第一篇：小學(xué)音樂課唱歌教學(xué)淺談

小學(xué)音樂課唱歌教學(xué)淺談

——平昌縣信義小學(xué) 譚大富

小學(xué)音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它是新課標(biāo)之中占有知識(shí)比重最大的一部分。唱歌教學(xué)這一形式是音樂教學(xué)中最簡便、最經(jīng)濟(jì)、最大眾化、最普及的一種教學(xué)形式，它不受地域、經(jīng)濟(jì)條件的制，是適合所有學(xué)校的音樂教學(xué)方式。小學(xué)階段音樂教學(xué)的重要教學(xué)模式之一。

音樂課有效教學(xué)對(duì)于唱歌教學(xué)來說，就是要在有限的課時(shí)內(nèi)，尋求課程資源、學(xué)生和教師三者之間最佳的組合方式，最大限度地挖掘出學(xué)生的歌唱潛能，加大唱歌的有效教學(xué)，提高唱歌教學(xué)的效率。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是處在第一位的，學(xué)生積極主動(dòng)地參與是教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的的根本性前提。從基礎(chǔ)音樂教育的角度看，只要會(huì)說話的人，我們都應(yīng)培養(yǎng)其歌唱的能力，使其享受歌唱的樂趣。那么如何使音樂課程中的唱歌教學(xué)收到較好的效果呢？現(xiàn)在我就這一問題來談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)。

精心探索唱歌教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)一步促進(jìn)唱歌教學(xué)的有效性。我們廣大音樂教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到唱歌教學(xué)的意義、地位和作用，注意牢牢抓住了課程改革的契機(jī)，以科研帶動(dòng)教研，化精力認(rèn)真探索唱歌教學(xué)的規(guī)律。

1、情境導(dǎo)入

教師要根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、繪畫、圖片、動(dòng)畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

創(chuàng)設(shè)情境，可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊。師生的互動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《小寶寶睡著了》時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)歌曲的意境，讓學(xué)生體會(huì)到夜晚的安靜，許多動(dòng)物都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，小寶寶也要在悠蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲漸漸入睡的情景。我拉上教室的窗簾，使教室的光線相對(duì)變暗，營造夜晚的氛圍，然后柔聲地說：“夜深了，天上的星星，月亮都困得閉上了眼睛；地上的鳥兒、蟲兒累了嗓子，也停止了歌唱。我們家的小寶寶因?yàn)橐惶炀o張的學(xué)習(xí)，也一定想好好地休息了?！崩蠋煱缪輯寢尳巧贿呹P(guān)愛地看著孩子們，走到孩子們跟前輕輕撫摸他們的頭，一邊在黑板上用簡筆畫繪出星星、月亮、鳥兒、蟲兒??都閉上眼睛安靜睡覺的畫，然后對(duì)小朋友說：“孩子們，請(qǐng)閉上的小眼睛，讓媽媽的歌聲伴隨你快快進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)?！庇捎诶蠋熃巧淖儞Q，話語中乾坤透露出像媽媽一樣真摯的情感，給學(xué)生以溫馨與關(guān)懷，孩子們漸漸進(jìn)入情境，2、寓教于樂

（1）．自主學(xué)習(xí)，感受音樂。

教師可以先通過范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽，從聽覺上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽的同時(shí)，從視覺上展示音樂形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)音樂（可結(jié)合音樂游戲進(jìn)行），使學(xué)生主動(dòng)獲取新的知識(shí)，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)歌曲，了解歌曲的目的。

（2）．合作交流，學(xué)習(xí)新歌

教師可通過一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜（中、高年級(jí)的同學(xué)可進(jìn)行視唱練習(xí)），學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過學(xué)生相互

交流、合作，讓學(xué)生匯報(bào)自己會(huì)唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)做小老師教唱。如教《少先隊(duì)員采茶歌》時(shí)，先讓學(xué)生讀歌詞，然后老師說：你們很聰明，歌詞讀得也很好。老師有個(gè)想法，你們自己隨著范唱錄音來學(xué)唱歌曲吧！如果覺得哪里學(xué)起來有困難，可以找老師幫忙。老師對(duì)歌曲的難點(diǎn)部分通過范唱進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。隨后學(xué)生可跟琴或伴奏音樂填詞演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用適合歌曲的情緒和聲音來演唱歌曲。

（3）．演唱歌曲，體驗(yàn)音樂

教師進(jìn)一步提煉音樂形象，可通過課件、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。演唱歌曲，整體體驗(yàn)音樂形象。調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。如教學(xué)歌曲《唱山歌》時(shí)，讓學(xué)生欣賞電影《劉三姐》中的對(duì)歌片段，使學(xué)生對(duì)壯族民間傳說中的歌仙“劉三姐”這一形象有了具體的認(rèn)識(shí)，唱起歌來就會(huì)更有表現(xiàn)力了。

3、創(chuàng)造表現(xiàn)

感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。教師要用兒童化的語言給學(xué)生提出要求，可以小組為單位展開討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。如：在執(zhí)教《小雨沙沙沙》一課時(shí)，我說：同學(xué)們唱得這么好聽，你們能想個(gè)辦法為歌曲伴

奏嗎？老師今天沒有帶打擊樂器，你們想一想能不能用身體的各個(gè)部位？這時(shí)學(xué)生設(shè)計(jì)各種活動(dòng)為歌曲伴奏，如：拍手、彈舌、拍手加拍肩、跺腳等，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)予以鼓勵(lì)。

總之，我們老師在小學(xué)音樂課堂里對(duì)學(xué)生唱歌教學(xué)要遵循規(guī)律。要科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的唱歌興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的表演能力，發(fā)展他們的個(gè)性特長。老師要在教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，把唱歌同音樂課合理有效地結(jié)合在一起。

第二篇：音樂課《小動(dòng)物唱歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

音樂課《小動(dòng)物唱歌》教案

一、感受導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們好，老師好，歡迎大家來到音樂課堂。師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？“森林中生活著許多的動(dòng)物，你們看這是誰來了，（PPT小狗小貓），小狗是怎樣唱歌的，同學(xué)們用你的肢體語言來表現(xiàn)一下。

小貓是怎樣唱歌的？誰來模仿一下小貓的叫聲？（指名模仿）” 師：你們看又有誰來了？ppt 小青蛙，小青蛙是怎樣唱歌的？ 師：我們學(xué)過一首小青蛙找家的歌曲同學(xué)們還記得嗎？

好大家一起表演唱小青蛙找家。

師：你們看又有誰來了，老虎

老虎怎樣叫，老虎叫的聲音很大很宏亮 師：“老虎和貓的叫聲對(duì)比，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生討論、回答交流）師：老虎的叫聲很大很宏亮，小貓的叫聲很小很溫柔。

同學(xué)們?cè)倏?，這位同學(xué)在干什么，用力打鼓，咚咚咚、咚咚咚。聲音大，輕輕的敲，通通通，聲音小

師：還記得我們學(xué)過的歌曲（大鼓和小鼓嗎？）一起演唱大鼓和小鼓。

師：大自然中的聲音有大也有小，在音樂中，聲音大，聲音響亮，我們就叫它強(qiáng)，用“F”表示，聲音小，聲音低，我們叫它弱，用“P”表示。

師：大自然中美妙的聲音很多，師：你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎？學(xué)生回答（近處的雷聲、牛叫等等，）弱的聲音還有哪些？（小雨的聲音：沙沙沙、蚊子飛的聲音：嗡嗡）

三、游戲體驗(yàn)感受音的強(qiáng)弱

1、按老師的強(qiáng)弱要求，模仿動(dòng)物的叫聲。分組模仿，1組模仿小狗叫聲，2組模仿小青蛙叫聲，3組模仿小鴨叫聲。（老師出示“f”或“p”）同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲。

師：看到同學(xué)們演唱的這么好，小動(dòng)物也高興地唱起了歌，讓我們一起來聽聽吧?。úシ判?dòng)物唱歌的錄音，師：你們都聽到了哪些小動(dòng)物在唱歌？（學(xué)生回答）

告訴你們這首歌的名字叫《小動(dòng)物唱歌》，板書：小動(dòng)物唱歌，是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲。

2、學(xué)生齊讀歌名2遍：小動(dòng)物唱歌。投放歌詞圖片

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞2遍。投放歌曲圖片

師：同學(xué)們?cè)诟枨姓艺覄偛艑W(xué)的“f”與“p”這兩個(gè)記號(hào)都在哪？兩個(gè)可愛的小符號(hào)“f”表示“強(qiáng)”，聲音要大點(diǎn)；“P”表示“弱”，聲音要小點(diǎn)。

4、教師范唱，學(xué)生小聲跟唱

5、跟錄音唱3遍，糾正存在的問題。學(xué)生齊唱，學(xué)生表演唱。同桌互相表演唱，7、學(xué)生小組展示。

五、創(chuàng)編歌詞（小組討論——分組展示）

談話：大家想想，除了小貓和小狗，你還想唱唱哪些小動(dòng)物呢？把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱。（小雞、小鴨、小牛等）

六、課堂小結(jié)

“今天我們和這么多可愛的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞,大家一定很開心吧!在我們的地球上生活著許多各種各樣的小動(dòng)物，它們都是我們的朋友，可是我們從電視、報(bào)紙上看有的小動(dòng)物正在面臨被吃掉的災(zāi)難，有的小動(dòng)物生活的環(huán)境也遭到破壞，那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？小動(dòng)物請(qǐng)老師給小朋友捎來了幾句話:它們希望每一位小朋友都來愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。同學(xué)們能做的嗎？好，努力奧，下課。

第三篇：中學(xué)音樂課唱歌教學(xué)的運(yùn)用策略

中學(xué)音樂課唱歌教學(xué)的運(yùn)用策略

唱歌教學(xué)不僅是中學(xué)音樂教育的重要組成部分，更是中學(xué)音樂教育課堂的核心教學(xué)環(huán)節(jié)，且充分利用唱歌教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生音樂教育的意義和作用十分重大。因此，這就要求各中學(xué)音樂教師應(yīng)在唱歌教學(xué)中不斷創(chuàng)新，利用“分割式”、“背景式”以及“互助式”等新型唱歌教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂情操，促進(jìn)音樂的發(fā)展。

中學(xué)音樂課 唱歌教學(xué) 運(yùn)用策略

G633.951 A 2095-3089（2018）04-0233-01

在注重精神享受的今天，音樂成了人類生活中不可或缺的重要部分。也正因如此，我國教育界對(duì)學(xué)生的音樂教育愈加重視，使得如何促進(jìn)唱歌教學(xué)在中學(xué)音樂課堂中的實(shí)用性和有效性成了當(dāng)前各中學(xué)音樂教師的重點(diǎn)研究方向。本文就在中學(xué)音樂課堂運(yùn)用唱歌教學(xué)的策略進(jìn)行探究，現(xiàn)作如下相關(guān)總結(jié)。

一、“分割式”唱歌教學(xué)法，循序漸進(jìn)

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的不斷提高，除了對(duì)基本溫飽物質(zhì)的要求之外，人們逐漸注重對(duì)精神世界的享受，也就使得音樂和影視業(yè)得到了飛躍性的發(fā)展?，F(xiàn)下流行的音樂多種多樣，但主要以情感類為主，以80、90以及00后[1]為主的人群喜愛搖滾、嘻哈等風(fēng)格的音樂，老一輩像70后等人群則依舊喜愛戲曲以及紅色經(jīng)典歌曲。當(dāng)然了，隨著廣場舞的出現(xiàn)與發(fā)展，當(dāng)代的流行樂亦逐漸為老年群眾所接受?！耙荒渴?，過目不忘”的能力是極少數(shù)人才會(huì)擁有的神奇能力，同樣地，聽一遍歌曲便能馬上學(xué)會(huì)的人亦是鳳毛麟角，少之又少。一般情況下，人在聽某種音樂或某首歌曲的前幾遍時(shí)只能記住音樂中較為鮮明和特別的片段部分，之所以最后學(xué)會(huì)了所聽的歌曲，是因?yàn)槁牭么螖?shù)多，甚至是邊聽邊唱，久而久之便熟能生巧了。是以，初中音樂教師可在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)采用“分割式”的片段記憶法，讓學(xué)生能夠以“蠶食”的方法將歌曲熟練掌握。

譬如，在初中音樂教師對(duì)學(xué)生教授《西風(fēng)的話》（人教版）這一教材要求教學(xué)的具體歌曲時(shí)，可首先利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備播放該歌曲給學(xué)生聽，讓學(xué)生先熟悉一下這首歌曲的旋律和大概內(nèi)容，使其能在腦海中有個(gè)大概的輪廓。而后將該首歌曲的歌詞分為若干個(gè)部分，并給予部分時(shí)間讓學(xué)生先跟著播放器自由學(xué)唱（練唱）第一部分（從“去年我回來”到“花少不愁沒顏色，我把樹葉都染紅[2]”），當(dāng)教師隨機(jī)抽取若干名學(xué)生進(jìn)行試唱時(shí)，學(xué)生基本上都能完整且準(zhǔn)確地將第一部分唱出，而后再以同樣的方式對(duì)后續(xù)部分進(jìn)行練唱。通過這樣“分割式”的唱歌教學(xué)法，能夠減輕學(xué)生直接學(xué)唱一整首歌的壓力和負(fù)擔(dān)，使其能夠以“蠶食”的方式將歌曲熟記于心。

二、“背景式”唱歌教學(xué)法，印象深刻

眾所周知，每首歌曲中的各個(gè)部分并不是機(jī)械化得來的，而是都有其相關(guān)的來源和故事。比如《梁山伯與祝英臺(tái)》這一世界聞名越劇中所用的背景音樂便是源自于音樂家對(duì)這一凄美愛情故事的感嘆，使人在聽到這段經(jīng)典背景音樂后情不自禁地想到《梁山伯與祝英臺(tái)》這一令世人嘆惋的愛情故事，對(duì)故事的主人公同情之情油然而生，從而情不自禁地跟著背景音樂一起哼唱，這便是音樂藝術(shù)的魅力和感染力所在。由此可以看出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)，倘若事先使其了解到所學(xué)歌曲的創(chuàng)作背景，必定能夠使其在學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍。

例如，教師在教學(xué)生練唱《保衛(wèi)黃河》（人教版）這一初中音樂教材要求學(xué)唱的具體歌曲前，可事先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生講解該首歌曲的創(chuàng)作背景“同學(xué)們，黃河是我國的第二大河流，也是我們的‘母親河[3]’，這首歌曲的作曲者便是我國偉大的音樂家冼星海。當(dāng)時(shí)，冼星海深知民眾的疾苦，在民族危亡的緊要關(guān)頭，毅然決然地加入了中國共產(chǎn)黨，為了民族解放，為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，于1939年聽光未然（現(xiàn)代著名詩人）朗誦《黃河吟》時(shí)感受到了黃河呼嘯奔騰的壯麗景象，于是便和他一起創(chuàng)作了這首慷慨激昂的樂曲。下面，咱們通過視頻來感受一下我們‘母親河’波瀾壯闊的宏偉景象以及當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的情景?！碑?dāng)學(xué)生了解到這首歌曲的創(chuàng)作背景后，心中一定會(huì)充滿著愛國主義精神，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)會(huì)變得無比認(rèn)真，并滿懷激情，能夠更好地把握住歌曲的情感，將“背景式”唱歌教學(xué)法的作用最大化。

三、“互助式”唱歌教學(xué)法，趣味記憶

不管是在學(xué)習(xí)中還是日常生活或工作中，互幫互助一直都是促進(jìn)彼此成長和成功的良好方法。尤其在學(xué)習(xí)中，無論是哪一門學(xué)科，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)上的問題和困難時(shí)第一個(gè)想到的解決方法便是與其他同學(xué)一起探討，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)或直接向教師求教，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師有著一種天生的畏懼感。因此，學(xué)生之間互幫互助，不僅能夠有效增進(jìn)彼此之間的同學(xué)情誼，同時(shí)還能在很大程度上避免與教師交流的尷尬。是以，在初中音樂教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，要想活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率的提高，采用“互助式”的唱歌教學(xué)法是達(dá)到這一系列教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑之一。

例如，當(dāng)初中音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)《青藏高原》（人教版）這一教材要求教學(xué)的具體曲目時(shí)，可事先將學(xué)生按該歌曲的長度分為若干個(gè)小組（本文將學(xué)生分為3個(gè)小組），要求每個(gè)小組共同學(xué)習(xí)歌曲的某一部分，而后再由小組之間互相教學(xué)（將本組所學(xué)的歌曲部分唱熟練后教其他組的學(xué)生進(jìn)行練唱）。著手唱歌教學(xué)前，教師要先告知學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)安排“同學(xué)們，今天咱們要學(xué)的是《青藏高原》這首歌，那老師今天不教大家唱，要讓大家分組分段進(jìn)行練唱，然后再教其他同學(xué)唱。第一?M練唱‘是誰帶來遠(yuǎn)古的呼喚[4]’到‘還是那久久不能改變的莊嚴(yán)’這一部分；第二組同學(xué)練習(xí)‘我看見一座座山，一座座山川’到‘是誰渴望永久的夢幻’這一部分；第三組同學(xué)練習(xí)剩下的部分，看哪個(gè)組學(xué)的快，教的好，有獎(jiǎng)品哦！”這種在課堂上讓學(xué)生互相教學(xué)的方式對(duì)他們來說新鮮感和緊張感充足，使其在練習(xí)本組被分配的歌曲部分時(shí)格外認(rèn)真，也使學(xué)生們?cè)诨ハ嘟虒W(xué)時(shí)笑聲不斷，從而達(dá)到營造良好教學(xué)氛圍，有效提高音樂課堂教學(xué)效率的最終教育目的。

四、結(jié)論

總而言之，音樂是一門較為抽象的藝術(shù)學(xué)科，是以在中學(xué)音樂課的唱歌教學(xué)中并未有固定的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)模板。要想將中學(xué)音樂課堂教學(xué)效率最大化，充分實(shí)現(xiàn)唱歌教學(xué)應(yīng)用的有效性，仍需要從事中學(xué)音樂教育的工作者持續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

[1]朱艷.中學(xué)音樂課中唱歌教學(xué)的有效運(yùn)用探析[J].時(shí)代教育，2018，（08）201.[2]黎榮進(jìn).如何在中學(xué)音樂教學(xué)中滲透情感教育[J].考試周刊，2018，（25）182.[3]何苗.淺論中學(xué)音樂課如何加強(qiáng)審美教育[J].北方音樂，2018，（23）114.[4]王藹玲.唱歌教學(xué)中幾點(diǎn)常見問題[J].知音勵(lì)志，2018，（21）97.

第四篇：初中音樂課唱歌教學(xué)的幾點(diǎn)反思

初中音樂課唱歌教學(xué)的幾點(diǎn)反思

咀頭初級(jí)中學(xué) 何 娟

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，象一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個(gè)年代，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對(duì)人的重要性，一個(gè)人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會(huì)一事無成。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

讓學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)過程，音樂課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來，不能閑著，要說動(dòng)，那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少。

節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會(huì)很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì)大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時(shí)，我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂情感作用。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐學(xué)生在音樂課中的歌唱表現(xiàn)中進(jìn)步挺大，因此我相信在音樂課歌唱教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。

第五篇：音樂課《愛唱歌的小杜鵑》教學(xué)反思

音樂課《愛唱歌的小杜鵑》教學(xué)反思

歌曲《愛唱歌的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快活潑，非常適合孩子們學(xué)唱。歌曲中加入的“咕咕”叫聲使整首歌曲充滿了童趣，能使學(xué)生很快進(jìn)入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的喜愛。所以，教學(xué)目標(biāo)中學(xué)會(huì)用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，是活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，而并通過模唱唱準(zhǔn)弱起小節(jié)則是難點(diǎn)部分。

用律動(dòng)《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入，以尋找小杜鵑和它的叫聲為主線，運(yùn)用多媒體課件及老師吹長笛模仿小杜鵑叫聲的現(xiàn)場表演，直接導(dǎo)入新課。練習(xí)三拍子舞步，感受三拍子韻律及掌握杜鵑飛舞的特點(diǎn)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開門見山，直面主題，引人入勝。

在學(xué)唱部分，用“學(xué)叫聲”掌握音準(zhǔn)、“找相同樂句”學(xué)習(xí)唱譜、“接龍念歌詞”談對(duì)小杜鵑的感受等多種學(xué)習(xí)方法和手段，讓學(xué)生在有趣的音樂游戲和輕松的音樂活動(dòng)中很快進(jìn)入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的喜愛。

在難點(diǎn)攻克“弱起小節(jié)”的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，通過對(duì)比、討論等方法，由學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”、“思考問題”、“解決問題”、教師只進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生通過自己的努力找到解決困難的辦法，并獲得一種成功的滿足感，這種滿足感可以促使學(xué)生有更進(jìn)一步探索其他音樂知識(shí)的動(dòng)力和決心。

但本次活動(dòng)的不足之處是：學(xué)生唱‘咕咕’的叫聲‘53’兩個(gè)小音符的音準(zhǔn)還是不夠好，既然是重點(diǎn)部分就應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)，而不應(yīng)該為了完成教學(xué)步驟而降低要求。三年級(jí)的學(xué)生喜歡唱歌、喜歡表現(xiàn)自己，容易拔直了嗓門唱歌，這即個(gè)壞習(xí)慣一定要加以糾正，讓他們學(xué)會(huì)正確的唱歌方法，學(xué)會(huì)保護(hù)嗓子、正確發(fā)音，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

音樂課《愛唱歌的小杜鵑》教學(xué)反思

歌曲《愛唱歌的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快活潑，非常適合孩子們學(xué)唱。歌曲中加入的“咕咕”叫聲使整首歌曲充滿了童趣，能使學(xué)生很快進(jìn)入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的喜愛。所以，教學(xué)目標(biāo)中學(xué)會(huì)用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》，是活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，而并通過模唱唱準(zhǔn)弱起小節(jié)則是難點(diǎn)部分。

用律動(dòng)《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入，以尋找小杜鵑和它的叫聲為主線，運(yùn)用多媒體課件及老師吹長笛模仿小杜鵑叫聲的現(xiàn)場表演，直接導(dǎo)入新課。練習(xí)三拍子舞步，感受三拍子韻律及掌握杜鵑飛舞的特點(diǎn)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開門見山，直面主題，引人入勝。

在學(xué)唱部分，用“學(xué)叫聲”掌握音準(zhǔn)、“找相同樂句”學(xué)習(xí)唱譜、“接龍念歌詞”談對(duì)小杜鵑的感受等多種學(xué)習(xí)方法和手段，讓學(xué)生在有趣的音樂游戲和輕松的音樂活動(dòng)中很快進(jìn)入情境，感受鳥兒可愛的音樂形象，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的喜愛。

在難點(diǎn)攻克“弱起小節(jié)”的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，通過對(duì)比、討論等方法，由學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”、“思考問題”、“解決問題”、教師只進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生通過自己的努力找到解決困難的辦法，并獲得一種成功的滿足感，這種滿足感可以促使學(xué)生有更進(jìn)一步探索其他音樂知識(shí)的動(dòng)力和決心。

但本次活動(dòng)的不足之處是：學(xué)生唱‘咕咕’的叫聲‘53’兩個(gè)小音符的音準(zhǔn)還是不夠好，既然是重點(diǎn)部分就應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)，而不應(yīng)該為了完成教學(xué)步驟而降低要求。三年級(jí)的學(xué)生喜歡唱歌、喜歡表現(xiàn)自己，容易拔直了嗓門唱歌，這即個(gè)壞習(xí)慣一定要加以糾正，讓他們學(xué)會(huì)正確的唱歌方法，學(xué)會(huì)保護(hù)嗓子、正確發(fā)音，這一點(diǎn)至關(guān)重要。