第一篇：美術(shù)教案 創(chuàng)造性美術(shù)

創(chuàng)造性美術(shù)（小班）

創(chuàng)造性美術(shù)教案

小班案例1

教學(xué)名稱： 《蠟筆舞會(huì)》

目 標(biāo)：初步培養(yǎng)幼兒敢于放筆大膽畫的能力及畫出較長的線，感受繪畫的樂趣。

準(zhǔn) 備：口琴、彩色油畫棒、白紙。（已經(jīng)感受過線條的變化）

過 程：

1、故事導(dǎo)入：

小蠟筆要學(xué)跳舞，快來看一看都什么顏色的小蠟筆來學(xué)習(xí)了。（紅色、綠色、蘭色、黃色……）。

2、小蠟筆是怎么跳舞的，你們猜一猜？（隨意做動(dòng)作）

跳舞需要什么伴奏？（音樂）

小朋友想一想你用什么方法教小蠟筆跳舞？（鼓勵(lì)幼兒大膽用語言表達(dá)自己的想法）。

3、教師：“我來給你們伴奏，請(qǐng)小朋友拉著你喜歡的小蠟筆的手，隨著音樂開始跳舞吧?！?幼兒隨著老師吹口琴的速度在空中劃線。（根據(jù)音樂的快慢節(jié)奏畫出線的長短、曲線。）

4、老師：“你們跳的真好看，小蠟筆學(xué)會(huì)跳舞了。我把小蠟筆跳舞的樣子畫下來了?！保ɡ蠋熓痉毒€條的畫法）

5、請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂的快慢節(jié)奏在紙上畫出線的長短、曲線。（糾正幼兒的握筆姿勢(shì)）

6、幼兒作品欣賞，并請(qǐng)幼兒講述畫的內(nèi)容，讓全體幼兒感受繪畫的樂趣。

小班案例2

教學(xué)名稱：《會(huì)變的泥面條》

目 標(biāo)：在玩泥游戲中，初步培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，引導(dǎo)幼兒把搓長的泥塊與生活中熟悉的物體相聯(lián)系，并通過自己的操作使其更加形象化，感受活動(dòng)的快樂。

準(zhǔn) 備：各種顏色

過 程：

1、老師：“我們每個(gè)人手里都有一團(tuán)彩泥，你用什么方法使你的彩泥變個(gè)樣子?！?/p>

2、提問：“你用什么方法玩的？”（請(qǐng)幼兒說出玩泥的各種方法。）

3、老師：“我們一起做個(gè)游戲，搓一搓彩泥比一比誰的彩泥又細(xì)又長?！?/p>

4、提問“你搓的像什么？”（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出已知的物品）。

5、“看看我把你搓的長條變成了什么東西？”（請(qǐng)幼兒說一說看見了什么，它們是怎樣做出來的？）

6、請(qǐng)幼兒把搓好的長條變一變，試一試能變出多少東西。（老師指導(dǎo)幼兒用那些輔助材料可以完成作品。）

7、幼兒的作品欣賞，向同拌介紹自己是用什么方法制作彩泥的，彩泥變成了什么？ 小班案例3

教學(xué)名稱：《小小美發(fā)師》

目 標(biāo)：初步培養(yǎng)幼兒有意識(shí)觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒用不同的線條表現(xiàn)不同的內(nèi)容。

準(zhǔn) 備：已經(jīng)有了基本的直線、曲線、點(diǎn)線的繪畫經(jīng)驗(yàn)。范畫、我的自畫像、彩色筆。

過 程：

1、老師指著自己的披肩長發(fā)說：“一會(huì)兒我要去參加李老師的生日會(huì)，我的頭發(fā)這么亂還沒有梳好，怎么辦呀？誰來幫幫我！梳什么樣的發(fā)型好看呢？”（請(qǐng)幼兒說出自己的想法，并根據(jù)幼兒說的不斷變換自己的頭發(fā)，讓幼兒選擇那種發(fā)型最適合我。）

2、出示我的自畫像，按幼兒說的示范出各種線條的畫法。（邊畫邊擦，最后出示范畫讓幼兒觀察頭發(fā)有長、有短、有直、有彎，都很漂亮。）

3、你們說的都很好看，那么多我都記不住了，快畫下來讓我慢慢選。請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手將設(shè)計(jì)的發(fā)型畫在紙上，教師指導(dǎo)幼兒的握筆姿勢(shì)。

4、幼兒作品展示，請(qǐng)幼兒選擇喜歡的發(fā)型，我按照發(fā)型的樣子梳好頭發(fā)。

小班案例4

教學(xué)名稱：《喂小雞》

目 標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒用點(diǎn)表現(xiàn)一定的主題情景。通過點(diǎn)的游戲，使幼兒能根據(jù)繪畫的需要，有意識(shí)地控制筆。

準(zhǔn) 備：黑色水筆、黑板、紫米。

過 程：

1、老師將紫米撒在白紙上，引導(dǎo)幼兒討論：“看看這是什么？”（請(qǐng)幼兒摸一摸米，感覺紫米一點(diǎn)點(diǎn)、一粒粒的。讓幼兒將自己的看法大膽的說出來。）

2、講故事：《喂小雞》小雞喜歡在長滿小花、小草地上玩了，它最喜歡和媽媽在草地上捉小蟲、吃米了……（老師一邊講解一邊示范，小草、小花、小蟲、大米、小米的畫法。）

3、鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫，老師指導(dǎo)有意識(shí)地控制筆，糾正幼兒的握筆姿勢(shì)。

4、幼兒作品欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講自己喂小雞吃了什么？文檔僅供參考

彩色世界（美術(shù)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種顏色并能通過給小動(dòng)物送禮物體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、通過各種游戲增進(jìn)動(dòng)作的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種顏色的頭飾、地上畫好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙、各種顏色的玩具、故事《宣紙的故事》、6種小動(dòng)物及小動(dòng)物的家

活動(dòng)過程：

1、《顏色大風(fēng)吹》的游戲引入課題。小朋友們今天咱們玩一個(gè)好玩的游戲——顏色大風(fēng)吹，把小朋友們分成六組，每組戴不同顏色的頭飾，我們先請(qǐng)幼兒看看自己的頭飾是什么顏色的，然后老師說：“大風(fēng)吹紅色頭飾的小朋友”紅色頭飾的小朋友就站在圈內(nèi)，其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹，老師檢查有沒有錯(cuò)，再替換不同的顏色。

2、這個(gè)游戲好玩嗎？好玩！那小朋友們表現(xiàn)的那么好，現(xiàn)在請(qǐng)你們幫個(gè)忙行嗎？行！你們看小豬它們家住的是什么顏色的房子，紅顏色的，那它們家放什么顏色的玩具？紅顏色的，小貓的家是什么………，瞧！這么多顏色的玩具放在一起都混了，那請(qǐng)小朋友們幫幫忙給分一分，把各種顏色的玩具放在小動(dòng)物的家里。

3、小動(dòng)物們熱情地邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)プ隹?，那咱們帶什么禮物叱？噢，有了，老師教你們?nèi)旧课恍∨笥讶疽环恋娜井嬎徒o小動(dòng)物們，這是一個(gè)好辦法：進(jìn)行染色游戲。

4、利用染好的“小手絹”進(jìn)行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》

5、小朋友們戴著自己的禮物到小動(dòng)物家做客——進(jìn)行區(qū)域游戲?？茖W(xué)區(qū)進(jìn)行調(diào)色游戲，觀察顏色的變化。美工區(qū)進(jìn)行涂色各種顏色的水果，各種顏色的碎紙來添色 語言區(qū)進(jìn)行表演，想一想，紅色的物體并說出它的作用。

6、進(jìn)行戶外鍛煉，各種顏色的隊(duì)伍進(jìn)行比賽

效果分析： 幼兒在游戲中鞏固了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，并能采用各種色彩的搭配進(jìn)行染色活動(dòng)，孩子們深深地融入了這彩色的世界。

第二篇：創(chuàng)造性美術(shù) 教案

創(chuàng)造性美術(shù)（小班）教學(xué)名稱： 《蠟筆舞會(huì)》

目 標(biāo)：初步培養(yǎng)幼兒敢于放筆大膽畫的能力及畫出較長的線，感受繪畫的樂趣。

準(zhǔn) 備：口琴、彩色油畫棒、白紙。（已經(jīng)感受過線條的變化）過 程：

1、故事導(dǎo)入：

小蠟筆要學(xué)跳舞，快來看一看都什么顏色的小蠟筆來學(xué)習(xí)了。（紅色、綠色、蘭色、黃色……）。

2、小蠟筆是怎么跳舞的，你們猜一猜？（隨意做動(dòng)作）跳舞需要什么伴奏？（音樂）

小朋友想一想你用什么方法教小蠟筆跳舞？（鼓勵(lì)幼兒大膽用語言表達(dá)自己的想法）。

3、教師：“我來給你們伴奏，請(qǐng)小朋友拉著你喜歡的小蠟筆的手，隨著音樂開始跳舞吧?！?幼兒隨著老師吹口琴的速度在空中劃線。（根據(jù)音樂的快慢節(jié)奏畫出線的長短、曲線。）

4、老師：“你們跳的真好看，小蠟筆學(xué)會(huì)跳舞了。我把小蠟筆跳舞的樣子畫下來了。”（老師示范線條的畫法）

5、請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂的快慢節(jié)奏在紙上畫出線的長短、曲線。（糾正幼兒的握筆姿勢(shì)）

6、幼兒作品欣賞，并請(qǐng)幼兒講述畫的內(nèi)容，讓全體幼兒感受繪畫的樂趣。

小班案例2 教學(xué)名稱：《會(huì)變的泥面條》

目 標(biāo)：在玩泥游戲中，初步培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，引導(dǎo)幼兒把搓長的泥塊與生活中熟悉的物體相聯(lián)系，并通過自己的操作使其更加形象化，感受活動(dòng)的快樂。

準(zhǔn) 備：各種顏色

1、老師：“我們每個(gè)人手里都有一團(tuán)彩泥，你用什么方法使你的彩泥變個(gè)樣子?！?/p>

2、提問：“你用什么方法玩的？”（請(qǐng)幼兒說出玩泥的各種方法。）

3、老師：“我們一起做個(gè)游戲，搓一搓彩泥比一比誰的彩泥又細(xì)又長?！?/p>

4、提問“你搓的像什么？”（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出已知的物品）。

5、“看看我把你搓的長條變成了什么東西？”（請(qǐng)幼兒說一說看見了什么，它們是怎樣做出來的？）

6、請(qǐng)幼兒把搓好的長條變一變，試一試能變出多少東西。（老師指導(dǎo)幼兒用那些輔助材料可以完成作品。）

7、幼兒的作品欣賞，向同拌介紹自己是用什么方法制作彩泥的，彩泥變成了什么？ 小班案例3 文檔僅供參考

教學(xué)名稱：《小小美發(fā)師》

目 標(biāo)：初步培養(yǎng)幼兒有意識(shí)觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒用不同的線條表現(xiàn)不同的內(nèi)容。

準(zhǔn) 備：已經(jīng)有了基本的直線、曲線、點(diǎn)線的繪畫經(jīng)驗(yàn)。范畫、我的自畫像、彩色筆。過 程：

1、老師指著自己的披肩長發(fā)說：“一會(huì)兒我要去參加李老師的生日會(huì)，我的頭發(fā)這么亂還沒有梳好，怎么辦呀？誰來幫幫我！梳什么樣的發(fā)型好看呢？”（請(qǐng)幼兒說出自己的想法，并根據(jù)幼兒說的不斷變換自己的頭發(fā)，讓幼兒選擇那種發(fā)型最適合我。）

2、出示我的自畫像，按幼兒說的示范出各種線條的畫法。（邊畫邊擦，最后出示范畫讓幼兒觀察頭發(fā)有長、有短、有直、有彎，都很漂亮。）

3、你們說的都很好看，那么多我都記不住了，快畫下來讓我慢慢選。請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手將設(shè)計(jì)的發(fā)型畫在紙上，教師指導(dǎo)幼兒的握筆姿勢(shì)。

4、幼兒作品展示，請(qǐng)幼兒選擇喜歡的發(fā)型，我按照發(fā)型的樣子梳好頭發(fā)。小班案例4 教學(xué)名稱：《喂小雞》

目 標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒用點(diǎn)表現(xiàn)一定的主題情景。通過點(diǎn)的游戲，使幼兒能根據(jù)繪畫的需要，有意識(shí)地控制筆。

準(zhǔn) 備：黑色水筆、黑板、紫米。過 程：

1、老師將紫米撒在白紙上，引導(dǎo)幼兒討論：“看看這是什么？”（請(qǐng)幼兒摸一摸米，感覺紫米一點(diǎn)點(diǎn)、一粒粒的。讓幼兒將自己的看法大膽的說出來。）

2、講故事：《喂小雞》小雞喜歡在長滿小花、小草地上玩了，它最喜歡和媽媽在草地上捉小蟲、吃米了……（老師一邊講解一邊示范，小草、小花、小蟲、大米、小米的畫法。）

3、鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫，老師指導(dǎo)有意識(shí)地控制筆，糾正幼兒的握筆姿勢(shì)。

4、幼兒作品欣賞，請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講自己喂小雞吃了什么？文檔僅供參考

寶寶餅干屋（小班數(shù)學(xué)活動(dòng)）寶寶餅干屋（小班數(shù)學(xué)活動(dòng)）

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

二、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類速度。

三、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。

實(shí)物圖形餅干；拱形門、貨架、貨筐；大嘴動(dòng)物頭；圍裙。

活動(dòng)過程：

一、做個(gè)餅干屋小員工。談話引入情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。

二、開心分餅干。

1、按形狀分類。

（1）觀看采購員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的錄像。

（2）明確第一項(xiàng)工作任務(wù)---請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類。感受分類的樂趣。

（3）師生共同檢查按形狀分類的結(jié)果，體驗(yàn)初獲成功的喜悅。

2、按顏色及形狀分類。

（1）接到訂購電話，明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。

（2）看實(shí)物投影，再次明確顧客的要求，開始分類工作。

大班—紅色包裝的圓形餅干

中班—黃色包裝的正方形餅干 小班—綠色包裝的長方形餅干 托班—藍(lán)色包裝的三角形餅干

（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類的結(jié)果。

3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的 餅干。

三、神秘禮物。

請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說出它的形狀。

安安全全玩滑梯

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。2.編排情境表演?；顒?dòng)過程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩?？矗鞘钦l？（小狗）他們?cè)诟墒裁矗浚ɑ荩?2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會(huì)不會(huì)象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰滑的好?！保皶r(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動(dòng)建議：

1.此活動(dòng)宜安排在開學(xué)初進(jìn)行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)一定要有成人保護(hù)，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動(dòng)器械，逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：

1.用在此活動(dòng)中拍攝的幼兒相片布置成“我會(huì)玩游戲”角，對(duì)所用正確方法玩大型運(yùn)動(dòng)器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。

2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運(yùn)動(dòng)器械。

電池寶寶（科學(xué)）活動(dòng)目標(biāo):

1、通過擺弄電動(dòng)玩具，讓幼兒對(duì)電池有初步的了解。

2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并樂意用短句進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每個(gè)幼兒一個(gè)電動(dòng)玩具，內(nèi)有電池；另備電池若干。活動(dòng)流程：玩玩具--找電池--了解電池--延伸。

重點(diǎn)提問：

電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ? 游戲

一、情況分析

經(jīng)過一個(gè)階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識(shí)，并能和顧客進(jìn)行簡單的對(duì)話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優(yōu)惠產(chǎn)品。這些表明D#錐慕巧饈噸鴆郊憂?，游伔中掉[鞫栽椒⒚饗浴?

“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谟螒蛑械玫奖憩F(xiàn)?，F(xiàn)階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象，一個(gè)幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個(gè)幼兒買飲料，一家子都去買；有時(shí)人人在燒菜，有時(shí)人人圍者娃娃轉(zhuǎn)……

上周我和一幼兒都理了一個(gè)新發(fā)型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發(fā)。幼兒對(duì)理發(fā)有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個(gè)新主題“理發(fā)店”。

二、游戲目標(biāo)：

1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會(huì)在游戲中做一些和角色相關(guān)的事。

2、引發(fā)幼兒愿意在集體面前大膽表達(dá)。

三、游戲準(zhǔn)備：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機(jī)、遙控器等；理發(fā)店的剪刀、梳子、吹風(fēng)機(jī)、剃刀及洗發(fā)水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動(dòng)向，根據(jù)幼兒游戲行為、發(fā)展和需要提供材料。

2、知識(shí)準(zhǔn)備

帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，了解相關(guān)的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關(guān)主題的語言、行為。以“做客”、“理發(fā)”等內(nèi)容展開討論，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不同職責(zé)，以及與之相對(duì)應(yīng)的角色用語、角色行為。

四、重點(diǎn)觀察

“娃娃家”、“理發(fā)店”中幼兒游戲情況。

第三篇：創(chuàng)造性美術(shù)

1.良好的師生關(guān)系為主題式美術(shù)教學(xué)做好鋪墊

在《涼爽的秋天》這一教學(xué)實(shí)踐課堂中，教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到良好的師 生關(guān)系是做好教育教學(xué)的前提，是避免教學(xué)過程中，教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)習(xí)被動(dòng)，幼兒精神 抑郁的基礎(chǔ)。和諧、民主的師生關(guān)系，不僅教學(xué)氣氛活躍、幼兒學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、精神振奮，更加有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。作為一名幼兒美術(shù)教師應(yīng)該為幼兒主動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)幼兒好奇心與興趣，并且能引人入勝的良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)出幼兒的探索興趣，拓展幼兒的視野。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的一個(gè)重要條件就是營造寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言，微笑、眼神、語調(diào)等來表達(dá)對(duì)幼兒的鼓勵(lì)與肯定。幼兒會(huì)在感受到充分的 尊重與信任的課堂氣氛下，積極主動(dòng)并且快樂的參與整個(gè)美術(shù)活動(dòng)課程。

喜歡游戲是每一個(gè)幼兒的天性，同時(shí)游戲伴隨著幼兒的整個(gè)成長過程。秋天到來時(shí)，具有強(qiáng)烈求知欲的幼兒，與掉落的樹葉玩耍著。在游戲中幼兒們快樂無比地、不知疲倦的 投身其中，盡情的感受、體驗(yàn)游戲中的樂趣。教師采用游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中充滿樂趣，同時(shí)使幼兒的 創(chuàng)新精神得到發(fā)展。在幼兒參與游戲的過程中，教師不是按照幼兒的興趣無目的的玩耍，而是在幼兒游戲的過程中及時(shí)地引導(dǎo)幼兒有目的地深入活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒將個(gè)人游戲轉(zhuǎn) 變?yōu)楹献饔螒?，由簡單物體到組合比較復(fù)雜的物體，循序漸進(jìn)的深入游戲，開展游戲。在 這樣輕松愉快的課堂教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的身心得到極大的愉悅和滿足，更為關(guān)鍵的是為幼 兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，使幼兒最終的美術(shù)創(chuàng)作不再單

一、呆板，而 是以生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)、豐富多樣的事物形象促使幼兒真正做到了“玩中有學(xué)”，成為 整個(gè)幼兒美術(shù)教學(xué)過程中的主體，同時(shí)這樣也使幼兒充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性思維。將游 戲融入到教學(xué)中，不僅可以掙脫舊的教學(xué)模式的枷鎖，還可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，以 及更好的發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

2.拓展幼兒的聯(lián)想能力，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)造條件

教師在美術(shù)課堂中引導(dǎo)幼兒小樹的葉子是五顏六色的，鼓勵(lì)幼兒對(duì)小樹的顏色產(chǎn)生具 有創(chuàng)造性的聯(lián)想。教師做到這一點(diǎn)，就需要教師平時(shí)也督促幼兒細(xì)心觀察生活中所能接觸 到的一切事物，《涼爽的秋天》這一課中，借助幼兒玩耍嬉戲的情景作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。運(yùn) 用這些事物成為觸動(dòng)孩子聯(lián)想的鑰匙，讓幼兒在平時(shí)生活中也能習(xí)慣聯(lián)想，對(duì)聯(lián)想產(chǎn)生興 趣，從而獲得豐富的想象力，并能運(yùn)用到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性思維活動(dòng)中。

有空間才會(huì)有想象，教師要賦予幼兒想象的空間同時(shí)借助想象因勢(shì)利導(dǎo)。幼兒美術(shù)創(chuàng)

造本身就是幼兒發(fā)散性思維的結(jié)晶。通過教師在教學(xué)中營造輕松氛圍，結(jié)合有趣的講解，很容易將幼兒帶入自由想象的天地。教師引導(dǎo)與幼兒思維活動(dòng)緊密結(jié)合，同時(shí)幼兒在教學(xué) 過程中，全神貫注、敏捷機(jī)智、耳聽眼看，此舉非常能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與發(fā)展。曾在一次聽課過程中，一位年輕的美術(shù)教師在美術(shù)課堂上，為幼兒展示出一幅非常漂 亮的小鴨子圖片。教師問幼兒，圖片上的小鴨子是否漂亮。就在幼兒們紛紛回答漂亮的時(shí) 候，這位老師將圖片撕成多片，然后告訴幼兒根據(jù)自己的喜好重新排列、拼貼，可以使用 各種方法，以小組的形式進(jìn)行比賽，最后以小組名義進(jìn)行比較，將大家的創(chuàng)意展現(xiàn)出來。讓人意想不到的是，每一個(gè)小組的作品既不是原來那只漂亮的小鴨子，也沒有創(chuàng)作出相同 的作品。

因此，教師在美術(shù)教學(xué)中需要考慮為幼兒預(yù)留出自由想象的空間，在此基礎(chǔ)之上，教 師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況向幼兒不斷提出啟發(fā)性的問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒去思考，去聯(lián)想，然 后引發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)表現(xiàn)的創(chuàng)作欲望。

3主題式美術(shù)教學(xué)以興趣為主導(dǎo)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維

《涼爽的秋天》這堂美術(shù)課程，以幼兒的興趣為教學(xué)切入點(diǎn)，這樣大大增加了幼兒的 學(xué)習(xí)興趣，使得整堂課的學(xué)習(xí)氛圍輕松，幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。由此我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的背后 往往是以濃厚的興趣作為后盾，如果沒有了興趣作為后盾，那么學(xué)習(xí)就是被動(dòng)而枯燥的。只有將濃厚的興趣為前提，才能使幼兒以積極、主動(dòng)、輕松愉快的心態(tài)去學(xué)習(xí)。才會(huì)使幼 兒擁有強(qiáng)大的吸收消化能力，并能表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和聰明才智。教師不能將主觀愿 望作為幼兒學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該將幼兒的興趣作為學(xué)習(xí)主導(dǎo)，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的 愛好，提高孩子的創(chuàng)造性思維能力。在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒多看、多聽、多練，讓幼兒盡可能多的去接觸五彩斑斕的大世界，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)調(diào)動(dòng)身體各個(gè)部位的器官去了解和感受周圍的一切，并且能細(xì)致入微地將這些感受記錄下來。于是，我在教室中的各個(gè)區(qū)域、角落都會(huì)留出一些空間，讓幼兒把在學(xué)習(xí)生活過程中游戲玩時(shí)的所見所聞充分展示出來，多感受周圍的一切，并指導(dǎo)他們用筆畫下來，加深印象。

如：在畫《快樂的游樂園》時(shí)，有的幼兒畫出了人來人往的場(chǎng)面，有的畫的是大大小小游樂設(shè)備：旋轉(zhuǎn)的木、碰碰車、摩天輪等，還有的則畫的是在買玩具的場(chǎng)面??這些畫不僅具有濃厚的生活氣息，同時(shí)又充滿了童貞、童趣，幼兒的創(chuàng)作激情不同，畫中表現(xiàn)出來的的內(nèi)容、人物也不一樣。有的幼兒畫出的是一派熱鬧的景象，畫完以后還興致勃勃的介紹自己的作品。在本次活動(dòng)中幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，不僅增長了幼兒的知識(shí)，而且促進(jìn)幼兒對(duì)周圍事物的觀察力發(fā)展，激發(fā)出了幼兒的思維主動(dòng)性。

4.轉(zhuǎn)變單一教學(xué)模式，多種教學(xué)手段相結(jié)合

對(duì)幼兒美術(shù)教育的方法應(yīng)該多元化，以幼兒為教學(xué)主體，從幼兒的角度考慮，轉(zhuǎn)變單 一的教學(xué)模式。從課程設(shè)計(jì)到幼兒的學(xué)習(xí)能力都要綜合考慮，因材施教。魯迅曾提出，“幼 兒的世界與成人截然不同；倘不先行理解。一味蠻做，便大礙于幼兒的發(fā)達(dá)。”教師應(yīng)當(dāng) 注重對(duì)幼兒創(chuàng)造力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師不僅要引導(dǎo)幼兒多觀察，多體驗(yàn)，還有在生活 中幫助幼兒豐富他們的內(nèi)心世界。幼兒美術(shù)教師在需要從教學(xué)的各個(gè)層面進(jìn)行斟酌，挑選最適合教育幼兒美術(shù)活動(dòng)的教育手段和方式，在教材教具的挑選上也是如此。教材教具的挑選首要標(biāo)準(zhǔn)就是要看這些教材教具是否能夠激活學(xué)生的創(chuàng)造力，是否足夠豐富多樣，是否有多余的空間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，為他們打開更廣闊的藝術(shù)視野。其次，在選定了足夠好足夠合適的教材以后，還應(yīng)該積極地在教材中挖掘出值得提煉的創(chuàng)造性內(nèi)容。是否能夠達(dá)到以上目的需要幼兒美術(shù)教師進(jìn)行精心的挑選和甄別，沒有經(jīng)過挑選和甄別的教材或者教具對(duì)幼兒的訓(xùn)練水平是具有極大的局限性的，同時(shí)也不具有獨(dú)特性。教師要以幼兒自身的氣質(zhì)和個(gè)人的性格來挑選教學(xué)教具，在挖掘了教材教具本身的可能性之后還要在課堂的實(shí)踐過程中更加積極主動(dòng)地尋找可突破可吸收的創(chuàng)新點(diǎn)，這樣，教學(xué)教具不僅發(fā)揮了它自身的功能，還發(fā)揮了額外的功能，而這額外的功能是獨(dú)一無二的幼兒教師所發(fā)掘出來的，是幼兒教師的努力的結(jié)果，同時(shí)也能收到更好的教學(xué)效果。（1）多媒體合理運(yùn)用

在此次教學(xué)過程中，我首次結(jié)合多媒體教學(xué)手段，教學(xué)效果相當(dāng)顯著。同時(shí)，我認(rèn)為 還可以將幻燈機(jī)，投影儀，錄音機(jī)搬進(jìn)課堂。幼兒在認(rèn)識(shí)事物過程中主要是通過感知和依 靠表象的。幼兒的整個(gè)認(rèn)識(shí)過程是被具體形象的表象左右著。通過多媒體教學(xué)技術(shù)可以 將單純的文本信息轉(zhuǎn)換成圖像、圖形、文字、聲音、影像等多種媒體的結(jié)合。創(chuàng)設(shè)出逼真、生動(dòng)并富有藝術(shù)感染力的情景和形象。這種多媒體教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，并以靈活性、立體化的方式，把知識(shí)、信息、形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給幼兒。這種多方面的對(duì)感 官的刺激更加吸引了幼兒的注意力，并且能夠保持相當(dāng)一段長時(shí)間的記憶。以《游泳的魚》這節(jié)課為例教師通過多媒體教學(xué)，利用幻燈機(jī)

為幼兒播放真實(shí)的魚兒游泳的視頻，讓幼兒主動(dòng)去觀察、思考，總結(jié)魚兒如何呼吸、游泳、玩耍以及在水里的狀態(tài)。通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)言，在潛移默化中讓幼兒主動(dòng) 組織畫面，減小繪畫難度，激發(fā)繪畫興趣，拓寬幼兒的思維不被任何繪畫技法所束縛，從 而進(jìn)行自由的美術(shù)創(chuàng)作。

因此，多媒體教學(xué)方法在幼兒美術(shù)教育中的運(yùn)用具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體教 學(xué)手段，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，教師 可以正確合理的使用多媒體教學(xué)手段。（2）情境化的教學(xué)

師：聽，這是什么聲音？（播放電腦課件）。是風(fēng)的聲音，原來是風(fēng)婆婆來了，風(fēng)婆 婆經(jīng)過一個(gè)樹林，一棵小樹問：“風(fēng)婆婆，你怎么來啦？是秋天到了么？”《涼爽的秋天》 同時(shí)還運(yùn)用了情境教學(xué)手段，在教學(xué)過程中，以我的講述結(jié)合多媒體，引起幼兒的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。我國最早正式進(jìn)行情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)的是李吉林老師，她在 1995 年提出，情境教學(xué)“是以生動(dòng)的直觀與語言描繪相結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景，激起兒童熱烈的學(xué)習(xí)情緒，從而促其主動(dòng)參與教學(xué)過程的一種教學(xué)模式。”幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí) 踐、參與和合作等方式，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師可以在相應(yīng)的教學(xué)緩解創(chuàng)設(shè)或者引入與教學(xué) 內(nèi)容相適應(yīng)的模擬或者真實(shí)的教教學(xué)情境，幼兒首先了解自己的興趣愛好和希望深入了解 的方向，自行挑選創(chuàng)作的內(nèi)容和創(chuàng)作的材料，積極地投身美術(shù)創(chuàng)作，使他們能夠在輕松愉 快的氛圍之中產(chǎn)生強(qiáng)烈的美術(shù)創(chuàng)作欲望，從而在自由的探索和豐富的想象中找到適合自己 的新方法、新思路，升華幼兒的創(chuàng)造性思維。以《健康與環(huán)?！愤@節(jié)課為例教師在講課過程中，并不從授課題目引入，而是采用情境教學(xué)，向幼兒展示，所在的教室就是一個(gè)真實(shí)的生活環(huán)境，這個(gè)環(huán)境中需要有課桌板凳黑板等成員組成，引導(dǎo)幼兒換位思考，扮演其中角色，從而認(rèn)識(shí)到健康的生活環(huán)境離不開每個(gè)部分的努力。幼兒根據(jù)自己的想法與興趣，自主地創(chuàng)造出其心中所想的繪畫主題，借用情境教學(xué)手段，可以促使幼兒在無形中拓寬思維，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。

5.故事引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)想象情境

愛聽故事是幼兒的天性，教師借助故事中風(fēng)與小樹的形象，將風(fēng)比喻為風(fēng)婆婆，樹比

喻為小朋友，來吸引幼兒的注意力，有效的調(diào)節(jié)好課堂氣氛，激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使他們?cè)谳p松愉悅的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟藝術(shù)。幼兒在富有情趣的故事當(dāng)中，主動(dòng)思考、積極想象，從而為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了相當(dāng)有利的條件。例如：在以《小小 飛行員》為主題的美術(shù)創(chuàng)作中，我運(yùn)用了這樣一個(gè)故事：“有一個(gè)小孩，夢(mèng)到自己飛到了天上去，自己正在駕駛飛機(jī)，他看到天上有好多的白云、有彩虹、小鳥，還有宇宙飛船，還有坐著熱氣球飛到天上去的小動(dòng)物，還有他最喜歡吃的棉花糖,這個(gè)小 朋友開心極了......”通過這個(gè)故事，主動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了想象空間，及時(shí)有效的為幼兒打 開了思維的源泉、想象的窗戶，有效的啟迪和激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性思維，幼兒的表現(xiàn)欲望 是非常強(qiáng)烈的，有的幼兒畫出了宇宙飛船、有的幼兒把兩架小飛機(jī)變成了人類的兩位好朋 友，還有的幼兒將飛機(jī)開到了自己的家中。

第四篇：創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)-教學(xué)教案

1、學(xué)習(xí)分工合作，體會(huì)共同參加綠化家鄉(xiāng)的樂趣。

2、創(chuàng)造性地運(yùn)用多種材料，運(yùn)用畫、剪、折、編、貼等多種方法布置畫面。

二、活動(dòng)材料與準(zhǔn)備

材料：卡紙、各色彩紙、皺紙、火柴、彩色水筆、白膠等。

準(zhǔn)備：

1、通過幼兒園遠(yuǎn)足活動(dòng)，參觀景點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒熱愛我們的家鄉(xiāng)。

2、在大班美術(shù)角中，幼兒已有火柴粘貼、編紙、剪紙等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過程

（一）引導(dǎo)創(chuàng)作，討論分工

1、幼兒分成三組，每組五人，各選一綠化景點(diǎn)，不重復(fù)。

2、各組幼兒按自己的特長進(jìn)行討論、分工，確定畫、剪、折、貼任務(wù)。

（二）過程中引導(dǎo)

1、啟發(fā)繪畫幼兒考慮留出綠化、美化的地點(diǎn)場(chǎng)所。

2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己特長，選擇自己擅長的材料和內(nèi)容進(jìn)行制作。

3、啟發(fā)幼兒選擇多種合作方法，協(xié)調(diào)與同伴的工作，提高合作技能。

（1）做得快的小朋友在完成自己的任務(wù)后，可幫助做得慢的朋友。

（2）制作能力強(qiáng)的幼兒可選多項(xiàng)制作，能力較差的幼兒可選擇粘貼或其它輔助工作。

（3）粘貼與制作互相交叉。

（4）不斷注意同伴的活動(dòng)，調(diào)整自己的創(chuàng)作內(nèi)容。

4、引導(dǎo)幼兒互相啟發(fā)，大膽想象，創(chuàng)造出各具特色的景色。

（1）注意同伴的創(chuàng)作內(nèi)容，努力做到不雷同。

（2）不斷拓展綠化內(nèi)容。

（3）注意整體布局的美化。

（三）整理

1、將三幅畫面組合成統(tǒng)一的景觀。

2、注意桌面、地面保持整潔。

（四）欣賞、評(píng)價(jià)

欣賞共同制作的作品，體會(huì)人人參與的樂趣。

第五篇：美術(shù)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)范文

第一單元 美術(shù)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)

第一課 源于生活

高于生活

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：通過對(duì)美術(shù)創(chuàng)作一般過程的分析，理解美術(shù)作品中的繪畫題材、形式、藝術(shù)處理的技法皆源于客觀世界，了解美術(shù)作品創(chuàng)作于現(xiàn)實(shí)生活、畫家個(gè)人情感、物質(zhì)材料及藝術(shù)技巧的關(guān)系，初步掌握美術(shù)欣賞評(píng)述的基本理論和方法。

過程與方法：通過比較、分析、討論、欣賞和評(píng)述等方法，初步學(xué)習(xí)并掌握對(duì)美術(shù)作品中繪畫題材、藝術(shù)處理的技法于生活之間關(guān)系的欣賞評(píng)述方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過分析不同美術(shù)作品的產(chǎn)生過程，增強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀，尊重理解藝術(shù)家及其創(chuàng)造的勞動(dòng)價(jià)值和意義；在欣賞、體驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生更加用心觀察生活及對(duì)生活積極健康的態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解美術(shù)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)這一特征。

難點(diǎn)：了解繪畫的題材、藝術(shù)處理的技法皆源于客觀世界，掌握美術(shù)的基本理論。

【教學(xué)方法】 講授法、討論法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過程】

1、課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、引導(dǎo)階段：

展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其創(chuàng)作的過程和相關(guān)的素描草圖，播放相關(guān)的視頻，介紹畫家及創(chuàng)作背景。提出問題：從這幅作品的創(chuàng)作過程看，你認(rèn)為再現(xiàn)性美術(shù)作品的產(chǎn)生需要哪些條件（考慮哪些因素）？學(xué)生圍繞問題展開思考，初步發(fā)表自己的看法。

3、發(fā)展階段：

（1）模仿作品《血衣》中的幾組人物形象，上臺(tái)表演人物的造型姿態(tài)，體驗(yàn)人物內(nèi)心情感，加深對(duì)作品人物性格及作品內(nèi)涵的理解。通過學(xué)生參與、觀看，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，更能從學(xué)生成功與不成功的表演中感受到人物造型藝術(shù)的魅力。表演完后，教師在根據(jù)學(xué)生的表演，結(jié)合作品對(duì)再現(xiàn)性美術(shù)作品的產(chǎn)生條件進(jìn)行分析。

（2）展示油畫作品畢加索的《格爾尼卡》及其創(chuàng)作過程和相關(guān)的素描草圖，播放相關(guān)的視頻，介紹畫家及創(chuàng)作背景。

提出問題：畢加索的《格爾尼卡》這幅表現(xiàn)性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和再現(xiàn)性繪畫中形象有什么不同？畫家為什么要這樣畫呢？學(xué)生思考,初步發(fā)表自己的看法。

（3）展示課本中不同材質(zhì)的工藝和雕刻美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析材料本省的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會(huì)因材施藝，宛若天成的藝術(shù)效果。

學(xué)生圍繞問題探討，并嘗試對(duì)其他的幾件作品進(jìn)行欣賞評(píng)述。教師小結(jié)：材料本身對(duì)作品的成敗非常關(guān)鍵，因而藝術(shù)技巧也相當(dāng)重要。

4、展示于講評(píng)階段：

分別展示一幅表現(xiàn)性和再現(xiàn)性的繪畫作品和相關(guān)資料信息，嘗試對(duì)作品進(jìn)行欣賞評(píng)述。

【教學(xué)反思】

1、在欣賞評(píng)述的過程中是否解釋了美術(shù)作品的創(chuàng)作于現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系；

2、結(jié)合自己的感受和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)作品及相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行欣賞評(píng)述；

3、是否對(duì)藝術(shù)家及其作品建立正確的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度。