第一篇：八年級第五單元安全教育教案（小編推薦）

第五單元 共建和諧、平安校園

第九課 花季的握手

教學內容：

積極交往 和諧相處

教學目標：

1、了解青少年交往的主要對象及和諧的人際關系的意義；

2、懂得如何建立良好的人際關系。教學重點：

學會如何建立良好的人際關系 教學過程：

【前堂知識回顧】

1、假如有人引誘你吸毒，你應采取哪些具體的拒絕方式？

2、為了遠離毒品，青少年應做到哪幾點？

一、積極交往 和諧相處

（一）與他人和諧相處是成長過程中的重要課題

1、中學生交往的主要對象

同學、老師和父母

2、和諧的人際關系的意義

能夠幫助我們有效地排解壓力，使我們的生活更愉快，精神更振奮，身體更健康。

解釋：中學生能正確處理人際關系，將會使自己的事業(yè)錦上添花。良好的人際關系還可以使你學到許多新知識。正如英國作家蕭伯納所指出：良好的人際關系不但能交流信息，還能交流思想，如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至更多?！袄呛ⅰ敝灾橇Φ拖?，并非遺傳所致，而在于她脫離社會，沒有與人交往所致。

（二）怎樣建立良好的人際關系

1、正視問題。

2、多溝通、多交流。人際關系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關心自己，而要主動地與周圍的同學交往溝通。開放自我是有感染性的，你對別人開放，別人也會對你開放。當對方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時候，你不僅會對對方有更深一層地認識，更重要的是對自己也會有新的認識和體驗。

3、心胸寬廣，對別人多加理解和寬容。

每個人都有自己的氣質和性格特點，不同的成長背景和生活習慣，所以在與同學交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關系就容易融洽，也會減少不必要的摩擦。

4、真誠地對待他人。

人與人的交往，最重要的就是真誠和善意，這也是做人的根本原則?？谑切姆牵搨伟谅娜耸请y以有朋友的。

5、發(fā)自內心地多贊美他人。

6、敢于說“不”。補充：消除依賴感

在人際交往中還有一種不健康的心態(tài)，就是依賴感過強的人，總是希望別人象父母兄姐一樣關心自己，凡事都要別人替自己拿主意，這是缺乏獨立意識的表現(xiàn)。過強的依賴感還會發(fā)展成為控制欲，他們強求別人和自己一起學習，一起復習功課，向自己通報行動計劃，甚至限制別人同其他同學的交往。這是一種人格缺陷，應及時加以糾正。

所謂一把鑰匙開一把鎖，這就需要我們中學生從自身實際出發(fā)，具體的來處理與周圍人的關系，力爭使自己處于融洽和諧的人際環(huán)境中，從而更好的學習、生活。

第五單元 共建和諧、平安校園 第十課 理智應對校園暴力

教學目標：

1、懂得什么是校園暴力及其常見的表現(xiàn)形式；

2、了解校園暴力的分類及表現(xiàn)；

3、懂得校園暴力的危害。教學重點：

校園暴力的危害 教學過程：

【前堂知識回顧】

1、為了解決同學之間矛盾和沖突，一般可以從哪些方面考慮問題？

2、避免與人發(fā)生爭吵的方法有哪些？

一、校園暴力及其危害

近年來，“勤奮好學，努力向上”正成為校園文化的主流，但同時也存在著一些與這一主流相悖的暗流，校園暴力就是其中之一。

1、什么是校園暴力？

校園暴力主要是指發(fā)生在學校及其周邊地區(qū)，由同學、老師或校外人員針對學生的生理、心理或財產實施的達到一定程度的侵害行為。

2、校園暴力的常見表現(xiàn)形式：

以強欺弱、辱罵、毆打、恐嚇、敲詐和勒索錢財以及體罰等，舉例：

肉體傷害：如打架、欺負弱小同學。甚至傷害老師。校園兇殺：馬加爵 校園搶劫：如高年級或輟學在家的在校園周邊對弱小同學實施的一種以價錢為接口的搶劫行為。

校園性侵犯：此類暴力一般多發(fā)于團伙，表現(xiàn)為對女同學的性方面的侮辱。校園黑社會：校園暴力越來越集體化，而更多地帶有黑社會性質。如幫派、收取保護費等等具有組織形式的校園暴力。

3、校園暴力的分類： 分為硬暴力和軟暴力。

拳打腳踢、勒索搶奪等屬于硬暴力。

來自老師和同學的語言攻擊等屬于軟暴力。軟暴力的表現(xiàn)形式：侮辱謾罵、亂起綽號、揭短取笑、推舉“最差”、孤立冷落、懷疑誣指等。

4、校園暴力給學生、學校和社會造成極為惡劣的影響。給施暴者和受害者都帶來了巨大的傷害：

校園暴力在很多受害者的心里都留下很深的烙印。但是，這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。施暴者的危害：（1）、走上犯罪道路。那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生。很多都走上犯罪道路。學生李旭亮的例子。（2）、社會遺棄。很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，社會歸屬感長期得不到滿足，最后仇恨社會，危害社會，最終被社會遺棄。（3）、“捷徑”意識。喜歡畸形發(fā)展道路，做人不會腳踏實地，難以感受到小成功的激勵。最后養(yǎng)成好逸惡勞的惡習。受害者的危害：（1）、肉體損傷或者殘疾、甚至付出寶貴的生命。（2）、使受害者更加懦弱。在以后的學習生活中缺乏信心和勇氣。自卑。逃避。（3）、痛苦。心靈的陰影和傷害。可能一輩子也揮之不去！

5、七類學生容易成為校園暴力的施暴者：（1）、發(fā)型、衣著怪異者；（2）、有吸煙、酗酒等惡習者；（3）、思想變態(tài)，心理扭曲者；（4）、常在校內拉幫結派，勾結社會閑散人員者；（5）、沒有學習興趣，成績地下者；（6）、學習生活中，感覺壓力大，無處發(fā)泄者； 【課后思考】

1、什么是校園暴力？校園暴力有哪些常見的表現(xiàn)形式？

2、校園暴力給學生、學校和社會造成極為惡劣的影響？

第五單元 共建和諧、平安校園 第十一課 校園生活講安全

教學目標

（一）知識目標

知道學校生活中普遍會發(fā)生的安全問題及原因，了解有關學校生活安全方面的常識。知道自救自護的方法。

（二）能力目標

初步具有學校生活安全防范能力和自我保護能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

懂得學校生活安全的重要性；樹立學校生活安全防范意識和自我保護意識。教學重點

使學生了解有關學校生活安全方面的常識。知道自救自護的方法。教學難點

初步具有學校生活安全防范能力和自我保護能力。教學方法

討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經驗和感受、表演 課前準備

1、教師準備一些有關學校生活安全的案例。

2、通過網(wǎng)絡等途徑，搜集一些和學校生活安全相關的素材。教學過程

一、導入新課

師：我們是21世紀的主人，是祖國的未來和希望，我們在愛的陽光雨露下茁壯成長，在幸?？鞓分猩??？墒?，我們卻時常有一些意外發(fā)生在我們身邊。

1、講述校園小事故（下雨滑倒、被雨傘戳到。

2、同學們，聽完以后，你的心情怎樣？你想說些什么嗎？

3、生自由交流。

師：同學們，學校是我們學習、生活的重要場所，是我們成長的搖籃，校園生活的安全對每一個同學來說就十分重要。這節(jié)課，我們來學習《校園生活的安全》。課題呈現(xiàn)。

二、講授新課

（一）圖片討論

老師：很多同學可能會說，學校是我們幸福生活和成長的地方，我們在學校主要是學習，怎么會有危險呢？是這樣的嗎？

1、我們看看圖中的同學發(fā)生了什么事情？他們的做法好嗎？

2、出示圖片。（雨雪天氣、接熱水、用涼水洗頭、亂動教室電源）

3、大家討論一下，然后說一說。

（二）體驗交流

1、圖片主要給我們展示了一些同學在校園生活中發(fā)生比較多的危險事件。

2、想一想，你知道是什么原因造成了這樣的不安全事件嗎？

3、大家來說一說。

4、試著給學校和同學們提出建議。

三、安全宣言

師：同學們，你們說得真好！不難看出，作為學校的小主人，你們已經意識到安全的重要。老師很高興，我更希望你們能夠把各種不安全的行為當作我們的一面“鏡子”，時刻為我們的安全行為去指正，做一名安全小衛(wèi)士，你們愿意嗎？

四、課堂小結

安全無小事，關系你我他。愿同學們在今后的人生旅途中時刻與平安相伴，安全相隨，讓我們一起來讀一讀《校園生活安全歌》，在音樂聲中結束這節(jié)課吧！炎熱天，汗淋淋，莫用涼水沖洗身； 下雨天，路泥濘，團結互助講文明； 接熱水，要小心，壺倒瓶翻燙壞身； 教室電，別亂摸，各種電源很危險； 說安全，道安全，安全工作重泰山。

第二篇：八年級第五單元作文教案

八年級第五單元作文教案

以“他（她）深深地留在我的記憶中”為題，寫一篇記敘文。

要求：在記敘中作必要的抒情和議論。

提示：這是一篇記人的文章。他（她）既然能深深地留在你的記憶中，在你們的交往中就一定有值得回憶之處，文章應著力反映這一點。所寫的對象，可以是往日的老師、同學，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。

記敘文中的抒情有兩種方式：一種是作者在敘述、描寫和議論中字里行間滲透著強烈而真切的感情，以此來打動讀者，如《都市精靈》一文，通篇文字洋溢著作者對各種小動物的喜愛之情，讀后，我們深受感染。從全文看，作者主要寫了北京現(xiàn)代文學館內鳥類棲息、嬉戲和松鼠生活的場景；北京其他地方少見鳥類和小動物；寫了上海綠草地上漫步的白白胖胖的大白鴿；寫了舊金山的海獅的旁若無人、海鳥集體捕魚的壯觀場景等。作者開頭寫現(xiàn)代文學館中的情景，心情是喜悅的；寫北京其他地方鳥類的少見，心情有些失落和傷感；寫到昆明、上海、舊金山等城市又充滿了欣羨的情感。作者用大量的筆墨寫現(xiàn)代文學館鳥類和動物的嬉戲等，使文章開篇有生氣，活潑，突出人與自然和諧的愜意，反襯北京其他地方不能如此，有針砭之意。作者在文章中為展現(xiàn)人和其他生靈共處的景象，解釋其中深意，主要運用描寫和議論等表達方式，比如寫人與魚、鳥、獸友好相處的畫面主要是描寫，在此又通過精辟深刻的議論，表達自己的觀點和看法，使文章體現(xiàn)出了強烈的知識性和趣味性，所以可讀性強。另一種是作者在敘述、描寫和議論中激情涌動，抑制不住，直接將感情傾瀉出來，像《幽徑悲劇》一文中，在寫到古藤被砍后，作者按捺不住內心的悲憤，直抒胸臆：“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的?！弊髡哂脻饬业氖闱椋俚淖h論，指出二三百年來“閱盡人間滄桑，卻從無害人之意”，只是“為人間增添美麗”的藤蘿“感到萬分委屈，又投訴無門”，孤立無助，“只有哭泣，哭泣，哭泣”等等，充分表現(xiàn)了真善美“毀于愚氓之手”的悲劇，抒發(fā)了強烈的痛悼之情，有著催人淚下的筆力。

記敘文中的議論，是對所記敘的人物、事情等加以評述：或作評價，或議得失，或論影響，或標態(tài)度，以揭示事物的本質，深化文章的主題。如《明天不封陽臺》一文，第一部分：敘述我和兒子站在陽臺上，從12層的高處眺望著沐浴在晚霞中的城市。議論：都是原來也如人一樣在不斷地發(fā)育。第二部分：敘述負傷又有了“身孕”的鴿子蜷縮在書架下，及兒子的問話。議論：隨著物質文明的高度發(fā)達，人們日漸與自然界相分離而在精神上產生的失落感。第三部分：敘述兒子要幫鴿子做窩備食。議論要重視大自然本身的敘說吶喊和控訴，并全面總結不封陽臺所寓含的重大意義。作者敘議結合，不斷推進，深刻地揭示了文章的主旨，屬于點睛之筆。

記敘中的抒情與記敘有機地結合在一起，很難截然分開；記敘中的議論往往是要言不煩，在記敘中恰當?shù)卮┎逡粌删渥h論，有時就能使一篇貌似平常得文字變得精辟，璨然生色，就像畫在壁上的龍，一經點上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。敘是議的基礎，議是敘的深化，學會在記敘中作必要的議論和抒情，對于提高寫作記敘文的水平有著重要作用。記敘文的一個重要特點是，以記敘為主，兼用其他表達方式，包括描寫、說明、抒情和議論等。龍欲騰飛須妙筆點睛，文欲感人要匠心獨具。在記敘中作適當?shù)氖闱榕c議論，就如同錦上添花，會使我們的表達更具特色，文章更具魅力。

1．自然真切巧抒情

“感人心者，莫先乎情?！笔闱槭且盐恼聦懙酶袆尤?，以引起讀者共鳴。要在字里行間流露出自己的真情實感，含蓄卻真切，即間接抒情，如借景抒情、詠物抒情、敘事抒情等。也可直抒胸臆，酣暢淋漓地傾瀉出濃烈而真摯的情感，即直接抒情，如呼告式、頓悟式、反復式等。

2．畫龍點睛妙議論

在記敘文中恰當?shù)卮┎逡粌删渥h論，往往能使文章熠熠生輝。議論是在文章中發(fā)表自己的觀點、看法、感受，可出現(xiàn)在開頭，總領全段、全文，可出現(xiàn)在中間，豐富內涵，也可出現(xiàn)在結尾，總結全文、突出主題。記敘中的議論要建立在事實即記敘的基礎上，要做到少而精，言簡意賅，忌泛泛而談，以起到畫龍點睛、深化主旨的作用。

3．敘抒議三位一體

記敘中的抒情和議論與記敘要三位一體，水乳交融。敘事是抒情和議論的基礎，只有選擇典型、感人的事件來記敘，才能做到情緣事而發(fā)，議由感而生。情、理、事之間的關系，應該是自然巧妙地融合在一起的，要以抒情、議論之筆來敘事，收到筆筆含情，即事見理的效果。

【寫作指導】

寫人的文章初中學生已寫過不少，這道寫作題并不生疏，但想寫好它可不容易。首先應確定寫誰。我認為寫自己身邊最熟悉的人為妥，比如，父母、老師、同學、鄰居等等。其次是寫什么，即解決選材問題。這點很要緊。同學們要從自己的回憶中努力尋找出與眾不同的東西來。這個“東西”應該具有個性化色彩，這樣才會給人新穎獨特的感受，文章才會真正有價值，也才能為抒情和議論奠定堅實的基礎。不要一動筆就寫什么“好人好事”，陳詞舊事，千篇一律，毫無新意。選材時，同學們要力避思維單一化，思考問題要多方向、多角度、多層次，由已知導向未知，發(fā)現(xiàn)新事物，發(fā)現(xiàn)別人未察覺、不易察覺的東西。第三談談怎樣抒情。抒情要建立在個性化材料的基礎上。材料涂上了個性化色彩，寫作者就有了與眾不同和感人肺腑的力量，也就擁有了自然之情和自得之趣，主觀情感也就自然而然地流露出來。至于是直接抒情還是間接抒情，僅僅是表現(xiàn)形式不同而已。如果材料陳舊，沒有新意，寫作者就只能“為賦新詞強說愁”了，無論是直接抒情，還是間接抒情，都只能是“無病呻吟”，文章當然就沒有什么感染力了。最后說說如何議論。議論要創(chuàng)新、要新穎，是自得之見。即言別人之未言，發(fā)別人之未發(fā)，想別人之未想，寫別人之未寫。切忌“拾人牙慧”。作文所闡述的觀點應該是自己獨出心裁的見解，是所發(fā)現(xiàn)的新穎的獨創(chuàng)的有價值的東西。它是寫作者個性的充分表現(xiàn)，是寫作者對客觀世界的正確認識。記敘文中的抒情和議論要有機結合。抒情要健康，不矯情；議論要正確，不偏激。當然，我們在抒情和議論時，也不能一味標新立異而忽略了文章新意的品位、格調和健康，不能以“求新”而“害意”。

【升格示例】

她深深地留在我的記憶中

在我記憶深處，有一個人久久讓我無法忘懷。雖然我并不曉得她的名字，但就是那一面之緣，足以讓我記憶猶新?！鹃_文點題，設置懸念。但語言顯得太過直白，少了含蓄美。】

那是個明媚的春天。陽光和煦，柔風輕繞腰肩，廣場上的花也爭先恐后地開著，絢爛得無邊無際。我按捺不住欣喜的心情，于是拿起風箏直往廣場奔?！揪拔锩鑼?，為下文伏筆，襯托人物的美好心靈。但描寫美好的春光語言應力求形象生動，富于表現(xiàn)力?！?/p>

廣場上放風箏的人可真不少，我一面走著，一面挑選個合適的地方。這時，我的目光落到了她身上：在一片花叢中，靜靜地蹲著一個小女孩，她抬起頭仰望著天，仿佛滿懷希望與憧憬，頭頂上的蝴蝶結隨著花海的起伏輕輕搖曳，在花叢中的她真可愛。

我走上前去，她好象發(fā)現(xiàn)了我，出乎意料的掉過頭來。我頓時傻眼了，她的眼睛……我忽然覺得身旁的花已不再絢麗，黯然失色……【這里宜抒發(fā)惋惜之情，為下文抒發(fā)對小女孩的贊嘆之情蓄勢?！?/p>

“你好，請問你是來放風箏的嗎？”

“你怎么知道？”

“猜的唄！”

“你……”

“我能與你一起放嗎？”她眨了眨眼睛，天真的對著我，雖然我無法從她的眼睛中讀出她的期待，但她的臉上分明寫著她對快樂的希望。

“當然可以。”

“好羅，放風箏羅。”她一蹦三尺多高，樂得合不攏嘴?！救缒苓\用修辭寫出小女孩的活潑歡樂，更好?！?/p>

我們一同將風箏飛上了天，隨后，我將線交給了她。看著她活潑可愛的樣兒，我不覺得心中幾分欣喜。

“你眼睛看不見，一定很難過吧！” 【這句話之前加句“我小心翼翼地問她道”，可以寫出 “我”內心的好奇與忐忑，進一步為下文寫小姑娘的樂觀反襯與蓄勢?！?/p>

“難過什么，你看，我開心還來不及呢！看不看得見，不重要，重要的我現(xiàn)在很快樂！”她笑笑地回答。

我頓覺眼前一亮，眼前這個比我小幾歲的女孩，竟是如此的看待生命，我倒有些羞愧。

在她心中，沒有傷痛，沒有悔恨，只有純真的對整個世界的愛。

我靜靜地看著她，她頭頂上的蝴蝶結飛得更自在了。在女孩身邊，每一朵小花都驕傲地仰著笑臉，沒有任何一朵嫌自己不夠美麗而自卑的拒絕開放。它們通通肆意而奢侈的開著，理直氣壯的開著，仿佛有一種力量支配著它們。每一朵花都堅信自己是最美的?！緦懢?、抒情，可以適當融合議論，極寫樂觀、自信對每一個生命的巨大影響?！?/p>

我將永遠記得她，并時刻與自己對照。【結尾要運用多種手法與開頭呼應，來點明主旨?！?/p>

[升格導議]

人生總有諸多不如意之處，而面對失敗或挫折，我們是沮喪地停留在現(xiàn)在，還是樂觀的憧憬未來？小作者以自己的經歷寫了一位小女孩，她的積極向上、樂觀進取鼓舞作者忘掉傷痛，勇往直前。作者能將自己的情感融入其中，記敘了與她交往的一件事，并通過肖像、動作、語言、神態(tài)等描寫把人物刻畫得血肉豐滿。但文章在幾個方面仍有值得推敲的必要。

首先作文在運用記敘手法的同時，要適當運用抒情、議論，記敘中的抒情議論與記敘是不能分割的。本文首段議論之后要及時提及與下文有關的內容，為下文作鋪墊或引子。結尾的抒情議論也應緊接上文的敘事展開，將情與景、理與事結合，最好以花喻人，以人述理，表現(xiàn)出文中小女孩樂觀積極的品質，并順而由此聯(lián)想到自己，提醒自己。從而更加自然貼切地升華情感、深化中心。

其次作文結構不僅要講究完整，還需重視段與段之間銜接的自然緊密。本文的結尾段未能在前文敘事的基礎上自然生發(fā)，希望用一些語言作為過渡和轉承，把作文“粘合”為一個整體。

另外，作文是語言的藝術，要重視語言的推敲和豐富，作文時可以運用多種表現(xiàn)手法，力求使語言富于表現(xiàn)力，這樣可以更好地抒發(fā)情感、生發(fā)議論。

[升格作文]

她深深地留在我的記憶中

在我記憶深處，有一個人讓我久久無法忘懷。雖然我和她只有一面之緣，我也不知曉她的名字，但我的心中卻無法揮去她的身影。

那是個明媚的春天。陽光如碎汞般滿地奔跑，和煦的風輕繞腰肩，廣場上的花開得絢爛多姿。我按捺不住欣喜的心情，拿起風箏便往廣場奔去。

廣場上放風箏的人可真不少。我一面走著，一面挑選著合適的地方。這時，我的目光落到了她身上：在一片花叢中，靜靜地蹲著一個小女孩，她抬著頭仰望著天，仿佛滿懷希望與憧憬，頭頂上的蝴蝶結在起伏的花海中輕輕搖曳……

我走上前去。她好像發(fā)現(xiàn)了我，突然掉過頭來。當她的臉面對著我時，我頓時傻眼了，她的眼睛……我不由得為她的不辛感到悲哀，這樣一個可愛的女孩看不見世界該是多么可惜的事兒。我忽然覺得身旁的花已不再絢麗，春日的陽光也不再和煦了……

“你好，請問你是來放風箏的嗎？”小女孩把我從沉思中喚醒。

“你怎么知道？”

“猜的唄！”

“……”我不知該說什么，一陣沉默。

“我能與你一起放嗎？”她眨了眨眼睛，天真的對著我。雖然我無法從她的眼睛中讀出她的期待，但她的臉上分明寫著她對快樂的希望。

“當然可以。”

“好羅，放風箏羅?！彼槐娜叨喔?，樂得合不攏嘴。她接過我遞過去的風箏，左右揮舞著宛如一只振翅欲飛的蝴蝶。

我將風箏飛上了天，隨后，將線交給了她。看著她快樂地拽著風箏線，仰起的小臉上落滿了陽光，我的心中不禁也充溢了歡樂與滿足。我小心翼翼地問她道：

“你眼睛看不見，一定很難過吧！”

“以前是有過的，現(xiàn)在不這樣了。你看，我開心還來不及呢！媽媽說，看不看得見，不重要，重要的是自己心中要充滿快樂！”她笑笑地回答。

我頓覺眼前一亮，眼前這個比我小幾歲的女孩，竟是如此樂觀地看待生命，我倒有些羞愧。在她心中，沒有傷痛，沒有悔恨，只有純真的對整個世界的愛。

我靜靜地看著她，她頭頂上的蝴蝶結飛得更自在了。在女孩身邊，每一朵小花都驕傲地仰著笑臉，沒有任何一朵嫌自己不夠美麗而自卑地拒絕開放。它們通通肆意而奢侈地開著，理直氣壯地開著，仿佛有一種力量支配著它們。每一朵花都堅信自己是最美的。其實美不美已經不重要了，一朵樂觀向上的花，你又有什么理由說它不美呢？⑥

就這么一個女孩，一個美麗得如花一樣的女孩，一個擁有花一樣性格的女孩。我將永遠記得她，并時刻與自己對照。

[升格點評]

本文記敘了“我”與一個盲人小女孩的故事。交往是短暫的，但小女孩留給“我”的記憶卻是深刻的。小女孩以其樂觀、勇敢、自信的生活態(tài)度感動了“我”、啟發(fā)了“我”，使“我”懂得應當怎樣面對失敗和挫折。本文看似材料平常，結構普通，但作者能夠在記敘中自然地運用抒情和議論，在這些平凡中蘊蓄了真情，抒發(fā)了實感，使最平常的事情、最樸實的文字能夠放射出耀眼的情感和理性的光芒，堪為初中生記敘文的典范之作。

第三篇：八年級第三單元安全教育教案

第三單元 防范侵擾 保護自我 第五課 謹防上當受騙

（一）教學目標

1.詐騙分子慣用的伎倆有哪些？ 2.面對求助者，我們要注意哪幾點? 預習環(huán)節(jié)

1.詐騙分子的慣用伎倆有哪些? 2.面對求助者，我們要注意哪些？ 慧眼識騙術 1.活動天地

你能說出課本第24頁各圖所反映的欺詐現(xiàn)象嗎？你或你的家人是否遇到過類似的事情，你們是怎樣處理的？ 2.詐騙分子的慣用伎倆：P24 3.什么樣的人會容易上當受騙？

4.讓我們舉例說明一些典型的上當受騙的案例：

案例

1、某位學生行走的路上，有人就撿到錢包后和他分錢。行騙者說把撿到的錢和學生的手機、錢包等一起放進學生的背包中，然后走到一個胡同中共同分撿到的錢。學生竟鬼使神差的同意了。到胡同口的時候，另外一名騙子就叫住了撿到錢包的騙子說問他有沒有撿到錢包，然后就把學生推進胡同說讓他等一會，然后再分錢。學生左等右等，不見來人，看看背包中哪兒還有自己的手機和錢包！其實，就在騙子放撿到的錢包的時候，就把學生先放進去的東西掏走了。至于演的雙簧戲則是騙子逃跑的策略。

此例說明，騙子利用學生的“貪婪”之心的手段進行行騙。

案例

2、某公車,到站開門后,一個男人突然堵住車門說自己手機不見了,不讓人下車.人群嘩然.這時旁邊有人說打那個男人的手機,看在誰身上響誰就是賊.這個男人就向邊上的一個人借了手機要撥自己的號碼,突然靠近門口的一個人拔腿擠下車就跑,這個男人也沒還人家的手機就叫囂著追了過去,轉眼都不見了.于是,這次真的有人丟了手機。

此例說明，不法份子利用人們的“恐慌失措”的心態(tài)，趁機下手，導致某位失主手機被竊。

案例

3、手機詐騙。某人致電或發(fā)短信給你，比如說你中了***獎(筆記本電腦)等等，而你如果一個電話打過去，她們會叫你將錢寄到某個帳號，說是獎品的郵寄費。而你真的相信了，寄出去的錢就如同石沉大海。

此事例更加說明“天上沒有掉陷餅”的好事情，切勿輕信，貪小便宜吃大虧。

5.當然，騙人的事例遠遠不止這些，那么哪些人容易成為盯梢對象呢？（1）文靜懦弱、膽小怕事者；例如：學生

(2)身處險境、孤立無援者；主要指人對陌生環(huán)境的不知所措(3)體質衰弱、無法自衛(wèi)者；這多數(shù)指的是老人

(4)這里多指的是的青年人 貪圖錢財、追求享受者；(5)意志薄弱、難抗誘惑者 6.如何防止上當受騙？

(1)不要隨便與人搭訕，外出最好是結伴而行；(2)要學會“聽、觀、辨”，即聽其言、觀其色、辨其行；(3)通過網(wǎng)絡、書籍、電視等媒體，更清楚地認識這個世界上的各種陰暗面；

（4）學生應學會有警剔性，對于“初相識”者一定要小心、謹慎，同時要增強自我保護的能力。

總結：學生外出應時刻保持高度警覺，不要輕易相信他人所言，只要正正當當做人，不要想非份之所得，相信犯罪份子絕對不會有機可乘。

第三單元 防范侵擾 保護自我 第五課 謹防上當受騙

（二）教學目標

1如何小心被拐騙？

2.如何應對被拐騙時的情況？

3.通過安全教育活動，學習防拐騙的有關知識，掌握防拐騙的的自救本領，培養(yǎng)中學生適應社會，學會生存。

4培養(yǎng)中學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。預習環(huán)節(jié)

1.該如何提高防范意識，防止自己被拐騙呢？ 教學準備

1搜集中學生被拐騙的資料.2多媒體教學課件制作。課時安排：一課時 教學方法：討論 演繹 歸納 教學手段：多媒體 錄音機 教學過程：

（一）導入

創(chuàng)設情景，引入主題[板書] 多媒體播放《十六歲的花季》主題曲，一名學生上臺演唱，“……外面的世界很寬闊，我什么都想知道。在這多彩的季節(jié)里，編首歌唱給自己，尋個夢感受心情。其實一切都是朦朧。。?！?/p>

（中學生被拐騙案例展示）

1998年12月3日，江津珞璜鎮(zhèn)14歲女中學生小菊神秘失蹤，次年1月在川黔鐵路一涵洞里發(fā)現(xiàn)小菊的尸體。就在發(fā)現(xiàn)尸體的同時，嫌疑最大的珞璜鎮(zhèn)居民李某逃逸。經過8年的艱苦調查抓捕，今年8月18日，在貴州藏匿的犯罪嫌疑人李某

2006年4月2日，湖南紹陽洞口縣龍崗區(qū)尹顯美、肖西春夫婦在中心廣場旁的一人高的草叢里找到了失蹤的尹小琳(化名)。他萬萬沒有想到，自己熟識的一名以拾荒為生的老鄉(xiāng)王某拐走了與他的女兒，而年僅15的女兒在王某家待了整整11天。被捉，曾轟動一時的14歲女中學生被奸殺拋尸案，8年后終于大白于天下。

2004年9月8日，8名蕪湖女中生生因輕信網(wǎng)友被拐騙，拐騙她們的是5位少年網(wǎng)友。

2005年3月14日，徐州金山橋開發(fā)區(qū)中學初三女生孫菲的求助信，在信中，她說她被校園周邊的小團伙敲詐，逼迫她去上海賣淫，因為不愿意屈服，她幾乎天天挨打，姐妹倆都不敢上學了，父母也打算賣掉房子搬家躲災。

2006年6月19日晚10時許，蘄春兩名涉世未深的女學生輕信同學，被騙進麻城一洗腳城打工，被老板控制人身自由，目前兩名被拐女生已經回家，6月22日被成功解救。教師：這些觸目驚心的事實，就發(fā)生在我們身邊，無疑給中學生身心帶來巨大的傷害，那么，產生這些被拐騙的原因何在？（請同學們按學習小組討論。）

（二）學生各抒己見

學生甲：我認為從我們自身角度看，由于人生價值觀不成熟，涉世經驗太少，不了解防被拐騙的知識造成的。

學生乙：現(xiàn)在社會上的一些不法分子實在太猖狂了。《知音》雜志曾經載文：犯罪分子以狡猾、詭秘的手段博取涉獵對象的信任，在“善意”的請吃飯、喝飲料中，用酒灌醉或用藥迷昏受害人，在毫無知覺或未醒時，將其帶上汽車或火車拐到外地出賣。我們一定要提高警惕，反對不熟悉的人員進入校園。

學生丙：現(xiàn)在網(wǎng)戀對我們的侵蝕也很多，那些犯罪嫌疑人會用種種花言巧語誘使某些不知真相的女同學上當受騙。我們一定要防止網(wǎng)絡帶來的拐騙行為。

學生丁：隨便輕信他人也會讓我們走進被拐騙的圈子，大家一定要提高警惕，防騙上當。

。。。

教師：評價學生發(fā)言從學生本身和社會兩個角度分析。（見大屏幕）

（三）如何防拐騙

1.閑暇之余，上網(wǎng)聊天時，不要輕易將個人隱私暴露網(wǎng)友，一定要慎重網(wǎng)友的邀請。

2.不要輕易相信朋友在交際場合介紹給你認識的人。你的朋友可能很可靠，但他對這個人的了解或許并不比你多。

3.在外出乘車途中，不要隨便吃喝陌生人給的水果、飲料等食品。尤其是在娛樂場所，更不能輕信陌生人的甜言蜜語，貪圖小便宜，以免上當受騙。4.接受陌生人的邀請，在公眾場合，如果暫時離開座位，要把杯中的飲料先喝完，或者回來后換一杯。

5.遇事先和家長老師商量，不能認為自己什么都會解決，擅自做主往往會導致危險發(fā)生。

教師緊接著引出：正如小品《賣拐》中老實厚道的范偉被大忽悠趙本山花言巧語蒙騙一樣，生活中由于各種因素或者交友不慎，中學生上當被拐騙，如果真的被拐騙，我們在自我解救中要采取哪些方式方法呢？

（組織小組討論師生一起歸納）

（四）自我解救中要注意方式方法[板書] 1.沉著冷靜，注意觀察犯罪分子的人數(shù)、交談內容，從中摸清犯罪分子作案的意圖。在摸清對方的意圖后，要想方設法，在適當?shù)臅r候，尋找借口逃跑如上廁所、裝病。不要與犯罪分子當面頂撞，以免受皮肉之苦。

2.一旦被軟禁，要裝作很順從的樣子來麻痹對方，使犯罪分子放松警惕。一有機會就接近窗戶、天窗、通氣孔等通向外界的地方，想辦法向鄰居、路人呼救，或者寫紙條、扔東西。紙條內容大概是“我被壞人關在××地方，請報警”，這不僅使自己免遭不幸，而且使犯罪分子很快落網(wǎng)。

3.如果已被人販子賣掉，要冷靜，想辦法拖延時間，可以說身體不適，或用溫柔的語言哄騙對方。抓住機會向你能夠接觸到的人求救，如向清潔工人求助。在人多的地方一定要大聲呼救。見到警察、機關單位等要想辦法靠近并求助。4.打110電話求助。不論是哪個電話，都可打110，電話打通后，要講清楚自己所在的位置，以便警察及時查找。逃出來后，要迅速找到當?shù)毓簿峙沙鏊?、婦聯(lián)等機關組織報警、尋求幫助。

（五）班會小結：

通過內容豐富的安全教育班會同學們學習了防拐騙的自我保護的方式方法，強化了安全意識，讓大家真實體驗安全的重要，也提高了大家的自我防護能力。真誠希望所有的同學牢記安全，遠離危險，健康成長。

（六）課外延伸：

我們中學生身邊還隱藏著很多安全隱患，課后請同學們搜集有關資料。并寫出自己最關心的隱患事件的看法并試著找出解決的辦法，下次班會時請小組代表發(fā)言。

第三單元 防范侵擾 保護自我 第六課 機智應對暴力侵犯和性侵犯

（一）如何預防搶劫 搶劫，是指以非法占有為目的，以暴力脅迫或者其他方法施行將公私財物據(jù)為己有的一種犯罪行為。搶奪，則是指以非法占有為目的、乘人不備公然奪取他人的財物的一種犯罪行為。這兩類犯罪行為都會侵害他人的人身權利，且容易轉化為兇殺、傷害等惡性案件，比盜竊犯罪更具有社會危害性。

1.案發(fā)時要盡力反抗。只要具備反抗的能力或時機有利，就應發(fā)動進攻，以制服或使作案人喪失繼續(xù)作案的心理和能力。2.與作案人盡量糾纏?？衫糜欣匦魏屠蒙磉叺拇u頭、木棒等足以自衛(wèi)的武器與作案人形成僵持局面，使作案人短時間內無法近身，以便引來援助者并對作案人造成心理上的壓力。

3.實在無法與作案人抗衡時，可以看準時機向有人、有燈光的地方或區(qū)域奔跑。4.巧妙麻痹作案人。當處于作案人的控制之下而無法反抗時，可按作案人的需求交出部分財物，并采用語言反抗法，理直氣壯地對作案人進行說服教育，曉以利害，從而造成作案人心理上的恐慌。5.采用間接反抗法。趁作案人不注意時在作案人身上留下記號，如在其衣服上擦點泥土、血跡，在其口袋中裝點有標記的小物件，在作案人得逞后悄悄尾隨其后注意逃跑去向等。

6.注意觀察作案人，盡量準確記下其特征，如身高、年齡、體態(tài)、發(fā)型、衣著、胡須、語言、行為等特征。

7.及時報案。作案人得逞以后，很有可能繼續(xù)尋找下一個搶劫目標，甚至在作案現(xiàn)場附近的商店和餐廳進行揮霍。報案時如能準確描述作案人特征，有利于有關部門及時組織力量布控，抓獲作案人。

一、如何防范被歹徒搶劫勒索

1.要和同學結伴上學、回家，盡量不要單獨外出。

2.言談舉止一定要符合身份，不要過分張揚，避免引起問題少年的注意。

3.上學放學路上盡量走大道，不走偏僻小路。

4.穿著打扮要樸素，平時不穿名牌、不高消費，不再外人面前炫耀自家財富，以免被不良少年盯上。

二、路上被人搶劫、敲詐和勒索怎么辦

1.要保持冷靜，不要害怕，盡量說好話，說明自己沒帶錢，避免跟他們爭吵。

2.如果他們繼續(xù)堅持要錢，就跟他們說回家取錢，趁機跑掉，并向你認識的人求助。

3.如果還不行，就拖住別的大人大聲喊“救命”。

4.如果一個人遭挾持，不要“硬碰硬”，可以給錢，但要記住對方的相貌特征，事后向公安機關報案。

第三單元 防范侵擾 保護自我 第六課 機智應對暴力侵犯和性侵犯

（二）如何應對綁架 教育目標：

1通過安全教育活動，學習防拐騙的有關知識，掌握防拐騙的的自救本領，培養(yǎng)中學生適應社會，學會生存。

2培養(yǎng)中學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

教學準備：

1搜集中學生被拐騙的資料.2多媒體教學課件制作。

教學方法：討論 演繹 歸納

教學手段：多媒體 錄音機

教學過程：

（一）導入

（創(chuàng)設情景，引入主題）[板書] 多媒體播放《十六歲的花季》主題曲，一名學生上臺演唱，“……外面的世界很寬闊，我什么都想知道。在這多彩的季節(jié)里，編首歌唱給自己，尋個夢感受心情。其實一切都是朦朧。。。”

教師：聽著歡快的歌曲，感受十六歲的花季，正直人生的黃金時期。十六歲對人生充滿好奇，對未來充滿憧憬。然而，在這最美好的人生花季，由于中學生人生價值觀的不成熟，社會原因等各種因素拐騙中學生悲劇正在悄悄上演。就請同學們看多媒體大屏幕：

（中學生被拐騙案例展示）

1998年12月3日，江津珞璜鎮(zhèn)14歲女中學生小菊神秘失蹤，次年1月在川黔鐵路一涵洞里發(fā)現(xiàn)小菊的尸體。就在發(fā)現(xiàn)尸體的同時，嫌疑最大的珞璜鎮(zhèn)居民李某逃逸。經過8年的艱苦調查抓捕，今年8月18日，在貴州藏匿的犯罪嫌疑人李某 ※2006年4月2日，湖南紹陽洞口縣龍崗區(qū)尹顯美、肖西春夫婦在中心廣場旁的一人高的草叢里找到了失蹤的尹小琳(化名)。他萬萬沒有想到，自己熟識的一名以拾荒為生的老鄉(xiāng)王某拐走了與他的女兒，而年僅15的女兒在王某家待了整整11天。被捉，曾轟動一時的14歲女中學生被奸殺拋尸案，8年后終于大白于天下。

※2004年9月8日，8名蕪湖女中生生因輕信網(wǎng)友被拐騙，拐騙她們的是5位少年網(wǎng)友。

※2005年3月14日，徐州金山橋開發(fā)區(qū)中學初三女生孫菲的求助信，在信中，她說她被校園周邊的小團伙敲詐，逼迫她去上海賣淫，因為不愿意屈服，她幾乎天天挨打，姐妹倆都不敢上學了，父母也打算賣掉房子搬家躲災。

※2006年

6月19日晚10時許，蘄春兩名涉世未深的女學生輕信同學，被騙進麻城一洗腳城打工，被老板控制人身自由，目前兩名被拐女生已經回家，6月22日被成功解救。

教師：這些觸目驚心的事實，就發(fā)生在我們身邊，無疑給中學生身心帶來巨大的傷害，那么，產生這些被拐騙的原因何在？（請同學們按學習小組討論。）

（二）學生各抒己見[板書] 學生甲：我認為從我們自身角度看，由于人生價值觀不成熟，涉世經驗太少，不了解防被拐騙的知識造成的。

學生乙：現(xiàn)在社會上的一些不法分子實在太猖狂了。《知音》雜志曾經載文：犯罪分子以狡猾、詭秘的手段博取涉獵對象的信任，在“善意”的請吃飯、喝飲料中，用酒灌醉或用藥迷昏受害人，在毫無知覺或未醒時，將其帶上汽車或火車拐到外地出賣。我們一定要提高警惕，反對不熟悉的人員進入校園。

學生丙：現(xiàn)在網(wǎng)戀對我們的侵蝕也很多，那些犯罪嫌疑人會用種種花言巧語誘使某些不知真相的女同學上當受騙。我們一定要防止網(wǎng)絡帶來的拐騙行為。

學生丁：隨便輕信他人也會讓我們走進被拐騙的圈子，大家一定要提高警惕，防騙上當。

。。。

教師：評價學生發(fā)言從學生本身和社會兩個角度分析。（見大屏幕）

（三）如何防拐騙[板書] 1）閑暇之余，上網(wǎng)聊天時，不要輕易將個人隱私暴露網(wǎng)友，一定要慎重網(wǎng)友的邀請。

2）不要輕易相信朋友在交際場合介紹給你認識的人。你的朋友可能很可靠，但他對這個人的了解或許并不比你多。

3）在外出乘車途中，不要隨便吃喝陌生人給的水果、飲料等食品。尤其是在娛樂場所，更不能輕信陌生人的甜言蜜語，貪圖小便宜，以免上當受騙。4）接受陌生人的邀請，在公眾場合，如果暫時離開座位，要把杯中的飲料先喝完，或者回來后換一杯。

（5）遇事先和家長老師商量，不能認為自己什么都會解決，擅自做主往往會導致危險發(fā)生。

教師緊接著引出：正如小品《賣拐》中老實厚道的范偉被大忽悠趙本山花言巧語蒙騙一樣，生活中由于各種因素或者交友不慎，中學生上當被拐騙，如果真的被拐騙，我們在自我解救中要采取哪些方式方法呢？

（組織小組討論師生一起歸納）

（四）自我解救中要注意方式方法[板書] 1）沉著冷靜，注意觀察犯罪分子的人數(shù)、交談內容，從中摸清犯罪分子作案的意圖。在摸清對方的意圖后，要想方設法，在適當?shù)臅r候，尋找借口逃跑如上廁所、裝病。不要與犯罪分子當面頂撞，以免受皮肉之苦。

2）一旦被軟禁，要裝作很順從的樣子來麻痹對方，使犯罪分子放松警惕。一有機會就接近窗戶、天窗、通氣孔等通向外界的地方，想辦法向鄰居、路人呼救，或者寫紙條、扔東西。紙條內容大概是“我被壞人關在××地方，請報警”，這不僅使自己免遭不幸，而且使犯罪分子很快落網(wǎng)。

3）如果已被人販子賣掉，要冷靜，想辦法拖延時間，可以說身體不適，或用溫柔的語言哄騙對方。抓住機會向你能夠接觸到的人求救，如向清潔工人求助。在人多的地方一定要大聲呼救。見到警察、機關單位等要想辦法靠近并求助。

4）打110電話求助。不論是哪個電話，都可打110，電話打通后，要講清楚自己所在的位置，以便警察及時查找。逃出來后，要迅速找到當?shù)毓簿峙沙鏊?、婦聯(lián)等機關組織報警、尋求幫助。

（五）小結：

通過內容豐富的安全教育班會同學們學習了防拐騙的自我保護的方式方法，強化了安全意識，讓大家真實體驗安全的重要，也提高了大家的自我防護能力。真誠希望所有的同學牢記安全，遠離危險，健康成長。

（六）課外延伸：

我們中學生身邊還隱藏著很多安全隱患，課后請同學們搜集有關資料。并寫出自己最關心的隱患事件的看法并試著找出解決的辦法，下次班會時請小組代表發(fā)言

第三單元 防范侵擾 保護自我 第六課 機智應對暴力侵犯和性侵犯

（三）如何應對滋擾 教學目標：

1通過安全教育活動，學習防拐騙的有關知識，掌握防拐騙的的自救本領，培養(yǎng)中學生適應社會，學會生存。

2培養(yǎng)中學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學準備：

1搜集中學生被拐騙的資料.2多媒體教學課件制作

教學過程: 情景導入

滋擾主要是指對校園秩序的破壞擾亂，對學生無端挑釁、侵犯乃至傷害的行為。中學生必須提高警惕，盡力預防和制止外部滋擾，以保證學校教學、科研和生活正常有序地進行。

1.中學生受外部滋擾的常見形式

（1）不法分子通過多種途徑與少數(shù)在學生進行交往，如發(fā)生矛盾或糾葛，便有目的地入校尋釁滋事、伺機報復等。

（2）有的社會不法青年，在游泳、沐浴、購物、看電影、觀看比賽、甚至走路等偶然場合，與學生挑起矛盾，進而釀成沖突。

（3）有的不法青年，專門尾隨女同學或有目的地到學生宿舍、教室等處尋找機會侮辱、搔擾女生，甚至對女同學動手動腳，致使女學生受到種種傷害。（4）少年犯罪團伙邀約到校園內斗毆滋事，從而使圍觀或路過的學生無端遭殃。（5）電話滋擾。有的不法青年，喜歡在師生休息時不停地拔打電話，或者無聊地談天說地，或者口吐污言穢語，以攪得他人不能入睡為樂。

（6）信件滋擾。少數(shù)無賴之徒，千方百計地打聽異性學生的姓名，然后不停地給其寫信，不是低級庸俗的談情說愛和造謠中傷，就是莫明其妙的恐嚇和威脅，甚至敲詐勒索，從而造成被害人在精神上非常痛苦。2.中學生應當怎樣對待外部滋擾

尋釁滋事是典型的流氓活動。在校園內遇有此類事件，應注意把握以下幾點。（1）提高警惕，做好準備，正確看待，慎重處置。面對流氓滋擾，千萬不要驚慌而要正確鎮(zhèn)定對待。要問清緣由、弄清是非，既不畏慎退縮、避而遠之，也不隨便動手，一味蠻干，而應曉之以理，妥善處置。

（2）充分依靠組織和集體的力量，積極干預和制止違法犯罪行為。如發(fā)現(xiàn)流氓滋擾事件，要及時向保衛(wèi)處報告。一旦出現(xiàn)公開侮辱、毆打自己的同學等類惡性事件，要敢于見義勇為，挺身而出，積極地加以揭露和制止。

（3）注意策略，講究效果，避免糾纏，防止事態(tài)擴大。在許多場合，滋事者愚昧而盲目、固執(zhí)而無賴，有時僅有挑逗性的言語和動作，叫人可氣可惱而又抓不到有效證據(jù)。因此，一定要冷靜，注意講究策略和方法，正面對其勸告，不要與其糾纏，及時脫離現(xiàn)場，避免受到傷害。

（4）自覺運用法律武器保護他人和保護自己。面對流氓滋擾事件，既要堅持以說理為主，不要輕易動手，同時又要注意留心觀察、掌握證據(jù)。

第三單元 防范侵擾 保護自我 第六課 機智應對暴力侵犯和性侵犯

（四）如何應對性騷擾和性暴力 教學目標：

1、什么是性騷擾、性暴力？

2、常見性騷擾的類型和表現(xiàn)；

3、防范性騷擾的技巧：

4、防范性暴力需注意的問題。教學重點：

增強防范性騷擾的意識，懂得有關性騷擾的常識 教學過程：

【前堂知識回顧】

1、預防搶劫有哪些辦法？

2、如何應對綁架？ 新授：

二、防范性騷擾和性暴力

1、什么是性騷擾、性暴力

對我們的身體實施不必要的觸摸或者撫摸，故意談論有關性的話題，做出帶有性暗示的動作。

他人以暴力或脅迫的手段，違背我們的意愿而侵犯我們的隱私部位，這是性暴力。

2、常見性騷擾的類型和表現(xiàn)：

（1）身體的接觸

不必要的接觸或撫摸他人的身體，故意擦撞，強行搭肩膀或手臂，故意緊貼他人等。典型例子:在公共汽車上，故意緊貼著對方的身體;在街道上故意接近他人，產生身體上的接觸或碰撞等。

(2)言語的接觸

不必要而故意談論有關性的話題，詢問個人的性隱私、性生活，對別人的衣著、外表和身材給予有關性方面的評語，故意講述色情笑話、故事等。典型例子:以電話調查為借口，詢問有關性的問題;“你今天穿得很性感啊!”等。

(3)非言語的行為

故意吹口哨或發(fā)出接吻的聲調，身體或手的動作具有性的暗示，用曖昧的眼光打量他人，展示與性有關的物件，如色情書刊、海報等。典型例子:對路過的女性吹口哨或發(fā)出尖叫聲。

(4)以性作為賄賂或要挾的行為

以同意性服務作為借口，來換取一些利益，甚至以威脅的手段，強迫進行性行為。

典型例子:老師暗示要求約會，作為承諾及格或加分的條件。上司以職位的升遷、調遷，來要挾他人同意進行性服務等。因此，性騷擾不單局限于身體上的接觸，一些不禮貌而帶有性意識的言語、動作、甚至聲音，如吹口哨等，而令他人有不舒服、不安、焦慮、尷尬、侮辱或不被尊重的感覺，令受者感到不愉快，都屬于性騷擾。

3、防范性騷擾的技巧

（1）表明拒絕態(tài)度

從一開始便要表明拒絕態(tài)度，隱瞞或不示意會讓對方以為你是接受的。要知道它何時發(fā)生，肯定自己是否受到性騷擾，并保持冷靜。不要抱著輕視或置之不理的態(tài)度。

（2）溝通和使用身體上的防衛(wèi)技巧

性騷擾是超越了可以接受的親密界線。因此無論男性或女性，遇到性騷擾時必須慎重地表明你的立場及可以接受的界線。

（3）尋求幫助

傾訴的對象可以是父母、值得信任的同輩、老師或輔導員等;若是經常受到性騷擾，就必須將發(fā)生的日期、時間、地點和對方的行為、說話記錄下來，以便作為日后投訴的證據(jù)。

4、如何避免性騷擾

（1）自尊自愛，尤其是女同學，不穿過于暴露的服裝，舉止端莊，杜絕輕浮的言行，不與異性在非公共場合接觸，不結交身份不明的社會閑雜人員。

(2)不到歌舞廳、夜總會等不適合青少年活動的場所去，不做喪失人格的事情。(3)不單獨一個人在荒僻、燈光昏暗的地方逗留或在夜晚行走。

(4)在遭遇歹徒暴力脅迫時，不要因過于緊張害怕而失去反抗的時機和能力。應大聲呼救，設法脫身。

(5)必要時，可利用身邊的“小武器”自衛(wèi)，例如別針、鑰匙等，在關鍵時刻刺痛歹徒，伺機逃跑。

(6)不論發(fā)生什么程度的騷擾或侵害行為，都應立即報警，一定不要“私了”。千萬不要因羞于啟齒而埋藏在心里，長此以往會誘發(fā)心理障礙。

5、防范性暴力應注意的問題：

（1）筑起思想防線，提高識別能力。女大學生特別應當消除貪圖小便宜的心理，謹慎待人處事。一旦發(fā)現(xiàn)某異性對自己不懷好意，甚至動手動腳或有越軌行為，一定要嚴厲拒絕、大膽反抗，并及時向學校有關領導和保衛(wèi)部門報告，以便及時加以制止。

（2）行為端正，態(tài)度明朗。

（3）學會用法律保護自己。對于那些失去理智、糾纏不清的無賴或違法犯罪分子，女大學生千萬不要懼怕他們的要挾和訛詐，也不要怕他們打擊報復。要大膽揭發(fā)其陰謀或罪行，及時向領導和老師報告，學會依靠組織和運用法律武器保護自己；千萬注意不能“私了”，“私了”的結果常會使犯罪分子得寸進尺，沒完沒了。（4）學點防身術，提高自我防范的有效性。一般女性的體力均弱于男性，防身時要把握時機，出奇制勝，狠準快地出擊其要害部位，即使不能制服對方，也可制造逃離險境的機會。同時，要注意設法在案犯身上留下印記或痕跡，以備追查、辨認案犯時做證據(jù)?！静贾米鳂I(yè)】

1、常見性騷擾的類型和表現(xiàn)有哪些：

2、防范性暴力需要注意哪些問題？

第四篇：八年級上冊音樂第五單元教案

第五單元 名曲覽勝

教學目標：

1、在欣賞音樂的過程中，能專注地聽、賞音樂，并能用恰當語言表達自己體驗到的感受。

2、能根據(jù)所欣賞的音樂進行豐富的聯(lián)想，并與同學進行交流，共同討論探究解決問題。

3、能利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關資料，進行開放性學習。教學重點：

1、欣賞并感受《月光奏鳴曲》第一樂章、《春節(jié)序曲》。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關資料。教學安排：2課時

第一課時

教學目標：

在欣賞音樂的過程中，能專注地聽、賞音樂，并能用恰當語言表達自己體驗到的感受。教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、導入新課：

1、學生分成四個方陣，進行名曲知識競賽。

2、設問：你聽過這些樂曲嗎?你能說出其中幾首樂曲的標題？

3、（課件）播放《名曲聯(lián)奏》。

4、學生分組討論，并選派代表回答。

（1）《獻給愛麗斯》貝多芬（2）《思鄉(xiāng)曲》馬思聰（3）《四小天鵝舞曲》柴科夫斯基（4）《土耳其進行曲》莫扎特（5）《二泉映月》華彥均（6）《命運交響曲》貝多芬（7）《梁祝》何占豪 陳鋼

三、欣賞體驗：

剛才我們聽到的都是世界名曲,你們喜歡嗎?遺憾的是由于時間的關系我們 只能聽到樂曲的片段,下面讓我們來聽兩首完整的音樂作品好嗎?

（一）《月光奏鳴曲》第一樂章。

1、你們曾經學過一篇課文，講述貝多芬如何創(chuàng)作《月光奏鳴曲》，還記 得嗎？

2、（課件）播放《月光奏鳴曲》第一樂章。

作品簡介：貝多芬(1770-1827)的升c小調第十四鋼琴奏鳴曲《月光》作于1801年。第一樂章 持續(xù)的慢板，升c小調，2/2拍子，三段體，為奏鳴曲形式的幻想性的、即興性的柔和抒情曲。一反鋼琴奏鳴曲的傳統(tǒng)形式，貝多芬在本曲的首樂章中運用了慢板。關于貝多芬的《月光奏鳴曲》，有一個動人的故事，說一天傍晚，貝多芬散步時路過一個陋室，里面?zhèn)鱽黻囮嚽俾?，他推門進去，看到一位盲眼少女在彈琴，月光灑滿了小屋，令貝多芬靈感大發(fā)，寫下了此作。

3、設問：這只是一個美麗的傳說，那么你在聆聽這首樂曲時除了感受到一種寧靜之外，還能感受到什么情緒？

4、學生分組討論，并選派代表回答。

5、貝多芬原本稱這首奏鳴曲為《幻想奏鳴曲》，它同月光沒有一點兒關系。貝多芬創(chuàng)作這首樂曲時，他正和一位伯爵的女兒相愛，由于雙方門弟不相當，兩人很快就分手了。失戀殘酷地折磨著貝多芬，在這種矛盾痛苦的心情下，這首具有里程碑式重要地位的樂曲誕生了。貝多芬把自己內心激動的感情放在了寧靜、從容、安穩(wěn)的音響背景上，充滿憂郁的情調。

第二課時

教學目標：

1、能根據(jù)所欣賞的音樂進行豐富的聯(lián)想，并與同學進行交流，共同討論探究解決問題。

2、能利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關資料，進行開放性學習。教學過程：

一、欣賞《春節(jié)序曲》

1、設問：樂曲有兩個主要旋律，這兩個主要旋律有什么區(qū)別？這是一首西洋管弦樂曲，但在樂曲結尾加入了什么樂器？這些樂器的加入起了什么作用？

2、播放《春節(jié)序曲》。

3、學生回答。

4、你還知道一些有關《春節(jié)序曲》的知識嗎？如果知道不多，現(xiàn)在有什么辦法去了解？（啟發(fā)學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關資料）

二、利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓展學習：

1、學生分組討論利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關資料的網(wǎng)址及要搜索的關鍵詞 語。

2、分組選派代表進行網(wǎng)上搜索。

3、每組選派代表展示自己搜索到的內容，向其他同學介紹《春節(jié)序曲》 有關知識。

4、師總結搜索情況。

5、《春節(jié)序曲》是作曲家李煥之于1955-1956年間創(chuàng)作的管弦樂《春節(jié)組 曲》的第一樂章。作曲家熱情洋溢的謳歌了國人最重要、最隆重也是最喜慶的傳 統(tǒng)節(jié)日--春節(jié)。樂曲表現(xiàn)了黃土高原的粗獷和陜北民歌的蒼勁悠長。歡快的鑼鼓 點和輕巧的秧歌舞步相映成趣，勾勒出一幅恢弘的節(jié)日畫卷。

6、師向學生推薦優(yōu)秀音樂欣賞網(wǎng)址。

三、課堂小結：

第五篇：八年級下冊第五單元復習教案

《與朱元思書》

一、課文分析

文章第一段總寫作者所見景色特點。設置了觀賞景色的大的背景和大的環(huán)境——“風煙俱凈，天山共色”，交代了觀賞的角度和方式——“從流飄蕩，任意東西”，點明了觀賞的地點和范圍——“自富陽至桐廬，一百許里”，概括了觀賞到的景物的總體特點——“奇山異水，天下獨絕”。

第二、三段則分別從“水”、“山”兩個方面對作者所欣賞到的景物進行了比較詳細的描寫，這一部分是分說。

第二段作者描寫富春江的異水，突出了兩個特點：清、急。作者先對江水進行了正面描寫，直截了當?shù)卣f“水皆縹碧，千丈見底”，接著作者通過側面描寫水中的“游魚細石，直視無礙”再次突出水清的特點。正面描寫與側面描寫結合得十分出色。為了突出江水的湍急，作者使用了夸張和比喻的修辭手法，借助了離弦的箭、飛奔的駿馬這兩個形象——“急湍甚箭，猛浪若奔”，讓讀者在想象中完成對江水湍急的認識。

第三段作者描寫了富春江兩岸的奇山，仍然采用了正面描寫和側面描寫相結合的方式。首先直接描寫了山的態(tài)勢——“負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰”，突出山高峻的特點。接下來作者從聽覺和視覺兩個角度分別描寫了山中的動物和植物。聽覺角度——“好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕”，突出了山中富有朝氣、各種聲響和諧悅耳；視覺角度——“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”，突出山林的清幽靜謐的特點。作者還通過游人的感受側面烘托了兩岸高山寧靜清幽、讓人流連忘返的美景——“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”。這句話還含蓄的表明了作者的人生態(tài)度：淡泊名利，避世退隱。

可以說，作者對景物的描寫與感受表現(xiàn)了自我的人生志趣，運用了借景抒情的寫法。他描摹景物不求全面，而只突出一兩點，這樣可以更合理地分配筆力，也更能給讀者留下深刻印象。本文正、側面描寫相結合的手法也值得借鑒。

這一課的古漢語語言現(xiàn)象比較多，也比較典型，我們可以分類整理。

（一）詞類活用現(xiàn)象：猛浪若奔（飛奔的馬，形容詞活用作名詞），互相軒邈（向高處和遠處伸展，形容詞活用作動詞；

（二）通假現(xiàn)象：蟬則千轉不窮（通“囀”，婉轉發(fā)生），窺谷忘反（通“返”，返回）；

（三）一詞多義：奇山異水，天下獨絕（獨一無二的，絕妙的），猿則百叫無絕（斷絕、消失）。還有其他一些重要的古漢語詞語，同學們都可以分類進行整理，這樣更加便于我們記憶。

背誦和默寫這篇課文的前提是要讀熟讀懂課文，再次把握好本文的寫作順序和思路。本文多使用四六句，而且大多是對偶句，根據(jù)這一特點，同學們還可以采用“填空法”背誦，會起到意想不到的效果。

二、能力訓練檢測

（一）給下列斜體字注音

水皆縹碧 急湍甚箭 泠泠作響 千轉不窮 鳶飛戾天 經綸世務

（二）按原文字形填空

風煙（）凈 直視無（）急湍甚（）負勢（）上

互相軒（）嚶嚶成（）（）飛（）天 經綸（）

窺谷忘（）橫柯上（）

（三）用現(xiàn)代漢語說說下列語句的意思。

鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。

（四）閱讀課文，回答問題。

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

1．解釋下列句中斜體詞語意思。

猛浪若奔________________ 嚶嚶成韻__________________

2．第二段加紅句使用了什么修辭手法？描寫了富春江水的什么特點？

3．第三段加紅句表達了作者什么樣的思想情緒？

附參考答案：

一、piǎo tuān línglíng zhuàn yuān lún

二、俱 礙 箭 競 邈 韻 鳶 戾 世務 反 蔽

三、那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務的人，看到這幽靜的山谷，就會流連忘返。

四、1．飛奔的馬 和諧動聽的聲音

2．使用了夸張和比喻的修辭手法，描寫了水流湍急的特點。

3．淡泊名利、避世歸隱

《五柳先生》能力提升題

一、自主練習

⒈給斜體字注音。

①性嗜酒而家貧（）②造飲輒盡（）③曾不吝情去留（）④短褐穿結（）

⑤簞瓢屢空，晏如也（）（）（）（）

⑥頗示己志（）

⑦其言茲若人之儔乎（）

⑧銜觴賦詩（）

⑨無懷氏之民歟（）

⒉解釋詞語。

①先生不知何許人也

許：

②不戚戚于貧賤

戚戚：

③不汲汲于富貴

汲汲：

④其言茲若人之儔乎

儔：

⑤銜觴賦詩

銜觴：

⑥亦不詳其姓字。詳

：

⑦親舊知其如此。舊：

⑧ 或置酒而招之。或：________ 置：___________

⑨頗示己志。頗:______________

⑩環(huán)堵蕭然，不蔽風日。蕭然:_____________________

⒊下列說法有誤的一項是（）

A.本文是作者以史傳的手法所寫的一篇自傳。

B.這篇自傳是用第一人稱敘說的。

C.這篇自傳使我們了解陶淵明具有甘守貧賤、不慕榮利、恬淡寧靜的高潔品質。

D.這篇文章簡練而生動，富有幽默情趣，給我們塑造了一個淡泊自得的隱士形象。

⒋選出“之”字用法不同的一項（）

A.茲若人之儔乎？

B.或置酒而招之。

C.無懷氏之民歟？

D.葛天氏之民歟？ ⒌填空。

①陶潛，時期的文學家和

。字，號，世稱靖節(jié)先生，有《

》傳世。

②黔婁之妻有言：“。”其言

乎？。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

4．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

①好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

②其言茲若人之詩乎？銜觴賦詩，以樂其志。

5．找出文中表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣的語句。

①性格：

②生活：

③志趣：

二、閱讀延伸

(一)先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓?？銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

⒍結合語境，解釋文中加橫線詞的意思。

①造飲輒盡（）

②銜觴賦詩（）

⒎用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

⒏文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一個

的形象，贊美了他的精神。

⒐“不求甚解”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義，為什么五柳先生“好讀書，不求甚解”？

⒑文中有“常著文章自娛，頗示己志”的句子，請你結合五柳先生的《桃花源記》說說他的志是什么？

《五柳先生》能力提升題答案：

一、自主練習

⒈略

⒉①處，地方

②憂愁的樣子

③心情急切的樣子

④朋友，伴侶

⑤口觸酒杯，指飲酒

①詳細地知道②舊交，舊友。③備辦，置辦④很⑤冷清

⒊ B（是用第三人稱敘說的）

⒋ B

⒌①東晉

詩人

淵明

五柳先生

陶淵明集

②不戚戚于貧賤

不汲汲于富貴

茲若人之儔

銜觴賦詩

以樂其志

6．見譯文

7．①閑靜少言，不慕榮利②性嗜酒，家貧，不能常得③忘懷得失，以此自終。

二、閱讀延伸

（一）⒍①往，到

②酒杯 ⒎不為貧賤而憂慮，不熱衷于發(fā)財做官。⒏獨立于世俗之外的隱士

安貧樂道

⒐因為五柳先生讀書只求領會要旨，不在一字一句的理解上下功夫；這與他“不慕榮利”的追求有關，讀書是為求知的滿足，精神的享受。⒑淡泊名利，潔身自好。

《馬

說 》

一、作者簡介：

韓愈，字退之，唐代文學家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽，有《昌黎先生文集》。被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱韓 柳

二、解釋斜體的詞語在文中的意思。

（1）世有伯樂（擅長相馬之人，本文指識別人才的人）（2）然后千里馬（日行千里的馬，本文指人才）（3）祗辱有奴隸人之手（只是）（辱沒）（4）駢死于槽櫪之間（兩馬并駕）（喂牲口用的食器）（5）不以千里稱也（憑，憑借）（著稱）（6）一食或盡粟一石（吃一頓）（吃沒）（7）食馬者（通“飼”，喂）（8）才美不外見（才能，美好的素質）（表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)”）（9）欲與常馬等不可得（普通的）（等同，一樣）（10）或盡粟一石

（有時）（11）策之不以其道

（用鞭子打）（方法，正確的方法。）(12)食之不能盡其材（竭盡）（通“才”，才能）(13)鳴之而不能通其意（馬鳴叫）（通曉）(14)執(zhí)策而臨之（拿著馬鞭子）（面對）(15)其真不知馬也（識別，了解）

三、從文中找出三個通假子并釋義。

1．食馬者（“食”通“飼”，喂）

2． 才美不外見（“見”通“現(xiàn)” 表現(xiàn)）

3．食之不能盡其材（“材”通“才”，才能）

四．根據(jù)課文回答問題：

1．本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指：

“千里馬”指

人才

;

“伯樂”指 善于識別人才的統(tǒng)治者 ；

“食馬者” 愚妄無知，平庸淺薄封建的統(tǒng)治者。

2．第—段文字說明了什么?

伯樂對千里馬的決定作用。

3．是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢?

是，強調伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。

4．第二段說明了什么? 分析千里馬被埋沒的原因，進一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。

5．文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因?

“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”

6．第三段主要內容是什么?

不是天下無千里馬，而是不識馬。

7．第三段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄?

“策之不以其道??天下無馬”

8．第三段中哪句話點明了全文的中心? “其真不知馬也”這個結句，點明了中心。

9．本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎? 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。

10．本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想? 表達作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。

11．本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人? 伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。

千里馬即人才。

12．對對聯(lián)。

上聯(lián)：無才難做千里馬

下聯(lián)：有志可成萬里駒

13．分別概括123的層次：

第一層（第1段）說明伯樂對手里馬命運的決定作用；

第二層（第2段）揭示千里馬被埋沒的根本原因；

第三層（第3段）總結全文。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。

14．“策之”“食之”“鳴之”是什么句式?

排比句式?？偫ú蛔R馬者不按照千里馬的特性來對待它。你是怎么理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的?

表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。

15．伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關系是什么?千里馬寓人才,伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。先有伯樂,而后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才,愛護人才,否則,人才就會被埋沒,有人才也等于沒有人才。在韓愈看來,世上缺乏的不是人才,而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。

16．結合全文，談談成為“千里馬”的必要條件是什么？

要有千里馬的才能；要有展示的機會；要有識別人才，欣賞人才的伯樂。

17．清代龔自珍的詩句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，與本文所闡述的選拔人才的方法是否一致，試加以說明。

兩種方法不一致，《馬說》中通過伯樂的發(fā)現(xiàn)人才；而龔自珍表現(xiàn)的人才選拔是不拘一格，即多途徑，多層次，多方面選拔。

18．古往今來，許多懷才不遇者用自己由衷的筆調，抒寫出自己心中的憤慨并流傳為千古名句。請你寫出你熟悉的兩句，并標明作者和出處。如： 三十功名塵與土，八千里路云和月。

岳飛《滿江紅。詠懷》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

范仲淹《岳陽樓記》

《送東陽馬生序》

一、文學常識

1．作者 明朝著名文學家 宋濂

二、語音

三、通假字

1．（同舍生皆）被（綺繡）：同“披”。

2．與之論辨：辯論。辨，通辯

四、古今異義詞（見《河南中考》）

五、詞類活用（見《河南中考》）六、一詞多義（見《河南中考》）

七、重點詞語解釋（結合課下注釋）

八、朗讀節(jié)奏

1．以是/人多以書假余

2．卒/獲有所聞

3．手 指/ 不 可 屈 伸

4．蓋 余 之 勤 且 艱 若 此。

九、理解性默寫

1．為什么作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

2．表明第2段觀點的句子是：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

十、重點語句翻譯

1． 俯身傾耳以請

*彎下身子，側著耳朵(表現(xiàn)尊敬而專心)請教。2．門人弟子填其室，未嘗稍降辭色_

*學生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。

3．家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

*家里窮，沒有辦法得到書，就經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。

4．以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

*因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。(或：因心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。)

十一、課文內容理解

1．文章從幾個方面表現(xiàn)了作者的求學之苦和用心之專?

*幼年得書之難，借書抄錄，讀書的艱難；成年從師的艱難；求學生活條件的艱難表現(xiàn)作者求學之勤苦；求師艱難，畢恭畢敬，表明作者求知的渴望和決心。

2．“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉?！边@句話有何表達效果？

*用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。

3．從幾方面概括作者求學時的客觀條件？路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。

4．太學生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在那些方面？有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。

5．第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對比，增強說服力，突出中心。

6．應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系？

答：學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定序、學得好，像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。

7．本文揭示了怎樣的道理？其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

8．本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事？作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習），增強作品感染力和教育作用。

十二、開放性試題

1．和作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方?結合本文，說說現(xiàn)代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀。

2．作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學習精神對你有什么啟發(fā)？結合自己實際談一下。

3．課外積累。古人刻苦求學的事跡。

東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。

西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。

晉，孫康家貧，映雪讀書。

（古人苦學的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。）

4．你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習秘訣？

我的感悟：學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。

5．你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？

我的看法：（1）不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。

（2）可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

《詩詞曲五首》練習

一、填表

項目

酬樂天??

赤壁

過零丁洋

水調歌頭

山坡羊

修辭

對偶、比喻、借代[名句] 借代[戟] 對偶[頷、頸聯(lián)]、比喻[頷聯(lián)、汗青]借代[干戈] 對偶[人有?月有?]、比喻[天上宮闕、人間]、反問[有問號的句子] 對偶[興??亡??]、比喻[第一句]

表達的感情

既表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時也表現(xiàn)了詩人的堅定信念和樂觀精神。

借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

通過追憶自己抗元的艱辛經歷，表現(xiàn)詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。

表達了詞人由心有所郁結，到心胸開闊的樂觀曠達情懷和對親人的良好祝愿。

表現(xiàn)了作者憂慮國計民生和同情百姓的思想感情。

二、詩句的理解： １.《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩的開頭兩句“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”是什么意思？表達了怎樣的心情？

２.本文運用了典故，請把它找出來。并說說所表達的感情。

3.“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？

4.如何理解“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？

5.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”表達了作者怎樣的情感？

6.《水調歌頭·明月幾時月》 這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？

7.請寫出《水調歌頭·明月幾時月》中作者

想象天上之景的句子是：

表示時間變化的句子是：

富有人生哲理的句子是：

8.“轉朱閣，低綺戶，照無眠”，乃寫景之句?！稗D”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯(lián)想起李白的《靜夜思》中的什么詩句，寫的是思鄉(xiāng)之人，抒的是思鄉(xiāng)之情。

9.在蘇軾這首詞中“無眠”之人特指的是什么？

10.《山坡羊·潼關懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話的意義？

11.“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”什么意思？作者的觀點是什么？

12.“但愿人長久，千里共嬋娟”什么意思？表達了怎樣的感情？

參考答案：

二、1．這兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年就如同棄置在道旁一樣。寫出了作者長期被貶的憤慨心情。2．本文有兩個典故，一個是“聞笛賦”，一個是“爛柯人”；寫出了作者回鄉(xiāng)所見，人事俱非，恍如隔世的心情。3．這兩句的本意是以“沉舟”“病樹”比喻作者自己，用“千帆過”“萬木春”喻自己被貶后新貴們的仕途得意，抒發(fā)詩人的身世之感。但是其中包含的事物新陳代謝的哲理，指新生事物無比美好，社會總是向前發(fā)展。4．如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。5．表達了作者舍生取義、視死如歸的赤膽忠心和寧為玉碎，不為瓦全的民族氣節(jié)。6．交代寫作緣由，引出下文。7．又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。轉朱閣，低綺戶，照無眠。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。8．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；9．思念遠方親人的作者自己。10．表現(xiàn)了作者憂慮國計民生和同情百姓的思想感情。在作者看來，不管封建王朝的興還是亡，帶給老百姓的都是苦！封建王朝“興”時，必大興土木，剝削壓迫百姓，百姓受苦；而亡時，老百姓因戰(zhàn)禍流離失所，百姓更遭殃！11．這兩句詩是說，如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。周瑜們的勝利帶有運氣，而曹操才是真正值得歌頌的對象。12．這兩句是說，惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠別的時光中共賞中秋美好的月色。表達了作者對親人的良好祝愿。

三、閱讀下列文段，回答文后問題。水調歌頭 蘇

軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

1.蘇軾，___________代杰出的___________家，號___________。他與父親___________，弟弟___________合稱為“三蘇”。他們父子三人與韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏，被后人譽稱為“___________”。2.結合語境，解釋文中加橫線的詞語。①瓊樓玉宇：____________ ②弄清影：____________ 3.這首詞中表現(xiàn)作者健康樂觀的情緒和美好愿望的句子是_________，它的含義是____________，在詞中，這句詞是對___________說的，后來被人們廣泛引用，表達了____________。4.翻譯詞句。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。

5.這首詞的上闕寫____________，下闕寫____________。6.這首詞的中心思想是：____________。7.詞也要押韻，請把這首詞的韻腳寫出來：____________________。8.用“/”劃分下列詞句的節(jié)奏。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。答案：

1.宋

文學

東坡居士

蘇洵

蘇轍

唐宋八大家

2.①美玉做成的樓宇。②月光下的身影也跟著做出各種舞姿。

3.但愿人長久，千里共嬋娟

希望人們年年平安，雖相隔千里，也能共享這美好的月光

子由

對遠方朋友與親人的良好祝愿

4.月兒轉過朱紅色的閣子，低低地掛在雕花的窗戶上，照著不能安眠的人。5.詞人“歡飲”時的想象

“無眠”時對人生哲理的探求 6.通過想象，表達了詩人對人生的探求和對親人的懷念之情 7.天、年、寒、間、眠、圓、全、娟

8.明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年