第一篇：課時(shí)2-養(yǎng)花_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“門道”、“循環(huán)”、“勝于吃藥”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。”這句話的含義。

3、展開合理想象，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

4、通過學(xué)習(xí)課文，感受老舍先生在養(yǎng)花中的苦與樂，體會(huì)老舍先生對生活的熱愛。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)每句話的含義。

2、通過學(xué)習(xí)課文，感受老舍先生在養(yǎng)花中的苦與樂，體會(huì)老舍先生對生活的熱愛。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入：

自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍ǎ圆硼B(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花 ——樂趣）

二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容。

作者從養(yǎng)花中得到了許多樂趣，指名讀課文第3節(jié)，想一想這一小節(jié)中老舍先生獲得的樂趣是什么？

（1）交流、（媒體出示句子）： 這是個(gè)樂趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！

① 理解“門道”。（媒體變紅字）② 那么作者在養(yǎng)花中摸著了哪些門道呢？

（有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。）③ 師：是啊，這就是作者在養(yǎng)花中獲取的相關(guān)知識(shí)。

板書：種養(yǎng)中

獲取知識(shí) ④ 齊讀這兩句話。

（2）養(yǎng)花能夠增長知識(shí)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)把花草養(yǎng)活，難怪作者覺得那是多么有意思??！除此之外，還有什么樂趣呢？

① 默讀第4節(jié)，想想老舍先生為花草做了哪些事，簡要地說一說。學(xué)生交流。（媒體出示句子）：

在我工作的時(shí)候，我總是寫幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶?，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒沁@多么有意思?。?/p>

② 理解“循環(huán)”的意思。（媒體變紅字）

③ 作者在辛勤的勞動(dòng)中，得到的好處又是什么呢？

（把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。）

④ 養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中，使作者受益身心，難怪他覺得這是多么有意思?。?/p>

板書：勞動(dòng)中

有益身心

⑤ 老舍先生說要感謝那些花草們，是它們給他帶來了勞動(dòng)的樂趣。其實(shí)花草們也非常感謝老舍先生對它們的辛勤付出。如果你們就是老舍先生院中的花花草草，你會(huì)對作者說些什么呢？（媒體出示）想象說話：

我們是小院里的花草，我們非常感激老舍先生。指名交流。

（3）師：辛勤的勞作換來甜甜的收獲，在課文的第5小節(jié)中，字里行間更是處處流露出作者養(yǎng)花的樂趣。①（媒體出示第5節(jié)）指名讀。

② 這一節(jié)從“別人夸花，全家驕傲”、“曇花開放，約朋友共賞”、“花分根了，贈(zèng)給友人”（媒體出示）三個(gè)事例來寫出養(yǎng)花是一件特別有意思的事。不過，作者在這一小節(jié)的寫法上，采用了略寫的方法，你們能不能選擇其中的一個(gè)事例展開合理的想象，把它說得更具體一些呢？（媒體出示）：

養(yǎng)花是多么有意思??！

③ 同桌準(zhǔn)備，指名交流。

④ 原來養(yǎng)花的樂趣還來自于分享收獲的快樂。板書：收獲中

分享快樂

⑤ 這一段文字充滿了歡快和喜悅，讓我們有感情地讀一讀，讀出作者的喜悅之情。

（4）剛才我們了解了作者在養(yǎng)花中的喜和樂，可是世界上的任何事情沒有一帆風(fēng)順的，既然有成功的喜悅，就會(huì)有失敗的苦惱。

① 快速讀第6節(jié)（媒體出示第六節(jié)），想想作者在養(yǎng)花中遇到了什么傷心事？

② 你們能不能用一個(gè)詞語來形容他們一家當(dāng)時(shí)的心情？

③ 是啊，這就是作者在養(yǎng)花中的“憂”和“淚”，讓我們帶著惋惜、悲傷的心情自己讀讀這一節(jié)。（指名讀——齊讀）

④ 解答質(zhì)疑：既然養(yǎng)花給作者帶來了憂傷，為什么作者還覺得是一種樂趣呢？ 板書：喜怒哀樂中

愉悅情感

（5）小結(jié)：養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時(shí)只用了十六個(gè)字就概括得既全面又確切，讓我們再來有感情地讀一讀最后一小節(jié)。（媒體出示最后一小節(jié)）

（6）學(xué)習(xí)課文第1、2節(jié)。

① 養(yǎng)花成了老舍先生生活中的一大樂趣，那么作者專養(yǎng)哪些花呢？ ② 交流：

（他只養(yǎng)那些好種易活且自己會(huì)奮斗的花。）③ 媒體出示句子：

珍貴的花草不易養(yǎng)活，看這一棵好花生病欲死是件難過的事。我不愿時(shí)時(shí)落淚。北京的氣候，對養(yǎng)花來說，不算很好。冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會(huì)鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。媒體出示：

用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說老舍只養(yǎng)好種易活的花的原因。）

④ 老舍爺爺愛種那些樸實(shí)無華，生命力頑強(qiáng)的花，這與他的個(gè)性、與他的為人也有著密切的關(guān)系，他對自己養(yǎng)的花草提出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：不追求外形大小、色香，而要自己奮斗。其實(shí)老舍爺爺自己的一生也是這樣勤勉的一生，奮斗的一生。（媒體出示句子）：

“讀書達(dá)理，則心平識(shí)遠(yuǎn)，富貴名利無所求。旦夕警策，守之終身，便是真君子，大英雄?！?——老舍 齊讀這句話。

師：這段話是老舍送給朋友的，同時(shí)也是他自己一生追求的境界。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、師總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了〈養(yǎng)花〉一課，本文的語言樸素而親切，令人回味無窮，讓我們體會(huì)到了老舍先生一家對花的喜愛之情，也真切地感受到作者對生活的熱愛，在這喜怒哀樂中體驗(yàn)著人生的樂趣。

2、復(fù)習(xí)鞏固：

（1）比一比，再組詞：

載（）

傾（）

映（）栽（）

頃（）

秧（）（2）讀讀句子，選用一組帶點(diǎn)的詞寫一句話。

要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草。如果不精心養(yǎng)護(hù)，花兒就長不好。

課后習(xí)題

四、拓展作業(yè)。

選擇“別人夸花，全家驕傲”，“曇花開放，邀友共賞”，“花分根了，贈(zèng)給友人”中的一個(gè)內(nèi)容，展開合理的想象，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，寫一寫?zhàn)B花的樂趣。

第二篇：課時(shí)2-1._養(yǎng)花_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力?！具^程與方法目標(biāo) 】

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 課前互動(dòng)，練習(xí)感覺：

1、動(dòng)作感覺：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷

2、語言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（）“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（）“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（）

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（）“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（）

一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。

從課前的感覺練習(xí)中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍ǎ圆硼B(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花 ——樂趣）

設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。

二、深入品讀課文，體會(huì)情感。出示中心話題：

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。3．全班匯報(bào)。

采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

（l）“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會(huì)出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。（這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花?！保?）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識(shí)，從中得到了樂趣。）

（4）“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”（這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去??這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。）這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣?！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。）

（6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b．這句話說明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。

師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說： 不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如“不勞動(dòng)，就不能摸著門道”，遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動(dòng)，就不能得到知識(shí)”。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語言和思維，又提高了認(rèn)知。）

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花?? 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。）

教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書： 有喜有憂

有笑有淚

有花有果

有香有色

熱愛勞動(dòng) 熱愛生活 即須勞動(dòng)

又長見識(shí)

小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。

三、回顧全篇，拓展延伸。

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。

2、向生活延展。

a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。

b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）

設(shè)計(jì)意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。

3、向課外拓展。

推薦閱讀：老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開端》

板書設(shè)計(jì)： 有喜有憂 有笑有淚

養(yǎng)花 —樂趣

有花有果 有香有色 熱愛勞動(dòng) 熱愛生活 即須勞動(dòng) 又長見識(shí)

課堂小結(jié)

1、教材分析：

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

2、學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

課后習(xí)題 課后檢測：

一、填空，并解釋所填字的意思。

（）燭夜游

（）之不理

（）花（）草

三年五（）

勝（）吃藥

二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，（）開花，我（）高興。

2、花（）多，（）沒有奇花異草。

3、（）花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會(huì)死的。三.將下列反問句改為陳述句。

（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實(shí)嗎？

課后作業(yè)：

選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

板書

有喜有憂 有笑有淚 養(yǎng)花 —樂趣

有花有果 有香有色

熱愛勞動(dòng) 熱愛生活

既須勞動(dòng) 又長見識(shí)

第三篇：課時(shí)1-養(yǎng)花_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“門道”、“循環(huán)”、“勝于吃藥”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣?！边@句話的含義。

3、展開合理想象，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

4、通過學(xué)習(xí)課文，感受老舍先生在養(yǎng)花中的苦與樂，體會(huì)老舍先生對生活的熱愛。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)每句話的含義。

2、通過學(xué)習(xí)課文，感受老舍先生在養(yǎng)花中的苦與樂，體會(huì)老舍先生對生活的熱愛。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）（板書：養(yǎng)花）

養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《養(yǎng)花》（媒體出示：21 養(yǎng)花），作者系我國現(xiàn)代著名作家——老舍先生。（媒體出示老舍介紹）

2、介紹作者及寫作背景。

本文是老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍先生旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動(dòng)了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

二、初讀課文，整體感知。

1、那么，養(yǎng)花究竟給他帶來了哪些樂趣呢？請打開書，按要求預(yù)習(xí)課文。媒體出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

2、交流反饋。

（1）讀準(zhǔn)下列詞語，并說說帶點(diǎn)字的意思。計(jì)較

門道

曇花

菊秧

大雨傾盆

奇花異草

三年五載

秉燭夜游

有益身心

勝于吃藥

置之不理

自生自滅

字音：計(jì)較的“較”讀“jiào”、三年五載的“載”讀“zǎi”、曇花的“曇”讀“tán”、傾盆大雨的“傾”讀“qīng”。詞義：大雨傾盆

傾：倒。

置之不理

置：放。

三年五載

載：年。

有益身心

益：好處。

秉燭夜游

秉：拿。

（2）分小節(jié)讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。① 指名讀課文，理清文章敘述順序，思考：作者圍繞 養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）② 概括課文主要內(nèi)容。③ 談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。（2）養(yǎng)花很辛苦。（3）養(yǎng)花能增長知識(shí)。④ 提出不懂的問題。

預(yù)設(shè)：

（1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？

（2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？

課堂小結(jié)

三、小結(jié)復(fù)習(xí)： 齊讀課文。

課后習(xí)題

四、作業(yè)。1．抄寫詞語。

2．背誦第5至7小節(jié)中自己喜歡的一個(gè)段落。

第四篇：《養(yǎng)花》第二課時(shí)教案

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：考查本課7個(gè)生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。

3、德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的思想感情。

4、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生從生活中尋找樂趣，感受勞動(dòng)生活之美好。

二、教學(xué)方法：

1、教師教法：啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟．小組討論。

三、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)給自然段加小標(biāo)題，體會(huì)老舍先生從養(yǎng)花過程中得到了哪些樂趣。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示；相機(jī)點(diǎn)撥。

2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、積累好詞好句，擴(kuò)展練習(xí)。

五、教學(xué)過程：

1、檢查復(fù)習(xí)：

（1）．指名學(xué)生板演：聽寫生字。

（2）．解釋成語：秉燭夜游、置之不理、自生自滅。

3、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)給自然段加小標(biāo)題。

（1）、看課件閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求：

（2）、指名朗讀，抓重點(diǎn)詞句概括，鼓勵(lì)有創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師相機(jī)點(diǎn)撥、小結(jié)。

4、小組討論：(學(xué)習(xí)要求：四人一組交流采取一組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式).（1）、品味含義深刻的句子。（課件出示句子）

④不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這句話說明什么道理？(勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng).)

（3）結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

5、總結(jié)、擴(kuò)展：

你從課文受到什么啟示？（不止養(yǎng)花是這樣，還有&&）

6、布置作業(yè)：

寫話訓(xùn)練：選擇一種喜歡的花草寫一篇80字左右的短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。提示時(shí)問學(xué)生抓花的特點(diǎn)要從（花的顏色、大小、形狀、生長習(xí)性）等方面寫。

附：板書設(shè)計(jì)

有喜有憂 有笑有淚 熱愛勞動(dòng)

13、養(yǎng)花（樂趣）有花有果 有香有色

既需勞動(dòng) 又長見識(shí) 熱愛生活

第五篇：《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)-

《養(yǎng)花》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1． 會(huì)寫2個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；正確讀寫“試卷”，“計(jì)較”，“珍貴”，“循環(huán)”，“驕傲”“奇花異草”“置之不理”“秉燭夜游”等詞語。2． 能準(zhǔn)確劉麗有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)段落。過程與方法：抓住重點(diǎn)句子體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

生活中有許多有趣的事，要用細(xì)心的人能夠?qū)⑺麄冇涗?。有的時(shí)候自己高興的事兒，越回味越覺得心情愉快，非常想告訴他人，今天這么高興的人就是老舍?，F(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧！板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

(文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。)

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）

（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。老師板書

1、為什么養(yǎng)花；

2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門道；

4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅；

6、養(yǎng)花使人傷心；

7、養(yǎng)花的樂趣。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

第二課時(shí)

教學(xué)目的： 知識(shí)與技能：

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，能給人們帶來樂趣。

2.背誦自己喜歡的自然段。

3.選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。過程與方法： 給課文編寫提綱。情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課 誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）

點(diǎn)撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？（花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識(shí)）

（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長知識(shí)。）

（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。材料安排：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識(shí)

③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它

1、說說你喜歡的花草有哪些。

2、說說這些花草的特點(diǎn)。

3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。

4、構(gòu)思。

5、寫出來。

板書設(shè)計(jì)：

1、為什么養(yǎng)花；

2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門道；

4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅；

6、養(yǎng)花使人傷心；

7、養(yǎng)花的樂趣。教學(xué)反思：

古人云：“學(xué)貴有疑”、“學(xué)則有疑”。有了“疑”，才會(huì)去探其究竟，才會(huì)獲得新知?？梢哉f，生疑是創(chuàng)新的開始，解疑是創(chuàng)新的過程，答疑則是創(chuàng)新的成果。因此，教者要注重學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，小到對課題、遣詞、造句、文采的質(zhì)疑，大到聯(lián)系全文，探究篇章中可能出現(xiàn)的問題與矛盾，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，激起他們求知的欲望。而對學(xué)生的質(zhì)疑，教師不要急于評價(jià)，更不可越俎代皰，應(yīng)讓學(xué)生去討論，適時(shí)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生獲得“質(zhì)疑，而后答疑”的快感。在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程中，教師要始終扮演好“配角”，要起好“主導(dǎo)作用”，以確保學(xué)生的“主體地位”，使學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──答疑的過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。