第一篇：08汽修專業(yè)機(jī)械識(shí)圖試卷

2008-2009學(xué)年第一學(xué)期 08汽修專業(yè)《機(jī)械識(shí)圖》試卷

班級(jí) 姓名 分?jǐn)?shù)

一、填空。（每空1分，共15分）

1、一個(gè)完整的尺寸應(yīng)包括、、、箭頭和斜線四個(gè)基本要素。

2、圖樣中 與 相應(yīng)要素的線性尺寸之比，稱為比例。

3、尺寸按其在平面圖形中所起的作用，可分為 和 兩類。

4、三視圖的投影規(guī)律為：主、俯視圖，主、左視圖，俯、左視圖。

5、垂直于V面，而與H、W面傾斜的平面叫。

6、平行于W面，而與H、V面傾斜的直線叫。

7、根據(jù)截平面與圓柱軸線的相對(duì)位置不同，圓柱的截交線有三種：、、。

二、補(bǔ)全視圖中所缺漏線。（10分）

三、參照右上角示意圖，作斜度1：6的直線并標(biāo)注。（10分）

四、已知點(diǎn)的兩面投影，求第三面投影。（10分）

五、作圓的內(nèi)接正六邊形。（10分）

六、已知形體表面上點(diǎn)的一個(gè)投影，求作另外兩個(gè)投影。（10分）

七、作出六棱柱截切后的左視圖。（10分）

八、尺寸標(biāo)注。（數(shù)值從圖中量取，取整數(shù)。10分）

九、補(bǔ)畫視圖。（15分）

第二篇：2013汽修班《機(jī)械識(shí)圖》教學(xué)反思

2013級(jí)汽修班《汽車汽車機(jī)械識(shí)圖》課程教學(xué)反思

任課教師：彭鵬

本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對(duì)中職《汽車機(jī)械識(shí)圖》課程教學(xué)進(jìn)行反思，提出教學(xué)要結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平，以“夠用”為原則，運(yùn)用各種學(xué)生能夠和容易接受的教學(xué)方法，傳授給學(xué)生那些將來用得著的，有意義的知識(shí)。

一、教學(xué)對(duì)象現(xiàn)狀分析

近年來，隨著中職招生規(guī)模的擴(kuò)大，中職門檻急劇降低，中職生的“總體素質(zhì)”是“每況愈下”。中職學(xué)校招收的這些學(xué)生基本上都是義務(wù)教育階段的失敗者，他們普遍年齡偏小，綜合素質(zhì)偏低，基礎(chǔ)知識(shí)偏弱。一部分是學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較落后或自身缺點(diǎn)較多的后進(jìn)生。他們習(xí)慣于保姆式的教育方式，養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受式的“被看著”的習(xí)慣，自我控制能力及學(xué)習(xí)能力十分有限。他們組織紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)興趣很容易喪失，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

隨著我國(guó)制造業(yè)大國(guó)地位的確立，目前我國(guó)需要越來越多的從事汽車維修美容業(yè)的技術(shù)工人。作為中職學(xué)校，這幾年的汽車機(jī)械專業(yè)的確很紅火，選擇這一專業(yè)的學(xué)生較多。他們一般都沒有學(xué)過立體幾何，空間概念較淡薄，空間想象力較弱，剛開始學(xué)習(xí)《汽車機(jī)械識(shí)圖》課程，遇到困難這是很正常的。

二、培養(yǎng)目標(biāo)分析（即企業(yè)要求）

我們汽車機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)的是在一線工作的中初級(jí)專門人才，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)從事的是技術(shù)工人的工作。他們的主要任務(wù)是讀懂設(shè)計(jì)人員畫好的圖紙，然后根據(jù)圖紙說明來輔助維修及美容。因此在這個(gè)過程中，能看懂技術(shù)圖樣是首要的，只有能讀懂圖紙才能對(duì)日后的工作有利。

三、教學(xué)反思

1、課程特點(diǎn)分析 《汽車機(jī)械識(shí)圖》是汽車機(jī)械專業(yè)必修的一門主干基礎(chǔ)課程，它實(shí)踐性和應(yīng)用性都較強(qiáng)，是學(xué)生入學(xué)后就進(jìn)入學(xué)習(xí)的新課。課程以形象、思維和空間想象的訓(xùn)練貫徹始終。課程的教學(xué)目的是解決畫圖和識(shí)圖問題（其中以識(shí)圖為主），教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。該課程的教學(xué)很抽象，教學(xué)過程中非常需要理論聯(lián)系實(shí)踐。

2、現(xiàn)行教材主要內(nèi)容分析 教學(xué)過程中，雖然我們嘗試使用過幾種不同版本的教材，但目前各類中職學(xué)校選用的《汽車機(jī)械識(shí)圖》教材基本上都包含了以下這些內(nèi)容，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)圖上的基本規(guī)定，正投影法和三視圖的投影規(guī)律，組合體視圖的讀圖方法，圖樣的表達(dá)方法，常用件的表示法，零件圖和裝配圖的內(nèi)容等等。其中三視圖的投影規(guī)律，組合體視圖的讀圖方法，零件圖的內(nèi)容等是該教材中的教學(xué)重點(diǎn)所在。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果分析

今年，我擔(dān)任了13屆汽修班《汽車機(jī)械識(shí)圖》課程的教學(xué)，雖經(jīng)努力使用各種教學(xué)方法，但由于該課程以及我們學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)后的掌握情況不太滿意?？傆胁糠謱W(xué)生接近一無所獲。當(dāng)然，由于方法的不斷改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是有較為可見的進(jìn)步。

4、教學(xué)革新

（1）課程內(nèi)容的改革

根據(jù)前面所述中職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合中職畢業(yè)生在工作中的實(shí)際需要，實(shí)際教學(xué)中課程教學(xué)內(nèi)容要盡量降低難度，畢竟，這些十五、六歲的學(xué)生空間想象能力還不足，學(xué)好這門課還是存在較大的難度的。想當(dāng)初我們?cè)谏洗髮W(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)該課程時(shí)尚有許多同學(xué)感到很吃力，何況他們呢！所以我們要以“必需”、“夠用”為出發(fā)點(diǎn)，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用，注重實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)與汽車機(jī)械專業(yè)其它相關(guān)課程聯(lián)系精密的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生識(shí)讀和應(yīng)用圖樣的能力，以會(huì)“讀”為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，學(xué)以致用，以適應(yīng)企業(yè)需要。

為此，教學(xué)中我們對(duì)有些內(nèi)容進(jìn)行了舍取和簡(jiǎn)化。如在講授常用件的特殊表示法時(shí)，結(jié)合企業(yè)要求，我認(rèn)為學(xué)生只要能弄明白圖樣上相關(guān)常用件的含義就行了，具體參數(shù)的解釋在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》等相關(guān)課程中有專門的闡述，無需更深的了解。至于軸測(cè)圖部分的內(nèi)容，它主要是幫助我們空間想象的，時(shí)間不允許的時(shí)候可以不去了解。

（2）教學(xué)方法的改革 ①實(shí)物制造教學(xué)法

中職學(xué)生的生源特點(diǎn)，注定要求我們必須采用不同于普通高中的教學(xué)方法。他們的智力類型更適合于“行動(dòng)課程”的學(xué)習(xí)，即適合動(dòng)手操作、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、手腦并用的技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅僅適用于技術(shù)能力的培養(yǎng)過程，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有用的。如在講解組合體特別是切割類的組合體的投影時(shí)，我們可以讓學(xué)生根據(jù)圖形分析的步驟，運(yùn)用切割類組合體的讀圖方法，采用橡皮泥、土豆、蘿卜、或泡沫塑料等材料讓學(xué)生一步步完成該形體的制作，在制作的過程中完成對(duì)該圖樣的識(shí)讀。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生完成上述制作后，結(jié)合學(xué)生制作的實(shí)體，對(duì)相應(yīng)的點(diǎn)線面投影加以分析、講解，又加深了學(xué)生對(duì)教材中點(diǎn)線面正投影法投影規(guī)律的理解。這種教學(xué)過程設(shè)計(jì)不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在教學(xué)中的動(dòng)手過程里也包含了部分汽車維修美容工藝的知識(shí)，通過制作的完成，為以后加工的理論和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來一定的幫助。

② 模型——圖形對(duì)應(yīng)法 在三視圖的學(xué)習(xí)中，我們可以參照大量不同的實(shí)物模型，繪制出各模型對(duì)應(yīng)的三視圖，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生將它們對(duì)應(yīng)起來，以此來鍛煉學(xué)生，提高他們的空間想象能力，促使他們能更進(jìn)一步地理解以正投影法為理論支持的三視圖的投影規(guī)律。

當(dāng)然，模型的使用，不僅僅只作為教師的教具，我們要讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。我們要把它交給學(xué)生，讓學(xué)生去揣摩，讓學(xué)生去理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用視圖去表達(dá)這些模型實(shí)體，或把模型和相應(yīng)的視圖表達(dá)建立起一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)中要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師只做教學(xué)中的指導(dǎo)者，做問題的制造者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢對(duì)象，做學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)判者。

③ 加強(qiáng)校企合作，充分運(yùn)用企業(yè)課堂

企業(yè)生產(chǎn)中有許多與產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的零件圖紙，這些技術(shù)圖紙應(yīng)該說是較為規(guī)范的，表達(dá)較為合理，清晰，是經(jīng)過企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐檢驗(yàn)了的。讓我們的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)入企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，把企業(yè)生產(chǎn)的零件（實(shí)物）和相應(yīng)的圖紙文件進(jìn)行比較，潛移默化地建立起兩者之間的關(guān)系，達(dá)到綜合學(xué)習(xí)的目的。

-④ 多媒體課件的運(yùn)用

模型的使用使得學(xué)生在學(xué)習(xí)有些內(nèi)容時(shí)變得相對(duì)容易，但有時(shí)受到條件的限制，我們不可能把有關(guān)知識(shí)都用模型表達(dá)清楚。有時(shí)多媒體的運(yùn)用比模型更能起到效果。比如我們?cè)谥v解兩個(gè)圓柱體正交形成相貫線的知識(shí)時(shí)，完全可以把由不同直徑的圓柱體相貫而形成相貫線的幾種情況用動(dòng)態(tài)的課件制作出來，通過多媒體演示這種規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。又如我們?cè)趯W(xué)習(xí)截交線知識(shí)時(shí)，可以在多媒體課件中演示出一平面沿不同位置截過一基本體后的各種情況下所形成的截交線的形狀，這樣就能讓學(xué)生能非常直觀地理解這部分知識(shí)。

⑤ 加強(qiáng)課程之間的知識(shí)銜接

《汽車機(jī)械識(shí)圖》這門課程，作為教學(xué)，正投影法是理論基礎(chǔ)，讀懂三視圖的目的是為了建立起良好的空間構(gòu)造能力，為識(shí)讀圖樣打下基礎(chǔ)。而學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的最終目的是能夠獨(dú)立完成對(duì)零件圖和裝配圖的識(shí)讀。這就說明光有空間想象力還是不夠的，我們還需要能掌握那些圖樣中所能表達(dá)的其它有用信息。比如我們要能通過圖紙了解相關(guān)的尺寸基準(zhǔn)的知識(shí)、尺寸公差的含義、形位公差的含義、表面粗糙度含義的等等，這些內(nèi)容的掌握一定要用“加工”的概念來加以演繹。離開了相關(guān)知識(shí)的支撐，這部分內(nèi)容就變成空中樓閣，難以理解。

《汽車機(jī)械識(shí)圖》是汽車機(jī)械維修工程技術(shù)人員的“語言”，作為我們從事這一行業(yè)是非常重要的，沒有了這一“交流語言”，一切都無從談起?！镀嚈C(jī)械識(shí)圖》課程的教學(xué)質(zhì)量須由學(xué)生、教師的共同努力來實(shí)現(xiàn)。為了適應(yīng)形勢(shì)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。只有不斷地探索出符合學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的教學(xué)方法，才能激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣和激情，我們的教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

第三篇：2013級(jí)汽修班《汽車機(jī)械識(shí)圖》教學(xué)心得

2013級(jí)汽修班《汽車機(jī)械識(shí)圖》課程教學(xué)心得

本學(xué)期，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了13級(jí)汽修班班的《汽車機(jī)械識(shí)圖》教學(xué)工作。在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，下面我把2013度的工作簡(jiǎn)要的回報(bào)心得總結(jié)。隨著中等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，使職業(yè)教育能夠適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的步伐，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)模式已是必然。機(jī)械識(shí)圖教學(xué)面臨著既要減少學(xué)時(shí)，又要增加內(nèi)容、還要提高教學(xué)質(zhì)量是機(jī)械識(shí)圖教學(xué)改革方面的難題，下面淺談幾點(diǎn)本人在教學(xué)實(shí)踐中的作法及體會(huì)。

一、機(jī)械識(shí)圖在人才培養(yǎng)改革中占有重要的地位和作用。

機(jī)械識(shí)圖是機(jī)械類專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力的重要任務(wù)，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語言，在機(jī)械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關(guān)系機(jī)械類人才培養(yǎng)的改革都離不開機(jī)械識(shí)圖教學(xué)的改革，機(jī)械識(shí)圖教學(xué)改革的成敗直接關(guān)系到后續(xù)課程改革的成功和整個(gè)人才培養(yǎng)的最終效果。

二、傳統(tǒng)機(jī)械識(shí)圖課程內(nèi)容和教學(xué)方法、手段已不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。目前人類已進(jìn)入21世紀(jì)，隨著知識(shí)爆炸時(shí)代的來臨，新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，學(xué)科之間的滲透、交叉發(fā)展越來越明顯，社會(huì)對(duì)高級(jí)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求更加全面，不僅要懂專業(yè)技術(shù)，還要會(huì)管理，對(duì)專業(yè)技術(shù)的要求也不是單一的、狹窄的，而是多學(xué)科的、寬廣的，因此增加新的課程和新的內(nèi)容已是必然的趨勢(shì)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，要增加新的課程和新的內(nèi)容、必須首先壓縮傳統(tǒng)課程和傳統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)時(shí)，并且在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行全面改革，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)要求的新型人才創(chuàng)造條件。

機(jī)械識(shí)圖課程學(xué)時(shí)為各門技術(shù)基礎(chǔ)課之最，一門技術(shù)基礎(chǔ)課占這么多學(xué)時(shí)，顯然不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。另一方面隨著計(jì)算機(jī)制圖的產(chǎn)生和日益普及，要求我們的學(xué)生必須掌握相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)。因此機(jī)械識(shí)圖課首先就要解決好既要減少學(xué)時(shí)、又要增加內(nèi)容的矛盾。怎樣實(shí)施改革才能收到良好的效果？我們必須進(jìn)行認(rèn)真的分析和實(shí)踐。

三、機(jī)械識(shí)圖改革方案的制定與實(shí)施。

根據(jù)我校教學(xué)改革的方針，機(jī)械基礎(chǔ)系列課程改革總方案的要求，要求學(xué)生不僅要達(dá)到傳統(tǒng)機(jī)械識(shí)圖課的最終要求，還要掌握計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容和計(jì)算機(jī)繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標(biāo)注的有關(guān)內(nèi)容。要完成教學(xué)任務(wù)，如何進(jìn)行教學(xué)才能保證質(zhì)量，必須通過認(rèn)真的分析，制定出科學(xué)的實(shí)施辦法。１、改革學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)方式。

我們對(duì)機(jī)械課程學(xué)時(shí)居高不下的原因進(jìn)行了認(rèn)真的分析，認(rèn)為一個(gè)重要的原因是我們?cè)诮虒W(xué)上把空間想象能力、空間邏輯思維能力主要放在了畫法幾何上，通過點(diǎn)線面的投影及其相互位置關(guān)系，作圖直觀性差，學(xué)生難掌握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機(jī)械工程樣的聯(lián)系又不是很緊密。經(jīng)過分析，我們決定改變培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀性較差的點(diǎn)線面及相互位置關(guān)系的定位、定量投影作圖訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機(jī)械圖樣相聯(lián)系。加強(qiáng)投影制圖教學(xué)，既減少了學(xué)時(shí)、又降低了難度、又加強(qiáng)了學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)、繪制和閱讀機(jī)械圖樣能力的培養(yǎng)的效果，可以說是一條捷徑。

２、把計(jì)算機(jī)繪圖既作為教學(xué)內(nèi)容又作為改革傳統(tǒng)機(jī)械識(shí)圖的手段。根據(jù)基礎(chǔ)系列課程改革的總要求，計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容由過去的選修變?yōu)楸匦?，并且講課和上機(jī)相結(jié)合。如果只從學(xué)時(shí)上看，它確實(shí)是一個(gè)負(fù)擔(dān)，但我們認(rèn)真分析后，不僅把它作為必須掌握的內(nèi)容，而且把它作為改革傳統(tǒng)機(jī)械識(shí)圖教學(xué)的一種重要手段和壓縮學(xué)時(shí)的一種有利措施。

機(jī)械識(shí)圖學(xué)時(shí)居高不下的另一個(gè)原因是要通過大量的手工儀器繪圖訓(xùn)練來提高繪圖技能技巧和圖面質(zhì)量。由于有了計(jì)算機(jī)繪圖這種現(xiàn)代化的先進(jìn)手段，手工儀器訓(xùn)練可以適當(dāng)消弱，壓縮出一部分學(xué)時(shí)。

另一方面，計(jì)算機(jī)繪圖的三維繪圖和三維實(shí)體造型技術(shù)可以進(jìn)行三維曲線、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學(xué)生掌握形體分析方法和訓(xùn)練空間構(gòu)思能力，起到事半功倍的效果，即節(jié)省學(xué)時(shí)，又加強(qiáng)空間想象能力的培養(yǎng)，還能使學(xué)生更全面的掌握計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容和技術(shù)技巧。

３、改革灌輸式的教學(xué)方法為啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的機(jī)械識(shí)圖，由于直觀性較差，抽象難學(xué)，因此老師講課特別多、特別細(xì)，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學(xué)。學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受地位，沒有主動(dòng)積極思考的余地，盡管老師講的很買力，學(xué)生的掌握情況與老師的期望值仍有很大差距，現(xiàn)在學(xué)時(shí)壓縮了，內(nèi)容增加了，我們必須改革這種灌輸式教學(xué)方法，對(duì)于本課程關(guān)鍵的、有關(guān)原理和基本方法的內(nèi)容必須仔細(xì)講清楚，對(duì)于應(yīng)用性的和信息化的知識(shí)只講它的基本原理、基本方法，進(jìn)行引導(dǎo)性講解，啟發(fā)學(xué)生用自己的思考來解決，這樣看起來講話的速度不快，但每堂課給學(xué)生的信息量并不少，知識(shí)面同樣很寬。

４、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

機(jī)械識(shí)圖的傳統(tǒng)教學(xué)手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費(fèi)時(shí)多，一節(jié)課講授的內(nèi)容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3—5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時(shí)有很大的局限性，而且計(jì)算機(jī)繪圖這種內(nèi)容，不在計(jì)算機(jī)上講很難講清楚，既費(fèi)時(shí)效果又差。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們充分利用多媒體教學(xué)手段、CAI課件等，即可以節(jié)約時(shí)間又可以加大信息量，同時(shí)又能形象直觀地加強(qiáng)教學(xué)效果。

四、實(shí)施效果。

1、壓縮了學(xué)時(shí)，提高了效率，改善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬了專業(yè)知識(shí)，為新課程的開設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。

2、改變了以往教學(xué)中空間想象能力培養(yǎng)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的效果。由于CAI課件，多媒體素材庫等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)三維造型等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，和以三維型狀相關(guān)位置的空間邏輯思維及形象思維能力培養(yǎng)的加強(qiáng)，學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)從抽象走向直觀，學(xué)生感覺輕松，提高更快。

３、計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)***提高了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的積極性，對(duì)學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算機(jī)繪圖融入機(jī)械識(shí)圖中使每個(gè)學(xué)生都親自體會(huì)到計(jì)算機(jī)繪圖的方便、快捷和高質(zhì)量，從而對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4、計(jì)算機(jī)繪圖，使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)繪圖的技能技巧，為后續(xù)開設(shè)的現(xiàn)代信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)尊定了良好的基礎(chǔ)。由于計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)繪圖的技能技巧為后續(xù)的CAD、CAI等現(xiàn)代技術(shù)課程的學(xué)習(xí)尊定了良好的基礎(chǔ)，作了知識(shí)上的準(zhǔn)備。

從上述可以看出，我們應(yīng)用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)改革傳統(tǒng)的機(jī)械識(shí)圖收到了既壓縮學(xué)時(shí)，又增加了反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新內(nèi)容，改變了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生能力培養(yǎng)的效果。

五、教學(xué)改革的體會(huì)。

用計(jì)算機(jī)繪圖這種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改革傳統(tǒng)機(jī)械識(shí)圖課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和教學(xué)方法所取得的一些成果，給了我一個(gè)重要的啟示，進(jìn)行教學(xué)改革離不開現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)改革的推動(dòng)力，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)既作為教學(xué)內(nèi)容，又作為改革傳統(tǒng)內(nèi)容、傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法的重要措施和強(qiáng)有力的手段，是進(jìn)行教學(xué)改革的好方法。

第四篇：機(jī)械識(shí)圖電子教案

機(jī)械識(shí)圖篇電子教案

緒

論

一、本篇學(xué)習(xí)的對(duì)象(1)工程圖樣

在工程技術(shù)中，根據(jù)投影原理、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或有關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確的表示工程對(duì)象，并注有必要的技術(shù)說明的圖，簡(jiǎn)稱圖樣。

(2)工程圖樣的作用

工程領(lǐng)域表達(dá)和交流技術(shù)思想的重要工具，是工程技術(shù)部門的一項(xiàng)重要技術(shù)文件，或者說，工程圖樣是工程與產(chǎn)品信息的載體,是工程界表達(dá)、交流的語言。

(3)工程圖樣的種類

建筑圖樣、水利圖樣、電氣圖樣、機(jī)械圖樣等等。

(4)本篇學(xué)習(xí)的主要對(duì)象

機(jī)械圖樣的識(shí)圖

二、本篇學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

（1）技術(shù)制圖、機(jī)械制圖等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)基本規(guī)定；

（2）正投影的基本理論和用正投影法繪制圖樣的方法；（3）機(jī)件的常用表達(dá)方法；

（4）機(jī)械常用件、標(biāo)準(zhǔn)件的基本規(guī)定畫法；（5）初步閱讀機(jī)械圖樣。

三、本篇學(xué)習(xí)的目標(biāo)

(1)培養(yǎng)正確閱讀工程圖樣的基本能力；

(2)培養(yǎng)和發(fā)展空間想象能力、空間邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力；(3)培養(yǎng)實(shí)踐的觀點(diǎn)、科學(xué)的思考方法以及認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)

四、本篇的學(xué)習(xí)方法

1．上課認(rèn)真聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，搞清投影理論的基本方法，掌握幾何元素與它們的投影之間的關(guān)系；

2．要多讀多想，不斷地由二維到三維和三維到二維的反復(fù)練習(xí)，逐步提高空間想象力和空間分析能力；

3．在識(shí)圖過程中，養(yǎng)成應(yīng)用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定的習(xí)慣，初步具有查閱和使用有關(guān)手冊(cè)的能力；

第一章

投影基礎(chǔ)

1.1 正投影和視圖 教學(xué)目標(biāo)

（1）了解投影法的基本概念和正投影的基本性質(zhì)

1（2）了解三視圖的形成及投影關(guān)系

一、投影法

從物體與影子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系規(guī)律中，創(chuàng)造出一種在平面上表達(dá)空間物體的方法，叫投影法。1.中心投影

中心投影：投射線匯交于一點(diǎn)（投影中心）的投影方法。見圖1-1所示。

圖1-1 中心投影

中心投影的投影特點(diǎn)：（1）中心投影法得到的投影一般不反映形體的真實(shí)大?。唬?）.度量性較差，作圖復(fù)雜。

2．平行投影法

平行投影：投射線相互平行的投影方法。可分為斜投影法（投射線與投影面相傾斜的平行投影法，見圖1-2所示）、正投影法（投射線與投影面相垂直的平行投影法，見圖1-3所示）。

圖1-2 斜投影

圖1-3 正投影

正投影的投影特點(diǎn)：（1）能準(zhǔn)確、完整地表達(dá)出形體的形狀和結(jié)構(gòu)，且作圖簡(jiǎn)便，度量性較好，故廣泛用于工程圖；（2）立體感較差。

3．正投影的的特性

（1）真實(shí)性：當(dāng)直線或平面與某投影面平行時(shí)，直線或平面在該投影面上的投影反映直線的實(shí)長(zhǎng)或平面的實(shí)形。如圖1-4所示。

圖1-4 正投影的真實(shí)性

（2）積聚性：當(dāng)直線或平面垂直于某投影面時(shí)，直線或平面在該投影面上的投影積聚為一點(diǎn)或一直線，直線或平面上任意一個(gè)點(diǎn)或點(diǎn)和直線的投影均積聚在該點(diǎn)或直線上。如圖1-5所示。

圖1-5 正投影的積聚性

（3）類似性：當(dāng)直線或平面與某投影面傾斜時(shí)，直線或平面在該投影面上的投影短于直線的實(shí)長(zhǎng)或類似平面形狀的平面圖形。如圖1-6所示。

圖1-6 正投影的類似性 二、三視圖的形成

一般只用一個(gè)方向的投影來表達(dá)形體是不確定的，通常須將形體向幾個(gè)方向投影，才能完整清晰地表達(dá)出形體的形狀和結(jié)構(gòu)。如圖1-7所示。

圖1-7 1個(gè)投影不能確定空間物體的情況

1．三面投影體系

選用三個(gè)互相垂直的投影面，建立三投影面體系。如圖1—8所示。在三投影面體系中，三個(gè)投影面分別用V（正面）、H（水平面）、W（側(cè)面）來表示。三個(gè)投影面的交線OX、OY、OZ 稱為投影軸，三個(gè)投影軸的交點(diǎn)稱為原點(diǎn)。

圖1-8 三投影面體系

2．三視圖的形成

如圖1—9a所示，將L形塊放在三投影面中間，分別向正面，水平面、側(cè)面投影。在正面的投影叫主視圖，在水平面上的投影叫俯視圖，在側(cè)面上的投影叫左視圖。

為了把三視圖畫在同一平面上，如圖1—9b所示，規(guī)定正面不動(dòng)，水平面繞OX軸向下轉(zhuǎn)動(dòng)90°，側(cè)面繞OZ軸向右轉(zhuǎn)90°，使三個(gè)互相垂直的投影面展開在一個(gè)平面上(圖1—9c)。為了畫圖方便，把投影面的邊框去掉，得到圖1—9d所示的三視圖。

1—9a

1—9b

1—9c

1—9d

圖1-9 三視圖的形成 三、三視圖的投影關(guān)系

如圖1-10所示，三視圖的投影關(guān)系為： V面、H面（主、俯視圖）——長(zhǎng)對(duì)正!V面、W面（主、左視圖）——高平齊!H面、W面（俯、左視圖）——寬相等!

這是三視圖間的投影規(guī)律，是畫圖和看圖的依據(jù)。

圖1-10 三視圖的投影關(guān)系

本節(jié)小結(jié)

(1)機(jī)械制圖主要采用“正投影法”，它的優(yōu)點(diǎn)是能準(zhǔn)確反映形體的真實(shí)形狀，便于度量，能滿足生產(chǎn)上的要求。

(2)三個(gè)視圖都是表示同一形體，它們之間是有聯(lián)系的，具體表現(xiàn)為視圖之間的位置關(guān)系，尺寸之間的“三等”關(guān)系以及方位關(guān)系。

(3)三視圖中，除了整體保持“三等”關(guān)系外，每一局部也保持“三等”關(guān)系，其中特別要注意的是俯.左視圖的對(duì)應(yīng),在度量寬相等時(shí),度量基準(zhǔn)必須一致,度量方向必須一致。附：圖線及其畫法。1.2 點(diǎn)、線、面的投影 教學(xué)目標(biāo)

（1）了解和掌握點(diǎn)、直線和平面的基本投影規(guī)律。

（2）了解和掌握各種位置直線和平面的投影特征，了解基本作圖方法

一、點(diǎn)的投影

在三投影面體系中，用正投影法將空間點(diǎn)A向三投影面投射，結(jié)果和制圖中有關(guān)符號(hào)表達(dá)見圖1-11所示。

圖1-11 點(diǎn)的三面投影

點(diǎn)的三個(gè)投影，應(yīng)保持如下的投影關(guān)系：

（1）點(diǎn)的正面投影和側(cè)面投影必須位于同一條垂直于Z軸的直線上（a′a″垂直于OZ軸）；

（2）點(diǎn)的正面投影和水平投影必須位于同一條垂直于X軸的直線上（a′a垂直于OX軸）；

（3）點(diǎn)的水平投影到OX軸的距離等于該點(diǎn)的側(cè)面投影到OZ軸的距離（a a x =a″az）。已知某點(diǎn)的兩個(gè)投影，就可根據(jù)“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊、寬相等”的投影規(guī)律求出該點(diǎn)的第三投影。

二、直線的投影

直線與單個(gè)投影面可有三種位置關(guān)系，見圖1-12所示。

垂直于投影面（積聚性）

平行于投影面（真實(shí)性）

傾斜于投影面（類似性）

圖1-12 直線的投影特性 直線與三投影面的關(guān)系及特性：

投影面垂直線特性：（1）在其垂直的投影面上，投影有積聚性；（2）另外兩個(gè)投影面上，投影為水平線段或垂直線段,并反映實(shí)長(zhǎng)。

投影面平行線特性：（1）在其平行的那個(gè)投影面上的投影反映實(shí)長(zhǎng)，并反映直線與另兩投影面傾角；（2）另兩個(gè)投影面上的投影為水平線段或垂直線段,并小于實(shí)長(zhǎng)。

投影面傾斜線特性：三個(gè)投影都縮短了，即都不反映空間線段的實(shí)長(zhǎng)及與三個(gè)投影面夾角，且與三根投影軸都傾斜。

三、平面的投影

平面與單個(gè)投影面可有三種位置關(guān)系，見圖1-13所示

平行于投影面（真實(shí)性）

垂直于投影面（積聚性）

傾斜于投影面（類似性）

圖1-13平面的投影特性

平面與三投影面的關(guān)系及特性：

投影面平行面特性：（1）在它所平行的投影面上的投影反映實(shí)形；（2）另兩個(gè)投影面上的投影分別積聚成與相應(yīng)的投影軸平行的直線。

投影面垂直面特性：（1）在其垂直的投影面上，投影積聚為一條直線；（2）另外兩個(gè)投影面上，都是縮小的類似形。

投影面傾斜面特性：三個(gè)投影都是縮小的類似形。

本節(jié)小結(jié)

（1）點(diǎn)、直線和平面是構(gòu)成形體的基本幾何元素，研究它們的投影是為了正確表達(dá)形體和解決空間幾何問題,奠定理論基礎(chǔ)和提供有力的分析手段；

（2）點(diǎn)、直線和平面的投影特性要了解和掌握，尤其是特殊位置直線和平面的投影特性，它是后面學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。1.3 基本體的三視圖 教學(xué)目標(biāo)

（1）了解和掌握平面基本體的投影特征及三視圖畫法；（2）了解和掌握回轉(zhuǎn)基本體的投影特征及三視圖畫法。

基本體可分為平面基本體和回轉(zhuǎn)基本體。平面基本體主要有棱柱、棱錐等；回轉(zhuǎn)基本體主要有圓柱、圓錐、球體等。本節(jié)主要介紹常見基本體的三視圖及其特征。

1.棱柱

以正六棱柱為例，討論其視圖特點(diǎn)。

如圖1-14所示位置放置六棱柱時(shí)，其兩底面為水平面，H面投影具有全等性；前后兩側(cè)面為正平面，其余四個(gè)側(cè)面是鉛垂面，它們的水平投影都積聚成直線，與六邊形的邊重合。

圖1-14 正六棱柱的三視圖

從圖1-14所示，可知直棱柱三面投影特征：一個(gè)視圖有積聚性，反映棱柱形狀特征；另兩個(gè)視圖都是由實(shí)線或虛線組成的矩形線框。

2.棱錐

以正三棱錐為例，討論其視圖特點(diǎn)。如圖1—15所示，正三棱錐底面平行于水平面而垂直于其它兩個(gè)投影面，所以俯視圖為一正三角形，主、左視圖均積聚為一直線段，棱面SAC垂直于側(cè)面，傾斜于其它投影面，所以左視圖積聚為一直線段，而主、俯視圖均為類似形；棱面SAB和SBC均與三個(gè)投影面傾斜，它們的三個(gè)視圖均為比原棱面小的三角形(類似形)。

圖1-15正三棱錐的三視圖

棱錐的視圖特點(diǎn)：一個(gè)視圖為多邊形，另二個(gè)視圖為三角形線框

3.圓柱

圓柱體的三視圖如圖1—16所示。圓柱軸線垂直于水平面，則上下兩圓平面平行于水平面，俯視圖反映實(shí)形，主、左視圖各積聚為一直線段，其長(zhǎng)度等于圓的直徑。圓柱面垂直于水平面，俯視圖積聚為一個(gè)圓，與上、下圓平面的投影重合。圓柱面的另外兩個(gè)視圖，要畫出決定投影范圍的轉(zhuǎn)向輪廓線(即圓柱面對(duì)該投影面可見與不可見的分界線)。

圖1-16 圓柱體的三視圖

圓柱的視圖特點(diǎn)：一個(gè)視圖為圓，另二個(gè)視圖為方形線框。

4.圓錐

圓錐體的三視圖如圖1—17所示。直立圓錐的軸線為鉛垂線，底平面平行于水平面，所以底面的俯視圖反映實(shí)形(圓)，其余兩個(gè)視圖均為直線段，長(zhǎng)度等于圓的直徑。圓錐面在俯視圖上的投影重合在底面投影的圓形內(nèi)，其它兩個(gè)視圖均為等腰三角形。

圖1-17圓錐的三視圖

圓錐的視圖特點(diǎn)：一個(gè)視圖為圓，另二個(gè)視圖為三角形線框。5.球

如圖1—18所示，圓球的三個(gè)視圖均為圓，圓的直徑等于球的直徑。球的主視圖表示了前、后半球的轉(zhuǎn)向輪廓線(即A圓的投影)，俯視圖表示了上、下半球的轉(zhuǎn)向輪廓線(即B圓的投影)。左視圖即為左、右半球的轉(zhuǎn)向輪廓線(即C圓的投影)。

圖1-18 球的三視圖

球的視圖特點(diǎn)：三個(gè)視圖均為圓。

本節(jié)小結(jié)

（1）對(duì)于基本平面體，畫出所有棱線（或表面）的投影，并根據(jù)它們的可見與否，分別采用粗實(shí)線或虛線表示；

（2）對(duì)于回轉(zhuǎn)基本體，要進(jìn)行輪廓素線的投影與曲面的可見性的判斷。1.4 組合體的三視圖 教學(xué)目標(biāo)

（1）了解和掌握組合體的組合方式；（2）了解和掌握組合體表面的連接關(guān)系；（3）了解組合體的三視圖畫法；

（4）初步具備用形體分析法識(shí)讀組合體三視圖的能力

一、組合體的組合形式

組合體：由兩個(gè)或兩個(gè)以上基本體所組成的形體。⒈ 疊加

組合體由基本體堆疊而成的組合方式，如圖1-19所示。

圖1-19疊加式組合體及其視圖

疊加式組合體的視圖特點(diǎn)：其投影就是組成它的各個(gè)基本體的投影之和，只要把各基本體按各自的位置逐個(gè)畫出，就得到了整個(gè)組合體的投影。

2.切割

由某個(gè)基本體切去若干個(gè)基本體后形成的組合方式，如圖1-20所示。

圖1-20切割式組合體及其視圖

切割式組合體的視圖特點(diǎn)：切口的投影實(shí)際上就是切割面的投影，一般應(yīng)從切割面有積聚性的投影開始著手，作出切口的位置，再根據(jù)投影規(guī)律畫出切口在另外兩個(gè)視圖上的投影。

二、組合體表面的連接關(guān)系

1.平齊和不平齊

兩基本體連接時(shí)，表面的平面連接時(shí)出現(xiàn)不平齊和平齊兩種關(guān)系，如圖1-21所示。

圖1-21平面連接不平齊和平齊

不平齊視圖特點(diǎn)：兩基本體投影中間有線隔開；平齊視圖特點(diǎn)：兩基本體投影中間沒有線隔開。

2.相切

相切是基本體疊加和切割時(shí)表面連接關(guān)系的特殊情況，如圖1-22所示。

圖1-22 表面連接時(shí)相切與相交

形體相切時(shí)，在相切處產(chǎn)生面與面的光滑連接，沒有明顯的分界棱線，但存在著看不見的光滑連接的切線，讀圖時(shí)注意找出切線投影的位置及不同相切情況的投影特點(diǎn)。

3.相交

基本幾何體通過疊加、切割方式形成組合體。一個(gè)較為復(fù)雜的立體其表面往往存在基本幾何體在構(gòu)成組合體時(shí)所形成的表面交線，這種交線包括平面與立體相交形成的截交線和立 14 體與立體相交形成的相貫線。

（1）截交線

平面與立體相交可看成立體被平面截切（圖1—23），故切割平面稱為截平面，被切割后的立體表面稱為截?cái)嗝?，截平面與立體表面的交線稱為截交線。

圖1-23截交線

截交線具有兩條重要性質(zhì)如圖1-24：

①它既在截平面上，又在立體表面上，因此截交線上的每一點(diǎn)都是截平面與立體表面的共有點(diǎn)，而這些共有點(diǎn)的連線就是截交線。

②由于立體表面占有一定的空間范圍，所以截交線一般是封閉的平面圖形

圖1-24截交線的性質(zhì)

截交線的形狀由立體的形狀和平面與立體的相對(duì)位置兩個(gè)因素決定，如圖1-25所示。

圖1-25A 圓柱面的截交線

圖1-25B 圓錐面的截交線

（2）相貫線

兩基本體相交叫作相貫體，其表面產(chǎn)生的交線叫做相貫線，如圖1-26所示。通常相貫線為空間曲線，特殊情況下為平面曲線或直線。相貫線是相交兩立體表面的共有線，相貫線上的點(diǎn)是兩曲面立體表面上的共有點(diǎn)。

圖1-26 相貫體及相貫線

①兩圓柱正交相貫線

當(dāng)兩回轉(zhuǎn)體軸線互相垂直時(shí)稱正交，圖1—27是三種常見的圓柱正交相貫形式。

圖1-27 圓柱正交相貫形式

兩圓柱正交相貫線的投影特點(diǎn)（如圖1-28所示）：兩圓柱正交時(shí)，相貫線為一閉合的空間曲線，也是兩圓柱面的共有線。小圓柱軸線垂直于水平投影面，相貫線的水平投影積聚在小圓柱水平投影的圓周上；大圓柱軸線垂直于側(cè)投影面，相貫線的側(cè)面投影積聚在大圓柱側(cè)面投影的部分圓弧上。相貫線的正面投影則必須由作圖求出（見圖1-29所示）。

圖1-28 圓柱正交相貫線

圖1-29圓柱正交相貫線的作圖

當(dāng)圓直徑變化時(shí)，相貫線的變化趨勢(shì)如圖1-30所示。

圖1-30 直徑變化，兩圓柱相貫線的變化趨勢(shì)

簡(jiǎn)化作圖：通常用圓弧代替曲線。圓弧的半徑等于相貫兩圓柱中大圓柱的半徑，圓弧彎曲的方向朝著大圓柱的軸線(圖1—31)。

圖1-31 相貫線的簡(jiǎn)化畫法

②復(fù)合相貫

復(fù)合相貫是指兩個(gè)以上基本形體相貫，如圖1-26所示

③軸線共有相貫

當(dāng)兩回轉(zhuǎn)體具有公共軸線時(shí)，其相貫線為圓。見圖1-32所示。

圖1-32軸線共有相貫視圖

三、組合體三視圖的繪制

1.形體分析:把組合體分解為若干個(gè)基本體的分析方法。弄清各部分的形狀、相對(duì)位置、組合方式及表面連接關(guān)系。

如圖1-33所示，軸承座可分為底板、圓筒和加強(qiáng)肋三大部分。圓筒疊加在底板的右上方，加強(qiáng)肋與底板及圓筒相交，底板上切去三個(gè)圓孔(一大孔和二小孔，大孔與圓筒內(nèi)徑相同)，圓筒前部橫切一小圓孔。

圖1-33 軸承座

2.視圖畫法

選擇圖1-33所示的軸承座為例。1）選擇主視圖

主視圖是最主要的視圖，一般選取組合體最能反映各部分形狀特征和自然位置的一面畫主視圖。圖1-33所示A向作為主視圖的方向，它能反映軸承座三大部分的相對(duì)位置及形狀，若選B向作主視圖方向，則加強(qiáng)肋的位置和形狀不能反映，圓筒上的小孔形狀亦看不見。兩者相比較，采用A向作主視圖投影方向較好。

2）畫圖步驟(圖1—34)(1)布置視圖，畫出視圖的定位線(圖1—34a的軸線及主、左視圖中的底線)，(2)畫底板的輪廓(圖1—34b)，(3)畫圓筒的外部輪廓(圖1—34c)，(4)畫加強(qiáng)肋的輪廓(圖1—34d)，(5)畫出各部分細(xì)部結(jié)構(gòu)(圖1—34e)，(6)檢查、描深圖線(圖1—34f)。

圖1-34軸承座的畫法步驟

四、組合體讀圖方法

1.看圖時(shí)需要注意的幾個(gè)問題

（1）要把幾個(gè)視圖聯(lián)系起來進(jìn)行分析

讀圖時(shí)，無法根據(jù)立體的一個(gè)視圖或兩個(gè)視圖確定其空間形狀，因此必須將有關(guān)視圖聯(lián)系起來分析，如圖1-35所示，已知主視圖和俯視圖，還要聯(lián)系左視圖才可確定空間形狀。

圖1-35兩個(gè)視圖相同空間形狀主要取決于第三視圖的例子

（2）注意抓特征視圖

形狀特征視圖：最能反映物體形狀特征的那個(gè)視圖，如圖1-36所示。

圖1-36 形狀特征視圖

位置特征視圖：最能反映物體位置特征的那個(gè)視圖，如圖1-37所示。

圖1-37 位置特征視圖

2.基本方法

根據(jù)視圖間的投影關(guān)系，進(jìn)行形體分析、面形分析和圖線分析，總稱為投影分析。

形體分析：根據(jù)視圖的圖形特點(diǎn)、基本體的投影特征把物體分解成若干部分，并分析其組合形式。

看視圖—以主視圖為主，配合其它視圖,進(jìn)行初步的投影分析和空間分析。

抓特征—找出反映物體特征較多的視圖，在較短的時(shí)間里，對(duì)物體有個(gè)大概的了解。

面形分析：分析視圖中每個(gè)線框的含義。每個(gè)封閉線框一般表示物體1個(gè)面的投影；相鄰兩個(gè)封閉線框則表示物體不同位置面的投影。

圖線分析：視圖中每條圖線虛線或?qū)嵕€，可表示以下含義：垂直面（平面、曲面）的投影；面與面交線的投影；曲面轉(zhuǎn)向線的投影。

3.一般看圖步驟

1）看視圖，分線框； 2）對(duì)投影，想形狀； 3）綜合起來想整體。4.看圖舉例(如圖1-38所示)?

分部分 —— 對(duì)投影 —— 想形狀 ?

合起來 —— 想整體

A

B

C

D

圖1-38 看圖步驟示意圖

本節(jié)小結(jié)

（1）形體分析法是組合體讀圖的基本方法，必須了解、掌握并能應(yīng)用；（2）組合體組成部分之間的表面連接關(guān)系是正確讀出組合體視圖的關(guān)鍵。

第二章 機(jī)件的表達(dá)方法

教學(xué)目標(biāo):

（1）了解各種視圖，剖視，斷面圖的定義，畫法及適用范圍；（2）了解常用簡(jiǎn)化畫法；

（3）初步具有應(yīng)用圖樣畫法閱讀機(jī)件的能力。

2.1 視圖

一、基本視圖 1.基本概念

如圖2-1所示，在三視圖(主視圖、俯視圖、左視圖)基礎(chǔ)上增加:右視圖、仰視圖和后視圖。

圖2-1 基本視圖

2.基本視圖的投影關(guān)系

如圖2-2所示，投影關(guān)系：仍遵守“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”；方位關(guān)系：除后視圖外，靠近主視圖是后面，遠(yuǎn)離主視圖是前面。

圖2-2 基本視圖的投影關(guān)系

二、向視圖

有時(shí)為了合理使用圖紙，基本視圖不能按照配置關(guān)系布置時(shí)，可以用向視圖來表示。向視圖是可以自由配置的視圖。在向視圖中應(yīng)在視圖的上方標(biāo)出“?向”（“?”為大寫拉丁字母），并在相應(yīng)的視圖附近用箭頭指明投影方向，注上同樣的字母，如圖2-3中A向視圖所示。

圖2-3 向視圖

三、局部視圖

將機(jī)件的某一部分（即局部）向基本投影面投射所得的視圖。局部視圖由于只畫出機(jī)件某個(gè)部分的視圖，所以用波浪線表示與機(jī)件其余部分的斷裂處投影，當(dāng)所表達(dá)的部分結(jié)構(gòu)是完整的，其外輪廓線又成封閉時(shí)，波浪線可省略不畫，如圖2-4所示。

一般在局部視圖上方標(biāo)出視圖的名稱“?向”(“?”為大寫拉丁字母)，在相應(yīng)的視圖附近用箭頭指明投影方向，并注上同樣的字母，當(dāng)局部視圖按投影關(guān)系配置，中間又沒有其他圖形隔開時(shí)，可省略標(biāo)注。

圖2-4 局部視圖

四、斜視圖

機(jī)件向不平行于基本投影面的平面投影所得的視圖。

斜視圖只使用于表達(dá)機(jī)件傾斜部分的局部形狀。其余部分不必畫出，其斷裂邊界處用波浪線表示。

斜視圖通常按向視圖形式配置。必須在視圖上方標(biāo)出名稱 “×”, 用箭頭指明投影 24 方向，并在箭頭旁水平注寫相同字母。在不引起誤解時(shí)允許將斜視圖旋轉(zhuǎn)，但需在斜視圖上方注明。

斜視圖一般按投影關(guān)系配置，便于看圖。必要時(shí)也可配置在其它適當(dāng)位置。在不致引起誤解時(shí)，允許將傾斜圖形旋轉(zhuǎn)便于畫圖，旋轉(zhuǎn)后的斜視圖上應(yīng)加注旋轉(zhuǎn)符號(hào)。

圖2-5 斜視圖

五、旋轉(zhuǎn)視圖

假想將機(jī)件的傾斜部分旋轉(zhuǎn)到與某一個(gè)選定的基本投影面平行后，再向該投影面投射所得的視圖稱為旋轉(zhuǎn)視圖。

一般適用于具有旋轉(zhuǎn)中心的機(jī)件；旋轉(zhuǎn)視圖不加任何標(biāo)注。

圖2-6 旋轉(zhuǎn)視圖

2.2剖視圖

一、剖視圖的基本概念

為了減少視圖中的虛線，使圖面清晰，可以采用剖視的方法來表達(dá)機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和形狀。

1.剖視圖的形成

假想用剖切面剖開機(jī)件，將處在觀察者和剖切面之間的部分移去，而將其余部分全部向投影面投影所得的圖形稱剖視圖，并在剖面區(qū)域內(nèi)畫上剖面符號(hào)。

圖2-7 剖視圖的形成

2.剖視圖的畫法

如圖2-8所示。

(1)確定剖切面的位置。

(2)將處在觀察者和剖切面之間的部分移去，而將其余部分全部向投影面投射；不同的視圖可以同時(shí)采用剖視

(3)在剖面區(qū)域內(nèi)畫上剖面符號(hào)；剖視圖中的虛線一般可省略。

圖2-8 剖視圖的畫法

剖面符號(hào)：

不同的材料有不同的剖面符號(hào)，有關(guān)剖面符號(hào)的規(guī)定見下表。在繪制機(jī)械圖樣時(shí)，用得最多的是金屬材料的剖面符號(hào)。

圖2-9 剖面符號(hào)

3.畫剖視圖的注意事項(xiàng)

① 剖切平面的選擇：一般都選特殊位置平面，如通過機(jī)件的對(duì)稱面、軸線或中心線；被剖切到的實(shí)體其投影反映實(shí)形；

② 剖切是一種假想過程，其它視圖仍就完整畫出； ③ 剖切面后面的可見部分應(yīng)該全部畫出；

④ 在剖視圖上已經(jīng)表達(dá)清楚的結(jié)構(gòu), 其表示內(nèi)部結(jié)構(gòu)的虛線省略不畫。但沒有表示清楚的結(jié)構(gòu)，允許畫少量虛線；

⑤ 剖面線為細(xì)實(shí)線，最好與主要輪廓或剖面區(qū)域的對(duì)稱線成45°角；同一物體的剖面區(qū)域，其剖面線畫法應(yīng)一致；

二、剖視圖的種類 1.全剖視圖

假想用剖切面完全剖開機(jī)件所得的視圖，如圖2-10所示。

圖2-10 全剖視圖

2.半剖視圖

當(dāng)機(jī)件具有對(duì)稱平面時(shí)，在垂直于對(duì)稱平面的投影面上投影所得的圖形，以對(duì)稱中心線為界，一半畫成剖視，另一半畫成視圖，如圖2-11所示。

3.局部剖視圖

用剖切面局部地剖開機(jī)件所得的視圖，如圖2-12所示。

圖2-11半剖視圖

圖2-12 局部剖視圖

三、剖切面和剖切方法

單一剖切面（用一個(gè)剖切面剖開機(jī)件的方法）。

平行于某一基本投影面的單一剖切平面剖切，如前面所講的全剖視圖、半剖視圖和局部剖視圖；

采用傾斜于某一基本投影面的垂直面作為單一剖切平面剖開物體，如圖2-13所示A-A剖視圖（剖切面是正垂面），這種投影方式與斜視圖非常相似，也稱為“斜剖”。

圖2-13斜剖視圖

采用多個(gè)剖切面，則有以下幾類剖切方法。

1.階梯剖

如果機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)較多，又不處于同一平面內(nèi)，并且被表達(dá)結(jié)構(gòu)無明顯的回轉(zhuǎn)中心時(shí)，可用幾個(gè)平行的剖切平面剖開機(jī)件，如圖2-14所示。

圖2-14 階梯剖

圖2-15 旋轉(zhuǎn)剖

2.旋轉(zhuǎn)剖

兩相交剖切平面，其交線應(yīng)垂直于某一基本投影面。用兩相交剖切平面剖開機(jī)件的剖切方法。采用這種方法畫剖視圖時(shí)，先假想按剖切位置剖開機(jī)件，然后將被剖切平面剖開的傾斜部分結(jié)構(gòu)及其有關(guān)部分，繞回轉(zhuǎn)中心（旋轉(zhuǎn)軸）旋轉(zhuǎn)到與選定的基本投影面平行后再投影，如圖2-15所示。

3.復(fù)合剖

相交剖切平面與平行剖切平面的組合稱為組合剖切平面。用組合剖切平面剖開機(jī)件的剖切方法，如圖2-16所示。

圖2-16 復(fù)合剖

2.3 斷面圖

一、斷面圖的概念

假想用剖切面將機(jī)件的某處剖開，僅畫出其斷面的圖形。與剖視圖的區(qū)別：

斷面——僅畫出其斷面的圖；

剖視——必須畫出剖面及剖面后的機(jī)件投影。

二、斷面圖的種類

1.移出斷面—斷面圖配置在視圖輪廓線之外，如圖2-17所示。

圖2-17 移出斷面圖

2.重合斷面—剖面圖配置在剖切平面跡線處，并與原視圖重合，如圖2-18所示。

圖2-18 重合斷面圖

2.4 其它常用表達(dá)方法

一、局部放大圖

將機(jī)件的部分結(jié)構(gòu)，用大于原圖形所采用的比例畫出的圖形。可畫成視圖、剖視或剖面，一般配置在放大部位的附近，如圖2-19所示。

圖2-19 局部放大圖

二、簡(jiǎn)化畫法

1.相同結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化畫法

機(jī)件上若干相同結(jié)構(gòu)（齒、槽、孔等），按一定規(guī)律分布時(shí)，只需畫出幾個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，其余用細(xì)實(shí)線連接或畫出中心線位置，但在圖上應(yīng)注明該結(jié)構(gòu)的總數(shù)，如圖2-20所示。

圖2-20 相同結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化畫法

2.一些投影的簡(jiǎn)化畫法

圖2-21 一些投影的簡(jiǎn)化畫法

3.均布肋孔的簡(jiǎn)化畫法

當(dāng)機(jī)件回轉(zhuǎn)體上均勻分布的肋、孔等結(jié)構(gòu)不處于剖切平面上時(shí)，可將這些結(jié)構(gòu)旋轉(zhuǎn)到剖切平面上畫出(圖2-22)。

圖2-22 回轉(zhuǎn)體上均勻分布肋孔的簡(jiǎn)化畫法 圖2-23較長(zhǎng)機(jī)件的簡(jiǎn)化畫法

4.較長(zhǎng)機(jī)件的簡(jiǎn)化畫法

軸、桿類較長(zhǎng)的機(jī)件，當(dāng)沿長(zhǎng)度方向形狀相同或按一定規(guī)律變化時(shí)，允許斷開畫出，如圖2-23所示。

本章小結(jié)

本章介紹的基本視圖，剖視圖，斷面圖和簡(jiǎn)化畫法等都是國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，了解并運(yùn)用，是識(shí)讀機(jī)械樣圖重要的基礎(chǔ)。

第五篇：中職機(jī)械識(shí)圖教學(xué)反思

《機(jī)械識(shí)圖》教學(xué)反思

2010-2011學(xué)年第一學(xué)期我承擔(dān)了電氣13班的《機(jī)械識(shí)圖》課的教學(xué)任務(wù)，周4課時(shí)，13教學(xué)周，共52課時(shí)。這門學(xué)科是機(jī)械專業(yè)中最為基本，也最為重要的課程。對(duì)每個(gè)初學(xué)的學(xué)生尤為重要。但這本課程有它的特殊性和很強(qiáng)的專業(yè)性，所以在教學(xué)上也有區(qū)別于其他學(xué)科。而我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，這給學(xué)習(xí)帶來很大的困難。因此在教學(xué)上不僅要因材施教，更要想很多的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，端正態(tài)度。更要明白本課程的重要性，使他們?cè)谒枷肷献優(yōu)橄雽W(xué)要學(xué)。那么怎樣讓他們改變以前的學(xué)習(xí)態(tài)度，和不良習(xí)慣呢。這也給我的教學(xué)提出了新的要求。因此我對(duì)本課程的教學(xué)有以下的思考：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這尤為關(guān)鍵。因此我在教學(xué)實(shí)踐中盡可能地理論聯(lián)系實(shí)踐，采用多種教學(xué)方法。如：掛圖，模型，多媒體等。

2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，如畫圖要求：字體書寫端正規(guī)范、制圖認(rèn)真細(xì)致、圖線分明清晰。

3、本課程重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，我的教學(xué)重點(diǎn)在這方面下了很大的精力。所以我的教學(xué)思路也是著重鍛煉學(xué)生的思維，提高空間想象能力。這樣我的教學(xué)也會(huì)事半功倍，許多的難題也會(huì)迎刃而解。如在本課程教學(xué)時(shí)我盡量用模型和多媒體現(xiàn)讓學(xué)生多看再去想，再發(fā)現(xiàn)投影作圖的方法和規(guī)律。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也養(yǎng)成也很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的思維拓展開，也提高了空間想象能力。

4、介紹本專業(yè)對(duì)在本行業(yè)的地位和發(fā)展，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。機(jī)械識(shí)圖課程主要培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語言，在機(jī)械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用。明確了學(xué)習(xí)目的，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用。

5、我認(rèn)為在教學(xué)上要靈活應(yīng)用，不可太教條主義。可采用多種方法，如示范法，比較法，還可采用學(xué)生表演法，讓學(xué)生主持本課堂，讓他們成為課堂的主人。

在本課教學(xué)中我正是遵循這樣的思路來給我們的學(xué)生加以指導(dǎo)，我把常規(guī)教學(xué)方法和多媒體相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力為重點(diǎn)。把課后的練習(xí)（如圖）也結(jié)合起來,最后在練習(xí)中教師巡查，加以個(gè)別指導(dǎo)?？傊?，我對(duì)本課的教學(xué)效果還是比較滿意的，這體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)上，大部分學(xué)生能比較好地掌握本課程的重點(diǎn)，初步有了空間的概念，也基本能掌握所學(xué)知識(shí)。今后我們更要理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生真正學(xué)以致用，真正掌握繪圖技能。

下面，我將分章節(jié)做具體的教學(xué)反思。

一、單元一 圖樣的基本知識(shí)（安排12課時(shí)）。

包括線條、圖紙、字體、繪圖工具等的國(guó)標(biāo)要求，尺寸標(biāo)注三要素的基本要求和正確標(biāo)注。

這部分是制圖的基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，這部分的難度不大，講解通俗易懂，老師應(yīng)把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的學(xué)風(fēng)上，課堂上應(yīng)盡量采用示范教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不會(huì)削鉛筆，不習(xí)慣選擇HB和2B鉛筆畫不同的線條，線條粗細(xì)不分，多余線條不擦除，尺寸箭頭經(jīng)常徒手畫……當(dāng)發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，教師應(yīng)該在課堂上示范正確方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)應(yīng)該注意找出優(yōu)秀部分及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范之處要求訂正。學(xué)生知曉了制圖要求以后，就需要通過練習(xí)和作業(yè)鞏固，在這個(gè)階段，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格要求，從線條的粗細(xì)濃淡，箭頭的合格繪制，圖線的嚴(yán)絲合縫，數(shù)字的書寫規(guī)范都要仔細(xì)檢查，及時(shí)糾正學(xué)生身上的一些不良作圖習(xí)慣。老師在其中要不斷的督促和鼓勵(lì)他們按要求作圖，不能馬虎，力求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的作圖風(fēng)格。

在實(shí)際的教學(xué)中，我覺得大部分同學(xué)還是能掌握基本知識(shí)點(diǎn)的。學(xué)生中的主要問題有以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)制圖的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。制圖課本身就是一門要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，還有學(xué)生在制圖的基本規(guī)定不注意，字跡不清晰。

2、有幾個(gè)難點(diǎn)學(xué)生掌握不能達(dá)到全部掌握，本單元中有以下幾個(gè)：尺寸的標(biāo)注還有不清楚的；圓弧的連接；還有很多同學(xué)不能靈活應(yīng)用；橢圓的畫法還有小部分同學(xué)沒有掌握。

3、有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠好，不夠認(rèn)真，上課不能認(rèn)真聽課，作業(yè)也很隨便。正對(duì)以上問題，我在今后的教學(xué)中要有以下對(duì)策。

1、努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，還要多學(xué)習(xí)新的知識(shí)。要多學(xué)習(xí)本學(xué)科的新知識(shí)關(guān)注本學(xué)科的新發(fā)展，學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究新問題，防止知識(shí)老化。

2、教學(xué)中突出重點(diǎn)，加強(qiáng)難點(diǎn)的突破。老師如果不顧學(xué)生的學(xué)情，只按固定的計(jì)劃進(jìn)程教學(xué)，學(xué)生不能接受，那也是徒勞無功的教學(xué)，所以要靈活地掌握教學(xué)進(jìn)度，要讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得輕松，開心。適度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，有些不那么重要的內(nèi)容可以放棄。一定要擯棄對(duì)教材煩瑣的詮釋的教法。對(duì)于比較難的，比如是圓弧連接，可以先把問題提出來，叫學(xué)生自己去做作業(yè)本上對(duì)應(yīng)的習(xí)題，該如何解決，先去思考，通過其主動(dòng)思考，小組討論等方式更容易學(xué)生的接受。

3、合理調(diào)整教學(xué)中的比例關(guān)系，做到精講精練。增加練習(xí)課，鼓勵(lì)學(xué)生在大量制圖練習(xí)中總結(jié)制圖的規(guī)律和技巧。在練習(xí)課上還可以通過當(dāng)堂批改大大提高學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)積極性，現(xiàn)在，我一到班級(jí)，就會(huì)有很多學(xué)生找我批改他的作業(yè)，做的越好的同學(xué)越是積極，我完全可以看見學(xué)生的成就感，學(xué)生的成就感也成就了我的成就感。

4、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和作風(fēng)。圖樣做為工程界的技術(shù)語言。在生產(chǎn)和技術(shù)交流中起到橋梁的作用，只有嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制圖，才不影響圖樣的通用性，對(duì)于文字符號(hào)的書寫要求規(guī)范，圖樣的線性等都要嚴(yán)格要求。我自己在課堂上的板書版畫也也要認(rèn)真規(guī)范，以身作則。

5、深入學(xué)生實(shí)際，料及學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給與個(gè)別輔導(dǎo)幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生要加強(qiáng)監(jiān)督。同時(shí)不放棄個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。

二、投影作圖（安排

12課時(shí)）。

內(nèi)容包括點(diǎn)、線、面投影畫法，基本幾何體三視圖，基本體的截交線和相貫線，組合體的三視圖及尺寸標(biāo)注。

這部分是學(xué)生從門外漢走向一個(gè)成熟制圖員的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生從平面走向空間的一個(gè)過渡階段，由于對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求提高了，所以很多學(xué)習(xí)很認(rèn)真的學(xué)生往往是在這里掉隊(duì)的。

這部分的教學(xué)層次感很強(qiáng)，前后知識(shí)呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)引導(dǎo)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生始終保持興奮狀態(tài)，延續(xù)學(xué)習(xí)探究的激情，才能克服學(xué)習(xí)中不斷遇到的空間想象的困難。因此在教學(xué)中，我認(rèn)為一定要注意每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反饋，檢查學(xué)生的鞏固率，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。比如說：點(diǎn)的投影首先應(yīng)充分練習(xí)，之后才能學(xué)習(xí)線、面的投影；特殊線、面的投影爛熟于胸后，才能很容易去理解基本幾何體的三視圖；在基本幾何體表面求點(diǎn)是這部分的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，后面的求截交線、相貫線都需要反復(fù)運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)。因此這里的學(xué)習(xí)應(yīng)放慢速度，追求質(zhì)量。由于知識(shí)前后關(guān)聯(lián)密切，教師一定不能著急進(jìn)度，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握狀況，合理安排課時(shí)。我認(rèn)為，課堂安排應(yīng)少理論，多實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，不斷加大難度，同時(shí)應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生的鞏固情況。教與練的比例可根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整，但是一定要保證足夠量的練習(xí)，并且最好是課堂練習(xí)。因?yàn)橹茍D關(guān)鍵體現(xiàn)作圖過程，在課堂上，老師可以看到學(xué)生的作圖過程，故很容易監(jiān)督他們的作圖習(xí)慣是否正確，糾正圖線質(zhì)量是否合格。在這里，老師不能急躁，應(yīng)多準(zhǔn)備習(xí)題，根據(jù)學(xué)生水平，分成易、中、難等級(jí)，有針對(duì)性的布置，題目的難度掌握要適中，要適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的水平，切不可把難度跨度拉得過大，影響學(xué)生的自信心。也只有在這部分知識(shí)點(diǎn)打牢了，后面的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。俗話說：磨刀不誤砍柴功，這里的“苦功”是難免的，但是充足的準(zhǔn)備會(huì)在后面的學(xué)習(xí)中得到回報(bào)的。

三、單元三 機(jī)件形狀表達(dá)方法（安排6課時(shí)）。

包括基本視圖、局部視圖、斜視圖、剖視圖、斷面圖的繪制。

這部分對(duì)于繪圖要求的理解并不難，關(guān)鍵是形體復(fù)雜了，內(nèi)形和外形都需要表達(dá)，學(xué)生的空間想象能力又要上一個(gè)臺(tái)階。所以教師應(yīng)少講理論，讓學(xué)生多看圖，勤練圖。此時(shí)可以主要以大作業(yè)為主，練習(xí)中也要注意充分調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生的自主性，讓他們選擇表達(dá)方式，獨(dú)立思考，動(dòng)手制作模型。

多媒體教學(xué)在這個(gè)時(shí)候能幫上大忙。通過CAXA、3DMAX等三維造型軟件的演示，幫助學(xué)生更直觀地觀察形體，選擇表達(dá)方法。對(duì)于不太容易想象的“內(nèi)形”部分，還可以通過軟件將機(jī)件“真實(shí)”地剖切開來，讓學(xué)生親眼看看各個(gè)形體內(nèi)部的相貫線、相交線和截交線，確定剖切平面的形狀和位置。在課堂上可以采用多媒體輔助教學(xué)，那課下怎么辦呢？我在教學(xué)過程中，在每個(gè)練習(xí)后都要求大家繪制立體圖，并鼓勵(lì)學(xué)生用橡皮泥、黃泥、肥皂等材料制作模型，通過“立體”與“平面”的轉(zhuǎn)換思考，不斷提高學(xué)生的想象能力。

四、單元四 零件圖（安排6課時(shí)）。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是了解零件圖的內(nèi)容和要求以及其在生產(chǎn)中的作用；了解零件的工藝結(jié)構(gòu)及零件常用一些的加工方法；掌握零件圖的視圖選擇、尺寸標(biāo)注、畫讀零件圖的方法步驟 ； 掌握表面粗糙度、公差配合、形位公差的代號(hào)的標(biāo)注與識(shí)讀。主要內(nèi)容為： ①零件圖的作用和內(nèi)容； ② 零件圖視圖選擇及尺寸標(biāo)注； ③ 零件上常見的工藝結(jié)構(gòu)； ④ 零件圖的技術(shù)要求：表面粗糙度，公差與配合，形位公差； ⑤讀零件圖；

在該單元的教學(xué)中，零件圖的概念、內(nèi)容、形狀表達(dá)以及尺寸標(biāo)注等內(nèi)容，由于有了前面的基礎(chǔ)，難度不大。難點(diǎn)在于零件圖的技術(shù)要求，具體講，表面粗糙度相對(duì)容易，真正的難點(diǎn)是公差與配合以及形位公差。在具體的教學(xué)中，公差與配合這個(gè)部分因?yàn)樯婕暗母拍罘倍唷?nèi)容晦澀，學(xué)生掌握起來確實(shí)很困難，很容易產(chǎn)生畏難情緒，我除了耐心細(xì)致地講解以外，輔以生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫演示，以此增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性、減低學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生接受起來容易一些。形位公差部分，除了掌握幾種形位公差的特征項(xiàng)目及符號(hào)、在圖樣上的標(biāo)注于識(shí)讀以外，關(guān)鍵是多做練習(xí)，在做習(xí)題的過程中，進(jìn)一步理解形位公差的含義并達(dá)到熟練。

五、單元五 常用零件的畫法（安排6課時(shí)）。

包括螺紋及其連接，鍵及其連接，銷及其連接，齒輪，彈簧，軸承的畫法。重點(diǎn)是螺紋及其連接。

“螺紋的規(guī)定畫法”是機(jī)械制圖課中的主要零件規(guī)定畫法之一。螺栓是生活中常用的機(jī)械零件，如何真正讓機(jī)械制圖貼近學(xué)生生活，讓機(jī)械制圖聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓教學(xué)與學(xué)生生活觸覺、碰撞和交融，把學(xué)生身邊的生活資源帶進(jìn)課堂。這樣就能很好的解決“死知識(shí)”適應(yīng)“活教學(xué)”之間的矛盾。學(xué)生在能力、個(gè)性以及素養(yǎng)等方面都得到了不同的發(fā)展。

六、單元六 裝配圖（安排6課時(shí)）。

包括裝配圖的概念，裝配圖的表達(dá)方法，裝配圖的其他內(nèi)容，裝配圖識(shí)讀。

這個(gè)單元，除了索涉及的一些概念外，主要是應(yīng)用。應(yīng)用部分的內(nèi)容是核心，但學(xué)生易產(chǎn)生枯燥感，教師不妨每一次課帶去同一裝配體進(jìn)行講解。比如將減速箱的模型帶進(jìn)教育。講軸類零件圖時(shí)，先讓學(xué)生觀察減速箱的結(jié)構(gòu)，了解工作原理。再觀察軸在其中的位置，所起的作用，與其它零件的連結(jié)關(guān)系、配合關(guān)系。再講軸的零件圖的畫法。此時(shí)，不妨將視圖表達(dá)、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求、機(jī)械常識(shí)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，組織穿插，有機(jī)聯(lián)系。講解完后?？勺寣W(xué)生親手拆卸、組裝，再做作業(yè)。對(duì)其它類型的零件和標(biāo)準(zhǔn)件的講解過程也是如此。如此循環(huán)往復(fù)，就能順利地進(jìn)入裝配體視圖表達(dá)這一內(nèi)容。當(dāng)進(jìn)行到該裝配體測(cè)繪大作業(yè)時(shí)，學(xué)生對(duì)其中的零件、標(biāo)準(zhǔn)件，已有了較深的感性認(rèn)識(shí)，畫零件圖、裝配圖時(shí)，就能達(dá)到既知其然，也知其所以然的境界。我們要注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種能力概括為：有一定的思維能力、空間想象能力；嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；能用一組完整的視圖表達(dá)零件、裝配體的形狀；能正確、完整、清晰地標(biāo)準(zhǔn)尺寸；能用相應(yīng)的技術(shù)要求來保證機(jī)器的設(shè)計(jì)要求、工作性能。學(xué)生具備了這種能力，就能學(xué)以致用，走上崗位后能盡快地從事業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的設(shè)計(jì)、制圖工作。我們的教學(xué)效果也就體現(xiàn)在這里了。