第一篇：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》測試題

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》測試題

一、選擇題

1.教育部正式公布《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的時(shí)間是（2012年9月14日）2.教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架由（三部分）部分構(gòu)成。

3.小學(xué)教師的培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)是《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。

4.《標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有學(xué)校 生活。5.下列屬于教師“職業(yè)理解與認(rèn)識”領(lǐng)域的是認(rèn)同小學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。

二、填空題

1、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習(xí)理念。

2、在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從職業(yè)理解與認(rèn)識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。

3、《標(biāo)準(zhǔn)》突出小學(xué)生的生命教育，教師要將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位。尊重小學(xué)生的人格，信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異。這就意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗(yàn)和態(tài)度。

4、《標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。

5、《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)模浯尾艑⒔處熥鳛椤敖逃摺碧赜械男男?、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。

6、在“專業(yè)知識”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識 四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。其中有四個(gè)方面體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)

7、在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從教育與教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施、激勵(lì)與評價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。

8、在人際溝通方面，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要做到使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言、善于傾聽、與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通等。在人際合作方面，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要與家長有效溝通，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展、協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。

9、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是依據(jù)《中華人民共和國教師法 》和《中華人民共和國義務(wù)教育法 》而制定的。

10、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)

11、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以 學(xué)生為本，倡導(dǎo)以 師德為先，重視 教師能力提升，踐行 終身學(xué)習(xí)理念。

12、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容從教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力這三個(gè)維度13個(gè)領(lǐng)域共提出58條具體要求。

13、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。

14、在人際溝通方面，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要做到使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言、善于傾聽、與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通等。在人際合作方面，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要與家長有效溝通，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展，協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助良好關(guān)系。

15、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)(專業(yè)素質(zhì))的基本要求，是教師(開展教育教學(xué)活動(dòng))的基本規(guī)范，是引領(lǐng)(小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展)的基本準(zhǔn)則，是教師(培養(yǎng))、（準(zhǔn)入）、（培訓(xùn)）、（考核)等工作的重要依據(jù)。

16、通過學(xué)習(xí)宣傳，幫助廣大中小學(xué)、幼兒園教師和師范生準(zhǔn)確理解《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，全面把握《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求，切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的自覺性，把《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為(開展學(xué)校管理)、(提升專業(yè)發(fā)展水平)的行為準(zhǔn)則。

17、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制定目的是(為促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，)，（建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊(duì)伍)，依據(jù)是《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

18、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念包括(（學(xué)生為本)、（師德為先）、（能力為重）、（終身學(xué)習(xí)）四個(gè)方面。

19、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于基本內(nèi)容的描述包括(職業(yè)理解與認(rèn)識)、(對小學(xué)生的態(tài)度與行為)、(教育)。

三、簡述題

(一)制定《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義與價(jià)值。

1.規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

2.設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育公平3.為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照

4.為中學(xué)教師的資格準(zhǔn)入、考核與評價(jià)提供依據(jù)

5.與國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合

（二）《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》具有怎樣的實(shí)施建議？

1.各級教育行政部門要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)。2.開展教師教育的院校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。3.學(xué)校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)。

4.教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。

（三）簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)生的態(tài)度和行為的要求 1.關(guān)愛小學(xué)生，重視小學(xué)生的身心健康，將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位。

2.尊重小學(xué)生的獨(dú)立人格，維護(hù)小學(xué)生的合法權(quán)益，平等對待每一個(gè)小學(xué)生。

3.不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。

4.尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展不同的需要。4.信任學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂學(xué)校生活。

（四）簡述師德為先的主要內(nèi)容。1.熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。

2.關(guān)愛學(xué)生，尊重小學(xué)生的人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。3.為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（五）如何在教育教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為本？

1.尊重小學(xué)生的權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性。2.遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長。

（六）如何理解與認(rèn)識教師的職業(yè)？ 1.貫徹黨和國家的教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解小學(xué)教育工作的意義，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。

3.認(rèn)同小學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身的專業(yè)發(fā)展。

4.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

（七）教師的個(gè)人修養(yǎng)與行為有哪些要求？

1.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。2.樂觀向上，熱情開朗，有親和力。3.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。4.勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

5.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌

(八)、作為一名教師，應(yīng)具備哪些教育知識？

（1）了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。（2）了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。

（3.）了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識。

（4）了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生順利過渡的方法。

（5.）了解對小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識和方法。

（6.）了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識，掌握針對小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對方法。填空題。（課外讀物），能與他人交流自用就不存在了。（3）漢語拼音幫助學(xué)

1、人文性與工具性的統(tǒng)一，是語文課己的感受和想法。生說好普通話，重點(diǎn)也在拼讀準(zhǔn)確上，程的基本特點(diǎn)。

2、.二年級語文上冊生字表 是在口頭實(shí)踐中。

2、課程目標(biāo)根據(jù)知識與技能、過程與全冊要求認(rèn)識的字，有 450 個(gè)。

3、“問渠哪得清如許，為有源頭活水方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。生字表350 是全冊要求會(huì)寫的字，來”，作為教師，只有時(shí)時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)

3、語文課程階段目標(biāo)從“_識字與寫有 個(gè)。才能更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，字 ”、“__閱讀 ”、“寫作”（13．先認(rèn)真分析成語“前俯后仰”包含列舉一位小學(xué)語文教育教學(xué)專家的姓—2年級為“寫話”，3—6年級為“習(xí)的四個(gè)詞在意義上的關(guān)系，再在下列名及其在語文教學(xué)某一方面的主張，作”）、“__口語交際 ”四個(gè)方面提成語中找出與“前俯后仰”的這一特并談?wù)勂鋵δ阍诮虒W(xué)方面的啟發(fā)或影出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性點(diǎn)相一致的一個(gè)成語。響。（列舉出姓名主張2分、啟發(fā)或?qū)W習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀 和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。

5、口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。

6、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。

7、義務(wù)教育小學(xué)階段要求認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。

8、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是_____年級的教學(xué)重點(diǎn)。

9、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的_語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐活動(dòng)。

10、普通話共有四個(gè)聲調(diào)。第一聲叫陰平聲，第二聲叫陽平聲，第三聲叫上聲，第四聲叫去聲，其中去聲的音長在普通話中的聲調(diào)中是最短的。第二部分 基礎(chǔ)知識（30分）判斷題：（10分）

1、字母g、q都是舌根音（×）

2、山、常、船字的拼音沒有一個(gè)是后鼻音的（×）3．“凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。（×）

4、如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個(gè)詞語歸類的話，“謹(jǐn)小慎微”這個(gè)詞應(yīng)該單獨(dú)歸為一類。（×）

5．“身長等于頭長加尾長的一半?！薄按验_三日即到。”這兩個(gè)句子表達(dá)的意思都可以有多種不同的理解。（）

6．“桂子花開，十里飄香?！边@個(gè)句子運(yùn)用了夸張和對偶的修辭方法。（）

7．王昌齡《出塞》一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將軍”的名將李廣。（）

8．電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語文課程資源。（）

9．語文教育應(yīng)該達(dá)到的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（）

10、戴嵩特別喜歡畫馬。（×）

選擇題：（20分）

1、二年級上冊要求學(xué)生能閱讀淺顯的（前赴后繼）

4、教材的編寫要體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，具有（時(shí)代特點(diǎn)）和（現(xiàn)代意識）

5、以下教學(xué)目標(biāo)是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的有（感受詩歌描繪的意境，產(chǎn)生對祖國文化的熱愛之情。）地觀察，才能了解事物的特征。

6、下列書中，（《白雪公主》）不是安徒生寫的。

7、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音(識字、正音)

8、二年級語文上冊要求認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)習(xí)使用。(逗號，句號，問號)

9、對一至二年級學(xué)生寫字的評價(jià)不應(yīng)側(cè)重書寫的規(guī)范。10．一至二年級學(xué)生在口語表達(dá)中應(yīng)做到。(意思清楚)第三部分 教學(xué)設(shè)計(jì)（15分）怎樣才能讓一年級上冊的識字與寫字教學(xué)更有效？請結(jié)合設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)片段進(jìn)行說明。答：

一、1、采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識字形，使識字得以鞏固。

2、在教學(xué)中，適當(dāng)滲透一些識字知識和方法。

3、要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識記漢字。

4、識字不要一刀切，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異。

5、要打好寫字的基礎(chǔ)，教師要具體指導(dǎo)寫字，對學(xué)生的寫字要求要有彈性，對不同學(xué)生可以提出不同要求。注：片段設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合以上觀點(diǎn)，方法得當(dāng)，目的性強(qiáng)，突出學(xué)生主體。第四部分 簡析題。（20分）

1、語文課程的三維目標(biāo)、四大理念、五大領(lǐng)域分別指什么？（12分）知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；識字與寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)。

2、“漢語拼音是識字的拐棍，只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的？（4分）答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是符合《課標(biāo)》提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。（2）漢語拼音幫助學(xué)生識字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，識字達(dá)成了，漢語拼音的作

影響2分，）第五部分 論述題（15分）

請談?wù)勀銓πW(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的看法 答案要點(diǎn)：（1）低年級語文閱讀的教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情.可以采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充分體會(huì)課文的情感因素（2）進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解（3）教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。（如教師答題時(shí)能結(jié)合具體案例來談以上觀點(diǎn)，則相對分?jǐn)?shù)應(yīng)更高。）

第二篇：小學(xué)教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》測試題

小學(xué)教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》測試題

姓名

1、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的、、與，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強(qiáng)調(diào)以，倡導(dǎo)以，重視，踐行

理念。

2、在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從、、、四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。

3、《標(biāo)準(zhǔn)》突出小學(xué)生的生命教育，教師要將

放在首位。。這就意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗(yàn)和態(tài)度。

4、《標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生。

5、《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向

和的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)模浯尾艑⒔處熥鳛椤敖逃摺碧赜械男男?、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。

6、在“專業(yè)知識”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生、、、四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。其中有四個(gè)方面體現(xiàn)出鮮明的和的特點(diǎn)

7、在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從、、、、五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。

8、在人際溝通方面，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要做到、、等。在人際合作方面，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要，、。

答案

1、道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，學(xué)生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習(xí)

2、職業(yè)理解與認(rèn)識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為

3、保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位。尊重小學(xué)生的人格，信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異。

4、擁有快樂的學(xué)校生活。

5、教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面

6、發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識，時(shí)代精神和教育發(fā)展

7、教育與教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施、激勵(lì)與評價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展

8、使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言、善于傾聽、與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通等。與家長有效溝通，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展、協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。

第三篇：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》測試題

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》測試題

姓名

學(xué)校 等級

一．填空題（20分）

1.在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從（職業(yè)理解與認(rèn)識）、（對小學(xué)生的態(tài)度與行為）、（教育教學(xué)的態(tài)度與行為）、（個(gè)人修養(yǎng)與行為）四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。2.《標(biāo)準(zhǔn)》突出小學(xué)生的生命教育，教師要將（保護(hù)小學(xué)生的生命安全）放在首位。

3.《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向（教師個(gè)人修養(yǎng)）和（行為方面）的諸多要求。4.在“專業(yè)知識”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生（發(fā)展知識）、（學(xué)科知識）、（教育教學(xué)知識）、（通識性知識）四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。

5.在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從（教育教學(xué)設(shè)計(jì)）、（組織與實(shí)施）、（激勵(lì)與評價(jià)）、（溝通與合作）、（反思與發(fā)展）五個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。

6.在人際溝通方面，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要做到（使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言）、（善于傾聽）、（與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通）等。7.《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的（主動(dòng)性）。

二、判斷題（10分）

1.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo).（∨）

2.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中有四個(gè)方面體現(xiàn)出鮮明的國際發(fā)展和教育發(fā)展的特點(diǎn)。

（

）

3.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的參考規(guī)則。（）

4.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。

（∨）

5.在人際合作方面，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要與家長有效溝通，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展、協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。（∨）

三、簡答題（40分）

1.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》遵從和倡導(dǎo)的基本理念

（一）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本

（二）倡導(dǎo)以師德為先

（四）踐行終身學(xué)習(xí)理念

（三）重視教師能力提升 2.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了三個(gè)維度，即：“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”。每個(gè)維度下設(shè)若干領(lǐng)域，其中“專業(yè)理念與師德”維度有四個(gè)領(lǐng)域，“專業(yè)知識”維度有四個(gè)領(lǐng)域，“專業(yè)能力”維度有五個(gè)領(lǐng)域，共涉及十三個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又設(shè)了若干“基本要求”，《標(biāo)準(zhǔn)》一共設(shè)有五十八項(xiàng)基本要求。

3.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定的意義與價(jià)值

（一）規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

（二）設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育公平

（三）為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照

（四）為小學(xué)教師的資格準(zhǔn)入、考核與評價(jià)提供依據(jù)

（五）與國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合 4.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議

（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)。

（二）開展小學(xué)教師教育的院校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。

（三）小學(xué)要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)。

（四）小學(xué)教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。

四、論述題（30分）

論述《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“專業(yè)理念與師德”部分體現(xiàn)出的鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。

第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。這是時(shí)代發(fā)展和教育進(jìn)步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。

第二，突出小學(xué)生的生命教育。生命教育是這個(gè)時(shí)代的重音符，它體現(xiàn)出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學(xué)生的一種最原初、最重要的姿態(tài)和使命。教師要“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。這即意味著，教師要服務(wù)于小

學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗(yàn)和態(tài)度。

第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。學(xué)校生活是教師和學(xué)生共同擁有的，以小學(xué)生為著眼點(diǎn)提出快樂學(xué)校生活的問題意味著要依據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀，以及學(xué)校管理思維等。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì)更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂的學(xué)校生活。

第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。

第四篇：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)測試題

海林林業(yè)局第二中學(xué)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》測試

（出題人：江士武）

姓名：___________ 分?jǐn)?shù)：___________

一、填空題（每空2分，共60分）

1、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格小學(xué)教師_____________的基本要求，是小學(xué)教師實(shí)施______________的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師_____________的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、_________、__________、____________等工作的重要依據(jù)。

2、小學(xué)教師是履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的____________，需要經(jīng)過嚴(yán)格的_________與__________，具有良好的___________，掌握系統(tǒng)的____________和______________。

3、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括____________、______________ 和實(shí)施建議三個(gè)方面的內(nèi)容。

4、基本內(nèi)容含維度、___________和___________三個(gè)方面。維度包含 _______________________、_______________和______________三方面。

5、在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從______________、___________________、________________、___________________四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。

6、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》突出小學(xué)生的生命教育，教師要將_____________放在首位。

7、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念包括____________、____________、_____________、______________四個(gè)方面。

8、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“專業(yè)能力“要求教師要較好地使用__________、肢體語言與書面語言，使用_________教學(xué)，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。

二、選擇題（每題3分，共15分）

（）

1、陶行知說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”陶行知的這段話體現(xiàn)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中的哪一項(xiàng)？

A師德為先B學(xué)生為本C能力為重D終身學(xué)習(xí)

（）

2、唐代韓愈《師說》中有這樣一名話：“古人學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！斑@句話體現(xiàn)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中的哪一項(xiàng)？

A師德為先 B學(xué)生為本C能力為重D終身學(xué)習(xí)

()

3、教師不僅需要具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，更需要有將學(xué)科專業(yè)知識傳授給學(xué)生的：A、精神B、意愿C、能力D、水平（）

4、在與家長溝通中，正確的做法是：

A、多傾向好學(xué)生B、想到什么說什么，不顧忌家長感情 C、事先準(zhǔn)備，交談舉止得體，語言平和D、有事溝通，無事不管

（）

5、教師要“感悟”學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)熱情學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的：A、興趣B、能力C、覺悟D、道德

三、判斷題（每小題3分，共15分）

1、在人際合作方面，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要與家長有效溝通，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展、協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格小學(xué)教師的基本要求。（）2．在教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。（）3．《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo).（）4．掌握班集體建設(shè)與班級管理的策略與方法，是小學(xué)教師需要掌握的一項(xiàng)專業(yè)知識。（）5．教師應(yīng)該掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能，不需要了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。（）

四、簡答題（第小題5分，共10分）

1、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“專業(yè) 理 念 與 師 德”中對小學(xué)生的態(tài)度與行為包括哪些

內(nèi)容？

2、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，教師個(gè)人修養(yǎng)與行為包括哪些內(nèi)容？

第五篇：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生成為學(xué)習(xí)主題的標(biāo)志有哪些？

在教學(xué)實(shí)踐中我覺得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與

教學(xué)活動(dòng)的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)；提

高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。我認(rèn)為學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的標(biāo)志有：積極參與觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流等活動(dòng)；積極參與探索活動(dòng)，通過對現(xiàn)

象的分析、比較、運(yùn)用歸納或類比等方法，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；積極開

展思維活動(dòng)，對自己和他人的意見進(jìn)行質(zhì)疑、反思，不斷地分析問題、解決問題。

我們說讓學(xué)生參與，其實(shí)這個(gè)參與不僅僅包括行為參與，也包括思維參與，還有

情感參與。

怎樣發(fā)揮評價(jià)的作用促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。

一、結(jié)合問題評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)參與中發(fā)展

結(jié)合問題評價(jià)，我們應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了問題，發(fā)現(xiàn)了多少問題；

問題是否有思維深度；問題與情境的指向是否一致；學(xué)生是否提出了驅(qū)動(dòng)性問題

（推動(dòng)教學(xué)向縱深發(fā)展的問題）；等等。這樣我們的評價(jià)更具針對性，更具實(shí)效

性。也就是說教師要做到：創(chuàng)設(shè)要有新意；情境要有趣味；內(nèi)容要緊扣教學(xué)主題；

形式要新穎、活潑，能激活學(xué)生主動(dòng)參與。

二、加強(qiáng)互動(dòng)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在合作探究中發(fā)展

新課程的“新”就體現(xiàn)在評價(jià)讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)有機(jī)

結(jié)合起來。學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，更貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活。他們有他們的思維、見

解，有著富有情趣的專屬于兒童的評價(jià)語言。學(xué)生之間的評價(jià)，是相互的尊重，能促使他們學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作，從而使他們更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)不再

圍著教師的指揮棒，而是有著自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和參與欲望。評價(jià)讓學(xué)生參與，有利于學(xué)生之間形成民主氛圍，有利于形成一個(gè)競爭、好學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，我在課堂中，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的積極性，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。這是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師還要關(guān)注學(xué)生在問題解決中

對數(shù)學(xué)研究一般過程、方法、原理等的體驗(yàn)，和對使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)

取心、意志、毅力等個(gè)性品質(zhì)的領(lǐng)悟；關(guān)注學(xué)生在合作交流的過程中，是否實(shí)現(xiàn)

了數(shù)學(xué)思維的精細(xì)化、深刻化，知識是否得以拓展，學(xué)生的一般能力（觀察、思

維、操作和表達(dá)等）、學(xué)科能力和科學(xué)素養(yǎng)是否得到發(fā)展，學(xué)生的交流技能（主

要包括吸收與表達(dá)、求助與反思、幫助與自控、協(xié)作與建議等）是否得到提高，等等。

三、引導(dǎo)自我評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在個(gè)性張揚(yáng)過程中發(fā)展

1.學(xué)生的自我評價(jià)，一是對自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行常規(guī)型的自我檢測，二是注重

發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行開放式的評價(jià)。每個(gè)孩子在興趣、愛好、性格上都存在差

異，要真正做到尊重每一個(gè)孩子，就必須給予他們更多的自由空間與選擇權(quán)利。

對于學(xué)生的自我評價(jià)，教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：告訴學(xué)生評價(jià)的目的；幫助

學(xué)生設(shè)計(jì)好評價(jià)量表；指導(dǎo)學(xué)生明確各項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容；教會(huì)學(xué)生自我評價(jià)的方法，等等。我在教學(xué)中，給學(xué)生較多的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自由選擇符合自己的評價(jià)內(nèi)容

和方式。如，在考察“認(rèn)識鐘表”這一單元時(shí)，我提供多種測試形式供學(xué)生選擇，有的選擇“找朋友”，有的選擇“大家撥一撥”，有的選擇“看誰反應(yīng)快”，有的選擇“誰的生活更合理”，等等。

2.學(xué)生互評，除了常規(guī)型的學(xué)生互相評定外，我還嘗試讓學(xué)生充當(dāng)小老師，來考評別人。如，對于學(xué)生口算能力的評價(jià)，我選用了“我們都是小老師”的活動(dòng)形式，讓每個(gè)學(xué)生出題考同伴、評同伴，過一把“老師癮”。學(xué)生都很認(rèn)真，精心設(shè)計(jì)了一道道試題，互做、互評。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展了合作意識、合作精神，在合作學(xué)習(xí)的過程中參與，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)分享，發(fā)展學(xué)生的多元智能，達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師適時(shí)地給予評價(jià)，學(xué)生會(huì)有更大的興趣。

四、完善過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在反饋提高中發(fā)展

學(xué)習(xí)過程評價(jià)，應(yīng)側(cè)重于評價(jià)學(xué)生獲取知識和應(yīng)用知識的過程。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，并及時(shí)給予反饋和評價(jià)。例如評價(jià)動(dòng)口能力側(cè)重評價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我在教學(xué)中放手讓學(xué)生去說，說思路，說想法，說問題，說疑難，總之要引導(dǎo)學(xué)生能夠把內(nèi)心的想法有序地表達(dá)出來。如在解決問題時(shí)，讓學(xué)生說一說解決問題的思路，我再引導(dǎo)學(xué)生對其思路進(jìn)行分析和評價(jià)。又如，學(xué)生對某個(gè)問題有不同的看法，也盡量給學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)，教師再有機(jī)地做好評價(jià)。評價(jià)動(dòng)手能力是理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，即書本知識與實(shí)踐能力相結(jié)合，既評價(jià)書面知識，又考查動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生多種能力的綜合發(fā)展。如我在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，讓學(xué)生擺小棒，有的是合在一起一根一根數(shù)出結(jié)果，有的從其中一堆中拿出幾根放到另一堆湊成10，很快看出結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生比較哪種擺法好。通過比較評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。評價(jià)動(dòng)腦能力側(cè)重的是對學(xué)生思維能力的評價(jià)。通過對學(xué)生的動(dòng)腦能力評價(jià)，激起學(xué)生思維的主動(dòng)性、開放性、多向性、流暢性、靈活性與獨(dú)立性，使學(xué)生的思維進(jìn)入一個(gè)較佳的靈感狀態(tài)。我在評價(jià)中注重尋找學(xué)生思維的發(fā)展點(diǎn)、連接點(diǎn)、生長點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體思維。