第一篇：小學(xué)科學(xué)教師必讀

南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

小學(xué)科學(xué)教師必讀

教師：鄭小紅

1、什么樣的教師才能勝任小學(xué)科學(xué)教學(xué)？

由于科學(xué)課程承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任，在整個小學(xué)教育中的地位越來越重要，因此提高小學(xué)科學(xué)教師的素質(zhì)與水平就顯得非常緊迫，基于此種考慮，《標(biāo)準(zhǔn)》提出：“不能再讓上不了語文、數(shù)學(xué)課的教師教科學(xué)，必須逐步建設(shè)一支專職的小學(xué)科學(xué)教師隊伍?！蹦敲矗裁礃拥睦蠋煵拍軇偃涡W(xué)科學(xué)教學(xué)的任務(wù)呢？

（1）科學(xué)教師要由堅定的科學(xué)教育事業(yè)心。一個人要在事業(yè)上獲得成功，其首要條件是有對自己所從事的事業(yè)的深厚感情。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段進行科學(xué)教育的主要陣地，它擔(dān)負著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的重要任務(wù)?？茖W(xué)啟蒙即要通過科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，在兒童與科學(xué)之間建立一種初級的積極聯(lián)系?？茖W(xué)教師必須對科學(xué)啟蒙教育這項事業(yè)充滿深厚感情，才能在工作中兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，才能有從事這項事業(yè)的自豪感、使命感和責(zé)任感。成功的科學(xué)啟蒙教育能在不同程度上對兒童的科學(xué)素質(zhì)進行最一般性的熏陶，為進一步訓(xùn)練科學(xué)研究能力奠定基礎(chǔ)。每一位科學(xué)教師都要對此有深刻的理解，并為此感到光榮和自豪。

（2），科學(xué)教師需有較為寬厚而扎實的科學(xué)知識。即平常要求于教師的：要給學(xué)生“一杯水”，教師要有“一桶水”。具體地說，科學(xué)教師要占有足夠的科學(xué)事實材料方面的知識，有豐富的科學(xué)表象儲備；占有一定數(shù)量的、高于科學(xué)教材的科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律和理論。南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

（3）、科學(xué)教師要具有必要的教育學(xué)科知識

從科學(xué)教學(xué)實踐看，教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)等教育學(xué)科的理論對科學(xué)教育、教學(xué)的關(guān)系最為密切。有些理論可直接用于指導(dǎo)科學(xué)教育和教學(xué)活動。例如，教學(xué)論所研究的教學(xué)的一般規(guī)律、教育心理學(xué)所揭示的教與學(xué)的心理學(xué)規(guī)律，兒童發(fā)展心理學(xué)所總結(jié)的兒童的發(fā)展特點等，都可以簡化教師的認識過程，并可用于指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)實踐?？茖W(xué)教育學(xué)和教學(xué)法的知識應(yīng)用性、針對性更強，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先加以學(xué)習(xí)的掌握。

2、科學(xué)教師需要具備什么樣的科學(xué)知識？

從質(zhì)上看，科學(xué)教師的所具備的知識至少應(yīng)符合如下幾方面的要求：

（1）要求科學(xué)教師對科學(xué)教材所涉及的基本概念、規(guī)律和原理，以及決定這些概念、規(guī)律和理論的基本事實達到“精通”的程度。即對這些內(nèi)容的理解應(yīng)建筑在更高的層次上，深刻把握其內(nèi)在含義且運用熟練?？茖W(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容是大科學(xué)中的常見科學(xué)事物和現(xiàn)象，涉及物理、化學(xué)、生物、天文、地學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的知識。主要包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球宇宙這三個方面。因此，小學(xué)科學(xué)是一門多學(xué)科、多內(nèi)容的綜合性課程。駕馭這樣一門知識領(lǐng)域及其廣闊的學(xué)科，要求教師必須通曉科學(xué)學(xué)科所涉及到的各個領(lǐng)域的專門知識。

（2）在深刻理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)教師還要及時了解科技發(fā)展的最新信息，以不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。了解科技的最新觀點和研究成果，并不要求立即把這些知識傳授給學(xué)生，但對科學(xué)教 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

師來說，只有立足科學(xué)的前沿，及時涉取科學(xué)發(fā)展的知識，才能夠居高臨下地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)，為學(xué)生播撒未來創(chuàng)造和奮進的種子。

（3）了解和掌握的科學(xué)探究方法，合理運用科學(xué)探究方法?？茖W(xué)探究方法教育是小學(xué)科學(xué)教育的基本要素之一。小學(xué)科學(xué)學(xué)科主要教給學(xué)生觀察、提出問題、做出假設(shè)、制定計劃方案、實施計劃、和分析和綜合整理，表達交流等探究方法。只有教師了解和掌握這些常用科學(xué)探究方法的特點與要求，才能在教學(xué)過程中合理地運用它們，從而發(fā)展學(xué)生科學(xué)、用科學(xué)的能力。

以上三個方面的知識及相關(guān)學(xué)科的知識應(yīng)當(dāng)形成一個按層次組織的體系，即形成良好的知識結(jié)構(gòu)。只有當(dāng)教師把握了所教知識的體系，明確所教知識在整個知識體系中的地位與意義，才能促進學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。

3、科學(xué)教師必須具備哪些能力？

作為一名合格的科學(xué)教師，需要具備多種不同的教學(xué)能力，其中最為重要的是科學(xué)探究能力、自學(xué)能力、表達能力。

1、科學(xué)探究能力

觀察和實驗是科學(xué)探究活動的基礎(chǔ)。在新一輪科學(xué)課程改革中，科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，學(xué)生獲得科學(xué)知識、發(fā)展智能、形成興趣都需要有一系列生動活潑的觀察實驗活動。在課堂教學(xué)中，教師要做好演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生獨立做好觀察實驗。課后，要引導(dǎo)學(xué)生進一步做好課外的探究活動。有些科學(xué)教師埋怨學(xué)校條件差，缺乏 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

科學(xué)教學(xué)中所需要的觀察實驗材料。其實，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的觀察實驗絕大部分都可以取自生活中的物品，應(yīng)該看到科學(xué)教學(xué)的觀察實驗材料，就在自己身邊。作為一名科學(xué)教師，不僅要運用已有的觀察實驗材料準(zhǔn)確而迅速地完成觀察實驗操作，更為重要的是要善于利用身邊的事物和材料，經(jīng)過一番精心的設(shè)計和加工，提出更多的簡單明了的效果優(yōu)異的觀察實驗，讓學(xué)生理解科學(xué)就在我們的身邊。

2、自學(xué)能力

現(xiàn)代科學(xué)文化知識的發(fā)展和更新很快，這要求科學(xué)教師積極學(xué)習(xí)，努力跟上時代發(fā)展的步伐。因此，需要科學(xué)教師具有一定的獲取新知識信息的能力。這種能力表現(xiàn)在日常善于讀書看報，收聽和收看無線電廣播、電視及電影，吸收和消化對提高教學(xué)水平有用的“營養(yǎng)”，經(jīng)過分析篩選加工后，成為自己的精神財富，并能在教學(xué)實踐中加以靈活運用。自學(xué)能力是一種綜合能力，首先表現(xiàn)在對信息反應(yīng)敏捷的能力，其次表現(xiàn)在搜集資料、檢索資料的能力，再次就是分析和整理資料的能力。

3、表達能力 科學(xué)教師的表達能力包括書面表達能力和口頭表達能力。

科學(xué)教師的語言應(yīng)當(dāng)清楚明白,內(nèi)容具體，準(zhǔn)確生動，有說服力和感染力，能聯(lián)系實際。在科學(xué)教學(xué)中，教師語言模糊不清、呆板冗長，會妨礙學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的認識，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了促使兒童主動地獲取科學(xué)知識，進一步發(fā)展愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普文章，自己動手寫科 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

普小品，并能指導(dǎo)學(xué)生寫好科學(xué)小論文。因此，要求科學(xué)教師具有一定的書面表達能力。

在觀察實驗中，科學(xué)教師必須善于將自己的口頭語言和實驗現(xiàn)象中蘊含的無聲語言，有機地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里地認識科學(xué)現(xiàn)象。有的科學(xué)教師不善于借助實驗現(xiàn)象中蘊含的無聲語言，往往犯有只做不講或先講后做、先做后講的毛病。嚴(yán)格地說，演示實驗只能算一種直觀教學(xué)手段，要求邊講邊做，否則就會使演示失去應(yīng)有的作用。例如，教師演示過濾現(xiàn)象，就應(yīng)當(dāng)一面安置過渡裝置，一面說明支架、漏斗、濾紙的特點，以及濾紙的折疊方法，使學(xué)生能掌握裝置的特點,便于自己操作。

4、一個合格的科學(xué)教師要經(jīng)過哪幾個方面的培訓(xùn)？

從《自然教學(xué)大綱》到《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不是一個簡單的名稱變化，在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式上都有了較大的變化。那么，一個合格的科學(xué)老師要經(jīng)過那幾個方面培訓(xùn)呢？

（1）科學(xué)老師要掌握先進的科學(xué)教學(xué)理念?？茖W(xué)課的教學(xué)要注重小學(xué)生與生俱來的對周圍世界的探究興趣和需要，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課貼近學(xué)生的生活。用成年人的眼光來看，小學(xué)生在自然課上學(xué)到的一些所謂的科學(xué)知識，根本不值得一學(xué)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的逐漸深入，他們的知識儲備逐漸豐富之后，就自然而然地理解那些所謂的科學(xué)知識了。從這個角度來看，傳授淺顯的科學(xué)知識并不顯得那么重要，更重要的是要著眼于人的全面發(fā)展，借助于知識的載體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立探求的精神和健全的 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

人格。教學(xué)的指導(dǎo)思想要注意把對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注。

（2）要進行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練。以前的教師專業(yè)進修包括傳統(tǒng)式的講課和教學(xué)技術(shù)訓(xùn)練。一般都是把科學(xué)作為事實和定則構(gòu)成的一個知識體系來記憶，而不是作為認識自然界的一種途徑加以傳授；大多數(shù)的老師沒有把科學(xué)當(dāng)作探究活動來進行教學(xué)。因此，必須對教師進行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，使教師了解科學(xué)探究的一般過程、原理、方法、要點等等；使他們認識科學(xué)探究的性質(zhì)，認識科學(xué)探究在科學(xué)中的核心作用，認識如何利用科學(xué)探究的技巧和方法。

（3）補充必要的科學(xué)知識?？茖W(xué)教育中最重要的問題之一是教師需要知曉什么樣的科學(xué)?？茖W(xué)教師就是科學(xué)界在課堂上的代表。所有的科學(xué)教師都必須具有堅實而廣泛的科學(xué)知識基礎(chǔ)。必須了解主要科學(xué)學(xué)科中的基本事實，理解其基本概念，不僅能夠在概念上同數(shù)學(xué)、同技術(shù)、同學(xué)校的其他教學(xué)科目建立聯(lián)系，也能夠在科學(xué)學(xué)科內(nèi)和科學(xué)學(xué)科間建立此種聯(lián)系。在處理個人問題和社會問題時能夠運用科學(xué)的判斷力和科學(xué)的其他能力。不僅要知曉、弄懂科學(xué)學(xué)科內(nèi)的基本概念，還要知曉、弄懂某些輔助性的實驗知識和理論知識。教師需要對科學(xué)內(nèi)容的了解深度會因教師負責(zé)教的班級的程度之不同而有所不同。

5、科學(xué)教師如何不斷地提高自己的科學(xué)教學(xué)水平？

在科學(xué)知識激增的現(xiàn)代社會，科學(xué)教師需要著眼于明天的學(xué)校，不斷充實自己的知識，經(jīng)常更新自己的知識以提高自己的教學(xué)水平。南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

科學(xué)是以日新月異的知識為基礎(chǔ)的，科學(xué)與社會的一些焦點問題的聯(lián)系是越來越廣泛，所以，教師將無時無刻不需要機會來擴充自己的知識，來提高自己的能力。教師的主要工作是促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)，由此可見，教師本人就得是篤志于學(xué)的人。

做一個有很高素質(zhì)的科學(xué)教師所要有的科學(xué)知識和能力并不是一成不變的。人類掌握的科學(xué)知識會不斷增加，科學(xué)的內(nèi)容也會有所變化，教師對科學(xué)的了解必須能跟上科學(xué)發(fā)展的步伐。人們對學(xué)習(xí)過程的認識也不斷有新的發(fā)展，教師對這些新知識也仍然要有所了解。小學(xué)的科學(xué)教師們除了至少對一個理科科目有較全面的經(jīng)驗外，還需要有機會使自己能夠?qū)茖W(xué)內(nèi)容有廣泛的了解。這類全面的經(jīng)驗可使教師們對探究活動、對科學(xué)知識的結(jié)構(gòu)及其產(chǎn)生的過程有預(yù)備較深入的了解。這些知識可以為教師們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生探究、評價學(xué)生們當(dāng)前的理解能力、深化學(xué)生們對科學(xué)思想觀念的認識提供必要的準(zhǔn)備。

此外，要求科學(xué)教師對科學(xué)內(nèi)容、對學(xué)習(xí)方法、對教學(xué)方法、對學(xué)生情況等各個方面都得有所了解，還要求把這些知識應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)。科學(xué)教師的學(xué)習(xí)活動必須跟科學(xué)和科學(xué)教育中與這種學(xué)習(xí)有關(guān)的各方面問題都聯(lián)系起來。教師們還必須參與研究和改進教學(xué)、評價和課程設(shè)置等的新方法和新途徑。教師們必須具有指導(dǎo)那種基于學(xué)生所提問題而進行的探究活動所需要的種種技能。科學(xué)教師除了必須有充實的科學(xué)知識之外，還必須有堅實的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)——搞清楚學(xué)習(xí)活動的過程，了解促進學(xué)習(xí)的方法。

6、在職科學(xué)教師的進修學(xué)習(xí)有效途徑有哪些？ 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

在職科學(xué)教師的進修學(xué)習(xí)是大面積提高教師水平的有效途徑。當(dāng)前，我國教師進修的形式有許多種。從工作與學(xué)習(xí)時間的安排來看，有長期離職進修、短期離職進修、半離職進修（一周有2－3個半天進修學(xué)習(xí)）、業(yè)余進修等多種形狀。從進修的方式方法來說，有到高等院校、教師進修學(xué)院（教育學(xué)院）的進修，有上電大、函大、業(yè)余大學(xué)的進修等。從學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)專業(yè)來說，有系統(tǒng)的文化進修（如大學(xué)本科或大專的理、化、生單科進修）；有根據(jù)教材變革解決科學(xué)教師業(yè)務(wù)不適應(yīng)的教材法進修；也有為補充某些缺項的專業(yè)知識技能的專業(yè)技能短期進修（如電化教學(xué)進修、兒童心理學(xué)進修等）。進修學(xué)習(xí)的特點是：針對性較強，即針對教師實際情況及教學(xué)工作的需要進行；有組織，有計劃，有明確的教學(xué)目的及學(xué)習(xí)成績檢查等制度；對于教師定期完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有比較可靠的保證。教師參加進修學(xué)習(xí)，要注意根據(jù)教學(xué)工作的實際需要，考慮本身的條件和實際情況，選擇真正有利于提高教學(xué)能力的有效進修方式。

實際鍛煉是一種有效的自我提升的方法。教師的教學(xué)實踐過程，同時也是教師教學(xué)水平不斷提高的過程。一般來講，有過多年教學(xué)實踐經(jīng)驗的科學(xué)教師，總是要比初參加教學(xué)的年輕的科學(xué)教師的教學(xué)水平高一些。這是因為老教師積累了種種正面的成功經(jīng)驗，也經(jīng)歷了許多失敗挫折和教訓(xùn)，在多年教學(xué)實踐過程中，會自覺或不自覺的堅持有益的經(jīng)驗，改正并一步一步地減少錯誤和缺點，使自己的教學(xué)水平得到不斷地提高。我國古代著名教育論著《學(xué)記》提出：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

故曰：教學(xué)相長也?！本褪钦f，只有通過學(xué)習(xí)，才會感到不夠，感到自己水平低；只有通過教學(xué)實踐，才會知道自己的困難所在。感到不夠，才會自我檢查；遇到困難，才會努力學(xué)習(xí)。所以，教師要想不斷提高自己的教學(xué)水平，就要自覺地參加各種教學(xué)實踐，在實踐中鍛煉、提高自己。教學(xué)工作本身就是很復(fù)雜的，因而需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)與思考。教學(xué)的新知識、新技能和新策略有多種多樣的來源——來源于研究，來源于新教材和新手段，來源于先進教學(xué)法的報道，來源于同事，來源于領(lǐng)導(dǎo)人員，來源于對教學(xué)的自我總結(jié)，來源于對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況的思考等等。

7、為了順利開展科學(xué)教學(xué)，科學(xué)教學(xué)必須具備哪些儀器設(shè)備和場地？

小學(xué)科學(xué)課程是實踐性很強的課程，教師需帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生做大量的觀察實驗、動手操作等活動。因此，每所學(xué)校具備一些相應(yīng)的科學(xué)專用教室，配備相應(yīng)的儀器設(shè)備。小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要哪些儀器、設(shè)備和場地呢？

總的說來，小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)備應(yīng)包括三類：科學(xué)專用教室，科學(xué)教學(xué)園地，科學(xué)教具設(shè)備。

（1）小學(xué)科學(xué)專用教室，它具有兩個作用：既是班級科學(xué)教學(xué)的授課室，又是學(xué)生進行科學(xué)實驗的實驗室。所以小學(xué)科學(xué)專用教室的各種設(shè)施，都應(yīng)該適應(yīng)師生進行正常教學(xué)活動和進行各種實驗的需要。建議有條件的學(xué)校在原有自然實驗室的基礎(chǔ)上，增設(shè)或改建為科學(xué)教室，其間設(shè)置科學(xué)參考書籍、圖冊、圖片；各種常用工具和制 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

作材料；學(xué)生搜集來的各種廢舊包裝容器；小生物角、沙灘模型、學(xué)生制作的各種標(biāo)本。此間科學(xué)教室既作為實驗室，又作為學(xué)生“動手做”的活動場所。也是工具庫、材料庫及成果展室，是孩子們科學(xué)活動的天地。

（2）學(xué)?？茖W(xué)園地，科學(xué)園地是科學(xué)教學(xué)中的露天實驗室，是學(xué)生的實習(xí)基地，又是科學(xué)教學(xué)中某些觀察材料的供應(yīng)基地。學(xué)校開設(shè)科學(xué)園地為學(xué)生提供種植和飼養(yǎng)小動物的場地。在科學(xué)園地中，學(xué)生通過實際勞動，掌握一些種植、飼養(yǎng)的基本技能，以及科學(xué)實驗的基本方法。

（3）建立科學(xué)教學(xué)儀器室

為了妥善保存、管理好科學(xué)教學(xué)的教具、儀器設(shè)備，學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)教學(xué)儀器室。儀器室內(nèi)可存放科學(xué)教具（如標(biāo)本、模型、掛圖、幻燈片等），實驗儀器，實驗材料，自制教具，各種工具。

科學(xué)教學(xué)儀器室，應(yīng)選擇不向陽、干燥、通風(fēng)良好的房屋，以避免某些儀器設(shè)備老化，還可避免儀器受潮霉?fàn)€。如果陽光直射入室，應(yīng)掛窗簾遮光。儀器室的大小，可根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和儀器設(shè)備的多少而定。門窗要嚴(yán)密，應(yīng)具有一定的防塵能力，以保持教學(xué)儀器的清潔。儀器室還應(yīng)具有防盜、防火設(shè)施。

科學(xué)教學(xué)儀器室內(nèi)，應(yīng)設(shè)教師備課及做實驗準(zhǔn)備工作的位置。

儀器室的設(shè)備有儀器柜、教學(xué)儀器、教具及衛(wèi)生清掃工具、滅火器等。

按國家小學(xué)教學(xué)儀器配備目錄所規(guī)定的儀器數(shù)，一般應(yīng)設(shè)有4 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

－6個儀器柜。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心以上小學(xué)要按國家儀器配備目錄一類標(biāo)準(zhǔn)配備，村小也要達到二類標(biāo)準(zhǔn)。為落實《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校應(yīng)為教師自制教具和學(xué)具提供物力和財力保障，支持教師搞好教學(xué)工作。

8、如何布置科學(xué)專用教室？

科學(xué)專用教室的設(shè)置原則如下：

1、能適應(yīng)正常的班級授課活動；

2、能適應(yīng)授課活動中進行的各項學(xué)生分組實驗活動；

3、課桌椅、采光、空氣環(huán)境均應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生條件的要求；

4、應(yīng)有上下水設(shè)備及電源；

5、布置應(yīng)具有科學(xué)氣氛，不能雜亂無章；

6、地點應(yīng)方便教師的教學(xué)儀器準(zhǔn)備工作，距儀器保管室不應(yīng)太遠。

科學(xué)專用教室的布置應(yīng)既嚴(yán)肅整齊，又充滿科學(xué)的氣氛。室內(nèi)墻壁上可張貼科學(xué)名人畫像，科學(xué)名人語錄。室內(nèi)還可設(shè)生物角，但應(yīng)布置在教室后邊近窗戶的一側(cè)，不能布置在教室前方，否則這些隨時發(fā)生變化的活動物、會分散學(xué)生課上的注意力。室內(nèi)還可選擇合適位置布置學(xué)生展示園地，也可選擇學(xué)生的作品在適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N，以利學(xué)生課前課后閱覽。如科學(xué)教室設(shè)于樓房內(nèi)，也可充分利用樓道，將學(xué)生習(xí)作或教學(xué)掛圖張貼在樓道內(nèi)?？茖W(xué)專用教室的各項設(shè)備：

科學(xué)專用教室的室內(nèi)面積以65－70平方米為宜，比普通教室 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

略大。教室的一端墻上是黑板，黑板旁掛投影儀屏幕，黑板前放演示實驗講臺，講臺旁有自來水龍頭，下水水槽。室內(nèi)應(yīng)裝有可由教師控制的排氣設(shè)備。在窗戶的最高位置裝2－3個排氣扇，以便及時排出室內(nèi)因?qū)嶒灝a(chǎn)生的有毒有害氣體，保證師生的健康。室內(nèi)各窗均應(yīng)裝有黑紅雙層窗簾，以保證教學(xué)中要求在暗室中進行的實驗。窗簾尺寸應(yīng)略大于窗戶尺寸，窗戶上方可裝有窗簾框，這樣既美觀，又可保證遮光效果。采光方向應(yīng)來自正南方，陽光能直射入室，以有利于進行植物栽培實驗和光學(xué)實驗。室內(nèi)窗臺上擺放一些結(jié)合教學(xué)要求栽培的植物。

科學(xué)專用教室內(nèi)一般不配學(xué)生單人課桌，可設(shè)12張實驗桌，供學(xué)生分組實驗用。實驗桌可選用1200×600× 780MM長方形桌。每桌可以供4名學(xué)生使用，12張桌可供48人教學(xué)班使用。實驗桌最好用塑料貼面，分上、下二層，下層放學(xué)生個人的書本文具，上層做實驗和書寫。實驗凳不必設(shè)靠背，這有利于學(xué)生聽講，實驗時面向不同方向。第一排學(xué)生用課桌應(yīng)距演示實驗講臺1.2米。為了適應(yīng)小學(xué)生年齡小、思維能力、實驗?zāi)芰θ醯奶攸c，教學(xué)中應(yīng)更多地開展共同討論和協(xié)作實驗，因此實驗小組不宜分得太小。教師可根據(jù)實驗難度、實驗材料、教學(xué)要求等因素的不同，來確定小組的大小，如二人組、四人組、八人組等。

9、如何布置學(xué)校里的科學(xué)活動園地？

科學(xué)園地包括植物園地、動物飼養(yǎng)園地和飼養(yǎng)池等幾部分。

植物園地 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

植物園地是生物教學(xué)的課堂。植物園地設(shè)在校園內(nèi)還可起到美化校園的作用，但應(yīng)區(qū)別于美化校園的花壇。農(nóng)村學(xué)校如果要將園地開設(shè)在校園外，也不應(yīng)離學(xué)校太遠。園地場地的大小、位置，均應(yīng)根據(jù)學(xué)校的條件而定。園地應(yīng)有明顯的界線標(biāo)志，可裝竹籬笆圍墻，懸掛“少年植物園地”標(biāo)志。園地排灌水要方便。園地內(nèi)土地應(yīng)劃分為若干小塊，每塊面積都不宜過大，盡可能使塊數(shù)多一些，以便增多種植的種類。每小塊土地都有編號，以便教師指導(dǎo)學(xué)生課后觀察。園地內(nèi)應(yīng)留有寬裕的通道空地，以利多組學(xué)生同時活動。園內(nèi)可根據(jù)各地不同的氣候條件，種植不同種類的植物，每種植物的種植數(shù)量應(yīng)當(dāng)盡量滿足教學(xué)的要求。例如：為研究植物根系而種植的植物，則應(yīng)選擇具有典型根系特征而又便于學(xué)生挖掘的植物，數(shù)量應(yīng)多一些，應(yīng)能滿足分組觀察的需要。又如，為研究植物花而種植的植物，種植的數(shù)量應(yīng)能滿足課上學(xué)生解剖所需要的數(shù)量，而種類則應(yīng)當(dāng)是具有典型的兩性花和單性花的植物。

動物飼養(yǎng)園地

為教學(xué)的需要，學(xué)校可開設(shè)動物飼養(yǎng)園地，飼養(yǎng)一些小動物，如兔、貓、雞、鴿、刺猬等。應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況選擇飼養(yǎng)的動物種類?？茖W(xué)園地中飼養(yǎng)動物，最好采用籠養(yǎng)法?？砂磩游锏纳盍?xí)性、個體大小，自行設(shè)計飼養(yǎng)籠。設(shè)計飼養(yǎng)籠時應(yīng)考慮：

1、所設(shè)計的飼養(yǎng)籠應(yīng)能符合飼養(yǎng)動物的生活習(xí)性。

2、便于投食、衛(wèi)生清掃等管理工作。

3、便于學(xué)生觀察，能讓較多的學(xué)生在較近的距離觀察動物的 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

行為。

4、能防止野生天敵的侵害。

飼養(yǎng)池

飼養(yǎng)園地中開設(shè)飼養(yǎng)池一個。飼養(yǎng)池一般為直徑3米、深1米的圓形水池，采用磚、水泥結(jié)構(gòu)。水池露出地面0.5米，深入地下0.5米。露出地面部分不宜過高或過低，以防學(xué)生跌入池中發(fā)生危險。水池砌好后，可先在池底鋪0.3米厚肥沃土一層，然后向池中放水，水深0.5－0.6米，池中可種植蓮、藕、荸薺等。如池內(nèi)注自來水，應(yīng)先曬水2－3天，最好能摻一定數(shù)量的自然水域中的水，以增加浮游生物的數(shù)量。水中的動物可陸續(xù)放養(yǎng)。如放養(yǎng)水生生物的數(shù)量調(diào)劑合適，生態(tài)平衡保持良好，則不需向池中投食，換水，只需定期補水。南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及實施建議

主講：孟利國

一、課程標(biāo)準(zhǔn)研制的基本思想

1、品德培養(yǎng)回歸生活

2、關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活

3、積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展

4、情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一

5、倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)

（一）品德培養(yǎng)回歸生活

1、沒有脫離生活的道德

2、只有在生活中才能形成和發(fā)展人的德性

3、品德培養(yǎng)遵循的是生活的邏輯

4、品德課與生活課、社會課的綜合為學(xué)生開辟了通向生活的渠道，有助于品德培養(yǎng)的加強

（二）關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活

1、尊重兒童生活的教育意義：兒童只有在他自己的生活中才能接受教育的引導(dǎo)

2、課程不是兒童生活的簡單翻版，而是它的錘煉和引導(dǎo)

兒童正在進行中的生活具有它自身的價值，它不只是為未來生活做準(zhǔn)備。課程必須充分重視這種價值。本課程所呈現(xiàn)的是一個兒童的生活世界。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動建議都力圖從兒童的生活情景出發(fā)，課程營造的世界是用他們自己的眼睛所觀察到的世界，是用他們的心靈感受到的世界。課程文化力求成為一種兒童文化，富有童心、童趣。課程的實施不僅要促進兒童發(fā)展，而且要使它成為對兒童有樂趣的生活。

（三）積極引導(dǎo)兒童的發(fā)展

1、積極引導(dǎo)是兒童發(fā)展的需要。

2、尊重兒童與積極引導(dǎo)相結(jié)合，走具有中國特色的品德培養(yǎng)之路。

3、認真貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》以及全國中小學(xué)德育工作會議的有關(guān)精神，以此作為基本價值導(dǎo)向。積極引導(dǎo)的必要。南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

兒童作為發(fā)展中的人，具有接受教育引導(dǎo)的需要。在多元價值的社會里 , 需要有正確的價值引導(dǎo)。中國特色的品德培養(yǎng)之路，既不是傳統(tǒng)教育的強行灌輸、機械訓(xùn)練，也不是西方道德教育中的價值中立、道德相對主義，是在兩者結(jié)合上下功夫。

（四）情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的統(tǒng)一

1、兒童是具有完整生命表現(xiàn)的人：在生活中他的認知、情感、意志、行為總是作為一個整體投入的。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)力求使學(xué)習(xí)過程成為兒童整體生命投入的過程：

（1）重視兒童的經(jīng)驗與體驗

（2）既學(xué)做人，又學(xué)知識學(xué)做事；在學(xué)知識、學(xué)做事中學(xué)做人；在學(xué)做人的關(guān)照下，學(xué)知識學(xué)做事。

（五）倡導(dǎo)自主、探索性學(xué)習(xí)

1、教學(xué)過程是兒童參與的過程：

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計的主題與活動大多是需要兒童動手動腦去做、去探索的。

（2）教學(xué)的過程是引導(dǎo)兒童自己去感受、領(lǐng)悟、表達的過程。

2、自主探索有助于提高教學(xué)實效性。

3、并不排斥接受性學(xué)習(xí)和傳授性教學(xué)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與基本思路

（一）品德與生活課的基本理念

1、培養(yǎng)兒童熱愛生活應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校課程的重要追求

2、學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)有效地促進兒童的精神成長

3、學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)保護和培養(yǎng)兒童自身的學(xué)習(xí)活力

4、參與是兒童的權(quán)利

5、探究是兒童的天性

6、低年級教育應(yīng)與學(xué)前階段相互銜接，構(gòu)筑兒童后續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和動力

7、學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)尊重并適應(yīng)兒童能力的多樣性

8、兒童的生活本身是學(xué)校寶貴的教育資源

（二）品德與生活課程設(shè)計思路

三條軸線是：兒童自身、兒童與社會、兒童與自然 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

四個方面是： 1、健康、安全地生活； 2、愉快、積極地生活

3、有愛心、有責(zé)任感地生活； 4、智慧地、有創(chuàng)意地生活

（三）小學(xué)品德與社會課的基本理念

1.、培養(yǎng)學(xué)生的良好品德行為習(xí)慣；幫助學(xué)生認識自己的社會責(zé)任，具有參與和創(chuàng)造生活的積極態(tài)度和愿望；為更好地適應(yīng)社會生活，形成正確的價值觀奠定基礎(chǔ)。

2.、品德與社會課以社會生活為對象，通過學(xué)生與其周圍的自然環(huán)境、社會和他人的聯(lián)系，從態(tài)度、能力、知識三個方面促進學(xué)生的社會化發(fā)展。

3.、品德與社會課立足于學(xué)生個人生活與社會生活的聯(lián)系，依據(jù)多元線索以綜合主題形式構(gòu)建、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動。

4.、品德與社會課以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)習(xí)活動的實踐性，通過體驗、探究、解決問題等多種學(xué)習(xí)方式實施課程。

5、品德與社會課負有促進兒童人格形成的重要使命，是培養(yǎng)自信的、有抱負的社會主義新公民的重要途徑，是義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。

（四）品德與社會設(shè)計思路

一條主線：兒童社會生活

逐步擴大的生活領(lǐng)域：個人、家庭、學(xué)校、社區(qū)、家鄉(xiāng)、國家、世界

社會生活的主要因素（主題）：社會環(huán)境 社會活動 社會關(guān)系

三、“ 課程標(biāo)準(zhǔn) ” 與教材建設(shè)

1、“一個中心”，以學(xué)生發(fā)展為本。

2、“兩個支柱”，終身教育、全人經(jīng)驗。

3、“一個杠桿”，現(xiàn)代信息技術(shù)。

4、新教材的追求

整合學(xué)生需求、社會需求和學(xué)科發(fā)展的均衡性；淡化學(xué)科體系；強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀借助對生活世界的理解發(fā)揮作用；在強調(diào)基礎(chǔ)的同時，強調(diào)方法比知識本身重要，能力比概念本身重要；強調(diào)實踐性（內(nèi)容與形式相結(jié)合）、綜合性和彈性（選擇性和教材的非專業(yè)化）；強調(diào)對課程的自主開發(fā)；強調(diào)時代性。南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

四、教學(xué)建議

1、重視學(xué)生生活經(jīng)驗

2、全面把握課程目標(biāo)

3、豐富拓展教學(xué)過程

4、靈活充實教學(xué)內(nèi)容

五、在不斷追問中提升教學(xué)的境界

追問一：教學(xué)回歸怎樣的生活世界？

1、回歸現(xiàn)實生活世界。

回歸與教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)相對應(yīng)的現(xiàn)實世界（航標(biāo)與旋渦。生活的簡單羅列。忘記了教學(xué)目標(biāo)而盲目回歸，最終失去生活跑題 找朋友）

生活的錘煉與提升（如何看待城鄉(xiāng)教育差異 交通事故）

2、回歸精神層面的生活世界。

生活世界包括兩個層面：一是現(xiàn)實的、具體的；二是理想的、精神文化層面的生活。教學(xué)應(yīng)當(dāng)同時關(guān)注這兩個層面。教學(xué)要幫助學(xué)生思考和認識生活的意義、目的、價值以及什么樣的生活值得去過。回歸可能的生活。（社會提倡的層面與社會允許的層面）

追問

二、課堂教學(xué)需要什么樣的教學(xué)氛圍？

學(xué)生需要安全、和諧、愉快、健康的教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍應(yīng)當(dāng)有利于師生的共同成長

（教學(xué)是一個生命的過程，既是學(xué)生的也是教師的生命過程）

以為快節(jié)奏，高密度，大信息量就是教學(xué)的高效益（是否真的高效率？新修訂的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出知識點的計量標(biāo)準(zhǔn) 可比廣度 知識點除以課時單位時間，一節(jié)課不要太多。教學(xué)要有等待。學(xué)生生理、心理的能量守恒。）教學(xué)的表演化問題 教學(xué)中評價表揚的異化。此類問題的產(chǎn)生與評課導(dǎo)向有關(guān)。

追問三：課堂教學(xué)中教師如何面對全體學(xué)生？

關(guān)懷而非冷漠 理解而非說教 尊重而非霸道

教師需要處理課堂小麻煩小糾紛突法危機的技巧

追問四：如何實現(xiàn)教學(xué)形式的教育價值？

適宜、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式是課堂教學(xué)順利進行的保證。

在教學(xué)中必須反復(fù)追問教學(xué)形式的教育價值。南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

重視僅僅追求教學(xué)形式的負面影響。

追問五：學(xué)生作業(yè)形式、功能如何拓展？

作業(yè)是學(xué)生延伸性的學(xué)習(xí)活動

對本課程作業(yè)的功能的認識（學(xué)科特點體驗性、實踐性）

本課程的 “ 高水平作業(yè) ” ：調(diào)查采訪性作業(yè)、自主性作業(yè)、應(yīng)用性作業(yè)、分析性作業(yè)、綜合作業(yè)、養(yǎng)成性作業(yè)。南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

小學(xué)品德與生活品德與社會學(xué)習(xí)資料

（二）“品德與生活、品德與社會”教學(xué)常規(guī)

一、備課

小學(xué) “ 品德與生活 ” 課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程?！捌返屡c社會”課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展的綜合課程。品德與生活（社會）課程主要有生活性、開放性、實踐性、綜合性、活動性的特點。本課程的基本理念是：

“品德與生活”學(xué)科的基本理念

．道德存在與兒童的生活中，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非生活之外。

．引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是本課程的核心。

．要診視兒童生活的價值、尊重兒童的權(quán)利。

．要在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。

“品德與社會”學(xué)科的基本理念

．幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

．兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。

．教育的基礎(chǔ)性與有效性是本課程的追求。

“品德與生活（社會）”課程的教學(xué)要努力體現(xiàn)以上的課程特點和基本理念，備課的基本要求如下：

備課是教師進行教學(xué)活動的必要的準(zhǔn)備過程，也是一切教學(xué)活動的起始階段。高質(zhì)量的備課是提高小學(xué)品德與生活（社會）教學(xué)質(zhì)量的基本保證。備課工作也是教師自我提升的有效方式。

備課工作，包括制訂學(xué)期教學(xué)計劃和設(shè)計課時教學(xué)方案兩項內(nèi)容。

（一）制定學(xué)期教學(xué)計劃。制定計劃包括以下內(nèi)容

．學(xué)校、班級情況分析。主要分析學(xué)校的傳統(tǒng)和特點，包括校園文化特點等。分析本年級（班級）學(xué)生的知識、能力、情感情況，了解學(xué)生的在課程要求方面的特點和存在的問題。對學(xué)生做到知情、知 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

心，找準(zhǔn)教學(xué)的真實起點，從而提高學(xué)科教學(xué)的針對性和實效性。

．學(xué)期教學(xué)要求。在學(xué)習(xí)《品德與生活（社會）課程課標(biāo)》和研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生情況，明確本學(xué)期學(xué)科教學(xué)要達到的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，能力目標(biāo)和知識目標(biāo)。

．確定教學(xué)內(nèi)容。按照課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，寫出單元和課的教學(xué)時數(shù)，確定好教學(xué)進度。

學(xué)期教學(xué)計劃要求在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交。教學(xué)計劃要在教師獨立思考的基礎(chǔ)上制定，經(jīng)教研組協(xié)商形成。

（二）設(shè)計課時教學(xué)方案

按課時備課，寫好教案（包括配合學(xué)科教學(xué)的社會綜合實踐活動方案等）。設(shè)計課時教學(xué)方案不論詳簡，必須包括以下六個方面：（1）課題；（2）教學(xué)目標(biāo)；（3）教學(xué)重點、難點；（4）教學(xué)過程、方法和媒體設(shè)計方案；（5）板書設(shè)計；（6）課后延伸活動設(shè)計方案等。具體要求如下：

．鉆研教材。要理解教材編寫意圖和編寫思路，把握教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，對照《品德與生活（社會）課程課標(biāo)》的要求，緊扣本課教學(xué)主題詞，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。要求：

（1）確定課時教學(xué)目標(biāo)。課時教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)三維目標(biāo)，即情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，能力目標(biāo)和知識目標(biāo)，做到：第一，依據(jù) “ 課標(biāo) ”。教學(xué)目標(biāo)的確定，必須體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的 “ 課程目標(biāo) ” 和 “ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ”。第二，結(jié)合教材。結(jié)合教材的邏輯體系和內(nèi)容具體確定教學(xué)目標(biāo)，要結(jié)合教材中每課的關(guān)鍵詞，確定教學(xué)目標(biāo)。第三，體現(xiàn)學(xué)情。根據(jù)學(xué)生的認知水平和發(fā)展要求確定目標(biāo)。第四，陳述科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)陳述要具體、恰當(dāng)，盡量運用行為動詞進行正確地陳述。

（2）把握教學(xué)的重難點。根據(jù)“課標(biāo)”、教材和學(xué)情做到重點突出、難點抓準(zhǔn)。

．設(shè)計教學(xué)過程和方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)恼n型，設(shè)計操作性強的教學(xué)過程和方法。根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)校現(xiàn)有條件選擇教學(xué)媒體。要求：

（1）科學(xué)利用教材。合理使用教材的 “ 提示內(nèi)容 ”、“ 實 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

踐園 ”、“ 辨析角 ”、“ 故事屋 ” 以及 “ 體驗園 ” 等欄目內(nèi)容。充分發(fā)揮好它們的教育教學(xué)功能，進行有針對性的整和。

（2）開發(fā)新的課程資源。要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，聯(lián)系社會生活和學(xué)生實際，從各種渠道努力開發(fā)課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（3）創(chuàng)設(shè)活動情境。努力利用課程資源創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情境設(shè)計具體、明確的活動情境問題?；顒忧榫骋龑?dǎo)全體學(xué)生積極參與活動，在活動中思考、探究和體驗。

（4）優(yōu)化活動環(huán)節(jié)。教師、學(xué)生活動的目的要明確?；顒右⒅貙W(xué)生的情感體驗，讓道德教育要深入學(xué)生心靈世界。同時還要注意學(xué)生能力和知識的提高，不能為了活動而活動。

（5）提倡寫過程式教案。教學(xué)過程書寫一般要包括：情境、問題、教師活動、學(xué)生活動等。

．設(shè)計板書和作業(yè)。教案中要設(shè)計好上課的板書。板書設(shè)計和作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。板書設(shè)計要有科學(xué)性、整體性、條理性?？茖W(xué)性：板書內(nèi)容正確、布局合理、具有美感；整體性：內(nèi)容有高度的概括性，內(nèi)容完整簡明、凝練，是教案的縮影；條理性：層次分明，要點醒目，重點突出，便于學(xué)生觀看。板書提倡創(chuàng)新。

．及時書寫教學(xué)反思。教案應(yīng)留有適當(dāng)空白，供記錄教學(xué)情況和課后反思，便于及時總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)。反思字數(shù)不限。

．提倡集體備課。集體備課主要進行單元備課，著重研究探討教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)過程和方法、課程資源開發(fā)選用和媒體選擇等。集體備課應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)，個人備課與集體備課相結(jié)合的方式，不能照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。每單元至少集體備課一次。

附：教學(xué)方案參考格式

編寫教案的基本方法有文字表達、表格表述等方法。

格式一：文字表達法，是指教師編定教案時主要用文字形式將備課的結(jié)果表達出來。

課題：《ｘｘｘｘｘ》

教學(xué)目標(biāo)：包括情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)；能力目標(biāo)；知識目標(biāo)。

課 時：所用的課時 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

重點和難點：重點是本課所必須解決的關(guān)鍵問題，難點是本課學(xué)習(xí)時，學(xué)生容易產(chǎn)生的困難和認知障礙。

教具準(zhǔn)備：所使用的輔助教學(xué)用具、媒體等。

教學(xué)過程：教學(xué)的環(huán)節(jié)、步驟、時間分配等。

板書設(shè)計：呈現(xiàn)完整的板書設(shè)計。

作業(yè)布置：什么作業(yè)以及作業(yè)要求。

教學(xué)反思：對本課教學(xué)效果的分析和反思。

格式二：表格表述式

表格表述法就是教師根據(jù)教學(xué)要求，按照課時教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的一張 “ 教案一覽表 ”。它具有言簡意賅，一目了然的特點，有利于教師熟記教學(xué)內(nèi)容，避免產(chǎn)生教學(xué)失誤。

表格表述法的設(shè)計要簡明扼要，力戒拖泥帶水；要縱橫聯(lián)系，避免顧此失彼。

課 題：《ｘｘｘｘｘ》 類型 課時 設(shè)計者 ｘｘｘ

教材分析

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教 具

教學(xué)思路

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 預(yù)設(shè)活動方案 設(shè)計意圖

過程步驟

板書設(shè)計

教學(xué)反思

二、上課

上課是教學(xué)實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師必須根據(jù)教學(xué)設(shè)計，做好課前準(zhǔn)備。為了提高小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)科的教學(xué)實效，品德與生活（社會）教師在上課過程中，要根據(jù)本學(xué)科的特點，做到以下基本要求： 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

1、根據(jù)課程計劃上課，上課要有教案。

（1）要嚴(yán)格按照課程計劃和課表的安排上課。教師不能將品德與生活（社會）課移作他用。教師要嚴(yán)守上課時間，上課帶齊、帶足必要的教學(xué)資料。

（2）要根據(jù)教學(xué)設(shè)計上課，不能在課堂上信口開河。教師依據(jù)備課常規(guī)的要求認真?zhèn)湔n，寫好教案。教師進入課堂要有教案，上課不能完全脫離教案。

2、根據(jù)學(xué)科特點上課，上課要有實效。

（1）教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實際。教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)要針對學(xué)生的生活展開，要幫助兒童對自己的生活經(jīng)驗進行整理、反思和拓展，并在此基礎(chǔ)上逐步積累、發(fā)展對自己、對他人、對社會的認識，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)生活的過程中，逐步成長為熱愛生活的兒童。

教學(xué)的內(nèi)容也要聯(lián)系學(xué)生生活。教學(xué)要遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉。

（2）教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生參與活動。品德與生活（社會）課程的一個重要特點是活動性。品德課主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介。教師要指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書。切忌把上課變成看圖說話、朗讀課文。教師要指導(dǎo)兒童通參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

活動的形式有主題活動、游戲和其他實踐活動等。教師要以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，開展教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動中獲得體驗與感悟。

（3）教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展。上課，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)做到思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，重點突出。板書及時、規(guī)范。每一個課堂環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。特別是學(xué)生活動的目標(biāo)要明確。教學(xué)在注重學(xué)生的情感體驗的同時，還要注意學(xué)生能力和知識的提高，不能為了活動而活動。

3、根據(jù)實際上課，教學(xué)要有“延伸”。

品德與生活(社會)學(xué)科的教學(xué)面向兒童的整個生活世界，所以教師可以創(chuàng)造性地根據(jù)農(nóng)村實際選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。課程內(nèi)容可 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

以從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材。課堂可以從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間。教師應(yīng)樹立大德育的教育理念，將品德教學(xué)向?qū)W生的生活時空延伸，把品德教學(xué)的延伸活動與班級管理、少先隊活動、綜合實踐活動有機結(jié)合，根據(jù)實際提高品德課教學(xué)實效。

三、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是學(xué)生鞏固、拓展知識、提高技能、深化情感體驗的重要手段，是課堂教學(xué)延伸，也是教師了解教學(xué)效果的重要渠道。作業(yè)布置是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分。小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)科的作業(yè)的功能應(yīng)強調(diào)形成性和發(fā)展性，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)注重實踐性、可行性和生活性，作業(yè)的形式突出靈活性和趣味性，作業(yè)的評價應(yīng)該重視過程性和激勵性。具體要求有：

1.作業(yè)的要求要明確、指導(dǎo)要到位。

教師布置作業(yè)時要提出具體明確的要求。為了讓學(xué)生更好地完成作業(yè)，教師給予具體的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生行動有目標(biāo)，心中有方法，實踐有步驟，活動有效果。需要持續(xù)較長時間的作業(yè)，要給予過程指導(dǎo)。

2.作業(yè)的內(nèi)容要恰當(dāng)，形式要多樣。

品德與生活（社會）學(xué)科的作業(yè)要以生活化、實踐性、活動性作業(yè)為主，注重實效性。作業(yè)的內(nèi)容最好能提煉為生活問題，并體現(xiàn)知識、能力及情感目標(biāo)的統(tǒng)一。作業(yè)布置要注重課內(nèi)外作業(yè)相結(jié)合，注重趣味性。課外作業(yè)要有開放性。課外作業(yè)形式要多樣化?？梢允强谑鲎鳂I(yè)、書面作業(yè)、行為作業(yè)、創(chuàng)作作業(yè)等。如：觀察、了解、訪問、小調(diào)查、小實驗、小制作。

3.作業(yè)的數(shù)量要合適、評定要認真及時。

作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，講究實效。一般來說一個課時可以設(shè)計一個活動性的課外作業(yè)。布置的作業(yè)一定要及時檢查、反饋，認真評定。檢查評定的方式可以多樣，可以通過學(xué)生互評、家長檢查、展示交流等。作業(yè)的評定要以鼓勵為主，要重視過程。只要學(xué)生積極參與作業(yè)過程，就可給予積極評價。作業(yè)的評定可以采用等級制，評定的結(jié)果要有記錄。針對學(xué)生在作業(yè)中存在的共同性問題要及時講評，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，對 南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

個別學(xué)生的特殊錯誤，要有針對性的輔導(dǎo)。

四、質(zhì)量測評

教學(xué)質(zhì)量測評是教學(xué)的重要組成部分。質(zhì)量測評的目的是為了了解教學(xué)效果，了解學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)的程度，以利于教師改進教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)。質(zhì)量測評是為了促進兒童的健康發(fā)展，而不是為了鑒定、選拔或甄別。質(zhì)量測評要體現(xiàn)發(fā)展性評價的精神。具體要求有：

1.評價主體多元化。

兒童既是評價的對象，也是評價的主體。教師要改變原有評價主體單一的局面，可以采取學(xué)生的自評、互評等方式，也可以讓家長和其他有關(guān)人員參與評價，貫徹發(fā)展性評價的精神。

2.評價重點過程化。

評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的過程，而不能只注重結(jié)果。評價要重視兒童活動中付出努力的過程以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使活動的最后結(jié)果沒有達到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)該從兒童體驗寶貴生活經(jīng)驗的角度加以珍惜，做到更好地激勵學(xué)生。

3.評價方法多樣化。

本學(xué)科具有生活性、開放性和活動性的特點，所以，評價的方法應(yīng)該具有多樣式。具體可以采?。河^察記錄、訪談、問卷、個案分析、情境測試、描述性評語、成長記錄袋等。品德與社會學(xué)科的高段，可以采取開卷的書面考試作為輔助的評價手段，但要注意：（1）命題要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，注重對學(xué)生能力和情感、態(tài)度、價值觀的考察，要考核主干知識，突出重點，杜絕怪題、偏題。南河種學(xué)校綜合教師培訓(xùn)材料

第二篇：小學(xué)語文教師必讀書目

小學(xué)語文教師必讀書目

一、常讀常新

1．課程標(biāo)準(zhǔn)類：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

2．專來雜志類：《小學(xué)語文教學(xué)》 《小學(xué)語文》 《語文教學(xué)之友》 《小學(xué)語文教學(xué)通訊》（即《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》）《湖北教育》（教育教學(xué)）3．教育名著類： 《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）

二、名教悟讀

1．《霍懋征小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗談》

2．《于漪與教育教學(xué)求索》

3．《李吉林與情境教育》 4．《丁有寬與讀寫導(dǎo)練 》

5．《于永正語文教學(xué)精品錄》

6．《靳家彥與語文導(dǎo)讀法》 7．《竇桂梅與主題教學(xué)》 8．《孫雙金與情智教育》

9．《王崧舟教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》

10．《孫建鋒經(jīng)典課堂與創(chuàng)新設(shè)計 》

11．《薛法根教學(xué)專輯》

12．《做創(chuàng)造的教師——小學(xué)語文課堂教學(xué)的55個經(jīng)典案例》

13．《戴建榮的古詩教學(xué)法》

14．《心平氣和的一年級》（薛瑞萍）

15.《晨讀對韻》（丁慈礦）

16.《構(gòu)建詩意的語文課堂》、《盛新鳳經(jīng)典課堂與創(chuàng)新設(shè)計—兩極之美》

三、經(jīng)典鑒賞

教育經(jīng)典：1．《童年的秘密》 2．《愛彌爾》

3．《葉圣陶教育文集》(語文教育類)4．《民主主義與教育》 5.《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》 6．《教學(xué)勇氣》 7．《靜悄悄的革命》 8．《多元智能》

9．《童年的消逝》

10．《被壓迫者的教育學(xué)》

11．《西方的智慧》 12．《陶行知教育文集》 13．《教育與人生》

14．《什么是教育》

15．《夏山學(xué)?！?/p>

16．傳統(tǒng)經(jīng)典：《道德經(jīng)》 《論語》

四書五經(jīng) 唐詩宋詞（名篇名句）宋清小說中國四大名著

史記

四、多元充電

1．《沉默的大多數(shù)》

2．《病隙碎筆》

3．《文化苦旅》

4．《妞妞，一個父親手札》 5．《孩子，你慢慢來》

6．《傅雷家書》

7．《美國人是怎樣培養(yǎng)精英的》

8．《大學(xué)人文讀本》 9．《教育為何是無用的》 10．《教育的本質(zhì)》

11．《寬容》

12．《異端的權(quán)利》 13．《丑陋的中國人》

14．《傳統(tǒng)下的獨白》 15．《少年維特之煩惱》

16．《湯姆?索亞歷險記》

17．《一個青年藝術(shù)家的畫像》

18．《假如給我三天光明》

19．《渴望生存》

20．《納爾齊斯與歌爾德蒙》 21．《朗讀者》

22．《麥田里的守望者》

23．《我的童年》 24．《尼爾斯騎鵝歷險記》

25．《挪威的森林》 26．《楊守敬故事》

五、師生共讀 1．《窗邊的小豆豆》

2．《夏洛的網(wǎng)》

3．安徒生童話

4．《木偶奇遇記》

5．格林童話

6．王爾德童話選

7．普希金童話選

8．鄭淵潔童話選

9．《小王子》

10．《哈利?波特系列》

六、走進反思

1．《教育的理想與信念》

2．《我的新教育之夢》

3．《唇舌的授權(quán)——張文質(zhì)教育隨筆》

4．《教育自傳》

5．《守望教育》

6．《不跪著教書》

7．《學(xué)生第二》

8．《愛心與教育》

9．《退步集》

10．《語文教育門外談》

11．《中國語文教育憂思錄》

小學(xué)教師必讀書目

一、教育名著

1.《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月 2.《新教育之夢》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版

3.《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基 著 譯 者：蔡汀 王義高 祖晶 主編，科學(xué)出版社出版。2001年8月

4.《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業(yè)必讀書目]

5.《明日之學(xué)校》（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學(xué)出版社1981年1月第一版）

6.《民主主義與教育》（寫于1916），[美]杜威,王承緒 譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版

7.《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

6.《愛彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務(wù)印書館, 1978年版

9.《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月 10.《教育過程最優(yōu)化》[蘇]巴班斯基 吳文侃等譯 教育科學(xué)出版社2001-01 11.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.12.《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》（德國，菲拉·費·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書為德國中小學(xué)教師必讀書）

13.《和老師的談話》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫著 杜殿坤 譯，教育科學(xué)出版社出版、發(fā)行

14.《多元智能》 [美國]加德納 著，沈致隆 譯，新華出版社出版

15.《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學(xué)出版社1957年版。（三七作家，專門在 2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）16.《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學(xué)論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學(xué)類）

17.《普通教育學(xué)》[德]赫爾巴特：《普通教育學(xué)／教育學(xué)講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998

18.《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀(jì)下半期英國功利主義哲學(xué)家，社會學(xué)家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版

19.《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書）[英] 約翰·洛克 著/ 徐 誠、揚漢麟 譯/河北人民出版社/出版年：1999

20.《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版

21.《審美教育書簡》，席勒著,范大燦譯,北京大學(xué)出版社,1984年版。

二、理論視野

22.《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎

23.《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，24.《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎和中國教育學(xué)會“東方杯”科研成果一等獎。李鎮(zhèn)西著,四川少年兒童出版社。

25.《學(xué)會生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國教科文組織, 1972,教育科學(xué)出版社2000年版．

26.《別國的學(xué)校和我們的學(xué)?！罚唬ㄓⅲ┌５旅伞そ鹬?，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版

27.《中國教育思想史》郭齊家，教育科學(xué)出版社，1987.6[專著《中國教育思想史》曾先后在大陸和臺灣出版，獲全國第一屆優(yōu)秀教育圖書一等獎及全國首屆優(yōu)秀教育理論著作優(yōu)秀獎，以后又被外文出版社譯成英文。28.《教育基礎(chǔ)》（江蘇教育出版社）29.《教育心理學(xué)》

30.《兒童發(fā)展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月

三、教改實踐

31.《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》華東師范大學(xué)出版社，2001年10月

32.《當(dāng)前中小學(xué)教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社，2003年8月 33.《教育中國——50名流素質(zhì)教育訪談》夏欣著，光明日報出版社，2002年7月

34.《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》（教育部編寫）生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版2001年 35.《當(dāng)代教育學(xué)》（修訂版）袁振國著，教育科學(xué)出版社，2000年版.36.《教育理想與信念》（肖川）岳麓書社出版2002年6月

《我的教學(xué)生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年

37.《我的教學(xué)生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育

38.《李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)—情境教育》（李吉林）山東教育出版社，2000年

39.《向孩子學(xué)習(xí)》主編：孫云曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。本書榮獲共青團中央第四屆精神文明建設(shè)“五個一工程”作品（圖書）獎。40.《教師角色與教師發(fā)展新探》,葉瀾主編,教育科學(xué)出版社,2001年10月第1版。

41.《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 陳龍安（臺灣）中國輕工業(yè)出版社，1999年版

42.《討論式教學(xué)法：實現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國）布魯克菲爾德 普瑞斯基爾 著 羅靜 褚保堂 譯 中國輕工業(yè)出版社出版

43.《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》[加]馬克斯·范梅南著，李樹英譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

44.《走出教育改革的誤區(qū)》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版 45.《中外教育小說選》（已經(jīng)編寫好）46.《中外教育散文選》

四、教育人物

47.《孔子評傳》匡亞明著,南京大學(xué)出版社,1990.12出版，此書獲得中國圖書獎

48.《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全國優(yōu)秀教育理論著作獎；1995年國家教委人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎（教育類碩士必讀教材）

49.《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國家優(yōu)秀圖書獎

50.《中國著名校長辦學(xué)思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長）主編 51.《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社 52.《教育的奇跡》（主編朱永新）

53.《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月

54.《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月

增補： 1.《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》，皮亞杰著,文化教育出版社1981年，傅統(tǒng)先譯。2.《為了21世紀(jì)的教育——問題與發(fā)展》聯(lián)合國教科文組織編寫，教育科學(xué)出版社，2003年版 3.的教育科學(xué)圖書

4.《國際教育新理念》 2001年10月。由顧明遠和孟繁華主編的一書，海南出版社出版了。

5.《我的教育思想》（于光遠）蘇州大學(xué)出版社，2000年6月

6.《21世紀(jì)中國教育向何處去》 蔡克勇著 1999年10月由吉林人民出版社出版。

7.《當(dāng)代世界教育改革》 徐輝、徐仲林撰寫 1997年1月西南師范大學(xué)出版社出版。

8.《教室的革命——語文主題活動新探索》(浙江教育出版社褚樹榮老師主編)2002年9月

9.《現(xiàn)代課程論》（鐘啟泉）、《現(xiàn)代課程論》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，臺灣五南圖書出版公1991年繁體字版）

10.《德育新論》（江蘇教育出版社）（魯潔譯）江蘇教育出版社1994年10月第一版

上海市中小學(xué)教師閱讀推薦必讀與選讀書（共169本）

一、必讀書目（共5本）

1.《教育——財富蘊藏與其中》

1996年，教育科學(xué)出版社，聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會 2.《學(xué)會生存——教育世界的今天與明天》 聯(lián)合國教科文組織, 1972,教育科學(xué)出版社2000年版 3．《中國教育思想史》郭齊家 1987.6教育科學(xué)出版社 4．《世界是平的》

（美）托馬斯?弗里德曼著，何帆、肖瑩瑩、郝正非譯，湖南科學(xué)技術(shù)出版社 5．《<論語>心得》

于丹著，2006，中華書局 出版

二、選讀書目（共164本）

●教育名著 1.《陶行知文集》

陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月 2.《中國古代教育論著選讀》 3.《蘇霍姆林斯基選集》

[蘇]蘇霍姆林斯基 著 譯 者：蔡汀王義高 祖晶 主編，科學(xué)出版社出版。2001年8月

4.《教育的經(jīng)濟價值》

【美】舒爾茨著《教育的經(jīng)濟價值》,吉林人民出版社,1982年版,[影響現(xiàn)代比較教育類理論] 5.《終身教育引論》

[法]保羅?郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版

[教育管理專業(yè)必讀書目] 6.《明日之學(xué)?！?/p>

（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學(xué)出版社1981年1月第一版）7.《民主主義與教育》

（寫于1916），[美]杜威,王承緒 譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版 8.《教育和美好的生活》

楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭?羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

9.《愛彌爾》

[法]盧梭，李平漚譯，商務(wù)印書館, 1978年版 10.《教育過程》

（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月 11.《教育過程最優(yōu)化》

[蘇]巴班斯基 吳文侃等譯 教育科學(xué)出版社2001-01 12.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》

[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.13.《孩子們！你好！》

蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學(xué)出版社出版，2002年2月，（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學(xué)校無分數(shù)教育三部曲）14.《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》

（德國，菲拉?費?畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書為德國中小學(xué)教師必讀書）15.《和老師的談話》

（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫 著 杜殿坤 譯，教育科學(xué)出版社出版、發(fā)行 16.《多元智能》 [美國]加德納 著，沈致隆 譯，新華出版社出版 17.《斯賓塞的快樂教育》

（英國）斯賓塞 著 顏真 譯海峽文藝出版社出版 18.《教育詩》

[蘇]柯著磊然譯人民文學(xué)出版社1957年版。（三七作家，專門在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）19.《大教育論》

1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學(xué)論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學(xué)類）20.《普通教育學(xué)》

[德]赫爾巴特：《普通教育學(xué)／教育學(xué)講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998 21.《教育論》

（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀(jì)下半期英國功利主義哲學(xué)家，社會學(xué)家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版 22.《科學(xué)與教育》

（此書寫于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.23.《教育漫話》

（漢譯世界教育名著叢書）[英] 約翰?洛克 著/ 徐 誠、揚漢麟 譯/河北人民出版社/出版年：1999 24.《成功智力》

[美國]R.J.斯騰伯格俞曉琳譯，華東師范大學(xué)出版社，1999年11月 25.《人的教育》

福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版 26.《審美教育書簡》

席勒著,范大燦譯,北京大學(xué)出版社,1984年版。27.《早期教育與天才》

[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王傳璧譯，邵道生校 28.《西方教育學(xué)名著提要》

單中惠 楊漢麟主編，江西人民出版社出版，2000年12月，29.《西方心理學(xué)名著提要》

主楊鑫輝主編，江西人民出版社，2002年12月

●理論視野

30.《葉圣陶教育文集》

葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎 31.《陳鶴琴教育論著選》 呂靜等編：人民教育出版社1994年版，32.《愛心與教育》

1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎和中國教育學(xué)會“東方杯”科研成果一等獎。李鎮(zhèn)西著,四川少年兒童出版社。33.《順生論》

（張中行著中國社會科學(xué)出版社1993年12月版）+《望道雜纂——順生論外編》（張中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建議張中行將兩本書合一）34.《科學(xué)家論教育》

（蘇州大學(xué)教授周川著，江蘇教育出版社）[馬上出版] 35.《第五項修煉》

[美]彼得?圣吉/著 郭進隆/譯 楊碩英/審校.出版社： 上海三聯(lián)書店 出版日期： 2002年8月1日

36.《別國的學(xué)校和我們的學(xué)?！?/p>

（英）埃德蒙?金著，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版 37.《外國教育思想史》

單中惠，陜西教育出版社，單中惠，朱鏡人編著 38.《教育心理學(xué)》

（日）大橋正夫著，鐘啟泉譯? 上海教育出版社1980 39.《教育研究方法導(dǎo)論》 40.《兒童發(fā)展》

（江蘇教育出版社）[美]勞拉?E?貝克著，2002年12月 41.《課程論》

（江蘇教育出版社）張斌賢譯 42.《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》

徐光興主編，2003年6月 43.世界教育危機

【美】菲利普?庫姆斯著 王英杰等譯 人民教育出版社 2001年版 44.《回答未來的挑戰(zhàn)》

1984,7 [美]J.W.博特金等/回答未來的挑戰(zhàn)--羅馬俱樂部的研究報告《學(xué)無止境》/上海人民出版社

●教改實踐

45.《當(dāng)前中小學(xué)教育改革中的六大焦點問題》 湖北教育出版社，2003年8月

46.《教育中國——50名流素質(zhì)教育訪談》 夏欣著，光明日報出版社，2002年7月 47.《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》

（教育部編寫）生活?讀書?新知三聯(lián)書店出版2001年 48.《當(dāng)代教育學(xué)》

（修訂版）袁振國著，教育科學(xué)出版社，2000年版.49.《教育理想與信念》

（肖川）岳麓書社出版2002年6月 50.《我的教學(xué)生涯》

上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年 51.《李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)—情境教育》 李吉林，山東教育出版社，2000年 52.《向孩子學(xué)習(xí)》

主編：孫云曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。53.《青浦教育實驗》

顧泠沅、鄭潤洲、李秀玲著（上海教育出版社，1999年10月）。54.《教師角色與教師發(fā)展新探》

葉瀾主編,教育科學(xué)出版社,2001年10月第1版。55.《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》

《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 陳龍安（臺灣）中國輕工業(yè)出版社，1999年版 56.《討論式教學(xué)法：實現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》

2002年1月（美國）布魯克菲爾德 普瑞斯基爾著 羅靜 褚保堂 譯 中國輕工業(yè)出版社出版 57.《透視課堂》

（美）Thomas L.Good 等著，陶志瓊等譯，中國輕工業(yè)出版社譯者： 2001年12月

58.《自主課堂:積極的課堂環(huán)境的作用》

(美)里德利 等著 沈湘秦 譯，中國輕工業(yè)出版社，2001-7-1 59.《培養(yǎng)反思力》

著者：（美）S.G.Paris等著譯者：袁坤譯定價：14.00中國輕工業(yè)出版社，2001年7月

60.《生活體驗研究——人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》

[加]馬克斯?范梅南著，宋廣文等譯，教育科學(xué)出版社，2003年版 61.《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》

[加]馬克斯?范梅南著，李樹英譯，教育科學(xué)出版社，2003年版 62.《理論與戰(zhàn)略：國際視野中的學(xué)校發(fā)展》

[挪威]波?達林著，范國睿主譯。教育科學(xué)出版社2003年版 63.《關(guān)于美國教育改革的演講》

[美]歐內(nèi)斯特?L?博耶著，教育科學(xué)出版社，2003年版 64.《走出教育改革的誤區(qū)》

藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版 65.《中外教育小說選》（已經(jīng)編寫好）66.《中外教育詩歌選》 67.《中外教育故事選》 68.《中外教育散文選》

●教育人物 69.《泛舟誨?！?/p>

2001年5月東纓 著 教育科學(xué)出版社 70.《中國著名校長辦學(xué)思想錄》 江蘇教育出版社朱永新博士主編 71.《外國教育家評傳》

趙祥麟主編，上海教育出版社,1992年 72.《窗邊的小豆豆》

南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月 73.《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》 屈雅君、劉鐵英編譯

第三篇：小學(xué)語文教師必讀書目

小學(xué)語文教師必讀書目

1、《葉圣陶教育文集》46元

2、《順生論》41元

3、《第五項修煉》37.5元

4、《教育研究方法導(dǎo)論》46元

5、《教育與心理測量》29.5元

6、《教師如何作質(zhì)的研究》39元

7、《案例教學(xué)指南》43元

8、《李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)—情境教育》44.5元

9、《討論式教學(xué)法：實現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》39.5元

10、《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》41.5元

11、《理論與戰(zhàn)略：國際視野中的學(xué)校發(fā)展》48.5元

12、《中國著名特級教師思想錄》49元

13、《走出教育改革的誤區(qū)》39.5元

14、《理論與戰(zhàn)略：國際視野中的學(xué)校發(fā)展》48.5元

15、《生活體驗研究——人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》37.5元

16、《透視課堂》40元

共款：630元

第四篇：小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)計劃

小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)計劃

小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)計劃1

一、指導(dǎo)思想：

以郊區(qū)科學(xué)課堂教學(xué)模式《學(xué)案導(dǎo)學(xué)---自主探究》為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展大計和教科研的工作要點，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想和“育人第一”的教育宗旨。同時結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會教書育人的精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索、創(chuàng)造性的開展科學(xué)教學(xué)工作，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ) 從而使我校的科學(xué)教學(xué)有進一步的突破。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)歷真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗；初步體會到科學(xué)觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展調(diào)查活動；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程，經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

4、能有順序、有目的、仔細地觀察。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

5、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評價觀察結(jié)果。

6、能查閱資料，解有關(guān)的問題。

7.在觀察、研究的各種活動中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

三、教學(xué)措施：

為較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，針對我們學(xué)校學(xué)生在上學(xué)期期末考試中科學(xué)學(xué)科存在的實際情況，結(jié)合學(xué)校的 “小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，突破教材難點，解決重點，結(jié)合現(xiàn)在三四年級學(xué)生實際，我擬定如下的教學(xué)措施：

(一)教學(xué)工作方面：

1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認真做好課前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。

3. 鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證。

4、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

6.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本準(zhǔn)備好擺放在書桌上，鈴?fù)?zhǔn)時上(下)課，互不侵占時間。

7、課堂中隨時提問評價給分：加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計等)，進行及時評價反饋，讓學(xué)生即時掌握自己的平時情況。

8、實驗實行評分考核：為使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制.

9、要求學(xué)生平時多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)知識解決一個或幾個生活問題， 真正實現(xiàn)科學(xué)的生活化。

10、實行課課內(nèi)容當(dāng)堂理解掌握，下節(jié)課提問打分制度，單元一練一測驗的模式，課堂作業(yè)，及時批改，讓學(xué)生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實施星級評定。

(二)教師成長方面：

1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動，促使自己進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障；

2、認真參加《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，明確科學(xué)學(xué)科課程改革的方向；經(jīng)常進行科學(xué)研究，攻克難關(guān)，提高課程理解能力；

(三)科學(xué)特色活動

1、科學(xué)幻想畫：

活動目的：為進一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。

活動內(nèi)容：低年級學(xué)生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。

2、明天小小科學(xué)家：

活動目的：為進一步增加學(xué)生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力。通過開展科學(xué)發(fā)明活動，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

活動內(nèi)容：學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計創(chuàng)作，進行科學(xué)小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限，優(yōu)秀作品會在全校進行展出。

小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)計劃2

一、教材分析

六年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實驗有12個分組實驗有第一單元第1課《使用工具》2課《杠桿的科學(xué)》3課《杠桿類工具的研究》7課《斜面的作用》第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲潛力》8課《用紙造一座“橋”》第三單元2課《電磁鐵》6課《電能和能量》第四單元1課《校園生物大搜索》5課《相貌各異的我們》9個演示實驗分別：第一單元第4課《輪軸的秘密》5課《定滑輪和動滑輪》6課《滑輪組》8課《自行車上的簡單機械》第二單元4課《找拱形》第三單元3課《電磁鐵的磁力(一)》4課《電磁鐵的磁力(二)》

二、學(xué)生分析

六年級有些學(xué)生不僅僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且個性喜歡做實驗，從上學(xué)期的實驗狀況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進行實驗探究，能與他人合作，學(xué)會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有部分學(xué)生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學(xué)期還應(yīng)加強對這些學(xué)生的指導(dǎo)。

三、實驗?zāi)康?/strong>

1、教會學(xué)生正確的實驗方法，體驗實驗的樂趣。

2、使學(xué)生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的潛力，包括實驗設(shè)計、操作、觀察、記錄和整理資料等潛力。

4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，個性是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實驗中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性。

四、實驗措施

1、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實驗過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，制作簡易科學(xué)模型。

3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉潛力。

4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)計劃3

一、基本狀況分析

經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，用心性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實驗的操作不熟練。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些資料：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探索宇宙，假設(shè)與實驗等。從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的資料，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認識細菌、霉菌、病毒等微生物，明白生物體由細胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系;“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球;“物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識能夠改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的用心性;“探索宇宙”讓學(xué)生透過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生透過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學(xué)的進步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認識。不僅僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量比較實驗的好處和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的潛力。

2、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿探索的_，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師帶給材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么好處等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)計劃4

本學(xué)期科學(xué)學(xué)科教研工作，圍繞大面積提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)，以“做中學(xué)”研究為契機, 以教師隊伍建設(shè)抓手,針對課程實施中遇到的實際問題開展行之有效的教研活動,根據(jù)本學(xué)科的特點，制定切實、可行、有效的教研措施，努力探索現(xiàn)代教研方式，提高教研效率。進一步加強校本教研，尋求提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。完善學(xué)科建設(shè)，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

主要工作：

一、加強理論學(xué)習(xí)，提升課程實施水平

1、繼續(xù)認真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織教師開展專題性的學(xué)術(shù)研討，圍繞研究主題指導(dǎo)教師開展深入探討，從更深層次把握教育改革的時代脈搏。本學(xué)期將重點圍繞“如何使科學(xué)課簡約有效”進行研討，同時把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐反思、經(jīng)驗總結(jié)融合一體，努力提高學(xué)習(xí)的成效，以此促進教師理論素養(yǎng)的提高，以推動、促進課程實施水平的提高。

2、課堂教學(xué)效率的提高是教學(xué)研究的主題，本學(xué)期繼續(xù)深化研究 “立足思維發(fā)展，提高探究實效”，推廣“動腦動手做科學(xué)”的科學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)模式，針對我?？茖W(xué)教學(xué)實際，探尋使科學(xué)課簡約有效的途徑，以提高日常課的教學(xué)效果。

二、加強課程研討，提高教研質(zhì)量。

1、系統(tǒng)鉆研教材，吃透教材，全面把握教材的編寫意圖。本學(xué)期，將有計劃、有選擇地對部分重點章節(jié)開展教材分析和研究。

2、參加專題研討活動。本學(xué)期科學(xué)學(xué)科將繼續(xù)圍繞“立足思維發(fā)展，提高探究實效”進行研究，圍繞專題，參加相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、沙龍研討等活動。

3、加強校本研修。建立科學(xué)學(xué)科校本研修制度，積極開展校本研修，并努力做到務(wù)實有效。本學(xué)期安排4次的校本研修活動。通過開展扎扎實實的校本研究活動，促進專兼職教師課堂教學(xué)水平和能力的同步發(fā)展。

4、做好“做中學(xué)”實驗項目的研究，深化科學(xué)課程的改革。本校是“做中學(xué)”研究項目，要積極開展實驗，定時向科學(xué)教師進行教學(xué)活動的開放，引導(dǎo)教師用“做中學(xué)”理念深化當(dāng)前科學(xué)課程的改革。

三、加強常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)科教學(xué)，推進學(xué)科發(fā)展。

1、加強學(xué)科教學(xué)的日常管理。認真落實和執(zhí)行國家的課程計劃，開足課時，不擠占、不挪用，并要求教師認真上好每一節(jié)課。

2、深入開展科學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評價的研究。繼續(xù)從評價內(nèi)容、評價形式等方面進行探索，著眼于充分、全面解學(xué)生，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，解學(xué)生發(fā)展中的需求，探索建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系。

四、課題研究

根據(jù)課程改革的發(fā)展和我校科學(xué)教學(xué)教研的實際，本學(xué)期將重點對以下課題進行探討與研究，

1、“立足思維發(fā)展，提高探究實效”的研究。

2、學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)評價的研究。

3、“做中學(xué)”相關(guān)研究。

4、“簡約有效的科學(xué)課”的研究。

5、小學(xué)科學(xué)教育中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的落實。

各教師也可根據(jù)教學(xué)科研實際情況，選擇課題。

小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)計劃5

一、學(xué)生情況分析

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。

二、教材分析

本冊內(nèi)容由“工具和機械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。

在“工具和機械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里，學(xué)生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。

在“能量”單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

在本冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做很多的實驗和制作，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實驗的技能，識別和控制變量。要進行細致的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。

在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生會體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發(fā)展的，形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱愛生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。

小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的科學(xué)探究意識和能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點，他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動一些，應(yīng)該有更深入的思維參與。具體如下：

(一)科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

(三)科學(xué)知識

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

四、具體措施

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

五、教學(xué)要注意的幾點

1、指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。比如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

2、指導(dǎo)學(xué)生認真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3、本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，保證學(xué)生能真正地動起手來進行探究學(xué)習(xí)，這更能促進學(xué)生思維的深度參與。

4、建立能量概念，認識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)計劃6

一、基本情況：

我今年擔(dān)任五年級四個班的科學(xué)教學(xué)工作，也是我首次接觸科學(xué)課，對學(xué)生對教材都不熟悉。學(xué)生近三百余名，生源復(fù)雜，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的'科學(xué)思維方式 ，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。學(xué)生有些習(xí)慣并未養(yǎng)成，如認真觀察、調(diào)查研究等，有待我繼續(xù)努力。

二、教育教學(xué)內(nèi)容：

五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、科學(xué)知識及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計6個單元、23個課題。目的是激發(fā)學(xué)生探究生物與生物之間、生命與非生命之間、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜復(fù)雜的相互作用與平衡關(guān)系。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生做對比實驗、條件控制實驗、模擬實驗等基本實驗?zāi)芰?，以及觀察分析實驗結(jié)果，并用語言、文字、圖表、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果的探究能力。精心設(shè)計的三個專題研究，旨在開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和能力，經(jīng)歷較為完整的科學(xué)研究過程。

三、奮斗目標(biāo)：

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。

通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。

四、教材與實施：

第一單元，生物生長的需要。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學(xué)生意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。

第二單元，生物與環(huán)境。繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學(xué)生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光、生物與溫度、生物與水、生物與生物之間的關(guān)系，通過一系列的對比實驗，讓學(xué)生切實體會到生物與環(huán)境相適應(yīng)(平衡)的生活習(xí)性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應(yīng)的。

第三單元，人與環(huán)境。通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科學(xué)暢想等多種形式的活動，讓學(xué)生感悟到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，以影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識。

第四單元，冷和熱。通過生活中常見的實例入手，引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡，培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學(xué)探究能力。

第五單元，地表劇烈變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡，引導(dǎo)學(xué)生從地球表面劇烈變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系。

第六單元，環(huán)境保護。是全冊的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關(guān)系，幫助學(xué)生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解保護環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境的意識和習(xí)慣。

五、教學(xué)措施：

a)開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。

b)建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。

c)發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

f)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

g)積極參與新教材實驗。

h)開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

五、培優(yōu)補差：

學(xué)困生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。學(xué)困生主要表現(xiàn)1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差;3、缺乏合作意識;4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機會，讓他們把自己觀察、調(diào)查研究所得介紹給同學(xué)們，給優(yōu)生發(fā)展的機會，讓他們擔(dān)任小組長，給他們布置一些周期較長的觀察、調(diào)查作業(yè)等，帶領(lǐng)全班共同前進。

小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)計劃7

一、教材分析

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。

尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐潛力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生明白生物的種類是多種多樣的;

明白同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進行分類，明白分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

二、學(xué)生狀況分析

本教學(xué)班有40人，其中女19人。透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究_，樂于動手，善于操作。

不足之處：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學(xué)生發(fā)言不夠用心，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，構(gòu)成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究活動中學(xué)到科學(xué)知識提高探究潛力。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)科學(xué)概念

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

(二)過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察潛力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。

(控制變量實驗要加以指導(dǎo))

3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。

五、教學(xué)關(guān)鍵

1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)計劃8

一、教材分析：

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識方面，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)?；顒?。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動，出于科學(xué)探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設(shè)計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

二、對所教學(xué)生的分析：

小學(xué)科學(xué)三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實驗的能力不強。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進步。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進行描述的活動過程；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會到科學(xué)觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程； 經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程； 經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保

第五篇：小學(xué)科學(xué)教師工作總結(jié)

個人工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭，緊張而忙碌的一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，當(dāng)我細細回顧這學(xué)期工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲。本學(xué)期我擔(dān)任五六年級的科學(xué)教學(xué)工作，我覺得這份工作肩負著很大的責(zé)任，在領(lǐng)導(dǎo)、其他老師的幫助和指引下，始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面

在平時工作中，注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動，深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和基本理念，努力轉(zhuǎn)變思想認識，更新教學(xué)觀念。

二、在教育教學(xué)方面

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，為了貫徹并落實我?！耙詫W(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，問題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進行教學(xué)活動的：

1、備課方面：課前準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實驗材料，認真鉆研教材，嚴(yán)格按照“三案定教”落實我的備課，把握好重點與難點，預(yù)設(shè)好課堂的每一個環(huán)節(jié)。

2、課堂教學(xué)方面：在教學(xué)方法上，我主要采用“探究啟發(fā)式”教學(xué)，注重學(xué)生的小組合作，探究，并讓學(xué)生在自己動手操作實驗中體會科學(xué)的樂趣。作為一名沒有經(jīng)驗的老師，我覺得更重要的就是組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，維持好課堂紀(jì)律，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課。

2、學(xué)生管理方面：我在所教的12個班中，針對不同的班級、不同學(xué)生采用不同的授課方式，因材施教，有效地對個別班級，個別學(xué)生進行引導(dǎo)。在平時的科學(xué)課上，多采用賞識教育的方法，對表現(xiàn)好的或進步顯著的學(xué)生頒發(fā)“科學(xué)小明星”“進步小明星”獎狀，調(diào)動學(xué)生積極性。

4、教研反思方面：積極參與聽課、評課，認真做聽課記錄，取長補短，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，認真對待每周一的集體備課，說課。

三、工作考勤方面：

我熱愛教育事業(yè)，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，關(guān)心同學(xué)，按時上下班，不遲到不早退。從每一個細節(jié)做起，努力樹立良好的師德形象。

總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。在教學(xué)工作中還存在一些不足之處，對小學(xué)科學(xué)的新課標(biāo)研究的不夠透徹，在組織課堂紀(jì)律上存在一定的困難，在課堂各環(huán)節(jié)的分配不夠合理，課下和班主任及其學(xué)生的溝通不到位等。

在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，用自己的心血為孩子們，為教育事業(yè)鋪一條寬敞的人生之路。

2017

年1月18日