第一篇：泥人張(阜陽市第七屆多媒體大賽一等獎)

《俗世奇人——泥人張》創(chuàng)新設(shè)計

（人教版八年級下冊）

安徽省阜陽市鐵二處學(xué)校（236000）

胡付彪(***)郵箱240649232@qq.com

（本案獲得2014年安徽省阜陽市第七屆多媒體大賽一等獎第一名）【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解“俗世奇人”——“泥人張”的高超技藝及過人智慧。（重點）2．學(xué)習(xí)本文正側(cè)結(jié)合、細(xì)節(jié)描繪、對比、懸念等寫法。（難點）3.增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)我國民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、勾畫圈點法。

2、合作討論法。

3、知人論世法?！菊n前預(yù)習(xí)】

1．預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。

2、搜集關(guān)于馮驥才的資料，了解作者。

【教學(xué)流程】

一、自然導(dǎo)入

中華文化，博大精深；大千世界，無奇不有。說到奇人，大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾泛舟游赤壁的故事，奇絕！妙絕！還有那個憑借一桌、一椅、一扇、一撫尺，演繹一場驚心動魄的故事的口技人。奇絕！妙絕！今天，讓我們來見識見識馮驥才先生筆下的俗世奇人——泥人張。（板書課題）

二、認(rèn)識奇人 1．簡介泥人張。

顧名思義，泥人張就是捏泥人的姓張的的師傅，他叫張明山。他是天津泥塑的創(chuàng)始人。

2、默讀課文，初步感受奇人之“奇”

勾畫描寫你人張“奇”的句子，再篩選提煉，說說“泥人張”“奇”在什么地方？

民俗大舞臺，珍惜才精彩。

（學(xué)生默讀，勾畫圈點。教師巡視，指點答疑。）展示預(yù)想：

（1）“手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。”

—— 概括介紹他手藝之高。

（2）“泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北角的戲劇大觀樓，一是北關(guān)口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。”

——突出他善學(xué)習(xí)。（3）“可是手藝人除外。手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒把海張五當(dāng)個人物?！?/p>

——突出他有骨氣。（4）“只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來；幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥土全找回來了?！薄姹憩F(xiàn)他手藝絕。

（5）第12段賤賣海張五表現(xiàn)泥人張智慧超人。他與海張五的較量的智慧，沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨特的方式予以還擊，一招致勝。泥人張個性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭，讓人們在佩服他手藝的同時，更佩服他的智慧。

三、品味奇文

馮驥才是個故事至上者，他說：“把故事寫絕是古人的第一能耐。故而我始終盯住故事。”他很善于講故事——線索明晰，情節(jié)精彩，扣人心弦。這得力于作者精心的設(shè)計。下面大家根據(jù)幻燈提示自選一個角度，表達(dá)自己對作者寫作技法的欣賞。這個自選可以是一個人自選，可以是同桌共選，可以是一個小組自選。要求是，選好后圍繞你選的關(guān)鍵詞，說說你的發(fā)現(xiàn)。好,下面開始思考?；脽羝故荆?/p>

正側(cè)結(jié)合細(xì)節(jié)描繪 對比手法

懸念設(shè)置……

(生思考、議論，發(fā)表觀點。師巡視、解答。)

民俗大舞臺，珍惜才精彩。

展示預(yù)想

1、正側(cè)描寫主要體現(xiàn)在泥人張和海張五這兩個人物塑造上。寫泥人張是，開頭直接說他在行內(nèi)“排第一，而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！痹诘?段從取材、速度、形狀等正面描寫他手藝絕。然后在第9、10段用他人的議論和海張五的反應(yīng)側(cè)面表現(xiàn)他手藝絕。寫海張五的時候，先是正面先他架勢牛，再通過旁人的怕，官兒的怵表現(xiàn)他的飛揚(yáng)跋扈。

2、細(xì)節(jié)描繪主要體現(xiàn)在第八段，主要運(yùn)用動作細(xì)節(jié)，傳神地表現(xiàn)出泥人張高超的技藝。第九段 “瓢似的腦袋,小鼓眼,一臉狂氣,比海張五還像海張五”寫出了海張五一臉狂氣的特點,同時也從側(cè)面描寫出泥人張的技藝十分高超,遇事從容,這是一處細(xì)節(jié)描繪。第三段“撂高的”的吆喝——語言細(xì)節(jié)也很有特色。一個“稀客”疊加一個“貴客”形象表現(xiàn)出此人的趨炎附勢，間接表現(xiàn)了海張五的跋扈。

3、這篇小小說對比手法很多,不止一兩處。首先請大家看第三自然段到第五自然段，主要寫的是那些吃飯的人與泥人張之間不同的表現(xiàn)，當(dāng)大名鼎鼎的張五爺來到天慶館時，其他人都是停住嘴巴，甚至放下筷子來看張五爺，只有這位手藝人不管不顧，只管飲酒吃菜,西瞧東看，根本沒有把海張五放在眼里。而且從這處對比描寫，我還發(fā)現(xiàn)這里有一處伏筆，就是通過寫海張五的樣子，“穿的闊綽，大腦袋、中溜個子，挺著肚子，架子挺牛，橫沖直撞往里走”,通過這段人物描寫來刻畫，海張五狂放的個性，然后在第五自然段，我發(fā)現(xiàn)手藝人非常沉穩(wěn)、非常安靜的個性。這兩處對比在展示兩個人不同的性格特點之后，也同樣為下文埋下伏筆。在這兩個人之間必然會發(fā)生某些事情。

4、我欣賞的是懸念設(shè)置。在文章的第十一段，泥人張頭都沒回，撐開傘走了，但天津衛(wèi)的事沒有這樣就完的。這段話既有引出下文的作用，而且能給讀者產(chǎn)生一種懸念感。這個地方就是懸念。

……

教師小結(jié)：作者將場景設(shè)置在天慶館內(nèi)，讓人物在這里巧遇,通過不斷地懸念，展開一波三折的故事情節(jié)。作品中人物對比的藝術(shù)、以及正面描寫和側(cè)面烘托的藝術(shù)、懸念釋念的藝術(shù)都表現(xiàn)得非常的高妙。文中細(xì)節(jié)描寫精彩,心理描寫不露痕跡,給讀者留下了想象的空間。這是一篇很有欣賞價值的美文。

民俗大舞臺，珍惜才精彩。

四、讀懂作者

探究：作者寫《俗世奇人》的目的是什么？

要解決這個問題，首先要了解作者，這叫知人論世法。

1、學(xué)生介紹作者。

2、教師補(bǔ)充介紹作者。

他現(xiàn)任中國民間文藝家協(xié)會主席。2003年開始，他發(fā)起了中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程的普查工作，十幾年來，他像醫(yī)生一樣在搶救中國的民間文化。在他的努力帶動下，很多人開始意識到民間文化的重要性，中國民間文化的調(diào)查登記得到落實，大量稀有文物文獻(xiàn)的到保護(hù)。這些無論對國家對民族，這都將是一筆寶貴的財富。因此他被譽(yù)為“中國民間文化的守望者”。

他長于天津，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察，他寫的《俗世奇人》就是其中的一種行動。

他在2014年在全國政協(xié)閉幕后回答記者提問的時候，在詳細(xì)列舉成績的同時，他也表現(xiàn)出深深地憂慮，他說：“傳承文化是每一個人的事，只有我們每個人都關(guān)心和愛惜古人給我們留下的財富，我們的民族的精神和獨特的氣質(zhì)，獨特的傳統(tǒng)才能傳承下去。”

五、鏈接生活

走進(jìn)課本，我們看到了“技藝靈怪亦哉”的王叔文，看到了“京中有善口技”者；看到了才智超凡的泥人張；走進(jìn)生活，我們看到一筆畫出標(biāo)準(zhǔn)圓的數(shù)學(xué)老師，看到下課鈴響正好講完課的語文老師……學(xué)了本文，請你睜大慧眼，發(fā)現(xiàn)身邊的奇人，以“他真奇了”為題，寫一篇短文。

【板書設(shè)計】

泥人張

馮驥才

奇人 ———— 奇文（才智超凡）

（善寫故事）

贊美民間藝人 搶救民間文化

民俗大舞臺，珍惜才精彩。

第二篇：第七屆多媒體大賽頒獎典禮主持稿

第七屆“濱海杯”計算機(jī)系多媒體大賽頒獎晚會主持稿撰稿人董凱博 Part 1開場表演

請欣賞由健美操隊帶來激情四射的開場舞，歌舞青春?！?分33秒

Part 2開場白

主持1：青春是什么？是一棵松樹，挺撥的松樹，堅韌的松樹，蒼翠的松樹，一顆永不服輸?shù)乃蓸洌?dāng)你決心要向他學(xué)習(xí)時，你才是真正走入青春。

2：青春是什么？是一朵梅花，艷麗的梅花，高潔的梅花，樸素的梅花，一朵傲雪挺立的梅花，當(dāng)你真正領(lǐng)略到它的品質(zhì)時，你才真正走入了青春。

3：時光的車輪又在青春里留下一道深深地印痕，陪伴著冬日里溫暖的陽光，2011年第七屆“濱海杯”計算機(jī)系多媒體大賽頒獎典禮如期而至，此時的我們思緒萬千，在這激動人心的時刻。

4：祝福串成一首詩、組成一曲旋律、開啟一顆心靈。在多媒體大賽這個平臺上，既有默默耕耘的辛勤園丁，又有孜孜以求的莘莘學(xué)子。在這里青春的脈搏在跳動，在這里有我們對科技的激情，更有我們對未來的渴望。合：在場各位來賓，大家下午好！

1：大家好我是。。

2：大家好我是。。

3：大家好我是。。

4：大家好我是。。

Part 3大賽歷程簡介

主持1:我想大家一定都有所了解，一年一度的“濱海杯”多媒體大賽到今年已經(jīng)是第七屆了。歷屆多媒體大賽獲獎?wù)咧校呀?jīng)在繼續(xù)學(xué)習(xí)深造、畢業(yè)就業(yè)等方面體現(xiàn)出卓越的優(yōu)勢。

2：不僅如此，多媒體大賽可是與我們計算機(jī)系有著不解之緣，04年第一次多媒體大賽就是由我系創(chuàng)辦的。

3：是的，“濱海杯”多媒體大賽計算機(jī)系“以作品為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”，推動我院計算機(jī)教學(xué)的深度改革，激發(fā)我院學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措。

4：第七屆濱海杯”多媒體大賽仍然是面向全院學(xué)生征集作品并且由天津市多媒體教學(xué)基礎(chǔ)研究院，天津市多媒體教育技術(shù)研究院，南開大學(xué)濱海學(xué)院主辦，由大賽組委會為獲獎?wù)哳C發(fā)榮譽(yù)證書及獎品。

Part 4來賓介紹

主持1：下面請允許我們?yōu)榇蠹医榻B，出席本次頒獎典禮的領(lǐng)導(dǎo)有***2：***

3：***

4：現(xiàn)在我宣布，2011年濱海杯”多媒體大賽頒獎典禮現(xiàn)在開始1：歡迎***致開幕詞（院長系主任等老師講話）

2：讓我們以熱烈的掌聲感謝***的講話

Part 5節(jié)目表演，頒獎

主持1：青春是上蒼的恩賜，青春是未知的童話，回首已經(jīng)逝去的青春，我們思緒紛飛感慨萬千。

2：青春有熱戀，有溫情，更有數(shù)不盡的歡歌笑語，下面請欣賞由來自仿游，數(shù)媒專業(yè)一一屆的張高原，尹昊帶來的歌曲《你最珍貴》…4分46秒

3：看過精彩的節(jié)目過后，接下來有請我們的頒獎嘉賓***，來為我們揭曉3D類 頒發(fā)二、三等獎

3D類 頒發(fā)一等獎

4：有請獲獎?wù)呱吓_領(lǐng)獎，恭喜***同學(xué)

主持1：立足今日，我們胸有成竹，信心百倍，展望未來我們引吭高歌，一路歡笑。

2：青春有汗水的付出，有辛酸的落淚，唯有奮斗才能博得更精彩。下面請大家欣賞街舞表演，表演者張伯虎，李超等。

3：看過精彩的節(jié)目過后，接下來有請我們的頒獎嘉賓***，來為我們揭曉FLASH類 頒發(fā)二、三等獎

FLASH類 頒發(fā)一等獎

4：有請獲獎?wù)呱吓_領(lǐng)獎，恭喜***同學(xué)

主持1：青春，待磨練，待捶打，青春，是一本厚厚的紀(jì)念冊，記錄著歡笑，失落，彷徨

2：長笛的悠揚(yáng)敘述著青春的憂傷，但是我們前進(jìn)的腳步從未彷徨。請大家欣賞由一零級數(shù)字媒體專業(yè)的陸仁琪學(xué)長帶來的長笛獨奏，《新不了

情》……4分22秒

3：看過精彩的節(jié)目過后，接下來有請我們的頒獎嘉賓***，來為我們揭曉程序設(shè)計類 頒發(fā)二、三等獎

程序設(shè)計類 頒發(fā)一等獎

4：有請獲獎?wù)呱吓_領(lǐng)獎，恭喜***同學(xué)

主持1：今天，有一個起點，又一輪朝陽，請打開你的心靈之窗，擁抱陽光，擁抱青春吧

2:下面請大家欣賞相聲社帶來的相聲（）

主持1：今天，我們擦亮眼睛，走過失去的青春，點燃新的希望，放飛新的夢想，讓我懷抱著激情在歲月的隧道中穿梭。

2:接下來請大家欣賞民舞，表演者何迎春等人。4分03秒

3：看過精彩的節(jié)目過后，接下來有請我們的頒獎嘉賓***，來為我們揭曉網(wǎng)頁設(shè)計與游戲類 頒發(fā)二、三等獎

網(wǎng)頁設(shè)計與游戲類 頒發(fā)一等獎

4：有請獲獎?wù)呱吓_領(lǐng)獎，恭喜***同學(xué)

主持1：在青春的韶華里，難免有烏云密布遮住我們前行的道路，當(dāng)無助的雙眼看不穿過往的曾經(jīng)和理想的彼岸，我隱忍著撕破昏暗的天空，用迸發(fā)的激情寫下兩個字：堅定！

2:接下來請大家欣賞由小品社帶來的小品/或者11級的話劇

3：看過精彩的節(jié)目過后，接下來有請我們的頒獎嘉賓***，來為我們

揭曉

平面設(shè)計類 頒發(fā)二、三等獎平面設(shè)計類 頒發(fā)一等獎

視頻類 頒發(fā)二、三等獎視頻類 頒發(fā)一等獎

4：有請獲獎?wù)呱吓_領(lǐng)獎，恭喜***同學(xué)

2：接下來歡迎熱舞社為我們帶來熱情奔放的舞蹈

3：看過精彩的節(jié)目過后，接下來有請我們的頒獎嘉賓***，來為我們揭曉頒發(fā)最佳人氣獎與最佳創(chuàng)意獎作品

頒發(fā)第五屆學(xué)生會與團(tuán)委最佳個人獎

4：有請獲獎?wù)呱吓_領(lǐng)獎，恭喜***同學(xué)

主持1：春夏秋冬，黑夜清晨：日月如梭，光陰似金，不知不覺中時間老人帶著我們走到了多媒體大賽頒獎晚會的尾聲。

2：雖然我們無法阻擋時間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情。

最后讓我們請上大家期待已久的搖滾樂隊，時光電臺，有請李俊龍。Part 6閉幕致辭

主持1：飛揚(yáng)的歌聲，吟唱難忘的歲月，凝聚心頭不變的情節(jié)。熟悉的旋律，演繹時代的激越，回蕩情懷不改的真切。我們付出辛勤的汗水，我們收獲五彩的繽紛。

2：告別本次多媒體大賽，我們將站在新的起點，展望明天，我們用優(yōu)異的成績勾畫更加美好的畫卷。我們揮動有力的臂膀，未來將更加神采飛揚(yáng)。

3：讓我們以熱烈的掌聲共同慶祝本屆多媒體大賽舉辦圓滿成功！讓我們共同相約下一節(jié)多媒體大賽再創(chuàng)佳績！

4：朋友們，明年的此時我們不見不散！現(xiàn)在在我宣布2011年南開大學(xué)濱海學(xué)院多媒體大肆阿頒獎典禮，合 ：到此結(jié)束!

第三篇：全國教學(xué)大賽一等獎

全國教學(xué)大賽一等獎《春》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

3、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。重點難點：

1、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語言描寫景物的方法。

2、分析文章的結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會多角度多側(cè)面地描寫景物。

3、通過各種感覺，有感情地描寫景物。

4、文章中修辭方法的表達(dá)作用

一、準(zhǔn)備階段：讓學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩、唱春的歌曲

二、情境導(dǎo)入：（播放《春天在哪里》歌曲師生同唱）

1、一曲《春天在哪里》即將拉開今天學(xué)習(xí)的序幕。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個春天了吧！能不能簡單地說說你對春天的感受？

2、感受真深刻！現(xiàn)代著名作家朱自清先生對春有著怎樣的感受呢？下面，讓我們一同走進(jìn)朱自清的散文《春》，去享受繁花似錦、如詩如畫的春天?。◣煱鍟n題：春，齊讀課題）

3、關(guān)于朱自清，誰能知道多少？（每人回答限制7秒）

4、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo)）美讀課文 品味語句 體會情感

三、自學(xué)指導(dǎo)

1、同學(xué)們，能不能完成這些目標(biāo)？

2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧?。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)指導(dǎo)，時間3分鐘）①自由地朗讀課文，說說這是一個 的春天。②這篇文章按順序主要寫了什么？（盼春、繪春、贊春）③繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？

四、展示交流：春天里的風(fēng)景

1、初讀課文后你有什么感受？（幾生說）說說這是一個 的春天。

2、你覺得這篇文章主要寫了什么呢？（生說師板書：盼春、繪春、贊春）

2、作者寫得很有條理，誰來讀讀盼春這一部分？（一生讀、齊讀，讀后評價）

3、繪春部分描寫了春天的哪幾幅圖畫？（生說師板書：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

4、你最欣賞什么圖畫，說說你喜歡的理由（提示：從字、詞、句、修辭手法、感官等來賞析）

★春草圖：

1、咱們先來看看春草圖，哪個字詞或句子寫得不錯，談一談你的見解。生：“偷偷地”：寫出了小草的活力，小草神不知，鬼不覺地鉆了出來，更現(xiàn)出小草生命力的頑強(qiáng)?！般@”，表現(xiàn)了小草生命力的頑強(qiáng)。

2、“偷偷”是貶義詞，分明是一種不光彩的行為嘛，怎么能用到小草身上呢？（貶義詞作褒義詞用了，能突出作者對小草的喜愛。）

3、師：不光喜愛，還流露出作者驚喜的心情來。

4、師：把這種喜愛之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來了，試試好嗎？（一生讀）

5、師：果然讀出小草頑強(qiáng)的生命力來，來，同學(xué)們，一起把作者這種喜愛、驚喜的心情讀在臉上。（生齊讀：）

6、“偷偷”兩個字貶義詞褒用了，你能不能再舉一個貶義詞作褒義詞用的句子？（如：楓葉紅了）

7、寫完小草以后，作者又寫了“坐著，躺著，打兩個滾??”，一連用了幾個動詞，這是寫什么的？（寫人）

8、這句其實運(yùn)用了動靜相生的寫法，創(chuàng)造了一個春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動人意境。

9、作者這樣寫，突出了人們什么心情？（高興、興奮、愉快）

10、是啊，快樂的人與美麗的景合為一體，體現(xiàn)了一種人與大自然的——和諧美，來，讀出這種感覺來。（生齊讀這一節(jié)）

11、(師打開課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）（野火?、淺草才能沒馬蹄、草色遙看?）★春花圖（打出春花圖來）

1、我喜歡“桃樹、杏樹??趕趟兒”這句話，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開得很多”

師：你能讀出“多”的感受嗎？（學(xué)生讀）

2、我喜歡“趕趟似的??”因為他描寫出了春天百花競相開放。師：讀一下這個句子，讀出他的競相開放來。（一生讀）

3、來，咱們繼續(xù)交流。

4、實寫：色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，虛寫了桃兒、杏兒、梨兒，由春花想到了秋實，并且采用了比喻、排比、擬人的手法。

5、鬧：“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好，既有熱鬧的意思，又有鬧騰的意思。一個“鬧”字很精彩，把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。

6、“鬧”字既寫出了視覺的感受，又寫出了聽覺的感受。既有聲音，又有形象，還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動。（師：一字用好，境界全出）

7、這個“鬧”字，讓人想到了一句詩“紅杏枝頭春意鬧”。

8、師：這一節(jié)里，作者為什么寫了成千成百的蜜蜂和蝴蝶？（花香才會招蜂引蝶）

9、“散在草叢里”的“散”用得好，這個詞給人的感覺是十分隨意，自然，像是天然點綴，不是人工刻意裝飾的。（師：也許是天女散花吧，想得真好?。?/p>

10、師：春是有聲音的，只要你用心傾聽，就會聽到大自然的絮絮低語，（師打開春花的圖畫：看看這些圖畫，大家想象一下，桃花、杏花、梨花會說什么悄悄話呢？

11、多么勻稱、和諧的春景呀！來，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這幅和諧的畫卷中?。ㄉR：桃樹、杏樹、梨樹??）

12、讀得真好，我好像被深深地陶醉了一回。

13、、由這幅春花圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）★春風(fēng)圖（打出春風(fēng)圖來）

1、這一節(jié)從觸覺、味覺、聽覺等方面寫出了春風(fēng)溫暖、鳥語花香的特點。

2、“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞用得好，我讀這句話時，感到有陣陣柔和的春風(fēng)吹進(jìn)我的胸懷，充滿了溫暖，充滿了愛。（說明春風(fēng)很柔和）

3、作者把春風(fēng)比作母親的手，用了比喻的修辭方法，生動地寫出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點。

4、你被母親的手撫摸過嗎?（撫摸過）

師：有什么感覺?（生說：溫暖、親切、慈愛）師：“撫摸”，一詞傳遞著柔和、芳香和喜悅。

師：回答真精彩!撫摸是一種溫暖，是一種幸福，是一種慈愛。春風(fēng)本無形，作者筆下的春風(fēng)卻是有情有意。請你讀一讀這一句，傳遞你被撫摸時的感受好嗎?

4、我們一同來感受這種幸福的感覺。（生齊讀：）

5、師：同學(xué)們想想看，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你以外，我們還可以怎么說？（春風(fēng) 著你。如：像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟海?/p>

6、師：想象力真豐富，我們一起為他們鼓掌！

7、還有哪個詞用得好？“賣弄”一詞用得好（師：換成“展示”行嗎？）生：用“賣弄”好，因為小鳥像讓大家聽聽它的歌喉。生：用“賣弄”表達(dá)了作者對“鳥兒”的喜愛之情?！百u弄”雖然是貶義詞，但在這里當(dāng)作褒義詞來用了

生：用“賣弄”好，鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，鳥兒有了自己美麗的家園，通過賣弄喉嚨來表現(xiàn)一下高興的心情。用展示就不會呼朋引伴，因為展示是發(fā)揮自己的特長，別人主動來聽。而“賣弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。

8、說得多好?。∧阆雽π▲B說什么？（師打開小鳥圖）

9、由這幅春風(fēng)圖，你可以聯(lián)想到什么詞語？你會想到什么詩句？（幾生：）

10、多么令人愉悅的美景??！來，讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風(fēng)吧?。ㄉR：吹面不寒楊柳風(fēng)——）★春雨圖（打出春雨圖來）

1、（師打開春風(fēng)圖）在作者的筆下，春雨最具有詩意，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”排比句用得好。

2、“斜織”著，寫得好，使人聯(lián)想到，春姑娘是一位心靈手巧的織匠。

3、寫草兒的青哪個詞用得好？（逼）說說理由。（因為小草顏色鮮艷有點刺眼。）師：小草勃勃的生命力真叫人無法抵御！

4、描寫春雨的詞怎么說來著？（生說）描寫春雨的詩怎么說來著？

5、春天，就是具有一股永恒的魅力！因為，朦朦細(xì)雨之中——（——有撐起傘慢慢走著的人，有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民??）★迎春圖（打出迎春圖來）

1、師：多美的春天??！于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱——春天，放飛——希望。

2、師：于是，人們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，正如一句名言說得好“一年之計——在于春”。

五、升華主題：

1、（師打開課件）看到這些多姿多彩的圖畫，于是作者情不自禁地贊嘆道——（生齊：“春天像剛落地的娃娃——”）

3、最后這三段很明顯作者運(yùn)用了什么修辭手法？作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個發(fā)展階段？

像娃娃——“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命開始）（初春）（生說師板書）像小姑娘——“美”（百花爭艷，景色動人）（仲春）像青年——“力”（春天充滿活力）（暮春）

4、作者認(rèn)為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有力的青年，你認(rèn)為春天像什么？ 生：春天像神筆馬良，勾勒出五彩繽紛的世界。生：春天像火爐，驅(qū)散了嚴(yán)寒，送來了溫暖。生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者。

生：春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌，唱出了大自然的鳥語花香。生：春天像指南針，為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。??

5、同學(xué)們對春天的設(shè)喻，可以和課文的三個比喻句相比美?？吹竭@么美的春天，我們也會和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆——（生齊：“春天像剛落地的娃娃——”）

6、走進(jìn)姹紫嫣紅、鳥語花香的春天，誰都會發(fā)自內(nèi)心的贊嘆道（生 齊讀：“春天像剛落地 的娃娃——”）

六、展示交流：春天里的人

1、春天的風(fēng)景好美喲！春天里的人呢?他們又在做些什么，想些什么?首先請你們詩意地表達(dá)(點擊課件顯示)：詩意地說： 草地上的人 花下的人 風(fēng)中的人 雨里的人

戶外的人(學(xué)生思考)

2、老師舉個例子，例如風(fēng)中的人，牧童用笛聲應(yīng)和著鳥鳴、輕風(fēng)、流水的聲音，人與自然共同為春譜曲，所以老師給了一個詩意的命名：“同一首歌”。勇敢地嘗試，相信你們會比老師說得更好?！镂艺f花下的人：花前傾訴?；幽耆A。沐浴花雨。花香中的遐想?！镂艺f雨里的人：雨夜春忙。播種希望。

★我說草地上的人：綠中的點綴。相約青草地。

★我說戶外的人：風(fēng)中的希望。隨風(fēng)飄蕩的希望。放飛夢想。同在一片藍(lán)天下?！镂艺f風(fēng)中的人：與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。

3、同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的?能概括地說說嗎(點擊課件顯示)：概括地說：春天里的人是 的?！锎禾炖锏娜耸敲β档摹！锎禾炖锏娜耸切腋５摹！锎禾炖锏娜耸浅瘹馀畈?。★春天里的人是充實的。★春天里的人是充滿希望的?！锎禾炖锏娜耸蔷穸稊\的?！锎禾炖锏娜耸菨M懷信心的?！锎禾炖锏娜耸浅錆M幻想的?！锎禾炖锏娜耸强鞓返摹！锎禾炖锏娜耸敲篮玫摹！锎禾炖锏娜耸抢寺??！锎禾炖锏娜耸遣恢＞氲??！锎禾炖锏娜耸窍矚庋笱蟮摹！锎禾炖锏娜耸秋w翔的。

4、太精彩了，老師真不忍心打斷你們!希望我們都能飛翔在大自然的春天，更希望我們能飛翔在人生的春天!其實，當(dāng)我們在春天衛(wèi)飛翔的時候，只要你用心傾聽，你會發(fā)現(xiàn)大自然會對我們輕聲地說話，告訴老師，你們聽到了什么(點擊課件顯示)：大自然與人的對話 春草告訴我 春花告訴我 春風(fēng)告訴我 春雨告訴我 泥土告訴我 柳條告訴我 提示：可以充滿情感地說，也可以富有哲理地說。

★春雨告訴我：春天是對人類心靈的凈化。春雨蕩滌了人類的靈魂。你和我一樣朝氣蓬勃。（春草鼓勵了你）只要有一股鉆勁，就一定可以成功。（春草給你的啟示）團(tuán)結(jié)就是力量，因為春雨是由許多雨絲組合而成的。（水滴石穿）★泥土告訴我：做什么事都要腳踏實地。（生命是一棵大樹，愈是同泥土為伍，愈是有云彩 作伴。）這里灑下的汗水，孕育著秋天的收獲。（灑下的是汗水，孕育的是希望。）★春花告訴我：只有勇于競爭，才能使人生燦爛。（用愛成就理想，用心托舉希望。）貯蓄了整個冬季的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉?！锎猴L(fēng)告訴我：將你的理想放飛吧!（與夢想一起飛翔。）★春草告訴我：只要根扎得深，就不怕風(fēng)雨的殘暴。（把信念扎入地下，才可能將生命探向藍(lán)天。）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！保ㄖ挥蓄B強(qiáng)不屈的人才能在黑暗中重見光明。）★春花告訴我：不努力是結(jié)不出果子的。（不在春天開花，就不能在秋天結(jié)果。）★ 柳條告訴我：做人要謙虛。因為柳條是下垂的。（謙虛是一種美麗。）傾吐春天，會讓自己更美麗；享受生命，會讓人更完美。

7、同學(xué)們，你們把春天真正地讀在臉上了，讀進(jìn)了心里。真了不起！

七、用一句話說春天

你能用一句精典的話來說說春天嗎？比如說：（出示字幕：春天是一位飄著芳香的少女。春天是一幅清新明朗的畫。春天是從冬眠中醒來的歲月。春天期待一種綻放的心情。春天，鳥巢是樹的風(fēng)景。春天，彩虹是天空的發(fā)卡?；ǘ湔驹谥︻^欣賞春天。）

八、結(jié)束語：同學(xué)們，只要我們熱愛生活，熱愛生命，珍惜青春年華，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的春天！濟(jì)南的冬天 初中語文

人教2001課標(biāo)版 1教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】

1．正確認(rèn)讀5個要求會認(rèn)的生字，掌握2個要求會寫的生字,理解“溫晴”、“響晴”“設(shè)若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

4．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

【過程與方法目標(biāo)】

通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2．領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融地表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。2學(xué)情分析

對于老舍，大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身知之甚少，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對老舍有一個更加深入的認(rèn)識?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”據(jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法如：畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導(dǎo)，營造開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展思維，啟迪智慧。3重點難點

教學(xué)重點：領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。教學(xué)難點：揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】教學(xué)活動

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)，朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?？傊狈降亩旖o我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。

二、驗收預(yù)習(xí)第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

（2）了解文章大意，想想濟(jì)南的冬天的特點是什么？

（3）搜集有關(guān)老舍的資料。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項。

過程：4人小組學(xué)習(xí)中1號同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。2號同學(xué)負(fù)責(zé)，在小組中讀正確。

4、檢查詞語能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語。

5、再讀課文，要求讀正確、通順。

6、檢查課文朗讀情況。4號同學(xué)在小組讀課文。

三、驗收預(yù)習(xí)第二項，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1、默讀課文，然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點是什么？

濟(jì)南的冬天——溫晴

四、再讀課文，感受。

1、教師設(shè)置情景導(dǎo)入，讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫面。

2、課文是從哪幾個方面來寫濟(jì)南的冬天的？

預(yù)設(shè)：去感受濟(jì)南的冬天。

3、配樂創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會濟(jì)南冬天的美。12 濟(jì)南的冬天 課時設(shè)計 課堂實錄 12 濟(jì)南的冬天

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】教學(xué)活動

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)，朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?？傊?，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。

二、驗收預(yù)習(xí)第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

（2）了解文章大意，想想濟(jì)南的冬天的特點是什么？

（3）搜集有關(guān)老舍的資料。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗收預(yù)習(xí)第一項。

過程：4人小組學(xué)習(xí)中1號同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。2號同學(xué)負(fù)責(zé)，在小組中讀正確。

4、檢查詞語能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語。

5、再讀課文，要求讀正確、通順。

6、檢查課文朗讀情況。4號同學(xué)在小組讀課文。

三、驗收預(yù)習(xí)第二項，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1、默讀課文，然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點是什么？

濟(jì)南的冬天——溫晴

四、再讀課文，感受。

1、教師設(shè)置情景導(dǎo)入，讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫面。

2、課文是從哪幾個方面來寫濟(jì)南的冬天的？

預(yù)設(shè)：去感受濟(jì)南的冬天。

3、配樂創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會濟(jì)南冬天的美。

第四篇：浙江商貿(mào)學(xué)校作品獲第七屆電子商務(wù)大賽創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精英賽一等獎

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浙江商貿(mào)學(xué)校作品獲第七屆電子商務(wù)大賽創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精英賽一等獎

作者：

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2013年第02期

近期，從浙江省第七屆電子商務(wù)大賽創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精英賽上傳來喜訊，浙江商貿(mào)學(xué)校宋偉佳、陸美琳、蔡露恬三位同學(xué)的參賽作品《金華大淘客網(wǎng)絡(luò)推廣服務(wù)平臺》創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目，經(jīng)過預(yù)選賽、初賽、復(fù)賽和決賽，在全省眾多中職院校中勝出，獲得一等獎。該項目是由應(yīng)森林、呂金芳兩位老師組織輔導(dǎo)。

據(jù)悉，本次大賽由浙江省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會、浙江省教育廳和共青團(tuán)浙江省委共同主辦，包括團(tuán)體賽、新網(wǎng)商爭霸賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精英賽等多項賽事，歷時8個月，由中高職學(xué)生和企業(yè)員工近1萬人參加競賽，分中職組和高職組。

（特約記者 黃宏偉）

第五篇：第七屆大賽活動方案

“中航信杯”第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽

活動方案

一、大賽背景

為加快實用型信息技術(shù)人才培養(yǎng)的步伐，教育部教育管理信息中心于2000年5月啟動了全國信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)教育工程（簡稱ITAT教育工程）。ITAT教育工程面向信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生和在職人員，以提高信息素養(yǎng)、培養(yǎng)動手能力、提升就業(yè)技能為宗旨，總體目標(biāo)是成為規(guī)模最大、培訓(xùn)課程最實用、培訓(xùn)費(fèi)用最經(jīng)濟(jì)、培訓(xùn)質(zhì)量最可靠的實用型信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程，為我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

工程啟動十二年來，憑借先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念，獨特的教學(xué)方法，豐富的教學(xué)資源，規(guī)范的管理和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚嚨玫搅松鐣膹V泛認(rèn)可。截止目前，累計編寫教材130余本，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件90余門，在全國教育教學(xué)機(jī)構(gòu)中建立授權(quán)推廣中心20余家和培訓(xùn)基地400余家，培訓(xùn)規(guī)模超過400萬人次，考試認(rèn)證達(dá)120萬人次。

2010年，我中心在ITAT教育工程的基礎(chǔ)上啟動了“計算機(jī)輔助技術(shù)”、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”、“三網(wǎng)融合移動互聯(lián)”、“電子信息技術(shù)”、“工業(yè)自動化”等領(lǐng)域的專業(yè)人才培訓(xùn)項目，與ITAT教育工程一起，共同構(gòu)成了全面覆蓋信息技術(shù)各主要領(lǐng)域的職業(yè)能力培訓(xùn)、認(rèn)證體系。

自2005年以來，我中心在全國范圍內(nèi)連續(xù)舉辦“全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽”，在檢驗ITAT教育工程人才培養(yǎng)效果的同時，為廣大青年學(xué)生提供了一個展示個人信息技術(shù)應(yīng)用水平的平臺，得到了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，相關(guān)司局的大力支持，各省教育廳和各有關(guān)院校的積極響應(yīng)，更得到了參賽師生的廣泛好評，取得了良好的社會效果。

2011年，我中心將這項賽事名稱正式更改為“全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽”，比賽形式分為個人賽和團(tuán)體賽兩種，考試科目涵蓋了程序設(shè)計、軟件應(yīng)用、藝術(shù)設(shè)計、移動互聯(lián)網(wǎng)、電子工程、CAD技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域。第六屆大賽全國共設(shè)了31個省級賽區(qū)，參賽學(xué)校達(dá)到1168所，參加個人賽的學(xué)生152404人，參加團(tuán)體賽的隊伍762支。

在總結(jié)前六屆大賽組織經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我中心定于2012年5月—12月繼續(xù)舉辦“中航信杯”第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽。本屆大賽得到了中航信集團(tuán)、中興通訊、聯(lián)想集團(tuán)、和利時集團(tuán)、北京亞控、知金教育、正保教育集團(tuán)、STC集團(tuán)、賽普銳斯、賽靈思、西門子軟件、東方愛智、城通科技等企業(yè)的大力支持，為本屆大賽提供技術(shù)支持、比賽平臺和就業(yè)崗位。

本屆大賽將繼續(xù)以緊跟技術(shù)發(fā)展，深入行業(yè)應(yīng)用，貼近用人需求為競賽思路，為參賽學(xué)生提供一個展示個人信息技術(shù)應(yīng)用水平的舞臺，為參賽學(xué)校提供一個展 示各自教學(xué)水平和特點的平臺，為用人企業(yè)提供一個發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀信息技術(shù)人才的捷徑，讓更多的學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)在這項賽事中受益，為促進(jìn)國家工業(yè)化和信息化融合、建設(shè)和諧社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

二、大賽安排

（一）組織機(jī)構(gòu)

大賽設(shè)全國指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)對本屆大賽進(jìn)行全面的指導(dǎo)和監(jiān)督；下設(shè)大賽組織委員會，負(fù)責(zé)本屆大賽的組織管理工作。另外，大賽設(shè)專家委員會，負(fù)責(zé)大賽的命題、閱卷和技術(shù)指導(dǎo)工作。為保證大賽在各地的順利進(jìn)行，參賽省份設(shè)賽區(qū)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)對賽區(qū)工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督；設(shè)賽區(qū)辦公室，協(xié)助大賽組委會承擔(dān)賽區(qū)的組織管理工作。

（二）比賽科目

本屆大賽分個人賽和團(tuán)體賽，共設(shè)個人賽科目11個和團(tuán)體賽科目6個，每個學(xué)生可以參加一個科目。

個人賽：參賽學(xué)生以個人為單位參賽，通過初賽、復(fù)賽、決賽的流程決出各種獎項。比賽科目有：

1、Office辦公自動化高級應(yīng)用；2、3、4、5、6、7、8、C語言程序設(shè)計； JAVA語言程序設(shè)計； Flash動畫設(shè)計；平面設(shè)計；

三維動畫設(shè)計；

二維CAD機(jī)械設(shè)計； 二維CAD建筑設(shè)計；

9、移動互聯(lián)網(wǎng)站設(shè)計；

10、電子商務(wù)運(yùn)營；

11、PCB設(shè)計。

團(tuán)體賽：參賽學(xué)生以團(tuán)隊（每支隊伍不超過3名學(xué)生和2名指導(dǎo)教師）為單位報名參賽，按要求提交作品，經(jīng)過專家初審后確定進(jìn)入決賽的團(tuán)隊，再通過現(xiàn)場決賽決出各種獎項。比賽科目有：

1、“中興通訊杯”智能終端創(chuàng)意大賽；

2、“聯(lián)想〃樂商店杯”Android應(yīng)用開發(fā)大賽；

3、“亞控杯”組態(tài)軟件應(yīng)用設(shè)計大賽;

4、“和利時杯”電氣控制應(yīng)用設(shè)計大賽；

5、電子系統(tǒng)設(shè)計大賽；

6、高端裝備制造綜合技能大賽。

（三）獎項設(shè)置

個人賽全國特等獎每科目2人（分本科及以上組和?？萍耙韵陆M，各1人）、全國一等獎每科目20人（分本科及以上組和?？萍耙韵陆M，各10人）、全國二等獎共約500人（每個科目根據(jù)參賽人數(shù)不同名額不同）。個人賽同時設(shè)省級一等獎800名（即進(jìn)入決賽的同學(xué)）、省級二等獎2000名、省級三等獎4000名；

團(tuán)體賽設(shè)全國特等獎每科目2隊、全國一等獎每科目10隊，全國二等獎共200隊（每個科目根據(jù)參賽隊數(shù)量不同名額不同）。團(tuán)體賽同時設(shè)省級一等獎約300隊（即進(jìn)入全國決賽的隊伍）、省級二等獎600隊。

大賽另設(shè)參賽學(xué)校的組織獎、伯樂獎和指導(dǎo)老師獎。部分團(tuán)體賽科目另設(shè)杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎，對在組織規(guī)模和競賽成績方面取得綜合優(yōu)異的院校進(jìn)行獎勵。為了激勵參賽學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，知金教育特別針對參加Android應(yīng)用開發(fā)大賽并提交商業(yè)計劃書的團(tuán)隊，評選1個最具商業(yè)價值金獎，3個最具商業(yè)價值獎，和20名最佳創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師獎，優(yōu)秀參賽團(tuán)隊及院?？色@得知金基金的創(chuàng)業(yè)支持。

有關(guān)獎項設(shè)置視實際參賽規(guī)模調(diào)整。

（四）活動安排

1、學(xué)校報送參賽回執(zhí)表（1）時間

參賽回執(zhí)表的報送截止日期為2012年9月10日。（2）內(nèi)容

有意參賽的學(xué)?？赏ㄟ^電子郵件或傳真將參賽回執(zhí)表報送至大賽組委會或賽區(qū)辦公室，大賽組委會接到參賽回執(zhí)表后，將參賽學(xué)校信息上網(wǎng)，設(shè)定為大賽報名點，生成該校管理帳戶并告知學(xué)校負(fù)責(zé)人。同時，大賽組委會將大賽的相關(guān)宣傳資料郵寄至參賽學(xué)校。

2、賽區(qū)籌備會（1）時間

2012年5月、6月、9月（2）參會人員

教育部和省教育廳相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、大賽組委會有關(guān)負(fù)責(zé)人，賽區(qū)辦公室負(fù)責(zé)人以及參賽學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人。

（3）內(nèi)容

? 大賽組委會有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹大賽的總體部署 ? 大賽網(wǎng)上管理系統(tǒng)的使用

? 本屆大賽的考試方式調(diào)整和新科目的比賽說明 ? 賽區(qū)辦公室負(fù)責(zé)人介紹本賽區(qū)的組織工作安排 ? 賽區(qū)組織工作的座談交流

3、賽前培訓(xùn)（1）時間 2012年6月—9月

（2）內(nèi)容

? 報名參賽學(xué)生可在網(wǎng)上免費(fèi)學(xué)習(xí)所報比賽科目的網(wǎng)絡(luò)課件 ? 參賽學(xué)?？梢宰孕薪M織集中的面授培訓(xùn)

大賽組委會在6月1日之前在大賽指定網(wǎng)站上公布各科目比賽說明和網(wǎng)絡(luò)課件，參賽學(xué)?？梢源藶閰⒖奸_展賽前培訓(xùn)。

4、個人賽報名

（1）時間

2012年6月1日—9月15日（2）內(nèi)容

大賽采取網(wǎng)上報名的方式。預(yù)賽報名工作以參賽學(xué)校為單位進(jìn)行，可以采用個人報名或統(tǒng)一報名兩種形式。

學(xué)生個人報名可登陸大賽官方網(wǎng)站（004km.cn或者004km.cn）,進(jìn)入第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽頁面，點擊“網(wǎng)上報名”進(jìn)行在線注冊報名，報名時需正確選擇所在學(xué)校和參賽科目。報名時請在“學(xué)生證號”欄里填上完整的學(xué)號，并填寫聯(lián)系電話，以便于聯(lián)系。

報名之后，憑身份證和學(xué)生證到報名點（在線注冊報名時，可見報名點的詳細(xì)信息）核準(zhǔn)報名信息。

學(xué)生報名后，可以免費(fèi)參加大賽組委會提供的在線測評，對自己的個人性格、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊合作、執(zhí)行力等進(jìn)行綜合測評，加強(qiáng)對自身的認(rèn)識。

報名截止前，參賽學(xué)校負(fù)責(zé)人對學(xué)生的報名信息進(jìn)行審核，未經(jīng)審批的報名信息，大賽組委會視為無效信息。

7、個人賽預(yù)賽（1）時間

2012年9月22日

（2）內(nèi)容

個人賽預(yù)賽采取全國統(tǒng)一時間考試，參賽學(xué)校自行組織的方式。參賽學(xué)校在預(yù)賽期間應(yīng)按照大賽組委會的要求，張貼宣傳海報、懸掛橫幅，做好大賽的宣傳工作。預(yù)賽總?cè)藬?shù)不滿50人的參賽學(xué)校，不予設(shè)預(yù)賽考點，采取就近合并到其他參賽學(xué)校的方式。

個人賽預(yù)賽題型為客觀題和主觀題兩種，由大賽組委會提供參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校自行安排專業(yè)老師閱卷。閱卷后學(xué)校老師于9月30日前將預(yù)賽成績登入大賽系統(tǒng)，大賽系統(tǒng)依據(jù)參賽學(xué)校的參賽規(guī)模、預(yù)賽成績以及各科目的整體參賽人數(shù)等因素，自動確定復(fù)賽名額。

8、個人賽復(fù)賽（1）時間

2012年10月13日-10月31日（2）內(nèi)容

個人賽復(fù)賽采取學(xué)生提交作品，全國統(tǒng)一閱卷的方式：

2012年10月13日，大賽組委會公布復(fù)賽名單和復(fù)賽題目；

2012年10月15日-31日，學(xué)生按照各科目指定時間、指定方式提交作品； 大賽組委會收到復(fù)賽作品并匯總整理后，交大賽個人賽閱卷組專家進(jìn)行封閉閱卷。

根據(jù)復(fù)賽成績產(chǎn)生省級的一等獎、二等獎、三等獎，獲得省級一等獎的學(xué)生進(jìn)入全國決賽。決賽名單在12月1日前公布。

9、個人賽決賽

（1）時間 2012年12月16日（2）內(nèi)容

個人賽決賽在北京舉行，由大賽組委會指定的學(xué)校承辦，大賽組委會負(fù)責(zé)決賽的組織實施。通過現(xiàn)場決賽產(chǎn)生全國的特等獎、一等獎、二等獎。

10、團(tuán)體賽

（1）組織形式：

團(tuán)體賽參賽學(xué)生以團(tuán)隊形式參加比賽，每個團(tuán)隊不超過3名學(xué)生和2位指導(dǎo)教師。

大賽組委會于2012年6月1日前公布團(tuán)體賽比賽說明。參賽隊在指定時間按要求完成產(chǎn)品設(shè)計，并將產(chǎn)品和相關(guān)文檔、資料寄送給大賽組委會，由大賽組委會組織專家安排初審。通過初審產(chǎn)生團(tuán)體賽的省級一等獎、二等獎，獲得省級一等獎的隊伍進(jìn)入北京的決賽。

團(tuán)體賽決賽由大賽組委會統(tǒng)一組織，組委會指定院校承辦。團(tuán)體賽決賽由現(xiàn)場產(chǎn)品演示、現(xiàn)場答辯、現(xiàn)場實操考試等環(huán)節(jié)組成（每個科目根據(jù)實際情況有所不同，詳見該科目比賽說明），由團(tuán)體賽評審專家組現(xiàn)場打分。通過現(xiàn)場決賽產(chǎn)生團(tuán)體賽的全國特等獎、一等獎、二等獎。

（2）團(tuán)體賽賽程：

參賽報名：2012年6月1日——10月20日 產(chǎn)品提交：2012年10月18日——11月10日 產(chǎn)品初審：2012年10月22日——11月23日 公布決賽名單：2012年12月1日前 現(xiàn)場決賽：2012年12月16日

11、頒獎典禮（1）時間 2012年12月18日（2）地點 北京