第一篇：小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)方案

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想：

《義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）突出強調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教師培訓(xùn)工作，以轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，提升教師專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)，推進素質(zhì)教育為核心，以“新理念、新知識、新技能”培訓(xùn)為主要內(nèi)容，以市進修學(xué)校為主要組織管理者，堅持面向全員，注重實效，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，切實提高全市小學(xué)科學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)。

二、培訓(xùn)對象

本學(xué)區(qū)內(nèi)所有科學(xué)教師。

三、培訓(xùn)目標(biāo)和要求：

（一）培訓(xùn)目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，在我學(xué)區(qū)建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精堪、生動活潑、結(jié)構(gòu)合理的科學(xué)教師隊伍，促進農(nóng)村科學(xué)教育的均衡發(fā)展。使科學(xué)教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識和學(xué)識水平、教育教學(xué)能力和教科研能力等方面的綜合素質(zhì)有教大的提高，努力成為“現(xiàn)代型、科研型”的教師。

（二）具體要求

1、提高小學(xué)教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化。

3、努力培養(yǎng)小學(xué)教師自我發(fā)展的能力。

四、培訓(xùn)原則

1、加強對科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，培植先進的科學(xué)教學(xué)觀念。

2、注重在科學(xué)課堂教學(xué)實效，積極開展教學(xué)法研究活動。

3、立足各?？茖W(xué)課堂教學(xué)實踐，以課研提高教學(xué)效益。

4、加強我市科學(xué)教師交流反思，提升教師的綜合科學(xué)素養(yǎng)。

5、進行科學(xué)知識系統(tǒng)培訓(xùn)，擴展教師知識視野。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)法

2、中長期科學(xué)探究的探索與實踐

六、培訓(xùn)教學(xué)策略

如何在日常教學(xué)中實施新課程，僅靠理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須結(jié)合具體案例，并針對各種科學(xué)課教學(xué)案例進行分析，讓教師來體會學(xué)習(xí)如何實施科學(xué)課標(biāo)的核心思想。

1、改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，注重調(diào)動教師自主參與研討和培訓(xùn)的各項活動，將新課程理念和教學(xué)案例中的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)能力，需要一個內(nèi)化的的過程中，在培訓(xùn)過程中，通過案例分析動手制作教具和教師進行教學(xué)設(shè)計，參與式研討，使教師盡快形成對新課程的實施能力。

2、充分發(fā)動培訓(xùn)教師，認(rèn)識發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在問題和不足，總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮教師在教學(xué)方面的長處和充分研討，使教師得到真正提高。

3、培訓(xùn)著眼于服務(wù)教學(xué)工作，能通過培訓(xùn)來提高小學(xué)科學(xué)教師的理論素養(yǎng)，又能解他們的燃眉之急，提供大量新課程科學(xué)課案例和科學(xué)實驗探究教學(xué)，還可以作為他們的教學(xué)參考素材。充實增強科學(xué)教育資源。

4、培訓(xùn)著眼于服務(wù)教學(xué)工作，能通過培訓(xùn)來提高小學(xué)科學(xué)教師的理論素養(yǎng)，又能解他們的燃眉之急，提供大量新課程科學(xué)課案例和科學(xué)實驗探究教學(xué)，還可以作為他們的教學(xué)參考素材。充實增強科學(xué)教育資源。

七、工作要求

1、加強培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理督導(dǎo)。

2、嚴(yán)格培訓(xùn)紀(jì)律。

3、對培訓(xùn)老師要進行培訓(xùn)前后調(diào)查。

4、認(rèn)真擬定詳細(xì)的培訓(xùn)計劃和總結(jié)。

5、認(rèn)真完成對老師培訓(xùn)內(nèi)容的考核。

小 學(xué) 科 學(xué) 教 師

培 訓(xùn) 方 案

*** 201*.*.**

第二篇：科學(xué)教師實驗教學(xué)培訓(xùn)方案

小科學(xué)教師實驗教學(xué)培訓(xùn)方案

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過對我?？茖W(xué)教師三至六年級科學(xué)實驗教學(xué)，尤其是分組實驗教學(xué)中的疑點難點培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實提高我?？茖W(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和科技輔導(dǎo)能力，從而有效提高我?？茖W(xué)課堂教學(xué)效率。

二、培訓(xùn)內(nèi)容三、四、五、六年級科學(xué)上冊教材演示實驗和分組實驗。

三、培訓(xùn)形式

各組教師對本年級實驗教學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n并準(zhǔn)備相關(guān)實驗器材，對全校教師進行實驗教學(xué)講解演示培訓(xùn)，具體負(fù)責(zé)教師如下：

三年級

實驗演示教師:xx

四年級

實驗演示教師:xx

五年級

實驗演示教師:xx

六年級

實驗演示教師:xx

四、培訓(xùn)時間

x年x月x日——x月x日每日放學(xué)后4：00-5:00，請全體科學(xué)教師準(zhǔn)時到實驗室參加培訓(xùn)。

備注：每學(xué)期每個班級至少開出兩個分組實驗，其它實驗?zāi)芊纸M的分組進行，不能分組的必須演示。實驗由同一年級教師合作完成，負(fù)責(zé)實驗準(zhǔn)備、器材回收整理及實驗記錄材料的建立歸檔。

xx二小教導(dǎo)處

x年x月x日

第三篇：小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)

法泗小學(xué)

胡金

滿懷著喜悅的心情，攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課程的渴望，我有幸參加了武漢市中小學(xué)骨干教師提高班——科學(xué)培訓(xùn)班的隊伍。培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。通過培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)實踐。

聆聽了洪山區(qū)教育科學(xué)研究中心高光椿老師的《邏輯主線的建構(gòu)與高效課堂的生成。高教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

二、教學(xué)研討，促進學(xué)生發(fā)展。

培訓(xùn)活動中，共欣賞到了幾位老師精彩的課堂教學(xué)，幾位老師展示了他們獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)中體現(xiàn)了科學(xué)新課程的教學(xué)理念：或采用“關(guān)鍵字”記錄，把更多的時間留給學(xué)生進行觀察活動；或由淺入深，層層深入，注重引導(dǎo)學(xué)生從個人的生活經(jīng)驗出發(fā)進行思考；或結(jié)構(gòu)清晰、語言簡煉，自然樸實的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象；或體現(xiàn)生生互動和師生互動，讓更多的學(xué)生參與體驗；或注重學(xué)生的自主討論和活動設(shè)計，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂；或直入主題，直接引領(lǐng)學(xué)生開展探究活動；或設(shè)計開放，通過讓學(xué)生進一步檢驗雞蛋保護器的性能，把學(xué)生引向了課外更廣闊的學(xué)習(xí)天地；或在學(xué)生進行探究活動中滲透科學(xué)研究的態(tài)度和精神。在每一位老師的身上我都能感受到他們對科學(xué)這門課程的熱愛，對教材的鉆研，對學(xué)生的關(guān)注，都在為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而努力著。

每一次教學(xué)展示活動，我都能以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到活動中去：細(xì)心觀察課堂流程，捕捉課堂亮點，用心做好筆記，積極參與討論。通過培訓(xùn)使我感受到小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到我們的科學(xué)教師們?yōu)榇烁冻龅钠D苦努力。培訓(xùn)活動中，我和其他學(xué)員團結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

三、參觀實踐，開闊科學(xué)視野。

每一次的參觀實踐活動，開闊了我的科學(xué)視野。在陸渡的自行車廠，近距離看到了自行車從原材料到一輛整車的生產(chǎn)流程以及琳瑯滿目的自行車種類??，為以后開展研究自行車的教學(xué)內(nèi)容儲備了較為豐富的知識背景。在昆山市城北小學(xué)的生態(tài)園和標(biāo)本室，豐富的學(xué)校課程資源促進著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展??。在東山三山島，領(lǐng)略到了大自然的湖光山色，體會到了當(dāng)?shù)厝谁h(huán)保、人與自然和諧相處的綠色理念，采集標(biāo)本的活動，鍛煉了作為一名科學(xué)教師的動手實踐能力??。

四、消化培訓(xùn)，激勵自身成長。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了當(dāng)前開展的小學(xué)科學(xué)教育，使我對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向。每一次培訓(xùn)活動后，我仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。為了不斷充實自己的理論水平，再次研究了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，閱讀了《科學(xué)究竟是什么》、《科學(xué)課》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《優(yōu)秀是教出來的》等大量書籍。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動，論文《淺析科學(xué)課中探究材料的應(yīng)用》在首屆全國教師論文大賽中，獲得了一等獎。培訓(xùn)活動也給了我一個鍛煉的舞臺，充分挖掘自身的潛力，為課堂教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)，在參加太倉市小學(xué)科學(xué)青年教師基本功競賽出線以后，參加蘇州市小學(xué)科學(xué)青年教師五項教學(xué)技能比賽，獲得了一等獎，在比賽結(jié)束后還進行了課堂教學(xué)展示。并以培訓(xùn)為契機，不斷地消化和吸收培訓(xùn)內(nèi)容，每次培訓(xùn)的收獲都會和本校老師分享，并聯(lián)系到實際的課堂教學(xué)中，多次在校內(nèi)執(zhí)教示范課，受到了聽課老師的好評。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學(xué)科學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

第四篇：小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)

青川縣馬鹿鄉(xiāng)中心小學(xué)校王正同

通過青川縣教師進修校小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，總結(jié)這段時期的學(xué)習(xí)過程，雖然時間緊了些，但內(nèi)心感到無比的充實。我有幸通過視頻觀看了各位專家、學(xué)者對教學(xué)的精辟見解，使我對教學(xué)理念有了新的認(rèn)識。

一、有了新的思想認(rèn)識

通過理論學(xué)習(xí)與實踐，我的思想有了新的轉(zhuǎn)變，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，必須具有廣博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體的成員，在問題面前教師和學(xué)生一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，使教師從知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變到平等地參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變成學(xué)生對科學(xué)探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者。

二、重新認(rèn)識了科學(xué)的基本理念

1、科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的信息具有較強的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ) 1

之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

2、科學(xué)課應(yīng)該具有開放性。在有條件的情況下，特別是在像我們農(nóng)村，盡量把學(xué)生組織到大自然中去，讓學(xué)生去實踐、探究、發(fā)現(xiàn)。袁隆平先生的一次郊游改變了他的人生，也改變了水稻的世界。

同時，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?？茖W(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。

三、改變了以往的教學(xué)觀念

以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是在教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，教師灌學(xué)生裝。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到那樣是行不通的，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也無從談起培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)的能力了。只有采用探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過自己提出問題自己想辦法解決了問題，從中體驗到成功的喜悅，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。那樣我們的民族才有希望。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。

總之，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，今后，我要更加嚴(yán)格要求自己，將自己的全部心血傾注在科學(xué)教育事業(yè)上，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：教師培訓(xùn)(小學(xué)科學(xué))總結(jié)[模版]

教師培訓(xùn)（小學(xué)科學(xué)）總結(jié)

從化市城郊街東風(fēng)小學(xué) 馮劍華

2011年11月，超級“光棍節(jié)”來臨之際，我有幸加入了廣州市小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班的隊伍，本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程，培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。

在這次學(xué)習(xí)中，通過理論培訓(xùn)，教學(xué)觀摩及到文德路小學(xué)和舊部前小學(xué)考察等活動，使我知識得到不少提高，教學(xué)技藝得到不少增長，我對這次培訓(xùn)總結(jié)以下幾點：

一、提高思想，開闊視野。

在本次培訓(xùn)中，每位老師給我做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學(xué)科學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。

廣州市教育局教研室馬學(xué)軍軍老師闡述了《如何貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論，知道了許多科學(xué)知識。如壯麗的火山遺跡——福建漳州濱?；鹕?、鳥類知識簡介等。在《壯麗的火山遺跡——福建漳州濱?；鹕健分校覀冎懒宋挥谂_灣海峽西部的南碇島：這真是一座令人不可思議的火山島。在我們的腳下、四周，目力所及之處，滿是六角形、五角形的玄武巖石柱子，規(guī)規(guī)整整地排列著，讓你不得不驚嘆這天地的造化。過去，一直以為這些石柱子只有英國的巨人峽才有，沒想到今天我就站在了更為壯觀的石柱群上。真有點不可思議。

與漳州其它地方的火山景觀絕然不同的是，南碇島全是清一色的柱狀玄武巖。從巖石柱的斷口觀察，這里的柱狀玄武巖成份應(yīng)該比較均勻，為淺黑色，有一些均勻的細(xì)小亮點，但沒有任何其他成份的巖石侵入其中。

小島還保持著原始的狀態(tài)，甚少游人踏足。隨著往山上深入探尋，壯觀的景觀不斷在眼前展現(xiàn)。一片片的石柱叢在眼前升起，又在身后隱去。據(jù)說，這巴掌大的小島至少有140萬根玄武巖石柱。如此密集、巨大的玄武巖石柱群，真可謂世所罕見。

這排列整齊的根根石柱，是如何形成的呢？據(jù)資料介紹，這除了與巖漿噴出后冷卻的速度、地形等有關(guān)外，主要是這種玄武巖在形成融巖時，所含的化學(xué)成份均勻程度較高，當(dāng)它暴露在空氣中冷卻凝固時，會十分均勻地沿著中心等距離收縮，而各個收縮中心點之間，又形成了等距離的開裂，這樣就形成了規(guī)則的蜂窩狀節(jié)理。在自然狀態(tài)下，蜂窩狀的六角形收縮后的體積最小。另據(jù)資料，這種石柱節(jié)理總是垂直于冷卻面。

這些石柱結(jié)構(gòu)非常致密，密度很高。我搬起30厘米見方的一小塊，就快直不起腰來。其原因，主要是因為這些石柱形成前，熔巖并沒有噴出地表，而是留在了火山頸中。由于重力等因素，這些熔巖中幾乎不含任何氣體和空隙，形成了特別致密的巖石。

南碇島的玄武巖石柱是在火山頸中形成的，并沒有噴出地表，所以才有這么長的石柱——超過100米長。島上的石柱大致成階梯形向懸崖處分布。最為壯觀的是，島上還有大片大片的玄武巖石柱崩塌后形成的峭壁，懸崖峭壁有的高至50米。密集排列的石柱如同凝固的瀑布，從高處垂瀉而下，非常震撼。

據(jù)船工介紹，在峭壁下還有許多被海浪侵蝕后形成的洞穴，有些洞穴竟然能貫通整個海島。退朝時，就能看到這些貫通的洞穴。

有人說，火山就像是為地球開的一個小小的天窗，披露著大地深處的秘密。說得真好！

二、學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實踐。

作為一名教師，職責(zé)是把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，使之有效地指導(dǎo)平時的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，解決問題。

廣州市天河區(qū)教育局小學(xué)科學(xué)研究員鄭雪萍老師，她對小學(xué)科學(xué)的教材進行全面的分析。把教材進行重新編排，對我們今后的教學(xué)進行指導(dǎo)。廣州市白云區(qū)教育發(fā)展中心的梁燕霏老師，她對我們的教學(xué)技能進行指導(dǎo)，使我的教學(xué)技能有了很大的提高。廣州市越秀區(qū)教師進修學(xué)校的岑海平老師，他給我們介紹了做實驗的方法和注意事項。

如任課教師的實驗室工作主要是上好實驗課，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和創(chuàng)新能力。主要應(yīng)做好下列工作：

（一）鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，認(rèn)真?zhèn)浜脤嶒炚n。

（二）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，每學(xué)期和實驗教師一起確定學(xué)科實驗教學(xué)計劃、實驗進度表；確定實驗室開放計劃。

（三）認(rèn)真仔細(xì)填報實驗通知單

實驗通知單是開展實驗教學(xué)活動的重要憑證，既是準(zhǔn)備實驗的依據(jù)，也是使用教學(xué)儀器設(shè)備的證據(jù)，一定要嚴(yán)肅認(rèn)真的填寫。

廣州市白云區(qū)教育發(fā)展中心的梁燕霏老師闡述了許多教學(xué)技能

（一）教學(xué)設(shè)計技能

1、制訂課程授課計劃的技能

2、撰寫教案的技能

3、使用教學(xué)媒體的技能

4、了解學(xué)生的技能

（二）課堂教學(xué)技能

l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能

2、運用教學(xué)語言的技能

3、設(shè)疑和提問技能

4、板書技能

5、講授的技能

6、總結(jié)結(jié)束課程的技能

（三）作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能 l、布置作業(yè)的技能

2、批改作業(yè)的技能

3、課后輔導(dǎo)的技能

（四）教學(xué)評價技能 l、命題技能

2、評卷及分析試卷的技能

（五）教學(xué)研究技能

1、掌握教學(xué)研究的基本方法

2、了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)和吸取科研成果的技能

3、信息檢索技能

等等，使我的教學(xué)理論得到充實。

三、做專業(yè)型教師。

培訓(xùn)既緊張而忙碌，在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實效的氛圍，讓我認(rèn)真準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水。”現(xiàn)在看來不行，沒有源源不斷的源頭水，不能滿足當(dāng)今學(xué)生的需求，必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心的曾憲揚老師，他的課闡述了教學(xué)策略是教師在教學(xué)過程中為達到一定教學(xué)目標(biāo)而采取的相對系列行為。教師可根據(jù)學(xué)科特點、題材及兒童的年齡階段選擇不同的教學(xué)方法,如講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。課堂氣氛活躍，同學(xué)們共同研討，讓我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。

四、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。每一次教學(xué)活動，我都能以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到活動中去：細(xì)心觀察課堂流程，捕捉課堂亮點，用心做好筆記，積極參與討論。通過培訓(xùn)使我感受到小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到我們的科學(xué)教師們?yōu)榇烁冻龅钠D苦努力。

我們到文德路小學(xué)和舊部前小學(xué)考察和教學(xué)觀摩等活動，在文德路小學(xué)，我們聽了呂恒老師的一節(jié)課——《保護我們的消化器官》，這節(jié)課能讓學(xué)生通過動手實驗等活動，獲取人體內(nèi)部器官知識的能力。整節(jié)課氣氛活躍，參與度廣。充分反映出老師的應(yīng)變能力。在舊部前小學(xué)，我們聽了彭瑞琳老師的一節(jié)課——《磁鐵的磁性》，這節(jié)課讓學(xué)生了解有關(guān)磁鐵的磁性，體驗科學(xué)的樂趣。課后，我們考察了舊部前小學(xué)的科學(xué)館，體驗這間學(xué)校的科學(xué)氛圍。

在培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上 審視了當(dāng)前開展的小學(xué)科學(xué)教育，使我對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向。培訓(xùn)活動后，我仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。為了不斷充實自己的理論水平，再次研究了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，閱讀了《科學(xué)究竟是什么》、《科學(xué)課》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《優(yōu)秀是教出來的》等大量書籍，為課堂教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。我以培訓(xùn)為契機，不斷地消化和吸收培訓(xùn)內(nèi)容，把這次培訓(xùn)的收獲和本校老師分享，并落實到實際的課堂教學(xué)中。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學(xué)科學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。