第一篇：《中庸》第十五節(jié)教案

《中庸》第十五節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

馮玲

教學(xué)內(nèi)容： 誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)誦讀，了解文段的主要意思，熟讀成誦。

2.感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解文段的主旨

2.熟讀成誦，能流利背誦選段。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、課件出示學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.學(xué)生默讀。

2.指名朗讀，教師正音、句讀。3.教師范讀。4.生自由讀。5.生齊讀。

三、疏通文意，解釋重點(diǎn)詞。

四、出示譯文。

五、課件出示“三顧茅廬”的小故事。

六、談故事后的感悟。

“誠(chéng)”這種品德，有人是天生的，有人是通過(guò)后天學(xué)習(xí)取得的。無(wú)論是先天的，還是后天的，其結(jié)果是一樣的。拿出你百分之百的誠(chéng)心，對(duì)待所有的人和事，然后睡個(gè)安穩(wěn)覺。

七、踐行：

“真誠(chéng)”，一個(gè)多么美好的詞語(yǔ)，只要你擁有著善良的靈魂，純潔的心靈，不做欺騙他人的事情，你就擁有了它。請(qǐng)大家結(jié)合生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的真誠(chéng)是來(lái)自“天性”，還是來(lái)自后天“人為的教育”？

八、背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。

第二篇：《中庸》第十四章教案(

《中庸》第十四章：素位而行，安分守己

【教學(xué)目標(biāo)】 讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。2有感情地朗讀《中庸》的第十四章，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。3基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。4嘗試背誦《中庸》的第十四章。

5在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，讓其深刻領(lǐng)悟“素位而行，安分守己”的人生道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點(diǎn)：理解本節(jié)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，并在生活中踐行。教學(xué)方法：

1.誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，營(yíng)造背誦課文的氣氛，在讀中理解、領(lǐng)會(huì)每一句話的意思，力爭(zhēng)當(dāng)堂熟讀成誦。

2.評(píng)點(diǎn)、質(zhì)疑法。教讀本文采用評(píng)點(diǎn)式，就內(nèi)容、文字、寫法的評(píng)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

【教學(xué)用具】多媒體 課時(shí)安排：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想

《中庸》原是《小戴禮記》中的一篇?！吨杏埂肥亲铀妓鳌Ｆ鋵?shí)是秦漢時(shí)期儒家的作品，它也是中國(guó)古代討論教育理論的重要論著。中庸，儒家的道德標(biāo)準(zhǔn)，待人接物不偏不倚，調(diào)和折中。人人都達(dá)到“中和”的境界，大家心平氣和，社會(huì)秩序井然，天下也就太平無(wú)事了，人們生活就幸福了。

二、誦讀訓(xùn)練

古人說(shuō)的好：書讀百遍其義自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在誦讀的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音，嘗試讀準(zhǔn)節(jié)奏。

1、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

2、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲朗讀。

4、老師范讀《中庸》第十四章的內(nèi)容（出示內(nèi)容），在聽的過(guò)程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、停頓，并注意多音字的讀音。

5、同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)朗讀加以糾正。

6、男女生合作讀。（男、女生每人一句）

三、看視頻的講解，理解文章內(nèi)容。

四、出示意思，學(xué)生齊讀。

五、出示這一章所強(qiáng)調(diào)的教育思想。

六、默讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。學(xué)生思考：

1、文中哪一句話強(qiáng)調(diào)了做人要安分守己？

2、你覺得該向安分守己的人學(xué)習(xí)，還是向鋌而走險(xiǎn)妄圖獲得非分的東西的人學(xué)習(xí)？為什么？

七、課堂小測(cè)試。

1.生活中，人們常說(shuō)要安于現(xiàn)在所處的地位去做應(yīng)做的事，做好分內(nèi)事，不生非分之想。由此可以聯(lián)想到文中子思的那句話：

2.文章中描寫君子和小人做人處事的兩種截然不同的態(tài)度的句子是： 3教育我們做事不成功時(shí)不要推卸責(zé)任，而要自省其身的一句話是：

八、學(xué)完這一章中庸，請(qǐng)同學(xué)們想象子思當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣自由練讀這一章節(jié)，如果能配上動(dòng)作就更好了。

1、指名朗讀。

2、全班站起來(lái)齊讀，可以配合動(dòng)作讀。

九、學(xué)以致用。

聯(lián)系生活，四人小組討論。

1、結(jié)合實(shí)際，學(xué)了《中庸》這一章，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?

2、與課文自相對(duì)照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢€有欠缺，應(yīng)怎樣改進(jìn)。

十、小結(jié)

同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯(cuò)，希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)《中庸》這一章的學(xué)習(xí)和感知，在以后的學(xué)習(xí)生活中安分守己，積極適應(yīng)現(xiàn)狀，提高自己的修養(yǎng)。不要心存妄想，只知道羨慕，嫉妒別人，甚至鋌而走險(xiǎn)，走上違法犯罪的道路。讓自己陷入無(wú)盡的煩惱之中，迷失了本性。同學(xué)們，能做到嗎？

十一、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

十二、課后作業(yè) 1.背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。

2.把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。

【板書設(shè)計(jì)】

為人處世：要安分守己

常自我反省

不要怨天尤人 鋌而走險(xiǎn)

素位而行近于《大學(xué)》里面所說(shuō)的“知其所止”，換句話說(shuō)，也就是人們常說(shuō)的——安分守己。

這種安分守己是對(duì)現(xiàn)狀的積極適應(yīng)、處置，是什么角色，就做好什么事，如臺(tái)灣著名漫畫家蔡志忠先生所說(shuō)：“自己是什么就做什么；是西瓜就做西瓜，是冬瓜就做冬瓜，是蘋果就做蘋果；冬瓜不必羨慕西瓜，西瓜也不必嫉妒蘋果……”然后才能游刃有余，進(jìn)一步積累、創(chuàng)造自己的價(jià)值，取得水到渠成的成功。

事實(shí)上，任何成功的追求、進(jìn)取都是在對(duì)現(xiàn)狀恰如其分的適應(yīng)和處置后取得的。一個(gè)不能適應(yīng)現(xiàn)狀，在現(xiàn)實(shí)面前手足無(wú)措的人是很難取得成功的。例如，一位教授，因偶爾發(fā)現(xiàn)賣大餅的人很賺錢，一個(gè)月一兩千，比自己給大學(xué)生上課還賺得多了許多，于是便放下課不上而去賣大餅。

這樣做值得嗎？不值得，這就叫做不守本分，不“知其所止”，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，諸如此類的例子其實(shí)還可以舉出許多，這就是人們常說(shuō)的“這山望到那山高”，實(shí)質(zhì)上是沒有認(rèn)識(shí)清楚自己，迷失了方向。

與“這山望到那山高”密切相關(guān)的另一種迷失是不滿足自己的職位，總是奢望向上爬，奢望高升，總是怨天尤人，而不像圣人所說(shuō)的那樣“反求諸其身”。所以，不要去妄想什么，只問(wèn)自己該做什么吧——這就是素位而行，安分守己。

安分守己：分，本分；守，保持；己：指自己活動(dòng)的范圍或指自身所具有的品節(jié)。指謹(jǐn)慎老實(shí)；遵守合乎自己身分的規(guī)矩；不越軌外求；不做違法的事。

第三篇：《中庸》教案

第一章

教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，從道不可片刻離開引入話題，要求人們加強(qiáng)自覺性，真心誠(chéng)意地順著天賦的本性行事，按道的原則修養(yǎng)自身。

2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：人人都達(dá)到“中和”的境界，大家心平氣和，社會(huì)秩序井然，天下也就太平無(wú)事了。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

1、師板書課題，簡(jiǎn)述“中”“和”的本意。

二、初讀課文

（一）學(xué)生借助注音與解釋自由讀課文。

（二）檢查朗讀：

1、檢查注音：指導(dǎo)讀好“位焉”“育焉”這兩個(gè)詞。

2、檢查注釋：結(jié)合注釋理解中（zhong）：符合。節(jié)：節(jié)度法度。致：達(dá)到

3、檢查課文朗讀：指明讀課文，正音，隨機(jī)表?yè)P(yáng)。

4、小組合作，聯(lián)系上下文理解沒有注釋的詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)詞語(yǔ)及所在句子的意思。

5、、齊讀課文。

三、朗誦背誦

過(guò)渡語(yǔ)：讀書越讀越有滋味，比較古文與現(xiàn)代文不同讀法，古文講究吟詠，講究節(jié)奏，讀到入情還會(huì)搖頭晃腦，體會(huì)古人讀文的感受。

（一）多種形式朗讀課文。

喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中（4）；發(fā)而皆中節(jié)（5），謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致（6）中和，天地位焉，萬(wàn) 物育焉。（齊讀、男女合作讀、賽讀）

（二）學(xué)生填空式背誦。

四、理解意思

喜怒哀樂沒有表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，叫做“中”；表現(xiàn)出來(lái)以后符合節(jié)度，叫 1 做“和”?！爸小?，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原則，達(dá)到“中和”的境界，天地便各在其位了，萬(wàn)物便生長(zhǎng)繁育了。

五、列舉事例

“中”“和”所遵循的原則。

六、誦讀傳唱

第二章

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀《中庸》第二章《天生我才必有用》，大致了解其內(nèi)容，并背誦。

2、準(zhǔn)確理解相關(guān)重點(diǎn)詞的意思。

3、能從中受到啟發(fā)，在生活中應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解字、詞、句的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（一）教師出示《中庸》第二章

1、老師領(lǐng)學(xué)生讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意正確停頓。

3、請(qǐng)和同桌一起讀一遍，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)，馬上幫他糾正，好嗎？

4、試著自己讀一讀。指名讀，讀自己想讀的句子，師生評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

6、小結(jié)、過(guò)渡：同學(xué)們，文言文簡(jiǎn)潔精煉，每一個(gè)字、每一句都代表著豐富的意思。相信我們?cè)趧偛诺姆磸?fù)朗讀中已經(jīng)有自己的一些感悟吧。

四、互動(dòng)探究，品讀《中庸》，讀出韻味。1．四人小組合作學(xué)習(xí)《中庸》第二章。

2、小組交流討論品詞析句。（小組讀，根據(jù)教師提供的提示了解大意）

3、學(xué)生小組說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文本的理解。

4、指名說(shuō)說(shuō)文意，師生互評(píng)，只求簡(jiǎn)單感悟，不求甚解。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以故事引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用。

五、熟讀成誦，鞏固延伸。

1、小組嘗試背誦，可小組接力背誦。2．檢查背誦，多種形式背誦。

（師生合作背、男女接力背、集體背）

這其實(shí)也正是中庸之道的精神——凡事不走偏鋒，不走極端，而是循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印走下去。

六、拓展升華

在生活中，我們?cè)撛鯓犹岣咦陨硇摒B(yǎng)呢？

七、課堂總結(jié)

師：今天我們?cè)诮?jīng)典的世界中暢游，心靈浸潤(rùn)著書香。讓我們?cè)俅位貞浗裉焖鶎W(xué)的內(nèi)容。誦讀《中庸》第二章。

中庸之道，讓人深思。只要你修身而提高德行，就能順其自然地水到渠成地獲得自己應(yīng)該獲得的一切。

八、布置作業(yè)。

1、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，收集一句名言，作為自己的座右銘。

2、出一份關(guān)于“經(jīng)典誦讀”的手抄本。

第三章

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《中庸》的寫作背景及作者 2.理解其中經(jīng)典名句的含義 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)精神 重點(diǎn)：理解里面的經(jīng)典名句 難點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的學(xué)以致用

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入，板題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《中庸》中的“君子中庸，小人反中庸”。讀題。

二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

1．《中庸》是文言文，學(xué)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)難，所以誦讀是最基本的方法。下面我先來(lái)朗讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意字音和節(jié)奏，看能不能發(fā)現(xiàn)一些和我們以往不一樣的地方。

2．質(zhì)疑，指出通假字、處理好節(jié)奏。指導(dǎo)看注釋。

3．請(qǐng)和同桌一起讀一遍，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)，馬上幫他糾正，好嗎？

4．指名分別讀。5．評(píng)議朗讀情況： *節(jié)奏再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)，就好了。*你不但讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏。*字正腔圓，有節(jié)奏。*一個(gè)比一個(gè)進(jìn)步了。6．學(xué)生集體朗讀。

7．小結(jié)、過(guò)渡：同學(xué)們，文言文簡(jiǎn)潔精煉，每一個(gè)字、每一句都代表著豐富的意思。相信我們?cè)趧偛诺姆磸?fù)朗讀中已經(jīng)有自己的一些感悟吧。接下來(lái)我們來(lái)探究文本，理解文意。

三、互動(dòng)探究，品讀《中庸》，讀出韻味。

1．四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助句子下面的注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

2、匯報(bào)交流

3、教師小結(jié)：

孔子對(duì)中庸之道持高揚(yáng)和捍衛(wèi)態(tài)度。事實(shí)上，一般人對(duì)中庸的理解往往過(guò)于膚淺，看得比較容易。孔子正是針對(duì)這種情況有感而發(fā)，所以把它推到了比赴湯蹈火，治國(guó)平天下還難的境地。其目的還是在于引起人們對(duì)中庸之道的高度重視。

4、指導(dǎo)誦讀。

四、熟讀成誦，鞏固延伸。

1、檢查背誦，多種形式背誦。（師生合作背、男女接力背、集體背）2．學(xué)完本課，你的感想是什么呢？ 3．吟誦展示。

五、課堂總結(jié)

今天我們感受了孔子平易謙和、循循善誘、為人師表的長(zhǎng)者風(fēng)范。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活過(guò)程中，把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，做到學(xué)以致用。

六、布置課后作業(yè)

1．回家默寫這句話，并背給家長(zhǎng)聽。2．結(jié)合日常生活，說(shuō)說(shuō)中庸之道的作用。

第四章

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“道、知者、不肖者”在文中的含義，積累、理解句子“知者過(guò)之，愚者不及也；賢者過(guò)之，不肖者不及也”的意思。

2、有感情地朗讀《中庸》的第四章，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。

3、嘗試背誦《中庸》的第四章。

4、在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，也讓其理解當(dāng)中蘊(yùn)含的人生道理。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點(diǎn)：理解本節(jié)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，并運(yùn)用在生活中。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想

二、誦讀訓(xùn)練

1、教師范讀，生感受文言文的朗讀韻味，注意正音。

2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

3、學(xué)生齊聲朗讀。

4、男女生合作讀。

5、學(xué)生分小組朗讀。

三、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1、理解詞語(yǔ)

2、出示這一章的意思，學(xué)生齊讀。

四、默讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。

1、文中哪一句話強(qiáng)調(diào)了中庸之道不能弘揚(yáng)的原因。

2、體會(huì)生活中怎樣做到“食而知其味”。

五、用自己的話說(shuō)說(shuō)《中庸》第四章所闡述的意思。

六、嘗試背誦。

七、學(xué)以致用。

聯(lián)系生活，四人小組討論。

1、結(jié)合實(shí)際，學(xué)了《中庸》這一章，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?

2、理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺，應(yīng)怎樣改進(jìn)。

八、小結(jié)

同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯(cuò)，希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)《中庸》這一章的學(xué)習(xí)和感知，在以后的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用自如，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第五章第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

哀公（1）問(wèn)政??思知人，不可以不知天?！?【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、有感情地朗讀《中庸》的第五章第一課時(shí)的內(nèi)容，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、嘗試背誦《中庸》的第五章第一課時(shí)的內(nèi)容。

5、在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，讓其深刻領(lǐng)悟“治國(guó)”的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點(diǎn)：理解本節(jié)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，并在生活中踐行。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想

二、誦讀訓(xùn)練

1、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

2、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲朗讀。

4、老師范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、停頓，并注意多音字的讀音。

5、同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)朗讀加以糾正。

6、男女生比賽讀。

三、互動(dòng)探究，品讀《中庸》，讀出韻味。1．四人小組合作學(xué)習(xí)《中庸》。學(xué)生思考：

1、如何去修養(yǎng)自己？

2、你覺得應(yīng)該怎樣治理國(guó)家？

四、學(xué)完這一章中庸，請(qǐng)同學(xué)們想象孔子當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣自由練讀這一章節(jié)。

1、指名朗讀。

2、全班站起來(lái)齊讀，可以配合動(dòng)作讀。

第五章第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。2有感情地朗讀《中庸》的第五章第二課時(shí)的內(nèi)容，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。

3嘗試背誦《中庸》的第五章第二課時(shí)內(nèi)容。

4在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，讓其理解如何用“智、仁、勇”去處理五項(xiàng)倫常關(guān)系的道理。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點(diǎn)：理解本節(jié)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，并在生活中踐行。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧《中庸》。

二、誦讀訓(xùn)練

1、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

2、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲朗讀。

4、老師范讀《中庸》第五章第二課時(shí)的內(nèi)容（出示內(nèi)容），在聽的過(guò)程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、停頓，并注意多音字的讀音。

5、同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)朗讀加以糾正。

6、男女生比賽讀。

三、互動(dòng)探究，品讀《中庸》，讀出韻味。1．四人小組合作學(xué)習(xí)《中庸》。（1）出示溫馨提示：

先借助句子下面的注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思，再談?wù)勛约旱母惺堋＃?）匯報(bào)交流，指導(dǎo)誦讀。2．小結(jié)： 3.誦讀全文。

四、小組討論：

1、天下人共有哪些幾種倫常關(guān)系？

2、一個(gè)人要具備哪三個(gè)條件？

五、作業(yè)

1、背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。

2、把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。

第五章第四課時(shí)

教材內(nèi)容：

凡事豫則立，不豫則廢。言前定，則不跲；事前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不窮。教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀《中庸》第五章《凡事豫則立，不豫則廢》，大致了解其內(nèi)容，并背誦。

2、準(zhǔn)確理解相關(guān)重點(diǎn)詞的意思。

3、能從中受到啟發(fā)，在生活中應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解字、詞、句的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入，再了解《中庸》。

二、初讀《中庸》，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

1．請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意字音和節(jié)奏，看能不能發(fā)現(xiàn)一些和我們以往不一樣的地方。師誦讀《中庸》。

2．質(zhì)疑，指出通假字、處理好節(jié)奏。指導(dǎo)看注釋。

3．請(qǐng)和同桌一起讀一遍，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)，9 馬上幫他糾正，好嗎？

4．你最想讀哪一句？指名分別讀。5．評(píng)議朗讀情況： 6．學(xué)生集體朗讀。

7．小結(jié)、過(guò)渡：同學(xué)們，文言文簡(jiǎn)潔精煉，每一個(gè)字、每一句都代表著豐富的意思。相信我們?cè)趧偛诺姆磸?fù)朗讀中已經(jīng)有自己的一些感悟吧。接下來(lái)：

三、互動(dòng)探究，品讀《中庸》，讀出韻味。

1．四人小組合作學(xué)習(xí)《中庸》。（1）出示溫馨提示：

先借助句子下面的注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（老師巡視指導(dǎo)，并參與到其中一個(gè)小組里共同學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果。）

（2）匯報(bào)交流，指導(dǎo)誦讀。2．小結(jié)： 3.誦讀全文。

四、熟讀成誦，鞏固延伸。

1．檢查背誦，多種形式背誦。2．吟誦展示。

五、課堂總結(jié)

在現(xiàn)實(shí)的工作、生活中，我們總是提倡把功夫做在前頭，其目的就是為了通過(guò)充分的準(zhǔn)備，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和突發(fā)事件進(jìn)行較為全面的預(yù)計(jì)，以免問(wèn)題突然出現(xiàn)時(shí)措手不及。

六、布置課后作業(yè)

1．回家默寫這五句話，并背給家長(zhǎng)聽。

第五章第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者??愚必明，雖柔必強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo): 1.了解《中庸》的寫作背景及作者。

2.理解其中經(jīng)典名句的含義，了解真誠(chéng)的好處。通過(guò)誦讀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小要懂真誠(chéng)的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解里面的經(jīng)典名句。2.對(duì)知識(shí)的學(xué)以致用。3.理解字、詞、句的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天，讓我們一起走進(jìn)中華傳統(tǒng)經(jīng)典，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化精粹，感受它獨(dú)特的魅力，讓我們一起走進(jìn)《中庸》吧。

二、學(xué)習(xí)交流

（一）教師出示原文（小黑板）

（二）、整體感知，讀通文本

1、下面我們共同學(xué)習(xí)第一章，請(qǐng)聽老師范讀，注意讀音斷句。

2、老師領(lǐng)學(xué)生讀。

3、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意正確停頓。

4、指名讀，師生評(píng)價(jià)。

（三）感悟文本

1、小組交流討論品詞析句。（小組讀，根據(jù)教師提供的提示了解大意）

2、指名說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子意思的理解，教師點(diǎn)評(píng)，只要說(shuō)出大意就行。

3、讀解文意

四、小結(jié)

真誠(chéng)，是一種精神也是一種態(tài)度，學(xué)習(xí)、工作，生活的方方面面都需要真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才能取得成功。希望同學(xué)們能努力做到真誠(chéng)，選擇美好的目標(biāo)執(zhí)著追求：廣泛學(xué)習(xí)，詳細(xì)詢問(wèn)，周密思考，明確辨別，切實(shí)實(shí)行。

第六章

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、讀準(zhǔn)字音，熟讀、背誦第六章的內(nèi)容。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，理解其中的含義。

4、培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)而置用的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點(diǎn)：理解本節(jié)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，并運(yùn)用在生活中。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊背第一至第五章，引入學(xué)習(xí)第六章。

二、簡(jiǎn)單介紹《中庸》第六章，了解這一章的主題思想。

三、誦讀訓(xùn)練

1、老師范讀《中庸》第六章的內(nèi)容，在聽的過(guò)程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、停頓。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、學(xué)生齊聲朗讀。

4、同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)朗讀加以糾正。

5、學(xué)生分小組朗讀。

四、理解重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容。

1、理解詞句

2、出示文章意思，學(xué)生齊讀。

五、嘗試背誦。

六、學(xué)以致用。

學(xué)生分小組討論：

1、應(yīng)該做一個(gè)有智慧的人。

2、在生活中怎樣做到“隱惡揚(yáng)善，執(zhí)兩用中”？

七、小結(jié)

同學(xué)們通過(guò)了本章的學(xué)習(xí)，希望在以后的學(xué)習(xí)與生活中能夠做到“隱惡揚(yáng)善，執(zhí)兩用中”，努力提高自己的修養(yǎng)。

八、課外延伸

1、與父母一起用多種方式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

九、課后作業(yè)

1.背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。2.抄一抄自己喜歡的句子。

第七章

教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)字音，熟讀、背誦第八章的內(nèi)容。

2、理解“大知、邇言、其、斯、舜”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子“隱惡而揚(yáng)善，執(zhí)其兩端，用其中于民?！钡囊馑?。

3、積累文言知識(shí)，把握本章的意思，理解“隱惡揚(yáng)善，執(zhí)兩用中”的主題意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)而置用的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，對(duì)知識(shí)能學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

激趣談話，引入學(xué)習(xí)《中庸》。

三、新課導(dǎo)學(xué)

1、整體感知

（1）、集體朗讀本章，感知《中庸》的文言文韻味。

13（2）、教師講解

四、誦讀訓(xùn)練

1、教師范讀，感受文言文的朗讀韻味，注意正音。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、學(xué)生齊聲朗讀。

4、學(xué)生分小組朗讀。

5、指名學(xué)生朗讀,并作評(píng)點(diǎn)。

五、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1、小組合作理解本章的重點(diǎn)詞語(yǔ)。）

2、小組匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)拔、補(bǔ)充。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

六、用自己的話說(shuō)說(shuō)《中庸》第七章所闡述的意思。

七、檢查背誦。

（1）指名背（會(huì)背的同學(xué)舉手，比誰(shuí)背得好，背對(duì)的同學(xué)要表?yè)P(yáng)）。（2）比男生、女生誰(shuí)背得好。（3）比哪一組背得好。

4）全班齊背課文。

九、延伸探究，學(xué)以致用。

學(xué)生分小組討論：

1、應(yīng)該怎樣做一個(gè)隱惡而揚(yáng)善的人？

2、在生活中若遇到人我是非之事,應(yīng)怎去處理呢？（例如：同學(xué)之間、家人之間等）

十、總結(jié)

同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯(cuò)，相信同學(xué)們通過(guò)對(duì)《中庸》的學(xué)習(xí)和感知會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生涯中有的放矢，更上一層樓。

板書設(shè)計(jì)：

揚(yáng)善

《中庸》 執(zhí)兩用中

隱惡

第八章

教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)字音，熟讀、背誦第八章的內(nèi)容。

2、理解“自、明、則”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子“誠(chéng)則明矣，明則誠(chéng)矣?！钡囊馑肌?/p>

3、積累文言知識(shí)，把握本章的意思，理解“誠(chéng)”、“明”的意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)而置用的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解文中的哲理和內(nèi)涵，對(duì)知識(shí)能學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

二、誦讀訓(xùn)練

1、教師范讀，感受文言文的朗讀韻味，注意正音。在聽的過(guò)程中請(qǐng)認(rèn)真的參照范讀感受其誦讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、停頓。并注意生字生詞的讀音。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、學(xué)生齊聲朗讀。

4、學(xué)生分小組朗讀。

三、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1、小組合作理解第八章的重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“自、誠(chéng)、明、則、謂、”等。

2、小組匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)拔、補(bǔ)充。（1）自：從，由。明：明白。（2）則：即，就。

15（3）師補(bǔ)充譯釋：

四、用自己的話說(shuō)說(shuō)《中庸》第八章所闡述的意思。

1、同桌互說(shuō)。

2、指名說(shuō)說(shuō)。

五、嘗試背誦。

（1）指名背（會(huì)背的同學(xué)舉手，比誰(shuí)背得好，背對(duì)的同學(xué)要表?yè)P(yáng)）。（2）比男生、女生誰(shuí)背得好。（3）比哪一組背得好。（4）全班齊背課文。

六、拓展，學(xué)以致用。

學(xué)生分小組討論：在生活中應(yīng)該怎樣做一個(gè)真誠(chéng)的人？

1、學(xué)生匯報(bào)。

2、教師小結(jié)。

七、總結(jié)

學(xué)習(xí)中庸思想，對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō)，是提高個(gè)人道德水準(zhǔn)和構(gòu)建正確價(jià)值觀念的重要途徑；對(duì)于一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，則是一筆巨大的精神財(cái)富，可以從中汲取到很多治世哲學(xué)。我們學(xué)的這一部分主要談的是誠(chéng)信修養(yǎng)問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行，陶冶自己的情操。

板書設(shè)計(jì)：

誠(chéng)則明

《中庸》

明則誠(chéng)

第四篇：中庸教案

五年級(jí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)設(shè)計(jì)

擇善固執(zhí)

（選自《中庸·第二十章》）

【內(nèi)容分析】

“誠(chéng)”是中國(guó)人追求的一種人生態(tài)度，也是一種道德境界，周敦頤說(shuō)“誠(chéng)者”，圣人之本?！北竟?jié)課的學(xué)習(xí)是圍繞“誠(chéng)”而展開的，點(diǎn)名了“誠(chéng)者”和“誠(chéng)之者”的區(qū)別，認(rèn)為人要達(dá)到誠(chéng)的境界，必須要經(jīng)過(guò)不懈的努力。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1.通過(guò)多種形式的讀和誦，讀出文言文的語(yǔ)感和韻味，達(dá)到熟讀成誦的效果。

2.通過(guò)探究學(xué)習(xí)和老師引導(dǎo)，初步理解“博學(xué)、審問(wèn)、慎行、明辨、篤行”等詞句意思。

3.把傳統(tǒng)文化教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，達(dá)到明理導(dǎo)行的效果。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)老師的示范引領(lǐng)和運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.通過(guò)自主、合作、探究，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)聽、讀、誦、背、寫等方式，營(yíng)造多元的學(xué)習(xí)氛圍。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)聽、讀、誦、背、寫等方式，初步了解《擇善固執(zhí)》的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化濃厚的興趣和情感。

2.初步了解古人古人關(guān)于誠(chéng)的認(rèn)識(shí)，并在知識(shí)點(diǎn)熏陶中獲得人格的提升。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有韻味地誦讀本章內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“誠(chéng)者”和“誠(chéng)之者”的區(qū)別，了解達(dá)到誠(chéng)之境界的五個(gè)階段——“博學(xué)、審問(wèn)、慎行、明辨、篤行”。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入：

1.出示書法“誠(chéng)”字，看到這個(gè)字，你想起了那句名言和那個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?。（《曾子殺豬》等）

2.師：誠(chéng)信是一種非常重要的美德，古人也非?？粗亍Ｕ?qǐng)聽老師給你們講一個(gè)故事《重耳大赦》。

3.提問(wèn)：為什么重耳原諒了頭須？（因?yàn)橹囟攀爻兄Z，說(shuō)得做到。）4.引入：今天我們學(xué)校的內(nèi)容就與“誠(chéng)”有關(guān)。但要注意，今天的誠(chéng)與古 時(shí)候的誠(chéng)有什么異同。

二、誦讀指導(dǎo)

1.范讀感悟。你知道古代“誠(chéng)”的意思是什么嗎？你知道古人把學(xué)習(xí)分為哪幾個(gè)過(guò)程嗎？邊聽范讀，邊思考問(wèn)題。

2.自讀探究。要求：把字音讀正確，讀出停頓和韻律。（1）指名讀第一段。正音：擇（ze）,評(píng)價(jià)他讀得怎樣？（2）指名讀第二段。正音：慎（shen），篤（du）,弗（fu）,評(píng)價(jià)他讀得怎樣？ 3.深入研讀。

（1）播放音頻范讀感染（2）出示停頓符號(hào)跟讀提高（3）指名讀，小組接力讀。

（4）趣讀引背：第一段采用對(duì)對(duì)子的形式引讀引背

第二段采用小組接龍的形式引讀引背

三、理解感悟

1.出示“誠(chéng)者”和“誠(chéng)之者”這兩個(gè)詞，誰(shuí)知道是什么意思？ 師釋義：所謂誠(chéng)者，指的是一種狀態(tài)，即天性就有的純真狀態(tài)，不欺人也不自欺；誠(chéng)之者，則是通過(guò)一定的修煉達(dá)到“誠(chéng)”的狀態(tài)的方法。

2.辨析理解：判斷下面的學(xué)生哪些屬于誠(chéng)者？哪些屬于誠(chéng)之者？

有的學(xué)生天生就很聰明，學(xué)習(xí)新知識(shí)一學(xué)就會(huì)，這是天資；有的學(xué)生沒有那么聰明，但是勤能補(bǔ)拙，經(jīng)過(guò)后天的努力同樣能學(xué)得很好。3.提問(wèn)，學(xué)生回答。

4.師：我們大部分人屬于后者,但是天資聰明的人是很少的，我們大部分人都需要后天的刻苦學(xué)習(xí)，只要我們確立了目標(biāo)，朝著他堅(jiān)持不懈地努力，就一定能學(xué)有所成，這就叫做“擇善而固執(zhí)之”。5.在你的身邊或者你了解的名人中，有哪些是經(jīng)過(guò)后天的努力而獲得巨大的成功的呢？

（1）小組分享交流（2）推薦組員匯報(bào)

6.師：天生的“誠(chéng)”只有圣人才能做到，而我們大多數(shù)普通人都必須把誠(chéng)樹立為自己的目標(biāo)，努力地去實(shí)踐它，這就是所謂的“誠(chéng)之者”。

出示：許多普通人就是樹立目標(biāo)后，堅(jiān)持不懈地追求、實(shí)踐，最后取得了令人矚目的成就。如：李嘉誠(chéng)、張海迪、海倫·凱勒

7.師：考考你：普通的人，樹立了明確的目標(biāo)，朝著它堅(jiān)持不懈地努力，就一定能學(xué)有所成，這是文中那一句的意思？——出示：誠(chéng)之者，擇善而固執(zhí)之。8.師生合作讀好第一段。9.師：“擇善而固執(zhí)之”是說(shuō)只要堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)方法，普通人也能取得成功，那什么是好的方法呢？請(qǐng)齊讀第二段。

（1）要達(dá)到擇善這個(gè)目標(biāo)，要經(jīng)歷那幾個(gè)重要的階段？請(qǐng)從文中概括幾個(gè)關(guān)鍵詞。

（2）學(xué)生回答后出示：博學(xué) 審問(wèn) 慎思 明辨 篤行

（3）那怎樣學(xué)習(xí)，即使愚笨也會(huì)變得聰明；即使柔弱，也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)呢？指名讀出文中論述的句子。（4）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幾句話的理解。指名說(shuō)。

10.小組探究：博學(xué) 審問(wèn) 慎思 明辨 篤行這十個(gè)關(guān)鍵詞你覺得最重要是那個(gè)？為什么？

（1）小組討論

（2）小組指名匯報(bào)，回答那個(gè)都可以，言之有理就行。

（3）老師引導(dǎo)小結(jié)：博學(xué)是起點(diǎn)，是關(guān)鍵。要達(dá)到博學(xué)的目的，要經(jīng)過(guò)問(wèn)、思、辨、行這幾個(gè)階段，在這幾個(gè)階段里，行是最重要的。

四、經(jīng)世致用

師：這幾個(gè)關(guān)鍵詞概括了古人學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的幾個(gè)階段和方法，是中華傳統(tǒng)文化的精髓，幾千年來(lái)一直沿用至今，許多中學(xué)和著名大學(xué)的校訓(xùn)里就含有這幾個(gè)關(guān)鍵詞。

1.出示校訓(xùn)：中山大學(xué)校訓(xùn)——博學(xué) 審問(wèn) 慎思 明辨 篤行 簡(jiǎn)介中山大學(xué)的校訓(xùn)。

2.這簡(jiǎn)單的十個(gè)字說(shuō)明了追求目標(biāo)的五個(gè)階段，那就是——學(xué)、問(wèn)、思、辨、行。

3.出示中山大學(xué)的校訓(xùn)釋義 4.師小結(jié)：孫中山先生辯證地運(yùn)用了中庸的思想，倡導(dǎo)世人要樹立遠(yuǎn)大的志向，并要知行合一地去踐行。

五、拓展延伸

1.看一看。觀看《中山大學(xué)踐行校訓(xùn)的視頻》。

2.說(shuō)一說(shuō)。作為當(dāng)代的小學(xué)生，怎樣做才能做到知行合一呢？

3.寫一寫。師：無(wú)論是做人，還是做學(xué)問(wèn)，都要有有容乃大的胸襟和氣量。請(qǐng)觀賞神奇的漢字“容”的演變。容本來(lái)的意思是盛。能盛東西的器物叫容器，容器所裝東西的限量叫容量。（出示：甲骨文---金文---小篆---隸書）跟老師寫一寫容字。

4.誦一誦。師：溫故而知新，讓我們?cè)僖淮闻跗鹫n本，能背誦的同學(xué)們把書合上，讓我們?cè)僖淮位匚吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻味悠長(zhǎng)。（配樂）。

5.總結(jié)：誠(chéng)，是天道；努力做到誠(chéng)，是人道。希望同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，選擇美好的目標(biāo)，持之以恒地堅(jiān)守不渝，就一定能有所成就。

上課附錄材料

附錄材料1：課文朗讀停頓材料

誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。誠(chéng)者/不勉而中，不思而得，從容中道/圣人也。誠(chéng)之者，擇善/而固執(zhí)之者也。

博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。有/弗學(xué)，學(xué)之/弗能弗措也。有/弗問(wèn)，問(wèn)之/弗知弗措也。有/弗思，思之/弗得弗措也。有/弗辨，辨之/弗明弗措也。有/弗行，行之/弗篤弗措也。人一能之/己百之，人十能之/己千之。果能此道矣，雖愚/必明，雖柔/必強(qiáng)。附錄材料2：故事《重耳大赦》

春秋時(shí)期，晉國(guó)公子重耳在外流亡了十九年，終于回到了晉國(guó)，做了國(guó)君。他成功粉碎了一場(chǎng)叛亂后，宣布赦免罪犯。于是，那些參加過(guò)叛亂的人，都心存疑慮，猶豫不決。

一個(gè)叫頭須的人前來(lái)求見，重耳知道了，生氣地說(shuō)“我不殺他就格外開恩了，他居然還有臉來(lái)見我！”原來(lái)，在重耳流亡途中，頭須竟然帶著全部錢財(cái)，偷偷地逃走了。這使重耳備嘗艱辛，甚至一度只能以要飯為生?？墒牵囟氖窒露紕袼f(shuō)：“既然已經(jīng)發(fā)布了赦免令，為何不遵守呢？”重耳思考了很久，最終接受了建議，讓頭須為自己駕車，并經(jīng)常坐車四處游玩。

人們見了，紛紛奔走相告，都說(shuō)“連頭須這樣的人都被寬恕了，還有什么值得懷疑的呢？”重耳在大家齊心協(xié)力的輔助下，很快成就了霸業(yè)。他就是晉文公。

附錄材料3：中山大學(xué)校訓(xùn)簡(jiǎn)介

中山大學(xué)校訓(xùn)“博學(xué) 審問(wèn) 慎思 明辨 篤行”是孫中山先生于1924 年11月11日在廣東大學(xué)舉行成立典禮時(shí)親筆提寫的。

首先，中山先生把博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨和篤行五者作為有機(jī)統(tǒng)一體給予新釋，他所指的“博學(xué)”是指學(xué)生要學(xué)習(xí)“古近中外的知識(shí)”，包括自然和社會(huì)科學(xué)乃至社會(huì)實(shí)踐，更值得重視的是，孫中山的“博學(xué)”而識(shí)，是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有遠(yuǎn)大志向而又有廣大文化知識(shí)的人才。

其次，中山先生反對(duì)死讀書的方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考。他告誡青年，學(xué)、問(wèn)、思、辨的關(guān)鍵在于獨(dú)立思考，學(xué)科學(xué)、發(fā)展科學(xué)，首要在于要明白任何科學(xué)的創(chuàng)造發(fā)明，不是靠書本知識(shí)，而是由于科學(xué)家長(zhǎng)期考察心得貢獻(xiàn)到人類的記錄?？梢妼O中山的問(wèn)、思、辨，是指人的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方法，把“觀察”和“判斷”這兩種近代科學(xué)思維方法運(yùn)用到教學(xué)方法上，這顯然也是創(chuàng)新的方法。

第三，中山先生把古代“篤行”發(fā)展為社會(huì)實(shí)踐。把造就振興中華置于自己肩上的人才學(xué)校，作為“好學(xué)?！保喊褜W(xué)生培養(yǎng)成具有為人民、為國(guó)家、為社會(huì)、為社會(huì)服務(wù)崇高理想的人，育的是合格人才，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，仍然具有啟示的意義。其一，學(xué)校主要任務(wù)是為社會(huì)主義建設(shè)德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才，正確的政治方向是學(xué)校教育的方向，孫中山強(qiáng)調(diào)為革命造就人才，我們今天應(yīng)給予繼承和發(fā)展。其二，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生有正確的人生觀，中山先生強(qiáng)調(diào)學(xué)生立志做大事不要做大官，不要把學(xué)生造就成新的欺負(fù)人民的新貴，這表明樹立革命的人生觀仍然具有重要的意義，我們應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

科學(xué)地發(fā)展學(xué)、問(wèn)、思、辨和行的教育認(rèn)識(shí)規(guī)律，中山先生強(qiáng)調(diào)在立大志的前提下發(fā)揮學(xué)、問(wèn)、思、辨和行五者的辨證關(guān)系，表達(dá)了對(duì)教育認(rèn)識(shí)規(guī)律的合理性，今天我們要堅(jiān)持的是，在堅(jiān)持教育基本路線前提下必須堅(jiān)持廣博的學(xué)識(shí)，獨(dú)立的思考，分辨正確與謬誤，批判抵制社會(huì)和國(guó)際的錯(cuò)誤思潮，堅(jiān)持理論與實(shí)踐統(tǒng)一。

第五篇：《中庸》教案

《中庸》教案

教學(xué)目標(biāo)：1了解《中庸》的寫作背景及作者2理解其中經(jīng)典名句的含義3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)精神重點(diǎn)：理解里面的經(jīng)典名句難點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的學(xué)以致用教學(xué)過(guò)程：

一、作家作品常識(shí)積累

1、《中庸》一般認(rèn)為它出于孔子的孫子子思（前483－前402）之手。早在西漢時(shí)代就有專門解釋《中庸》的著作，《漢書?藝文志》載錄有《中庸說(shuō)》二篇，以后各代都有關(guān)于這方面的著作相沿不絕。但影響最大的還是朱熹的《中庸章句》，他把《中庸》與《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《孟子》合在一起，《中庸》被推崇為“實(shí)學(xué)”，被視為可供人們終身受用的經(jīng)典，成為后世讀書人求取功名的階梯。

朱熹認(rèn)為《中庸》“憂深言切，慮遠(yuǎn)說(shuō)詳”，“歷選前圣之書，所以提挈綱維，開示蘊(yùn)奧，未有若是之明且盡者也。）（《中庸章句?序》）并且在《中庸章句》的開頭引用程頤的話，強(qiáng)調(diào)《中庸》是“孔門傳授心法”的著作，“放之則彌六合，卷之則退藏于密”，其味無(wú)窮，都是實(shí)用的學(xué)問(wèn)。善于閱讀的人只要仔細(xì)玩味，便可以終身受用不盡。

2、子思在儒家學(xué)派的發(fā)展史上占有重要的地位，他上承孔子中庸之學(xué)，下開孟子心性之論，并由此對(duì)宋代理學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。北宋徽宗年間，子思被追封為“沂水侯”；元朝文宗至順元年，又被追封為“述圣公”，后人由此而尊他為“述圣”。

二、中庸之道《中庸》是儒家闡述“中庸之道”，并提出人性修養(yǎng)的教育理論著作?！吨杏埂粪嵭ⅲ骸爸杏拐?以其記中和之為用也；庸,用也?？鬃又畬O子思作之，以昭明圣祖之德也?！薄吨杏埂窂?qiáng)調(diào)中庸之道是人們片刻也不能離開的，但要實(shí)行“中庸之道”，還必須尊重天賦的本性，通過(guò)后天的學(xué)習(xí)，即《中庸》所說(shuō)的是說(shuō)人性是由天賦予的。是說(shuō)循著這種天性而行就合于道,認(rèn)為人性是善的。教育的作用就在于治儒家之道，實(shí)行“中庸之道”既是率性問(wèn)題，也是修道的問(wèn)題，這是發(fā)展了孔子“內(nèi)省”和曾子“自省”的教育思想。

三、內(nèi)閱讀：

天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。

道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨(dú)也。

喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬(wàn)物育焉。

四、拓展討論:什么是“中庸”精神實(shí)質(zhì)?

你心目中的“中庸”是什么呢？學(xué)完本，你的感想是什么呢？你認(rèn)為“中庸之道”有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？參考：所謂“中庸之道”,其實(shí)就是君子之道,就是君子模范遵守社會(huì)規(guī)則之道儒家哲學(xué)注重的是人的自身修養(yǎng)，要與身邊的人建立一種和諧的關(guān)系。提倡人要到達(dá)溫、良、恭、儉、讓的道德境界。在我看來(lái)，它是做人的完美境界。具體的思想是：對(duì)待長(zhǎng)輩要尊敬講禮貌。朋友之間真誠(chéng)守信用。為官者要清廉愛民。做人有自知之明，盡份內(nèi)事。統(tǒng)治者要仁政愛民。對(duì)待其它人要博愛。對(duì)待上司要忠誠(chéng)。對(duì)待父母親屬要孝順。尊重知識(shí)。善于吸取別人的長(zhǎng)處。由此可見，儒家思想追求的是理想人格——圣人。儒家哲學(xué)的思想精髓是“中庸之道”。所謂中：即不偏不倚；庸：即平常?？鬃拥闹杏顾枷?，有其內(nèi)在的邏輯：“尚中”是中庸的邏輯起點(diǎn)，“時(shí)中”是中庸的內(nèi)在本質(zhì)，“中正”是中庸的規(guī)范準(zhǔn)則，“中和”是中庸的理想目標(biāo)。“尚中”的基本內(nèi)涵是“無(wú)過(guò)無(wú)不及”，“時(shí)中”的基本內(nèi)涵是“無(wú)可無(wú)不可”，“中正”的基本內(nèi)涵是“禮義”，“中和”的基本內(nèi)涵是天人和諧之美。其中，“尚中”觀念為傳統(tǒng)所固有，為孔子所繼承?！皶r(shí)中”、“中正”及“中和”的觀念是孔子對(duì)傳統(tǒng)“尚中”觀念的豐富和發(fā)展，也是孔子中庸思想的核心之所在。中庸之道是目前全世界最為重視的合理主義。它注重人在處世的行為及態(tài)度上的“適度”。要求人們時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己的行為和心態(tài)，不斷地反省自己的言行舉止，辨察、修正其中的丑惡，提高自身的道德水準(zhǔn)。以求在為人處事上達(dá)到最理想的效果！中庸之道的關(guān)鍵是對(duì)人的思想及精神世界的構(gòu)建，重在時(shí)時(shí)刻刻對(duì)人的靈魂進(jìn)行洗禮，讓靈魂保持純潔、高尚以及正直！中庸不是教人軟弱，而是教人自立、自強(qiáng)、自信、自息!“中庸之道”實(shí)際上是一種理想狀態(tài)。是做人的最高境界，也是完美境界，所以它是無(wú)法達(dá)到的，但是可以無(wú)限地接近。

五、中庸的主要原則（1）慎獨(dú)自修（2）忠恕寬容（3）至誠(chéng)盡性，請(qǐng)圍繞其中一點(diǎn)談自己的理解。

六、知識(shí)延伸：《中庸》名言積累

1、上不怨天，下不尤人。故君子居易以俟命，小人行險(xiǎn)以僥幸?！咀g文】對(duì)上不抱怨老天，對(duì)下不責(zé)怪別人。所以，君子處在安全的地位而等待天命，小人則冒險(xiǎn)以期僥幸成功。

2、凡事豫則立，不豫則廢。

3、天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。【譯文】自然形成的稟賦叫做人性，遵循各自的人性叫做道，修明并推廣這些道叫做教化。

4、君子和而不流?！咀g文】所以君子性格平和而不隨波逐流。、或生而知之，或?qū)W而知之，或困而知之，及其知之一也。【譯文】有的人天生就知道這些道理，有的人通過(guò)后天學(xué)習(xí)知道了這些道理，有的人則是遇到困惑之后，經(jīng)過(guò)磨難才知道了這些道理，無(wú)論是哪種情況，他們最終了解這些道理的結(jié)果是一樣的。

6、好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。