第一篇：新編美猴王故事會(huì) 教案

新編美猴王故事會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立創(chuàng)編并流暢、清楚地講述情節(jié)豐富，具有想象力的新編美猴王故事。

2、能專(zhuān)心傾聽(tīng)同伴講述并發(fā)表自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編美猴王。

2、根據(jù)幼兒講故事能力強(qiáng)弱，事先將全班幼兒分成5-6組?；顒?dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒明確故事會(huì)的方式及要求。

（1）教師當(dāng)故事會(huì)主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內(nèi)講故事，推一名故事大王需具備什么條件？（如語(yǔ)言流暢、聲音洪亮、表情豐富……）

2、引導(dǎo)幼兒推選故事大王

（1）幼兒在小組內(nèi)輪流講故事（可借助圖片進(jìn)行講述）教師引導(dǎo)組幼兒推選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，決定講故事的順序及人員推選。（2）各組介紹自己推選的人選及理由。

3、舉行全班故事

（1）教師提醒幼兒注意傾聽(tīng)，做一個(gè)文明的小觀眾。（2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)同伴的講述發(fā)表自己的見(jiàn)解 活動(dòng)延伸：

組織幼兒繼續(xù)進(jìn)行講故事。

第二篇：《美猴王》公開(kāi)課教案

七年級(jí)語(yǔ)文《美猴王》公開(kāi)課教案

十四中語(yǔ)文組 曾 翔

教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國(guó)古代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)《西游記》，認(rèn)識(shí)作者塑造美猴王這一形象的意義，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平；

2、繼續(xù)鞏固小說(shuō)知識(shí)，學(xué)習(xí)分析小說(shuō)中的藝術(shù)形象；

3、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言通俗、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)；

4、了解、鞏固小說(shuō)情節(jié)層次的劃分；

5、了解、鞏固小說(shuō)中藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)：把握美猴王這一藝術(shù)形象；

教學(xué)難點(diǎn)：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的意義，從而正確把握本文中心。教學(xué)方法 結(jié)合上課內(nèi)容，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備講故事、速背、模仿配音、表情朗讀。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

看電視連續(xù)劇《西游記》與本課有關(guān)的一段劇情。

《西游記》是我國(guó)古代著名的神話小說(shuō)，作者吳承恩，明代小說(shuō)家，他的《西游記》在中國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大影響。

什么是神話小說(shuō)?它源于以神為中心的古代傳說(shuō)。古人不能分清人和神的概念，認(rèn)為天地萬(wàn)物都具有同人一樣的生命，往往借神話去說(shuō)明一切，把它作為一個(gè)民族的共同信仰。這些神話在民間廣泛流傳，經(jīng)過(guò)后人不斷加工而寫(xiě)成小說(shuō)，叫做神話小說(shuō)。，《西游記》的作者吳承恩就是對(duì)傳統(tǒng)題材加以改造，注人他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)，進(jìn)行再創(chuàng)作而成的一部具有現(xiàn)實(shí)意義的神話小說(shuō)。

《西游記》共一百回，主要寫(xiě)的是美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。全書(shū)可分為三個(gè)部分；(第1～?回)是第一部分，敘寫(xiě)孫悟空的歷史，交代它被眾猴擁立為王，得道成仙，大鬧天宮，結(jié)果被如來(lái)佛降伏在五行山下；(第8～12回)寫(xiě)唐僧取經(jīng)的緣起，包括如來(lái)佛造經(jīng)，唐僧出身，魏征斬龍，唐太宗冥游，唐僧應(yīng)詔出發(fā)取經(jīng)；(第13一100回)是第三部分，這部分是全書(shū)的主體，主要寫(xiě)孫悟空保護(hù)唐僧前往西天取經(jīng)，途中戰(zhàn)勝八十一難，終于取回真經(jīng)。課文節(jié)選的是全書(shū)的開(kāi)端，寫(xiě)美猴王的來(lái)歷，以后的故事都是從這里生發(fā)出來(lái)的。下面我們來(lái)欣賞這篇課文。

二、初讀

1．默讀課文，利用工具書(shū)給課文的生字新詞注音釋義，掃除文字障礙。

迸裂（bèng）麋鹿（mí）瞑目（míng）石碣（jié）鐫刻（juān）

2、積累詞語(yǔ)

天造地設(shè)：滔滔不絕： 力疲神竭：喜不自勝：

3、全書(shū)可分為三個(gè)部分：

第一部分（第1—7回），敘寫(xiě)孫悟空的歷史，交代他被眾猴擁立為王，得道成仙，大鬧天宮，結(jié)果被如來(lái)佛降伏在五行山下；

第二部分（第8—12回），寫(xiě)唐僧取經(jīng)的緣起，包括如來(lái)佛造經(jīng)，唐僧出世，魏征斬龍，唐太宗冥游，唐僧應(yīng)詔出發(fā)取經(jīng)；

第三部分（第13回—100回），寫(xiě)取經(jīng)的經(jīng)過(guò)，這是全書(shū)的主體，主要寫(xiě)孫悟空保護(hù)唐僧前往西天取經(jīng)，途中戰(zhàn)勝八十一難，終于完成任務(wù)。

這里節(jié)選的是全書(shū)的開(kāi)端，寫(xiě)美猴王的來(lái)歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來(lái)的。

4、熟讀課文，用自己的話向同桌或前后同學(xué)講講石猴來(lái)到世上、成為美猴王的故事。

三、合作探究

1、以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)

課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分： 開(kāi)端（第1自然段）石猴出世。

發(fā)展（第2、3自然段）石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。第一層（第2自然段），寫(xiě)石猴的山間生活。第二層（第3自然段），寫(xiě)眾猴玩耍，發(fā)現(xiàn)了瀑布。

高潮、結(jié)局（第4自然段），石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。第一層（從“好猴”到“也省得受老天之氣”），寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。第二層（從“眾猴聽(tīng)得”到結(jié)尾），寫(xiě)石猴帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，被擁戴為王。歸納：情節(jié)的發(fā)展順序是：石猴出世——山間生活——自薦探泉——發(fā)現(xiàn)洞天——攜眾搬家——被擁為王，有頭有尾，把“美猴王”的來(lái)歷寫(xiě)得清清楚楚。

2、課文為什么詳寫(xiě)美猴成王，略寫(xiě)石猴出世？

提示：課文詳寫(xiě)美猴成王，略寫(xiě)石猴出世。因?yàn)樗詾橥酰环Q(chēng)為美猴王，是憑他高度的智慧，驚人的膽量，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，發(fā)現(xiàn)水簾洞，才贏得眾猴的信任和擁戴的。這一點(diǎn)最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格，并能為全書(shū)故事情節(jié)的發(fā)展和取得圓滿(mǎn)結(jié)局打下基礎(chǔ)，所以詳寫(xiě)。而石猴從石中出世，只能說(shuō)明他先天出眾，來(lái)歷不凡，不必多費(fèi)筆墨。

3、小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，其中，環(huán)境又包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。作者為什么要塑造一只石猴赤條條的在花果山水簾洞這美麗如畫(huà)的背景上活動(dòng)呢？請(qǐng)大家思考。

提示：(1)表達(dá)人們對(duì)美好自然生活的向往；(2)表達(dá)人們對(duì)無(wú)拘無(wú)束的自由生活的向往。2

(在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)出小說(shuō)就是如此曲折的反映社會(huì)的。)

三、鞏固提升

1、石猴出世，就顯得他神異出眾，為后面寫(xiě)孫悟空的神通廣大，降妖伏魔埋下了伏筆。

2、山間生活，從行動(dòng)、飲食、交往、行蹤四方面，表現(xiàn)他活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)。這樣既照應(yīng)了石猴的神異出眾，又為下文寫(xiě)發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。

3、眾猴約定，能找到水源而不傷身體的拜他為王，這又為下文石猴被擁戴為王作伏筆。

第二課時(shí)

一、合作探究

1、美猴王這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，該怎樣理解? 提示：找出課文中描寫(xiě)石猴動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，具體分析哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了猴的特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了神的特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了人的特點(diǎn)。

①石猴出世?！鞍羴?lái)國(guó)”、“花果山”、“頂上”是交代地點(diǎn)?！皷|勝神洲”、“仙石”、“仙胞”、“石卵”、“因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴”，寫(xiě)石猴是天地生成。石猴出生表現(xiàn)了他“神”的特點(diǎn)。

②山間生活。石猴一出生“卻會(huì)行走跳躍”，尋找食物，表現(xiàn)他“神”的特點(diǎn)。石猴和其他猴類(lèi)一樣，活潑好動(dòng)，“行走跳躍”“食草木”“飲澗泉”“采山花”“覓樹(shù)果”；和山間其他動(dòng)物友好相處，和它們“為伴”“為群”“夜宿”“朝游”。這些動(dòng)作都是他猴性十足的表現(xiàn)。

③自薦探泉。眾猴避暑玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)了瀑布飛泉，好奇心促使它們尋找源頭，但又不敢進(jìn)去。于是許下諾言：“尋個(gè)源頭，出來(lái)不傷身體者，即拜他為王?！边B呼三聲后，石猴“跳”出來(lái)，應(yīng)聲“高叫”：“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”這說(shuō)明他膽大超群，不同一般。則已帶有“人”的特點(diǎn)。

④發(fā)現(xiàn)水簾洞?！澳憧此慷咨?，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個(gè)動(dòng)作顯示出石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)?！昂霰犙厶ь^觀看......再看??看罷多時(shí)??左右觀看。只見(jiàn)正當(dāng)中有一石碣，碣上鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’?！边@四“看”表現(xiàn)了石猴膽大心細(xì)，善于觀察。能夠識(shí)字，這是“人”的特點(diǎn)；無(wú)師自通，則又具有“神”的特點(diǎn)了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵欠道：‘大造化!大造化!’”“石猴道：‘沒(méi)水，沒(méi)水??’”這些動(dòng)作和連續(xù)重復(fù)的語(yǔ)言都顯示了猴性。“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣”這一提議表現(xiàn)了石猴聰明過(guò)人、見(jiàn)識(shí)超群的特點(diǎn)和熱愛(ài)自由的思想，表現(xiàn)了“人”的特點(diǎn)。這一部分寫(xiě)石猴入瀑，發(fā)現(xiàn)水簾洞，他向眾猴描述了洞中的情景，提出進(jìn)洞居住的建議。作者通過(guò)對(duì)石猴動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、膽大心細(xì)、善于觀察、聰明過(guò)人、見(jiàn)識(shí)超群，集“猴”“神”“人”的特點(diǎn)于一身。

⑤被擁為王。眾猴進(jìn)洞時(shí)和進(jìn)洞后的種種表現(xiàn)都是緊扣猴子的特性寫(xiě)的，把頑劣的猴性 3

寫(xiě)得神態(tài)畢肖。石猴竟能引用名言，這也是既具有人又具有“神”的特點(diǎn)。稱(chēng)王后，石猴正名為“美猴王”，眾猴禮拜，儼然一個(gè)獨(dú)立的“猴類(lèi)社會(huì)”，這些事都帶有明顯的人類(lèi)社會(huì)屬性，同時(shí)也表現(xiàn)了石猴的聰明能干，很有組織能力，顯示了“人”的特點(diǎn)。

2、結(jié)合課文中描寫(xiě)石猴動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)美猴王“美”在何處？ 提示：

（１）美在出身神奇——名山仙石，天真地秀，日精月華，化而為猴，卻五官具備，四肢俱全。神奇的出身為美猴王神奇的本領(lǐng)做鋪墊。

（２）美在行動(dòng)活潑——食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然風(fēng)光很美，石猴的行動(dòng)活潑自在。

（３）美在行動(dòng)勇敢——三次“瞑目蹲身”跳進(jìn)跳出，動(dòng)作敏捷，膽量超群。

（４）美在語(yǔ)言形象——“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”“大造化！大造化！”“沒(méi)水，沒(méi)水”，在這重復(fù)的語(yǔ)言中，猴性盡顯，急躁好勝的神態(tài)如在眼前。

（５）美在語(yǔ)言個(gè)性——“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣?！边@一句話和前文“避暑”一詞遙遙照應(yīng)，顯示著對(duì)自由的追求。

（６）美在語(yǔ)言磊落——“我如今尋了這一個(gè)洞天，與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之樂(lè)，何不拜我為王？”當(dāng)仁不讓?zhuān)饷骼诼洹?/p>

3、作者是怎樣塑造石猴這一形象的？

提示：①神奇瑰麗的想象。《西游記》是神話小說(shuō)，是浪漫主義的作品。石猴的出世就十分神奇，他無(wú)父無(wú)母，仙石育胞，迎風(fēng)化成；他一誕生就會(huì)行走跳躍、尋找食物；他無(wú)師自通，不僅識(shí)字，還能引用《論語(yǔ)》，這些都帶有神奇的色彩。作者還描繪了一個(gè)“卻似人家住處一般”的“福地”“洞天”，這里有水有橋，橋邊有花有樹(shù)。石房?jī)?nèi)石制家具一應(yīng)俱全。洞內(nèi)正中的石碣上還有十個(gè)大字??這樣的人物，這樣的境界，只能存在于幻想的世界，這是作者憑借自然景物馳騁想象創(chuàng)造出來(lái)的神話境界。

②在曲折生動(dòng)、引人入勝的情節(jié)中塑造石猴的形象。作者描述“美猴王”的來(lái)歷，塑造石猴的形象，不是用寡淡無(wú)味的平鋪直敘，而是通過(guò)曲折生動(dòng)、引人入勝的情節(jié)來(lái)展示的。作者借助豐富的想象，緊緊扣住石猴這個(gè)中心形象展開(kāi)故事情節(jié)。情節(jié)的發(fā)展順序是：石猴出世——山間生活——自薦探泉——發(fā)現(xiàn)洞天——攜眾搬家——被擁為王，有頭有尾，把“美猴王”的來(lái)歷寫(xiě)得清清楚楚。在每一情節(jié)中都想象奇麗，妙趣橫生。通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，塑造了一個(gè)集猴、神、人的特點(diǎn)于一身的藝術(shù)形象。

③課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，流利明快，富于表現(xiàn)力。如寫(xiě)石猴出世后的山間生活：“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞?！边@些短句寫(xiě)出了石猴的靈巧活潑和自由歡樂(lè)，流利明快而音調(diào)和諧。對(duì)眾猴的描寫(xiě)也十分生動(dòng)傳神。如寫(xiě)眾猴進(jìn)洞后“一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去”，把“猴性頑劣”的特點(diǎn)表現(xiàn)得惟妙惟肖。此外，人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，精選了口語(yǔ)化、個(gè)性化的語(yǔ)言，石猴探洞前的“我 4

進(jìn)去!我進(jìn)去!”突出了他的勇敢。石猴向眾猴描述洞中情景和要求眾猴兌現(xiàn)諾言的對(duì)話，都有聲有情，富于個(gè)性。特別是石猴竟引用《論語(yǔ)》的話，更具有幽默感。

二、拓展遷移

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法，用二百字左右描寫(xiě)本班一位同學(xué)，不要署名，交上來(lái)讓教師和其他同學(xué)猜一猜，看誰(shuí)寫(xiě)得最傳神。

第三篇：故事會(huì)教案

《故事會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

乳源一小

三（7）班

教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)造輕松、快樂(lè)的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一個(gè)短小、生動(dòng)、有趣的故事。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“心中故事”。

1.同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們都喜歡聽(tīng)哪些故事？ 2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽(tīng)這些故事？

3、教師：今天我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事交流會(huì)，把你們喜歡的故事講給大家聽(tīng)；你們都看過(guò)、聽(tīng)過(guò)別人講故事，那再講故事的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？（出示講故事要求）（1）故事要短??；（2）故事要生動(dòng)、有趣；

（3）講故事的人應(yīng)注意語(yǔ)言、表情和動(dòng)作。

3、教師：我知道，你們已經(jīng)準(zhǔn)備好了許多動(dòng)而有趣的故事，下面我們就開(kāi)始比賽吧！

二、講故事

主持人：湯潤(rùn)婷

張家源 女：尊敬的老師。男：親愛(ài)的同學(xué)們。合：大家好!女：故事就像一支歌，打著歡快的節(jié)拍。男：故事就像一首詩(shī)，吟著自由的韻律。女：故事就像一幅畫(huà)，染著明亮的色彩。

男：故事就像一條小溪，流淌著清澈的水，緩緩的流進(jìn)我們的心田。女：今天讓我們共同走進(jìn)多姿多彩的故事世界吧!男：首先請(qǐng)欣賞—— 結(jié)束語(yǔ)：

女：選手們一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事伴隨我們度過(guò)了快樂(lè)的時(shí)光。男：選手們出色的表現(xiàn)本身就是一個(gè)動(dòng)人的故事，一首美妙的詩(shī)篇。女：讓我們?cè)诮鹕耐昀锱c故事相伴，讓故事永遠(yuǎn)伴隨我們快樂(lè)成長(zhǎng)!男：緊張的時(shí)刻到來(lái)了，下面我宣布比賽結(jié)果，獲得三等獎(jiǎng)的是：曾子俊

湯閏婷

鐘沛汝

女：獲得二等獎(jiǎng)的是：張涂

管茈妤 男：獲得一等獎(jiǎng)的是：丘煒生

女：讓我們?cè)俅伟褵崃业恼坡曀徒o所有獲獎(jiǎng)選手!合：尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們!三（7）講故事比賽到此結(jié)束!謝謝大家的參與!

三、教師總結(jié)

20014年4月23日

第四篇：夢(mèng)想故事會(huì)教案

夢(mèng)想故事會(huì)主題班會(huì)

一、教育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)童話知識(shí)、讀童話、講童話、演童話、看童話故事等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、通過(guò)不同方式展示學(xué)習(xí)童話的收獲，在展示、交流過(guò)程中感受到童話的魅力，享受到成功的快樂(lè)。這一活動(dòng)提升了學(xué)生們的整體素養(yǎng)。

二、主題

經(jīng)典童話

三、內(nèi)容

在輕柔的背景音樂(lè)中，師生共同講述童話故事，最后提出思考問(wèn)題，明白道理，感受童話的魅力。

四、形式

師生互動(dòng)，講故事，看童話故事視頻。

五、活動(dòng)地點(diǎn)：2.3班教室

六、過(guò)程

（一）準(zhǔn)備階段

1、準(zhǔn)備活動(dòng)中涉及的文章、音樂(lè)、圖片。

2、創(chuàng)作主題班會(huì)演示文稿。

3、收集經(jīng)典童話故事。

（二）實(shí)施階段

1、童話故事回憶：

（1）小人魚(yú)》又名《海的女兒》內(nèi)容簡(jiǎn)介：小人魚(yú)為了能和自己所

用自己美妙的嗓音和生命的三百年換來(lái)了巫婆的藥酒，于是，她有了一雙美麗的腳，每走一步就像走在碎玻璃上一樣疼痛。可是只要王子對(duì)她微笑，她就忘記了腳上的疼痛，眼看著王子和別人結(jié)婚，她寧可犧牲自己的生命，也要為王子祝福。小人魚(yú)的行為讓我們見(jiàn)證了什么才是真正的愛(ài)情、什么是純潔的愛(ài)情、什么是美麗的愛(ài)情。愿為愛(ài)情獻(xiàn)出生命的典范。

（2）《丑小鴨》內(nèi)容簡(jiǎn)介：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想，夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想，只要他們學(xué)會(huì)樹(shù)立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)，通過(guò)拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

（3）觀看《白雪公主》和《灰姑娘》的視頻,你們從這些童話故事中學(xué)到什么呢？

(4)思考問(wèn)題

2、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論（5分鐘）

3、主持人總結(jié)。

七、總結(jié)

1、同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中有什么收獲？

2、學(xué)生暢所欲言。

3、教師總結(jié)：

你若是有夢(mèng)，就去追夢(mèng)吧，就像小美人魚(yú)那樣，百折不回，不惜代價(jià)。

你若是被人冷落了，不要灰心，想想丑小鴨，帶著樂(lè)觀、寬容的心，耐心地等待，等待生命中的春天。

你若是遇到了賣(mài)火柴的小女孩那樣的艱難，可千萬(wàn)不能那么無(wú)助可憐，要去尋求幫助，應(yīng)該相信這世上還是好人多。

第五篇：美猴王說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委大家好！我是來(lái)自嫩江縣第一中學(xué)的語(yǔ)文教師上冊(cè)中的黃久平。今天我說(shuō)課的題目是《美猴王》，本節(jié)課內(nèi)容出自人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)語(yǔ)文第十四課。今天我說(shuō)課的內(nèi)容按以下五個(gè)方面進(jìn)行：一是說(shuō)教材；二是教學(xué)方法；三是學(xué)法指導(dǎo)；四是教學(xué)過(guò)程；五是教學(xué)自評(píng)。

一，首先我來(lái)介紹第一部分內(nèi)容，教材分析。這一部分內(nèi)容從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：

（一）教材的地位與作用：美猴王這一課是第四單元的第二課。課文主要寫(xiě)了石猴從出世到稱(chēng)王的全過(guò)程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來(lái)的。作者抓住了猴子的特點(diǎn)，突出了猴王的特性。是學(xué)習(xí)塑造人物形象的良好的范文。美猴王這篇文章選自我國(guó)四大名著之一的《西游記》。學(xué)習(xí)本文還可以提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，這是一般的小說(shuō)做不到的。而且這篇文章情節(jié)生動(dòng)，猴王個(gè)性鮮明，深受學(xué)生喜愛(ài)；語(yǔ)言通俗，生動(dòng)，簡(jiǎn)潔十分適合學(xué)生閱讀。學(xué)生還可以從猴王身上學(xué)習(xí)追求自由，自信，勇敢的思想和品格。

（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說(shuō)中藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法，體會(huì)本文語(yǔ)言通俗，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：在分析人物形象時(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、觀察、表演等多種能力。

情感目標(biāo)：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)中有一點(diǎn)就是把握人物形象。《美猴王》這一課在塑造人物形象上尤為出色，所以我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)為把握美猴王這一藝術(shù)形象。學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。初一的學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)還不夠深刻，所以我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為了解作者塑造

美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義，從而正確把握本文中心。

二、教學(xué)方法

在充分分析了教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的教學(xué)方法為設(shè)置情境、采用自主、合作探究的教學(xué)模式。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛，我還采用多媒體輔助教學(xué)。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中我通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)講故事、解說(shuō)、配音、講故事多種形式的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法，把握美猴王這一藝術(shù)形象，并鍛煉各方面能力。以出色地達(dá)到教學(xué)目的。

四、教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容時(shí)我從學(xué)生的發(fā)展方面進(jìn)行考慮，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用和教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展感的目的。這一部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)了引`讀`感`析`結(jié)練六個(gè)環(huán)節(jié)。下面我來(lái)說(shuō)一下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)激情引入：我播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片的片頭曲，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊跟著唱，學(xué)生激情高漲。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中的猴哥還有哪些稱(chēng)號(hào)。這樣的問(wèn)題學(xué)生張口就來(lái)，都搶著說(shuō)。接著老師引導(dǎo)：每一個(gè)稱(chēng)號(hào)后邊都有一個(gè)生動(dòng)的故事，那么美猴王這一稱(chēng)號(hào)是怎么來(lái)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《美猴王》這一課。通過(guò)這一唱，一說(shuō)，一引，自然地引出了課題。學(xué)生自然帶著濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。并緊緊抓住了學(xué)生的注意力

第二個(gè)環(huán)節(jié)“讀”首先初讀課文，讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字、詞，不理解的句子，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以和老師交流。讓學(xué)生通過(guò)互相解疑達(dá)到自主、合作學(xué)習(xí)的目的。再分段進(jìn)行朗讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，分段進(jìn)行朗讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落來(lái)讀。真正把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，提高學(xué)生的朗讀能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)“感”整體感悟。這一環(huán)節(jié)我采用的形式是片斷欣賞。我播放大型電視連續(xù)劇《西游記》中與課文相符的片斷。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和人物精彩的表演來(lái)進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察片中石猴的一言一行、一舉一動(dòng)。為后面分析人物形象做準(zhǔn)備。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

第四個(gè)環(huán)節(jié)“析”分析人物形象

在分析人物形象時(shí)，我設(shè)置情境、合作、體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)。我把課文分成猴王出世、山間生活、自薦探泉、被擁為王四個(gè)部分。分別采用講故事、解說(shuō)、配音、表演四種方式來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)逐一分析每一情節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的猴子的特點(diǎn)。每一方式訓(xùn)練結(jié)束都引導(dǎo)學(xué)生分析：“這一情節(jié)中表現(xiàn)了石猴具有什么特點(diǎn)？”最后加以總結(jié)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是把枯燥的人物分析生動(dòng)化。學(xué)生的興趣大大增加，大膽嘗試各種角色，并在體驗(yàn)中明確石猴的個(gè)性特點(diǎn)。并提高學(xué)生的多種能力。下面我就把這一部分的教學(xué)步驟給大家介紹一下：

1、引入：電視連續(xù)劇西游記中六小齡童的精湛表演為我們?cè)佻F(xiàn)了美猴王的形象，接下來(lái)我們通過(guò)多種方式分析這一形象。

2、分析人物形象：a、第一種方式：講故事，故事大王。大家結(jié)合課文第一自然段，配合畫(huà)面來(lái)講猴王出世這一情節(jié)。這種方式學(xué)生非常喜歡，所以積極參與。在講故事的同時(shí)鍛煉學(xué)生數(shù)的能力。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一情節(jié)中猴子的特點(diǎn)是神異出眾。B、第二種方式：解說(shuō)。先由趙忠祥老師解說(shuō)的動(dòng)物世界引起大家的興趣。再試著配合畫(huà)面為石猴山間生活一情節(jié)做解說(shuō)。這種方式非常新奇，學(xué)生興趣濃厚。既培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。再引導(dǎo)學(xué)生從這一情節(jié)中總結(jié)出石猴自由、活潑的個(gè)性特點(diǎn)。C、第三種方式：配音。我把電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)的音消掉，由學(xué)生用第三自然段中石猴的語(yǔ)言來(lái)配音，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力。再?gòu)氖锏恼Z(yǔ)言中總結(jié)石猴的特點(diǎn)：自信、勇敢。D、四種方式：表演。請(qǐng)大家大膽嘗試，自由結(jié)合小組，把第四自然段改編成劇本，自由分配角色進(jìn)行表演。要求把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當(dāng)王的果敢表現(xiàn)出來(lái)。再讓學(xué)生從惟妙惟肖的表演和切身體會(huì)中總結(jié)石猴特點(diǎn)。學(xué)生在表演中也體會(huì)到了學(xué)習(xí)中合作的快樂(lè)。F、最后，引導(dǎo)學(xué)生把幾部分中概括出來(lái)的石猴的個(gè)性特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，同時(shí)，教師出示板書(shū)幫助學(xué)生總結(jié)?？荚嚧笳?/p>

３、分析美猴王藝術(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義：這是本課的難點(diǎn)。如果簡(jiǎn)單這樣問(wèn)，初一學(xué)生理解起來(lái)無(wú)從下手，我為了幫助學(xué)生理解，設(shè)置了這樣兩個(gè)問(wèn)題，起到點(diǎn)撥的作用：a、在猴王的身上，寄托了作者什么樣的愿望和理想？b、我們今天應(yīng)從猴王身上學(xué)習(xí)些什么？然后，結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的教育。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是“結(jié)”，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今日學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫(huà)如生，就應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，突出人物個(gè)性。

進(jìn)而引出今天的作業(yè)，就是第六個(gè)環(huán)節(jié)：用百字左右描寫(xiě)班級(jí)內(nèi)一位同學(xué)，抓住動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)，突出人物性格特點(diǎn)。設(shè)置這一作業(yè)的目的是為了學(xué)以致用，鞏固今天學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，并提高了學(xué)生的寫(xiě)的能力。

結(jié)束語(yǔ)：如果大家還知道石猴稱(chēng)王以后的故事，就請(qǐng)回去閱讀《西游記》。而且，我國(guó)還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的文學(xué)作品，季候，我們要讀好書(shū)，開(kāi)拓視野，還要用你的升花妙筆，描繪今天美好的生活。

五、教學(xué)自評(píng)：

這節(jié)課我利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無(wú)法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書(shū)”為中心的狹小范圍。在學(xué)法指導(dǎo)上我重點(diǎn)采用了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓趣味貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，教學(xué)效果確實(shí)很好。