑造良好的師德，提升青年教師的整體素質(zhì)，婁底一小特舉辦“理解、尊重、信任”為主題的五四青年教師演講朗誦比賽。

擔任此次比賽的評委是顏德璜老師、唐映紅老師、龍云南老師。我們還非常榮幸地請到了： 省演講與口才學會常務(wù)秘書長 省作協(xié)會員、國家一級播音員 婁底市演講藝術(shù)家協(xié)會主席 市委組織部干教科科長袁送榮先生

湖南人文科技學院辦公室副主任、副教授、婁底市演講藝術(shù)家協(xié)會副主席、省級普通話水平測試員尹鐘宏先生為本次大賽擔任評委和現(xiàn)場點評。

讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

本次大賽演講與朗誦的時間必須嚴格控制在6分鐘以內(nèi)，超時10秒鐘以內(nèi)不扣分，10秒鐘以上、一分鐘以內(nèi)扣0.05分，1分鐘以上扣0.1分。

現(xiàn)在我宣布，婁底一小“理解、尊重、信任”五四青年教師演講朗誦比賽正式開始。這次比賽是學校為年輕朋友們搭建的一個展示和成長的舞臺，我們期待著各位選手能在比賽中充分享受演講與朗誦給我們帶來的快樂！1號 王小云《談愛不容易》

①老師，兩袖清風，老師，精神富有，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，就能撥動一個個美麗的心弦？請聽王小云老師為我們帶來的演講《談愛不容易》。請2號選手陳瑤老師做好準備。

②謝謝王小云老師，下面讓我們以熱烈的掌聲有請 為1號選手的演講做點評。

2號 陳瑤《珍貴的禮物》

①一顆沙子，一個世界，一朵野花，一個天堂，我們捧著一顆真誠的心播撒著愛的陽光，創(chuàng)造著人生最燦爛的風景，請聽陳瑤老師為我們帶來的演講《珍貴的禮物》，請3號選手廖念老師做準備。

②謝謝陳瑤老師的精彩演講，請 為陳瑤老師的演講作點評。3號廖念《愛的銀行》

①用愛能交換愛，用心靈能贏得心靈，在平凡與偉大的教育工作中愛是最美麗的語言，下面請欣賞廖念老師的《愛的銀行》，大家掌聲有請，請4號選手羅曉雄老師做準備。

②謝謝，有請 為廖念演講作點評。4號：

羅曉雄《智慧地行走在教育的路上》

①博百家之長，以“海納百川”般的氣度去理解，用虛懷若谷的境界去尊重，用“大智若愚”的智慧去信任，這是一小每一位青年教師追求的最高境界，下面讓我們以熱烈的掌聲請羅曉雄老師為我們帶來《智慧地行走在教育的路上》，請5號選手陳芙青老師做準備。

②謝謝曉雄的精彩演講，請 為羅曉雄老師的演講作點評。5號 陳芙青《同在藍天下，都是大寫的人》

①細節(jié)成就經(jīng)典，細節(jié)決定成敗，陳芙青老師將用她的演講來告訴我們?nèi)绾螐募毠?jié)入手，營造和諧的師生關(guān)系，大家掌聲有請，請6號選手毛漣波老師作準備。

②是啊，正如周校長常說的：把細節(jié)做好了，就把教育做大了，親愛的老師們，讓我們關(guān)注工作中的每一個細節(jié)，營造良好的師生關(guān)系吧！

下面請 作點評。

6號 毛漣波《信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界》

①“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，這是馮驥才先生曾經(jīng)說過的一句話，毛漣波老師將用她的一生去履行這一信條，做孩子們最信任的老師！下面讓我們以熱烈的掌聲請她為我們演講，請第二組老師做準備，我們將馬上進行集體朗誦比賽。謝謝毛老師，有請 為毛漣波老師的演講做點評。

朗誦：

1號 《這就是我們的稱呼》

師者，人之楷模也，三尺講臺酬壯志，一顆丹心照九天！請欣賞第二小組的老師為我們帶來的朗誦《這就是我們的稱呼》。請第三組的老師做準備。

2號 《師魂之歌》 愛與責任，是時代賦予教育工作者一個永恒的主題，是一曲永不言悔的師魂之歌！請欣賞第三組的朗誦《師魂之歌》，請第六組的老師做準備。

3號

情愿寂寞，甘當人梯，默默奉獻，不求索取，第六小組的老師就是這樣理解師魂的所有精髓和全部內(nèi)涵的，請欣賞第六組的朗誦，掌聲有請，請第一組的老師做好準備。

4號 《責任與愛》

嚴在該嚴時，愛在細微處，尊重信任和理解每一個孩子，用博大的愛去傾聽他們內(nèi)心的聲音，第一小組的老師就是這樣演繹著教育的真諦，請欣賞《責任與愛》。

5號 《芳草情》

是花兒就應(yīng)該讓她盡情綻放，是鳥兒就應(yīng)該讓展翅高翔，我們可愛的學生啊，無論你們在何時綻放，無論你們在何處翱翔，都是我們最大牽掛！

請聽第五組的老師為我們帶來《芳草情》 請第四組的老師做準備。6號 《因為我們是教師》

我們是教師，我們也有酸甜苦辣，為了學校，為了孩子，為了祖國的明天，我們甘愿蠟燭成灰，春蠶絲盡。請欣賞第四組的《因為我們是老師》。

謝謝第4組老師，讓我們再一次把最熱烈的掌聲送給今天所有參賽的老師，你們辛苦了！點評：

到這里，所有的朗誦就結(jié)束了，真是各有千秋，難分高下，若知結(jié)果如何，請先聽 為參賽的所有朗誦作品做精彩點評，掌聲有請！

感謝 的精彩點評，也謝謝，今天你們生動傳神，到位的點評，也為我們一小的老師打開了一扇窗戶，讓我們充分領(lǐng)略到了演講與朗誦的無窮魅力，謝謝你們！讓我們再一次以熱烈的的掌聲感謝今天所有的評委，你們辛苦了！

頒獎：

親愛的老師們，評委們經(jīng)過對選手進行綜合評判后，比賽結(jié)果已經(jīng)出來了，獲得本次大賽演講二等獎的是，獲得一等獎的是。

獲得朗誦二等獎的是，一等獎的是，請獲獎選手與各組組長上臺領(lǐng)獎，請周校長、羅書記為獲獎選手頒獎。

讓我們再一次以熱烈的掌聲對他們表示祝賀！

結(jié)束語：

親愛的老師們，“理解、尊重、信任”演講朗誦比賽雖然已告一段落，但是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，塑造良好師德，將永遠是我們的追求，讓我們攜起手來一起智慧地行走！“理解、尊重、信任”演講比賽到此結(jié)束，祝大家周末快樂、節(jié)日快樂！

第四篇：理解與尊重

理解與尊重

A：同學們好，今天我們班會的主題是理解與尊重，平時我們總是把理解他人，尊重他人放在嘴邊，如果真的能時時刻刻做到也挺難的，通過這次的班會課希望大家都可以做到理解與尊重他人（PPT1）B：首先在上這個班會課之前，我想先問問同學們，你們認為什么是理解？（PPT2）（提問3個人）那在你們心里尊重又是什么意思?(提問3個人)A：同學們對理解和尊重的意義有不同的認識，下面我們來看看度娘是怎么解釋理解和尊重的。（PPT3）（讀PPT）B：（PPT4）

A：我覺得同學們應(yīng)該和我想到一樣，覺得度娘給的解釋干巴巴的覺得太枯燥沒有意思，那下面給同學們看一個小故事，請同學們仔細看喲，看完以后告訴我這三個故事你覺得哪個故事最好？（PPT5.6.7）（可以喊同學分角色讀）

B：小故事看完了，現(xiàn)在哪個同學來說說你覺得哪一個故事更好？你覺得哪里好？（喊三個）

A：同學們回答的都不錯各有見地，那如果你是故事中的富商，你會怎么說又會怎么做呢？（三個故事分別喊一個人）（PPT8）B：同學們回答的都很棒，看來同學們都認真的看了這個小故事，那現(xiàn)在請同學們談一談在你們身邊有什么關(guān)于尊重的小故事？大家可以相互討論一下（給3分鐘可以適當延長隨機應(yīng)變）(ppt9)A：哪位同學來和我們分享一下呀？（喊5個）（如果答不出來適當舉例引導）

B：感謝同學們的分享！在我們學習了學前教育以后有沒有同學和我一樣聽到周圍的人對這個職業(yè)的誤解?比如有人認為幼師就是高級保姆，哪位同學來和我們談一談你聽到的誤解，和你聽到誤解以后的感覺和做法，同學們先小組討論一下（PPT10）（大概3分鐘可以適當延長）

A：同學們都討論好了嗎？好，那現(xiàn)在請同學們來和大家分享一下（喊5個）

B：通過大家的發(fā)言呀看的出來別人不理解自己的職業(yè)是一件讓人很難受的事情，下面我們就通過幾個視頻來看一看別的職業(yè)是不是也需要理解和尊重（PPT11然后放視頻）

A：看完視頻同學們應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)在社會中的每一個角色都需要理解和尊重，同學們想一想你身邊的人比如自己的父母和朋友或者陌生人都在社會中扮演著什么樣的角色，他們又需要什么樣的理解和尊重（PPT12）

B：請哪位同學愿意大家分享分享的（喊10個）

A：感謝同學們的分享，通過同學們的分享我們也發(fā)現(xiàn)在我們的生活中有那么多值得尊重和理解的人，希望同學們下次再和他們接觸的時候可以多一分理解，多一分尊重

B：高爾基曾經(jīng)說過“如果人們不會互相理解，那么他們怎么能學會默默地互相尊重呢?”

A: 托爾斯泰說過“我們平等的相愛，因為我們互相了解，互相尊重?！?B：希望同學們通過這次班會課可以把尊者與理解落在實處，班會課到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：以人為本：尊重 理解 信任

以人為本：尊重·理解·信任

——班主任管理之管見

兩院院士、中科院院長路甬祥在談到未來教育的目標時曾指出：“教育的目的不僅在于傳播知識，更在于培育人才，在于培育德育、智育、體育、能力、美育全面發(fā)展的一代新人。”（《時代、科學與教育的未來》，《新華文摘》2000年第1期）這是時代對教師的要求，尤其是對班主任的教育工作提出的更高的要求。

在現(xiàn)實教育過程中，有許多教師、家長總是站在自己的位置上，用自己過去陳舊的一套去要求學生，從來不從學生實際出發(fā)，想學生之所想，急學生之所急，做學生之所做。比如，學生喜歡快樂的童年，要獨立自主，而教師、家長都一味地要求學習，管頭管腳，希望把他們培養(yǎng)成一頭馴服的羔羊。但結(jié)果呢，往往適得其反。因此，做班主任以來，在班級管理中我一直把“以人為本”的理念落實到我的管理中去。對學生的管理建立在“尊重，理解，信任”的基礎(chǔ)上。自認為效果還不錯，因此拿出來與大家共同商榷。

一．以人為本，尊重學生的人格和個性

所謂以人為本，就是應(yīng)該注重人權(quán)，關(guān)注人的一切權(quán)利。對于我們老師而言，最重要的一點就是要尊重學生，尊重每一個學生的人格。而不是高高在上，把學生當作我們的對立面，或者附屬。從我們教師的角度看，好學生的優(yōu)點很容易被發(fā)現(xiàn)，也就很容易被尊重和肯定。作為班主任我想更多的應(yīng)該關(guān)心和維護那些處于弱勢的所謂“差生”的人格尊嚴。他們因為學習不好，受到老師的漠視，同學的歧視，因此時間長了，就會在心理上產(chǎn)生自卑的心理。而自卑又使得他們失去信心，從而對學習失去興趣，導致他們學習更差這樣一個惡性循環(huán)的怪圈。所以我們班主任絕對不能冷落、歧視“后進生”，而應(yīng)在學習上、生活上給予更大的關(guān)注。真正從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，使學生感受到人與人的平等，以及被關(guān)注、被理解的溫暖。因為我堅信每一個孩子都是可造之材，所以我在班里提出一個口號：“我允許你學不會，但不允許你不學”。我們做老師的都知道，學生之間是存在智力差異的，很多所謂的差生并不是孩子不努力，而是因為他們在智商上已經(jīng)輸了，而這并非是孩子本身的原因。對于這部分孩子我充滿了同情和愛，只要他們努力學習，我就把最高的贊美送給他們。讓他們切實感到被理解，被關(guān)注！從而奮發(fā)向上！因為只有這樣他們才不會因放棄學習，以至于精力過剩去走歪路。

尊重還要從學生的實際情況出發(fā)，尊重他們的個性心理。要堅持發(fā)揮學生的特長，揚長避短，使其主要方面能夠“大有所為”。此話說來簡單，做起來卻很不容易。一個班有四五十個孩子，要想真正的“因材施教”談何容易？但是我們卻必須這樣做。因為一個學生在這一方面缺乏“天賦 ”，有可能在另一方面極具“潛能”。這就要我們在實施教育時培養(yǎng)學生的“個性化 ”，或者說是發(fā)展學生的“多樣化”。即尊重學生的個性發(fā)展。我有一個叫李瑭的學生，是個十分文靜乖巧的女孩子。學習成績從小學就一直不是很好。在班里少言寡語，從不引人注意，學習也是馬馬虎虎。和她媽媽談話，反映她在家很活潑，話也很多，但是有一點，她一直認為自己是個笨學生。學不好是天經(jīng)地義的。因此不作任何努力?？墒峭瑢W們反映她十分喜歡畫畫，而且水平還挺高。我就抓住她這一點，任命她為板報組組長，讓她帶領(lǐng)兩三個學生設(shè)計班里的辦報。她干得又仔細又認真。我對她大加贊揚，讓全班同學一起欣賞她辦的辦報，并且讓她自己給同學們介紹辦報的設(shè)計思路。當她說完時，全班同學都給予她熱烈的掌聲！我還讓她為班里運動會設(shè)計班級標示牌，而她干得也很出色，得到了全班同學的肯定和贊賞。而這一切喚醒了她內(nèi)心的上進心，煥發(fā)了她學習的動力。我抓緊這個契機，鼓勵她學好文化知識，為實現(xiàn)自己的理想而奠下堅實的基礎(chǔ)。從此，她好像變了一個人似的，上課認真了，學習專心了，開始主動學習了。家長和老師們都感到欣慰。能夠“十全十美”的學生是極少數(shù)的，而“一無是處”的學生也是極少數(shù)的。只要教育得法，引導得力，給學生提供發(fā)揮所長，獲得成功發(fā)展的機會，大多學生都會成為有用之才的。

二．以人為本，理解學生的思想和行為

以人為本，還要善于理解學生理解，就是理解每一個學生的思想和行為。在與孩子們的交往中，我們應(yīng)當善于換位思考，將心比心；應(yīng)當“嚴于律己，寬以待人”；人無完人，金無足赤，應(yīng)當對任何人都不要求全責備。對學生來說，我們必須首先把他看作有思想有個性的獨立的人，只有這樣，才會理解他們的思維和行為，才不至于雞蛋里挑骨頭。對于每一個學生，他的內(nèi)心都是一心向善向美的。尤其是他們很注重自己在老師和同學們心目中的形象。所以我們應(yīng)該深入的了解并理解他們。

記得有一個炎熱的下午，我上作文課。正在講評的時候，門突然被推開了，一個學生氣喘吁吁大汗淋漓的闖進了教室。我一看是離家很近的連承浩同學?！袄蠋?，我睡過頭了??”他怯生生地看著我，有些不安地說。我趕緊說：“沒關(guān)系，趕緊坐下吧！”我想就憑他在那么熱的天氣里能拼命使勁往學校跑，就知道他并不是故意的要遲到。不管是因為睡過了還是因為別的原因，我認為作為老師都應(yīng)該予以諒解。而后來他爸爸打來電話證明孩子確實是因為睡過頭了。課下我又和孩子談心，告訴他遲到的危害以及如何避免睡過頭等具體的方法和措施。從那以后這個孩子再也沒有遲到過?？梢姰斘覀兊膶W生犯錯的時候不要一味的批評。更重要的是給他一份理解，給他一個方法，給他一個改正的機會。

再比如我們老師家長對學生說的很多一句話就是“不許什么”，可“允許”什么就很少。像不許吃零食，不許踢足球，不許看電視，不許看漫畫，不許打游戲機，不許上網(wǎng)等等。但是我們卻沒有太多的耐心告訴他們?yōu)槭裁础安辉S”。我們的教育應(yīng)該注重引導，而不是嚴禁，這樣，學生才會容易接受。如果忽略了這一點，就會致使學生有反感的情緒，結(jié)果適得其反。記得有一段時間我們班很多同學迷上了漫畫，尤其是日本的漫畫，像什么《足球小子》、《烏龍院》等，很多同學竟然連上課都忍不住要看。我發(fā)現(xiàn)后覺得有必要管一管，可是怎么管呢？我很苦惱，后來，我親自買了一本漫畫書，自己看了一遍，心里總算有底了。接著我就在班里舉行了一個小小的辯論會“漫畫的好與壞”，正反雙方各出代表五名，一方列舉漫畫的好處，一方指出它的缺點。而結(jié)果是使學生們真正的了解了漫畫的好與壞,記得印象比較深的一個學生說的話和我內(nèi)心的想法是完全一樣的:“漫畫的語言過于簡單，幾乎沒有一個完整的句子，對于我們學語言是有百害而無一利的?！边€有一個同學講到：“看書要有選擇，而且要分時候，上課看漫畫，那是舍大求小，試想連最基礎(chǔ)的東西都學不會，將來想當個漫畫家也是不可能?！闭f真的，學生們的發(fā)言幾次都讓我忍不住帶頭為他們鼓掌。更為重要的是，這次辯論活動不僅讓學生們了解了漫畫的優(yōu)缺點，同時讓他們真正的明確了娛樂和學習的辯證關(guān)系。我想讓學生自己了解自己的行為所帶來的后果，遠遠要比我們的說教來的更有說服力。

因此當發(fā)現(xiàn)學生的缺點和錯誤時我們做老師的一定不要一棍子打死，而是了解他們，理解他們，告訴他們事情的后果，讓他們自己選擇，相信孩子們會有正確的選擇。我想這也是體現(xiàn)我們老師在管理的時候采用人性化的一種表現(xiàn)。

二．以人為本，信任學生的力量和價值

以人為本，不僅僅局限在把學生當作人，當作一個獨特的個體看待。更重要的是要信任他們，就是要相信他們作為一個人的能力、價值。學生聰明才智的發(fā)展需要有一種環(huán)境、機會和條件，作為班主任我們一定要通過各種方法來激發(fā)學生的熱情、責任感和成就欲。讓學生認識到每個人經(jīng)過努力完全有能力去實現(xiàn)目標價值。

我們要緊密結(jié)合學生的實際，創(chuàng)造條件，給學生各種表現(xiàn)的機會。就算是“差生”也要信任他們，讓他們懂得自身的力量和價值，知道自己也有閃光的機會，激發(fā)他們奮發(fā)向上的心理。我們班的李超同學，來自外國語小學，小學的基礎(chǔ)相當差，而且也沒養(yǎng)成良好的學習習慣。所以他是我們班有名的上課紀律差，又調(diào)皮又搗蛋，學習自然是跟不上。但經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子還是有很多優(yōu)點的：在家自理能力很強，心地也很善良，非常熱心腸，不管哪個同學有困難，他總是慷慨解囊。于是我抓住這幾點經(jīng)常表揚他，樹立他在班里的威信，這大大增強了他的信心。我抓緊時機讓他樹立學習目標，要求他上課先安靜聽講，把字寫好。而且找了個很有威信且紀律特別好的同學做他的同位，效果特別好。最近他已經(jīng)能安靜的聽課，不再影響別人，字也寫得越來越好。因此，我們一定要讓我們的學生在追求目標實現(xiàn)的過程中感受到成功的喜悅和別人的認可。只有這樣他才會不斷的修正自己從而努力向上。我想這一點主要來自班主任及其老師同學的信任。

學生們是活生生的人，他們有理想，有情感，有個性。他們渴求知識，具有潛在的創(chuàng)造力，各人生活經(jīng)歷也不一樣，形成了不同的知識經(jīng)驗，不同的性格氣質(zhì)，不同的興趣愛好，因而作為一個合格的班主任必須要善于洞察學生的心理，了解學生，因材施教、因勢利導。千萬不能錯誤地認為尊重、理解和信任學生是老師恩賜給他們的，其實這是他們與生俱來不可剝奪的權(quán)利。作為老師，我們更要端正每個人的態(tài)度：教育時應(yīng)該誠心誠意地尊重、理解和信任學生。只要做到時時以學生為核心，處處以“學生”這個“人”為本，就能使所有的孩子快樂成長，就能為祖國培養(yǎng)出高素質(zhì)的人。