第一篇：寫字教學(xué)步驟化

寫字教學(xué)步驟化

——寫鉛筆字

都江堰市天馬鎮(zhèn)小學(xué)

張群

任教以來，大部分時間都在教中高段，無論怎樣指導(dǎo)書寫，效果總是欠佳。告別了舊教材，翻開嶄新的第一冊語文教科書，不禁眼睛一亮：原來語文教科書就是最好的活字帖。第一冊語文教科書由淺到深，由易到難，既訓(xùn)練筆直，又介紹筆順，還歸納總結(jié)了寫字的要領(lǐng)。只要按照教科書設(shè)計的步驟一步一個腳印，教學(xué)好，練習(xí)好，就不愁孩子們寫不好字了。

一、正確的姿勢。

正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵。一開始就對孩子們的坐姿提出了具體要求，并用課本上的圖片，向他們講述姿勢錯誤的危害。課本也以“金鑰匙”的形勢歸納出寫字要做到“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。再讓孩子們熟記成誦，并反復(fù)訓(xùn)練，時時提醒，每次寫字前都要進行“三個一”的訓(xùn)練。孩子們的寫字姿勢就逐漸正確了。

二、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

寫字并不同于美術(shù)、音樂，它甚至可以說是比較枯燥、乏味的。所以在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常想方設(shè)法的去激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。如：講故事、作品欣賞、作業(yè)表揚、展開競賽等。

三、用好田字格，用心觀察。

分清田字格，并用好田字格是寫好字的前提。在教寫字前就的教孩子們認(rèn)識田字格，分清：“橫中線、豎中線、左橫中線、左橫中線一半??”

在教學(xué)寫字時，要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察：①觀察老師書寫筆順，練習(xí)書空筆順；②觀察這些筆畫間有什么關(guān)系，如“三”最下邊一橫最長，中間那橫最短，三橫間的距離相等；③觀察這個字在田字格中的位置，找找哪些筆畫剛好在中線上，如“土”的“1”就剛好在豎中線上，第一橫就剛好在橫中線上。當(dāng)學(xué)生找出來以后，老師就用紅色粉筆在范字上標(biāo)注出來。④觀察田字格，找準(zhǔn)這些筆畫在田字格中的具體位置，如“土”第一橫從左橫中線的中間起筆到右橫中線的中間；“1”從上豎中線的中間起筆，寫到下豎中線的中間。待學(xué)生找出來后，老師邊講邊范寫，并用紅色粉筆在范字上標(biāo)注出來。⑤在把字寫正確寫規(guī)范的基礎(chǔ)上，就指導(dǎo)學(xué)生寫美觀。有的人認(rèn)為低段寫正確就好，待到高段再寫美。但我個人認(rèn)為第一冊課本設(shè)計要寫的字比較少且簡單，并書寫的很美觀，我們就應(yīng)該趁機指導(dǎo)學(xué)生書寫美觀。因此，再次叫學(xué)生觀察田字格中的字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？孩子們發(fā)現(xiàn)“——”字的兩頭大，中間細，我便用綠色粉筆給孩子們標(biāo)注出來。老師范寫并講述，孩子們練寫。事實證明，只要老師教怎樣運筆，一年級的孩子也能寫出美的字。

四、巧練、精練。

很多人認(rèn)為，只有多寫，才能寫好。據(jù)我觀察字寫得越多反而丑。在練寫時，我通常叫孩子們用心觀察后，只寫一遍，然后與范字作比較，再寫一個。同時老師也要抓住典型書寫在黑板上，讓孩子們觀察比較、講評、討論后再練寫。作業(yè)也少，每個字只寫2遍，但必須寫美。

每個孩子都有自己鮮活的個性，他們的書寫也不例外，因此寫字教學(xué)也要因材施教，個別輔導(dǎo)必不可少。一學(xué)期下來，實事求是的說每個孩子的字都非常整潔美觀。

第二篇：項目化教學(xué)六個步驟

項目化教學(xué)法六個步驟

項目教學(xué)法包括：情景導(dǎo)入，明確任務(wù)；收集資料，制定方案；自主協(xié)作，具體實施；點撥引導(dǎo)，過程檢查；展示成果，修正完善；評估檢測，拓展升華。

一、情境導(dǎo)入，明確任務(wù)

對學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的，這就是要求教師結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、特點，采取靈活的導(dǎo)課方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。導(dǎo)入新課的方法很多，像情景劇導(dǎo)入，案例導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等，當(dāng)然也可以開門見山，直奔主題。一堂好課需要教師用教學(xué)藝術(shù)把學(xué)生引入自然美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。情景導(dǎo)入也可以在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己來完成。這是一節(jié)課必要的鋪墊，是一堂精品課的序曲。導(dǎo)入新課之后，要確立一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)由認(rèn)知、能力和情感三維目標(biāo)來決定?！澳芰Ρ疚弧本褪且怀瞿芰δ繕?biāo)，把教學(xué)活動變成學(xué)生積極參與的動腦、動口和動手的創(chuàng)造活動；專業(yè)技能課就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課要把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為具體的問題或任務(wù)，在解決問題和完成任務(wù)的過程中提高學(xué)生的綜合能力。教師在幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)任務(wù)時，注重的不僅是最終的結(jié)果，而且包括完成項目任務(wù)的全過程，讓學(xué)生的能力在過程中得到鍛煉和提高。

學(xué)習(xí)任務(wù)時一堂課的中心和方向，要指向明確，且有一定的可操作性和可檢測性，可由教師制定，也可以由教師和學(xué)生共同制定。教師要出示 學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過認(rèn)定，讓每一個寫生都清楚明白。

二、收集資料，制定方案

教師在上節(jié)課結(jié)束時，布置預(yù)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生收集與本節(jié)課學(xué)習(xí)和操作相關(guān)的必要資料。讓學(xué)生利用課前時間，自己解決能力獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，圈點不懂的地方，記錄存在的疑問?？赏ㄟ^檢測的方式，督促學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)新知、新技尊定基礎(chǔ)?！澳芰Ρ疚豁椖炕绷鶄€環(huán)節(jié)教學(xué)模式，可采用學(xué)生分組的形式組織學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，這樣既便于組內(nèi)幫扶，又適用于組間競爭。圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)方案。學(xué)習(xí)方案的制定可由師生共同制定，也可以在教師的指導(dǎo)下由小組制定個性學(xué)習(xí)方案，方案中要明確小組成員的分工、協(xié)作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和操作任務(wù)。

三、自主協(xié)作，具體實施

這是一節(jié)課最為重要的環(huán)節(jié)，要具體實施設(shè)計方案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對文化課和專業(yè)理論課而言，一般分為兩個步驟：一是自主學(xué)習(xí)，每個學(xué)生要獨立完成自學(xué)的任務(wù)。教師在導(dǎo)學(xué)案上應(yīng)明確自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、需要解答的問題、自學(xué)結(jié)果的檢測，學(xué)生要獨立完成的任務(wù)，達到檢測要求。這個步驟應(yīng)盡量避免交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨立解決問題的能力，當(dāng)然學(xué)生在自學(xué)時有困難的可以向老師和同學(xué)尋求幫助，以使所有學(xué)生都能完成自學(xué)任務(wù)。二是協(xié)作探究。學(xué)生經(jīng)過組內(nèi)幫扶解決個別問題，把個人單獨難以完成的或綜合性的問題在組內(nèi)進行交流互動，通過協(xié)作完成任務(wù)，利用團隊的智慧集體攻克學(xué)習(xí)堡壘。小組交流使學(xué)生由封閉走向開放，在協(xié)作探究時碰撞出思想的火花，增加了課堂生機與活動。專業(yè)技能課，依據(jù)學(xué)習(xí)方案（任務(wù)書），學(xué)生能獨立完成的任務(wù)，要求自主完成，需要進行合作的任務(wù)，由組內(nèi)成員分工實施，協(xié)作完成。

四、點撥引導(dǎo)、過程檢查

在“自助協(xié)作，具體實施”過程中，要進行“點撥引導(dǎo)、過程檢查”。

教師的作用是巡查學(xué)生自主協(xié)作的參與情況，督促小組長組織完成本組自主協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找學(xué)生合作探究難以克服的難點，學(xué)生難以達到操作規(guī)范時，教師要進行動作師范，并適時點撥引導(dǎo)，糾偏糾錯，防止學(xué)生掉隊，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)生具體實施完成任務(wù)時，要進行過程檢查和監(jiān)督。過程檢查可以是個人自查，組內(nèi)互查、組間互查、教師檢查等多種形式。通過過程檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實施過程中的問題，及時糾正，以防在任務(wù)完成時出現(xiàn)無法彌補的錯誤。在過程檢查時，要督促學(xué)生完成個人及小組任務(wù)，并注意利用小組作用增強學(xué)生自我監(jiān)督、自我激勵意識，防止學(xué)生掉隊，不留盲點和死角，提高知識技能的應(yīng)知應(yīng)會率。

五、展示成果，修正完善

為學(xué)生搭建一個展示成果的平臺，展示學(xué)生的思想感受、獨特設(shè)計、知識理解、任務(wù)成果、口語表達、個性與特長等。這是最為精彩的環(huán)節(jié)，學(xué)生心智的靈光閃現(xiàn)，思想火花的碰撞，精美作品的呈現(xiàn)，不時爆發(fā)出熱烈的掌聲，引學(xué)生深思和歡笑，讓學(xué)生刮目相看，使教師喜出望外的精彩片段層出不窮，展現(xiàn)出新課堂的生命力所在。展示過程，要依據(jù)不同的情況，可安排人人展示，或推薦小組代表來完成。小組代表展示組內(nèi)成果時，組員可以補充完善。通過小組展示可以反映出小組個性設(shè)計的風(fēng)采和創(chuàng)新成果，也能夠充分反映出學(xué)生自主與寫作過程中存在的不足和問題。

小組展示后，教師組織組間公開挑戰(zhàn)，互助找茬，進行評價和修正完善。對學(xué)生的表現(xiàn)按小組進行積分評比，分階段統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，表揚先進，鞭策后進。學(xué)生能解決的問題都由學(xué)生來解決，教師暫不做任何評判，以免左右學(xué)生的思路，禁錮學(xué)生的思維。學(xué)生修正完善結(jié)束之后，教師進行必要的點評。

舉幾個學(xué)生展示的例子，張艷麗、張英敏等老師的英語課堂展示模式是：分組分任務(wù)，以抽簽的方法決定展示組，組長分配任務(wù)，誦讀、翻譯、知識點的查找與講解同時進行。李偉老師《西餐的擺臺》小組展示，實行組間交流評價，找到問題并糾正講解。展示好的組加分，存在問題的組不得分，找出問題并加以完善的組得分。電工基礎(chǔ)課王軍保老師《具有過載保護的單向運行控制電路》一課獲2011年學(xué)校教學(xué)比武一等獎，成果展示，異彩紛呈，這是某組學(xué)生代表的展示片段：“，，下面給同學(xué)們介紹我組的電路，首先我組的電路美觀，無論從上、下、左、右看，橫平豎直，堪稱“巔峰之作”。第二個優(yōu)點，是實用性，我組的接線與其他組不同，我們采用的是雙色線，更容易分清主電路和輔助電路，更容易檢查和維修，提高工作效率。再看接線頭，幾乎沒有金屬線裸露出來，這樣可以避免電火花等帶來的不必要的麻煩。第三個優(yōu)點，我們的接線非常牢固，我們組的同學(xué)非常刻苦嚴(yán)謹(jǐn)，大家只要努力，相信一切皆有可能，歡迎大家來我組參加、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，最后，以我組的組訓(xùn)來結(jié)束我的介紹‘我們一直被模仿，從未被超越’，謝謝！”。這一番幽默風(fēng)趣的表白，贏得了廣大評委老師的交口稱贊。

六、評估檢測，拓展升華

在一堂課的最后，要設(shè)置檢測環(huán)節(jié)進行效果評估。由學(xué)生獨立完成導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)書上的堂清測驗，教師為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，采用小組交換的評分方式進行測驗評分。教師收集測驗結(jié)果，進行統(tǒng)計分析，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行全面的總結(jié)和評價，并根據(jù)具體情況布置學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是對檢測不達標(biāo)的同學(xué)要進行專門的輔導(dǎo)，使之課后完成學(xué)習(xí)任務(wù)。拓展升華是一堂課的點睛之筆，教師要拓展學(xué)生的思維，把一節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)科的知識體系聯(lián)系起來，把學(xué)生的所學(xué)知識及技能與學(xué)生的職業(yè)生涯聯(lián)系起來，把一節(jié)課的學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生更加強烈的學(xué)習(xí)欲望，激勵學(xué)生去預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三篇：社區(qū)網(wǎng)格化解說步驟

社區(qū)網(wǎng)格化、網(wǎng)絡(luò)化及平安建設(shè)方面做法主要體現(xiàn)在三個方面：

1、互動方式多樣化

網(wǎng)上居委會實時發(fā)布信息，讓居民在家足不出戶了解社區(qū)信息，居民可以通過郵件、留言、手機短信平臺、QQ群與社區(qū)交流獲得幫助。

2、線上線下一體化

對居民的發(fā)帖，需要解決的問題第一時間給予解決，做到網(wǎng)上收帖子，網(wǎng)下化矛盾。

3、平安建設(shè)智能化

社區(qū)對主要路道及居民小區(qū)都安裝了遠程控制系統(tǒng)，具有遠程監(jiān)控、實時語音通話、視屏?xí)h等功能，增強了小區(qū)居民的安全感，能及時處理突發(fā)事件。

我社區(qū)還試點在外來人口居住集中人員復(fù)雜的小區(qū)進行指紋門禁系統(tǒng)建設(shè)。目前世紀(jì)公寓已在實施，這在全市尚屬首家。

下一步我們將在各小區(qū)建社區(qū)信息亭，打造電子政務(wù)、電子商務(wù)、電子社區(qū)三位一體的文明平安社區(qū)。

第四篇：寫字教學(xué)

在一次低年級調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生生字的聽寫準(zhǔn)確率（只管筆畫數(shù)）只有70%，學(xué)生書寫缺筆少畫30%，結(jié)構(gòu)不合理75%，字跡模糊不清潦草58%，如“吃飯”的“吃”中間多寫了一筆，語文的“語”寫掉了右邊“吾” 下面的“口”字，學(xué)生組詞也花樣別出，這些說明低年級應(yīng)繼續(xù)加強識字教學(xué)“識記”方面的教學(xué)，防止學(xué)生遺忘，引導(dǎo)學(xué)生將教師教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化為。

充分利用多媒體教學(xué)。在教學(xué)中，用多媒體技術(shù)，從實物圖形到象形字，再到現(xiàn)代簡化漢字，采用富有動感的畫面，利用學(xué)生豐富的聯(lián)想，使枯燥無味的筆畫結(jié)構(gòu)和生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如休息的“休”，系一人靠一木，通過多媒體形象的展示。激發(fā)學(xué)生與生俱來的好奇心和強烈的求知欲，使識字成為自身的需要，迫不及待地要去探究漢字的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的興趣。

重視寫字教學(xué)、打好素質(zhì)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程。下面就我校在寫字教學(xué)方面的幾點做法淺談如下：

一、加強管理，強化措施，為落實上級部門的要求，我校堅持將寫字納入常規(guī)教學(xué)，并制定了相應(yīng)的措施，強化寫字教學(xué)的管理，使寫字教學(xué)制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

首先，加大力度，提高教師寫字水平。要切實提高學(xué)生的寫字水平，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。近幾年，我校結(jié)合教師基本訓(xùn)練，狠抓教師的三字練習(xí)，要求每位教師每天寫一張鋼筆字，寫一板粉筆字，寫一貼毛筆字。同時做到寫字基本功常抓不懈，現(xiàn)在，我校仍然堅持每學(xué)期舉辦一次教師寫字比賽，并要求全員參加，把測試成績納入教師的工作量考核，促使廣大教師養(yǎng)成狠練寫字基本功的習(xí)慣。

其次，要求教師做到以身示范。我們認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?；谶@種認(rèn)識，我們明確規(guī)定教師在課上板書和作業(yè)批閱時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運筆也要規(guī)范，切實能夠起到表率作用。

另外，堅持把寫字成績列入衡量學(xué)生素質(zhì)和教師教學(xué)水平的內(nèi)容。我們采取隨堂聽課考查寫字姿式，備課、作業(yè)評價寫字水平，期中、期末寫字展評看提高程度，平時隨機抽查看普及情況等辦法，實行多元化評價，多層面評定。以此來推動全校師生寫字水平不斷提高。

正是由于采取了這些措施，因此，使我校寫字教學(xué)能夠貫穿在學(xué)校管理的全過程中，能夠滲透在各科教學(xué)的全過程中，并且能夠體現(xiàn)在校園文化建設(shè)管理中，如校園建立書畫廊，班內(nèi)設(shè)立寫字欄等。

二、激發(fā)興趣，提高效率

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣”寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機械重復(fù)點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久

而久之，學(xué)生就會感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

1、注意寫前激趣。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望。有的老師根據(jù)學(xué)生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的感情。有的老師根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點，采取展覽習(xí)字本，表揚上次作業(yè)寫得好的學(xué)生，展示取得進步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動局面。

2、注重維持興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達，學(xué)生的模仿能力較慢。依據(jù)這個特點，在寫字教學(xué)中，我們采取生動講解，直觀演示和練評結(jié)合等措施，注重維持學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生在整個習(xí)字過程中始終輕松愉快。

“生動講解”是說在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師通過打比方、編順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點。如臨帖寫“魯”字時，對于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點。

“直觀演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對的，對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對寫字重點感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。另外，根據(jù)教學(xué)實際需要，教師可以利用投影儀或微機設(shè)計漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。

“練評結(jié)合”是說在寫字課上把練字與評價有機地結(jié)合在一起。寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進行的操作活動，在這一操作過程中，需要花費一定的精力，需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長時間練寫，精神就會疲勞，注意力會分散，練習(xí)就會達不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用練評結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務(wù)。同時教師也可以及時得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫越好。興趣越來越濃。

3、極力強化興趣。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓(xùn)練過程，勤練是寫好字的保證，同時也是強化興趣的唯一途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對自己的練字信心與日俱增。為做到強化學(xué)生的練字興趣，我校安排了每日一練活動，每天下午兩節(jié)課后全校統(tǒng)一規(guī)定10分鐘的練字時間，并體現(xiàn)在課程表上；每周開展一次班內(nèi)小組評比活動，選出好的作品張貼在班內(nèi)寫字欄中；每月開展一次年級寫字評比活動，各班推選出最佳作品張貼在年級壁報欄中；每學(xué)期舉辦兩次校級書寫大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎。各層面練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。

三、語文教學(xué)，加強寫字

寫字是鞏固識字的重要手段，在語文教學(xué)中，我們要求教師要將識字和寫字緊密結(jié)合起來，使學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)字、理解字義，掌握字形，而且還能正確、端正、整潔地書寫出來。尤其是在低年級的識字教學(xué)中，我們一直重視指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導(dǎo)生字書寫時要做到以下三點：

1、指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字作充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生動筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：①觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進行書寫練習(xí)，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態(tài)特點，讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。③觀察獨體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學(xué)生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。這時再讓學(xué)生進行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫的基本寫法?！懊璺隆睂崿F(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會美到實踐美的飛躍，減小了寫字教學(xué)的坡度，增強了學(xué)生寫好字的信心，進一步提高了學(xué)生對字的審美能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫就能做到“成字在胸”。

3、激勵學(xué)生創(chuàng)造美。學(xué)生通過觀察、臨摹，對習(xí)字審美有了一定認(rèn)識，書寫時就會帶著求美的意識，教師適時教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，能幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中，編成順口溜。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學(xué)生做到念口決與做運筆動作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書寫動感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢，掌握筆法規(guī)律。在學(xué)生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進學(xué)生寫字技能的形成。

四、各科滲透，形成氛圍

為充分發(fā)揮全方位，全員化合力，我們在做到語文教師加強寫字教學(xué)外，還做到了要求各學(xué)科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育橫系列，目前，各科教師在教學(xué)中能夠配合寫字教學(xué)，加強“兩姿”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

總之，由于我們始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅持常抓不懈，使我校學(xué)生寫字水平提高明顯?，F(xiàn)在，全校師生已經(jīng)形成了共識，寫好字已成了全校師生共同的奮斗目標(biāo)。我們相信在縣教科研中心的統(tǒng)一規(guī)劃下，依靠我們?nèi)熒墓餐?，學(xué)生的寫字水平一定會再上一個新的臺階。

第五篇：寫字教學(xué)

寫字教學(xué)

李秀蘭

寫字是小學(xué)階段的一項重要的基本功訓(xùn)練，是語文教學(xué)的重要一環(huán)。為了配合我校寫字小課教學(xué)的有序進行，我一直把《寫字》作為課堂教材，其內(nèi)容與語文教學(xué)同步，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：要加強寫字教學(xué)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。為達到此要求，一直以來，我的寫字小課基本遵循以下操作程序：

一、啟發(fā)激趣，明確目標(biāo)

“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！泵抗?jié)寫字小課開始，我習(xí)慣用各種各樣的方法（如故事導(dǎo)趣、兒歌激趣、欣賞引趣）來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。緊接著明確十五分鐘的寫字目標(biāo)。

二、指導(dǎo)示范，揭示規(guī)律

寫好字的第一步是指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察分析字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫，在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和寫法特征。只有做到這一點，寫出的字才會結(jié)構(gòu)合理、比例適當(dāng)、大小均勻、端正整潔。此外，小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。

三、練習(xí)書寫，掌握方法

寫字的技能性很強，只有加強練習(xí)，才能把“想寫好字”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實。每節(jié)課，我都安排充足的書寫練習(xí)的時間，通過練寫鞏固對寫字方法熟練掌握。練寫時要求學(xué)生眼到、心到、手到，并嚴(yán)格要求坐姿和握姿正確，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生書寫時，教師要巡視，及時反饋。

四、互評自改，總結(jié)提高

我一般采用“點面”結(jié)合的方法及時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進行評議，注意從章法、結(jié)構(gòu)、點畫三個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生小組交流習(xí)字本，人人動腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。