第一篇：新教師怎么寫聽課筆記

1、聽課

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，皋要看學(xué)，二者兼顧。看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。

教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾遍電影，進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí)，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對(duì)自己也會(huì)有很大幫助。

有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說(shuō)來(lái)，對(duì)熟悉的教師，由于對(duì)其班級(jí)情況有所了解，可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對(duì)一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度；對(duì)于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。

2、評(píng)課

教師如何評(píng)課？首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定；具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。要評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

為此，評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課，必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

新老師怎么寫聽課筆記

1．“劃步驟”，既記錄全課程教學(xué)環(huán)節(jié)。

2．“抓轉(zhuǎn)換”就是記錄教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間是轉(zhuǎn)換和銜接。

3．“加備注，就是對(duì)課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言以外又有記錄的必要東西，用加備注（括號(hào)）的方式記載下來(lái)。

4．記錄學(xué)生上課情況。

5．“記時(shí)間”。

6．“勤評(píng)點(diǎn)”。

7．“錄板書”。

聽課不能為了記錄而記錄，聽課教師不是“攝像機(jī)”，不可能也沒必要對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程作一番攝錄；也不可能像專業(yè)速記那樣，一字不漏地記錄，而應(yīng)講究聽課技巧，記錄時(shí)做到有所選擇，要學(xué)會(huì)“去粗存精”, 讓自己真正從聽課中受益。

聽課筆記也不能是“八股”和“教條”，其記錄也未必要面面俱到，洋洋灑灑。其實(shí)，聽課跟授課一樣，聽課者要有獨(dú)特的觀察能力、欣賞能力、鑒別能力、領(lǐng)悟能力、評(píng)判能力，要能夠把聽課時(shí)的所聽、所看變成自己的所感、所悟。那么我們應(yīng)該如何寫聽課筆記呢？

記錄精妙之處

有位哲人曾說(shuō)，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，并能學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，最終使其變?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)處的人。我們聽課就是抱著學(xué)習(xí)的目的而去的，因此對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程的精妙之處，我們一定要把它記錄下來(lái)，比如，課堂中出現(xiàn)的一些精彩的教學(xué)片段，教者靈活駕馭課堂教學(xué)之巧妙處，善于誘導(dǎo)啟發(fā)思維之經(jīng)典處，學(xué)生積極動(dòng)腦智慧閃現(xiàn)之精彩處，善于探究觸類旁通之關(guān)鍵處，或一個(gè)巧妙的引入過(guò)度承轉(zhuǎn)，一段獨(dú)具匠心的留白，甚至是一句實(shí)用的話，一個(gè)貼切的詞語(yǔ)等等，都應(yīng)重點(diǎn)記錄。至于師生那些最尋常、最直接的活動(dòng)和對(duì)話可略記。如果我們?cè)诼犝n時(shí)能積極調(diào)動(dòng)自己敏銳的眼光，善于去發(fā)現(xiàn)別人課堂上的每一點(diǎn)閃光之處，課后慢慢品味，細(xì)細(xì)揣摩，再將其拿到自己的課堂上去實(shí)踐印證，這樣久而久之，自然就會(huì)不斷提高自己的教學(xué)水平。

記錄不足之處

聽課時(shí)要帶著批判和審視的目光，無(wú)論多么資深的教師，準(zhǔn)備得多么充分，教學(xué)過(guò)程中也難免會(huì)有疏漏失誤之處，也一定會(huì)有“敗筆”，有不足之處，我們應(yīng)當(dāng)將其記錄下來(lái)，課后回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，靜下心來(lái)認(rèn)真思忖：究竟是什么原因?qū)е滤恼n堂出現(xiàn)了這樣的問題？我以后在實(shí)踐中針對(duì)這一問題應(yīng)該怎樣去做？吸取教訓(xùn)，重新思考作設(shè)計(jì)，以便以后自己在教學(xué)時(shí)得以改進(jìn)和提高。以此為鑒，也可以使我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中少犯或不犯同類錯(cuò)誤，減少失誤，提高教學(xué)水平，只有這樣，我們才能站在前人失敗的肩膀上去獲取成功。

記錄疑問之處

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂?duì)別人的授課，自己持不同看法的地方，用問號(hào)標(biāo)記出來(lái)，用以反思、商榷和詢問。比如：這個(gè)問題有必要問嗎？能否這樣處理教材？還有比這更好的處理辦法嗎？如果執(zhí)教者的這節(jié)課讓我來(lái)講應(yīng)如何做？我以前怎么沒這樣想過(guò)呢？尤其是對(duì)于自己與執(zhí)教者有不同的思考、不一樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，更該記錄。同時(shí)最好也寫下自己在以前的課堂中是如何處理這個(gè)環(huán)節(jié)以及這樣處理的原因。課后再將執(zhí)教者的教法與自己的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣既可以避免以局外人的身份去挑剔別人，看不到講課教師的長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心，又可以避免無(wú)原則地認(rèn)同講課教師的設(shè)計(jì)，看不到執(zhí)教者思路、方法的不足。

記錄感悟之處

在聽課過(guò)程中，聽課教師往往會(huì)因?yàn)橐恍┨厥鈭?chǎng)景或一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，激活其思維，使其產(chǎn)生聯(lián)想和想象，但這些“智慧的火花”若不及時(shí)去捕捉并記錄下來(lái)，就會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散。因此，聽課者在聽課的過(guò)程中要隨時(shí)記下當(dāng)時(shí)感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評(píng)課、交流，更有利于為進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材，同時(shí)也為日后寫文章積累第一手資料。當(dāng)然，聽課時(shí)的感悟并不能立即在聽課時(shí)成文，這時(shí)我們只需要寫幾個(gè)關(guān)鍵詞即可，課后可根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行相關(guān)整理。

及時(shí)撰寫聽課反思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，聽課不思考等于沒有聽，如果光看課堂上的表面現(xiàn)象而不去弄清教者的設(shè)計(jì)意圖，一味進(jìn)行“鸚鵡學(xué)舌”式的機(jī)械模仿，甚而可能會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。我們聽課的目的是為了借其所長(zhǎng)為我所用，見其所短為我所鑒。因此，每次聽過(guò)課后都應(yīng)該對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反思。

第二篇：新教師教師培訓(xùn)聽課筆記

新教師培訓(xùn)聽課筆記

章古臺(tái)九年制學(xué)校

專題一 教學(xué)常規(guī)與教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課程理念下的教學(xué)常規(guī)

1、教學(xué)工作計(jì)劃

2、備課

3、課堂教學(xué)

4、布置和批改作業(yè)

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)—教育科學(xué)與教學(xué)藝術(shù)的結(jié)晶

二、基本理論

1、新時(shí)期教育理年的變化

（1）從宏觀的方面新教育理念：教育國(guó)際化、均衡化、協(xié)調(diào)化、終身化。（2）教師：傳統(tǒng)上“傳到、守業(yè)、解惑?！?/p>

（3）學(xué)生：新理念認(rèn)為，學(xué)生是具有主題性生命的人，是發(fā)展著的人。

2、新時(shí)期教師教師的轉(zhuǎn)變

3、班主任的地位和作用

4、班主任的基本任務(wù)

5、班級(jí)管理的原則

6、班級(jí)管理的方法

7、班主任工作的自我修養(yǎng)

8、班級(jí)管理的基本內(nèi)容

三、傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的弊端與改革

1、改革“大一統(tǒng)式”的班級(jí)管理模式

2、改革“強(qiáng)制式”班級(jí)管理模式

3、改革“等級(jí)式”班級(jí)管理模式

4、改革“條件式”班級(jí)管理模式

四、新理念下的班級(jí)管理體制

1、建立新型的師生關(guān)系

2、建立又笑的活動(dòng)能夠載體

3、建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制

4、建立健全運(yùn)作制度

5、展望未來(lái)班級(jí)管理發(fā)展趨勢(shì) 專題三 教育心理學(xué)課程

一、教育心理學(xué)概述

1、教育心理學(xué)的研究對(duì)象

2、教育心理學(xué)研究的內(nèi)容 學(xué)生×教師×教學(xué)內(nèi)容×教學(xué)媒體×教學(xué)環(huán)境 學(xué)習(xí)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

3、教育心理學(xué)的作用

二、心理發(fā)展階段的劃分及各階段心理發(fā)展的主要特征

1、心理發(fā)展階段的劃分

2、童年期和少年期、青年初期的主要心理特征

三、當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)

1、知識(shí)觀

2、學(xué)習(xí)觀

3、學(xué)生觀

四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

五、知識(shí)的獲得與保持

1、知識(shí)的獲得

2、知識(shí)的概念

3、知識(shí)的保持

六、問題解決與創(chuàng)造性

1、創(chuàng)造性及其特征

2、影響創(chuàng)造性的因素

3、創(chuàng)造性的培養(yǎng)

七、打造自主高效課堂需要解決的幾個(gè)問題

1、“沒有教不好的學(xué)生”之內(nèi)涵

2、遵循規(guī)律的問題

3、科學(xué)施教的問題

4、當(dāng)堂訓(xùn)練做三種人

5、打造高效課堂的目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)課堂和諧

八、教師心理

1、學(xué)生喜歡的教師特征（1）美國(guó)學(xué)生對(duì)教師的需求（2）、中國(guó)學(xué)生對(duì)教師的需要

2、教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系

3、教師的期望對(duì)學(xué)生的影響的實(shí)驗(yàn)研究 專題四 阜新教育改革與發(fā)展

一、阜新教育改革概況

1、阜新教育科研三十年成就

2、阜新的教育現(xiàn)狀

二、阜新教育改革狀況

三、當(dāng)強(qiáng)我市正在進(jìn)行的重大教育改革——“深化教學(xué)改革，構(gòu)建自主、高校課堂教學(xué)”

1、一個(gè)核心思想

2、四個(gè)課堂環(huán)節(jié)

3、七個(gè)教學(xué)步驟

4、自主高效課堂教學(xué)的特征

四、阜新教育改革與發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化要求

1、理念上

2、實(shí)踐上

五、新教師要積極參與教育改革

1、教育改革能使教師從科研的角度發(fā)展一個(gè)新的更豐富的自我，從而也能發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的、更廣闊的天地

2、參與教育改革能提高教學(xué)效率

3、參與教育改革能收獲教育成功 專題五《教育學(xué)教程》

一、教學(xué)及其對(duì)人的發(fā)展的作用

1、教學(xué)的特點(diǎn)

2、教學(xué)的意義

二、教學(xué)原則及其對(duì)教師的基本要求

1、啟發(fā)性原則

2、直觀性原則

三、新課程背景下的教學(xué)過(guò)程

1、備學(xué)生

2、備教材

3、備教學(xué)設(shè)計(jì) 專題六新課程背景下的課堂教學(xué)

一、教學(xué)理論中的基礎(chǔ)知識(shí)

1、當(dāng)代教學(xué)觀的演變趨勢(shì)

2、教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)

3、教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

二、課程改革——《新課標(biāo)》實(shí)施

1、課改六項(xiàng)目標(biāo)

2、新理念下的教師角色觀

三、新課程關(guān)注什么

1、三位一體的教學(xué)目標(biāo)是否得到有機(jī)的統(tǒng)一

2、教學(xué)組織形式是否有利于有效的教學(xué)互動(dòng)

3、教學(xué)模式是否實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自主與高效 專題七 依法治教

一、依法治教的涵義及意義

二、教育法的產(chǎn)生、概念、特征、作用、形式、體系

三、如果做到依法治教

1、解讀有關(guān)教育法

2、履行教育法的職責(zé)（1）教師法第三條規(guī)定

（2）《未成年人保護(hù)法》規(guī)定

（3）《教師法》和《義務(wù)教育法》規(guī)定教師不得體罰學(xué)生（4）體罰學(xué)生的案例

（5）教育法律責(zé)任主體的歸責(zé)要件？ 專題八 新時(shí)期中小學(xué)教師的職業(yè)道德建設(shè)

一、中小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)

1、教師勞動(dòng)的高度責(zé)任性

2、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和艱巨性

3、教師勞動(dòng)的示范性

4、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

5、教師勞動(dòng)的全面性

二、當(dāng)前中小學(xué)教師職業(yè)道德方面存在的主要問題

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（1）愛國(guó)守法（2）愛崗敬業(yè)（3）關(guān)愛學(xué)生（4）教書育人（5）為人師表（6）終身學(xué)習(xí)

2、中小學(xué)教師職業(yè)道德存在的主要問題

三、新時(shí)期中小學(xué)教師應(yīng)該具備的人格素質(zhì)

四、當(dāng)前中小學(xué)教師在職業(yè)道德方面面臨的主要問題

1、現(xiàn)代教育對(duì)教師職業(yè)道德的高要求與教師對(duì)自身職業(yè)低認(rèn)同之間的沖突

2、教師主力權(quán)威形象與學(xué)生渴望：尊重“的需求之間的沖突

3、在教育過(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德要求與教育者之間競(jìng)爭(zhēng)矛盾日趨激烈之間的沖突

4、家長(zhǎng)渴望與教師溝通和教師無(wú)暇與家長(zhǎng)交流之間的沖突

第三篇：聽課筆記

一、記教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程包括：教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等。教師應(yīng)注重記錄教學(xué)中的精華、別出心裁的手法、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)及特色；記錄教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；捕捉新穎的情節(jié)、重點(diǎn)的細(xì)節(jié)，為分析、思考及評(píng)課積累依據(jù)。

二、記教學(xué)亮點(diǎn)

每一節(jié)課幾乎都凝聚著授課教師的智慧和心血，我們要抓住閃光的時(shí)刻，記錄閃光點(diǎn)。課后進(jìn)行歸類整理，地提高課堂教學(xué)能力、形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格大有裨益。

三、記教學(xué)高潮

教學(xué)高潮是師生配合默契、精神高度集中時(shí)，課堂達(dá)到的一種熱烈氛圍。教師應(yīng)該記下授課教師用什么方法將課堂引入高潮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

四、記教學(xué)特色

不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，各有各的特色，如有的注重方法、有的注重情感、有的注重興趣，有的和藹可親、有的溫柔細(xì)致、有的活潑大方。聽課時(shí)把這些特色記錄下來(lái)，融入自己的教學(xué)中，定能受益匪淺。

五、記板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師若能把授課教師脈絡(luò)清晰、整齊美觀、生動(dòng)形象、一目了然的板書記錄下來(lái)，將是一筆不小的財(cái)富。

六、記教學(xué)不足

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課都由他不足與值得改進(jìn)的地方，記下各個(gè)環(huán)節(jié)成功中的不足，前車之鑒，自當(dāng)銘記。

七、記教學(xué)感悟

教學(xué)感悟是我們聽課、評(píng)課、交流的終極目標(biāo)。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點(diǎn)，記下你對(duì)成功與失敗的感悟，對(duì)提高自己的教學(xué)能力和教研理論水平都有重要作用。辛亥革命一百年，成龍電影一百部，人稱“雙百絕品”電影——《辛亥革命》，既有“紅色經(jīng)典”的宏大場(chǎng)面，也有成龍電影的“龍猛虎威”，是一部高調(diào)崇藝、低調(diào)面市的力作。

電影以秋瑾慷面對(duì)鬼頭大刀全無(wú)懼色，慨赴死時(shí)居然有“喜極而泣”的獨(dú)白開頭：“我此番赴死，是為革命，中國(guó)婦女還沒有為革命流過(guò)血，當(dāng)從我秋瑾始?？v使世人并不盡知革命為何，竟讓我狠心拋家棄子。我此番赴死，正為回答革命所謂何事。革命是為給天下人造一個(gè)風(fēng)雨不侵的家，給孩子一個(gè)溫和寧?kù)o的世界，縱使這些被奴役久了的人們?cè)缫崖槟荆恢獙庫(kù)o溫和為何物。”

作為兩個(gè)孩子的母親，秋瑾并非沒有憐子之情，但這種母子親情在力挽乾坤的革命豪情面前做出了犧牲：“我的死是為所有的孩子”。

“我此番赴死是為革命，死并非不足懼，亦并非不足惜，但犧牲之快，之烈，犧牲之價(jià)值，竟讓我在這一刻自心底喜極而泣?！?/p>

電影以孫文辭去臨時(shí)的總統(tǒng)后，在林海雪原上高聲回答“革命所為何事”的內(nèi)心獨(dú)白結(jié)尾，這一畫龍點(diǎn)晴的片尾獨(dú)白，大有卒章顯志的意味：

有人會(huì)問，革命到底所為何事？一百年后，也許還會(huì)有人再問這個(gè)問題。秋瑾說(shuō)，革命是為了給天下的孩子造一個(gè)溫和的世界。林覺民說(shuō)，革命是替天下人謀求永久的幸福。我以為，革命是讓社會(huì)進(jìn)步的理念，從此深入人心，使人們懂得了敢有帝制自為者，天下共擊之，革命使我們中國(guó)人將有自己的工廠，銀行，鐵路，礦山。有可以追尋的民生幸福；革命，是讓我們這個(gè)即將強(qiáng)盛起來(lái)的民族，不再受列強(qiáng)的侵略和掠奪，不再做任何人的奴隸，在任何時(shí)候，在任何地方，在任何人的心里，永遠(yuǎn)——永遠(yuǎn)—— 都不再懼怕列強(qiáng)，都不再有封建皇權(quán)，使全國(guó)之人無(wú)一貧苦，使中華之民族屹立世界之東方。這就是革命的意義。

這一段，非常精彩。

從秋瑾到林覺明，從黃興到孫中山，電影處處彌散著一種革命者獨(dú)有的那種奪人心魄的崇高與悲壯！一種為信仰拋頭灑血而在所不惜的英雄情結(jié)，令人恨不能一同赴死！

《辛亥革命》比起《建國(guó)大業(yè)》和《建黨偉業(yè)》來(lái)，更像一部藝術(shù)片，更有資格被稱為紅色經(jīng)典。

一位老先生告訴我，他在整個(gè)觀影過(guò)程中，幾乎一直是老淚縱橫！

在劇院，我聽見有人低聲哽咽。

“辛亥革命”，可歌可泣！

第四篇：聽課筆記

優(yōu)秀到卓越

執(zhí)行素養(yǎng)。什么是優(yōu)秀？聰明、知識(shí)層面、學(xué)習(xí)、什么事卓越？智慧、思想層面、轉(zhuǎn)化、優(yōu)秀是一件事（結(jié)果）。卓越是格局（成果）。

優(yōu)秀是方法、卓越是規(guī)律、優(yōu)秀的人會(huì)做事、卓越的人會(huì)做人、優(yōu)秀能助己、卓越能渡人、優(yōu)秀看得清現(xiàn)在、卓越看的清未來(lái)、優(yōu)秀的人精算計(jì)、卓越的人似愚、一、不找借口，找方法。勝任才是硬道理。

二、做到位等于勝任。

1、想過(guò)好日子先改變自己。

現(xiàn)象：責(zé)怪別人。優(yōu)秀是心隨境轉(zhuǎn)。卓越境隨心轉(zhuǎn)。

時(shí)間沉淀工作

2、主動(dòng)尋找方法，勝任才有出路。

（發(fā)生事情之后，是在找原因，還是在解決問題。發(fā)生事情之后，是在找理由，就是找借口。）區(qū)別：行動(dòng)（有沒有責(zé)任感）

不知道、是企業(yè)經(jīng)營(yíng)最大的災(zāi)難，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)最大的黑洞。

3、如果不勝任，到哪里都跌跟頭。如果勝任，到哪里都被重用。

4、忠誠(chéng)也是勝任的一部分。

三、工作最怕不到位，到位才會(huì)有好位。

當(dāng)上司問結(jié)果時(shí)候過(guò)程，我絕不講過(guò)程。我要講過(guò)程，就在上司眼里降格。所以我開口就講結(jié)果。

現(xiàn)象：

1、說(shuō)到位做的不到位。

2、布置到位落實(shí)不到位。

3、表面到位實(shí)際不到位。

4、務(wù)實(shí)到位，工作不到位。

5、對(duì)別人有用的才有用，我們自認(rèn)為有用的沒用。（不是體系不到位，而是做不到位）

想是策劃，做是執(zhí)行，想是制定、制度，做是貫徹落實(shí)。（沒有任何人可以在沒有榜樣的情況下取得巨大的自我提升）

方法：附近三尺有神靈。與車間人員搞好關(guān)系

工作的原則：

1、工作較真，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)。（類似我們的不是遠(yuǎn)處的高山，而是鞋底的那粒沙粒---細(xì)節(jié)）差一點(diǎn)點(diǎn)差很多，差一點(diǎn)是細(xì)節(jié)。差很多是大局，差一點(diǎn)是具體的事情。差很多是將來(lái)的后果，差一點(diǎn)是個(gè)人的行為。差很多是組織的代價(jià)。

2、每件事都要做到有備無(wú)患。（不可行性）

3、明確標(biāo)準(zhǔn)（數(shù)字）最好的標(biāo)準(zhǔn)：超乎別人的期望。超乎別人想象的關(guān)懷，是明智。超乎別人想象的冒險(xiǎn)是安全。超乎別人想象的夢(mèng)想是務(wù)實(shí)。超乎別人的期望，就是要用最不平常的努力做好平常的事。超乎別人的期望就是做的比要求的還要好。這樣做就是在做價(jià)值。

價(jià)值體現(xiàn)在懂得怎么做。

1、創(chuàng)造利潤(rùn)的價(jià)值（有提供最好業(yè)績(jī)的能力）——人與人之間的本質(zhì)是交換。

2、節(jié)約成本的價(jià)值（有企業(yè)省下每一分錢的習(xí)慣）——節(jié)約下來(lái)的才是真正的利潤(rùn)。

3、解決問題的價(jià)值（有在困難而挺身而出的勇氣和智慧）——不能拖拉不能死板。

功勞重于苦勞

結(jié)果重于過(guò)程。四個(gè)節(jié)點(diǎn)：請(qǐng)示工作要說(shuō)方案（不可行性）困難和阻礙及解決方法?？偨Y(jié)工作說(shuō)流程。匯報(bào)工作說(shuō)結(jié)果?；貞浌ぷ饕f(shuō)感受。

1、知道不如做到，要做就做最好。

（什么叫知道？做到了才叫真知道，否則都是假的）

2、以最少投入，獲取大產(chǎn)出。

3、落實(shí)到底拒絕空談?！鋵?shí)到底就是要做，就使出全部的精力去做，就是通過(guò)積累平凡來(lái)積累卓越。

4、總結(jié)：不折不扣完成任務(wù)的員工是每家企業(yè)都需要的（在上司面前說(shuō)的好不如做的漂亮）思路決定出路，腦袋決定口袋。

1、勝任靠業(yè)績(jī)——騙人就是騙自己。（不要找理由）

2、想法決定活法。

3、沒有做不到只有想不到。

不會(huì)思考的人是白癡、不愿思考的人是懶漢、不敢思考的人是奴才、要?jiǎng)偃涡枰腋汕诟伞⒁獎(jiǎng)偃纬５交鶎幼?，?huì)讓你保持活力。

4、要想得到，打個(gè)顛倒站在別人的角度。想一想（換位思考）想釣魚，就要像魚那樣思考。讓你的思維拐拐彎（換向思考）

多看則清 多思則準(zhǔn) 多聽則明多干則成思路決定出路 作為決定地位一切都是人為，時(shí)間檢驗(yàn)行為

——魯冠球

高手明白時(shí)間法則

空間法則

五、適者生存 試著成功

1、世界屬于敢于嘗試者、進(jìn)取才能勝任。

2、生命的高度思考力生命的長(zhǎng)度靠執(zhí)行力

3、生命的維度靠學(xué)習(xí)力

4、機(jī)會(huì)比安穩(wěn)更重要

5、未來(lái)比今天更重要

6、認(rèn)準(zhǔn)的事情開始就有辦法

7、拒絕空談，行動(dòng)才能創(chuàng)造果實(shí)

8、任何事實(shí) 只要開始就成果的一半

9、馬上就做，事情就會(huì)產(chǎn)生奇跡

10、有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上

11、潛力都是要給逼出來(lái)的12、挑戰(zhàn)不可能完成的工作

13、沒有解決不了的問題 只有為問題制服的人

14、有插種才有收獲，有行動(dòng)才有成功

15、種子法則：最成功的人往往是那些播種最多的人

16、邁步發(fā)則：取于邁出一小步就有新天地、17、星期天法則：理由好三年的中全部的星期天就能成就大事

18、終身受雇力，塑造金飯碗

19、一生做好一件事情 吧那件你最擅長(zhǎng)的做的比別人好的多的始終做好

20、你想把莫件事情做 的在出類拔萃 也用不著方方面面的優(yōu)勢(shì)

21、終身受雇力的核心價(jià)值在于最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)而不是努力的克服弱點(diǎn)

22、得老板者得舞臺(tái)，有作為者有地位

23、作為地位，有用才出色

24、可靠性勢(shì)必能力更重要（誠(chéng)實(shí)是未來(lái)成長(zhǎng)最好的額護(hù)身符）

25、可靠性的四個(gè)品質(zhì)

1、動(dòng)機(jī)性單純 有責(zé)任心

2、勤于思考 堅(jiān)持不懈的付出

3、能力有價(jià) 忠誠(chéng)無(wú)價(jià)

（忠誠(chéng)是一切能力的統(tǒng)帥）

結(jié)論：經(jīng)常給打腦吃飯

如何 多一點(diǎn)自勵(lì) 少一點(diǎn)嫉妒

多一點(diǎn)責(zé)任 少一點(diǎn)圓滑多一點(diǎn)自覺 少一點(diǎn)依服多一點(diǎn)善良 少一點(diǎn)邪念 多一點(diǎn)真誠(chéng) 少一點(diǎn)虛偽 多一點(diǎn)寬容 少一點(diǎn)虛偽 多一點(diǎn)奉獻(xiàn) 少一點(diǎn)攀比 多一點(diǎn)用心 少一點(diǎn)應(yīng)付 多一點(diǎn)合作 少一點(diǎn)清高 多一點(diǎn)簡(jiǎn)樸 少一點(diǎn)浪費(fèi)

以邪攻正則亡 以逆攻順者亡以亂攻治者亡

任何企業(yè)必須要走的路是建立一套不依賴能人的組織體系

專業(yè)化公司的選擇：專注獲得

多元化公司的選擇：靠淘汰獲得

核心在于如何把執(zhí)行型的人才找出來(lái) 組織執(zhí)行力的六大源頭

決策朝夕改。計(jì)劃沒有落實(shí)

不合理的流程制度

監(jiān)督機(jī)制蒼老無(wú)力

缺乏約束的激勵(lì)沒有堅(jiān)持 執(zhí)行力型人才的特征：結(jié)果導(dǎo)向 永不放棄 專注持恒。

第五篇：聽課筆記

聽

課

筆

記

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《九色鹿》 教學(xué)時(shí)間：2005年11月

教

師：海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

仲劍鋒 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、回憶主要內(nèi)容

2、九色鹿給你留下了什么印象？ 師引導(dǎo)：第一小節(jié)呢？

指名，相機(jī)板書：美麗善良 勇于救人

隨感：導(dǎo)入有些困難，學(xué)生平時(shí)積累比較匱乏。

二、精讀課文

1、通過(guò)你的朗讀，調(diào)達(dá)好象是一個(gè)什么樣的人？ 指名：（1）知恩圖報(bào)

（2）老實(shí) 課件出示：千恩萬(wàn)謝

知恩圖報(bào) 感恩戴得 有恩必報(bào)

隨感：很有必要的出示，是幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)淖x背記憶也許效果會(huì)好些。

2、如何讀好這些詞？（要讀出敬佩之情）自由讀、指名讀 師生評(píng)價(jià)。

3、他到底是不是這樣一個(gè)人呢？（1）指名讀第六小節(jié) 師指導(dǎo)：王妃的高興要讀出來(lái) 再指名讀。

（2）指名讀第七小節(jié)（3）指名讀第八小節(jié) 師指導(dǎo)：讀出春光的美麗

隨感：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)體會(huì)人物角色的特點(diǎn)，這是閱讀教學(xué)中比不可少也不容忽視的環(huán)節(jié)。

4、調(diào)達(dá)是怎么做的？指名讀句。

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了。（1）他眼前似乎看見了什么？心里在想什么？（指導(dǎo)體會(huì)財(cái)迷心竅的樣子）指導(dǎo)讀。

（2）著重推敲“就“

調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)只想到了什么？（金錢）他忘記了什么？（別人的恩）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“見利忘義“。

隨感：很令人叫絕的理解詞語(yǔ)方法，通過(guò)聯(lián)系文本內(nèi)容來(lái)輔助理解，學(xué)生會(huì)感到很輕松。

（3）此時(shí)你覺得調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人？ 出示詞語(yǔ)：見利忘義

忘恩負(fù)義 背信棄義 恩將仇報(bào)

指名讀、指導(dǎo)讀 自由讀背詞語(yǔ)。

5、了解了他的為人，能讀出不同的見解出來(lái)嗎？ 出示語(yǔ)句：??“謝謝你的救命之恩??” 指名讀（生1讀得很虛偽）師：同意他的觀點(diǎn)嗎？

生2：不同意，當(dāng)時(shí)他還不知道有發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，把他讀得太卑鄙了。生讀。??

師總結(jié)：??讀書要有自己的見解??

隨感：新課程強(qiáng)調(diào)不能拘泥于文本，而是學(xué)會(huì)跳出文本內(nèi)容，以學(xué)生自己獨(dú)特的理解為重心，注重學(xué)生的閱讀感受，這里教者引導(dǎo)辯論，讓學(xué)生大膽讀出了自己的收獲。

6、當(dāng)調(diào)達(dá)帶著國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)到九色鹿面前，九色鹿心情怎樣？（氣憤）出示語(yǔ)句 指名讀。師生評(píng)價(jià)。

九色鹿這番話有幾層意思？指名說(shuō)。（1）第一層：氣憤 指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀 重點(diǎn)詞“竟然”（出乎意料）（2）第二層：

指名讀，師評(píng)價(jià)（字字千鈞，義正言辭）有不同的讀法嗎？能讓國(guó)王知道自己錯(cuò)了嗎？ 師范讀：這樣讀有道理嗎？能幫我說(shuō)說(shuō)我的道理嗎？（要尊重國(guó)王）自由讀，指名讀。

隨感：閱讀教學(xué)中，教師的示范朗讀是很有必要的，從而為學(xué)生指引正確的情感方向。

7、再用一些詞來(lái)贊美九色鹿？ 相機(jī)板書：臨危不亂

聰明過(guò)人

8、指名讀國(guó)王的做法

9、練筆：

九色鹿，我（稱贊、敬佩、提醒）你：（）。調(diào)達(dá)，我（斥責(zé)、討厭、勸告）你：（）。師生交流

三、總結(jié)、作業(yè)：

師朗誦名言：

1、滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。

2、人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之根業(yè)之本。

作業(yè)：搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。